五年级语文下册6.2快乐王子(二)教案3长版
麻阳苗族自治县一小五年级语文下册 6.2快乐王子(二)教案2 长版五年级语文下册6.2快乐王子二教

关注人物,感悟军神。
本课教学中,感悟刘伯承钢铁般的意志是教学难点。教学中,我引导学生抓住刘伯承手术前、手术中、手术后的表现,进行阅读思考,让学生概括.手术前:刘伯承不用麻醉药,体会病人的坚强,可概括为“一药不用".手术中:刘伯承忍受痛苦,“紧紧抓住、汗如雨下",体会刘伯承是军人中的楷模,可概括为“一声不吭”。手术后:笑谈“数刀"的情景,从72刀再次体会病人的超出常人的坚强,可概括为“一刀不漏"。这样,学生从中感悟到一般军人是做不到的,从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦,表现了刘伯承坚强的意志。
2.生交流感受,感悟王子真诚、善良的心。
3.朗读两次“献眼睛"语段,升华情感.
(六)总结全文
1。课件出示王子石像图。
2.教师总结。
(七)留疑
师:当王子没有宝石时,他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。(老师停顿,音乐渐停)
为了帮助这些苦难中的人们,王子倾尽了自己的所有,竭尽了自己的全力!
《快乐王子》
一、教学目标:
1.默读课文。
2.理解课文内容,感悟快乐王子的善良之心。
3.有感情地朗读课文.
二、教学重难点:
重点:理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐。
难点:从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程
(一)简介作者,切入主题
1。介绍作者,读题。师:今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。
(3)非常虔诚 对母亲的思念 抛
军神
《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文,这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后,坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗,被沃克医生称为“军神",表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志。通过人物对话、神态的描写,以及正面描写与侧面烘托相结合,表现了刘伯承钢铁般的意志。回顾整堂课的教学,总结如下:
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
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小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿《快乐王子》讲述了善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情,一个有义;一个原本快乐高贵,令人称羡不已,一个原本无拘无束,快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿,希望能帮助到大家!小学五年级语文《快乐王子》说课稿一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文,该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事,文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心,他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运……于是,快乐王子求小燕子,让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天,精疲力竭,死在王子的脚下,王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉,而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西,派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良,揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚,情节曲折,按照事情发展的顺序,以小燕子送宝石、金片为线索,展开生动而曲折的描写。
另外,课文中对比鲜明,突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比,二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、学会12个生字;2、默读课文,复述课文;3、理解课文内容,揣摩文章的表达顺序和表达方法,感悟快乐王子和小燕子的善良之心,体会作者内心的赞美之情;教学重点:理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐。
教学难点:从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我在教授本课时以小组合作为主要形式,以导学案为载体,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
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(一)导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事,激发学生对新故事的兴趣。
-例如,“同学们,之前我们学过很多寓言故事,它们给我们带来了很多启示。今天我们要学习一个新的寓言故事,你们猜猜看,这个故事会带给我们什么样的启示呢?”
2.展示快乐王子的图片,让学生观察并描述他们看到的画面,进而引出课题《快乐王子》。
a.你认为快乐王子的善良、仁爱品质在现实生活中有哪些体现?
b.你身边有类似快乐王子这样的人吗?请举例说明。
c.你如何将快乐王子的品质融入到自己的日常生活中?
5.选择一项实践活动,如参加志愿者活动、帮助身边需要帮助的人等,将所学品质付诸实践。下周课堂上,与同学们分享自己的实践经历和感悟。
5.通过学习课文,使学生能够运用描写、抒情等手法进行作文创作。
(二)过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习,引导学生掌握课文内容,培养学生的自主学习能力。
2.通过课堂讨论、小组交流,引导学生分享自己的阅读体验,提高学生的表达能力和沟通能力。
3.教师运用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解课文内容,提高学生的学习兴趣。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解并掌握课文中出现的生字、生词,如“雕像”、“哀求”、“仁慈”等,并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文的基本内容,把握故事情节,分析人物形象,了解快乐王子善良、仁爱的品质。
3.能够概括文章的主题,并进行口头和书面表达。
4.提高学生的阅读理解能力,培养良好的阅读习惯。
2.学生分享从故事中得到的启示,以及如何将这些品质应用到日常生活中。
3.教师强调阅读寓言故事的重要性,鼓励学生在课外阅读中继续探索寓言故事的奥秘。
《快乐王子》教案设计
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《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解故事的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析快乐王子的形象特点,理解故事的主题。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示,激发学生对故事的兴趣。
(2)运用分角色朗读、讨论等方法,深入理解故事内容。
(3)学会欣赏童话故事,培养想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解故事大意。
(2)学会生字词,运用到实际情景中。
(3)分析快乐王子的形象特点,深入理解故事主题。
2. 教学难点:(1)快乐王子形象特点的分析。
(2)故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法:通过展示与故事相关的图片,激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法:引导学生分角色朗读课文,增强对故事情节的理解。
3. 讨论法:组织学生讨论快乐王子的形象特点,深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法:创设情景,让学生模拟故事中的角色,提高表达能力。
四、教学过程1. 导入:展示与故事相关的图片,引导学生讲述图片内容,激发兴趣。
2. 新课导入:简介快乐王子,引导学生朗读课文。
3. 生字词学习:讲解生字词,让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解:引导学生分角色朗读课文,讨论故事情节,理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨:组织学生讨论,深入剖析故事主题。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业:熟读课文,巩固生字词。
2. 拓展作业:结合生活实际,谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业:与家长一起探讨快乐王子的形象特点,分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价:通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价:通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
长春版小学五年级下册语文《快乐王子(二)》教案
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长春版小学五年级下册语文《快乐王子(二)》教课设计篇一一、教课目的1.学会 2 个生字,理解课文内容,复述课文。
2.培育学生的理解能力,感悟能力、想象能力、表达能力。
3.经过推测人物的神情、心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,领会“快乐”的真理。
二、基础知识正音字:屑差别字:瓣()辨()辩()三、教材剖析1.教材特色:《快乐王子》是英国作家王尔德的喜悦之作,也是近百年来世界公认的优异童话之一。
文中的王子和燕子,一个本来快乐、尊贵,令人敬羡,一个本来逍遥自在、快乐高飞;可他们都因帮助他人而牺牲了自己。
在作家创造的浓浓悲情中,我们分明感觉到了一种“极善”,意会到了一种“大乐”。
文章语言平实,叙述性强,字里行间蕴涵着一种勾魂摄魄的美,激发了人们对真善美的追求。
2.教课要点:推测人物的神情,心理,感悟“快乐王子”和“小燕子”的和善之心,领会“快乐”的真理。
3.教课难点:感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法。
4.教课打破点:以疑促思,掌握感情主线组织教课。
四、教法设计第一课时教课内容:初读课文,认识课文内容,学会11 个生字。
教课过程:1.初读课文,怀疑问难学生自由读课文,画出不理解的词语。
2.学习生字、词语。
3.复述课文,认识课文内容4.回首前一篇文章,用自己的话简要谈谈《快乐王子》的粗心。
第二课时教课内容:阅读课文,感悟“快乐王子”和“小燕子”的和善之心,感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法。
领会“快乐”的真理。
教课过程:(一)阅读课文,领会王子和燕子杀身成仁的精神教师语言过渡:王子取出自己的红宝石,帮助了可怜的女裁缝。
王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛,去帮助了那个贫苦的年青人和那个卖火柴的小女孩,最后王子又帮助了什么人呢?1.默读课文( 1—— 6)自然段,思虑:王子又做了什么?2.生谈领会,指导朗诵。
(二)学习课文7—— 20 自然段1.默读课文2.学生谈谈自己的领会。
3.指导有感情的朗诵。
五年级语文下册 快乐王子(二) 3教案 长春版
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快乐王子(二)教学目标1.认识3个生字,会写2个生字。
2.快速默读课文并了解大意。
3.能复述童话的结尾部分。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会人物的性格特点。
5.培养学生的阅读兴趣,并鼓励学生拓展阅读。
教学重点联系提示语来有感情地朗读课文教学难点通过体会人物心理,理解快乐的真谛课时安排1课时。
相关资料作品简介及解读《快乐王子》首先探讨了什么是快乐,什么是完满的生命的问题。
王子生前住在无愁宫里,过着享乐的生活,“眼前的一切都是非常美的”,因此被称为“快乐王子”。
在没有体察到苦难之前,这种单纯的“欢娱”被当作“快乐”来享受。
死后,快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切因为贫穷和不懂得贫穷的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前,使他流出了悲天怜人的眼泪。
这位本性善良的王子一直想要做的,就是把自己的财富送给穷苦的人民。
后来,因为一只小燕子,王子的愿望终于实现。
病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。
在童话层面上,这个故事本当皆大欢喜地结束了。
王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的胜利,并说明了:牺牲自我解救大众苦难的人,才拥有真正的快乐,才具有完满的生命。
1.故事梗概《“小不不”施努策尔》是德国著名剧作家沃尔夫的经典童话作品。
这篇课文讲的是一只不听话的小兔子——施努策尔的传奇经历。
2.作者简介沃尔夫(1888—1953),德国剧作家,儿童文学家。
青年时曾做过海员,后来学医,毕业后在船上做医生。
1928年加入德国共产党。
二战后,曾任德意志民主共和国驻波兰大使。
沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表,早期作品有强烈的表现主义倾向。
代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。
1928年开始转向社会批判主义,创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。
发表了文艺论文《艺术是武器》。
沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯·门采尔》。
沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话,出版过《沃尔夫童话集》。
《快乐王子》教案设计
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《快乐王子》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《快乐王子》的故事内容,把握故事的主题思想和人物形象。
(2)能够分析快乐王子和燕子分别代表了什么意义。
(3)学会生字词,并能正确书写。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解故事情节。
(2)学会通过朗读、默读的方式,感受快乐王子和燕子的美好品质。
(3)培养学生的想象力和创造力,学会续编故事。
3. 情感态度与价值观:(2)学会无私奉献,乐于助人的精神。
(3)培养学生的审美情趣,提高对童话故事的喜爱。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解《快乐王子》的故事内容,把握故事的主题思想和人物形象。
(2)学会生字词,并能正确书写。
(3)通过朗读、默读的方式,感受快乐王子和燕子的美好品质。
2. 教学难点:(1)深入理解快乐王子和燕子分别代表了什么意义。
(2)培养学生无私奉献、关爱他人的精神。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾所学过的童话故事,激发学生对童话的喜爱。
(2)教师简要介绍《快乐王子》的故事背景,激发学生兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自读故事,理解故事内容。
(2)学生通过小组合作,讨论快乐王子和燕子的意义。
3. 课堂讲解:(1)教师讲解生字词,帮助学生正确书写。
(2)教师分析快乐王子和燕子的形象特点,引导学生深入理解故事主题。
4. 朗读感悟:(1)学生分角色朗读故事,感受快乐王子和燕子的美好品质。
(2)教师引导学生进行情感体验,分享自己的感悟。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调快乐王子和燕子的无私奉献精神。
四、作业布置:2. 写一篇心得体会,分享自己学习《快乐王子》的感悟。
五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,针对学生的学习情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求,不断丰富教学内容,提高学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究故事内涵。
五年级语文下册6.2快乐王子二教案3长春版
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师:年轻人终于可以写完剧本了,他是多么快乐呀!
王子虽然舍弃了一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐
这是一个怎样的王子?
这是一只怎样的燕子?
(2)救助卖火柴的小女孩:
后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---(生答)卖火柴的小女孩。
哪些语句深深地触动了你呢?
抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义
谈体会读出感受
燕子燕子,我问你,这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感受
王子王子,你可千万不要取下你的另一只眼睛,那样你会变成瞎子的?
所以,王子连声央求燕子说(引读)-----“你就照我的吩咐去做吧!”
抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
读“你现在瞎了,我要永远跟你在一起。”
三、学习课文,提升情感
师:多么忠诚的燕子啊,它不辞劳苦地奔波着,至死不渝地陪伴着王子。文章又会发生什么呢?让我们关注《快乐王子(二)》
四、应用拓展:
1.练习复述课文
2.完成练习,
第1小题:当快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切苦难的影象出现在他眼前时,他流出了悲天怜人的眼泪。
4.你对三件事情中的哪件感兴趣,拿出笔圈注,注意抓住具体的语句中来谈
二、抓住重点词句,汇报所得。
(1)救助写剧本的年轻人:
王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁?
那些语句深深地感动了你?
抓“唉,我现在没有红宝石了……”,体会王子的善良、无私、伟大。读出感悟
抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”,体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
她笑着跑回家去,她是多么快乐呀!
第六单元快乐王子长版五年级下册语文优秀教学案例
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3.创设生活情境,让学生扮演故事中的角色,亲身体验关爱他人、奉献社会的美好情感。
4.利用音乐、舞蹈等艺术形式,让学生感受快乐王子的美好品质,提高学生的审美素养。
(二)问题导向
1.设计具有启发性的问题,引导学生主动探究课文内容,提高学生的自主学习能力。
2.教师以生动的语言讲述快乐王子的故事,引发学生的思考,为进入新课做好准备。
3.教师提出问题:“你们认为快乐王子是什么样的人?他的故事给你们留下了怎样的印象?”引导学生积极参与课堂讨论。
4.学生分享自己的看法,教师总结并引导students to focus on the main characters and themes of the story.
2.教师通过提问,引导学生关注课文中的细节,深入理解快乐王子的形象特征和故事主题。
3.鼓励学生提出问题,培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师要及时解答学生的疑问,帮助学生建立正确的知识体系。
(三)小组合作
1.采用小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的任务,让学生在合作中思考、讨论,提高学生的解决问题能力。
3.教师要关注小组合作的过程,及时给予反馈,促进学生的互动交流。
4.鼓励学生分享合作成果,培养学生的表达能力和分享精神。
(四)反思与评价
1.教师要引导学生进行自我反思,总结课堂学习的收获和不足,提高学生的自我监控能力。
2.采用多元化的评价方式,关注学生的全面发展,激发学生的学习积极性。
3.教师要关注学生的情感态度,及时给予鼓励和表扬,提高学生的自信心。
1.教师布置讨论任务,让学生分组讨论快乐王子的形象特征和故事主题。
小学五年级语文《快乐王子》教学设计及反思

小学五年级语文《快乐王子》教课方案及反省小学五年级语文《快乐王子》教课方案一教课目的1.认识 _个生字 , 会写 10 个生字 .2.能迅速默读课文并认识粗心 .3.能复述王子和燕子〝杀身成仁〞的经历 .4.经过人物的语言和心理活动的描绘 , 领会人物的心理变化的过程 . 教课要点1. 经过领会人物心理变化来有感情地朗诵课文.2.理解〝杀身成仁〞的真实含义教课难点抓住详细语言文字来领会王子的内心世界 .课时安排2-3 课时 .有关资料1.作者简介奥斯卡王尔德 (_54 _00 年),_ 世纪末英国唯美主义的代表作家 . 诗人 . 剧作家和童话作家 . 生于都柏林的一个家世优异的家庭 . 曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作 , 并开始文学创作活动 . 早在他的童话为世人所知以前 , 年仅二十四岁 , 他的诗作就荣获大奖 . 这对他此后的文学活动有很大影响 . 他的创作风格的形成则源于童话 ,_88 年 5 月, 他的第一部童话集《快乐王子及其余》第一版 , 马上惊动一时 ._91 年_月, 他的另一部童话集《石榴之屋》问世 . 英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论 , 说他的《自私的巨人》可谓〝完满之作〞 , 整本童话集更是纯正英语的结晶 .2.作品解读尊贵的同情心就是宝石的象征王尔德想告诉我们的是 : 快乐王子的快乐是成立在帮助贫苦人获得快乐的基础上的, 有点天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐的意思 . 燕子被他感人 , 冬季放弃了飞往暖和的国家而冻死在他脚下 .他想帮助他人 , 而他又只有这全身上下的宝贝 , 他倾其所有去帮助穷人 , 这类精神就是童话所要颂扬的把 . 机趣和戏剧性 , 像孪生般贯串于他所有的童话中 , 也是他的童话最吸引人的地方 . 王尔德擅长用华美的笔法和生动的比喻造成机趣的描绘风格 , 而他每一篇童话所贯串的和蔼与漂亮形象所经历的变迁心的破碎与死亡,以及此中的抗衡和矛盾所产生的戏剧性的成效牢牢扣住读者的心弦 . 王尔德将人性的至美归于至爱 , 像《快乐王子》个的王子和燕子 ; 《夜莺与玫瑰》中的夜莺 . 几乎每一个童话都有一个由于至爱而变得至美的形象 , 表现了王尔德追求理想艺术的初衷 , 无愧为这位〝为艺术而艺术〞之鼻祖的佳作 .教课过程第一课时一. 激发兴趣 , 导入新课1.初读课文 , 整体感知 .2.读准课文中出现的生字 , 理解生词 .二.怀疑问难 , 学习课文1.简述课文叙述的是一件什么事情 ?2.提出自己不理解的问题3.〝快乐王子为何哭泣 ?〞( 快乐王子拥有美好的心灵 , 他同情全部生活在磨难中的人们 . 从而梳理文章层次 )4.文章写了快乐王子几次捐赠活动 ?( 饥饿的病孩 . 不喜悦的剧作家 . 孤傲的卖火柴的小女孩)第二课时一.导入新课 .1.朗诵课题 . 请同学读出不一样的感情 .( 快乐悲伤 )2.上节课我们初步认识了王子哭泣的原由 , 和几次捐赠活动 , 谁能回首一下 ?3.你还有什么疑问 , 想从课文中认识到什么 , 今日 , 让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》 .4.你对三件事情中的哪件感兴趣 , 取出笔圈注 , 注意抓住详细的语句中来谈二.抓住要点词句 , 报告所得 .(1)救援写剧本的年青人 :王子在帮助了女裁缝后 , 又去帮助了谁 ?哪些语句深深地感人了你?抓〝唉 , 我此刻没有红宝石了〞,领会王子的和蔼.无私.伟大.读出感觉抓〝燕子哭了起来 , 不愿啄他的眼睛王子一再恳求〞,领会燕子内心的悲伤.矛盾. 不忍.〝一再恳求〞比上文的〝一再求〞只多一个〝求〞 , 可否交换 ?领会王子助人的信心 . 读出感觉 .指引学生读描绘年青人的语句王子他看到了一幕如何的情形, 才让他下定信心去帮助那位年青人的?假如要你用一个词来形容这位作家 , 你以为应当是什么 ?( 忍饥受饿 . 短吃少穿 . 贫寒落魄 )来, 请把你眼中的这位年青人读出来来, 请把王子眼中的这位年青人读出来这磨难的一幕 , 王子所有看在了眼里 , 于是他 ( 引读 )----- 一再恳求燕子师: 年青人终于能够写完剧本了, 他是多么快乐呀 !王子固然舍弃了一只眼睛, 但是他给年青人带去了 ---------(生答)快乐.这是一个如何的王子 ?这是一只如何的燕子 ?(2)救援卖火柴的小女孩 :此后这样一位和蔼的王子和这样一只能意的燕子又去帮助了 ---( 生答 ) 卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢 ?抓〝我愿意陪你再过一夜〞领会燕子的变化为王子着想有情有义谈领会读出感觉 .燕子燕子 , 我问你 , 此次你为何主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感觉王子王子 , 你可千万不要取下你的另一只眼睛, 那样你会变为瞎子的 ?所以 , 王子连声恳求燕子说 ( 引读 )-----〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞抓〝王子连声恳求〞领会王子舍己助人的质量.我们一同帮助王子恳求燕子吧.引读 : 卖火柴的小女孩没有鞋 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她没有袜 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她也没有帽子 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她把火柴掉在了沟里 , 父亲会打她的 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的吩咐去做吧 ! 〞这是一个多么可怜无助的小女孩啊! 王子 ------连声恳求燕子说〝你就照我的吩咐去做吧 ! 〞王子想到了小女孩的饥饿, 想到了小女孩的严寒 , 想到了小女孩的可怜无助, 他想到所有是他人 , 他惟独没有想到的是 ------(生答)自己但是 , 谁想到了 ?( 燕子 )来, 让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!分角色朗诵师: 燕子取下王子的另一只眼睛, 放到小女孩的手掌内心 .她笑着跑回家去 , 她是多么快乐呀 !王子固然舍弃了他的另一只眼睛, 但是他给年青人带去了 ---------(生答)快乐这是一个如何的王子 ?这是一只如何的燕子 ?(3)救援穷人 :王子取出自己的红宝石 , 帮助了可怜的女裁缝 . 王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛 , 去帮助了那个贫苦的年青人和那个卖火柴的小女孩 , 最后 ------读〝你此刻瞎了 , 我要永久跟你在一同 . 〞三. 学习课文 , 提高感情师: 多么忠诚的燕子啊 , 它任劳任怨地奔走着 , 始终不渝地陪同着王子 . 文章又会发生什么呢 ?让我们关注《快乐王子 ( 二) 》第三课时教课内容 :1.练习复述课文2.达成练习 ,第一小题 : 当快乐王子察看到饥饿 . 孤单 . 严寒全部磨难的情形出此刻他眼前时 , 他流出了悲天怜人的眼泪 .第二题 : 文章先后写了快乐王子三次捐赠活动 : 饥饿的病孩 . 不喜悦的剧作家和孤傲的卖火柴的小女孩先后获得了快乐王子的捐赠 .3.介绍王尔德的作品 .小学五年级语文《快乐王子》教课方案二一.教课目的1.学会 _个生字 , 理解课文内容 , 复述课文 .2.培育学生的理解能力 , 感悟能力 . 想象能力 . 表达能力 .3.经过推测人物的神情 . 心理 , 感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的和蔼之心 , 领会〝快乐〞的真理 .二. 基础知识差别字贴() 坊() 剑()帖() 防() 箭()多音字:坊三.教材剖析1.教材特色 :《快乐王子》是英国作家王尔德的喜悦之作 , 也是近百年来世界公认的优异童话之一 . 文中的王子和燕子 , 一个本来快乐 . 尊贵 , 令人敬羡 , 一个本来逍遥自在 . 快乐高飞 ; 可他们都因帮助他人而牺牲了自己 . 在作家创造的浓浓悲情中 , 我们分明感觉到了一种〝极善〞 , 意会到了一种〝大乐〞 . 文章语言平实 , 叙述性强 , 字里行间蕴涵着一种勾魂摄魄的美 , 激发了人们对真善美的追求 .2.教课要点 :推测人物的神情 , 心理 , 感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的和蔼之心, 领会〝快乐〞的真理 .3.教课难点 :感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法.4.教课打破点 :以疑促思 , 掌握感情主线组织教课 .四.教法设计第一课时教课内容初读课文 , 认识课文内容 , 学会 _个生字 .教课过程一. 激情导入在我们的记忆里 , 有漂亮的白雪公主 , 有可怜的灰姑娘 , 还有丑小鸭和拇指姑娘 , 今日 , 我们再一次走进童话故事里 , 认识一位和蔼的王子 .二.初读课文 , 整体感知1.初读课文 , 读准字音 , 想一想课文写了件什么事 ?2.检查念书状况 , 回答下列问题3.默读课文 , 边读边理清故事情节 .4.同桌沟通5.反应概括三.学习课文 1-4 段1.自由朗诵 1-4 段: 快乐王子给你什么印象 ?2.反应信息 , 让学生说出快乐王子给自己留下的印象 .3.指名读第 1 段并指导学生评读 .4.出示快乐王子的图像 , 并请学生配乐朗诵第 1 段.5.快乐王子这样漂亮 , 他的心情必定特别快乐 , 对吗 ?6.请学生发布不一样建议并趁势指导朗诵 2-3 段, 要读出王子的悲伤和小燕子的同情之情 .四. 作业: 抄录生字第二课时教课内容精读课文 , 认识课文王子的三次救援, 领会快乐王子自我牺牲的精神.教课过程( 一) 复习导入上一次课 , 我们认识了一位漂亮的快乐王子 , 他 ( 生接 : 全身金片 , 有一对蓝宝石眼睛 , 还有一颗红宝石嵌在剑柄上 , 绚烂发光 ), 是呀 , 多么漂亮的王子呀 , 但是 , 当他看到城市的丑陋与贫苦的时候 , 他不由得哭了 , 于是 , 他和他的朋友小燕子一同帮助了好多的穷人 , 大家想知道后边的故事吗?让我们再一次走进快乐王子吧.( 二) 精读课文 5-_ 段1.请同学们默读课文 5-_ 自然段 , 看看王子帮助了哪些穷人 , 又是如何帮助的 ?把你感人的地方作上标注 .2.反应默读状况 , 学生说感觉 .3.反应第一次 : 救援女裁缝(1)出示句子〝王子说凉水 . 〞(2)推测人物神情 , 心理 , 感觉她们的贫寒 .(3)读出自己的感觉(4)理解〝一再求他〞 , 训练说话 : 你是王子 , 你如何求 ?(5)理解〝奇异 , 天这么冷 , 我却感觉很暖和 . 〞(6)你想对王子和燕子说什么 ?4.反应第二次 : 救援写剧本的年青人(1) 出示句子 : 〝可他太冷他又饿得〞(2)领会人物的内心世界 , 读出自己的领会 .(3)领会燕子矛盾的心情和王子的信心 .(4)读出自己的感觉(5)你想对王子和燕子说什么 ?5.指名复述三次救援6.回归整体 , 达成填空( 三) 课后作业1. 把〝快乐王子〞的故事讲给爸爸妈妈听.2.阅读童话故事《自私的巨人》五.板书设计快乐王子付出所有收获快乐六. 资料索引与精髓王尔德是英国作家 . 戏剧家 . 诗人 . 他生于都柏林 , 毕业于牛津大学 . 固然他主要以成人作家而著称 , 但他的初期作品中有两本童话集 : 《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国小孩文学史册 . 在王尔德的墓碑上 , 他被誉为〝才子和戏剧家〞 . 确实 , 他是当之无愧的戏剧家 . 在他事业的巅峰 , 代表的是他的几部大戏 , 如《温德摩尔夫人的扇子》 . 《理想的丈夫》等 , 都是一时绝唱 . 说到〝才子〞 , 早在王尔德为世人所知以前 , 年仅二十四岁 , 他的诗作就荣获大奖 ; 在他短短的创作生涯中 ( 享年四十六岁 ), 行文演论 , 无处不是智趣横生 . 但是他事业的腾飞 , 风格的形成 , 能够说都源于童话 , 也正是他的第一部童话集问世以后 , 人们才真实将他视为有影响的作家 . 英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论 , 说他的《自私的巨人》可谓〝完满之作〞 , 整本童话集更是纯正英语的结晶 . 他的〝为艺术而艺术〞的美学看法影响颇广 .小学五年级语文《快乐王子》教课反省《快乐王子》是长春版语文五年级下册第六单元的一篇童话故事 . 整篇童话依据事情的发展次序 , 借助王子的眼睛显现了人民的磨难生活 . 他有着一颗悲悯的心 , 他不忍心看着裁缝的孩子遭到疾病的煎熬 ; 他同情有为的年青人 ; 他担忧贫苦孩子的命运于是 , 快乐王子求小燕子 , 让小燕子帮他把红宝石 . 两颗蓝宝石眼睛送给他们, 帮助他们解决困难 , 此中王子和燕子〝舍身取义〞的美好意灵给读者留下了深刻的印象 .执教完这节课 , 我感觉我这节课的有三大亮点1.对人物的弃取课文出现了好几个角色 : 王子 . 燕子 . 市长 . 上帝等等 . 我在教课中仅取〝王子〞这一主要人物 , 舍弃其余 . 倾全力〝一点〞上打破 .2.详细教课环节中的弃取在故事中波及到的〝丑陋〞和〝贫苦〞 . 〝求援〞和〝帮助〞的教课上, 我都采纳了以点带面的方法 . 表现〝丑陋〞和〝贫苦〞的三个场景要点讲一个 , 其余二个略讲 . 〝求援〞和〝帮助〞的教课要点放在两次献眼睛的语段上 , 这样做既简化了教课内容 , 也提高了讲堂教课效率 .3..以点带面,落实语言训练.不论课文有多长 , 不论有多少教课的〝点〞能够去选择和利用 , 但是一节课只有四十分钟 , 不可以每个〝点〞都去作深入发掘 , 只能选择一些要点的〝点〞来教课 . 本课主要描绘了王子看到的反应这个城市丑陋和贫苦的四个场景以及王子求燕子挨次帮助这些贫苦人的过程 ,假如一一花时间学习 . 感悟 , 必定耗时长 , 学生感觉无聊 . 所以我选用了两个〝点〞精讲 . 一是精讲描绘女裁缝的语句, 指导学生抓住〝瘦〞〝病〞〝满〞〝只有〞等要点词感悟女裁缝的贫苦和可怜 ; 二是精讲王子两次〝献眼睛〞的语段 , 让学生说出自己的感人之处 , 我抓住这两个〝点〞 , 经过朗诵 . 思虑 . 体验 . 感悟 . 表达等多种活动 , 让学生在品尝文本语言的精妙过程中感觉王子的真挚和和蔼 .本节课也有好多的不足1.配乐读女裁缝一段 , 忘掉放音乐了 .2.指导朗诵不够到位 , 学生领会不出女裁缝的贫苦和可怜 .3.评论过于单调 .我想在此后的教课中 , 还要进一步增强自己的语言修炼, 多用语言激励学生 , 必定学生 , 学生的兴趣会更浓 , 学习会更踊跃 .小学五年级数学《三角形的面积》优选教课设《三角形的面积是继长方形 . 正方形面积以后又一平面图形面积的计算课 , 它是学习平行四小学五年级数学《折纸》教课方案范本三篇《折纸》是使学生理解异分母分数加减法的算理 , 能正确计算异分母分数加减法 . 提高学生小学五年级数学《相遇》经典备课教课方案模《相遇》的主要内容是会用线段图整理数学信息和问题 , 要点要让孩子学会剖析相遇问题的小学五年级数学《分数基天性质》教课方案模《分数基天性质》是北师大版数学五年级上册的一节课 , 教材经过详细形象的情境图 , 指引。
长春小学语文五下《6.2快乐王子(二)》word教案 (1)
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19、快乐王子一、教学目标知识与技能,学会12个生字,理解课文,复述课文,揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法:整体感知入手,以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会作者内心的赞美之情。
重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法:读中感悟教学课时:2课时教学过程:第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西,当我们拥有时会变得美丽无比,而当我们失去时却会变得丑陋无比,这“美丽”和“丑陋”无关于外表,只存乎于心灵!二、初读课文1、初读课文,读准字音,想想课文写了件什么事2、默读课文,边读边理清写作顺序3、同位交流4、反馈归纳第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)三、学习课文1-4段1、自由读1-4段:快乐王子给你什么印象?2、反馈信息,让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像,并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮,他的心情一定非常快乐,对吗?6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段,要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业请学生表演1-4段中的场景。
第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空,他满身金片,有一对蓝宝石眼睛,还有一颗大红宝石嵌在剑柄上,灿烂发光。
在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦,变得不再快乐,他的心虽然是铅做的,也忍不住哭泣。
后来发生了什么事?我们到课文里去寻找。
二、学习课文5-21段1、自由读5-21段,边读边批注。
2、反馈批注体验,并顺势引导:快乐王子一共央求了小燕子几次?每一次都是怎么说的?(生答)3、具体学习5-8段,体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由读5-8段,快乐王子为什么要帮助女裁缝?(生答)(2)小燕子愿意取下红宝石吗?如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子?(生答并演一演)(3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
《快乐王子 》教案
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《快乐王子》教案《快乐王子》教案1[教学目标]1.正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2.了解快乐王子在小燕子的帮助下,牺牲自己帮助穷人的故事,感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的善良。
[学习课文]《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品,故事情节生动,语言优美,含意深刻。
文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。
快乐王子原是快乐的,一直到他被塑成雕像,站上了城市的高处,他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。
快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们,先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石,而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石,最后,他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。
一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子,偶然地栖息在了快乐王子的脚下,王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。
于是,有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划,最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。
尽管燕子的心装满了对埃及的向往,但他还是留下来陪伴快乐王子,做了王子最忠实的信使,就这样,秋去冬来,小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒,他跌落在王子的脚下,死了,与此同时,快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节:小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石,还用双翅替裁缝生病的女儿扇风;给穷困的学生送去一颗蓝宝石,好让他换钱来买食物、木柴;为了帮助卖火柴的小女孩,王子又把另一颗蓝宝石取下送给她,并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。
故事贯穿着一个主题,就是歌颂善良人的自我牺牲精神,体现了作者对受欺侮的弱者的'同情。
在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。
这是一篇选读__,教学时,应尽量让学生独立阅读思考,重视学生的感受,遇到生僻或不理解的词语,学生可以借助字典解决问题。
在读、悟的过程中,可以作适当的批注。
教学时,可以先让学生了解故事情节,快乐王子都看到了什么?他是怎样帮助穷人的?哪些内容最能感动你?(复述故事)在此基础上,让学生说一说,故事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象?你从中感受到了什么?[词句积累]可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句,添加在自己的词语库中。
临邑县实验小学五年级语文下册 6.2快乐王子(二)学案(无答案) 长版五年级语文下册6.2快乐王子
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班级姓名
课前预习
1.正确读通课文,读准字音:
慰藉( )、一瞥( )、卜落( )
2.运用学习过的方法理解词语:
慰籍、一瞥、猛厉、扫荡、神奇、真切
用理解,它的意思是。
用理解,它的意思是。
用理解,它的意思是。
用理解,它的意思是。
用理解,它的意思是。
用理解,它的意思是。
3.根据课文内容填空
(1)从那小小玻璃,你会看见,你会看见;你想像到这雨,这风,这雷,这电,,你想像。小小的天窗会使你的想像锐利起来!
升中学后,我成了小说(迷 谜),经常(捧 棒)着厚厚的小说看,连吃饭、睡觉有时都wànɡ( )了。屋子里光线暗了,我就把书凑近眼。(座 坐)累了,就躺在床上看。这样时间长了,“神眼”变了近视眼.
眼睛近视后真是受罪啊!看电影的时候,别人嫌jìn( )我怕远。看球赛,场上比分我看不见。上课,坐第一排还看不清黑板的字。后来实在没有办法,我只好( )了一(副 幅)眼镜。
4.组织学生默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
1.按要求读课文,画出文中的生字、新词。
2.交流汇报:
(1)“婆、浸、缠”易读错,需要注意。
(2)提出不易理解的词语,联系上下文理解“欣赏、浸”等。
3.学写生字。
课前准备
1.教学辅助PPT课件、歌曲《八月桂花遍地开》。(教师)
2.搜集作者资料,了解作者的生平、主要作品、文学成就等。(师生)
3.搜集桂花的资料,对桂花有较详细的了解。(师生)
4.通读课文,借助字典、词典自学生字、词语,了解课文中生僻词语的意思。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
1、给文中的拼音写上汉字。
吉林省白山市XX小学五年级语文下册 6.2快乐王子(二)学案(无答案) 长版五年级语文下册6.2快

我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到,老师一边笑,一边真的解下了腰带。
小同学量出的是90厘米,这当然是最准确的一个答案。老实说,那位老师并不算漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课.
升中学后,我成了小说(迷谜),经常(捧棒)着厚厚的小说看,连吃饭、睡觉有时都wànɡ()了。屋子里光线暗了,我就把书凑近眼。(座坐)累了,就躺在床上看。这样时间长了,“神眼”变了近视眼.
眼睛近视后真是受罪啊!看电影的时候,别人嫌jìn()我怕远。看球赛,场上比分我看不见。上课,坐第一排还看不清黑板的字。后来实在没有办法,我只好()了一(副幅)眼镜。
教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰,然后笑道:“好哇,你来量吧。”
小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师前面,随后他说出了一个答案:“87厘米.”“不错,答案比较接近。其他同学有没有更好的办法,测得更准确一些?"她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师,我有,我用手。我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后,报出了答案:“89厘米."
1、给文中的拼音写上汉字。
2、去掉文中括号里不正确的字.
3、这篇短文先写(),再写().
4、短文用了哪几个例子来说明眼睛近视以后受的罪?
5、读了这篇短文,我懂得了()的道理。
二、推荐平台
沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表,早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。1928年开始转向社会批判主义,创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺论文《艺术是武器》。沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯·门采尔》。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话,出版过《沃尔夫童话集》。有时间可以读一读他的代表作,你一定会有所收获的.
道孚县XX小学五年级语文下册 6.2快乐王子(二)教案2 长版五年级语文下册6.2快乐王子二教案2

《快乐王子》一、教学目标:1.默读课文。
2.理解课文内容,感悟快乐王子的善良之心。
3.有感情地朗读课文.二、教学重难点:重点:理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐。
难点:从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良。
三、教学准备:多媒体课件四、教学过程(一)简介作者,切入主题1。
介绍作者,读题。
师:今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。
请大家齐读课题。
生读课题。
师:从前,王子住在无愁宫里,悲哀进不去,所以大家都称他为————再读课题。
生再读课题。
2。
介绍快乐王子,切入主题。
(稍作停顿)师:他死后,他的雕像被高高耸立在城市上空.看,这就是快乐王子的雕像。
他满身金片,有一对蓝宝石眼睛,还有一颗大红宝石嵌在剑柄上,灿烂发光。
他拥有这么高贵,华丽的外表,可他现在还快乐吗?刚才大家已经迫不及待地读了课文,现在请大家再带着这个问题浏览课文,划出相关语句。
生浏览课文,勾画相关句子。
(二)浏览课文,感受王子的不快乐1.生浏览课文。
2。
生找关键句子,交流。
(三)理解这个城市的丑恶和穷苦,进一步感受王子的不快乐1.默读课文5—-19自然段,思考:王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦,让他忍不住要哭?边读边用横线划出相关句子.2。
学生汇报,交流。
(1)女裁缝(详讲)(2)年轻人、小女孩、小孩(略讲)3。
教师小结.(四)整体感知王子的“求"和“帮”,感受王子形象1。
默读课文,思考:王子是怎样求燕子的呢?又用什么去帮助这些穷苦人的?勾划相关句子。
2. 学生交流“求”和“帮”。
3. 教师小结。
(五)学习王子“献眼睛"部分,感悟王子真诚善良的心1.生自由读“献眼睛”的语段.2.生交流感受,感悟王子真诚、善良的心。
3.朗读两次“献眼睛"语段,升华情感.(六)总结全文1。
课件出示王子石像图。
2.教师总结。
(七)留疑师:当王子没有宝石时,他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。
王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。
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教 学 程 序
二次备课
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.初读课文,整体感知。
2.读准课文中出现的生字,理解生词。
二、质疑问难,学习课文
1.简述课文讲述的是一件什么事情?
2.提出自己不理解的问题
3. “快乐王子为什么流泪?”(快乐王子具有美好的心灵,他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次)
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”,能否互换?体会王子助人的决心。读出感受:引导学生读描写年轻人的语句
王子他看到了一幕怎样的情景,才让他下定决心去帮助那位年轻人的?
如果要你用一个词来形容这位作家,你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒)
来,请把你眼中的这位年轻人读出来
来,请把王子眼中的这位年轻人读出来
第二题:文章先后写了快乐王子三次捐献活动:饥饿的病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩先后得到了快乐王子的捐献。
3.推荐王尔德的作品。
五年级语文下册6.2快乐王子(二)教案3长版
4.你对三件事情中的哪件感兴趣,拿出笔圈注,注意抓住具体的语句中来谈
二、抓住重点词句,汇报所得。
(1)救助写剧本的年轻人:
王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁?
那些语句深深地感动了你?
抓“唉,我现在没有红宝石了……”,体会王子的善良、无私、伟大。读出感悟
抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”,体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
我们一起帮助王子央求燕子吧。
引读:卖火柴的小女孩没有鞋,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她没有袜,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她也没有帽子,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她把火柴掉在了沟里,父亲会打她的,王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧!”
6——1快乐王子(一)
教学目标:
1、知识与技能,学会12个生字,理解课文,复述课文,揣摩文章的表达顺序和表达方法。
2、过程与方法:整体感知入手,以读体会课文思想感情
3、情感态度价值观:感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会作者内心的赞美之情。
教学重点:揣摩文章的表达顺序和表达方法
教学难点:
教学方法:读中感悟
哪些语句深深地触动了你呢?
抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化 为王子着想有情有义
谈体会 读Байду номын сангаас感受
燕子燕子,我问你,这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感受
王子王子,你可千万不要取下你的另一只眼睛,那样你会变成瞎子的?
所以,王子连声央求燕子说(引读)-----“你就照我的吩咐去做吧!”
抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
读“你现在瞎了,我要永远跟你在一起。”
三、学习课文,提升情感
师:多么忠诚的燕子啊,它不辞劳苦地奔波着,至死不渝地陪伴着王子。文章又会发生什么呢?让我们关注《快乐王子(二)》
四、应用拓展:
1.练习复述课文
2.完成练习,
第1小题:当快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切苦难的影象出现在他眼前时,他流出了悲天怜人的眼泪。
这苦难的一幕,王子全部看在了眼里,于是他(引读)-----再三央求燕子……
师:年轻人终于可以写完剧本了,他是多么快乐呀!
王子虽然舍弃了一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐
这是一个怎样的王子?
这是一只怎样的燕子?
(2)救助卖火柴的小女孩:
后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---(生答)卖火柴的小女孩。
她笑着跑回家去,她是多么快乐呀!
王子虽然舍弃了他的另一只眼睛,但是他给年轻人带去了---------(生答)快乐
这是一个怎样的王子?
这是一只怎样的燕子?
(3)救助穷人:
王子拿出自己的红宝石,帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛,去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩,最后------
4.文章写了快乐王子几次捐献活动?
(饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩)
第二课时
一、导入新课。
1.朗读课题。请同学读出不同的感情。(快乐悲伤)
2.上节课我们初步了解了王子流泪的原因,和几次捐献活动,谁能回顾一下?
3.你还有什么疑问,想从课文中了解到什么,今天,让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
这是一个多么可怜无助的小女孩啊!王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”
王子想到了小女孩的饥饿,想到了小女孩的寒冷,想到了小女孩的可怜无助,他想到全是别人,他唯独没有想到的是------(生答)自己
但是,谁想到了?(燕子)
来,让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!
分角色朗读
师:燕子取下王子的另一只眼睛,放到小女孩的手掌心里。