第七章 创造性思维
第7章 问题解决和创造性
问题
一个问题产生于一个活着的人， 他有一个目标，却又不知道怎么做才 能达到这个目标之时。每当他不能通 过简单的行动从一种情境达到另一种 需要的情境时，就要求助于思考。这 种思考的任务是设计某种行动，这种 行动能使其从当前的情境达到需要的 情境。（Duncker,1945）
牛厄尔和西蒙的定义
巧称大象
• 这其中的思维方式，是从称重量联 想到和重量有关的船只的吃水深度 ，然后再细借吃水深度相同的石块 代替大象重量，从而得到结果，这 里是思维的逆推方法，步步相依， 环环相扣，其巧就在于利用不易被 人们想到的事物之间的客观联系的 哲学原理，解决了棘手的问题。
类敲木桶
• 300多年前，一位奥地利医生给一个胸腔有疾 的人看病，由于当时还没有发明出听诊器和X 射线光透视技术，医生无法发现病在哪里，病 人不治而亡，后来经尸体解剖，才知道死者的 胸腔已经发炎化脓，而且胸腔内积了不少水。 结果这位医生非常自责，决心要研究判断胸腔 积水的方法，但久思不得其解。恰巧，这位医 生的父亲是个精明的卖酒商，父亲不仅能识别 酒的好坏，而且不用开桶，只要用手指敲敲酒 桶，就能估量出桶里面酒的数量。
• 3 ．反推法策略。 这种策略 适合于解决那些从起始状态 出发可以有多种走法，但是 只有一条路能够达到目标状 态的问题。这种策略常用于 解决几何问题。
河内塔问题
B C
A
问题解决中的专家与新手
• 专家与新手在知识数量上的差异
• 专家与新手在知识组织方式上的差异
• 专家与新手在知识组织方式上的差异
问题情景对问题解决的影响
2cm
• （二）知识 的表征方式
–九点连线 • 要求：笔不 离纸，用不 多于四条直 线连在一起
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相关联想
训练方法：从给定信息出发，相关联想链越长、越多，能力越强
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23
思维能力的训练
联想性思维
类比联想是由一类事物的规律或现象联 想到其它类事物的规律或现象的思维活动
类比联想可用联想链 的方式每天针对生活 中的事件进行联想
类比联想
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24
思维能力的训练
联想性思维
由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面 与之对称的事物的思维活动
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1
导言
为什么爱因斯坦能创立相对论,爱迪生有 1300项发明,居里夫人两获诺贝尔奖,他们具有 怎样的超级能力?奥妙何在?
只有创造学—一门崭新的边缘学科兴起 时,人们找到了正确的答案:是创造力在发挥作 用! 有了创造,科学才得以进步,有了创造社会 才不断发展,有了创造, ,历史告诉我们:企业的 成长和创新---创造密切相连,面对不断变化的 环境,我们该如何创新,首先让我们从观念上开 始----创造性思维
注
意
记
力
忆
力
概
括
力
好奇心
捕捉灵感能力
想象力
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17
3.1415926535894935354626
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18
课程梗概
•课程导入:创造力的检测 •创造力与创造性思维 •思维能力训练 •创造意识培养技法
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19
思维能力的训练
发散性思维
O
A收敛性思维
O
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B发散性思维
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40
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2
课程梗概
•课程导入:创造力的检测 •创造力与创造性思维 •思维能力训练 •创造意识培养技法
普通心理学第七章 思维
第七章思维第一节概述概念特征定义：思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的、对客观事物的本质特征和内部联系的间接的和概括的反映。
内容：事物的本质特征和内部联系形式：间接性和概括性概括性：感性知识的基础上对同一类事物特征和规律的概括。
间接性：感性知识基础上对客观事物的间接认识时空性：不受时空的限制加工水平：更高级的信息加工活动，是探索和发现新物的心理过程。
思维过程分析和综合分析：把事物整体分解为部分、把复杂事物分解为简单要素分别加以考虑的智力操作综合：把事物的各个部分、各个方面、各种因素联系起来加以考虑的智力操作比较：确定对象之间的差异点与共同点的智力操作抽象和概括抽象：把事物的共同属性、本质特征抽取出来，并把它们与其它属性、次要特征分离的智力操作。
概括：把抽象出来的事物的共同属性、本质特征联系起来的智力操作。
思维种类◆按性质◆直观动作思维：（又称实践思维），面临的思维任务具有直观的形式。
解决问题的方式依赖于实际的动作。
（３岁前）◆具体形象思维：指利用头脑中的具体形象来解决问题（学前期）。
◆语词逻辑思维；人们面临理论性质的任务，并要运用抽象的概念、理论知识来解决问题的思维。
是人类思维的典型形式◆按创造性◆再生性思维（常规思维）：只要重现过去类似情景中已学会的方法便能使问题得到解决。
◆创造性思维：要求提出新的、发明性的办法来解决问题的思维◆按思维形式➢辐合性思维：（又叫聚合式思维，集中思维）把问题所提出的各种信息加以重新组织，从而得出一个正确答案或最佳解决方案的思维。
➢发散思维：（又叫分散性思维，辐射思维）是一种沿着不同的方向去思考，追求多样性的思维。
◆根据凭借物➢经验思维：借助日常生活经验进行的思维活动➢理论思维：根据科学的概念和论断，判断某个事物，解决某个问题。
◆按遵循逻辑➢形式逻辑思维：有明确的逻辑形式的思维。
又叫分析思维。
➢非形式逻辑思维：没有一定的逻辑形式，不遵循一定的逻辑规则的思维。
例如直觉思维➢经验思维：借助日常生活经验进行的思维活动➢理论思维：根据科学的概念和论断，判断某个事物，解决某个问题。
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正向思维是生活中最常见的思维活动，因为 是经常的大量的反复的所以才形成思维的定势、 传统、正统，以至于人们认为这些东西是天经地 义的，久之便形成思维定势。正向思维是逆向思 维的基础。
纵向思维是指通过对事物演变过程的不同阶 段上的功能、特征和性质的变化而产生新观点、 新思想和新创意的思维方式。（纵向思维是利用 逻辑推理直上直下地思考。）
纵向思维是生活中常用的思维方式。尤其是 对习惯于怀旧崇古的中华民族来说更是如此。例 如，我们在对待自己的发展的比较研究中，往往 只注重与自己的过去进行纵向比较，尤其是文化 大革命时期的“忆苦思甜”运动，而不注重和同 时代的其他国家地区和民族比较。
4、歌曲新唱。在播放你熟悉的音乐时，你 却唱按这个音乐唱另一个曲的歌词。
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三、横向思维
（一）横向思维的含义
横向思维是指接收和利用其他事物的功能、 特征和性质的启发而产生新思想的思维方式。简 单地说，纵向思维是利用逻辑推理直上直下地思 考，而横向思维是当纵向思维思考受阻时大脑急 转弯，在横向思索中去发现富有创新性的目标或 答案。
2、 符号干扰。用“△”、“○”、“□” 三个符号各三十个，打乱 排列成十个一行 共九行。然后看着符号读字，凡看到△则 读“圆”；见到○则独“方”；见到□则 读“角”。
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8
3、节拍干扰。当别人在演奏音乐时，我轻 轻地打节拍，然后你打的节拍要与音乐的 节拍不一致。比如奏三步舞曲时，你打四 步舞的节拍，看看能维持多久。或在别人 演奏一个你熟悉的音乐时，你轻轻哼另一 个曲子。
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创造性思维具有独特性、创新性、灵活性和开放性等特点。它不拘泥于常规和 传统，勇于挑战和尝试新的可能性。这种思维方式有助于产生独特的创意和创 新的解决方案。
创造性思维的重要性
总结词
创造性思维在现代社会中具有重要意义，它对于个人和组织的发展都具有关键作 用。
详细描述
创造性思维在各个领域都发挥着重要作用，如科学研究、艺术创作、商业创新等 。通过创造性思维，个人和组织能够更好地应对挑战、解决问题、抓住机遇，从 而取得更好的成果和创新。
虚拟现实与创造性思维
VR技术能够提供沉浸式的创意环境，激发人类的想象力和创造力 。
数据驱动与创造性思维
大数据分析能够提供更多创意灵感和解决方案，推动创造性思维的 发展。来自社会文化对创造性思维的影响
开放包容的社会环境
01
鼓励多样性、包容性和创新的社会文化氛围，能够激发人们的
创造性思维。
教育改革
02
教育领域应注重培养学生的创新能力和批判性思维，为创造性
详细描述
在酝酿阶段，暂时放下问题，放松心 情，让潜意识自然地处理问题。这一 阶段有助于激发灵感，为后续的创造 性思维过程做好准备。
灵感阶段
总结词
突然产生的创意和解决方案。
详细描述
在灵感阶段，创造性思维的高潮来临，新的创意和解决方案可能会突然涌现。这一阶段需要保持敏感和开放的心 态，及时捕捉这些创意和想法。
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REPORTING
• 创造性思维概述 • 创造性思维的过程 • 创造性思维的技巧与方法 • 创造性思维的应用领域 • 培养创造性思维的途径 • 创造性思维的未来发展
目录
PART 01
创造性思维概述
REPORTING
第七章思维
、各种属性结合起来，了解它们之间的联系， 形成一个整体。
现在你正浏览到当前第十页，共六十页。
• （二）比较 • 比较是将各种事物的心理表征进行对比，
以确定它们之间的相异或相同的关系。
现在你正浏览到当前第十一页，共六十页。
• （三）抽象与概括
• 3、爬山法
• 采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的 距离，以达到问题解决。
现在你正浏览到当前第三十四页，共六十页。
• 四、知识在问题解决中的作用-专家与新手的区 别
• （一）专家与新手在知识数量上的差异
• （二）专家与新手在知识组织方式上的差异
现在你正浏览到当前第三十五页，共六十页。
• 五、问题解决的思维过程
病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探 悉女巫配制药剂的秘密，一边以未获医疗执照、妖言惑众为由对女巫 进行控告。
•
女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：①
团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，②母兔的左后腿，⑧死马尾上的一根毛，
④木桶盛取的天雨水，⑤一撮女巫后园生长的毛地黄花。
• 人们生活环境中的社会因素也影响着创造性。例如， 一项研究表明，当人们知道他人会对自己的成果作出 评估时，人们创造性的程度会降低。研究还发现，人 们在工作时，如果有他人在观看；或者创造者是为了 竞争某种奖励；或者在创造过程中，他人限制了人们 的创造性，这些因素都在一定程度上会影响创造性的 水平。
（四）动机 1、动机强度与解决问题效率之间的呈倒U的关系，中等强度 动机有利于问题的解决，即耶基斯－多德森定律。
2、动机的最佳水平不是固定的，
依据任务的不同性质会有所改变。
创造性思维方法答案答案
【第一章】1 【单选题】（5分）创造的基础是（C）A. 智能因素B. 非智能因素C. 知识D. 精神人格2 【单选题】（5分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是(C)。
A。
爱因斯坦的相对论B. 勾股定理C. LED显示屏D. 四大发明3 【单选题】(5分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展,那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是(B）。
A。
创造性动机B. 创造性需求C. 创造性行为D. 创造性目标4 【单选题】(5分）创新方法的三阶段不包括（D ）。
A. 尝试法B. 试错法C. 头脑风暴法D. 疑问法5 【多选题】（5分) 赫曼全脑模型包括(ABCD）思维类型.A. 逻辑型B. 空想型C。
表现型D. 纪律型【第二章】1 【单选题】(5分）美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过：一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于（B）。
A。
人脉B. 思维方式C。
个人素质D. 能力2 【单选题】(5分) 爱迪生确定鱼雷形状时，既未作任何调查也未经任何计算,当即提出一种别人意想不到的办法，这突出体现了创造性思维的(D)特征。
A. 内容上的综合性B。
视角上的灵活性C。
对传统的突破性D. 程序上的非逻辑性3 【单选题】（5分) 在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题,但多数情况下是把类似的问题拿来照搬,也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。
这属于（C）思维定式.A. 权威型B。
习惯型C。
直线型D. 从众型4 【单选题】(5分）有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气,费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。
这属于（C）思维定势。
A. 从众型B. 习惯型C. 偏执型D。
局限型5 【多选题】(5分）创新思维的特征主要有（ABCDE）。
A. 对传统的突破性B。
程序上的非逻辑性C。
心理学：第七章 思维与创造 题库
试题库第七章思维与创造西南石油大学杨勋西华大学唐利平一、单项选择题（共12题，1分/题，共12分）1、（A）是在心理上操纵我们所选择的物体、活动和情境的内部表征过程。
A.思维B.推理C.问题解决D.决策2、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指：（D）A.超常儿童B.常态儿童C.超常与常态儿童D.兴趣、动机与创造性思维3、特征表说认为，概念是由（B）和概念规则两个因素构成的。
A.特征B.定义性特征C.特异性特征D.本质特征4、从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式叫（B）。
A.思维B.推理C.问题解决D.决策5、（A）就是从一般性知识的前提到特殊性知识的结论的推理，也可以说是从一般到特殊的推理。
A.演绎推理B.三段论推理C.归纳推理D.类比推理6、由两个（或两类）对象在某些性质上的相同，推出它们在别的性质上也相同的推理形式是（D）。
A.演绎推理B.三段论推理C.归纳推理D.类比推理7、尝试错误的实验是由__D__在1911年做的。
A.苛勒B.斯金纳C.华生D.桑代克8、下列哪种情形不利于顿悟？(D)A.一段时间的大量准备B.一定时期的放弃C.不同的环境D.功能固着8、顿悟的最基本的成分是___D____信息编码、整合和比较。
A.机械地B.死记硬背地C.功能性地D.有选择地10、流畅性、灵活性和独创性是__C____的特点。
A.辐合思维B.演绎思维C.创造性思维D.尝试－错误法11、大多数人在面临获得的时候是风险规避的；而在面临损失的时候是风险偏爱的。
问题的提出方式会影响个体的推理，这种效应叫做（C ）A.代表性启发式B.可得性启发式C.框定D.概率推理12、采取措施一步一步地降低当前状态与目标状态之间的差异，直至解决问题，这种策略叫（B ）。
A.顿悟法B.爬山法C.逆向工作法D.手段—目的分析二、多项选择题（共7题，2分/题，共14分）1、特征表说中概念规则指具体整合定义特征的规则，包括（ABCD）A 简单规则B 合取规则C 析取规则D 关系规则E 一般规则2、下面哪些是影响问题解决的因素？（ABCDEF）A 问题本质B 问题表征C 心理定势D 功能固着E 呈现刺激的模式F知识经验3、创造者具有什么样的思维特点？（ABCD）A 思维流畅性B 思维的变通性C 思维的独特性D思维的敏感性E思维的跳跃性4、任何问题必备的主要成分是：（AD）A算法 B 初始状态 C 中间状态 D 目标状态 E 程序5、下面哪些是问题解决的策略：（ABCDE）A爬山法 B 手段—目的分析 C 逆向工作法 D 类比法 E 试误法6、下面属于演绎推理有（ABE）A所有的哺乳动物都是以乳哺育幼体的，而鲸鱼是哺乳动物，所以，鲸鱼是以乳哺育幼体的。
第七章 思维教材
思维的过程
(二)比较与分类
比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们 的异同的思维过程。 分类是在头脑中根据事物的共同点和差异点，把它们区 分为不同种类的思维过程。
(三)抽象与概括
抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特 征抽取出来，并舍弃其个别的、非本质特征的思维过程。 概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特 征综合起来并推广到同类事物中去的思维过程。
思维
？
第一节 思维概述
一、什么是思维 （一）概念：思维是人脑对客观事物的本 质属性和内部规律的间接的、概括的反映。 人们平常说的“考虑”、“设想”、“预 计”、“深思熟虑”等都是思维活动的表 现形式。
思维与感觉和知觉一样，都是人脑对客 观事物的认识活动
感觉和知觉是对客观事物的感性认识， 所反映的是客观事物的个别属性和整体 特征，以及客观事物之间的外部联系
但在问题解决中，有时正是在克服这种功能固着中 才能找到新的求解思路。
小实验：
德国心理学家杜克（Duncker）曾做过一 个实验来说明功能固着现象。他将两支 蜡烛、五颗图钉、一根线条和一盒火柴 放在桌子上，要求被试将蜡烛固定在墙 壁上，并要求当蜡烛燃烧时，烛油不能 滴在地板上或桌子上
功能固着实验材料
2、根据思维凭借日常概念还是科学概念可把 思维分为
经验思维：人凭借日常概念进行的思维活动 理论思维：人根据科学概念进行的思维活动
3、根据思维时有无明确的逻辑分析过程可把 思维分为
直觉思维： 分析思维：
4、从思维的方向可分为：
发散思维
发散思维又称求异思维，是指从多种联系、多种角 度沿着不同的方向去思考可能存在的各种答案，寻 找解决问题的方法和途径的思维形式。
心理学 第七章 思维
二、思维的基本特征
（一）思维的间接性
人们借助于一定的媒介和知识经验，理 解那些没有直接感知过的，或根本不可能感 知到的事物。
例子：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔… … 等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能 书写的专门工具，形成概括认识。
二、思维的基本特征
（二）思维的概括性
把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来 加以概括（形成概念），将多次感知到的事物之间 的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在 联系的结论（发现规律）。
第七章 思维
第一节 思维的概述 第二节 思维的过程 第三节 表象与想象 第四节 概念 第五节 问题解决 第六节 创造性思维
一个不想思考的人是顽固者， 一个不能思考的人是傻瓜， 一个不敢思考的人是奴隶。
----杜伦孟德
人类与动物的主要区别
语言是人类特有的现象？ 人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气 不大，身体不够灵活？？？？ 人的头脑----理性、思考能力、创造能力； 深刻认识自己、不断完善自己和超越自己。
3. 逻辑思维。当人们面对着理论性质的任 务，并要运用概念，理论知识来解决问题时， 这种思维称为逻辑思维。
（二）经验思维和理论思维
人们凭借日常生活经验进行的思维 活动叫做经验思维。由于知识经验的不 足，这种思维易产生片面性，甚至得出 错误的结论。理论思维是根据科学的概 念和论断，判断某一事物，解决某个问 题。
（四）表象在多种感觉道上发生。 （五）表象在思维中的作用
1、表象思维（形象思维）； 2、表象为概念形成提供感性基础，有 利于对事物进行感性认识； 3、表象是词的思维操作的支柱，可以 促进问题解决。
二、想 象
（一）含义 想象是人脑对已有表象进行加工改造而
什么是创造性思维ppt课件
消息一传开,各财团舆论哗然,纷纷嘲笑洛克菲 勒家族:如此经营,不要几年,必然沦落!洛克菲 勒财团则不管他人如何议论,决心不变,坚持将 土地笑脸奉送. 几年之后,联合国大厦建立起来 了,联合国事务开展的红红火火,那块土地很快 变成全球的 一块热土.于是,它四周的地价也不 断升值,几乎是成倍成倍的飙升.结果,洛克菲 勒财团所购买的土地价值直线上升,所得利润 相当于所赠土地价款的数十倍,上百倍.
魏华认为.培养创造性思维有以下几种方式:强化知识教育, 形成创造型人格,掌握创造型方法,丰富想象力;
陈振明在 “政策科学”中认为,需要保持 “年轻的心态, 注意收集贮存信息,克服从众心理;领导支持,鼓励学习.
巴黎有位漂亮女人,有人希望借用她的魅力来影响 选举.为了阻止这种做法,必须尽快而且秘密地找 到这位美人.但由于地址不详,担任这一任务的上 校经过24小时扔未查出她的踪迹.这时上尉来访, 得知这件事后表示有办法马上找到这位丽人的家. 上尉走到大街,找到最有名的花店,让老板挑最好 的花,并帮助送给那位女人.老板一听美女的名字, 把鲜花包好,举笔在纸上写下女人的地址,交待小 伙计.上校用了24小时未能找到地址,上尉用半小 时就解决了.他的思路是:美女---鲜花---花店,即 美女受人喜爱,识之者众,送花者如云,花店长光顾 其门,熟知地址.上尉的终端目标是美女的地址,那 么,谁道她的地址呢?
搔首弄姿, 卖弄风雅
和尚大购木梳为哪般?
某公司招聘职员,他们不重学历.为此,公司给众多求 职者出了一道考题:给你一批木梳,你如何尽量多地向 和尚推销?30天以后ABC三人回来向公司汇报成绩:
A卖出0把.他说:我到和尚庙,向和尚们推销木梳,遭到 和尚的咒骂.有位气盛的年轻和尚甚至要扁我.
3:创新思维的动态灵活性.主要体现在:及时变换思 维的角度和方位,举一反三,触类旁通,从一个思路或 方向变通到另一个方向;及时抛弃一些旧的思维观念 的旧的思维方式,转向新的思维方式和新的思维材料.
创造性思维方法
⒋ 创造的验证期
即对灵感突发时得到的初具轮廓的新想 法进行检验和证明；这也是利用逻辑的 力量，检验其理论上的合理性与严密性； 利用观察、实验等方式，证明其事实上 的可靠性等，发现不完备之处则可以在 验证期予以补充和修正。
（三）创造性思维的基本特征
⒈ 逻辑思维与非逻辑思维的统一 ； 逻辑思维是在感性基础上综合运用概念、
（1）思维定势的特征：
③ 刚性和收敛性，定势思维是一种强大 的趋同性思维，它以自身的刚性、韧性、 惯性，固执地扩大认识的范围，将认识 对象收敛到自身的认识轨道，并按经验 思维认识和处理新事物、新问题。
（2）思维定势的表现形式
① 权威崇拜定势，相信权威是对的，某某是这 样说的，我们应该这样做，而不应该那样做等 等；② 从众定势，相信大家是对的，大家都是 这样认识的，我们应该相信大家，而不应该另 样做；③ 经验定势，相信过去是对的，我们过 去都是这样做的，现在也应该这样做，而不应 该另样做；④ 书本定势，相信书本是对的，教 科书是这样说的，我们应该按书本上记载的去 做，而不应该违背书本上的“规范”与“常 规”。
⒉ 打破思维定势
（1）思维定势的特征： ① 客观性、稳 定性，它是一种自身稳定的认知结构， 是长期实践形成的一种行之有效的思维 方式；② 模式化和自动化，几乎近似于 一种无意识状态，只要相同或相似的对 象、情景、问题出现，思维便将之纳入 原有的轨道，通过定势思维的过滤、整 合而对事物做出相应的反应。
判断、推理等思维形式而展开的一类思 维活动。这种方法具有抽象性、深刻性、 思维条理性和自觉性等特点，从而体现 出人类思维的常规性有效性的一面；
而非逻辑思维则是通过想象、直觉、灵 感等思维形式来领悟事物的本质。它是 在逻辑思维无效而被迫中断的情况下， 以一种直接性、偶发性、跳跃性和非自 觉性的特点，来表现人类思维的非常规 性、有效性的一面。
第七章思维——精选推荐
第七章思维第一节思维的一般概念一、思维的概念及特征（一）思维：指人脑借助于言语、表象和动作实现的、对客观事物的概括和间接的反映。
它揭露事物的本质特征和内部联系，是认识的高级形式，它主要表现在人们解决问题的活动中。
（二）思维的特征1、间接性思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。
如：早晨看屋顶潮湿，推知前一天晚上下雨；人们不能直接感知猿人的生活情景，但是考古学家通过化石可以思考古老的过去，复现出猿人的形象和当时的生活情景。
由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的各种事物属性，揭露事物的本质、规律，预见事物发展、变化的进程。
从这个意义上讲，思维认识的领域要比感知觉认识的领域更广阔、更深刻。
2、概括性思维是在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来，加以概括，这就是思维的概括性。
如：人们把植物中具有繁殖功能的部位叫种子；把两个氢一个氧原子的化合物叫做水；种子有不同的形态和颜色，水也有不同的形态，人的思维不反映他们的具体形态，而是反映他们的共同特征。
概括在人们的思维活动中有着重要作用，它使人们的认识活动摆脱了具体事物的局限性和对事物的局限性和对事物的直接依赖关系，这不仅扩大了人们的认知的范围，也加深了人们对事物的了解。
所以概括水平在一定程度上表现了思维的水平。
另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。
3、思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
它的活动常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑已有的知识经验不断地更新和改组。
如：人们过去认为认识世界的最小物质是原子，后来发现原子还可以分裂为质子、中子、电子等。
概括这些新的发现，旧有的知识经验要重建、改组、更新。
人们的思维活动常常是由一定的问题情景引起的，并企图解决这些问题的过程，也是对头脑中已有的知识经验进行重新改组的过程。
创造学 第七章 创造过程与创造性思维 PPT
总论
• 创造性思维问题： • 1.思维主体 • 2.思维活动 • 3.思维成效 • 本章侧重在创造性思维主体进行讨论，通
过创造性思维过程、思维概念、思维分类 等问题进行讨论
第一节 创造性思维过程论
• 1.维特海默对创造性思维的研究： 将创造性思维看成一种情景结构转化的 动力学过程。
• 2.创造过程与创造性思维一定程度上乃是同 意的。
• 3.从创造主体的视角来考察创造性思维及其 过程，无疑主要适宜于个体创造力的研究 范围。
一 西方哲学史上的创造性思维过 程论
条件： 存在一些具有不同本理论前提的认 识论研究之中。 （一）古希腊及近代西方哲学 1.亚里士多德有关科学认识的途径 2.弗朗西斯·培根对创造过程的程序划分
• 2.逻辑思维:借助于言语形式表达思维，也 叫言语思维。
• 非逻辑思维：纯属人们内心的心理活动。
• 3.创造性思维过程，正是有分化的对逻辑与 非逻辑这两种思维形式加以适当利用的最 成熟的表现，未完成此过程，这两者还存 在协作互补的关系。
二 创造过程分段模式要点分析及其 规律性问题
• 4.创造过程阶段划分模式： • 准备 > 创新 >验证 • 准备阶段和验证阶段通过逻辑思维运行 • 创新阶段通过非逻辑思维运行 • 5思维形式和心理状态的区别和联系 • （1）思维形式 指逻辑与非逻辑 • （2）心理状态 意识与无意识二
二 著名科学家的自我体验分析
• 2.费邦的“创造过程七阶段模式” • （1）期望（2）准备（3）操纵（4）孕育
（5）暗示（6）顿悟（7）校正 • 3.帕内斯的“五阶段模式” • （1）寻求事实（2）寻求问题（3）寻求想
法（4）寻求解法（5）寻求实现
幼儿园创造性思维
鼓励探索与创新
01
创造一个开放、自由的环境，鼓 励孩子尝试新事物、探索未知领 域，培养他们的好奇心和探究精 神。
02
通过引导孩子发现问题、解决问 题，培养他们的创新意识和实践 能力，让他们在探究过程中获得 成长。
培养解决问题的能力
教育孩子面对问题时，要勇于面对挑战，积极寻找解决方案。培养他们分析问题 、推理和判断的能力。
结果性评价
目标达成度
对照创造性思维教育的目标，评 估幼儿在知识、技能、情感等方
面的达成情况。
成果展示
将幼儿的创造性思维教育成果进行 展示，接受家长和社会的评价和反 馈。
测试与考试
通过测试和考试的方式，评估幼儿 创造性思维的水平和发展状况。
自我评价与同伴评价
自我评价
引导幼儿对自己的创造性思维进 行评价，培养其自我认知和自我 评价的能力。
鼓励创新实践
引导幼儿参与创新实践活动， 如科学实验、手工制作等，让 他们在实践中锻炼创造性思维
。
02
幼儿园创造性思维教育理念
尊重个性差异
每个孩子都有独特的性格、兴趣和天 赋，幼儿园创造性思维教育应尊重孩 子的个性差异，根据每个孩子的特点 进行有针对性的引导和教育。
为孩子提供多样化的活动和材料，让 他们根据自己的兴趣和喜好进行选择 ，以促进个性化发展。
教师还可以通过鼓励幼儿尝试不同的科学探索方法，提高幼儿的创造力 和观察力。同时，教师应对幼儿的探索活动给予积极的评价和反馈，激 发幼儿的创造热情和自信心。
角色扮演与故事讲述
01
角色扮演与故事讲述是培养幼儿创造性思维的有效途径之一。通过角色扮演与 故事讲述活动，幼儿可以发挥想象力和创造力，模拟不同角色和情境。
创造性思维的培养方法
创造性思维(新版)
解决问题
创造性思维有助于解决 复杂和挑战性的问题， 提供独特的解决方案。
激发潜能
促进团队合作
通过培养创造性思维，可 以激发个体的潜能，提升
创造力和创新能力。
在团队中培养创造性思维， 有助于激发团队成员的创意
，促进团队合作和创新。
创造性思维的起源与发展
起源
创造性思维的概念起源于心理学领域，特别是在认知心理学和创造力研究领域。
发展历程
随着研究的深入，创造性思维逐渐成为心理学、教育学、艺术等多个领域的研 究热点。研究者们不断探索创造性思维的本质、影响因素和培养方法，为培养 创新型人才提供了重要的理论支持和实践指导。
02 创造性思维的过程
发现问题
01
02
03
观察与感知
通过细致观察和感知周围 环境，发现存在的问题或 机遇。
，不受逻辑限制。
角色扮演
通过扮演不同角色，拓宽思维 角度，激发创意。
随机词汇法
给定一个随机词汇，以此为基 础展开想象，创造新的概念或
故事。
横向思维训练
侧向思维
从不同角度看待问题，寻找与 常见思路不同的解决方案。
类比思维
通过比较不同事物之间的相似 性，启发新的创意和解决方案 。
反转思维
尝试反转问题的条件或假设， 以获得新的思考角度。
表现形式与技巧
探索新的艺术表现形式和技巧，丰富艺术表 达的多样性。
观众体验与参与
运用创造性思维提升观众的参与感和体验感， 增强艺术作品的互动性和感染力。
06 创造性思维的未来发展
技术与创造性思维的结合
01
人工智能在创造性领域的应用
AI技术能够辅助人类进行创意设计、音乐创作、艺术创作等，提高创意
创造性思维基本概念
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
逻辑性思维在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界间接的、概括的反映。
科学抽象、比较、分类和类比、分析和综合、归纳和演绎。
是最常见的一种科学方法。
逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。
其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。
抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。
前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。
后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。
科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。
经验型的思维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水平较低。
逻辑思维狭义的意思是指人类运用已有的信息推导其他可能引起的现象以及隐藏的现象的能力。
要知道一个人的逻辑思维能力不仅需要时间还要考察当前他的情绪，这是一个需要统计的过程。
一个人数学是否学习好和逻辑思维好不好没有直接的关系。
在高等数学微积分领域里面运用的逻辑思维要多一些，但是在多维几何里面运用的空间感知能力多一些。
第七章 求同、求异、创造性思维 第八章 质疑思维
第六章
质疑思维训练 四、思维方法综合运用例析
（2）多角度进行比较（因、果、过程、求同、 求异、 正反、差异） （3）筛选比较点 （4）确定比较点（正确、深刻、新颖、 独到） （5）分析比较向度（纵向、横向） （6）寻求支持点（理论论据、事实论据） （7）析出论点
第五章 求同思维 求异思维 创造性思维
3、创造性思维： 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动， 即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的 思维活动。 创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者 在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在 思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在 前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新 的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
一、质疑思维泛论
22
第六章
质疑思维训练 一、质疑思维泛论
（1）质疑思维的内涵： 所谓质疑思维，是指在具体的思维过程中，对思维定 势的一种摆脱和反拨的能力，它是思维主体强烈的创新心 理的一种反映。 （2）质疑思维是进行求异思维的基础和前提。 在某种意义上讲，质疑思维和推进思维一样，作为一 种思维方式，它旨在培养一种积极的思维意识和思维品质。 质疑思维同样要求人们不能满足或停留于对客观世界、客 观事物的一般性认识上，而是要勇于突破传统的认识，进 而提出自己的独特见解。 （3）质疑思维的哲学基础 质疑思维方式运用的理论根据是辩证唯物主义的否定 之否定规律。
第五章 求同思维 求异思维 创造性思维
二、求同思维 求异思维 创造性思维的 联系与区别 1、三者之间的联系： （1）均为特定思维方式的具体类别； （2）三者是相互对立、相互联系、相互渗透、 相互促进、互为因果、相辅相成的； （3）本质上三者均为理论分析，并不能直接 运用于实践。
07第七章 创造性思维
案例一：一只母鸡要过马路
案例二：怎样使一支蜡烛熄灭
案例三：假如前面是光明大道， 你会用一种什么样的姿势走过？
有趣的火柴移动游戏
第三节 突破妨碍发现问题的阻力
一、妨碍发现问题的阻力 二、克服阻力的方法
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一、妨碍发现问题的阻力
第一种阻力是囿于有过去的经验，安于 现状； 第二种阻力是习惯性思维，思维定势， 打不开思路，只能发现某一类问题，看不到 其它问题，应付日常问题可以，一旦需要创 新就比较难了； 第三种阻力是储备知识不够，看不到问 题，即使遇到问题也识别不出来； 第四种阻力是缺乏必要的魄力与胆量。
观念五:创造力很重要
环境能使一 个人创造力 发挥出来.
案例六:
一群猎人带着人上山打猎，远远看去烟雾缭绕， 一只老虎向他们扑来，猎人张弓开箭，把老虎射 了，其他人趴下了等，等了不久一看，没想到过 去一看，哪是老虎啊！是一个石头向他们扑来， 石头样子像老虎扑来。但是大家惊呆了，一箭过 去把石头射成两半，全部传开了，力气好大噢， 把石头都劈开了。回去到处传，有的人不相信， 怎么会力气再大，怎么把石头射开嘛，再弄个石 头让他射，好，他就张弓开箭，1箭2箭20箭，石 头都开不了。因为他在第一箭射的时候，他以为 是老虎向他扑来，他有生命危险，所以他射去， 用了全部的力量。他在适度紧张的状况下，在危 机状况下，所以为了让创造力出来，有时候要制 造一点危机，让大家认识到有危机感。
老师我们知道，现在不能这样比划了，要这样比 划。全班同学都赞成这样比划，老师说他不需要 比划，他直接说买剪刀，因为他是盲人，瞎子们 嘴巴会说是吧。你看前面就是比划，老是比划比 划比划，把你的思维引进，引进什么，引进比划 的思维定势上了，叫思维惯性。除了这个以外， 我们还要打破一个叫思维封闭。你站得层次太低 了，没有站得很高，思维封闭了，当然就不能创 新了。思维封闭，要打开思维的空间。
《谈创造性思维》课文课件
创新性：创造性思维强调突破常规，寻 求新的解决方案和思路。
价值性：创造性思维成果具有实际应用 价值，能够解决实际问题或创造新的价 值。
特点
独特性：创造性思维不受传统观念和思 维方式的束缚，具有独特的思考方式和 角度。
创造性思维的分类
01
02
03
根据应用领域分类
创造性思维可分为科学创 造性思维、技术创造性思 维、艺术创造性思维等。
社会与经济领域
社会问题的解决
创造性思维有助于发现和解决 社会问题，提高社会治理能力
和效率。
经济发展的推动
创造性思维能够促进新产品的 研发和服务的创新，推动经济
发展和繁荣。
创业和创新
创造性思维有助于培养人们的 创业能力和创新意识，为经济
发展注入新的活力。
04
创造性思维的培养策略与 建议
教育体制的改革
03
推动社会进步
创造性思维能够在社会各个领域中发挥作用，推动社会的进步和发展
。通过创造性思维，个人能够为社会的进步和发展做出贡献，实现个
人价值。
06
创造性思维的培养方法与 技巧
发散性思维训练
定义
01
发散性思维是一种多方向、多角度、多层次的思维方式，能够
激发人们的想象力和创造力。
技巧
02
在发散性思维训练中，可以采用多种方法，如自由联想、头脑
提倡多样性思维
多样性思维是创造性思维的重要特征。要鼓励孩子学会用不同的思维方式来思考 问题，比如逆向思维、发散思维、聚合思维等。
要尊重孩子的个性差异，鼓励孩子发挥自己的特长和优势，培养独特的创造性。
鼓励尝试与失败
尝试是创造性思维的重要途径。要鼓励孩子勇于尝试新的想法和做法，不怕失败和挫折，在实践中积 累经验，提高自己的认知和能力。
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学习目标 主要内容 本章小结 章节体系图 思考练习
通过练习讨论提高用创造性思维进行公关 策划的能力； 理解创造性思维的标准与特征； 掌握常用的创造性思维方法。
主要内容
第一节 征
第二节 第三节 力
第四节 第五节
创造性思维的含义与特
创新的起点 突破妨碍发现问题的阻
创造性思维方法 创造性思维训练
创造性思维是具有新特质的思维方式，它具 有与传统思维不同的特征
第二节 创新的起点
一、问题意识 二、成功的规律 三、组织的创新类型
一、问题意识
问题意识是发现问题的前提：创新的起点在于 发现问题，满足需求。发现问题是创新之父，满足 需求是创新之母。（黑铁猫）
提出一个问题往往比解决一个问 题更重要，因为解决一个问题也许只 需要一个数学上或试验上的技能而已， 而提出新的问题，新的可能性，从新 的角度去看旧的问题，却需要有创造 性的想象力，而且标志着科学的真正 进步。
组织形象创新。 品牌形象创新。 城市形象创新。潍坊风筝节、大连时装节等 。
第三节 突破妨碍发现问题的阻力
一、妨碍发现问题的阻力 二、克服阻力的方法
一、妨碍发现问题的阻力
第一种阻力是囿于有过去的经验，安于现状； 第二种阻力是习惯性思维，思维定势，打不开思
路，只能发现某一类问题，看不到其它问题，应付日常问 题可以，一旦需要创新就比较难了；
第一节 创造性思维概述
一、创造性思维的含义 二、创造性思维的标准 三、创造性思维的特征
一、创造性思维的含义
创造性思维是通过直觉、灵感(顿悟)、推理、实践而形 成的高级思维过程，是智慧的升华，是智力、想象力的高级 表现形态，也是思维本身的创新。
创造一般包括三种层次：
二、创造性思维的标准
三、创造性思维的特征
1、自由讨论法（头脑风暴法）：给定问题， 自由讨论，不允许批评，想法越新奇越好。 2、发展型自由讨论法（哥顿法）：类似头脑 风暴法，问题由抽象到具体。 3、对演法（逆头脑风暴法）：提出方案、批 评指正方案，完善方案。
二、默写法
默写法也称为635法则，635法则“由6个 人参加，在5分钟内每个人提出3个设想”。
三、组织中的创新类型
科技与产品创新。美国阿波罗登月纪念馆的第一幅画 是中国的嫦娥奔月；吉列刮胡刀的案例、电子记事本的案 例、河北清河县羊绒集散地的案例。为解决污染生产的太 阳能汽车、热水器等。
市场创新。利康公司的案例：利康烤鸭、飞向千家； 利康搬家公司、利康装修公司等。
管理创新。管理之父泰勒的故事、鞍钢人的做法（两 参一改三结合）
形式化结构（潜意识的）、惯 性（建立和改变）、矛盾二重 性（重复性工作与创新性工作 )
权威定势、从众定势、惟经 验定势、惟书本定势、非理性 定势
第四节 创造性思维方法
一、集思广益法 二、默写法 三、匿名咨询法 四、排列法 五、信息交合法 六、检核表法
一、集思广益法
集思广益法有三种形式：
二、问题意识与成功的规律
日本生产率总署的创造性开发委员会明确支出：问 题意识就是创造性。有了问题意识，就能增加创新中的 科学性与成功率 。
日本创造性开发委员会将涉及创新的问题提出归纳为三种 情况： （1）遇到困难时由于不安于现状，要努力向好的方面去解决， 这样的态度便可产生出问题来； （2）即使没有困难也会有问题存在； （3）即使完全没有困难，也必须解决未来发展这个问题。
改变？有什么能变化？变成什么样？ 加大？能增添什么？次数、时间、力度？ 缩小？能减少什么？更小、更省时、省经费、简明？ 代替？换什么人？什么形式？其他程序？其他来源？ 重新排列？时间？顺序、形式、成分？ 颠倒？调换因果、角色、逆向思维？ 组合？混合、集锦、结盟、并网？
第五节 创造性思维训练
一、创造性思维训练所需的基本素质 二、创造性思维训练的目标 三、创造性思维的训练途径
其规则是：专家背对背多次咨询、 领导小组对每一轮的意见进行汇总整理、 汇总整理后的资料再发给每个专家、重复 多次直到专家的意见基本一致。
四、排列法
排列法指创造过程中，对事物的特性一一列举， 然后进行排列，分清主次，引起联想设计，是进 企业诊断，理清思路的好方法。
可以分为：特性排列法、缺点排列法、希 望点排列法
一、创造性思维训练所需的基本素质
创造性思维训练所需的基本素质
二、创造性思维训练的目标
创造性思维训练的目标
三、创造性思维的训练途径
（一）培养发现意识 发现意识是创造性思维的力量源泉。国外将
创造性解题训练模式归纳为五个内容、六个目标， 我们可以借鉴参考。
五个内容：事实发现、问题发现、设想发现、 解法发现、接受发现
如策划理念的时候，可以按照名次、动词、 形容词分类进行排列，优中选优。
五、全息信息交合法
全息信息交合法又称“魔球方法”。其基本思 路是使信息“繁殖”，不同性质的信息交合生成新 的信息。其运用方法分为四步。
六、检核表法
检核表法是根据策划需要列出有关问题，然后一 个个来核对，展开思路，它几乎可以用于任何策划活 动，享有“创造技法之母”之称。
六个目标：能发现问题、能确定问题、能打 破习惯性思路、能推导判断、能看到新的关系、 能评价行动的后果。
（二）培养思维灵活性
1.坚持头脑训练 2.勤动口，勤动手，勤动脚 3.多提微不足道的想法，记下偶然发生的事物
本章主要介绍了一个新的领域——创造性思维与创新思维，这是公 关人员最需要而一般公关书中又没有的内容。本章介绍了什么是创造性 思维、为什么要创新、怎么创新、由什么人去创新，分析了创造性思维 的含义、标准与特征，分析了创造性思维与创新思维的关系，解决了什 么是创造性思维的问题。
默写法的优点是可以永久充分发挥每个人 独立思考的能力，避免一些可能产生的压抑 因素，或无法及时发言而使设想遗漏，时间 紧凑，效率高，需要注意的是出席的人具备 一定的见解，否则５分钟提出三个设想是有 困难的。
三、匿名咨询法
匿名咨询法亦称“特尔斐法”。匿名 咨询法是一种比较先进的调查研究和科学 预测方法。
第三种阻力是储备知识不够，看不到问题，即使遇到 问题也识别不出来；
第四种阻力是缺乏必要的魄力与胆量。
创造性思维训练
二、克服阻力的方法
克服阻力的方法有以下三种
定义
势思
形成
维
特点定类型在思考问题的过程中，结论 沿着同一思路进行，或者说， 是过去的思维影响当前的思维
知识学习有继承性，总结经 验少走弯路