题李凝幽居教学设计
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《题李凝幽居》教学设计
高二语文科组黄莹莹
【教学目标】
1.知识与技能:了解诗中所写之景与所要表现的题旨有什么内在联系。
2.过程与方法:反复品读与讨论
3.情感、态度与价值观:体会作者对隐居生活的向往之情。
【教学重点】
通过作者所写之景,体会作者向往隐居生活的情怀。
【教学难点】
探究“敲”字的所体现的艺术效果。
【教学过程】
一、故事导入
贾岛是唐代诗人,早年家境贫寒,曾落发为僧,后来受到韩愈的赏识,还俗参加科举,但还是屡试不第。贾岛很喜欢作诗,他作诗时非常讲究炼字,总是反复苦吟思索。有一天,贾岛骑着毛驴走在路上,得到了两句诗:鸟宿池边树,僧敲月下门,可是第二句究竟用“推”好还是用“敲”好呢,贾岛冥思苦想,还用手作出推敲的样子,由于太专心,一头就撞进了当时任长安长官的韩愈的仪仗队中。仪仗队的士兵见状,马上把贾岛揪了下来,押到韩愈跟前。韩愈问明原委后,不但没有责备贾岛,还帮他分析用哪一个字更好。最后两人竟成了好朋友,推敲也成为了脍炙人口的常用词,用来比喻写文章或做事时,反复琢磨,反复斟酌。
大家认为,韩愈觉得哪一个字用得更好呢?韩愈这样认为的理由是什么呢?我们还要把这两句诗放回原诗中,认真推敲一番。
二、解题
“题李凝”的意思是写给李凝的,李凝的身份是什么?从哪些地方可以知道?
“幽居”是清幽的居所。这个清幽的居所到底是怎样的?让我们一起来朗读诗歌,认真体会。
三、整体感知
1.朗诵诗歌
要求自读三遍,读准字音,一边读一边思考下列问题:
2.这首诗歌描绘了哪些景物,这些景物共同营造了怎样的氛围?
(先由学生相互讨论,自由发言,再由教师点拨)
诗人沿着一条杂草丛生的小径走进荒芜的园子,幽居的旁边有一个池塘,池塘边上小鸟早已栖息。回去的路上,诗人经过一座小桥,月色下色彩斑斓的原野被桥分成两半。晚风吹拂,云影飘移,就像山石在移动,亦幻亦真,构成了一幅清幽寂静的月夜寻友图。
3.这首诗抒发了诗人怎样的情怀?
抒发了作者对隐居生活的向往之情。
小结:这首诗紧扣“幽”字,首联写李凝所居之地的幽僻,颔联写所居之地的幽静,颈联写所居之地环境的幽美,尾联抒发诗人对隐居生活的向往之“幽情”层层铺垫,将诗人归隐志向表达得水到渠成。
四、探究
在了解了想要在诗中营造的氛围特点和所要表达的情感后,我们就可以对“推敲“认真得推敲推敲了,你认为颔联中用“推”好还是用“敲”好?请谈谈你的看法。
(把“推”“敲”二字先后放入诗中,反复品读,看看用得如何。以学生讨论探究为主,教师点拨)
“鸟宿”在高处,是静景;“僧敲”在低处,有动态,有音响;高低错落、动静结合的布景给人和谐之感。一个“敲”字,不仅能反衬出环境的清幽寂静,还
能引人无限的遐想:敲声惊鸟,鸟飞啼鸣,绕树盘旋,继而复归……一系列的“连锁反应”使画面充满了动感;同时也说明,诗人先前其实并未看见池边的大树上有鸟栖息,是在敲声惊出之后才知道“鸟宿池边树”的,合情合理;更有意思的是,用“敲”能说明诗人对李凝的钦敬、仰慕之情,他们的关系还没有到“推门而入”、彼此随随便便的地步,所以诗人还要礼貌恭敬地先敲门。
五、拓展
讲究推敲是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此,注意诗歌语言的炼字,就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。炼字中不仅常炼动词,还讲究炼数词。如齐己的《早梅》:
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
齐己曾拿此诗请教郑谷,郑谷读后说,“数枝”未若“一枝”佳”。你认为哪一个更好?为什么?
“一枝”是诗的画龙点睛之笔:梅花开于百花之前,是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅,悄然“早”开,更显出此梅不同寻常。
板书:题李凝幽居
草径、荒园——幽僻
宿鸟、池树——幽静——幽情
野色、云根——幽美