比较不同物质吸热情况

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探究“比较不同物质吸热的情况”的实验

探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示.(1)该实验除了图中的实验器材外，还需要用到的实验测量仪器有：秒表和。

(2)实验中应用规格(选填“相同”或“不同”)的电加热器分别给(选填“质量”或“体积”)相同的甲、乙两种液体加热，并记录实验数据如下表。

(3)分析实验数据可知，此实验是通过比较(选填“加热时间”或“温度变化”)来判断吸热能力强弱，所以(选填“甲”或“乙”)液体吸热本领强．(4)由(3)中结论发现，不同物质吸热的本领大小，为了描述物质吸热本领大小，引入了一个物理量，它就是.(5)如果甲、乙两种液体都可做为发动机冷却液，从物质吸热能力角度考虑，应选液体做发动机冷却液。

(6)在该实验中利用了“转换思想”，即实验中把甲或乙吸收热量的多少转换为(“升高温度的多少”或“加热时间的长短”)。

(7)用酒精灯替代电加热器也可以完成本实验，你认为选用(“酒精灯”或“电加热器”)效果更好，原因是：。

(8)如果甲、乙两组同学进行分工合作，甲组对液体甲进行加热和记录，乙组对液体乙进行加热和记录．他们加热的液体甲、乙的初温、末温、质量、电加热器的功率和加热时间等都不相同．若温度差用Δt表示、质量用m表示、电加热器的功率用P表示，加热时间用t表示，忽略热损失，则吸收的热量为Pt.此时要衡量甲和乙谁的吸热能力更强，他们应该用(用已给物理量写出表达式)分别进行计算，得到单位质量的甲和丙乙、温度升高吸收的热量，就可以进行比较了。

(9)某小组使用水和煤油根据实验数据绘制的图像，如图乙所示，发现乙图像中AB段与OC段相互平行，分析产生这种现象的原因可能是m a m b（选填“大于”“小于”或“等于”）(10)小兰同学为了探究某物质在固态和液态时的吸热能力，用电加热器（火焰大小保持不变，不计热损失）均匀加热0.6kg该种固体，根据实验数据绘制出的图线如图丙所示。

通过查阅资料已知该物质液态时的比热容为3×103J/（kg•℃），则该物质在固态时的比热容为J/（kg•℃）。

热点3+比较不同物质的吸热情况实验(精练)

热点三比较不同物质的吸热情况实验（精练）一．选择题1．如图所示，用相同规格的电加热器给质量和初温相同的水和花生油加热，下列说法正确的是（）A．花生油吸热升温快，说明花生油吸热能力强B．物体吸热多少是由它的物质种类决定的C．加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强D．将花生油和水加热到相同的温度时，它们吸收的热量相同2．如图所示，在“探究不同物质吸热升温现象”的实验中，下列说法不正确的是（）A．要控制水和沙子的质量相同B．加热过程中要不停地搅拌使物体受热均匀C．可以通过比较加热时间来比较水和沙子吸收的热量多少D．组装器材时应先调节固定好铁杆B的高度使温度计的液泡跟被测物体充分接触3．如图是“探究不同物质吸热升温现象”的实验装置。

两个相同的烧杯中分别装有质量和初温都相同的甲、乙两种液体，用相同的装置加热。

实验记录的数据如下表。

下列说法中正确的是（）时间t/min012345甲的温度/℃ 20 22 24 26 28 30乙的温度/℃20 25 30 35 40 45A ．组装时，需根据温度计的玻璃泡调节铁圈A 的高度B ．乙的吸热能力比甲的吸热能力强C ．甲和乙升高相同的温度，吸收热量较多是甲D ．加热时间相同，乙吸收的热量大于甲吸收的热量4．在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，小旋用相同规格的加热器给质量相同的两种液体加热，如图所示，液体每秒钟吸收的热量是相等的。

经过实验，小旋得到下表的实验数据。

时间t/min 0 1 2 3 4 甲的温度/℃ 30 34 38 42 46 乙的温度/℃1018263442据此可知：甲、乙两种液体从34℃加热到42℃，所吸收热量分别是Q 甲、Q 乙，则（）A ．Q 甲＞Q 乙B ．Q 甲＜Q 乙C ．Q 甲＝Q 乙D ．无法比较它们的大小5．牛顿小组用如图所示的装置，探究液体比热容的大小。

先后加热初温、质量均相同的水和煤油，多次实验表明：要让水和煤油升高相同的温度，水需要的加热时间更长，以下关于该实验的操作及分析错误的是（）A．水比煤油的比热容大B．加热时用玻璃棒不断搅拌，是为了水和煤油受热均匀C．相同质量的水和煤油，若吸收相同热量后，煤油比水升高的温度小D．相同质量的水和煤油，若吸收相同热量后，煤油比水升高的温度大6．为了通过实验比较甲、乙两种液体的吸热能力，小明取了两只相同的烧杯，且在烧杯里分别装入质量和初温都相同的甲、乙两种液体。

九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳

九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳吸热能力：单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小实验探究不同物质的吸热能力：实验探究：质量相等不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是否相等实验的器材：两个相同的酒精灯、两支温度计、两个烧杯、铁架台、石棉网（如下图）实验现象：油的温度升得快；结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。

问：若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给___________加热的时间要长些。

（答案，水）结论：质量相等的水和油升高相同的温度，水吸收的热量多；归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。

实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。

实验探究不同物质的吸热能力：近年来探究试题考查范围不断扩大，由原来的简单填写一些实验步骤，扩展到器材的选择、使用、作用等，这就要求我们在平时实验中要注意这些细节。

例：为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，实验室中准备了以下仪器：两个规格相同的电加热器，两个相同的酒精灯，两个相同的烧杯，两支温度计，手表，铁架台，火柴，适量的水和煤油。

(1)为了完成实验，还需要的仪器有____。

(2)为了准确地控制物体吸收热量的多少，在上述提供的热源中，选____比较合理。

(3)某小组实验中记录了实验数据(见表)，分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的____有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和煤油升高相同的温度，吸收的热星与物质的____有关。

表：(4)在上面(3)的分析中采用的研究方法与我们所做过的__实验的研究方法相同(写一条即可)．解析：(1)要称量水和酒精的质量需要用天平。

(2)电加热器可以很好地控制吸收热量的多少。

(3)不同质量的水升高相同温度吸收的热量不相同，表明物体吸收的热量的多少与物体的质量有关。

2020年物理中考实验专题1 比较不同物质吸热的情况

2020年物理中考实验专题1比较不同物质吸热的情况一、专题概述1．探究物质的吸热能力是热学重点内容，中考常以实验题形式出现。

2．实验原理是Q吸=cm(t－t0)。

3．用到的实验方法有控制变量法和转换法。

控制变量表现为控制Q吸和m一定，比较Δt的大小，或控制m和Δt一定，比较Q吸的大小；转换法表现为将不容易测量的Q吸转换成容易测量的加热时间t。

4．比较物质的吸热能力的两种方法：（1）在质量和吸收热量相同的情况下比较升高的温度，若升高的温度小，则吸热能力强；（2）在质量和升高温度相同的情况下比较吸收的热量，若吸收的热量多，则吸热能力强。

二、专题突破类型1比较Δt的大小判断c的大小1 用相同的加热装置给质量相等的甲、乙两种液体同时加热，两种液体的温度随时间的变化如下表所示。

由数据比较两种液体的比热容( A)②A.c甲＞c乙B.c甲=c乙C.c甲＜c乙D.无法确定2用如图所示的两个相同装置，同时给质量相同的水和沙子加热。

加热相同时间，说明沙石和水吸收的热量相同(填“相同”或“不同”)；沙子的温度明显高于水，这是因为水的比热容比沙子的比热容大。

在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现甲的玻璃片内侧有小水珠，且甲杯上方的玻璃片温度比较高，原因是水蒸气液化放热。

3 某实验小组在两个相同的试管中，分别装入A、B两种液体，将试管放入完全相同的盛水烧杯中，用相同的酒精灯加热。

（1）采用水浴法加热，目的是使液体A、B均匀受热。

（2）在试管中装入液体A、B时，要控制它们的初温和质量相同。

（3）加热相同的时间，是为了使液体A、B吸收的热量相同(选填“相同”或“不相同”)。

（4）加热相同时间后，液体A、B的温度如图所示，这表明液体B(选填“A”或“B”)的比热容较大。

4 为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。

用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间。

实验数据记录如表（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较升高的温度来研究水和食用油吸热能力的差异。

比较不同物质的吸热能力

精品文档专题3：实验：比较不同物质的吸热能力专题实验归纳1．实验方法：。

2．实验设计：（1）物质吸收热量的多少：用反映物质吸收热量的多少。

（2）加热质量的水和食用油，升高的温度，加热的时间，吸收的热量不同。

3．采用相同规格的电加热器，可以保证在加热时间相同时，放出热量。

课堂基础落实一、理解“控制变量法”和“转化法” 1．用同样的功率的电加热器分别给相同质量的水和食用油加热，在相同时间内它们吸收的热量，要使水和煤油升高相同的温度则需要吸收的热量多．发现食用油温度升高的快，说明食用油的吸热能力比水． 2．如图所示，用两个完全相同的电加热器分别给质量相等、初温相同的水和食用油加热，实验时为比较水和食用油吸热本领的大小，我们可以加热相同的时间，观察的不同；也可以观察，所需加热时间的不同． 3．如图为“比较不同物质吸热情况”的实验装置：（1）在两个烧杯内分别加入相同的水和食用油，使它们升高相同的温度，通过比较来比较吸收热量的多少．（2）可以使用的实验器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计等，其中相同规格的电加热器的作用是：．二、理解不同比热容的“温度—时间”图像 4．用两个相同的电加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图象如图所示，由图象可知液体的比热容较大．若加热相同时间，甲液体吸收的热量乙液体吸收的热量（选填“大于”、“等于”或“小于”）． 5．（2014•成都）在“比较不同液体比热容大小”的实验中，用相同的酒精灯对四种液体加热，得到如下表所示的数据：如果四次实验中，在相同的时间内，水、甲、乙、丙吸收的热量相等，已知水的比热容为 c 水＝4.2×103J/（kg·℃）-1，则由上述条件可得（） A ．第1次实验中，水吸收的热量等于酒精燃烧放出的热量 B ．第1、2次实验中，甲液体吸收的热量比水吸收的热量多 C ．乙液体的比热容为1.05×103J·（kg·℃）-1 D ．丙液体的比热容小于乙液体的比热容课后能力提升6．如图所示，实验室内两个相同的烧杯中装有等质量的水和煤油，用同一规格的电加热器同时加热一段时间（热量损失不计，且液体均未沸腾），则加热过程中甲乙两支温度计升高的温度之比为（）37．水的比热容比煤油的大。

“比较不同物质吸热的情况”实验的改进与创新

教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第28期（总第352期）课例点评▲在探究“比较不同物质吸热的情况”实验中，若按照人教版教材上的实验装置只能进行演示实验，因为红外线加热器装置在初中物理实验室中一般没有配备，因而具有一定的局限性。

鉴于九年级的学生已经通过之前的“探究同种物质的质量和体积的关系”实验得出实践经验，笔者对“比较不同物质吸热的情况”实验的方案和器材进行了进一步优化，取得了较好的实验效果。

本文通过对扩展性实验的记录和分析，呈现了数字化的现代实验手段，以期对中学实验课程有所裨益。

一、教材实验回顾人教版初中物理九年级物理第十三章第三节“比热容”介绍了“比较不同物质吸热的情况”实验，实验过程如下。

（1）称取等质量的水和食用油装入烧杯内，组装实验器材。

（2）记录液体的初温，用电加热器（热得快）加热液体。

（3）通电一段时间后，停止加热，记录液体温度。

二、教材实验不足分析1.实验器材的局限性（1）教材中选用的加热仪器为电加热器。

首先，电加热器要全部浸入液体中，不能碰到容器底部或容器壁，这在实验过程中较难实现。

其次，“热得快”功率一般在1000~1500W左右，功率较大，在实际操作中发现，当有四个电加热器同时工作时，实验台的开关会因为过载而断开，故按照教材中的实验方案，只能进行演示实验。

（2）教材中选用敞口烧杯作为加热容器。

由于电加热器需要全部浸入液体中，实验中需要较多的液体而杯敞口，散失的“比较不同物质吸热的情况”实验的改进与创新淄博市张店区第四中学　程文洁【摘要】“比较不同物质吸热的情况”实验是初中物理热学中的一个重要实验，教材中的实验器材和研究方法具有一定的局限性。

本文通过对实验方案和器材进行改进，提高了加热效率，直观地展现了水和油吸收的热量和温度的关系图线，取得了较好的实验效果。

【关键词】吸热能力；初中物理；传感器；磁力加热搅拌器；实验改进美感在课堂教学上的具体体现，是在教学过程中，通过教学者的组织引导，由教学内容所引起的并与之相关的一种特有的氛围、特有的情感体验。

“比较不同物质吸热情况”的实验与思考

当代教育实践与教学研究《义务教育物理课程标准》强调，物理教学应该“从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生的科学素养，注重学生的全面发展”。

我在设计“比较不同物质的吸热情况”这一实验教学环节时，也充分考虑了课程标准对于物理教学的基本要求，尽力贴近学生的生活实际，让学生在体验中学习知识，增强能力，提高素养。

《物质的比热容》一课是苏科版九年级物理十二章第3节的内容。

教学时，我的设计思路如下：1.从生活走向物理。

结合学生在生活中遇到的“同样阳光照射下的水和石头吸热能力不同”等实例，从生活走向物理，激发学生的兴趣，导入新课。

2.课堂实验演示。

与学生的生活经验相联系，遵循控制变量的研究方法，选择器材，设计实验方案，探究物质的吸热能力。

3.现象推理，得出结论。

明确实验条件，结合实验现象，引导学生进行科学推理，归纳总结，得出结论。

4.学以致用，解决问题。

用“比热容”的相关知识解释身边的现象，解决生产生活中的实际问题，从物理走向社会。

这样的设计符合学生的思维特点和认知规律，易于学生所接受，同学们对本节课学习的印象也十分深刻，普遍感到受益匪浅。

本节课有如下特点：1.让学生充分参与课堂。

我们学校正在进行的课改实验一再强调，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，将课堂还给学生，打造师生互动、生生互动的动态课堂，让学生经历学习的全过程。

在本节课的教学过程中，我们的学生能主动参与实验，搜集生活实例，认真观察研讨，大胆展示成果。

由于学生在课堂上的参与度很高，研讨交流很充分，师生之间、生生之间进行了充分的思想碰撞，所以学生对于本节课的学习印象十分深刻，对“比热容”的理解也较为透彻。

2.密切联系学生的生活实际。

由于“比较不同物质的吸热情况”这一主题与学生生活实际密切相关，所以在教学中，我充分利用了这一天然优势。

我引导学生联系生活实际，重点以“同样阳光照射下，一盆水和一块石头吸热时表现出截然不同的特点”为例，再加上生活中“烧热一壶水比烧开一壶水容易一些”、“烧开半壶水要比烧开一满壶水容易一些”等实例的研讨交流，使学生进一步认识到影响物质吸收热量的多少与物质质量和温度变化量的关系，由生活走向物理，对学生后面猜想物质吸热情况的影响因素打好了基础，也有根有据地为后面选取器材、进行实验做好了铺垫。

实验2—探究不同物体吸热能力实验(解析版)

实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表（秒表）【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。

②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。

③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。

④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。

【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。

【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。

物质种类质量/g 初温/0C 末温/0C 升高的温度/0C 加热时间/min 水60 20 45 25 6 食用油60 20 68 48 6 实验剖析4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。

5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。

6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。

8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）。

9、实验中，物质吸收热量的多少是通过加热时间来控制的。

10、用两个酒精灯分别给两种物质加热有什么缺点？难以保证两种物质在相同的时间内吸收的热量相同。

某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。

（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。

加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。

实验01 比较不同物质吸热的情况(课件)九年级物理全册实验专题期末复习(人教版)

（2）根据实验数据作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象（见图乙）。由图乙可知，杯中的水和煤油，升高相同的温度时，吸收的热
量不相同（填“相同”或“不相同”），计算出煤油的比热容是 2.1×103 J/（kg· ℃）。
[c水=4.2×103J/（kg· ℃）]
4.为了比较甲乙两种不同液体吸热情况，某同学做了如图所示的探究实验，并在实验过程中记录了下
（3）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，物质的这种特性用比热容这个物理量来描述。
6.探究物质的吸热能力，通常有两种方案：
方案一：取相同质量的两种物质，吸收相等的热量，
比较温度的变化。
方案二：取相同质量的两种物质，升高相同的温度，
比较吸收的热量。
（1）为便于开展实验探究，热源相同时，我们将方案中的“吸收的热量”转换为“加热的时间”，通过加热时间的长短可知吸收热量的多少。实验室温度
（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较升高的温度（或温度升高的多少等）来研究
水和食用油吸热能力的差异。
物质水
质量/g
初始温度/℃
加热时间/min
最后温度/℃
60
20
6
45
食用油 60
20
6
68
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时水吸收的热量大于（选填“大于”、“小于”、 “等于”）食用油吸收的热量。
（2）在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现装水烧杯上方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，发现温装度比水较高（，选原填因“是沙子水”蒸、气“液水化”放）热烧杯。上方的玻璃片
玻璃片
玻璃片

实验01比较不同物质的吸热能力

实验01比较不同物质的吸热能力1．【实验目的】比较不同物质的吸热能力2．【实验器材】（1）天平（或量筒）：测量物体质量。

（2）停表：记录加热时间。

（3）温度计：测物质温度。

（4）搅拌器：使物质受热均匀。

（5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。

3. 【器材安装顺序】自下而上。

4. 【实验步骤】（1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中。

按图组装实验器材。

（2）观察并记录加热前两液体的初温度t1，预先设定好液体加热的末温度t2。

（3）分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。

加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌器。

（4）当一种液体温度达到t2时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加热的时间t。

对另一液体作同样的观察、操作和记录。

当热源相同时，两液体升高温度相同的情况下，加热时间越长的液体从热源吸热越多。

（5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。

整理好实验器材。

5. 【实验表格】液体种类质量初温末温加热时间吸热多少煤油100g20℃50℃水100g20℃50℃6．【实验结论】（1）不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收热量不同；（2）水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强。

7．【注意事项】（1）必须控制水和煤油的质量相等。

（2）必须用完全相同的热源加热，最好用相同规格的电加热器。

（3）温度计的玻璃泡不能碰到容器底、容器壁和电加热器。

1.实验方法：（1）转换法：①通过比较加热时间来判断吸热多少。

②升高相同的温度时，通过比较____________来判断物质吸热能力的强弱。

③加热相同的时间时，通过比较_____________来判断物质吸热能力的强弱。

（2）控制变量法：①控制质量和升高温度相同；②或者控制质量和吸热多少相同。

2.实验方案：（1）方法一：让等质量的水和油吸收相同热量（即：加热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。

（2）方法二：让等质量的水和油升高相同温度，比较吸收热量多少（即：加热时间长短），吸收热量多的比热容大。

如何比较不同物质的吸热能力

探究：
质量相等的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量的关系。 1.如何判断学习课本P11“实验” 水和油吸收思热量的多少？
考：
2.怎样得到相同质量的水和食用油？
进行实验：
时间／min
０１２３４５６
20
水的温度/ ℃ 油的温度/ ℃
20
分析数据得出结论：
质量相同的水和油，升高相同的温度，水的加热时间长，水吸收的热量多，水的吸热能力强。
质量相同的水和油，加热相同的时间，
吸收的热量相同，水的温度变化慢，水的吸热能力强。
掌握新知：完成导学案P5第1版块[实验探究]
完成后小组合作核对答案，提出有异议的地方，师生共同讨论。
知识巩固：图象法分析不同物质的吸热能力
1.根据实验数据作出温度—时间图象；
2.看图象的方法：横着看或者竖着看，分别表示什么相同？画一条虚线，与图象的交点描出来，再看另一个对应的量的关系； 3.判断物质的吸热能力。
如何比较不同物质的吸热能力
宋仕丽关防乡九年一贯制学校
生活中的经验：
1.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？ 2. 把一壶20 ℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次吸热多？
结论：
同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。
问题
对于不同的物质，当物体的质量和升高的温度都相同时，吸收的热量相等吗？
化训练：
1.导学案P6
2.为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表： (1)在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子 _________________________________． (2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是： __________________________． (3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量__________(选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量． (4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则______(选填 “沙子”或“水”)升高的温度会更高些. (5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是_________________________________________（写出一点）

28.部编物理比热容专题 (解析版)

13.3 比热容1、探究“比较不同种物质吸热的情况”：（1）利用加热时间的长短表示物质吸收热量的多少（2）比较物质吸热能力大小的两种方法：①比较不同种物质，升高相同温度吸收热量的多少的方法；②比较不同种物质，吸收相同热量升高温度的多少的方法。

（3）结论:①质量相同的不同种物质，升高相同温度，吸收的热量不同；②质量相同的不同种物质，吸收相同热量，升高的温度不同。

2、比热容（1）概念：一定质量的某种物质，在温度升高时，吸收的热量与它质量和升高温度乘积之比，用符号c表示比热容。

（2）比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)。

（3）比热容的物理意义：水的比热容是 4.2×103 J/(kg·℃) 。

它的物理意义是：1千克水温度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的热量是 4.2×103J。

3、比热容的应用：(1)比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热容。

(2)从比热表中还可以看出，各物质中，水的比热容最大。

这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。

水的这个特征对气候的影响，很大。

在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温度升高的慢，夜晚沿海地区温度降低也慢。

所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。

在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

(3)水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。

如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。

冬季也常用水取暖。

4、热量的计算：Q= cmΔt 。

式中，Δt叫做温度的变化量。

它等于热传递过程中末温度与初温度之差。

类型一比热容的理解例1．如图所示，甲、乙两个相同的容器装了相同质量的纯净水，用不同的加热器加热，不计热量散失，得到如图所示的水温与时间的图线，下列说法正确的是（）A．温度计内测温液体的液面升高了，它的质量也增加了B．加热相同的时间，两杯水吸收的热量相同C．吸收相同的热量，甲杯的水升温比乙杯多D．甲杯的水加热2min与乙杯的水加热3min吸收的热量相同【解答】解：A、温度计内测温液体的液面升高，是因为温度升高，体积变大，但质量不随温度变化，故A错误；B、实验中，用不同加热器加热，相同时间内，加热器放出的热量不同，所以相同时间内两杯水吸收的热量不同，故B错误；C、两杯中水的质量相同，吸收相同的热量时，根据△t可知，两杯水升高的温度相同，故C错误；D、根据图乙可知，甲杯的水加热2min与乙杯的水加热3min升高的温度相同，且两杯水的质量相同，根据Q＝cm△t可知，两杯水吸收的热量相同，故D正确。

比较不同物质的吸热能力实验教案

一、教学目标：1. 让学生了解物质吸热能力的概念，知道不同物质吸热能力的一般规律。

2. 培养学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。

3. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 物质吸热能力的概念。

2. 影响物质吸热能力的因素。

3. 比较不同物质吸热能力的实验方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质吸热能力的概念，比较不同物质吸热能力的实验方法。

2. 教学难点：如何控制变量和转换法在实验中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。

2. 利用实验和数据分析，帮助学生理解物质吸热能力的概念。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考不同物质吸热能力的差异。

2. 讲解：讲解物质吸热能力的概念，分析影响物质吸热能力的因素。

3. 实验：设计实验，让学生分组进行实验，比较不同物质的吸热能力。

4. 分析：引导学生根据实验数据进行分析，总结不同物质吸热能力的规律。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调物质吸热能力在实际生活中的应用。

六、教学评价：1. 评价学生对物质吸热能力的概念的理解程度。

2. 评价学生对影响物质吸热能力的因素的认识。

3. 评价学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。

4. 评价学生在实验中的观察、记录和分析数据的能力。

5. 评价学生的团队协作能力和口头表达能力。

七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、温度计、加热器、不同物质的样品等。

2. 教学课件：物质的吸热能力PPT。

3. 参考资料：关于物质吸热能力的科普文章、实验报告等。

八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍物质吸热能力的概念及影响因素。

2. 第2课时：讲解实验方法，学生进行实验。

3. 第3课时：分析实验数据，总结物质吸热能力的规律。

4. 第4课时：进行教学评价，总结本单元的主要内容。

九、课后作业：2. 查阅相关资料，了解物质吸热能力在生产和生活中的应用。

2021届中考物理一轮复习实验大通关 (16)比较不同物质的吸热情况【有答案】

2021届中考物理一轮复习实验大通关（16）比较不同物质的吸热情况1.如图在探究“不同物质的吸热能力”时，同学们使用的器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、初温和质量都相同的水和食用油，关于实验，下列说法正确的是( )A.食用油吸热升温快，说明食用油吸热能力强B.物体吸热多少是由它的物质种类决定的C.加热相同的时间，末温低的物体吸热能力强D.将食用油和水加热到相同的温度时，它们吸收的热量相同2.如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置,两个相同的易拉罐中分别装有质、两种液体,用相同的装置加热,根据记录的实验数据绘制的温度与时量和初温都相同的a b间的关系图像如图乙所示,下列说法正确的是( )A.组装器材时,先固定上面铁圈的高度B.升高相同温度,a液体吸收的热量更多C.a液体的比热容小于b液体的比热容D.加热相同时间,b液体比a液体温度升高得多3.利用如图所示的装置，运用控制变量法，通过观察现象即可比较酒精和碎纸热值的大小. 为完成实验，要求（）A. 酒精和碎纸的质量相同，两只烧杯内水的质量相同B. 酒精和碎纸的质量不同，两只烧杯内水的质量不同C. 酒精和碎纸的质量相同，两只烧杯内水的质量不同D. 酒精和碎纸的质量不同，两只烧杯内水的质量相同4.为了比较不同物质吸热本领，用相同规格的电加热器同时为质量相等的甲、乙两种液体加热，并根据测得数据描绘出时间-温度图象，如图所示。

“用相同规格的电加热器同时加热”，是为了使两种液体_________，由图象可知，甲物质比热容__________乙物质比热容（选填“大于”“小于”或“等于”）。

5.图所示是为了比较酒精和碎纸片燃烧时放出热量多少的实验装置.在两相同规格的烧杯中装有质量相等的水，取________相等的酒精和碎纸片分别放入两个燃烧皿中，点燃后对烧杯里的水加热，直到酒精和碎纸片完全燃烧，通过比较________，从而确定酒精和碎纸片的热值大小关系.6.在下面的探究实验中：（1）图示的实验通过____________（选填“加热时间”或“温度计升高的示数”）比较两种燃料完全燃烧放出热量的多少.（2）小明认为图示实验中，两杯水质量一定要相同，但两杯水的初温不一定要相同.小明的理由是_________________________________________________.7.在“比较不同物质吸热的情况”的实验中，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用相同的加热器加热，下表是他的实验记录.根椐实验记录回答问题.（1）比较1和2的记录，可以得到的结论是：同种物质升高________的温度，质量越________ ，吸收的热量越________；（2）比较3和4的记录，可以得到的结论是：同种物质的________质量，升高温度越高，________.（3）比较1和3的记录，可以得到的结论是：________；（4）由以上实验可以得出物体温度升高时吸收的热量的多少与________、________、________有关.8.如图所示，用加热器给初温均为20 ℃的甲、乙液体加热（m m 甲乙），两种液体每秒吸收的热量相同.这两种液体的温度—加热时间的图线如右图.（1）某时刻温度计示数如左图所示，此时乙的温度为__________℃.（2）甲液体第30 s 的内能_________第35 s 的内能（选填“大于”、“等于”、“小于”）. （3）小明根据右图中0至30 s 图线及题目所给信息得出：甲液体的比热容比乙液体的大.你认为小明的说法是否正确？__________你的判断依据是什么？___________________________________________________________9.如图1所示为探究比较不同物质吸热情况的实验装置.(1)设计实验时:用水和煤油做实验,应使水和煤油的________相等.(2)实验过程中温度计的玻璃泡不要碰到烧杯和________.(3)实验中得到如下数据:①比较分析1、3号烧杯的实验记录,可以得出的初步结论是:质量相等的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不同.②比较分析1、2号烧杯的实验记录,可以得出的初步结论是:__________________.③比较分析______、______号烧杯的实验记录,可以得出的初步结论是:质量相等的同种物质,升高不同的温度,吸收的热量不同.(4)图2中能合理反映该实验结果的图像是_______(填“甲”“乙”或“丙”).(5)实验中,物质吸热的多少是通过______________(填“温度升高的高低”或“加热时间的长短”)来反映的.(6)能否准确控制物体吸收热量的多少是本次实验成败的关键.酒精灯和电加热器都可作为热源,你认为选_______较合理,理由是______________.10.用如图1所示器材探究不同物质吸热升温的现象，同学们在完成实验后进行了反思.（1）实验中要对沙子和水吸热升温的快慢进行比较，但实际实验时存在一些不好控制的因素，例如沙子和水散热的快慢不同.请另外举出一条：________________.（2）海边有些沙子是湿的，如果在同样条件下加热湿沙子，则湿沙子升高的温度应该____________.A.比沙子多B.在沙子和水之间C.比水少（3）如图2所示，如果把物质吸热升温和容器盛水水面升高做类比，比热容和容器的下列哪个属性类似？A.高度B.容积C.底面积D.表面积（4）水和冰虽然是同种物质，但比热容不同，这是因为从微观结构看，水和冰的分子虽然相同，但分子之间的_________________不同.答案以及解析1.答案：C解析：解：A、实验中，食用油吸热升温较快，说明食用油的比热容小，吸热能力较弱，故A错误。

【知识解析】实验：比较不同物质吸热的情况

实验：比较不同物质吸热的情况
实验步骤：热后水和食用油的温度；④算出加热过程中水和食用油的温度各升
高多少摄氏度；⑤处理实验数据。
注意：①电加热器要浸没在液体中；②不要让温度计接触到电加热器。
实验记录表：
时间/s
0 20 40 60 80 100 120 140 160
水的温度/℃ 40 43 46 49 51 54 57 59 61
实验：比较不同物质吸热的情况
实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时，吸收的热量是否相等。
实验器材：两个相同的烧杯，水和食用油适量，相同规格的两个电加热器、温度计两支、天平、砝码。
实验方法：控制变量法、转换法
实验步骤： ①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度；②同时接通两个电加热器的电源，对水和食用油加热3～4min（根据实际情况而定）；③ 停止加热，同时读出两只温度计的示数，记下加
食用油的温度/℃ 40 45 50 56 61
分析论证：①质量相等的水和食用油，在吸收相等的热量时，升高的温度是不同的。
②质量相等的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量不相等。
结论：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相等。