创造性思维过程的四个阶段
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创造性思维过程的四个阶段Baidu Nhomakorabea
第一，准备阶段——问题的提出
• 从提出问题开始，问题的深度决定科研活动是否具有创造 从提出问题开始， 性。 • 研究者针对提出的问题，首先进行周密的调查研究，搜集 研究者针对提出的问题，首先进行周密的调查研究， 与问题有关的研究成果，然后用已有的理论进行分析。 与问题有关的研究成果，然后用已有的理论进行分析。 • 这时候对问题的探索充满着热切的期望，是一种对问题可 这时候对问题的探索充满着热切的期望， 望而不可即的境界来描述， 望而不可即的境界来描述，是有意识地积累相关背景知识 的阶段。 的阶段。
第二，酝酿阶段——问题的求解
• 针对问题，根据已有的理论和搜集到的 针对问题， 事实，提出各种可能的解决方案( 事实，提出各种可能的解决方案(也就是 科学探索过程中的假说) 科学探索过程中的假说)，并对所提方案 作出评价。 作出评价。 • 这实际上是试错过程，它往往要经过多 这实际上是试错过程， 次甚至无数次的失败， 次甚至无数次的失败，从而促使问题中 的矛盾愈来愈尖锐化。 的矛盾愈来愈尖锐化。 • 在“山穷水尽”的情况下，研究者仍然 山穷水尽”的情况下， 日思夜想，进入“如醉如痴”的境界， 日思夜想，进入“如醉如痴”的境界， 这是有意识和无意识交替作用的阶段。 这是有意识和无意识交替作用的阶段。
第三，豁朗阶段——问题的突破
• 解决问题的方案(假说)是在这个阶段 解决问题的方案(假说) 形成的， 形成的，这是创造性思维过程的关键 阶段， 阶段， • 在这个阶段上突破陈旧的观念，摆脱 在这个阶段上突破陈旧的观念， 思维定势的束缚， 思维定势的束缚，创造性地提出新观 新思想、新方法， 念、新思想、新方法，是决定性的环 节。 • 新观念、新假说提出时开始只是思想 新观念、 的闪光，或者是模糊不清的， 的闪光，或者是模糊不清的，或者是 带有错误的成分的， 带有错误的成分的，必须经过进一步 的整理、修改和完善的逻辑加工过程 的整理、 才能形成。 才能形成。
第四，验证阶段—成果证明、检验
• 解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、 解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、 评价才能确定。 评价才能确定。 • 这个阶段主要是设计、安排实验与观察，检验由新假说推 这个阶段主要是设计、安排实验与观察， 演出来的新结论是否正确。 演出来的新结论是否正确。 • 在检验新假说时，新的实验与观察的执行人可以不同，时 在检验新假说时，新的实验与观察的执行人可以不同， 间的长短也有差别， 间的长短也有差别，检验的结果可以是新方案的证实或证 或一部分被证实一部分被证伪。 伪，或一部分被证实一部分被证伪。 • 这一阶段基本上是常规思维，是有意识地进行的。 这一阶段基本上是常规思维，是有意识地进行的。
第三，豁朗阶段——问题的突破
• 应该指出，新方案的产生时间往往很短，甚 应该指出，新方案的产生时间往往很短， 至只是一瞬间， 至只是一瞬间，而逻辑加工的过程却需要很 长的时间； 长的时间； • 只有经过逻辑加工，对问题的解决方案才能 只有经过逻辑加工， 豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。 豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。 • 这是第三境界，它象征历尽千辛万苦，突然 这是第三境界，它象征历尽千辛万苦， 发现成功就在眼前，问题的答案赫然出现， 发现成功就在眼前，问题的答案赫然出现， 这就是顿悟。 这就是顿悟。这个阶段也是有意识和无意识 交替作用的阶段。 交替作用的阶段。
第一，准备阶段——问题的提出
• 从提出问题开始，问题的深度决定科研活动是否具有创造 从提出问题开始， 性。 • 研究者针对提出的问题，首先进行周密的调查研究，搜集 研究者针对提出的问题，首先进行周密的调查研究， 与问题有关的研究成果，然后用已有的理论进行分析。 与问题有关的研究成果，然后用已有的理论进行分析。 • 这时候对问题的探索充满着热切的期望，是一种对问题可 这时候对问题的探索充满着热切的期望， 望而不可即的境界来描述， 望而不可即的境界来描述，是有意识地积累相关背景知识 的阶段。 的阶段。
第二，酝酿阶段——问题的求解
• 针对问题，根据已有的理论和搜集到的 针对问题， 事实，提出各种可能的解决方案( 事实，提出各种可能的解决方案(也就是 科学探索过程中的假说) 科学探索过程中的假说)，并对所提方案 作出评价。 作出评价。 • 这实际上是试错过程，它往往要经过多 这实际上是试错过程， 次甚至无数次的失败， 次甚至无数次的失败，从而促使问题中 的矛盾愈来愈尖锐化。 的矛盾愈来愈尖锐化。 • 在“山穷水尽”的情况下，研究者仍然 山穷水尽”的情况下， 日思夜想，进入“如醉如痴”的境界， 日思夜想，进入“如醉如痴”的境界， 这是有意识和无意识交替作用的阶段。 这是有意识和无意识交替作用的阶段。
第三，豁朗阶段——问题的突破
• 解决问题的方案(假说)是在这个阶段 解决问题的方案(假说) 形成的， 形成的，这是创造性思维过程的关键 阶段， 阶段， • 在这个阶段上突破陈旧的观念，摆脱 在这个阶段上突破陈旧的观念， 思维定势的束缚， 思维定势的束缚，创造性地提出新观 新思想、新方法， 念、新思想、新方法，是决定性的环 节。 • 新观念、新假说提出时开始只是思想 新观念、 的闪光，或者是模糊不清的， 的闪光，或者是模糊不清的，或者是 带有错误的成分的， 带有错误的成分的，必须经过进一步 的整理、修改和完善的逻辑加工过程 的整理、 才能形成。 才能形成。
第四，验证阶段—成果证明、检验
• 解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、 解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、 评价才能确定。 评价才能确定。 • 这个阶段主要是设计、安排实验与观察，检验由新假说推 这个阶段主要是设计、安排实验与观察， 演出来的新结论是否正确。 演出来的新结论是否正确。 • 在检验新假说时，新的实验与观察的执行人可以不同，时 在检验新假说时，新的实验与观察的执行人可以不同， 间的长短也有差别， 间的长短也有差别，检验的结果可以是新方案的证实或证 或一部分被证实一部分被证伪。 伪，或一部分被证实一部分被证伪。 • 这一阶段基本上是常规思维，是有意识地进行的。 这一阶段基本上是常规思维，是有意识地进行的。
第三，豁朗阶段——问题的突破
• 应该指出，新方案的产生时间往往很短，甚 应该指出，新方案的产生时间往往很短， 至只是一瞬间， 至只是一瞬间，而逻辑加工的过程却需要很 长的时间； 长的时间； • 只有经过逻辑加工，对问题的解决方案才能 只有经过逻辑加工， 豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。 豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。 • 这是第三境界，它象征历尽千辛万苦，突然 这是第三境界，它象征历尽千辛万苦， 发现成功就在眼前，问题的答案赫然出现， 发现成功就在眼前，问题的答案赫然出现， 这就是顿悟。 这就是顿悟。这个阶段也是有意识和无意识 交替作用的阶段。 交替作用的阶段。