现阶段中等职业学校的计算机专业建设
中职学校计算机应用专业建设思路
中职学校计算机应用专业建设思路摘要:就湘南中等职业学校计算机应用专业人才需求进行了系统调查，并就专业体系建设及人材培养目标提出了方案.根据中职学校办学环境的变化及国家对中职学校相关办学策的要求，对计算机应用专业的专业建设提出全新要求，要求从办学模式、课程、教学模式、师资队伍建设等方面进行根本性的，确保计算机应用专业办出特色,办出质量,办出效果.ﻭ关键词:中职学校;计算机;专业建设1需求论证ﻭ目前XX市计算机操作员、计算机维护与安装员、软件编程人员、多设计开发人员、计算机图形图像处理人员等计算机专业技能人才数量短缺.郴州区域体系建设客观上要求计算机行业同步并提供强有力的人才支撑.郴州20大园区入园企业达180０多家,其中高企业１0０多家。
这些企业在办公、数据处理、计算机辅助设计与制造、生产过程控制、电子商务等方面都借助于计算机技术来完成，按照XX市“十三五”经济规模测算,计算机应用技能人才年需求量在7００0人左右。
XX市职业学校计算机应用专业的人才培养还远不能适应郴州经济的需要.对本专业进行重点建设能有效提高服务地方经济建设能力、充分发挥示范引领辐射作用。
ﻭ2中职学校计算机应用专业建设２.１建设目标2。
１．１人才培养模式与课程体系目标ﻭ有效推行“专业工作室”“校企双主体式”工学结合人才培养模式,建立理论与相融合、教学内容与岗位需求相适应、以职业岗位和职业能力为本位的工作任务行动导向模块式专业课程体系；构建具有鲜明职业教育特色的教学环境，在专业课教学中推广应用项目教学法、案例教学法等现代教学方式；建立学校、行业、企业和其他组织等方面共同参与的教育教学评价机制，实行以贡献为导向的专业评价模式和以能力为核心的学生评价模式；开发完成计算机应用专业数字化教学资源库.２。
1．2师资队伍建设完善教师培养、考核评价、评聘、奖励、分配制度，建立教师队伍长效建设机制；打造一支数量足够、结构合理、素质优良、教学水平较高的“高、宽、长”计算机应用专业教师队伍。
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案为了适应当今数字化时代的发展需求，中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案旨在为学生提供全面的计算机技术应用知识和实践能力培养，以满足社会对计算机技术应用人才的需求。
本专业的人才培养方案包括以下几个方面的内容。
一、培养目标该专业的培养目标是培养学生具备计算机软硬件的基本知识和技能，能够独立完成计算机系统的安装、维护和故障处理。
具体目标如下：1.培养学生具备扎实的计算机基础知识，包括计算机系统结构、操作系统、编程语言等。
2.培养学生掌握计算机硬件的安装、维护和故障处理技能。
3.培养学生掌握各种计算机软件的应用，包括办公软件、数据库管理等。
4.培养学生具备网络技术应用知识和技能，包括网络配置、维护和安全管理等。
5.培养学生具备计算机系统应用开发能力，包括软件开发、网页设计等。
二、培养方案1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程和专业课程两个部分。
基础课程包括计算机基础、数学、英语等，旨在培养学生扎实的基础知识。
专业课程包括计算机硬件与设备、操作系统、网络技术、数据库、软件开发等，旨在培养学生具备专业技能和应用能力。
2.实践能力培养为了培养学生的实践能力和应用能力，本专业将实践教学作为重要的教学环节。
学生将参与计算机系统的安装、维护和故障处理实操，以及各种软件的应用实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.组织实践活动。
学校将组织学生参加各种实践活动，包括校内实验室实践、企业实习等，提高学生的实践能力和实际操作经验。
2.采用项目化学习。
通过组织学生参与计算机项目的开发过程，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
3.授课方式多样化。
除了传统的上课方式，还将采用案例分析、实验训练等方式进行教学，提高学生的理论与实际结合的能力。
四、实践基地建设为了提供学生实践能力培养的场所和设备，学校将建设计算机实验室和实践基地。
实验室将配备一系列计算机硬件设备，供学生进行实际操作。
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。
国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。
随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。
本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。
本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。
2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。
3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。
4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。
二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。
本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。
根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。
中职学校计算机专业建设探索
习 热情 ， 高 了 动 手 能 力 。 生 毕 业 后很 快 提 学 能 融 入 到 生 产 实 际 中去 ， 时 也 有 利 于 企 同 业 选 拔 优 秀 的 毕 业 生 ， 利 于 对 本 企 业 的 有 在 岗工 人 进 行 培 训 ， 而 达 到 企 业 学 校 双 从 赢的局面 。 次 ， 强实训基地的建设 ， 其 加 合 理 利用 资 源 ， 学生 提 供 更 多 的 实 践机 会 ， 为 充 分 体 现 以 职 业 技 能 和 职 业 素 质 培 养 为 主 ， 好 更 快 地 提 高学 生 专 业 技 能 。 更 实训 基 地 的 建 立 为 学 校 计 算 机 教 学 ， 养 学 生 实 培 践 、 作 能 力 提 供 了理 想 的 平 台 。 操
异 ， 们在设计课程时 ， 要与时俱进 ， 我 也 不
（） 码 影 视 模 块 。 ３数 数码 影 视 制 作 是 当 今 全 球 最 具 发 展 潜 力 的朝 阳 产 业 之 一 。 每 年 影视 制作 行 业 需 要 的 技 术 人 员数 量 约 为 ｌ Ｏ 人 。 求 学 生掌 握 数 码 影 视 制 作 的 常 万 ５ 要 用软 件 ， 备 视 频 编辑 、 字 媒 体 节 目制作 具 数 和 影 视 后 期 合 成 综 合 能 力 。 生 就 业 可 从 学 事 影 视 设 计 、 作 和 视 频 特 技 的 各 工 种 的 制 工 作 ； 从 事 电 影 电 视 节 目制 作 、 型 设 或 造 计 、 播 影 视 录 音 或 音像 作 品制 作 工 作 ； 广 及 在 传统 媒 体 和 网 络 媒 体 中 负责 策 划 、 摄 、 拍 剪辑 、 编辑 、 成 等 工 作 。 合 （） ４ 图形 图像 模 块 。 主要 学 习 计 算 机 图 形 图 像 设 计 等 方 面 的 基 本 知 识 和 基 础 理 论 ， 过 计 算 机 平 面 设 计 、 算 机 动 画 技 通 计 术、 多媒 体 系 统 开 发 等方 面 的 基 本 训 练 ， 使 学 生 能 够 熟 练 掌 握 计 算 机 图形 设 计 、 画 动 技 术、 多媒 体 系 统开 发 等 应 用 技 术 ， 备 图 具 形、 图像 处 理 能 力 、 算 机 图形 图 像 创作 能 计 力、 多媒 体 系 统 开发 及 平 面 广 告 设 计能 力 。 学 生 可 以 主修 １ 个专 业 模 块 ， 过 几 —２ 通 年 的教 学 实 践 ， 学生 的 专 业 技 能 明 显提 高 。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
(一)建设背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人材.根据相关调研显示，未来 5 年黑龙江省技术工种人材缺口将达到 80 万,其中就计算机人材的需求仍高居榜首.而由于 XX 市将着力打造新型农业、现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。
随着这些产业集群的发展，对计算机人材缺口将达到 1 万余人，而 XX 的地理位置属于边境城市,吸收外地人材相对艰难,这一缺口仍会增加，这也为我校计算机应用专业为地方经济发展服务提供了良好契机。
通过近几年对 XX 市社会用人单位计算机应用专业人材的要求及原有计算机应用人材的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人材补充：平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计等。
(二)建设基础计算机应用专业作为我校的龙头专业，办学至今历经二十几年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人材效益和经济效益，被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重点专业。
作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人材培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素质+专业理论+专业实训+特色培养”的专业课程体系。
校内现有各类计算机 1037 台、实训室 28 个。
均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部份是生产性实训。
首创的学生工作室-—FN 工作室，摹拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。
此外,校外有宏德广告公司等 6 家合作企业， 10 余种岗位可供学生实习实训.通过定单培养的方式有 5 家本地企业作为计算机应用专业的就业基地。
计算机应用专业拥有一支“双师型”师资队伍。
现有专职计算机教师 28 名，本科以上学历占 100％，省学科带头人 1 人，市级骨干教师 1 人，有 23 名教师具备计算机相关职业资格证书。
中等职业学校计算机专业课程建设的思考
为了适应课程设置的发 展， 职业学 校的教材 也需要进 行相应的改 变，
面临一次新的改革。 如何使计算机专业 的课程建设 更能符合社 会发展的需 老的教材已经不能适应社会经济发 展的需要。有些 学校采 用了市场上一
求， 适应 中专 学生 的特 点 ， 以满 足 用人 单位 的 要 求， 亟需 研 究解 决 的 些培训类教材作为学生的教科书 ， 是 这些教材不能很好地适应 中专学生的学
技 术人 员 ， 成课 程 研 究 小 组 ， 门来 研 究 课 程 的 设 置 问 题 。 以 职 业 能 力 围绕专业设置 ， 组 专 课程建设 ， 目的、 有 有计 划地 加强专业教 师队伍的 建设 ， 实
为 目标 ， 就当前的社会需求和行业的发展 需要 ， 制定 出一个完 整的课程设 现教 师一专多能， 从而建立起一支高素质 的有专 业理论 知识 和专业技 能操 置方案。计算机专业的课 程可以包括 ： 算机专业必 修课 ， 计 计算 机专业选 作 的教 师队 伍 。 课两个部分 。计算机 专业必修 课是每一个 开设计算机 专业 的学校必须 总之 。 课程建设是职业教育 改革的重要组成部分 。职业教育的课程改
体系。
修课要做到知识面广 、 综合性强。这样 才能有利于培 养“ 宽基础、 复合型”
四 、 资 队 伍 建设 师
计算机技术发展迅速 ， 算机课 程已经变成 了一 门公共 基础课 ， 类 的职 业 技 术 人 才 。 计 各
学校都开设有计算机专业。即使不是计 算机专业 的学生也 要进行计算 机
问题。
一
习需求， 内容选择、 易程度 、 在 难 实践内容上都不是十分适合 中专学生的学
课 程 设 置
浅析中职计算机专业现状及改进策略
一
、
（ 二 ）发展 后 劲 不足
目前 ，一些 中职学 校资金 不足 ，不能及 时更新计 算机 设 备 ，导致硬件 设备 不能满 足 日益 发展 的软件 需求 ，导致 毕 业生 实际应用 和操 作能力 远远 不能适应 各行 各业对 计算 机 专业 多方位 、高素 质人才 的需求 。近 几年用 人单位 反馈 的信 息表 明 ，中职生 进入用 人单位 后 ，能够独挡 一面 的极 少 ，多数只 能担 当基础性或维护性等简单 的工作 。 二 、改进策略 中职 学校计 算机专 业要想走 向稳 定与持 续发展 ，必须 强 调课程 内容 实用性 、努力 提高计 算机 教师 的专 业素 质 、 加 强实践 教学环 节 、培养学 生的 自学 能力，把 学生培 养成 用人单位迫切 需要 的高素质 劳动者 。
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年Ｏ ３
浅析 中职计算机 专业现状及改进策略
陈 杰
（ 沈 阳４ １ ）
【 摘 要 】随着计算机科学技术的迅猛发展 ，计算机的应 用 领 域 已逐渐 深 入 到社 会 的各 行各 业 ，国 家对 计算 机 专 业应 用 型人才也提出了更高的要 求。本文从 当前中职计算机专业学生 冷 就 业现 状 的思 考入 手 ，结合 市 场 的现 实 需求 及 中职计 算机 专 业建设 过程 中 出现 的一些 问题 ，从 几个 方 面进行 探讨 。 【 关键词】中等职业学校；计算机专业建设；策略 目前，我 国中等职 业学校 教学水 平参差 不齐 ，教学方 法 以及教 学模式 也大 有不 同 。现今 社会对 人才 综合 素质 能 力 的要求越 来越 高 ，中职教 育在 改革 的发展大潮 中能否 占 有 一席之 地 ，脱 颖而 出 ，就 要看 我们 的学生 能否适应 市场 需 求而具 有较 高的专 业素养 和综合 能力 了 。近 年来 ， 由于 窝蜂式 的办 学从而 导致现 在虽然 开设 学校 多，但培 养 出 的学生普 遍专业 素质 不高 ，就业 率降低 。要让 我们 的计算 机 专业 教学适应 就业 市场 的需求 ，我们 就需要 由现状 着手 分析 ，寻 找出有效 的改善方法 。 中职计算机专业现状 当 前 ， 计 算 机 及 相 关 专 业 的 就 业 形 势 呈 现 出 下 滑 的 趋 势 ，具体体现 在 中职学校 计算机 专业 毕业 生就业难 ，同 时导致招 生 困难 。究 其原 因 ，有 受社会 大环境 的影 响 ，但 主 要是 中职学校 计算 机类专 业培养 的学 生特色 不突 出 ，学 生存 在着 “ 不软 不硬 、不上 不下 ”、 “ 博 而不精 、适 应期 长 ”等缺 陷，具体表现在 ： （ 一） 培养的人才和市场需要脱节 目前 ，一些 中职学 校计算机 专业 在专业 设置 、专 业课 程 的 内容 以及教 学方 法上 ，呈现 出结构 不合理 、课程 内容 及 手段相对 滞后 等现 象 ，造 成 了教育和 市场 需求 的脱 节 ， 导致学 生就业后 工作 适应 能力差 ，通过 自学或 重新培 训才 能适应工作 的需要 。
以就业为导向加强中职计算机专业建设
中 职 计 算 机 课程 的 开 设 必 须 以 市 场 对 新 版 本 软 件 的 功 能 与 特 点 等 及 时 的 补 充 到 社会实效性 和学生实际应 用能力的培养 。
中 国科教创 新导刊
Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｃ ｎ ｏ ｏ Ｉ
１ ３ 学 生专 业 实训得 不 到保 障 ．
技 能 是 中 职 计 算 机 专 业 学 生 的 生 命 线 ， 强 专 业 实 训 是 提 高 技 能 水 平 唯 一 途 加 房 不够 用 ， 论 课 内 容 过 多 ， 践 动 手 机 会 理 实 少 ， 学 过 程 难 以 突 出 实践 性 强 的特 点 ， 教 学
才。
２ ２ ２ 教师要 努 力更 新 知识 ， 断转 变 ．． 不
教 育 观 念
担 任 专业 教 学 的 教 师要 努 力 掌 握 新 技 术 ， 断 用 新 知 识 充 实 自 己 ， 有 这 样 才能 不 只 使 自 己的 知 识 结 构 不 落伍 。 如 网 络 和 多 例 介 绍 新 知 识 作 为 教 学 的一 个 重 要 环 节 ， 应 该 有选 择 的把 一 些 相 关 的新 知 识 、 新信 息 、 教学 中 去 ， 教 学 内 容 紧 跟 形 势 的 发 展 变 让 （ 下转 １ ９ ） 页 ９
课 程 的 设 置 不 合 理 ， 业 方 向 与社 会 需 求 计 方 面 ， 养 掌 握 计 算 机 基 础 知 识 和 基 本 教 育 应 该 采 用 学 历 教 育 与职 业 资 格 证 书 培 专 培
中职 学 校 计 算 机 专 业 课 程 设 置 大 致 一 调 查 和 分 析 ， 宜 中职 计 算 机 专 业 毕 业 生 适 样 ： 算机应 用基础 、 算 机组装与维修 、 计 计
中等职业学校计算机专业实践教学体系构建
ｓ ｓ ｍ ｓ ｅ ｐ ｏ ｅ ．ｒｃｉｅ ｔａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｉ ｏ ｕ ｅ ｊ ｒｏ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａｉｎ ｌｓ ｈ ｏ ｒ ｙ ｔ ｗａ ｘ ｌｒ ｄＰ ａ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｓ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｃ ｍｐ ｔｒｍａｏ ｆｓ ｃ ｎ ａｙ ｖ ｃ ｔ ａ ｃ ｏ ｌ ｅ ｅ ｃ ｅ ｒ ｏ ｏ ａ
计算机 光盘 软件 与应 用
２ １ 年 第 ６期 ００
Ｃ ｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏｐ ｔｒｃ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ａ ｉｎ ｉ
计算机教学与教 育信息化
中等职业学校计算机专业实践教学体系构建
丁 春 芳 （ 台学院 ，河北邢 台 邢
０ ４０ ） ５ ０ １
ｔ ａ ｈ ｎ ｒｅ ｌ ｃ ａ ｌ ｏ ｅ Ａｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｃ ｍｐ ｔ ｒｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｎ ｐ ａ ｔｃ ，ｏ ｕ ｅ ｒ ｃ ｉ ｅ ｉ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉｒ ｐ ａ ｅ ｂ ｅ ｒ ｌ ． ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｏ ｕ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗｏ ｋ ｉ ｒ ｃ ｉ ｅｃ ｍｐ ｔ ｒｐ ａ ｔｃ ｎ ｖ ｃ ｔ ａ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ
摘 要 ： 实践 教 学 在 全 面提 高 学 生素 质 ，培 养 应 用 型 人 才 方 面 有 着极 其 重 要 的作 用 。 计 算 机 专 业 的 学 科特 点 决 定 其 实 践 教 学具 有 理 论 教 学 不 可 取 代 的 作 用 。 者根 据 从 事 计 算 机 专 业教 学工 作 的 实践 ， 中职 计 算 机 实 践 作 对 教 学 体 系 的 构 建 进 行 了探 索 。 关键 词 ： 中职 ； 实践 教 学 体 系 ；构 建 中图分类号 ：Ｇ １ ７ 文献标识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ — ５ ９ （ ０ ０） ０ — １ １ ０ ０７ ９９ ２１ ６ ０９— １
中职院校计算机专业建设思路探讨
中职院校计算机专业建设思路探讨[摘要] 结合中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目标,本文指出了目前专业设置的一些问题,并提出了对计算机专业教学的改革设想:以市场需求为导向, 以专业特点为依据,以操作技能为重点,对专业课程设置进行改革。
提高学生的就业率,确保中职院校计算机专业顺利向前发展。
[关键词] 中职院校计算机专业建设课程设置模块化教学计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,它既为中职院校计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对计算机专业教学提出了更新的要求。
中职院校计算机专业就担负这其中很大一部分任务。
下面我们先来了解一下相关情况。
一、中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目标1. 中职院校计算机专业的发展历程:我国中职院校的计算机教育始于上世纪八十年代末九十年代初期,在当时主要开设文字录入和WPS排版等课程。
随后几年,陆续开设了Office办公系列软件和其它一些应用软件及计算机硬件维修等课程。
近几年来随着网络技术的飞速发展和普遍应用,网络知识和操作成为计算机基础教育的又一项重要内容。
可以预见,随着计算机技术的发展,计算机专业的教学内容还会不断增加。
面对这种情况,中职院校的计算机专业必然面临课程的选择和时间安排等设置问题。
2. 中职院校计算机专业的课程特点:职业教育注重实践性,而计算机是一门实践性很强的学科,中职教育注重的是学生动手能力的培养,所以中职院校计算机教学应以解决实际问题、培养动手能力为主线,强调结合学生在生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法。
3. 中职院校计算机专业的培养目标:培养具有中级技术水平的计算机实用人才。
培养学生创新意识、创新能力和自学能力是计算机课堂教学的重要组成部分,使学生掌握计算机的基础知识,并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力。
二、目前中职院校计算机专业设置不当引发的的问题及分析笔者多年来在中职学校一线从事计算机教学工作,深感大多数同类学校计算机专业教学中存在着这样一些通病:计算机专业教学理论停滞不前,专业方向与社会需求结合不紧,教学方法与手段落后,学生技能水平不高,无一技之长等等。
对中职计算机专业建设的探讨
课堂教学 中所设计 的案例情境和学生活动， 始终是一 种假想和模拟 ， 学生完成活动始终与现实有一定差距 。在 实际的幼儿教学中，老师可能就要花好几分钟 的时间， 以 多种形式 ， 如背儿歌 、 唱歌 、 做手指操等来组织 ， 我们 的同 学在课堂上更多的是在练习幼儿活动 的指导 ， 但在面对实 际的幼儿时 ， 她们所欠缺 的营造课 堂氛围 、 灵活处理突发 事件 、 形成有效课堂秩序 的综合组织能力就会充分表现 出 来， 这些会极大地损伤她们从教 的信心。 因此 ， 我们要把过 去那种集 中的见实习， 分散的 、 经常的进行 ， 让学生置于幼 儿 园中， 更全面、 详细 、 具体 的了解 幼儿 的实际情况 ， 以便
经 验
职业学校的学生学习成绩差 ， 考试 失败经历多 ， 对考 试的畏 惧一 ｌ ｆ ， 理严重 ， 学习惰性大 ， 不愿化工夫记忆。 幼儿教 育学是理论学科 ， 传统的考试侧重于考查学生对书本 知识 的理解和记忆 ， 许多学生担一 ｌ ｆ ， 自己难过考试 的关 ， 因此对 这一学科也有些厌烦心理 。所 以改变过去的考试方式 ， 对 提升这一学科的吸引力也是必要的。首先 ， 要侧重于考知 识 的理 解运 用 ， 而不 是理 解记 忆 。 比如 ， 让学 生根 据 学过 的 幼儿园环境知识 ， 设计幼儿活动 室； 学生可根据 自己的理
社会发展 的计算机专业 中职学生。 关键词 ： 计算机 ； 专业建设 ； 理 实一体化 ； 教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ２ ２ ０ — ０ ２
近年 来 ， 因 为社 会 发展 的需 要 和 国度 的重 视 ， 我 国 的
对中职计算机专业现状的探讨
性。
比较 好 的延 续 性 的要 求 的 ． 具体 做 法 是 ： 高 一 阶 在
针 对 上述 几种 客观 存 在 的 问题 ． 着抛 砖 引 玉 本 的想法 ． 以下 几 点进 行探 讨 。 就
计 算 机 课 程 的 设 置 要 根 据 学 生 的 培 养 方 向和 目标 作 出 必 要 的调 整
圜国回
专
马宗泽 计算 机专 业 是个 比较 年 轻 的专 业 ． 流 县 中职 清 生 觉得 吃 力 。 而 无 果 。二 是根 本对 计 算机 专业 的 劳 课程 设 置没 有认 真 考虑 ． 随便 开 几门 所谓 的流 行课 程 ， 训 练 学 生 打 几 个 字 ， 些简 单 的 网页 制 作 即 能 做 完成 目标 ， 谓 粗放 型的设 置 方 法 。以 上两 种方 法 可 结 果基 本是 一致 的 ： 没 有达 到预 定 的培 养 目标 和 都 要求。 由于 高职 对 口升 学 考 试 成 为 中 职 计 算机 专 业 学生 一个 很 好 的谋 求更 高一 层 进学 进修 的途径 ， 本 人认 为 ． 高考 考 纲 为 基 线 。 高 职 从 高 一 开始 的 以 对 课 程 设置 是可 以做 到合 理 开设 、 三年 教 学课程 有 使 段， 由于 数 学 知识 的不 全 面 ． 时 不 应 开 设 比较 艰 此 深 的如 计 算机 原 理 等相 关课 程 ． 应 开设 以大 量 的 而 以实 际操 作 为主 的如 文 字处 理 ， 图形处 理 及 网页 制 作等 相 关课程 ．以培 养学 生对 计 算机 的感 性认 知 ，
中职学校计算机专业重点专业建设方案报告
中职学校计算机专业重点专业建设方案报告尊敬的领导：根据计算机专业的发展趋势和学校的教育定位，我们认为中职学校计算机专业的重点专业建设方案应该包括以下几个方面的内容：一、教师队伍建设1.引进高水平的教师：通过与相关高校合作，引进一批高水平的计算机专业教师，他们具备丰富的教学经验和专业知识，能够提供优质的教育服务。
2.培养本土教师：重点培养学校现有的计算机教师，提高他们的教学水平和专业能力。
通过各类培训、考核和评价机制，激励教师不断提升自身水平。
3.建立教研团队：组建计算机专业的教研团队，定期召开教研会议，分享教学经验，研讨教学方法和教材编写等问题，不断提高教学质量。
二、专业课程设置1.建立基础课程体系：重点培养学生的计算机基础知识，包括计算机原理、数据结构、算法设计等。
同时，强调实践环节的设置，让学生能够真正掌握和运用所学知识。
2.加强专业方向课程：依据市场需求和行业发展趋势，设置与计算机专业相关的专业课程，如网络技术、软件开发、数据库管理等。
这些课程应该具有一定的深度和广度，既能够满足学生的学习需求，又能够适应不同行业的人才需求。
3.开设实践课程：实践是学生掌握专业知识和提高实际操作能力的重要环节。
中职学校计算机专业应该注重实践课程的设置，为学生提供充分的实践机会。
例如，开设实验课程、实习课程、项目实训等，让学生在实践中提升自己的能力。
三、实验室建设1.更新实验设备：计算机专业离不开实验环节的支持，因此需要投入一定的资金来更新实验室的硬件设备。
确保学生能够操作最新的计算机设备和软件工具，提高他们的实践能力。
2.完善实验室管理机制：建立健全的实验室预约制度和使用规范，确保实验室资源的合理分配和有效利用。
3.扩大实验场地：根据计算机专业的发展需求，适时扩大实验室场地，提供更多的实验空间，以满足学生实验和实践的需求。
四、产教融合1.与企业合作：积极与各企业合作，建立产教融合的机制。
通过与企业的合作，学校可以了解到行业的最新需求和趋势，为学生提供更贴近实际的教学内容和实践机会。
中等职业学校计算机专业改革的措施
中等职业学校计算机专业改革的措施随着高校和高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，在以学科为基础的教学活动设计中，很难达到教学目的，尽管教学计划、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业发展不断地在做调整和完善，但加强学生实践技能的培养目标完成得仍然不尽人意。
这除了学生基础差等客观原因外，在课程设置、教学组织上也存在一定的问题，需要进行进一步的教学改革。
目前中职学校的教学目标不明确，课程要求的重点并不在操作和技能上，操作技能还不够熟练，与一些专业计算机培训学校相比，在实用性上存在一定的差距。
为此，我们必须研究制定出灵活、多样的培养目标，按明确的培养目标分阶段、分层次、分专业化方向去安排教学计划和实施教学活动。
在我国，信息技术人才队伍还存在严重的结构失衡，呈现两头小、中间大分布。
既缺高级信息技术人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“信息技术蓝领”——大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，每年的需求量高达数百万人，这其中存在着很大的供给缺口。
根据这些信息及学校教学改革的要求，我们认识到原有中职计算机专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。
作为中等专业职业学校，我们应该填补低端人才培养的空白，成为技能型人才、应用型人才培养的主战场。
而我们现行的人才培养模式、专业设置与课程开发，明显落后于职业岗位的技能发展需要，与市场需求严重脱节。
我们应该以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。
采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。
对中职计算机专业教育改革的几点建议：其一，中职计算机专业整体改革与建设以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对中等中职计算机专业人才素质的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等中职计算机专业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业需要。
中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
一、实施方案概述
1.1项目的意义
当前，计算机专业在中职学校中具有普遍重要的地位，它既能培养学
生的基础理论知识，又能提高实际应用能力，有助于促进中职教育的普及，晋升学生的职业素养，也为社会培养众多技能型人才，实现中职学校计算
机专业建设有着极其重要的意义。
1.2项目的内容
本项目是为中职学校计算机专业建设提供的一项实施方案，本建设方
案重点围绕计算机专业的课程设置、基础设施、师资队伍及流动站活动等
内容，展开深入细致的论述。
二、计算机专业课程设置
2.1课程的分类
计算机专业课程可以分为基础课程、基础服务课程和应用技术课程三类；
基础课程主要包括计算机组成原理、算法设计与分析、数据结构、编
译原理、操作系统、计算机网络和系统安全等课程；
基础服务课程主要包括数据库、Web开发技术、多媒体应用和计算机
网络技术等课程；
应用技术课程主要包括智能技术、移动应用技术和物联网等先进技术
课程。
2.2师资配备。
浅谈中职学校的计算机类专业建设
■
浅 谈 中职 学 校 的计 算机 类 专 业 建 设
彭标全
（ 广东省湛江财 贸学校 广东 湛江 ５４ ９ ） ２ ０ ４
摘 要： 由于高等 院校 的大面 积扩招 和高职 院校的大 量设立 ，就读 中职 学校计 算机专业 的生源质 量 已经大 大下 降，教学水 平和毕业 生质量每 况愈下 ，很 多中 职 学校计算机专业 毕业 的学 生，在毕业后 很难找到 专业相关 的工作 ，而不 得不从事 不相关 的甚 至是体力 型的工作 。要解 决这个 问题 ，必须 明确 中职学校计算 机类专 业学生的培养 目标、严抓教 学管理 、重视 师资 的实 践技能训练 、抓好学生 的职业技 能训练 ，重视 实训实 习工作 ，计算机 类专业建设 必须做好规 化，立足长远 发展 ，
一
网络 诱惑 等 等方 面 的原 因 ， 中职学 校就 读 计算 机类 专 业 的学 生普 遍存 在 着 严 重 的旷 课和 不遵 守课 堂纪 律 等现 象 ，老师 上 课很 费 力 ，好 学 的学生 也较 难 集 中精力 学 习，教 学水 平下 降 。 ２ ３ 严抓 教学 管理 。 中职 学校 生源 质量 的 下降 是事 实 ，中职 学校 招 生 ． 和 就 业 困 难 也 是事 实 ，但 是 我 们 也 要看 到 ，当 ～ 些 中职 学 校 被 关 、停 、
和 高职 院校 的 毕业 生相 比有着 不 小 的差距 。很 多 中职学 校 计算 机专 业 毕业 的学 生 ，在 毕业 后 很难 找 到跟 计算 机 专业 相 关的 工作 ，而不 得 不从 事 跟计 算机 专 业不 相关 的甚至 是 体力 型 的工 作 。就 业 的不 理想 ， 反过 来又 影 响 了 计算 机 专业 的招 生 工作 ， 一些 中职 学 校 的计 算机 类 专业 处 于只 有十 来 个学 生 的尴 尬 局面 。
中等职业技术学校计算机专业建设调研
定位 为 ：培养与我 国社会 主义现代化建设
相适 应 ， 、 、 、 德 智 体 美等方 面全面发 展 ． 具
相适应 ， 造成教学与｝： Ｉ 会需求 的脱节 。 目前 计算机 专业存在 的问题 主要 表现为 ： （ ‘学 生来源 发乍了莆大变化 ）
二、 计算机专业人才需 求分析
这次凋研 ，我们是按 照企业 市场分 析 有 良好 的职业 道德 、 社会责任感 ； 具有扎实 的模式 ， 跟进市场 的变 化 ， 了解 市场对人 才 的专业知识 和基本技能 ，具 有 自主学 习的
、
中等职业 技术学校计算机专业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发 这方面离企业需求有较大差距。
晨现状分析
计算 机及 应． 专 、 是 １９ ｝ Ｉ ｝ ｊ ９ ３年 国家教
许多实用性强 、专业性强 的课程没有 增的势头 ” 目前仅广州 的各种广 告及设计‘ ，
委颁 布的巾等专业学校 々业 日录确定 的计 开设或存在不 同程 度的欠缺 ，缺 乏对学生 公司数量 已达近 ７ ０ ０ ０家。很多“ 还未 等到 算机类重要 々业 ．是 仝同中等职业学校开 新的专业化 、行 业化软件 的应用 技能 的培 毕业 ， 面广告 设计 、 ． 平 多媒 体影 视制作 、 包 设最 为普遍 的专业 之一 ． ．当今计算机及应 养 ， 忽视了对学生 自学 能力 、 分析 问题和解 装装潢设计 ， 印前 图文处理等专 业的学员 ，
用以极怏 的速度朝着 网络化 、 多功能化 、 行 决问题能 力的培养 ，无法适应社 会各种行 通 常就 已被许 多 ． 人单 位提 前 预 定一 空 ｝ ｝ ｊ
、 化方 发展 。计算 机的应ｆ 更 加广泛 和 业对计算机专业 化多方位 、高素质人 才的 了” Ｆ ｝ ｛ 。根据市场调查 和分析的结果 ， 我们明
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现阶段中等职业学校的计算机专业建设
作者：郭军伟
来源：《读与写·下旬刊》2011年第12期
摘要:当前，全国职教建立了比较规范的竞赛制度，各种技能竞赛有条不紊地展开。
我们要把技能竞赛作为教学质量提高的突破口和催化剂，通过优化专业课程结构，改革教学模式，把竞赛融入日常教学，并以此来激励专业课教师学习新知识和掌握新技能。
关键词:技能竞赛；课程结构；专业发展方向
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）12-0008-01
当前，全国职教建立了比较规范的竞赛制度，各种技能竞赛有条不紊地展开，形成了"普通教育有高考，职业教育有大赛"的良好局面。
技能竞赛作为一种高端的专业技能考核，走在中职技能教育的前沿，各专业各种竞赛项目的实用性强、综合性较高，又都是适应社会需求，引导学生就业方向的项目，而当前中职生能够掌握这些技术的并不多。
几年来我们学校计算机专业的学生在上级部门组织的技能竞赛中取得了一些成绩，但通过竞赛也不难发现我们的专业现状与竞赛要求之间有一定的差距，技能竞赛基本上成了少数学习尖子生表演的舞台。
通过了
解多数中职学校的现状大致如此。
如何让学生尽快掌握竞赛项目，是摆在我们面前的首要任务。
我们要把技能竞赛作为教学质量提高的突破口和催化剂，通过优化专业课程结构，改革教学模式，把竞赛融入日常教学，
并以此来激励专业课教师学习新知识和掌握新技能，提高专业团队的战斗力。
1.以技能竞赛为引领，优化专业课程结构
国家省市组织的计算机专业的技能竞赛有：企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设、综合布线，以及影视后期处理，动画片制作，平面设计，投影片制作等，结合这些要求，我们对专业课进行了细致的研讨，认为目前计算机专业的就业方向如下：①计算机办公自动化；②计算机组装与维护；③计算机平面设计；④动画片制作；⑤影视后期处理；⑥网站设计；⑦网络搭建与管理；⑧综合布线。
这些项目涉及到的内容很广，而学生在校时间只有2-3年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢？我们的做法是：对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行合理取舍，注重实效性和学生实际应用能力的培养。
比如，把《计算机组装与维护》、《图形图像处理》、《计算机应用基础》、《数据库应用技
术》、《网页制作》等作为专业基础课，把《Flash动画制作》、《Premiere 影视动画》、《动漫欣赏》、《3D动画实例》等作为动画片和影视后期处理的专业课程，把《DreamWeaver网页制作》、《ASP动态网页制作》、《园区网搭建》、《企业网搭建》等作为网站设计和网络管理的专业课程。
这样相对缓解了时间少任务重的压力，同时也增强了学习针对性，让学生能根据自己的特长和爱好选择自己喜欢的发展方向。
2.改革教学模式，提高学生动手能力和解决实际问题的能力
2.1 制订详细的实施性教学计划。
对于每一门课程都进行细致的分析，结合技能竞赛，确定适当的教学目标，制订实习标准。
比如，《计算机网络应用》这门课程，涉及有网站服务配置和网络搭建，针对园区网搭建项目的竞赛，我们把竞赛的各部分操作进行了详细的拆分，像网线制作，FTP服务器的配置，交换机和路由器的配置等，都在实习标准中进行了详细的规划。
2.2 通过多种途径，加强学生实训课教学。
学期初，利用学科组教研例会，讨论并确定专业课上机时间安排，并规范上机操作实践流程。
同时，在教学过程中还利用小竞赛，分组比赛等多种形式，制订详细的标准和评分细则，对实习结果进行考核，提高了学生的动手操作能
力，也强化了学生规范意识、参与意识和竞争意识。
2.3 开展技能兴趣小组。
针对各种竞赛项目需求，我们组织学生踊跃参加课外兴趣小组，鼓励学生把自己家的电脑搬到学校，学校提供场地，并供同学们免费上网、练习和学习。
比如对一年级的《计算机应用基础》我们组建计算机办公自动化小组（二、三年级原小组成员可自愿参加，以下同），《计算机组装与维护》组建计算机组装与故障检测兴趣小组，二年级《Flash 动画制作》成立课外兴趣小组，《计算机网络技术应用》成立网络搭建与管理兴趣小组等等，让学生根据自己的兴趣爱好、个性差异以及未来从业的需要进行自主选择，安排具有技能特长的专业教师负责并给予指导。
这样既能克服学校实验设备课余使用管理上的不便，又能尊重学生的个性差异，使每位学生都能在适合自己的平台上发展进步，对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。
2.4 加强综合实训。
计算机作为一种工具，使用者掌握的应用技能越强，它发挥的作用就越大。
而这种应用技能的掌握是建立在大量的实践训练基础之上，经过发现问题、分析问题、解决问题的历程，才能锻炼知识的综合运用能力和解决实际问题能力。
比如我们的网络搭建兴趣小组，我们要求从基本的实验做起，从知识和操作两方面做到烂熟于心，并且指导学生从网络上搜索各地的技能竞赛题目，然后自己限时训练，发现问题，就共同想方法解决，这样就教会了学生掌握知识和解决问题的方法。
2.5 鼓励学生利用节假日进行社会实践活动。
计算机在各领域中的应用不尽相同，使用中出现的问题也是五花八门。
因此要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识能力，最有效的途径是面向职业岗位参与实践。
学校可以把动手操作从课内扩展到课外，从校内拓展到校外，比如鼓励有机会的同学利用节假日到电脑公司去体验学习等，通过这种学习，对课堂知识是一个扩展，有利于加深学生对计算机系统知识的认识，增强行业知识的渗透，拓宽知识视野，对培养学生的学习兴趣、劳动态度、服务意识、合作精神和人际关系处理方式也起到积极的促进作用。
3.提高计算机教师的专业素质，打造高水平教师队伍
3.1 随着计算机专业技能逐步细化，计算机专业课程也随之逐步细化。
由此，让专业老师根据自身特长选择专业发展方向就显得十分重要，这对教师自身而言是教学专业生命的延续，对学校专业而言是教师专业质量增值的有效途径。
3.2 我们通过组织参加技能竞赛等活动，鼓励计算机专业教师不断加强学习，掌握新技术，用新知识充实自己。
比如:网络和计算机硬件方面的新技术层出不穷，教师就应把介绍新知识作为教学的一个重要环节，让教学内容紧跟形势的发展变化，保证教学内容的先进性。
3.3 让教师投身社会实践，通过网络了解、实地调查、市场调研甚至是直接参与等方式随时关注市场动态，了解劳动市场对计算机人才以及相关行业计算机技术的需求情况，增加职业
经验，从而及时调整学校的专业教学目标和改革教学方法。
综上所述，作为中等职业教育的一份子，我们要以技能竞赛为契机，积极探索专业教学新模式，推进职业教育的改革与发展，促进专业建设。
只有积极探索、不断总结，才能让学生真正学有所长，才能实现中职学校内涵式大发展。
让我们携起手来，促进中职学校计算机专业的持续的发展，共同为构建和谐社会贡献一份力量。