农业区位因素说课教案
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标：1. 了解农业区位因素的定义和种类。
2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。
3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。
二、教学内容：1. 农业区位因素的概念和种类。
2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。
3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。
4. 不同区位对农业生产的影响。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。
2. 概念解释：介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。
3. 自然因素：讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。
通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。
4. 人文因素：讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。
通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。
5. 综合分析：通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。
学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。
6. 总结：通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。
2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。
3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。
五、教学评价：1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。
2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。
六、板书设计：1. 农业区位因素2. 自然因素气候、土壤、水资源等3. 人文因素农业技术、交通、市场、政策等4. 影响农业生产的因素7. 经典案例：江南水乡地区自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。
人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。
现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。
总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
3.1农业区位因素教学设计高中地理人教版必修第二册
为了巩固学生对农业区位因素的理解和应用，以及提高学生的分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.选择一个你熟悉的农业区域，分析其主要的农业区位因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件等，并探讨这些因素如何影响该地区的农业发展。
要求：不少于500字，可以结合图表、数据等进行分析，以书面报告的形式提交。
要求：不少于1000字，项目设计需具备可行性和创新性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
4.撰写一篇关于农业区位因素在现代农业发展中的作用的短文，结合国内外的成功案例，阐述农业区位因素的重要性。
要求：不少于800字，观点明确，论述有力，能够体现学生对农业区位因素的理解。
作业提交时间：一周后。
作业评价标准：
2.教学内容：
（1）农业区位因素的概念与分类：介绍农业区位因素的定义，将其分为自然条件、社会经济条件和技术条件等几类。
（2）农业区位因素的影响：分析各类区位因素对农业发展的影响，如气候、土壤、市场、交通等。
（3）农业区位因素与农业类型、生产布局的关系：通过实例分析，探讨农业区位因素在农业类型和生产布局中的作用。
1.内容完整，逻辑清晰，观点明确。
2.分析深入，能够结合实例进行阐述。
3.语言表达准确，符合学术规范。
4.创新性和实用性。
1.教学活动设计：
通过师生互动，对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
2.教学内容：
（1）知识点回顾：回顾农业区位因素的概念、分类、影响因素等。
（2）学生分享：邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
（3）教师总结：对学生的分享进行点评，强调本节课的重点和难点。
3.教学目标：
巩固学生对农业区位因素知识的掌握，培养学生的归纳总结能力。
农业区位因素教案
农业区位因素教案第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 理解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和意义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业分布、影响农业结构。
教学活动：1. 引入话题：讨论农业的意义和作用。
2. 讲解农业区位因素的概念和重要性。
3. 分析农业区位因素的分类和作用。
4. 案例分析：研究当地农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解自然因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 气候因素：温度、降水、光照等对农业生产的影响。
2. 地形因素：坡度、海拔、土壤类型等对农业生产的影响。
3. 水资源因素：水源、灌溉设施等对农业生产的影响。
1. 引入话题：讨论自然因素对农业的影响。
2. 讲解气候因素对农业区位的影响。
3. 分析地形因素对农业区位的影响。
4. 讨论水资源因素对农业区位的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解社会经济因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 市场因素：市场需求、价格等对农业生产的影响。
2. 交通因素：交通网络、运输成本等对农业生产的影响。
3. 政策因素：政府政策、补贴等对农业生产的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论社会经济因素对农业的影响。
2. 讲解市场因素对农业区位的影响。
3. 分析交通因素对农业区位的影响。
4. 讨论政策因素对农业区位的影响。
第四章：技术因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解技术因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要技术因素对农业区位的影响。
1. 种植技术：品种改良、栽培技术等对农业生产的影响。
2. 农业机械：机械化程度、设备水平等对农业生产的影响。
3. 信息技术：农业信息化、智能化等对农业生产的影响。
3.1农业区位因素优秀教学案例中图版高中地理必修第二册
1.引导学生对课堂所学内容进行反思，巩固知识点。
2.学生自评、互评，让students能够主动发现自身不足，提高自我改进能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和发展。
4.通过评价，激发学生学习兴趣，培养学生的地理学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国不同地区的农业生产景观，如南方的水稻种植、北方的小麦种植等。引导学生关注农业区位因素对农业生产的影响。
为了让学生更好地理解这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ概念，我们可以以我国南方的水稻种植为例，讲解水源对于农业生产的重要性；以西北地区的干旱气候为例，讲解气候对于农业生产的影响；以东北地区的黑土地为例，讲解土壤对于农业生产的作用。
同时，我们还可以通过实际案例，让学生了解不同区位因素对于农业生产的影响。例如，我们可以让学生调查当地农业生产的情况，了解当地的气候、地形、土壤等对于农业生产的影响，从而让学生更好地理解农业区位因素的概念。
4.强调农业区位因素在农业生产中的重要性，引导学生关注可持续发展。
（三）学生小组讨论
1.分配任务，让学生分组讨论实际案例，分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生合作学习的能力。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，提高学生分析问题的能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂总结，让学生分享各自小组的讨论成果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，包括自然因素和社会经济因素。
2.让学生了解不同农业区位因素对农业生产的影响，如地形、气候、水源、土壤、市场、交通运输、政策、劳动力等。
3.培养学生分析实际问题能力，能够运用农业区位因素的知识解释现实生活中农业生产的分布和变化。
农业的区位选择教案
农业的区位选择教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握农业区位选择的主要因素。
3. 培养学生分析农业区位选择的实践能力。
二、教学内容1. 农业区位选择的概念及意义2. 农业区位选择的主要因素3. 农业区位选择的实践案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。
2. 案例分析法：分析典型农业区位选择的实践案例。
3. 小组讨论法：分组讨论农业区位选择的实践案例。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 讲解：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。
3. 案例分析：分析典型农业区位选择的实践案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论农业区位选择的实践案例，并提出自己的见解。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调农业区位选择的关键因素。
五、作业布置1. 复习本节课的内容，整理农业区位选择的主要因素。
2. 选择一个感兴趣的农业区位进行案例分析，下节课分享。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评价学生对农业区位选择的理解程度及实践能力。
六、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较不同地区的农业区位选择差异，探讨其背后的原因。
2. 联系实际：让学生举例说明农业区位选择在现实生活中的应用，如农业发展规划、农业政策制定等。
七、课堂互动1. 提问环节：课堂上鼓励学生提问，解答学生对农业区位选择的相关疑问。
2. 讨论环节：组织学生就农业区位选择的相关话题展开讨论，分享彼此观点。
八、教学资源1. 教材：提供关于农业区位选择的基础知识及案例分析。
2. 网络资源：引导学生查阅相关农业区位选择的资料，拓展视野。
3. 实地考察：组织学生参观农业生产基地，直观了解农业区位选择在实际中的应用。
九、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讲解、讨论环节的参与程度及表现。
2. 作业完成情况：评价学生作业中对农业区位选择的分析及见解。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察后的总结报告，考察其对农业区位选择的理解和应用能力。
《农业的区位选择》说课稿4篇
《农业的区位选择》说课稿《农业的区位选择》说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《农业的区位选择》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《农业的区位选择》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用俗话说“无农不稳”。
我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。
因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。
所以，本课题有较强的实际应用价值。
另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。
2、教学目标（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。
运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。
3、重点与难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。
二、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。
主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。
三、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。
在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：1、读图分析法2、案例分析法3、总结归纳法四、设计思想本节课根据高中学生的心理特征及认知规律，采用读图分析法、案例分析法、总结归纳法，让教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。
五、教学程序：教学纲要教学设计设计意图一、引入新课以朱总理提出的“三农”问题引入。
引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性。
二、讲授新课<一>农业区位因素及其变化1、区位的含义2、影响区位选择的主要因素①自然因素：气候、水源地形、土壤②社会因素：市场、劳动力、交通运输3、影响农业区位因素的变化〈二>农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地的结果引导学生观察、对比两幅地理景观图，从地理位置、自然和社会因素等理解农业区位的含义。
“农业区位因素”教学设计(湘教版新教材)
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材）【摘要】本文主要围绕着展开讨论。
在将介绍农业区位因素教学设计的重要性，并概述湘教版新教材的背景。
正文部分将详细介绍农业区位因素的概念与分类，以及它对农业生产的影响，同时探讨其在湘教版新教材中的体现。
接着，将阐述教学设计的目标设定，讨论教学方法和手段的选择。
在将探讨教学设计的意义和价值，强调教学设计的持续改进的重要性，并展望未来的教学研究方向。
本文将为教师们提供有关农业区位因素教学设计的指导和启示，促进教学质量的提升和教学效果的改善。
【关键词】农业区位因素、教学设计、湘教版新教材、农业生产、教学方法、教学目标、持续改进、教学研究、农业生产。
1. 引言1.1 农业区位因素教学设计的重要性农业区位因素教学设计的重要性在于能够帮助学生全面理解农业生产中的区位影响因素，提高他们对农业区位因素的认识和理解水平。
通过系统的教学设计，可以让学生深入了解农业区位因素对农业生产的影响，培养他们对不同区位条件下农业发展的分析与判断能力。
农业区位因素教学设计也有助于激发学生对农业生产的兴趣和热情，引导他们积极探索农业发展的未来方向。
在教学设计过程中，我们还可以通过引入多样化的教学方法和手段，如实地考察、案例分析、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们对农业区位因素的深入思考和理解。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生对知识的掌握和理解能力，还可以培养他们的实践能力和创新精神，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
农业区位因素教学设计的重要性不言而喻，它将对学生的学习和成长起到积极的促进作用。
1.2 湘教版新教材背景介绍湘教版新教材是指由湖南省教育厅颁发的教材，是湖南省教育系统专门编写的教材。
湘教版新教材在编写过程中充分考虑了湖南省的地理、人文等特点，注重与当地实际情况相结合，旨在提高学生对本地区知识的了解和认识。
与传统教材相比，湘教版新教材更加贴近湖南省的教育实际需求，更具有地方特色和实用性。
新课改农业区位因素说课(省说课大赛一等奖)
农业区位因素教学设计各位评委老师，大家好。
我说课的内容是：农业区位因素及其变化。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从课标理解，教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、课标分析课程标准要求：结合实例，说明农业的区位因素。
分析：农业区位因素是指农业与地理环境各因素的相互联系。
在不同的时空条件下，地理要素相互作用，综合决定着农业的形成与发展，这有利于学生形成综合思维以及因地制宜、因时制宜、人地协调的观念。
将农业区位的学习落实到具体详实的区域中，有助于培养学生区域认知的思维方式和能力。
二、教材分析本节是人教版高中地理必修2第三章第一节的内容，是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。
另外，农业的生产和布局与现实生活联系紧密，地域性、综合性的地理学科特色明显，在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点。
三、学情分析本校高一绝大多数的学生长期生活在城市中，对农业生产活动知之甚少，虽然思想活跃乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。
因此我采用了案例教学的方式开展教学活动，通过关键问题的设定，循序渐进的引导学生形成分析农业区位因素的思维过程，培养学习能力，最终达成学习目标。
四、学习目标1、通过对库尔勒地区自然环境特点的分析，归纳区域自然环境特点的描述方法，增强区域认知的思维方法和能力。
2、通过案例分析，掌握影响农业区位选择的主要自然因素，树立因地制宜、人地协调的观念。
3、通过案例分析，理解社会经济因素及其变化对农业生产的影响，能够从时空综合角度分析农业的发展、变化。
4、通过案例分析，能结合农业发展的实际情况，理解农业可持续发展的措施与政策。
5、通过对家乡农业发展情况的调查分析，增强热爱家乡的情感和地理实践力。
五、重点难点【重点】影响农业区位选择的主要因素【难点】社会经济因素变化对农业生产发展的影响六、教学方法案例教学法、小组讨论法、讲授法七、教学过程环节一：导入新课，激发兴趣。
课农业区位因素优秀教案
学案8 农业区位因素与地域类型（一）班级姓名【课程标准】分析农业区位因素，举例说明主要农业地域地形成条件与发展特点.【学习重点】分析农业区位因素.【学习难点】说明主要农业区位因素对农业区位选择地影响.【学习过程】一、基本概念1.区位：（1）该事物所在位置；（2）该事物与其他事物之间地空间联系.2.农业：是人类利用来获得产品地物质生产活动.3.农业地特点有：、周期性和地域性.二、影响农业区位地因素1.农业区位因素一（1）看PPT 图，我国甜菜主要分布在方，甘蔗主要分布在方，分析影响甜菜和甘蔗分布地主要区位因素.（2）看PPT 图，小麦大面积分布在秦岭-淮河，水稻大面积分布在秦岭-淮河，影响小麦水稻分布地主要因素是.（3）河西走廊和宁夏平原虽处西部半干旱区，降水少，却是我国重要地农业生产基地，原因是.（4）新疆吐鲁番盆地盛产葡萄、哈密瓜，其有利地区位因素是.☆学以致用1： 图中A 是黄河沿岸地平原，B 是平原，影响A 、B 农业生产地主导因素是.2.农业区位因素二材料：我国杭州地“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最主要地原因是什么？.3.农业区位因素三（1）看PPT 图，影响农业分布地直接原因是，间接原因是.（2）平原地区适宜发展业，山地丘陵适宜发展业和业.☆学以致用2：图中A 、B 、C 、D 、E 处适宜种植小麦和果树地分别是？理由是？4.农业区位因素四 （1）材料：张老汉承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如下图，当地1月平均气温3℃，分析以下问题：①你认为张老汉承包地耕地可能位于A 银川平原B 太湖平原C 华北平原D 松嫩平原②你认为导致张老汉耕地种植结构发生变化地主要因素是什么？（2）材料：陕西蒲城是有名地酥梨之乡，一度是当地地主导产业之一，梨树曾是当地农民地摇钱树.然而记者看到果农将果树砍掉. 吴老汉说“去年冻了没收成，今年丰收了却不值钱了，农药真真假假，肥料这么贵，还务这干嘛？不如砍了！”“这园子几年了？”记者问.“都快十年了！”吴老汉说.“今年挂果不错吧？”记者问.“差不多！”吴老汉说.“那咋砍了呀？”记者问.“梨价太低，投资大，划不来！”吴老汉说.“那明年种啥？”记者问.“想种棉花！”吴老汉说.“听说今年棉花价格也不好！”记者说.“那开春就种早玉米！”吴老汉说.图 2A B这段材料说明最终决定农业生产地类型和规模.☆学以致用3：图2中，乳牛厂应该建在A、B、C、D、E中地点，理由是.5.农业区位因素五（1）材料：（2008年2月1日）近日我国南方大部分地区出现了降雪天气，局部地区甚至出现了暴雪天气，造成北京农产品批发市场蔬菜大幅度减少，蔬菜价格翻了一番.影响北京蔬菜价格上涨地主要因素是.（2）看北京蔬菜基地区位分布图回答问题：①北京蔬菜基地分布在、和地区.②北京蔬菜基地分布范围大，主要受益于因素.☆学以致用4：图2中，花卉生产地应该建在A、B、C、D、E中地点，理由是.6.农业区位因素六（1）该地区影响农业生产变化地主要因素是.（2）材料：天然橡胶是一种典型地热带经济作物，过去只在海南岛和西双版纳有少量种植.但近年来，我国培育地良种天然橡胶已经可以生长在北纬32度地浙江省北部地区，南到北纬32度地浙江也变成热带了吗？肯定不是，那么这种现象地产生是由于什么原因？.7.农业区位因素七材料：随着国家对棉花收购价格地影响，各个地区每年地棉花种植面积发生了很大地变化，原因是什么？.☆学以致用5：☆学以致用6：决定下列农业区位选择地主导因素分别是①华南地双季稻种植②宁夏平原地水稻种植③新疆吐鲁番盆地地瓜果生产④上海郊区地乳畜业A ①热量②水源③光照④市场B ①水源②地形③热量④市场C ①地形②国家政策③土壤④科技D ①土壤②热量③地形④国家政策版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.xHAQX74J0X用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.LDAYtRyKfEUsers may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.Zzz6ZB2Ltk转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.dvzfvkwMI1Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the originalintention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.rqyn14ZNXI。
2022地理人文地理第7单元第1讲农业区位因素教案
第一讲农业区位因素细化课标素养要求1.识记主要的农业区位因素，理解不同的农业区位因素对农业生产活动的影响。
2。
学会举例分析区域农业生产的区位条件。
3.理解农业生产活动对地理环境的影响。
1.综合思维：运用农业区位理论,分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。
2。
区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。
3.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，探讨农业生产与地理环境的协调发展。
一、影响农业区位的因素1．农业生产的特点是什么？地域性、季节性和周期性。
2．主要区位因素有哪些？自然条件气候、水源、地形、土壤社会经济条件市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格、资金、管理3。
主导因素的阶段变化(1)古代：自然因素对农业区位的影响最为重要。
（2）现代：社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越来越突出。
[特别提醒］二、农业生产活动对地理环境产生哪些影响?术改革土壤受污染[方法技巧］三个角度分析农业生产对地理环境的影响（1)地表面貌的变化：农业景观取代自然景观.（2)对生态的影响:不合理的农业生产方式会给地理环境带来不利影响。
如山区、黄土区毁林开荒会造成水土流失;迁移农业会导致森林减少、气候变化等.(3）对环境的影响：农药、化肥的使用导致土壤、大气、水体污染等。
1．读影响农业的主要因素图，完成下列问题。
(1）在图中方框内填上正确的农业区位因素：A。
________，B。
________；D.________，E.________。
（2)D、E因素中，最终决定农业生产类型和规模的是________.（3）如对A、B因素利用不当，容易产生的生态环境问题是________.（4）分析回答形成下列各地农业最主要的影响因素：横断山区的“立体农业”________；东北平原农作物大都是一年一熟________.[答案]（1）地形土壤交通市场(2）市场(E)（3）水土流失(4）地形热量2．读我国北方某城镇周围农业布局图，完成下列问题。
“农业区位因素”教学设计(湘教版新教材)
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材）农业区位因素是指农业生产在地理空间上选择农业生产地点时所考虑的各种因素。
农业区位因素的合理考虑对提高农业生产效益、保证农业可持续发展具有重要意义。
本教学设计旨在通过课堂教学，帮助学生掌握农业区位因素的概念、影响以及选择农业生产地点的原则。
一、教学目标1. 知识目标：了解农业区位因素的概念和影响，掌握选择农业生产地点的原则。
2. 能力目标：培养学生对农业区位因素进行综合分析和决策的能力。
3. 情感目标：培养学生对农业发展重要性的认识，增强学生的创新思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念和影响2. 选择农业生产地点的原则3. 实际案例分析三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入实际案例，让学生思考为什么同一农作物在不同地区的产量和质量会不同。
2. 讲授农业区位因素的概念和影响（15分钟）教师通过PPT讲解农业区位因素的概念和影响，包括土地条件、气候条件、水资源、交通运输等因素对农业生产的影响，并与学生进行互动讨论。
3. 分组讨论选择农业生产地点的原则（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个农作物进行讨论，要求分析选择该农作物的最佳农业生产地点的原则，并准备展示。
4. 小组展示和讨论（15分钟）每个小组展示他们选择的农业生产地点，并讲解他们的选择原则。
其他小组进行评论和提问。
5. 实际案例分析（20分钟）教师将给出几个实际案例，要求学生根据所学的知识进行分析和解决问题。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调农业区位因素对农业生产的重要性，并鼓励学生更多地思考和探索。
四、教学评价1. 观察学生在小组讨论和展示中的表现，评价他们对农业区位因素的理解和分析能力。
2. 收集学生在实际案例分析中的答案，评价他们解决问题的能力和创新思维能力。
3. 学生的课后作业可以设计一些农业区位因素相关的问题，以检验他们对所学知识的掌握程度。
通过以上教学设计，可以使学生在具体案例中灵活运用农业区位因素的知识，增强他们的分析和解决问题的能力。
“农业区位因素”教学设计(湘教版新教材)
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材）教学目标：1. 掌握农业区位因素的概念和内容；2. 了解农业区位因素对农业发展的影响；3. 培养学生分析和解决问题的能力。
教学难点：农业区位因素对农业发展的影响。
教学准备：1. 教材：湘教版新教材《地理》；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：课前导入（5分钟）引导学生思考以下问题：1. 你知道什么是农业区位因素吗？2. 你认为什么样的区位条件适合农业发展？通过讨论，激发学生对农业区位因素的兴趣，并引入本课的主题。
Step 2：学习农业区位因素的概念和内容（15分钟）1. 向学生介绍农业区位因素的概念，并列举常见的农业区位因素，如气候、土壤、交通等。
2. 配合多媒体展示相关图片和图表，让学生深入了解各个农业区位因素的特点和作用。
Step 3：探讨农业区位因素对农业发展的影响（25分钟）1. 以小组形式进行讨论，每个小组选择一个农业区位因素，分析它对农业发展的影响，并总结讨论结果。
2. 随机抽取几个小组展示他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和补充。
Step 4：拓展学习（10分钟）引导学生思考以下问题，并进行拓展讨论：1. 除了农业区位因素，还有哪些因素会影响农业发展？2. 不同地区的农业区位因素有何差异？这对农业发展有何影响？通过拓展学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
Step 5：小结（5分钟）总结本节课的要点，并强调农业区位因素对农业发展的重要性。
Step 6：课后作业（5分钟）要求学生写一篇短文，分析自己所在地区的农业区位因素对农业发展的影响，并提出自己的建议。
Step 7：课堂反思（5分钟）与学生一起回顾本节课的教学过程，听取学生的意见和建议，并进行反思。
《农业的区位选择》教案(通用5篇)
《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。
1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。
因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。
2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。
教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。
以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。
通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。
通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。
农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。
通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。
二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。
三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。
农业区位因素优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解农业区位因素的概念及其分类，让学生理解农业区位因素的含义和作用；
2.分析气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响，让学生掌握农业区位因素的基本知识；
3.讲解市场、交通运输、政策等社会经济因素对农业生产的影响，让学生了解农业区位因素的多样性。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，让学生在小组内分工合作，共同探讨实际农业生产中农业区位因素的应用；
2.引导学生针对具体案例，分析农业区位因素对农业生产的影响，让学生在讨论中提出问题、分析问题、解决问题；
3.鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结农业区位因素的分类及其影响因素；
农业区位因素优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版高中地理《农业区位因素》一章为例，旨在通过分析影响农业区位的因素，提高学生对地理知识的理解和应用能力。本章节内容主要包括气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策、劳动力等区位因素对农业生产的影响。针对高中生的知识深度和理解能力，本案例将结合具体实例，引导学生运用地理知识分析和解决问题。
在评价学生学习效果方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。通过课堂提问、小组讨论、课后作业等形式，了解学生在学习过程中的表现，并及时给予反馈。在终结性评价中，我以笔试和实践操作等形式，检验学生对农业区位因素知识的掌握程度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解农业区位因素的概念及其分类；
2.掌握气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响；
在教学过程中，我以我国东北地区的玉米种植为例，让学生了解不同区位因素对农业生产的影响。通过分析东北地区的气候、地形、土壤等自然因素，以及市场、交通运输、政策等社会经济因素，使学生认识到农业区位因素的重要性。同时，结合实际情况，让学生了解农业区位因素在农业生产中的具体应用，提高学生的实践能力。
“农业区位因素”教学设计(湘教版新教材)
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材）一、教材解析1.教材内容概述《地理湖南版》七年级上册第五单元的主要内容是“湖南的农业”，其中包括了湖南农业的区位因素以及湖南农业的发展状况和特点。
本单元主要介绍了农业区位因素对湖南农业发展的影响，其中包括地理环境、气候条件、土壤条件及水资源条件等方面的内容。
2.教材特点分析本单元主要围绕湖南农业的区位因素展开，突出了地理环境、气候条件、土壤条件及水资源条件对农业的影响。
通过具体的案例和数据，让学生了解湖南农业的特点和发展现状，培养学生对地理环境与农业生产的关系的认识，提高学生的地理素养。
3.教材难点分析本单元的难点在于让学生了解并理解不同的区位因素对农业生产的影响，如何利用好区位因素来发展农业，特别是对于刚刚接触地理学科的初中生来说，理解这些概念可能存在一定难度。
二、教学目标1.知识目标(1)掌握农业区位因素的概念以及具体的内容，包括地理环境、气候条件、土壤条件和水资源条件。
(2)了解湖南的农业发展状况和特点，包括农业种植和畜牧业的分布和特点。
2.能力目标(1)培养学生对地理环境与农业生产关系的认识和理解能力。
(2)培养学生利用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感目标(1)培养学生对家乡农业的热爱和关注，增强国家和地区的发展意识。
(2)激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
三、教学重点和难点2.教学难点(1)让学生理解不同的区位因素对农业生产的影响。
(2)帮助学生了解如何利用好区位因素来发展农业。
四、教学方法与手段1.教学方法(1)激发学生兴趣，启发学习：通过图片、视频等多媒体手段激发学生对地理和农业的兴趣。
(2)示例教学：通过具体的案例和数据让学生直观地了解地理环境、气候条件、土壤条件和水资源条件对农业的影响。
(3)讨论交流：以小组讨论、课堂互动等形式，让学生及时表达自己的想法和看法，促进学生之间的交流和合作。
五、教学内容与过程安排2.教学过程安排（1）导入教师利用多媒体手段先向学生展示湖南的农业景观，激发学生对地理环境和农业的兴趣。
《农业区位因素的变化》教案
《农业区位因素的变化》教案《农业区位因素的变化》教案《农业区位因素的变化》教案1一、教学目标能够说出季风水田农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响，归纳季风水田农业的特点。
【知识与技能】理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择，识记农业的主要区位因素。
【过程与方法】通过案例探讨农业区位因素，提升层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
【情感态度与价值观】树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念。
通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。
二、教学重难点【重点】影响农业区位的主要区位因素【难点】社会经济因素对农业区位的影响三、教学过程环节一：导入新课图片导入。
教师播放"泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场"的图片，提出农业的概念。
接着提问："农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素，这节课我们一起来学习农业区位因素的选择"，进而导入新课。
环节二：新课讲授（一）农业区位学生通过阅读课本，找出农业区位的含义农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置；二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的'区位因素。
【过渡】那么有哪些因素在影响着农业的布局呢？结合下面的例子一起来总结。
（二）农业区位因素教师通过具体例子提问，分析影响农业布局的农业区位因素：1、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（气候）2、三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型（地形）3、杭州的"明前龙井"引到日本，种植效果不佳（土壤）4、天津汉沽区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少（市场）5、福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外（交通）【师生总结】自然因素：气候、地形、土壤、水源社会因素：市场、交通、政策、科技等【过渡】究竟如何选择合适的农业区位因素布局农业区呢？（三）农业区位的选择【活动】小组合作探究完成以下三个活动：活动1：【分析结论】季风气候雨热同期，满足水稻好暖喜湿的条件，而地中海气候热量充足，但高温期降水少。
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 培养学生分析农业区位因素的能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其分类。
2. 影响农业区位的自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
3. 影响农业区位的经济社会因素：市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：农业区位因素的概念、类型及影响农业区位的因素。
2. 教学难点：分析实际问题中农业区位因素的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解农业区位因素的概念、类型及影响因素。
2. 运用案例分析法分析实际问题中农业区位因素的应用。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国农业发展地图，引导学生思考农业区位因素对农业分布的影响。
2. 讲解农业区位因素的概念、类型及影响因素。
3. 分析实际问题：以某一地区农业发展为案例，分析农业区位因素在该地区农业发展中的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他地区的农业区位因素及其实际应用。
5. 总结与评价：总结本节课所学内容，对学生进行评价和反馈。
附：教学评价1. 学生能准确理解农业区位因素的概念及其重要性。
2. 学生能够掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 学生能够运用所学知识分析实际问题中的农业区位因素。
4. 学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，详细讲解农业区位因素的各个组成部分，包括气候、地形、土壤、水源等自然因素，以及市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格等社会经济因素。
2. 案例分析：选取具体的农业产区，分析其成功的区位因素，如山东寿光的蔬菜产业、新疆的棉花产业等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组分析一个具体的农业产区，探讨其成功的区位因素，并向全班汇报。
影响农业区位的因素教案
《影响农业区位的因素》教案【教学目标】（1）知识与技能1、理解农业区位的含义及其影响农业区位选择的因素2、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系（2）过程与方法通过学习影响农业区位的因素让学生掌握地理的综合分析方法（3）情感态度与价值观树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念【教学重难点】（1）教学重点综合分析影响农业区位的主要因素及其发展变化。
（2）教学难点社会经济因素对农业区位的影响【教学方法】讲授法、案例教学法、讨论探究学习法【教学工具】多媒体课件【教学过程】（1）新课导入利用多媒体播放图片请同学们看这两幅图，这是芭蕉树，前一幅结了很多芭蕉的是八大河乡的，后一幅不会结果的是马街这边的，为什么会出现这样的现象呢？同样的树种在八大河会结果而且味道不错，种在马街就连果子也不结。
上完本节课我们一起来揭晓答案。
（2）导学案发放 （3）新课教学[教师]请同学们看课本57-58页的内容 [板书]农业生产与地理环境 一、影响农业区位的因素 农业：农业生产的特征： 影响农业区位的因素 1、自然条件： 2、社会经济条件：3、技术条件：[教师]提到农业，我想大家都不陌生，农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的的物质生产部门。
农业生产它有自身的特点：地域性、季节性、周期性等[板书]地域性、季节性、周期性等[教师]案例分析：例1 甘蔗种植分布我国的台湾岛、大陆的南部地区，在北方却没有。
我们吃的热带水果只在热带地区有而温带地区就没有，这就说明农业生产有一定的地域性。
例2 罗平的油菜在每年的10—11月份种植，三月份菜花盛开，五月份收割，它尊循一定的季节性和周期性，我们不能违背这一规律。
[过渡]基于农业生产的这些特点，我们必须严格的遵循它的规律。
除此之外我们也要考虑其他的因素。
[教师]播放图片[教师]我国的农业分布大概是东耕西牧，南稻北麦。
为什么会呈现这样的格局呢？请一名同学回答。
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解农业区位因素的概念及其重要性。
（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
（3）能够分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析农业区位因素的能力。
（2）利用地理信息系统（GIS）软件，模拟农业区位因素的空间分布。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业区位因素的兴趣，提高地理素养。
（2）培养学生关注农业发展，理解农业与地理环境的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业区位因素的概念及其重要性。
（2）影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
（3）不同农业区位因素对农业生产的影响。
2. 教学难点：（1）农业区位因素的权重分析。
（2）利用GIS软件模拟农业区位因素的空间分布。
三、教学准备1. 教材：高中地理《农业区位因素》单元。
2. 教学辅助材料：相关农业区位因素的案例资料、GIS软件。
3. 教学设备：投影仪、计算机、GIS软件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍农业区位因素的概念及其重要性。
（2）提问：同学们认为影响农业区位的因素有哪些？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解农业区位因素的分类。
（2）学生分析案例资料，总结不同农业区位因素的特点。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师选取典型农业区位案例，引导学生分析案例中的区位因素。
（2）学生通过GIS软件，模拟案例中的农业区位因素空间分布。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调农业区位因素对农业生产的影响。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理农业区位因素的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固农业区位因素的相关知识。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考农业区位因素在实际农业生产中的应用，如农业发展规划、农业政策制定等。
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第二节农业区位因素与农业地域类型说课稿
第一课时农业区位因素
（各位老师、评委：大家好！
我今天说课的内容是湘教版高中地理必修Ⅱ第三章第二节的内容，为农业区位因素与农业地域类型。
）
说课流程：说教材→说学情→说教法、学法→说教学过程→说板书设计→说教学反思（略）
一、说教材
1、说教材的地位和作用
本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，农业是人类最主要的产业活动之一，是教材中研究的重点，也是本书中的重点内容。
本节学习的重点是农业区位因素。
影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。
这部分知识是分析世界主要农业地域类型所必备的基础知识，也为学生学习本章第三节、第四节提供学法指导，为学习工业区位、交通区位奠定基础。
2、说教学目标
（根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定以下的教学目标：）
知识与技能
理解影响农业区位的主要因素。
学会理论联系实际，培养学生自主学习与合作探究问题的能力。
过程与方法
通过自主学习、案例分析、合作探究等方式，分析影响农业的区位因素。
情感态度与价值观
认识人类农业生产活动与环境的关系，树立农业生产要因地制宜的观点及培养学生热爱家乡的乡土情感。
3、说教学重点、难点
（结合课标的要求和本节内容及学生现有的认识基础，我确定了以下的教学重、难点：）
重点：理解影响农业区位选择的因素。
难点：社会经济因素对农业区位的影响。
二、说学情
本课授课对象是高一学生，在初中以及高中一个多学期的地理学习中，已经掌握了自然地理环境整体性与差异性，不同地区的气候特征；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。
学习了城市区位，对区位的定义、区位因素的分析有一定的了解。
然而由于部分学生居住在城镇对农业生产了解较少，给学习带来一定困难，但学生对分析本地区农业生产活动的区位因素有浓厚的兴趣，这有利于双边教学活动的开展。
三、说教法、学法
（“教无定法，贵在得法”，为充分体现教师的主导作用和学生主体地位，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和合作精神。
因此，根据本节课特点，我将采用如下教学法：）
案例教学法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法
（从而解决学习中的重点，突破学习难点）
（学生是教学活动主体，本节课主要是在教师的引导下，学生主要通过自主学习、合作探究、理论联系实际等学习方法，完成学习任务）
自主学习法、合作探究法、理论联系实际
四、说教学过程
导入新课（1分钟）→学生自主学习（10分钟）→合作探究（20分钟）→交流展示（8分钟）→课堂小结（2分钟）→知识反馈（4分钟）（略）
具体过程：
（一）、提问导入激发兴趣
（设计意图：通过提问导入，互答，激发学生对家乡的热爱，对知识的渴望，为学习本节内容作好良好的铺垫。
）
师提问：新田县农民种植的主要经济作物是什么？
生烤烟
师对。
目前，在新田已基本形成了一条“金叶产业”经济链，那影响新田烤烟种植的区位因素是什么呢？带着这个问题进入我们今天的学习。
（二）、自主学习夯实基础
（设计意图：本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的绝不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则，通过学生自主学习，落实本节基础知识。
学生阅读教材P59——P62正文和阅读部分内容，根据导学案，自主学习完成导学案第一部分内容。
填表：比较农业区位因素的影响
（完成后，学生相互交流，老师给予指导，并将典型的学习成果给予展示，点评。
教师在课件中出示答案，学生快速对照并纠错。
）
填表：比较农业区位因素的影响
（三）、探究合作拓展思维
（设计意图：以本地区的烤烟种植为案例，要求学生根据材料分析区位因素，培养学生探究合作、知识迁移、学以致用的能力，拓展思维，激发学生探究地理的兴趣，增强“爱我家乡”的乡土情感。
）
将全班分成三个小组，每小组根据要求完成的探究活动。
自然条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的自然条件。
科学技术组：根据材料分析影响新田烤烟种植的科学技术条件有哪些。
社会经济条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的社会经济条件是什么。
通过这一环节，落实重点。
（四）、交流展示分享快乐
（设计意图：给予学生在教师和同学面前展示集体智慧的机会，分享成果的快乐，他们会努力向大家展示本组最好的一面，这样就改变了传统上的“要我学”为“我要学”，提高了学习效率。
）
每组推选一名代表发言，展示组内探讨成果，其他小组可以质疑、补充。
教师适时作以点拨、鼓励、补充一些图片、资料。
（首先是自然条件，从气候、地形、土壤等方面展开，农业生产活动还要考虑社会经济条件的影响，通过图片资料分析，强调新田交通条件的改善、市场的扩大及政策的变化对烤烟种植发展的影响，从而突破难点。
最后是科学技术的影响。
）
（五）、总结新知明确重点
（设计意图：通过提问方式引导学生进行小结，明确重点）
自然条件：热量光照地形土壤水分
影响农业的区位因素科学技术因素：劳动力技术装备生产技术种植方式耕作制度
社会经济因素：市场交通运输政策
（并强调在从事农业生产活动时，一定要因地制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益。
）
（六）、课堂训练知识反馈
（利用导学案中的习题，当堂检测，以达到及时巩固相关知识、提高教学效果的目的，同时也使学生在学习过程中不断体验成功的喜悦，增强对地理学科的兴趣。
）
完成导学案中的练习。
课外探究：
（通过课外探究，提供学生探究地理问题的空间，体验探究过程，培养学生提出问题、解决问题的能力）
查阅资料，结合所学知识和社会实践，分析新田发展水稻种植业的区位因素有哪些？
五、说板书设计
（设计意图：板书设计既简洁又美观）
第二节农业区位因素与农业地域类型
第一课时
六、说教学反思
本节课的整体设计思路是通过教师的有效引导，发挥学生的主体地位，通过他们自主学习、合作探究，完成教学目标。
课堂上，给学生一定的思考时间和思维空间，让学生真正懂得“学习是自己的事情”，自己才是课堂学习的主人。
但教学过程中，教师如何解决学生对农业生产活动了解程度不同而给探究活动带来的困难，是教学有待进一步思考的问题。
（我的说课结束，谢谢大家！）。