《手指》说课稿(含4篇).doc
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的科普文章，通过作者对五个手指的生动描绘，让我们了解到每个手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，深入浅出，既具有科学性，又具有趣味性。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以了解到手指的生理特点，还可以培养自己的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的生物现象有一定的好奇心。
在学习这篇课文的过程中，学生需要结合自己的生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
同时，学生也需要通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对手指的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、尊重生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法和小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高自己的观察力和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的写作风格。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文中手指的特点和作用，进行互动问答。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，总结手指的作用和重要性。
《手指》说课稿
《手指》说课稿一、课程理解《手指》是小学语文五年级下册的一篇课文，通过对手指的描述，强调了团结就是力量的主题。
在教学设计中，我深刻理解到《手指》作为一篇富有哲理的文章，不仅要让学生理解课文内容，更重要的是引导学生领悟文章所蕴含的道理，从而在实际生活中有所启示。
二、学情分析我所面对的学生群体是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于深入理解课文内容有着一定的基础。
然而，他们的生活经验有限，对于文章所蕴含的深层次道理可能理解不够深入。
因此，我在教学中将结合学生的实际情况，设计相应的教学策略。
三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和课程理解以及学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们领悟文章所蕴含的道理。
情感目标：引导学生体会团结的重要性，培养他们的团队精神。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
教学难点：引导学生将文章中的道理与实际生活相结合，培养他们的团队精神。
五、教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教法学法：教法：情境教学法、问题教学法、启发式教学法。
通过创设情境、提出问题、启发学生思考，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习效果。
六、教学过程为了达成教学目标，我将按照以下步骤进行教学：导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知：让学生朗读课文，初步了解课文内容，并提出问题，引导学生思考。
手指说课稿
手指说课稿手指说课稿1课文内容与特点：课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。
旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。
这是故事的明线。
故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。
艺高与声望，更说明其精神可贵。
这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。
对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。
如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。
光讲贝多芬又觉有些唐突。
如何处理好他们俩的关系是一个难点。
经过反复思考之后，设计教学过程。
以下就是我设计教法的说明。
教学目标：1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。
2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成习惯。
3 学习课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。
教学重点与难点：让学生能在阅读中边读边思考。
这是本单元的教学目标，又是学生学习这个阅读方法的第一课，而这个语文学习能力，可以说是影响人一生的阅读习惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。
一、音乐导入，了解贝多芬1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。
再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。
播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。
《手指》说课稿(含4篇)(最新)
目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。
教学时间安排:一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。
(手)2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。
现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?3.学生回忆生活，想一想，说一说。
4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。
是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。
著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!二、初读课文1.简介作者。
2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。
3.自由读课文，读准字音，读通句子。
4.指名朗读课文，纠正字音。
5.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3.根据课文内容完成表格，交流。
手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。
姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点。
同时，课文蕴含了团结、协作、互相尊重的道理，有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在理解抽象概念和深层次的道理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从具体的事物中提炼出抽象的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生懂得团结、协作、互相尊重的道理，培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.教学难点：学生能够从课文中提炼出团结、协作、互相尊重的道理，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的特点和作用，激发学生学习课文的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解五个手指的特点和作用，以及课文所蕴含的道理。
4.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情境体验：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
小学语文《手指》教案范文
小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。
《手指》是包苇韵的一首诗，情感直接，简练明了。
此诗通过描写手指的作用和形状，来展现出手指的独特之处。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过学习诗歌，了解手指的作用和形状。
（2）能够正确朗读句子，理解诗歌的意思。
（3）积累和运用课文中的词汇。
2.情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。
三、教学重难点1.重点：使学生理解诗歌的含义，朗读诗歌。
2.难点：引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师引导学生讲述一下手指的作用，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你们还记得我们的手指都能做些什么吗？”（学生举手回答）步骤二：课文学习（10分钟）1.教师播放课程辅助材料，学生跟读。
2.教师解读课文内容，帮助学生理解诗歌中要表达的意思。
3.学生分组小朗读课文，并进行表演，通过表演展示诗歌的情感。
步骤三：课文分析（10分钟）1.教师带领学生逐句分析诗歌，理解每句话的意义。
2.学生积极参与，发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。
步骤四：词汇学习（15分钟）1.教师引导学生读词，学生跟读。
2.教师解释生词的意思，帮助学生记忆。
步骤五：图文配对活动（15分钟）1.教师展示图片，学生根据图片描述图片中的手指特征。
2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。
步骤六：情感体验（15分钟）1.教师展示道具，学生观察道具，描述道具的特征和用途。
2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉，并与手指的感觉进行对比。
3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
步骤七：小结巩固（5分钟）教师和学生一起复习课文内容，总结诗歌的意义和学到的知识。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对手指有了更深入的了解，并通过活动感受到手指的独特之处。
部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候与手指相关的趣事，引发出对手指的观察和思考，从而认识到每个手指都有其独特的特点和作用。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，富有童真童趣，能激发学生的学习兴趣。
同时，课文还蕴含着对家人亲情、朋友友谊的感悟，对培养学生的情感态度和价值观具有积极意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对枯燥乏味的教学内容容易失去兴趣。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
此外，学生对家人的亲情和朋友的友谊有一定的认识，但仍有待深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏他人的优点，培养团结合作的意识。
3.情感态度与价值观：感悟家人亲情、朋友友谊的可贵，懂得珍惜和关爱身边的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解手指的特点和作用；学会欣赏他人的优点，培养团结合作的意识。
2.教学难点：感悟家人亲情、朋友友谊的可贵，懂得珍惜和关爱身边的人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，积极发言，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，引发学生对手指的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格，理解手指的特点和作用。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己喜欢的手指及其原因，培养团结合作的意识。
4.品悟亲情、友谊：引导学生从课文中找出描述家人亲情、朋友友谊的句子，感悟亲情、友谊的可贵。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人体重要的器官之一，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
本文将从手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病等方面进行详细介绍。
一、手指的结构1.1 手指的组成：手指由骨骼、关节、肌肉、皮肤和指甲等组成。
1.2 骨骼结构：手指由指节和指骨组成，指节是指骨和指骨之间的关节。
1.3 指甲结构：指甲是由角质细胞组成的，它的主要功能是保护指尖。
二、手指的功能2.1 助力器官：手指是我们进行各种动作的重要工具，如握物、写字、弹奏乐器等。
2.2 感知器官：手指有丰富的神经末梢，可以感知温度、触感、疼痛等信息。
2.3 协调器官：手指的灵便性和协调性对我们的日常生活和工作都至关重要。
三、手指的常见问题3.1 手指骨折：手指骨折是常见的运动损伤，需要及时就医治疗。
3.2 手指关节炎：手指关节炎是老年人常见的疾病，会导致手指关节疼痛和功能受限。
3.3 手指皲裂：手指皲裂是由于皮肤干燥和缺乏水分引起的，需要及时保养和护理。
四、手指的保养方法4.1 指甲修剪：定期修剪指甲可以保持指尖的清洁和整洁。
4.2 手部保湿：使用润肤霜或者护手霜可以保持手部皮肤的水分和光滑度。
4.3 手指按摩：定期进行手指按摩可以促进血液循环，缓解手指疲劳和紧张。
五、手指相关疾病5.1 长指：长指是一种常见的遗传性疾病，患者的手指异常细长。
5.2 离断指：手指离断是一种严重的意外伤害，需要紧急处理和接头手术。
5.3 手指白癜风：手指白癜风是一种皮肤疾病，会导致手指皮肤浮现色素缺失。
结论：手指是我们日常生活中不可或者缺的器官，了解手指的结构、功能、常见问题、保养方法和相关疾病对我们保持手指健康至关重要。
希翼通过本文的介绍，读者能够更加关注和重视手指的保养和健康。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人体手指的形态、功能以及手指在生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生了解手指的多样性，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人体的认识也有了一定的基础。
但是，对于手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文阅读，了解手指的这些特点，并激发学生关爱身体的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“捏、瞧”等9个生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自读、默读、合作交流等方法，理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱身体，认识到手指的重要性，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾人体手指的形态，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子。
教师参与讨论，引导学生总结手指的重要性。
4.课堂展示（10分钟）各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿【说教材】《手指》是部编人教版小学五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。
【说教学目标】根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
【说教法、学法】这课文语言通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
【说教学程序】一、猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。
’这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。
接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。
”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。
请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。
”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。
部编人教版五年级语文下册《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的说明文，通过对手指的形态、功能和特点的介绍，使学生了解手指的重要性和保护手指的方法。
课文语言生动，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特征也有了一定的了解。
但是，对于手指的详细知识和保护手指的方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读课文，了解手指的特点和重要性，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：教育学生爱护自己的手指，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能和特点。
2.难点：理解课文中的生僻词汇和句子的含义，联系实际生活，体会课文的教育意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物教具，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言魅力。
3.学习课文：分析课文的结构，讲解重点词汇和句子，引导学生联系实际生活，理解手指的重要性。
4.实践环节：学生进行小组讨论，分享保护手指的方法，培养学生的健康意识。
5.总结提升：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解，引导学生热爱自己的手指。
七. 说板书设计板书设计如下：•形态：长短、粗细、胖瘦•功能：抓握、写字、触摸•特点：灵活、有力、敏感八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的准确性、流畅性和表达能力。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：手指是人体最为灵活的器官之一，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
本文将从手指的结构特点、功能以及保护手指的注意事项等方面进行介绍。
手指由指骨、关节、肌肉、血管和神经组成。
每只手共有五个手指，分别为拇指、食指、中指、无名指和小指。
这五个手指分别与手掌上的五个指骨相连，并且通过关节与手掌骨结合，形成了灵活的活动部分。
手指具有很强的灵活性和敏感性。
拇指可以与其它手指相对，使手能够紧握物体；食指、中指和无名指则主要负责抓握、触摸和操作物体；小指则有一定的支撑作用。
手指的敏感度非常高，通过神经末梢可以感受到细微的触摸、温度和疼痛等刺激。
手指在日常生活中发挥着重要的作用。
首先，手指是我们进行精细动作的工具。
比如，书写、打字、弹钢琴、握笔等都离不开手指的灵活运动；其次，手指是我们进行触觉感知的媒介。
通过手指的触摸，我们可以感受到物体的质地、温度和形状等信息，从而进行适应性的动作；此外，手指还是我们进行交流的工具。
通过手指的姿势和动作，我们可以传达不同的意思和情感，例如竖起拇指表示赞同或鼓励，伸出食指表示指导或指向。
保护手指是非常重要的。
在日常生活和工作中，我们应该注意以下几点。
首先，避免手指受伤。
当进行一些需要用力的活动时，应该注意防护手指，避免被物体夹到或撞伤。
其次，保持手指的灵活性。
定期进行手指的伸展和揉捏运动，可以增加手指的柔韧性和活动度。
最后，保持手指的清洁。
经常清洗手指，保持指甲的整洁，可以预防细菌感染和手指疾病的发生。
总之，手指是我们日常生活中不可或缺的一部分，它具有灵活性、敏感性和重要的功能。
我们应该重视保护手指，保持手指的健康和功能正常。
只有健康的手指才能为我们带来更好的生活体验和工作效率。
篇二：《手指》说课稿一等奖一、说教材本节课的教材是一首童谣《手指》，这是一首非常简单而又活泼的儿歌。
通过唱这首儿歌，可以帮助幼儿学习手指的名称，并培养他们对手指的认知和控制能力。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指是人类身体极为重要的组成部分，它们在生活中扮演着不可或缺的角色。
本文将从手指的结构、功能、常见问题和保养四个方面进行详细阐述。
一、手指的结构1.1 手指的构成：手指由指骨、关节、肌腱和神经组成，共有三节，即掌指节、中指节和指尖节。
1.2 指骨的特点：指骨是手指的骨骼结构，具有轻巧、坚硬和灵活的特点，能够支撑手指的运动和力量。
1.3 关节的作用：手指的关节连接指骨，使手指能够弯曲和伸展，实现各种精细的动作。
二、手指的功能2.1 握持和抓取：手指通过关节的活动，可以实现握持和抓取物体的功能，使我们能够进行各种日常活动和工作。
2.2 触觉传导：手指的指尖富含神经末梢，能够感受到外界的触觉刺激，使我们能够感知物体的质地、温度和形状等信息。
2.3 精细动作：手指的灵活性和精细的神经控制使得我们能够进行精细的动作，如书写、绘画和乐器演奏等。
三、常见手指问题3.1 指关节炎：指关节炎是手指常见的疾病，导致关节疼痛、肿胀和活动受限，常见于老年人和长期从事重复性动作的人群。
3.2 手指骨折：手指骨折通常由外力作用引起，症状包括疼痛、肿胀和畸形，严重影响手指的功能和外观。
3.3 手指创伤：手指创伤包括指甲撕裂、切割伤和挤压伤等，需要及时处理和处理，以防止感染和后遗症。
四、手指的保养4.1 指关节保护：避免过度使用手指，注意休息和放松，使用适当的手势和姿势，减少关节的压力和磨损。
4.2 手指锻炼：进行适当的手指运动和锻炼，如握拳、弯曲和伸展等，可以增强手指的灵活性和力量。
4.3 手指保湿：保持手指的皮肤湿润，使用滋润剂和护手霜，避免干燥和龟裂，保护手指的健康。
总结：手指作为人体重要的组成部分，具有复杂的结构和多样的功能。
了解手指的结构和功能，能够更好地保护和保养手指，预防和处理手指问题，提高生活和工作的质量。
因此，我们应该重视手指的健康，并采取相应的措施进行保养。
统编版五年级下册语文《手指》(说课稿)
在任务驱动中引导学生自主交流感悟——部编版五年级下册《手指》说课稿一、挖掘文本，说教材。
《手指》是统编教材五年级下册第八单元的一篇课文。
本单元的语文要素，一是感受课文风趣的语言；二是看漫画，写出自己的想法。
文章是丰子恺先生用漫画式的语言，生动刻画出了五个手指鲜明的形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结有力量”的道理。
课后练习题安排了感受语言风趣，仿照课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话等内容。
二、立足实际，说学情。
五年级的学生已有较强的独立识字能力,生字词教学，我更侧重于积累与拓展。
品词析句方面，我更重视学生的独特感受，一直在引导学生往自主学习的方向前行。
教学这篇课文时，我将采用多种方式引导学生充分自主感悟丰子恺作为一名漫画大师的语言风格，在风趣幽默的字里行间走几个来回，并能迁移运用。
三、基于教材和学情，述目标和重难点。
结合本单元教学要求和学生学情，我将以任务驱动形式引导学生进行自主交流感悟。
有两个清晰的学习目标指向，一是关注课文的语言特色——风趣幽默，二是关注学生的真实问题——不同角度提问。
“风趣和幽默是智慧的闪现”是单元导语，也成为了这节课（应该也是这个单元）的核心学习任务。
围绕这个核心任务，先让学生聚焦“风趣幽默”从不同角度提问，再梳理问题形成学习任务，既给予学生自主质疑，又引导学生聚焦核心。
这样就把“问”与“学”，从偶然零散的自然状态，提升到关联系列的学习进阶。
其中第一课时的教学目标确定如下(PPT)：第一课时重点是感悟课文的语言特色——风趣幽默。
四、基于目标，说教学方法。
1.学习任务群理念下的学程设计，实现从“教”转向“学”.2022版义务教育语文课程标准分三个层次设置了学习任务群，其核心指向是转变课堂学习方式，实现从“教”向“学”的理念。
本节课立求体现这一理念，设置了三个小的学习任务构建基础性的学习任务群。
第一是词语积累与拓展，其目的是积累语言。
第二通读全文，梳理问题，形成任务。
人教部编版五年级语文下册《手指》说课稿(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《手指》说课稿(第2课时)一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以生动有趣的语言，描述了人们的五个手指各具特色，各有用途，从而引申出每个人都有自己的优点和特长，我们要正确看待自己和他人的道理。
这篇课文旨在培养学生正确认识自我，尊重他人，团结合作的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对课文中的深层次含义，还需要教师进行引导和启发。
此外，学生对于手指的认知主要停留在表面，对于手指的象征意义可能不太理解，这也需要教师在教学中进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解手指的各具特色和象征意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏自己和他人的优点，培养团结合作的意识。
3.情感态度与价值观：懂得每个人都有自己的优点和特长，要正确看待自己和他人的道理，学会尊重他人，团结合作。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解手指的各具特色和象征意义。
2.教学难点：对于课文中的深层次含义，如何引导学生进行理解和感悟。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法。
利用多媒体课件、图片、手指游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）通过手指游戏，引导学生关注手指的各具特色，引出课文《手指》。
2.自主学习（10分钟）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意，了解手指的各具特色和象征意义。
3.合作交流（10分钟）分组讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感悟，培养团结合作的意识。
4.启发引导（10分钟）教师针对学生的讨论进行引导和启发，帮助学生深入理解课文中的深层次含义。
5.感情朗读（5分钟）让学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课的主要内容是学习作者是如何通过对手指的描绘，展现出每个手指的独特之处以及它们之间的相互关系。
文章以生动的语言、细腻的描绘、幽默的笔触，使学生在欣赏美、感受美的同时，提高对语言文字的领悟能力。
教材安排本文的目的，在于培养学生对课文的阅读兴趣，提高他们的语文素养，同时，通过学习课文，使学生了解手指的形态、功能及其在生活中的重要作用，培养学生爱护身体、珍惜生命的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、写作手法等有一定的把握。
但在本次学习中，他们可能对一些专业术语如“指骨”、“关节”等有所陌生，因此在教学中，我将对这些词语进行讲解，帮助学生理解。
此外，学生对身体的认识主要停留在表面，对于手指的内部结构及其功能可能了解不多，因此，在教学过程中，我将通过图片、视频等资源，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称及其功能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取信息，理解作者对手指的描绘方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，增强对身体的认识和自我保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的名称及其功能。
2.教学难点：理解作者对手指的描绘方法，学会提取信息，体会作者的语言表达技巧。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨作者的描绘手法，提高他们的合作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《手指》说课稿(精选3篇)
《手指》说课稿〔精选3篇〕《手指》说课稿〔精选3篇〕作为一名教师，就难以防止地要预备说课稿，凭借说课稿可以更好地进步教师理论素养和驾御教材的才干。
怎样样才干写出优异的说课稿呢？以下是小编收拾的《手指》说课稿〔精选3篇〕，期望可以协助到咱们。
《手指》说课稿1 一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文经过写五个手指的不同特色，告知咱们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结便是力气的道理。
这篇文章的结构十分清楚，共有6个天然段，榜首天然段是总写手指的特色，2-5天然段是分写五个手指的不同特色，最终一个天然段又总写，点明晰文章的中心。
文章的言语朴素又赋有诙谐，选用了拟人化的方法将手指的不同特色写得酣畅淋漓。
这样的写作次序及写作方法是学生学习的一个要点。
这是一篇略读课文，一个课时完结教育使命。
依据以上教材的特色以及新课标所特别重视的学生的“情爱情绪与价值观，进程与方法，常识才干〞这三个维度的理念，我拟定了以下教育方针：1、会读带有拼音的生词，能联络上下文了解词语“窈窕，堂皇，藐小，附庸，养尊处优〞的意思。
2、能正确，流利，有爱情地朗诵课文，了解五根手指的不同特色，了解作者描绘手指的写作次序及写作方法。
这也是本文的教育要点。
3、领会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结协作的重要性，这是本文的教育难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，言语通俗易懂。
是本组课文“人生领会〞中的最终一篇，我将引导学生自觉地学习，经过完结图表，读读，议议等学习方法来了解课文内容，领会文章的道理。
因而，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
经过其他几篇课文的内容总结，了解这篇课文的写作目的。
其次，我还将引导学生经过比拟，领会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表达的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理包含在文章之中，使人从中遭到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅览链接，让成长阅览前明晰阅览使命，阅览后，在课文链接的辅导下，加深对课文宗旨的了解。
《手指》说课稿
《手指》说课稿引言概述：手指作为人体的重要组成部份，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它们不仅仅是用来触摸和抓握物体的工具，更是我们进行交流和表达的重要手段。
本文将从手指的结构、功能、运动、疾病和保护等五个方面进行详细阐述。
一、手指的结构1.1 手指的基本构造：手指由指骨、关节、肌腱和软组织组成。
指骨分为掌指骨和指节骨，关节连接指骨，肌腱负责手指的运动。
1.2 手指的关节：手指关节分为指间关节和指节关节，指间关节位于手指的中部，指节关节位于手指的末端。
1.3 手指的软组织：手指的软组织包括皮肤、肌肉、血管和神经等。
皮肤是手指的保护层，肌肉负责手指的灵便运动，血管和神经为手指提供营养和感觉。
二、手指的功能2.1 抓握功能：手指的关节和肌腱协同工作，使我们能够轻松地抓握物体，进行日常生活中的各种动作。
2.2 触觉功能：手指的末端有大量的神经末梢，使我们能够感受到物体的形状、温度和质地等信息。
2.3 表达功能：手指的动作和姿式可以传递出丰富的信息，如挥手表示问候，竖起大拇指表示赞同等。
三、手指的运动3.1 屈曲与伸展：手指的主要运动是屈曲与伸展，通过肌肉的收缩和松弛来实现。
3.2 握持与放松：手指的握持和放松是我们进行抓握动作的基础，不同的握持方式适合于不同的物体。
3.3 独立运动：每一个手指都有独立的运动能力，通过锻炼可以提高手指的独立性和灵便性。
四、手指的疾病4.1 手指关节炎：手指关节炎是一种常见的手指疾病，主要表现为关节疼痛、肿胀和功能障碍等。
4.2 手指骨折：手指骨折可能导致手指畸形和功能障碍，需要及时就医治疗。
4.3 手指皮肤病：手指皮肤病包括手癣、湿疹等，往往导致手指皮肤瘙痒、脱屑和发红等症状。
五、手指的保护5.1 锻炼手指：通过适当的手指锻炼可以增强手指的力量和灵便性，预防手指疾病的发生。
5.2 维持手指卫生：保持手指的清洁和干燥，避免手指皮肤病的发生。
5.3 避免手指受伤：在进行高风险活动时，如运动、工作等，应注意保护手指，避免手指受伤。
部编版五年级下册手指说课稿
部编版五年级下册手指说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将对部编版五年级下册《 手指》这篇课文进行说课。
一、教材分析手指》是部编版小学语文五年级下册中的一篇散文，作者丰子恺以风趣幽默的语言，通过描绘五根手指各具特色、各有长短的形象，揭示了团结协作、和谐共生的道理。
这篇文章不仅让学生在轻松愉快的阅读体验中学习到了生动活泼的人物描写手法，更在寓教于乐中渗透了人生哲理，具有很高的教育价值和审美意义。
二、教学目标1.《知识与技能：学生能够准确理解文章内容，掌握文中生字新词，了解作者如何运用拟人化的手法刻画手指形象，并能复述手指各自的特征和作用。
2.《过程与方法：通过自主阅读、小组合作讨论等方式，引导学生深入文本，剖析手指之间的关系及其象征含义，提高学生的阅读理解和信息提取能力。
3.《情感态度价值观：培养学生欣赏美、感受美的情感体验，懂得欣赏个体差异的价值，领悟到团结协作的重要性，形成尊重他人、合作共赢的人生态度。
三、教学重难点重点：-《让学生理解并概括五个手指各自的特点及功能；-《分析作者通过手指形象表达出的人生哲理。
难点：-《引导学生理解“手”的整体性与手指个体性的辩证关系，以及其背后所隐含的深刻寓意。
四、教学过程设计1.《导入新课：通过展示手的图片或提问“我们的手指有哪些特点和作用”，引发学生对课题的兴趣和思考。
2.《初读感知：指导学生朗读课文，初步了解五根手指的基本特征，并找出关键语句。
3.《文本研读：分段解析课文，通过问题驱动的方式引导学生探究每根手指的特点，分析作者是如何用比喻、拟人等修辞手法来刻画手指形象的。
4.《小组讨论：组织学生以小组形式探讨手指间的相互关系和互补作用，进而提炼出团结协作的主题。
5.《延伸拓展：结合实际生活中的例子，引导学生联系自身经验，进一步理解和体会“手指虽有长短，但只有齐心协力才能完成各种任务”的道理。
6.《总结归纳：总结全文主题思想，强调每个人都有自己的长处和短处，要学会欣赏他人的优点，共同协作实现共赢。
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《手指》说课稿（含4篇）[编辑]《手指》说课稿共含4篇，由的会员投稿推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《手指》说课稿本文是的网友推荐，并由本站编辑整理的《手指》说课稿范文精选，仅供写作参考。
教学目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。
教学时间安排:一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。
(手)2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。
现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?3.学生回忆生活，想一想，说一说。
4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。
是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。
著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!二、初读课文1.简介作者。
2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。
3.自由读课文，读准字音，读通句子。
4.指名朗读课文，纠正字音。
5.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3.根据课文内容完成表格，汇报交流。
手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。
姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指风光无限能力薄弱小指小巧玲珑能力薄弱4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。
四.联系实际，感悟道理。
1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。
用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?(团结就是力量)2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。
3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。
五.作业小练笔：你愿意做哪根手指呢?为什么?试着写一写。
第2篇：《手指》说课稿《手指》说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程（一）、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
2、引导全班读“导语”，明确学习任务。
（①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示）3、生带着问题自读课文。
要求把课文读正确，流利。
（二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。
1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。
2、指名概括课文主要内容。
可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。
3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）找出文中的总起句。
4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。
5、学生小组合作自主学，完成表格。
手指长处短处启发拇指肯吃苦形体不美，构造简单人各有所长，各有所短，团结就是力量食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤中指相貌堂皇，曲线美干活不出力无名指小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱（发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）……（三）、集体反馈，深入探究，体会写法1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。
2、师引导学生体会本文的表现手法观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。
（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。
）通过观察表格，体会出文中的`对比手法（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。
如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。
（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。
）4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。
（四）、拓展延伸，迁移运用1、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。
（这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。
）（五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。
有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。
丰富对手的理解。
①齐读最后一自然段，②师小结课文四、说板书设计：手指各有所长，各有所短（总）拟人（互相合作，取长补短）（分）对比团结就是力量（总）第3篇：《手指》说课稿希望这篇《手指》说课稿范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。
【说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【说预设】教学目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？六、作业设计：1、照样子，写词语随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕2、填写合适的字（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴第4篇：《手指》说课稿这是一个互助平台，为您提供大量《手指》说课稿范文，送一篇给你。
小班手指印画说课稿：小蝌蚪找妈妈小班手指印画说课稿：小蝌蚪找妈妈一、设计意图时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。