语言活动《小金鱼逃走了》(简版)
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《小金鱼逃走了》。
该绘本为教材的第三章内容，主要讲述了小金鱼逃走后，在各个场景中巧妙躲藏，被小女孩找回的故事。
通过这个故事，让幼儿了解和掌握一些基本词汇，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《小金鱼逃走了》。
2. 培养幼儿观察图片细节，提高他们的想象力。
3. 通过故事让幼儿学会一些基本词汇，如：逃走、躲藏、寻找等。
三、教学难点与重点重点：让幼儿听懂故事，并能复述故事大意。
难点：引导幼儿观察图片细节，运用所学词汇进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、图片、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用图片、挂图等教具，引导幼儿观察小金鱼的外貌特征，讨论小金鱼为什么会逃走。
2. 讲解：慢慢讲述绘本故事，让幼儿关注故事中小金鱼的逃走路线，引导他们观察各个场景中的人物、物品等。
3. 实践情景引入：创设小金鱼逃走后的场景，让幼儿参与寻找小金鱼的活动，提高他们的观察力和想象力。
4. 例题讲解：选取故事中的典型场景，引导幼儿用所学词汇描述小金鱼的躲藏地点。
5. 随堂练习：让幼儿根据故事中的图片，用自己的话复述故事，并运用所学词汇。
六、板书设计1. 小金鱼逃走了逃走躲藏寻找2. 小金鱼逃走路线图3. 图片展示七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小金鱼逃走的路线图，并用所学词汇描述。
2. 答案：小金鱼从鱼缸逃走后，先后躲到了客厅、厨房、卫生间、卧室等地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，以及词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中与家长一起讲述故事，并尝试用所学词汇进行表达。
同时，鼓励幼儿观察周围的环境，发现生活中的有趣场景，进行创作。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与引导2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与操作性一、教学内容的讲解与引导1. 语言表达：使用简单、生动、形象的语言，便于幼儿理解和接受。
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
1.课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，特别是语言表达、观察想象等方面的进步，以便调整教学方法，更好地满足幼儿的学习需求。
2.拓展延伸：
a.家长参与：鼓励家长与幼儿共读绘本，让家长了解幼儿的学习内容，同时增进亲子关系。
b.亲子活动：开展以动物为主题的亲子活动，如动物园参观、制作动物手工等，让幼儿在生活实践中巩固所学知识，提高观察力和表达能力。
3.提高幼儿的语言表达能力，学会用简单的句子描述绘本中的场景。
三、教学难点与重点
难点：理解故事情节，用简单的句子描述绘本中的场景。
重点：观察绘本画面，认识各种动物，表达自己的想法。
四、教具与学具准备
1.教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、动物玩偶、卡片。
2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
重点和难点解析
1.教学目标中幼儿的阅读兴趣和想象力的培养。
2.教学过程中的实践情景引入和语言表达环节。
3.作业设计中的幼儿自主创作和语言描述能力。
4.课后反思及拓展延伸中的家长参与和亲子活动。
一、培养幼儿的阅读兴趣和想象力
在教学过程中，教师应注重引导幼儿关注绘本中的细节，如动物的表情、动作和场景的变化。通过提问、猜测等方式激发幼儿的想象力，让幼儿在阅读中寻找答案。此外，教师可用生动的语言和丰富的表情，为幼儿创造一个充满趣味的故事世界，从而培养幼儿的阅读兴趣。
3.随堂练习（10分钟）：分发画纸、彩笔等材料，让幼儿根据观察和想象绘制场景。
4.语言表达（10分钟）：邀请幼儿分享画作，引导幼儿用简单句子描述绘本中的场景。
5.总结环节（5分钟）：回顾绘本内容，引导幼儿表达自己喜欢的动物和原因。
小班语言公开课教案《小金鱼逃走了》
小班语言公开课教案《小金鱼逃走了》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐，对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同，通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化，快来看看幼儿园小班优秀语言《小金鱼逃走了》含反思教案吧。
【活动设计】孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。
日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。
五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。
因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。
通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3、出示波波鱼手偶。
小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》2篇
小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》 (2)小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》 (2)精选2篇（一）教案标题：小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》教案目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和观察力；2. 培养幼儿的想象力和创造力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
素材准备：1. 绘本《小金鱼逃走了》；2. 小金鱼造型的拼图；3. 细碎的纸片。
教学步骤：引入活动：1. 教师将小金鱼的拼图展示给幼儿，并问：“大家看，这是一只什么动物？”2. 引导幼儿观察拼图上的细节，让幼儿找出小金鱼的特点。
活动一：观看绘本《小金鱼逃走了》1. 教师给幼儿讲解绘本《小金鱼逃走了》的故事，引导幼儿关注故事中小金鱼的行为和情感变化。
2. 教师大声读故事，同时指着绘本上的插图，帮助幼儿理解故事情节。
活动二：小组讨论1. 将幼儿分为小组，每个小组选出一名组长带领讨论。
2. 给每个小组分发细碎的纸片，让幼儿根据故事中的情节和角色，绘制自己的想法和创意。
3. 组长带领小组分享创作，并解释他们绘制的纸片的含义。
活动三：角色扮演1. 让幼儿和他们的小组成员一起选择自己喜欢的故事角色，并为角色设计一个名字。
2. 要求幼儿根据故事情节和自己对角色的理解，展示并解释他们的角色形象。
活动四：游戏和讨论1. 教师准备一个鱼缸和一些小绘本中的道具，每个幼儿轮流模拟小金鱼逃走的情景。
2. 每个幼儿逃走时，其他幼儿可以发表自己的观点，讨论为什么小金鱼逃走了和他们的想法。
活动五：总结讨论1. 教师引导幼儿回顾并总结整个教案的活动，鼓励幼儿表达自己的感受和学到的新知识。
2. 教师向幼儿提问：“小金鱼逃走了，你认为他为什么逃走了？你觉得他最后会去哪里？为什么？”鼓励幼儿展开思考和表达。
评估方式：1. 教师观察幼儿在活动中的参与度和表现，给予积极的鼓励和正面反馈；2. 教师记录幼儿在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的语言表达能力和团队合作意识。
小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》 (2)精选2篇（二）教案名称：《小金鱼逃走了》适用年级：小班教学目标：1. 培养孩子的语言表达能力，提高语言沟通能力。
小班语言绘本精品教案《小金鱼逃走了》
小班语言绘本精品教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自小班语言绘本教材第四章《有趣的动物》，详细内容为《小金鱼逃走了》的故事。
通过描绘小金鱼逃走过程中遇到的各种动物，让学生在趣味横生的故事中学习语言，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握故事中的生词和短语，如：“逃走”、“池塘”、“小鸭子”等，提高学生的词汇量。
2. 培养学生通过观察图片，理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。
2. 教学重点：观察力、想象力及创新思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事绘本、动物玩具、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小金鱼玩具，引导学生说出小金鱼的特征，导入故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过PPT课件展示故事图片，讲述《小金鱼逃走了》的故事，引导学生关注故事情节。
3. 生词学习（5分钟）教师挑选故事中出现的关键词，引导学生学习生词，加强记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中具有代表性的情节，引导学生观察图片，分析故事内容。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据故事情节，用卡片上的动物进行角色扮演，复述故事。
6. 创作环节（10分钟）学生发挥想象力，创作自己的小金鱼逃走故事，用画纸和彩笔进行绘画。
7. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《小金鱼逃走了》2. 主要内容：故事情节概括、生词列表、创新故事提纲。
七、作业设计1. 作业题目：我的小金鱼逃走了要求：根据课堂所学，发挥想象力，创作一篇关于小金鱼逃走的故事。
答案示例：小金鱼逃走了，遇到了小鸭子。
小鸭子带它去了池塘，认识了新朋友。
它们一起玩耍，度过了快乐的时光。
2. 作业评价：教师根据学生的作业，评价其故事情节的合理性、语言的准确性及想象力。
小班语言《小金鱼逃走了》微教案
小班语言活动：《小金鱼逃走了》
设计意图
小班幼儿在刚入园时的自我意识比较强,对“朋友”的概念比较模糊,为了提高幼儿的社会性我进行了此次活动的设计。
活动目标：
1.了解小金鱼逃走的有趣经历,知道有朋友是件快乐的事情。
2.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象,能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
活动准备：
课件
活动过程：
一、活动导入
1.出示小金鱼,引导幼儿观察小金鱼的外形特征。
师：小鱼小鱼游啊游,咕嘟咕嘟吐泡泡。
咦,你们看见小金鱼了吗？它长得是什么样的呢？
小结：这是一条圆脑袋,亮亮眼睛,全身红红的小金鱼,你们喜欢它吗？
2.游戏
告诉你们哦,这条小金鱼还有一个神奇的本领,想知道吗？我们先来做个小游戏。
（让幼儿说出游戏后的感受）
二、开始部分
1.小鱼找朋友
教师播放绘本图片,幼儿观察图片并聆听故事内容。
2.小鱼的朋友
教师向幼儿提问（故事中小鱼都遇到了哪些好朋友?）
3.幼儿生活经验迁移
师：在生活中,还有哪些和小鱼长得相似的东西来做朋友呢？
三、结束部分
教师播放音乐,小朋友随音乐找自己的好朋友跳舞。
活动延伸：
1.让幼儿将小金鱼逃走的经历说给自己好朋友。
2.用漂亮的画笔画出小鱼的样子。
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自小班语言绘本教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小金鱼逃走了》。
该故事讲述了一只小金鱼从鱼缸逃走，在大千世界中探险，最终回到温馨鱼缸的故事。
二、教学目标1. 让学生通过观察图片，理解故事内容，培养语言表达能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发对生活的好奇心。
3. 教育学生珍惜家园，关爱身边的人和事物。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中一些抽象的词语，如“逃走”、“探险”等。
教学重点：培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、卡片、磁性板2. 学具：画纸、画笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：设置一个实践情景，让学生观察教室里的鱼缸，引导学生关注小金鱼的生活。
2. 故事讲解：（1）教师出示绘本，边翻页边讲述故事。
（2）引导学生关注故事中的关键词汇，如“逃走”、“探险”等。
（3）讲解故事中出现的场景和物品，让学生了解小金鱼逃走的过程。
3. 例题讲解：（1）提问：小金鱼为什么逃走？（2）提问：小金鱼在逃走过程中遇到了哪些困难？（3）提问：小金鱼为什么又回到鱼缸？4. 随堂练习：（1）让学生分角色扮演故事中的小金鱼、鱼缸、其他动物等，进行情景剧表演。
（2）引导学生用画笔和彩色笔在画纸上创作小金鱼逃走的故事插画。
（1）教师引导学生用自己的话复述故事。
（2）鼓励学生分享自己在表演和创作过程中的感受。
六、板书设计1. 《小金鱼逃走了》2. 关键词汇：逃走、探险、鱼缸、小金鱼、困难3. 故事流程图七、作业设计1. 作业题目：以《小金鱼逃走了》为主题，创作一幅故事插画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及语言表达能力的提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的小动物，了解它们的生活习性和需求，培养学生的爱心和责任感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中一些抽象的词语。
2024年小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
2024年小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言绘本》第二册，第四章《动物的故事》。
详细内容为绘本《小金鱼逃走了》，通过讲述小金鱼逃走后遇到的一系列趣事，引导幼儿观察、思考和语言表达。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事情节，认识故事中的动物角色，培养幼儿对动物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、发现、表达的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 教育幼儿学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿通过观察绘本图片，理解故事情节，进行语言表达。
教学重点：培养幼儿观察力、表达力和关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、PPT、动物角色头饰、卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名称，为故事铺垫。
2. 讲解故事（15分钟）按照绘本内容，分段讲述故事，引导幼儿关注故事情节，观察小金鱼逃走的过程。
3. 例题讲解（10分钟）出示动物角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色，进行语言表达练习。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行卡片游戏，每组根据卡片上的动物角色，用语言描述动物的特点和故事情节。
6. 拓展延伸（5分钟）让幼儿分组讨论，如果自己是小金鱼，还会遇到哪些有趣的事情。
六、板书设计1. 故事小金鱼逃走了2. 故事角色：小金鱼、乌龟、青蛙、小鸟、小鱼、螃蟹3. 故事情节：小金鱼逃走、遇到乌龟、青蛙、小鸟、小鱼、螃蟹、回到鱼缸七、作业设计1. 作业题目：画出故事中的小金鱼和它的朋友们，并描述它们的特点。
2. 答案：小金鱼是红色的，有长长的尾巴；乌龟是绿色的，背上有壳；青蛙是绿色的，有长长的舌头；小鸟是蓝色的，有翅膀；小鱼是橙色的，有鱼鳞；螃蟹是红色的，有钳子。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师要关注每个幼儿在课堂上的表现，观察他们在观察、表达、合作等方面的进步。
2. 对于语言表达能力较弱的幼儿，教师要多给予鼓励和指导，提高他们的自信心。
2024年小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
2024年小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握小金鱼的生活习性和环境。
2. 培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小金鱼逃走的原因，培养学生的同理心。
2. 教学重点：通过绘本阅读，了解小金鱼的生活习性和环境。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、PPT、小金鱼图片、小鱼缸等。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小金鱼图片，引导学生关注小金鱼的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师带领学生阅读绘本，讲解小金鱼的生活习性和环境，以及小金鱼逃走的故事。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小金鱼，为什么会逃走，逃走后会遇到哪些困难。
4. 例题讲解：结合绘本内容，设计问题，引导学生思考和回答。
5. 随堂练习：让学生根据绘本内容，绘制小金鱼的生活环境和逃走路线图。
六、板书设计1. 板书《小金鱼逃走了》2. 板书内容：小金鱼的生活习性小金鱼逃走的原因小金鱼逃走后的困难七、作业设计1. 作业题目：绘制小金鱼的生活环境和逃走路线图。
2. 答案：根据绘本内容，合理绘制。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，关注学生的学习效果，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的小动物，了解它们的生活习性和需求，培养学生的责任感。
组织学生开展“关爱小动物”主题活动，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解小金鱼逃走的原因，培养学生的同理心。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小金鱼，为什么会逃走，逃走后会遇到哪些困难。
3. 作业设计：绘制小金鱼的生活环境和逃走路线图。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生的责任感培养及实践能力提升。
一、教学难点解析理解小金鱼逃走的原因，培养学生的同理心：1. 在绘本阅读过程中，教师引导学生关注小金鱼的情感变化，分析其逃走的原因。
幼儿园小班《小金鱼逃走了》绘本活动教案
一、活动目标1. 通过绘本《小金鱼逃走了》的阅读，培养幼儿对色彩、形状和构图的认知。
2. 培养幼儿观察力、想象力和表达能力，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
4. 培养幼儿合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力。
二、活动准备1. 准备绘本《小金鱼逃走了》及相关图片、卡片等教学材料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 准备音乐、投影仪等教学设备。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，调动幼儿的积极性。
2. 绘本导入（10分钟）教师展示绘本《小金鱼逃走了》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的兴趣。
逐页讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 绘画活动（10分钟）教师分发画纸和彩色笔，引导幼儿根据绘本中的画面，画出自己喜欢的小金鱼。
教师可引导幼儿讨论小金鱼的色彩、形状等特征。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，引导幼儿相互分享自己的绘画作品，并讨论小金鱼为什么会逃走。
5. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的观点，教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
引导幼儿认识到团队合作的重要性。
四、活动延伸1. 家庭作业：教师布置绘画作业，要求幼儿回家后，与家长一起完成一幅关于小金鱼的绘画作品。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品装饰在教室环境中，供全体幼儿欣赏。
五、教学反思1. 教师在活动过程中，关注幼儿的参与程度，观察幼儿对绘本内容的兴趣和反应。
2. 教师在绘画活动中，关注幼儿的绘画技巧和创造力，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
3. 教师在小组讨论环节，关注幼儿的合作意识和团队精神，引导幼儿学会关爱动物。
4. 针对教学效果，教师及时调整教学方法，以提高教学质量和幼儿的学习兴趣。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的反应，了解他们对故事情节和角色的理解程度。
2. 评估幼儿在绘画活动中的表现，包括色彩搭配、形状描绘和构图能力。
幼儿园小班绘本故事《小金鱼逃走了》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过绘本故事《小金鱼逃走了》，认识小金鱼、小猫、小鸟等动物形象，理解故事情节。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、倾听故事、表达自己的想法的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，教育幼儿要勇敢、自信。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解故事情节，认识各种动物形象。
难点：培养幼儿观察图片、倾听故事、表达自己的想法的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：绘本故事《小金鱼逃走了》，图片卡片，小金鱼、小猫、小鸟等动物头饰。
2. 环境准备：安静的阅读角，舒适的坐垫，足够的光线。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？小金鱼在哪里？”2. 讲述故事：教师有感情地朗读绘本故事，引导幼儿关注故事情节，回答问题：“小金鱼为什么会逃走？它遇到了谁？它们分别是什么动物？”3. 讨论故事：教师引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受，提问：“小金鱼找到了家吗？你认为它的心情是如何的？”4. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让幼儿体验故事情节。
五、作业设计：1. 观察画：让幼儿回家后，观察家里的宠物或动物，画出它们的样子。
2. 分享经历：鼓励幼儿与家人分享自己在学校的故事活动，讲述小金鱼逃走的过程。
3. 家长作业：请家长协助幼儿完成观察画，并在观察画背后写下幼儿的观察心得。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿共同讲述故事，引导幼儿参与其中，提高幼儿的参与度。
2. 图片线索：教师利用图片卡片，引导幼儿观察并说出动物的特征，加深幼儿对动物形象的认识。
3. 情境体验：通过角色扮演，让幼儿身临其境，增强对故事情节的理解。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在角色扮演活动中的表现，了解幼儿的表达能力和合作精神。
3. 分析家长作业中幼儿的观察画和心得，了解幼儿在家庭中的表现和兴趣。
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课我们将学习绘本《小金鱼逃走了》。
该绘本为小班语言课程的重要教学内容，主要章节包括：小金鱼的生活、小金鱼逃走、寻找小金鱼、小金鱼回家。
详细内容涉及对绘本中句子、词汇的理解和运用，以及对故事情节的把握。
二、教学目标1. 让学生掌握绘本中的重点词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对故事情节的理解和分析能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会关爱他人，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：对绘本中句子和词汇的理解和运用。
教学重点：培养学生对故事情节的把握，以及关爱他人和团队协作的能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、卡片、小金鱼玩具。
学具：学生用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示小金鱼玩具，引导学生谈论对小金鱼的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本内容，引导学生关注故事情节和重点句子、词汇。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的角色，提高学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：针对绘本中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂练习：让学生用新学的词汇和句子进行练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《小金鱼逃走了》2. 内容：重点句子、词汇，以及故事情节线索。
七、作业设计1. 作业题目：根据绘本内容，画出小金鱼逃走的过程。
2. 答案：小金鱼从鱼缸逃走，经历了客厅、厨房、卧室等地方，被大家找到并送回家。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他绘本，提高学生的阅读兴趣和能力。
组织学生进行绘本分享活动，培养学生的表达和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合绘本《小金鱼逃走了》的章节和详细内容。
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思一、教学目标1.理解故事内容，感知小金鱼逃走后遇到的有趣情景。
2.能用完整的句子讲述小金鱼逃走的过程。
3.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重点1.让幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.引导幼儿用完整的句子讲述小金鱼逃走的过程。
三、教学难点1.培养幼儿的观察力和想象力。
2.引导幼儿用清晰、流畅的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.教具：小金鱼图片、故事课件。
2.环境布置：教室布置成海洋场景。
五、教学过程1.导入（1）教师出示小金鱼图片，引导幼儿观察并说出小金鱼的特征。
（2）教师提出问题：“你们猜猜小金鱼会发生什么有趣的故事呢？”2.故事讲述（1）教师讲述故事《小金鱼逃走了》，引导幼儿注意故事中的细节。
（2）教师提问：“故事里发生了什么有趣的事情？小金鱼为什么逃走？”3.故事讨论（1）教师引导幼儿分组讨论，每组派代表分享小金鱼逃走的过程。
4.情境体验（1）教师设置情境，让幼儿扮演小金鱼，模拟小金鱼逃走的过程。
（2）教师观察幼儿表现，引导幼儿用语言表达自己的感受。
5.观察与表达（1）教师出示小金鱼图片，引导幼儿观察小金鱼逃走后的情景。
（2）教师提问：“小金鱼逃走后，它会遇到什么有趣的事情？请你们用语言描述出来。
”（2）教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿提出改进意见。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《小金鱼逃走了》表现出浓厚的兴趣。
在故事讲述过程中，幼儿能认真听讲，关注故事细节。
在讨论环节，幼儿能积极发言，用完整的句子讲述小金鱼逃走的过程。
在情境体验环节，幼儿能充分发挥想象力，用语言表达自己的感受。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标。
但在活动中，也发现了一些不足之处：1.部分幼儿在讲述过程中，语言表达能力仍有待提高，需要教师在日常教学中加强引导和训练。
2.在情境体验环节，部分幼儿表现较为紧张，需要教师更多关注幼儿的情感需求，营造轻松愉快的教学氛围。
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课选自小班语言绘本《小金鱼逃走了》。
教学内容包括：绘本的阅读与理解，重点章节为小金鱼逃走的过程及其遇到的各种情况。
详细内容涉及词汇学习、句子构造、故事情节分析和情感体验。
二、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，理解故事情节，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的观察能力，学会关注细节，激发学生的想象力。
3. 培养学生关爱动物，珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小金鱼的情感变化，学会用恰当的词汇和句子表达。
重点：阅读绘本，掌握故事情节，学习新词汇和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、卡片、磁性板、小金鱼道具。
2. 学具：学生用书、画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小金鱼道具，设置一个逃走的小金鱼情境，引导学生关注。
2. 绘本阅读（10分钟）逐页展示绘本，引导学生观察、讲述故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）选取故事中的重点词汇和句子，进行讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）让学生模仿故事中的句子，用新学的词汇造句。
5. 故事复述（10分钟）学生分组，每组挑选一名代表复述故事情节。
6. 情感体验（5分钟）让学生讨论小金鱼逃走的原因，体会小金鱼的心情。
六、板书设计1. 故事《小金鱼逃走了》2. 重点词汇：逃走、寻找、友谊、快乐3. 重点句子：小金鱼逃走了，它去了哪里？、小金鱼找到了新朋友，它们一起玩耍。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小金鱼逃走的过程。
2. 答案：学生作品，要求体现故事情节，有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事情节的理解，观察学生词汇和句子的运用情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关主题的绘本，鼓励学生在家里阅读，进行亲子共读。
组织相关主题活动，如参观水族馆，了解小金鱼的生活习性。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生通过绘本阅读提高语言表达能力的要求。
幼儿园小班《小金鱼逃走了》绘本活动教案
一、教学目标：1. 理解《小金鱼逃走了》的故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3. 教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握故事《小金鱼逃走了》的基本情节，了解故事中的角色。
2. 培养幼儿观察图片，发挥想象，充分表达故事内容。
难点：1. 教育幼儿学会关爱动物，养成良好品质。
2. 培养幼儿在集体活动中与他人分享、合作的能力。
三、教学准备：1. 准备《小金鱼逃走了》绘本故事书。
2. 准备与故事相关的图片、道具等。
3. 准备活动场地及教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要讲的故事《小金鱼逃走了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿观察故事图片，让幼儿充分感受故事情节。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让幼儿更好地理解故事内容。
5. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己在故事中的感受，培养幼儿的爱心和同情心。
五、作业与延伸：1. 作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起查找其他关于小金鱼的故事，了解小金鱼的生活习性。
2. 延伸活动：教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的小金鱼，培养幼儿的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评估幼儿的表达能力和合作能力。
3. 收集幼儿在作业中的作品，评价幼儿对故事内容的延伸和创造力。
七、教学策略：1. 生动讲述：运用生动、形象的语言和表情，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事。
2. 图片引导：通过展示故事相关图片，引导幼儿观察和描述，激发幼儿的想象力。
3. 角色扮演：鼓励幼儿参与角色扮演，提高幼儿的表达能力和合作能力。
4. 讨论交流：创造机会让幼儿分享自己的感受，培养幼儿的沟通能力和社会交往能力。
幼儿园小班绘本故事《小金鱼逃走了》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小金鱼的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，学会讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：教育幼儿关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握小金鱼的外形特征和生活习性，能够讲述故事的主要情节。
难点：培养幼儿的观察力和想象力，教育幼儿关爱动物。
三、教学准备：1. 教具准备：小金鱼图片、绘本《小金鱼逃走了》、鱼缸、水草等。
2. 环境准备：干净整洁的教室，适当布置生态环境，营造舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察鱼缸中的小金鱼，引导幼儿讲述小金鱼的外形特征和生活习性。
2. 讲述故事：教师带领幼儿一起阅读绘本《小金鱼逃走了》，引导幼儿关注故事中的情节，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 情景表演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，锻炼幼儿的表达能力。
4. 讨论环节：引导幼儿讨论小金鱼逃走的原因，教育幼儿关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
5. 总结：教师总结故事的主要情节，强调关爱动物的重要性。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物，了解宠物的外形特征和生活习性，培养幼儿对动物的关爱意识。
2. 鼓励幼儿用自己的话语讲述故事《小金鱼逃走了》，锻炼幼儿的表达能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对小金鱼的认识程度和观察力发展。
2. 评估幼儿在情景表演中的表达能力，检验幼儿对故事情节的理解和记忆。
3. 关注幼儿在讨论环节中对关爱动物的态度和观点，培养幼儿的道德观念和社会责任感。
七、教学延伸活动：1. 组织幼儿参观水族馆或者鱼市，让幼儿亲身体验小金鱼的生活环境，加深对小金鱼的了解。
2. 开展以“我的小金鱼”为主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制自己心中的小金鱼。
3. 举办“关爱动物”的主题班会，让幼儿分享自己关爱动物的故事和经验，培养幼儿的爱心和同情心。
语言小金鱼逃走了教案
语言小金鱼逃走了教案语言教案：《小金鱼逃走了》一、活动目标：1. 喜欢观察周围的事物，学会用简单的语言表述自己的发现。
2. 寻找与他人不同的特征，尝试用不同的方法进行表述。
3. 了解故事的有趣，感受朋友在一起的快乐。
二、活动准备：1. 《小金鱼逃走了》绘本的PPT。
2. 小金鱼一只，小鱼缸一只，贴有“金鱼”的画纸若干。
3. 音乐《水族馆》。
三、活动过程：（一）引起兴趣1. 师生一起表演《水族馆》。
教师：小金鱼开了一家水族馆，养了许多小鱼。
它想请小朋友来帮忙，为小鱼找朋友。
（二）寻找特征1. 出示小金鱼，引导幼儿观察小金鱼的特征。
教师：小金鱼长得什么样子？有哪些地方是相同的？有哪些地方是不同的？2. 教师出示贴有“金鱼”的画纸，请幼儿贴出小金鱼的样子。
教师：请小朋友们贴出小金鱼的样子，贴好后说一说它的特征。
（三）寻找朋友1. 教师逐页出示《小金鱼逃走了》绘本的PPT，引导幼儿观察并讲述小金鱼的特征，鼓励幼儿帮助小金鱼找到相同的朋友。
教师：小金鱼逃走了，它想找到和它一样的朋友。
你们能帮助小金鱼找到它的朋友吗？2. 教师引导幼儿讲述每条小鱼的特征，并尝试表述它们的不同之处。
教师：这些小鱼有什么不同？请你把它们不同的地方说出来。
3. 教师请个别幼儿扮演小鱼，其他幼儿扮演小金鱼，一起学说小鱼的特征。
教师：请小朋友来扮演小鱼，说说你们长得一样吗？有哪些地方不一样？4. 教师总结：每条小鱼长得不一样，有的眼睛大，有的尾巴长，有的身体颜色深，有的身体颜色浅。
小金鱼找到和它长得一样的朋友了吗？让我们一起看一看吧！（四）结束活动1. 教师播放音乐《水族馆》，引导幼儿跟随音乐做小鱼游的动作。
教师：小鱼和小金鱼在水族馆里快乐地游来游去，让我们一起学小鱼游来游去的样子吧！2. 教师出示一只小金鱼和一只小鱼缸，请个别幼儿扮演小金鱼放入小鱼缸中。
语言活动《小金鱼逃走了》(简版)
语言活动《小金鱼逃走了》（小班）一、设计思路《小金鱼逃走了》是五味太郎的优秀绘本作品，故事讲述了一条神奇的小鱼寻找朋友的有趣经历。
过程中小鱼的几番找错增添了故事的趣味性，同时也凸显了小鱼寻找朋友的急切心情。
这些都使得一个简单的故事成为了所有孩子的最爱。
针对目前小班所开展的“好朋友”主题，我选用了这个故事与孩子们分享，力图通过故事的欣赏与理解，让孩子们感受到拥有朋友的快乐。
设计中，我根据小班孩子爱玩好动，有意注意控制能力相对较弱的特点，积极运用了动态的教育技术，如：多媒体课件、音乐烘托、情景模拟等方式来推进孩子对情节的理解，同时考虑到目前小班孩子最需要的情感经验，我适当修改了故事中小鱼找错的情节，让她成为了一次次成功的经历，并借助情节的理解与感受来激发小班孩子大胆学说、积极表达的欲望，最终让孩子不仅感悟到故事的主题，也学会用积极语言获得朋友的正确交往方式。
让故事真正成为影响孩子成长的强大力量。
二、活动要求：1、了解小鱼逃走寻找朋友的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2、学说角色间的对话“你愿意做我的朋友吗”和“我愿意做你的朋友”●重点：愉快的欣赏故事，理解小金鱼找朋友的系列情节●难点：愿意在老师创设的多种情景中，学说角色间的对话，并由此感受到有朋友的快乐二、活动准备插入教具、ppt课件三、活动过程（一）认识小鱼（充分激趣，学说情景对话）1、出示“小鱼”——看看小鱼躲在了哪儿？——说说小鱼长得什么样？小结：这是一条圆圆脑袋，黑黑眼睛，全身红彤彤的小鱼。
告诉你们，这条小鱼还有一个神奇的本领，它不仅可以生活在水里，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友呢2、交朋友——你愿意做小鱼的朋友吗？小结：小鱼说，有朋友真是件快乐的事，比一个人住在鱼缸里快乐多了，如果能找到更多的朋友，那该有多好啊！想到这儿小鱼出发了，它要去找更多新朋友了。
（二）寻找朋友（理解故事，学说角色对话）1、第一遍完整欣赏——小鱼游到了哪些地方找朋友？小结：原来小鱼游到了很多地方寻找朋友，在那些地方，小鱼找到朋友了吗，让我们再来看看2、第二遍分段欣赏——你听到小鱼在说什么——小鱼想找谁做朋友——朋友听了小鱼的话，会怎么说呢（不同方式的情景体验）小结：这会儿小鱼真高兴，有朋友真是件快乐的事。
幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》
幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》小班教案《小金鱼逃走了》适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐，对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同，引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力，快来看看幼儿园小班《小金鱼逃走了》教案吧。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢听！它来啦！2、它是谁啊（小鱼）你怎么知道是小鱼（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗3、出示波波鱼手偶。
今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。
你喜欢波波鱼吗你喜欢它什么呢（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。
二、和波波鱼捉迷藏。
师：今天我们要一起讲波波鱼的故事。
1、教师讲述波波鱼的故事。
师：波波鱼很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波鱼怎么了（幼儿回答）师：波波鱼用力把小尾巴一甩，跳出了鱼缸，我们也来像波波鱼扭一扭、跳一跳。
2、律动：小鱼跳（播放音乐《小金鱼捉迷藏》）。
（1）师：你们看，后面有许许多多的小鱼缸，来！我们一人找一个，站在中间，当听到音乐唱跳跳的时候，每个宝宝就要像波波鱼一样用力向外跳。
注意听音乐哦！（2）幼儿律动。
3、找找波波鱼。
（1）师：波波鱼跳出了鱼缸，真快乐，它说：我要和你们做游戏，做什么游戏呢捉迷藏！玩过吗怎么玩（幼儿回答）小结：要有人藏，有人找！怎么藏怎么找呢（幼儿回答）（2）幼儿找波波鱼。
第一次：出示窗帘图：告诉我，你是怎么找到波波鱼的（幼儿回答）教师小结：因为波波鱼有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗帘上的圆点没有！第二次：出示糖果罐图：波波鱼说你们的眼睛真亮马上就找到了，我们再来一次。
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语言活动《小金鱼逃走了》（小班）
一、设计思路
《小金鱼逃走了》是五味太郎的优秀绘本作品，故事讲述了一条神奇的小鱼寻找朋友的有趣经历。
过程中小鱼的几番找错增添了故事的趣味性，同时也凸显了小鱼寻找朋友的急切心情。
这些都使得一个简单的故事成为了所有孩子的最爱。
针对目前小班所开展的“好朋友”主题，我选用了这个故事与孩子们分享，力图通过故事的欣赏与理解，让孩子们感受到拥有朋友的快乐。
设计中，我根据小班孩子爱玩好动，有意注意控制能力相对较弱的特点，积极运用了动态的教育技术，如：多媒体课件、音乐烘托、情景模拟等方式来推进孩子对情节的理解，同时考虑到目前小班孩子最需要的情感经验，我适当修改了故事中小鱼找错的情节，让她成为了一次次成功的经历，并借助情节的理解与感受来激发小班孩子大胆学说、积极表达的欲望，最终让孩子不仅感悟到故事的主题，也学会用积极语言获得朋友的正确交往方式。
让故事真正成为影响孩子成长的强大力量。
二、活动要求：
1、了解小鱼逃走寻找朋友的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2、学说角色间的对话“你愿意做我的朋友吗”和“我愿意做你的朋友”
●重点：愉快的欣赏故事，理解小金鱼找朋友的系列情节
●难点：愿意在老师创设的多种情景中，学说角色间的对话，并由此感受到有朋友的快乐
二、活动准备
插入教具、ppt课件
三、活动过程
（一）认识小鱼（充分激趣，学说情景对话）
1、出示“小鱼”
——看看小鱼躲在了哪儿？
——说说小鱼长得什么样？
小结：这是一条圆圆脑袋，黑黑眼睛，全身红彤彤的小鱼。
告诉你们，这条小鱼还有一个神奇的本领，它不仅可以生活在水里，还能跳出水面，游到它喜欢的朋友身边哦！谁愿意做它的好朋友呢
2、交朋友
——你愿意做小鱼的朋友吗？
小结：小鱼说，有朋友真是件快乐的事，比一个人住在鱼缸里快乐多了，如果能找到更多的朋友，那该有多好啊！想到这儿小鱼出发了，它要去找更多新朋友了。
（二）寻找朋友（理解故事，学说角色对话）
1、第一遍完整欣赏
——小鱼游到了哪些地方找朋友？
小结：原来小鱼游到了很多地方寻找朋友，在那些地方，小鱼找到朋友了吗，让我们再来看看2、第二遍分段欣赏
——你听到小鱼在说什么
——小鱼想找谁做朋友
——朋友听了小鱼的话，会怎么说呢（不同方式的情景体验）
小结：这会儿小鱼真高兴，有朋友真是件快乐的事。
朋友越多就越快乐。
——想想，小鱼还可以找谁做朋友
3、欣赏故事结尾
——这会儿小鱼为什么觉得自己是最幸福的小鱼
小结：是啊，有朋友就会觉得很幸福，很快乐。
（三）我们的朋友（情感迁移，分享快乐）
——想想，你有好朋友吗?你的好朋友是谁？
小结：看来我们也是最幸福的孩子，因为我们每个人都拥有自己的好朋友。
这会儿让我们带着小鱼去认识你们的朋友吧，这样我们就都会有越来越多的朋友啦！
附故事：小金鱼逃走了（改编）
一条小金鱼，住在鱼缸里，孤孤单单真没劲。
小金鱼想：我要逃出鱼缸，去找朋友啦
滋溜滋溜小鱼逃走了，滋溜滋溜小鱼找朋友，小鱼游到了糖果罐里，看到很多甜甜地糖果，小鱼说：糖果糖果，你和我真像，你愿意做我的朋友吗？糖果大声的说:：我愿意做你的朋友，我也很喜欢你。
小金鱼找到新朋友了，它觉得高兴极了。
滋溜滋溜小鱼游走了，滋溜滋溜小鱼找朋友，小鱼游到了花盆里里，看到很美丽的小红花，小鱼说：小红花，你和我真像，你愿意做我的朋友吗？小红花大声的说:：我愿意做你的朋友，我也很喜欢你。
小金鱼又找到新朋友了，它觉得高兴极了。
滋溜滋溜小鱼游走了，滋溜滋溜小鱼找朋友，小鱼游到了草莓堆里，看到很多香香的草莓，小鱼说：草莓草莓，你和我真像，你愿意做我的朋友吗？草莓大声的说:：我愿意做你的朋友，我也很喜欢你。
小金鱼的朋友越来越多了，它觉得高兴极了。
滋溜滋溜小鱼游走了，滋溜滋溜小鱼找朋友，小鱼游到了大池塘里，这一回它看到很多和它长得一模一样的小鱼，小鱼高兴地大声说：亲爱的小鱼，你们愿意做我的朋友吗？小鱼们大声的说:：我们愿意做你的朋友，我们也很喜欢你。
小鱼快乐极了，它给每一条小鱼一个甜甜地吻，这会儿它觉得自己是世界上最幸福的一条小鱼了，有朋友真是件快乐的事。
教学提示
1、强调带孩子”入境”。
活动中教师必须关注至始至终的营造完整的情景，让孩子可以自然地入
境并感受到故事的主题
2、关注孩子的“热点”。
活动中教师必须及时捕捉并发现当前孩子最感兴趣的表达方式，是问
答式的交流，还是情景化的表演，或是安静的倾听等，及时调整设计，满足孩子的需要
3、重视互动的作用。
由于本次活动情感是难点，因此，我们需要更多的发挥师幼互动的作用，
真正帮助每个孩子在有限的时间里感悟与收获到属于他们各自的有益经验，小班孩子以自我为中心，因此互动就更需要讲求个性化，教师需注意并努力把握。
(设计团队：王佳圆、沈智妍)。