中学初二下学期语文第10课组歌(节选)PPT课件
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第10课《组歌》课件(新人教版八下)
组 歌（节选）
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
八年级语文下册 第二单元 10 组歌(节选)课件 (新版)新人教版 (2)
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆字词详解 ◆整体பைடு நூலகம்悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P36《世上最温暖的花》，完成练习。
◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
人教版八年级语文下册 课件：第10课 组歌《浪之歌》《雨之歌》二 (共37张PPT)
纪伯伦
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出
对人生思考的写法。 3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美
丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的
周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪 被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外， 还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心 胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋 歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情 歌。
讨论：海浪是一种怎样的形象？
在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出
对人生思考的写法。 3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美
丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的
周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪 被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外， 还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心 胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋 歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情 歌。
讨论：海浪是一种怎样的形象？
在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，
八年级语文下册第二单元10组歌(节选)课件(新版)新人教版
第八页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜中
◆字词详解(xiánɡ jiě) ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆
决胜中考
第九页，共26页。
◆字词详解 中考
◆整体感悟
第十页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜(juéshèng)
◆字词详解 中考
◆整体感悟(gǎnwù)
第十一页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解 胜中考
◆字词详解 中考
◆整体(zhěngtǐ)感悟
第一页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解
◆整体感悟 ◆课堂(kètáng)导练
第二页，共26页。
◆决胜中考
◆字词详解 中考
◆整体感悟(gǎnwù)
第三页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解(xiánɡ jiě) ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆
决胜中考
第十九页，共26页。
◆决胜中考
◆字词详解
◆整体感悟(gǎnwù)
第二十页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜中考
◆字词详解
◆整体感悟(gǎnwù)
第二十一页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜中考
◆字词详解 胜中考
◆整体(zhěngtǐ)感悟
第二十二页，共26页。
◆课堂导练
◆决
◆字词详解 胜中考
◆整体(zhěngtǐ)感悟
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解(xiánɡ jiě) ◆整体感悟
胜中考
第十六页，共26页。
◆课Байду номын сангаас导练
◆决
◆字词详解
◆整体感悟 ◆课堂导练
第十七页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜中
◆字词详解(xiánɡ jiě) ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆
决胜中考
第九页，共26页。
◆字词详解 中考
◆整体感悟
第十页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜(juéshèng)
◆字词详解 中考
◆整体感悟(gǎnwù)
第十一页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解 胜中考
◆字词详解 中考
◆整体(zhěngtǐ)感悟
第一页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解
◆整体感悟 ◆课堂(kètáng)导练
第二页，共26页。
◆决胜中考
◆字词详解 中考
◆整体感悟(gǎnwù)
第三页，共26页。
◆课堂导练
◆决胜
◆字词详解(xiánɡ jiě) ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆
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第十九页，共26页。
◆决胜中考
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第二十页，共26页。
◆课堂导练
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第二十一页，共26页。
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第二十二页，共26页。
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◆课Байду номын сангаас导练
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◆字词详解
◆整体感悟 ◆课堂导练
第十七页，共26页。
八年级语文下册第二单元10组歌课件新版新人教版(1)ppt版本
重难知识探究
问题探究3.《组歌》具有怎样的艺术特色? (1)运用拟人,想象丰富。 海浪被诗人描绘成一个浪漫的女性形象,对情侣海岸一往情深, 如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏的情感变化,潮水涨落时不 一的举动等,无一不表现出她对海岸的爱。 对雨的拟人化处理,从第三节“我哭”开始,由此引起了一系列相关 意象——花草、云彩和田野等的拟人化。雨的形象也时时在变化, 或拟人的角度不同,或由拟人很微妙地转换为拟物,例如:第六节“我 从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔”,似乎又获得了一只鸟的形象。 此外,一些抽象的事物也常常被拟人化,如:第二节“清晨的女儿”中 的“清晨”,以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的“死神”,可以说 是运用于无形。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
《浪之歌》:采用拟人手法,把海浪和海岸写成一对恋人,借他们 的难舍难分、昼夜守护的恋情,来表达作者对祖国的忠贞不渝的感 情和火热的衷肠。
《雨之歌》:通过写雨对天地万物的滋润和爱护,歌颂了雨的无 私奉献和博大的胸怀,表达了作者热爱祖国、愿为祖国奉献终身的 愿望。
重难知识探究
(2)既有理性思考,又有浪漫抒情。 《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲 理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成了一个有丰 富感性内容的、难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里, 海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象, 诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是 一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结 起来,这也是诗人的美好祝愿。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人和杰出画家。与印度诗人泰戈 尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。他的散文 诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理。
八年级语文下10《组歌(节选)》课件
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔 悴 (cuì ) 真谛 ( ) 天 ( dì qi穹 ó ng ) cuǐcà n xiāng qià n 璀璨( á ) 镶嵌( ) o xū 翱翔( ) hè长吁短叹( ) 千山万壑( )
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。 2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出 对人生思考的写法。 3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、 画家。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之 一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即 “阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。著有散 文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
中学初二下学期语文第10课组歌(节选)PPT课件
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28, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
让 延伸阅读 让
我
我
们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拥
*花之歌
们 拥
有
有
一
一
双 灵
*美之歌
颗 灵
性
性
的 眼
*幸福之歌
的 心
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/282021/4/28Wednesday, April 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 2:30:44 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/282021/4/282021/4/28Apr -2128- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/282021/4/282021/4/28Wednesday, April 28, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/282021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 28日星 期三2021/4/282021/4/282021/4/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/282021/4/28April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/282021/4/282021/4/282021/4/28
语文：新人教版8年级下册精品PPT课件2)-第10课组歌八下20
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
4、押韵，朗朗上口。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( ch)ì祷词( )dǎ执o拗( ) niù
俊俏( qià)o衷情( z)h馈ōn赠g( ) kuì
憔悴( cu) ì真谛( ) dì天穹( ) qióng
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
4、押韵，朗朗上口。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( ch)ì祷词( )dǎ执o拗( ) niù
俊俏( qià)o衷情( z)h馈ōn赠g( ) kuì
憔悴( cu) ì真谛( ) dì天穹( ) qióng
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课件 新人教
•
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的 使者。
主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 化手法。在《浪之歌》 里，海浪的形象是一个博爱者的形象， 从中可以看到诗人自已的影子，诗人是 世间种种美好事物的守护者。在《雨之 歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象，它滋润万物，也把距离遥远的 事物联结起来。
（kuì )：赠送（礼品） （dì)：真实的意义或道理
（cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，
表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛
苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
疏解疑难字词
• 执拗
• 憔悴
• 馈赠 • 真谛 • 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色 不好看。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。 2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
朗读课文，整体感知内容
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍 难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的 使者。
主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 化手法。在《浪之歌》 里，海浪的形象是一个博爱者的形象， 从中可以看到诗人自已的影子，诗人是 世间种种美好事物的守护者。在《雨之 歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象，它滋润万物，也把距离遥远的 事物联结起来。
（kuì )：赠送（礼品） （dì)：真实的意义或道理
（cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，
表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛
苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
疏解疑难字词
• 执拗
• 憔悴
• 馈赠 • 真谛 • 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色 不好看。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。 2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
朗读课文，整体感知内容
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍 难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
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善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象为“东 方赠给西方的最好礼物”。
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1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
诗中海浪的语义是怎样递进伸展的?
朗读课文，整体感知内容
赏析
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 形象的？ (拟人; 语言,动作)
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
让 延伸阅读 让
我
我
们 拥
*花之歌
们 拥
有
有
一
一
双 灵
*美之歌
颗 灵
性
性
的 眼
*幸福之歌
的 心
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
在这首散文诗中，作者的想像是 紧贴着雨水的自然物理特征来展开的， 你能找出例证吗?
2020年10月5日
12
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达
对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中，作者的想象是紧贴着 海浪的自然物理特性展开的，你能举 例证明吗？
2020年10月5日
10
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱 的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下 忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗 篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱； 潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚 下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感 激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？
组歌
雨之歌 浪之歌
作者简介:黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦（1883——1931），作为哲 理诗人和杰出画家，和泰戈尔 一样是近代 东方文学走向世界的先驱。同时，他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人， 二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 上世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」 （即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。
17
纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的
艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传 遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》， 他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵 魂中——是火，是光；您在我的胸膛里— —是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作 品的主旋律。他曾说：“整个地球都是我 的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格 独树一帜。他的作品既有理性思考的严肃 与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他
海誓山盟
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒
不变。
长吁短叹
（xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
海浪唱出了怎样的歌？
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听读课文，疏解疑难字词
（niù）：固执任性，不听从别
执拗
人的意见
憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，
面色不好看。
馈赠 （kuì)：赠送（礼品）
真谛 （dì)：真实的意义或道理
璀璨 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。