农业区位因素说课教案

第二节农业区位因素与农业地域类型说课稿

第一课时农业区位因素

（各位老师、评委：大家好！

我今天说课的内容是湘教版高中地理必修Ⅱ第三章第二节的内容，为农业区位因素与农业地域类型。）

说课流程：说教材→说学情→说教法、学法→说教学过程→说板书设计→说教学反思（略）

一、说教材

1、说教材的地位和作用

本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，农业是人类最主要的产业活动之一，是教材中研究的重点，也是本书中的重点内容。本节学习的重点是农业区位因素。影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。这部分知识是分析世界主要农业地域类型所必备的基础知识，也为学生学习本章第三节、第四节提供学法指导，为学习工业区位、交通区位奠定基础。

2、说教学目标

（根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定以下的教学目标：）

知识与技能

理解影响农业区位的主要因素。学会理论联系实际，培养学生自主学习与合作探究问题的能力。

过程与方法

通过自主学习、案例分析、合作探究等方式，分析影响农业的区位因素。

情感态度与价值观

认识人类农业生产活动与环境的关系，树立农业生产要因地制宜的观点及培养学生热爱家乡的乡土情感。

3、说教学重点、难点

（结合课标的要求和本节内容及学生现有的认识基础，我确定了以下的教学重、难点：）

重点：理解影响农业区位选择的因素。

难点：社会经济因素对农业区位的影响。

二、说学情

本课授课对象是高一学生，在初中以及高中一个多学期的地理学习中，已经掌握了自然地理环境整体性与差异性，不同地区的气候特征；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。学习了城市区位，对区位的定义、区位因素的分析有一定的了解。然而由于部分学生居住在城镇对农业生产了解较少，给学习带来一定困难，但学生对分析本地区农业生产活动的区位因素有浓厚的兴趣，这有利于双边教学活动的开展。

三、说教法、学法

（“教无定法，贵在得法”，为充分体现教师的主导作用和学生主体地位，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和合作精神。因此，根据本节课特点，我将采用如下教学法：）

案例教学法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法

（从而解决学习中的重点，突破学习难点）

（学生是教学活动主体，本节课主要是在教师的引导下，学生主要通过自主学习、合作探究、理论联系实际等学习方法，完成学习任务）

自主学习法、合作探究法、理论联系实际

四、说教学过程

导入新课（1分钟）→学生自主学习（10分钟）→合作探究（20分钟）→交流展示（8分钟）→课堂小结（2分钟）→知识反馈（4分钟）（略）

具体过程：

（一）、提问导入激发兴趣

（设计意图：通过提问导入，互答，激发学生对家乡的热爱，对知识的渴望，为学习本节内容作好良好的铺垫。）

师提问：新田县农民种植的主要经济作物是什么？

生烤烟

师对。目前，在新田已基本形成了一条“金叶产业”经济链，那影响新田烤烟种植的区位因素是什么呢？带着这个问题进入我们今天的学习。

（二）、自主学习夯实基础

（设计意图：本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的绝不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则，通过学生自主学习，落实本节基础知识。

学生阅读教材P59——P62正文和阅读部分内容，根据导学案，自主学习完成导学案第一部分内容。

填表：比较农业区位因素的影响

（完成后，学生相互交流，老师给予指导，并将典型的学习成果给予展示，点评。教师在课件中出示答案，学生快速对照并纠错。）

填表：比较农业区位因素的影响

（三）、探究合作拓展思维

（设计意图：以本地区的烤烟种植为案例，要求学生根据材料分析区位因素，培养学生探究合作、知识迁移、学以致用的能力，拓展思维，激发学生探究地理的兴趣，增强“爱我家乡”的乡土情感。）

将全班分成三个小组，每小组根据要求完成的探究活动。

自然条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的自然条件。

科学技术组：根据材料分析影响新田烤烟种植的科学技术条件有哪些。

社会经济条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的社会经济条件是什么。

通过这一环节，落实重点。

（四）、交流展示分享快乐

（设计意图：给予学生在教师和同学面前展示集体智慧的机会，分享成果的快乐，他们会努力向大家展示本组最好的一面，这样就改变了传统上的“要我学”为“我要学”，提高了学习效率。）

每组推选一名代表发言，展示组内探讨成果，其他小组可以质疑、补充。教师适时作以点拨、鼓励、补充一些图片、资料。

（首先是自然条件，从气候、地形、土壤等方面展开，农业生产活动还要考虑社会经济条件的影响，通过图片资料分析，强调新田交通条件的改善、市场的扩大及政策的变化对烤烟种植发展的影响，从而突破难点。最后是科学技术的影响。）

（五）、总结新知明确重点

（设计意图：通过提问方式引导学生进行小结，明确重点）

自然条件：热量光照地形土壤水分

影响农业的区位因素科学技术因素：劳动力技术装备生产技术种植方式耕作制度

社会经济因素：市场交通运输政策

（并强调在从事农业生产活动时，一定要因地制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益。）

（六）、课堂训练知识反馈

（利用导学案中的习题，当堂检测，以达到及时巩固相关知识、提高教学效果的目的，同时也使学生在学习过程中不断体验成功的喜悦，增强对地理学科的兴趣。）

完成导学案中的练习。

课外探究：

（通过课外探究，提供学生探究地理问题的空间，体验探究过程，培养学生提出问题、解决问题的能力）

查阅资料，结合所学知识和社会实践，分析新田发展水稻种植业的区位因素有哪些？

五、说板书设计

（设计意图：板书设计既简洁又美观）

第二节农业区位因素与农业地域类型

第一课时