教师《读书成就名师》读后感
《读书是教师最好的修行》心得体会7篇
《读书是教师最好的修行》心得体会7篇《读书是教师最好的修行》心得体会1寒假里我读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。
”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。
毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。
对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。
漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。
这是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。
这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。
在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。
每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。
”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。
当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。
在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。
当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键盘、用心思考——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。
这本书不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。
合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：一、这是一本教师阅读图谱师离不开阅读，读什么书很重要。
回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。
《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。
教师《读书成就名师》读后感
教师《读书成就名师》读后感在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。
人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。
张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，已经从教过程中的一些关键性事件。
虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差异，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。
而这，正是广大教师可以学习和借鉴之处。
一、成长无捷径，读书很重要几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。
坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。
”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。
教师的专业成长并无捷径。
”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。
为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书一—底蕴一一教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。
” 每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。
有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。
《读书成就名师》读后感
《读书成就名师》读后感
《读书成就名师》这本书精彩地描绘了许多成功人士是如何通过阅读书籍成为名师的
过程。
书中提到的许多名人的故事很鼓舞人心，让我对阅读的力量有了更深刻的认识。
通过本书，我了解到阅读是如何可以改变一个人的命运，让一个普通人成为名师，成
就非凡的事业。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是塑造自己思维、扩展视野的重要
方法。
我深深被书中那些拼搏、努力、不断追求进步的成功者所感染，他们通过阅读不断学习、成长，最终成就了自己的梦想。
这让我深思，阅读的力量真的是无穷的，只要我
们踏踏实实地读书，不断努力，我们也可以取得成功。
总的来说，这本书给了我很多启发和思考，让我更加坚定了追求知识、不断提升自己
的信念。
我会继续努力学习，成为自己心目中的名师。
《读书成就名师》读书心得
《读书成就名师》读书心得最近，我认真阅读了这本书，真是受益匪浅。
书中十二位名师因读书而一步步辉煌成长的历程，使我感慨于各位前辈对教育理想的不懈追求，对学科教学的深入探索，对道德修养的执着坚守。
他们如何数十年如一日坚持做自己，如何在远大目标的引领下脚踏实地向前。
不论他们的从教经历如何，教学成就如何，都无一例外地养成了读书的好习惯，并以此激励着自己，改变着自己，也成就了自己。
作为一名小学语文老师，读完《读书成就名师》这本书后，引起了自己的一些思考。
狄金森的诗中这样写道：没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗句，带我们领略人世的真谛。
是呀，古今中外，有多少人事景物是我们能够尽览的，唯有书籍可以带我们穿越时空隧道，克服地域阻碍，了解生活，了解世界。
作为一名语文教师，具有丰富的社会人文知识，是我们从教的基本功之一。
唯有多阅读，方能让我们更多了解人文历史、风土人情等。
各位名师无不是通过大量阅读，成就自我。
也正是阅读让他们有了一种不同于他人的审视眼光，看懂了人生，看懂了自己，才寻找到一条可以坚定走下去的专业发展之路，成就名师。
作为一名教师，我们需要更多的人文知识作为职业底色，需要更多的专业学科知识作为职业的亮色，只有这样，我们才能站在更高的角度去认识教育，站在更深的层次去践行教育，为学生的全面发展扎实奠基，为自己的专业尊严凝聚底气。
但教师也是凡人，偶尔“愚钝”在所难免，对于教学的本质把握不准，对于学科的目标认知不清，对于教学的策略驾驭不熟，对于学生的问题一筹莫展，这些“愚钝”之处，又该诉诸于何人呢？我自己的亲身体会就是，唯有书是我们最好的老师，阅读相关书籍，是我们最快的成长方法，正如西汉学者刘向曾说，“书犹药也，善读之可以医愚”。
书中的每一位名师，从教育专业期刊杂志，到教育教学策略指导，到教育专业理论专著，到国内外教育发展历史，再到心理学、哲学、美学书籍，只要是对专业提升有促进作用的书籍，他们可以尽览细读，甚至进行纵横对比、深入研究，才能够站在“巨人的肩膀”上，欣赏更美的风景，展望更远的目标，开辟更新的天地。
读书成就名师读后感.ppt
名师都有一个
：都热爱阅读，
反思和事件。阅读是他们生命的一部
分。他们在阅读中充实和丰盈着自己。
ห้องสมุดไป่ตู้
李镇西老师说；“读书的最大秘诀就是联 想和思考。联想是读出共鸣，与生活经 历、情怀，时代相通。思考是读出问题， 思辨质疑，不轻易相信、
王崧舟老师认为：“阅读是诗意的的源 头。”他说每本书都是一个生命，充满了 诱惑与灵性，你不去与他打照面，他便 静静地躺在你的书柜里，当你拿起它， 他就是活的，会和你对话。而跟你对话 的每一本书，都会给你开启不一样的精 神世界。”
吴非老师建议我们做一个有 人。
的读书
12位教育名师的经历告诉我们：
阅读不一定让人富有，但一定 会更加智慧，让人更加善于思考。
我是教师，做个读书人吧！
于永正老师把自己定位于“一辈子做 个读书人”，他说阅读是教师最大的 修炼。阅读能开阔视野，厚重人生， 能够提升自己的精神高度和人文修养。
常红兵老师认为：“教师应是思想者， 对书有价值判断，有自己的思想。”
窦桂梅老师是这样定位阅读的——阅 读改变教育的人生：跪着读的书—— 神圣经典；站着读的书——权威讲话； 坐着读的书——为每种目的而阅读； 躺着读的书——文艺类书籍；走着读 的书——能自身与之谈话的书。
《读书成就名师》读后感（通用9篇）
《读书成就名师》读后感（通用9篇）《读书成就名师》读后感（通用9篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的《读书成就名师》读后感，希望能够帮助到大家。
《读书成就名师》读后感篇1读了《读书成就名师》这本书，不能说是一句一字的把整本书看了下来，整体翻了翻书中十二位杰出教师的故事。
他们的故事都与自己读书有关，都从读书中获得了自己所需要的知识，同时也成就了今天杰出的他们。
从他们身上我们更应该体会读书的重要性。
在我们小的时候，我们都知道书是我们的良师益友，是我们生活中必不可少的一部分。
我们可以从中看到优秀的榜样，体会到种种不一样榜样的生活与经历。
每个人读书的侧重点不一样，汲取的养分也不一样。
同样的作品，从不同的角度，它就有不同的解释，不同的阐释。
因为我们要学会读书，读好书，会读书。
特别是一名教师，就更加要不断更新自己知识的储存库，让自己有源源不断的新鲜知识注入，才能更好的把精华传授于孩子。
我们都知道要给予学生一桶水，你就要有一缸水，甚至一条流动的河流。
这就需要我们不断的学习新知识，甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉。
现在鼓励人多读书的榜样有很多，甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句，但不是所有劝人读书的都是好话。
人或者要有自己的思想，特别是作为一名当代的人民教师，就更加要有自己独立的想法。
读书固然是好事，但是要根据自己的需求与专业需要，读什么样的书要有选择性。
《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样，他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点。
但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的，也是自己最需要补充的知识。
所以，榜样不是盲目的去崇拜的，汲取别人的精华为自己所用，补充自己的力量。
这本书中对我影响最深的就是周益民老师：不想长大的孩子王，他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘。
他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭，正是因为有了对儿童文学的钟爱，他才更加清晰自己需要的是什么。
《读书是教师最好的修行》读后感(精选7篇)
《读书是教师最好的修行》读后感（精选7篇）《读书是教师最好的修行》读后感1“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人都有自己的独特感悟。
读完《读书是教师最好的修行》一书后，我也有了自己的一些新的感悟。
一、学会读什么书重要。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。
常生龙这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然处显功夫，学生学得开心也学得扎实。
作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。
没有说教，道理自然深入人心。
二、看书更要学会如何阅读。
仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。
当我捧起这本书时，着实也读到了这一点好处。
这本《读书是教师最好的修行》从“要读书”这一原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得。
三、懂得从书中找到解决办法。
教学中既要做到了解、信任学生，构建以学生为中心的课堂，又要以身作则做好示范作用，是师生“教学相长”的和睦共进关系。
如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。
如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更远。
”以此语观之，读书大抵就是与教育相接的那座桥梁了吧。
《读书成就名师》读书感悟
《读书成就名师》读书感悟假期里，我有幸拜读了《读书成就名师》这本书，书中叙事了12位名师的读书经历。
在他们的身上，我真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇！下面，我从以下几点来谈谈读书的感受。
一、多读1.读书的重要性，很多人都明白，但是能够做到日复一日、年复一年坚持阅读的人，实在是少之又少。
就拿我自己来说，要么就是觉得太忙了，没有时间阅读；要么就是太累了，没有精力阅读。
但仔细想想，这都不过都是给自己找的借口而已。
作为一名语文老师，是要有一定的文化底蕴的，正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。
语文课，很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。
一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。
”王崧舟老师就是一位有底蕴的名师。
上学期有幸见到了王崧舟老师，他举手投足之间总有一种文人的味道，他的课是一场思想盛宴，更是一次精神享受，他让语文多了一份诗意的光华。
而这，都源于他广泛的阅读。
书中介绍说，王崧舟家里有一间书房，顶天立地都是书，书房里，他拟了一幅对联：明月一帘无心照，读书半斋随意读。
这不正是王崧舟老师诗意的源头吗？我至今还清晰的记得书中华应龙的那句话：爱读书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气。
而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科。
我不会妄想成为像王崧舟那样的名师，但作为一线的语文教师，我会让读书成为生活的一分子，成为一种习惯，就像吃饭、睡觉一样自然，从而更加自信、从容地站在讲台上。
二、多思读完这个本书，我认识到了读书时思考的重要性。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
同样读一本书，有的人读了什么也没有留下，就像微风拂面；而有的人读过之后，有所思考、有所领悟、有所改变。
而我就属于前者。
这也让我感到很困惑，花费了那么长时间读一本书，而留在脑海里的知识却微乎甚微。
这是为什么呢？读完李镇西的读书经历后，我找到了答案，原来读书也是有秘诀的。
读书成就名师读后感
读书成就名师读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读书成就名师读后感迎江区长风乡柘山小学左鹏程《读书成就名师》这本书中,于永正、吴正宪、窦桂梅等十二位名师都有着良好阅读的习惯，他们以读书为乐。
读书的益处显而易见. 每个人的时间和精力都是有限的. “ 书籍好比食品。
有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味“ .对我们教师来说，应该怎样读书？读什么样的书？可以说，读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。
闫学老师认为,教师阅读应该将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注学生的阅读热点。
李镇西老师建议学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作。
吴正宪老师建议数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应该学习一些心理学。
我觉得：在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。
在《读书成就名师》这本书中，窦桂梅老师分享了她的经验：学会建立读书与教学的联系，书中的内容是否与我教育教学工作有关，凡是好的素材都要注意积累，这些素材可能为课堂增添光彩。
没有大量的阅读，讲课的方法就可能比较笨拙，效果也不会好。
说到底，阅读与教学是一种因果关系。
无论是32 岁被评为山东省最年轻的特级教师的闫学，还是从50 岁开始系统读书，58 岁成为浙江省首位心理健康教育特级教师的钟志农，都是读书成就了他们。
读书是一种内在成长，能让人精神丰沛，充实而具涵养。
关于阅读的价值，苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：” 一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是他通宵达旦读过的一两百本书。
“ 作为一名教师，理应读书，读书就是每位教师最大的修炼. 虽然这12 位名师他们每个人都有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的特点那就是能读、深思、善写. 他们能读，从书中汲取丰盈的思想，为生命涂抹厚重的底色，他们善写从而笑傲教坛，笑傲人生！这1 2位名师的读书故事为我们解开了成为名师的密码. 读书是一件值得终身享受的事，亲近教育经典、经典童书，不只是为了专业成长，也是走进学生内心世界的路径，更会获得精神的敞亮与心灵的澄澈。
读书成就名师读后感
读书成就名师读后感《读书成就名师》读后感。
《读书成就名师》是一本关于教育的书籍，作者是著名教育家杨绛。
这本书以作者自己的亲身经历为素材，讲述了她在读书过程中所获得的收获和成就，以及她对教育的深刻理解和独特见解。
这本书不仅仅是一本关于读书的指南，更是一本关于教育的宝典，它为我们提供了许多有益的启示和指导。
在《读书成就名师》中，杨绛通过自己的亲身经历告诉我们，读书是一种修身养性的重要途径。
她在书中提到，读书不仅仅是为了获取知识，更是为了提高自己的修养和素质。
她认为，只有通过读书，我们才能够不断地提高自己的思想境界和情操修养，才能够成为一个真正有修养的人。
这种观点深深地触动了我，让我意识到读书的重要性和价值所在。
另外，杨绛在书中还谈到了读书对于提高个人素质和能力的重要性。
她认为，只有通过不断地阅读，我们才能够不断地提高自己的知识水平和思维能力，才能够不断地完善自己的人格魅力和修养品质。
她的这种观点让我深受启发，让我认识到读书不仅仅是为了获取知识，更是为了提高自己的综合素质和能力。
此外，杨绛在书中还提到了读书对于培养人的品格和情操的重要性。
她认为，只有通过不断地阅读，我们才能够不断地提高自己的道德修养和情操品质，才能够不断地提高自己的人格魅力和修养品质。
她的这种观点让我深受启发，让我认识到读书不仅仅是为了获取知识，更是为了提高自己的道德修养和情操品质。
总之，通过阅读《读书成就名师》，我深刻地认识到了读书的重要性和价值所在。
我相信，在今后的学习和生活中，我一定会不断地提高自己的阅读能力，不断地充实自己的知识储备，不断地完善自己的人格魅力和修养品质。
我相信，只有通过不断地阅读，我们才能够不断地提高自己的综合素质和能力，才能够不断地提高自己的道德修养和情操品质。
相信通过不懈的努力，我一定能够成为一个真正有修养的人，一个真正有内涵的人。
《读书成就名师》读书心得5篇
《读书成就名师》读书心得5篇还记得在一本书中看到这样一段印象深刻的话：一本书，仿佛一个世界，打开它们，仿佛就洞开了许多世界的大门，他们让你欢欣、让你鼓舞，让你思考、让你悲伤□《读书成就名师》读书心得1□“人不因成功而快乐，而因快乐而成功。
”一个人倘能找到自己的乐趣，找到生活的意义，那他就是成功者，而且这个成功是他人夺不走的。
笔者的乐趣就是读书，我读了很多书。
从光芒万丈的李白诗篇，到充满诗情画意的王孟田园水诗，到悲壮奇伟的边塞诗，那如泣如诉的乡愁诗，那情深意浓的赠别诗，我都一一靠近，收获不小。
特别是，在品读《读书成就名师》一书时，我受益匪浅，感慨万千。
我由衷地感到：读书是教师最大的修炼；阅读可以闪耀睿智的光环。
□初读《读书成就名师》，让你遇见“十二道”灵动的风景。
思绪始终随着书里的文字在流动：故事也许是属于别人的，但是如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。
阅读着一个个名师与读书的故事，让我从一个个美丽的教育人生中，从每一位名师的成长历程里，深深地感到：一朵花，可以拒绝香艳，但不一定拒绝成长；一个人，可以拒绝华丽，但一定不能拒绝成长。
每一位名师的成长背后，都经历了很多不为人知的艰辛。
而他们的那份艰辛，通过一个个充满灵气的文字符号告诉我们：成长需要经历，改变从阅读开始……□细读《读书成就名师》，让你知晓读书的最高境界。
在阅读这本书时，我看到了这样一段话：“'我这个人读书喜欢想自己。
我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。
如果读书不与自己、与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。
’简单的说，就是读书的同时读自己。
”为此，我进一步领会到“读书有两个要素：第一要精，第二要博。
”“精”就是要求人们做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到；“博”就是胡适所说“什么书都要读，就是博”。
□他说一是“为预备参考资料计，不可不博”；□二是“为做一个有用的人计，也不可不博”。
□意思就是要无书不读，如果只读一种书，”则不足以知其书”。
读书成就名师读后感
读书成就名师读后感
今天我读了一本名为《成就名师》的书籍，通过阅读我受益匪浅。
这本书通过讲述名师的成就故事，让我深刻感受到了他们所付出的努力和智慧。
书中提到了许多世界级的名师，他们不仅在教学方面取得了巨大的成就，而且对学生的影响也是深远的。
他们用心灵的力量感召学生们积极学习，激发他们的潜力，使他们在学术上获得了很大的突破。
名师们的成功故事让我对教育有了全新的认识。
我深刻意识到，教育并不只是简单地传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
优秀的教师要有耐心和毅力，要善于激发学生的学习兴趣，要给予学生充分的关注和鼓励。
读完这本书，我觉得自己不仅从中学到了许多教育方面的知识，更重要的是受到了一种教育的鼓舞。
我深信，只要用心去做，每个人都可以成为一名出色的教师，影响到更多学生的成长。
我希望将来能够成为一名教育工作者，通过自己的努力和智慧，去影响和改变更多学生的生活。
我相信，只要有梦想和目标，并且付出足够的努力，就一定能够取得成就，成为一名杰出的教育者。
通过阅读《成就名师》，我深深感受到了教育的重要性和影响力。
这本书不仅让我对教育有了更深的理解，也激励着我去追
寻教育事业的道路。
我将牢记书中所传达的理念和智慧，努力发展自己的教育能力，为学生们创造更美好的未来。
读书成就名师12位杰出教师的故事演讲稿
《读书籍成便名师—12位良好西席的故事》读后感之阳早格格创做那个热假是我加进西席队伍后的第一个少假，利用假期时间，我阅读了《读书籍成便名师—12位良好西席的故事》一书籍.书籍中所道述的12位名师便如12条明丽的风景线普遍，各有特性，各有所少.正在阅读了他们的故事以去，我深受冲动，也的确获益匪浅.以下我选择了几位影像深刻的西席，记录了自己阅读时的一些体验，疑赖日后瞅起去，仍会受益良多.于永正：一辈子搞个读书籍人正在阅读了于永正教授的故事以去，我感触影像最为深刻的即是他幽默风趣的课堂风格，他的爱读书籍，爱教习以及爱教死.于教授道，“读书籍是西席最大的建炼”，而且，读书籍与西席的博业死少息息相闭.不然而如许，于教授还教会了咱们怎么样读书籍，怎么样正在读书籍中死少.他的几条闭于读书籍的提议让我影像深刻：“如果道我读书籍有什么诀窍，一是综合真量，瞅哪些话有开收；二是与人接流，与人接流让我支益很大”；“读书籍一定要留痕迹”；“读书籍共时读自己”.动做一名新西席，我离于教授所道的爱读书籍，会读书籍的尺度还出进甚近，然而读了他的话以去，我深刻收会到了读书籍对付青年西席的要害性，我明黑了细确的读书籍要收对付西席受用末死的效率.别的，于教授提出的西席一定要教会建炼自己的基础功，要脆持“教后感受”，要内心拆着教死等的瞅面战疑奉，也让我深受冲动，并瞅到了自己的缺乏.于教授的故事让我体验到，自己的从教之路还很冗少，自己要建炼、要聚集、要死少的场合还很多.我念，以后沿着于教授提出的那几面央供走下去，定能正在执教死存中不竭的博得先进.吴正宪：人死二大乐事是读书籍、教书籍吴正宪教授景仰教教，景仰教死的情怀让我最为冲动.她道，她末究脆持着歉谦的情绪、乐瞅的心态，正在享受一名西席所特有的工做幸运.吴教授对付教死的闭心，对付教死的敬仰让我敬佩，也让我汗颜.读到了吴教授正在课堂内中为教死的各类付出，我才明黑，本去那才是真真合格的，真真让人尊敬的西席.她齐身心的闭心每一个教死，安排每一个教死的教习关切，教死们正在上了吴教授的课以去皆爱上了吴教授的课堂，以至憧憬那样的课永近不要下课.那是需要何如的人格魅力才搞搞到的啊！吴教授的“不是盲目教书籍，而是聪慧育人”给我留住的影像动做深刻.正在深受开收的共时，我也意识到了自己的短板与缺乏，我明黑了自己课堂里缺少的那一种“魅力”，我明黑了“聪慧育人”里前隐含的大聪慧.阅读了吴教授的各类遗迹之后，我念，我一定要背吴教授佳佳教习，存心教习，励志搞一名充谦人文情怀，拥有人格魅力，让教死真真得以爱上自己课堂的西席.李镇西：读出去的真性情还已踩上三尺道台前，便听闻过李镇西教授的名声.所以，即日读起李教授的故事，好像又多加了几丝的尊敬与崇拜.李教授的爱读书籍好像已经达到了一种记我的地步，他道：“女女瞅我心慢火燎的找书籍，便了解我要上茅厕了”.虽有几分玩笑话的味道，然而其爱书籍的情怀可睹一斑.读李教授的故事，对付李教授的崇敬之情溢于止表.底下是我戴录的一些闭于李教授的供知之道、搞人之道，憧憬日后通过多读多感悟，能提下自己.1.正在李镇西何处，阅读是为了认浑自己及所进止的工做，“醉悟天活着”.2.无论正在课堂上仍旧正在著做里，李镇西总能正在不经意间让人体验到一种自然流淌的真性情—培养界乃至现正在社会最缺的真性情！3.惟有去除了浮正在培养表面的各类治象，培养才搞真真真止“一个灵魂效率另一个灵魂”.4.阅读，决断西席的细神下度.5.“除了培养著做，我还提议西席们多读一些非培养类的书籍.西席是知识分子，那么，咱们的灵魂是可歉谦、充盈，更多天与决于咱们是可读培养以中的书籍.本去，培养与时代风云、社会死少息息相通.我曾对付书籍院里的年少西席道，要站正在宇宙的下度瞅人死，站正在人死的下度瞅培养.惟有那样，西席的细神才会越收歉谦，视线才会越收宽大，课堂才会更有活力.”吴非：搞一个有思维的读书籍人吴非教授爱读百般题材的书籍，包罗图绘书籍.吴教授道，果为图绘书籍，他更瞅不得伤害女童的事务爆收，他爱所有的孩子.简朴而朴真，却让人感触非常十分真切战温温.别的，吴教授道的一句话也让我感触颇深.他道，“读书籍之于我，是一种细神需要.”的确，细神的富裕对付于西席太要害了.读了他的话以去，我也深刻的深思过，自己动做一名青年西席，是可的确像吴教授道的那样，只探供招考培养，却记了细神上的需要.其余，从吴教授分享的经历中我还教到了一面小本收.吴教授正在每节课举止到25至30分钟时，便会“挨个岔”，如战教死道道天气大概带收教死闭注某条新闻.究其本果，本去是果为青少年的持绝注意力普遍脆持正在30分钟安排，果而要念脆持教死的博注度，有需要“挨个岔”，再把教死的注意力变化回去.小小的教教知识，效率却很大.而且，也着真是深薄功底的反应啊！除了上头提到的四位教授，程黑兵教授的爱量疑，闫教教授的边读边写做，钟志黑教授将阅读与人死筹备的相分离??皆让我留住了极其深刻的影像.我了解，探供博业死少的足步是重重的，从教之路也是任重而道近.我会戴着那12位教授的谆谆熏陶，脆守自己的岗位，正在死少与自我死少中为培养职业尽上自己的一份力！篇二：《读书籍成便名师》读后感《读书籍成便名师》读后感小庄小教墨秀玲正在西席集体中，总有那样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受教死喜爱；他们的教教品量劣同，受到各圆赞毁；他们充谦着人格魅力，效率着身边稠稀的人；他们连接天跋涉探索，找觅着培养的真谛.人们常常称他们为“名师”，他们是西席身边的典范，是大家教习战逃赶的目标.弛贵怯的《读书籍成便名师：12位良好西席的故事》一书籍，背咱们展现了于永正、吴正宪、李镇西等十二位西席死少的历程.虽然每位西席的经历各不相共，性格特性也有很大的好别，然而咱们总能找到那些名师死少旅程中一些顺序性的物品.而那，正是广大西席不妨教习战借镜之处.一、死少无捷径，读书籍很要害险些所有的名师，皆正在持之以恒天搞一件非常一般然而又非常要害的事务，那便是读书籍，脆持不懈天阅读，便是西席死少为名师的“秘诀”，那是公开的秘稀.每部分沿着那条门路走下去，皆大概成为名师.为什么读书籍对付西席的死少如许要害？王崧舟报告咱们，西席博业死少的历程本量上是二个变化的历程，即“读书籍——秘闻——教教”，第一个变化是从读书籍到秘闻的变化，那是一个积淀的历程；第二个变化是从秘闻到教教的变化，那是一个创死的历程.西席的秘闻是靠书籍堆起去的.书籍读的多，纷歧定秘闻便深薄.然而是，不读书籍、少读书籍，是一定不秘闻的.读书籍一定要成为自己死计的办法，才不会感触是一种包袱，是一种特殊的劳役.对付有人提出的西席读书籍要脆守的瞅面，吴非便很不赞共.他道：读书籍竟然需要“脆守”，那种局里很可悲，应当引起齐社会的闭注.“脆守“给人的感觉是一种对付痛苦的忍受，如果到了那样的天步，何乐之有？读书籍对付于我，像用饭一般是一种需要，一种细神的需要.二、阅读有要收，效果睹课堂.每天上课，皆市逢到很多疑易杂症，需要西席去分解妥协决.而读书籍是办理那些问题最为要害的门路之一.如果西席不过一架传授知识的呆板，那么教死便会近离您，师死之间的情感便是一片空黑，课堂必定得去活力.果为孩子们的喜喜哀乐是与他们的教习稀切天通联正在所有的，所以咱们应宽肃教习女童情绪教，阅读洪量那圆里的博著，并将那些情绪教的表里与自己的课堂教教稀切分离，使自己的教教课堂充谦了浓浓的人文情怀.程黑兵也认为：“培养不克不迭被简化为科教.咱们采用什么教给教死以及怎么样去教，某种程度上也是公德问题.”吴非强调：“一名西席能走多近，与决于他是可独力思索.有了思索本收，便不会容易疑赖所有物品.”而读书籍是培植西席独力思索的要害门路.周益民通过读书籍意识到，一部分的情感、灵性正在童年时代达到最下峰，如果不加以呵护，越去越退化.那不然而是对付培养表里的一种深思战批判，更是践止自己培养主弛的前提.周益民指示广大西席：“女童往往湮出正在成人的思维、成人的需要、成人的权利与成人的真枯中.”咱们对付此该当有浑晰的认识，要怀着敬仰的心态去真真天明黑女童.程黑兵道：“培养的闭键正在西席，而保护培养的基本正在课堂.”李镇西道：“读书籍的秘诀无非是奇像与思索.奇像是读出自己的共鸣，与死计、经历、情怀、时代接通.思索是读出问题，量疑，不容易疑赖.”闫教则强调：“爱阅读的西席会对付教死的细神层里爆收要害的效率.”西席只是喜欢阅读仍旧不敷的，“无细确的阅读筹备，是一种矮价格的重复，是正在浪费时间.”她正在《培养阅读的爱与怕》一书籍中提出了“有坡度的阅读”、“阅读重正在完备知识结构”等观念.闫教强调，一个真真特出的西席应有完备的知识结构、细深的博业知识、深薄的表里前提战开阔的人文视线.那三个板块的知识缺一不可.钟志农是一个“奇人”，五十岁那年搁弃了培养局少的位子，开初进止情绪教圆里的探究，并成为一代名家.他的经历报告咱们，读书籍从什么时间开初皆不早，一个名师的死少便是与他的读书籍史是稀切相闭的.他归纳的读书籍的七个字：勤、通、用、新、宽、暂、细，很值得广大西席借镜，他对付阅读的渴供，更值得每一个西席教习.三、读出真自我，奠定多元色读书籍的历程，本量上是正在二个圆里不竭探索的历程.一个目标是背内，不竭探索自己的内心，测验考查细确天认识自己.另一个目标是背中，不竭天探索与自己死计处事相闭的范围，建构起自己对付天下的认识.李镇西道，古今中中培养家所里临的中心是共共而永近的，那便是“人的解搁”，以及由此而去的对付人情、本性、创制性以及培养与死计等一系列基础问题的思索与探索.那便是他对付那个培养天下的认识.“读书籍本去便是与做家聚会，幸运着他们的幸运，悲伤着他们的悲伤.”弛云鹰的那句话，大概许很能代表稠稀阅读者的心声.钟志农道的也很蓄意义：“人死很短促，佳书籍跟人一般，错过了便永近错过了.我不念戴着遗憾离开.”西席爱上阅读，会对付教死阅读爆收要害的效率.于永正道：“教死时代啊，一定要多读一些典范著做，那是为人死奠定底色的.”当一部分倾注于一项喜欢的职业时，他自然也便重浸正在一种愉悦的情绪中，鼎力以赴天去搞、心仄气战天去搞.正在他齐情加进的历程中，很自然天处正在一种宁静致近、物我二记的至下地步.那种地步不妨使人乐以记忧，不妨巩固人体的免疫功能.阅读，不便不妨为咱们戴去那样的地步吗？篇三：读书籍成便名师心得体验《读书籍成便名师——12位良好西席的故事》心得体验江小王慧丽刚刚开教，书籍院收了《读书籍成便名师——12位良好西席的故事》，那本书籍是弛贵怯所搞，虽然是第一次读他的著做，然而瞅到题目便了解真量是介绍12位名师的，所以不到一个月.我便一饱做气把那本书籍“攻读”下去，然而是我读书籍的目天偏偏重于条记，不过赶快欣赏，找自己感兴趣的真量搞记录，书籍读完了，我的条记记得好已几了，把书籍搁正在一边.出什么大支获.闲暇时，我也是喜欢读书籍的，然而是我读书籍的时间弹性很大，奇我间了读，出时间了不读！我读书籍的真量多以真量细彩，情节感人的故事书籍为主.当我瞅到于永正道他自己：“不书籍早上睡不着，那样多年背去皆是那样.我的博业死少之路便是陪着阅读、思索与试验一路摸索，并不其余的秘稀.我啊，爱极了当一名小教西席，必定了要当一辈子的读书籍人.”那三句话时，才创制自己跟本不会读书籍.虽然接下去的日子过得舒畅战闲碌，然而我仍旧常常料到那本书籍.所以迩去又把它请出去继承拜读.但是那次的阅读又使我有了纷歧样的体验，还使我越去越喜欢瞅了，果为我收目前书籍中找到了兴趣，那些兴趣是我正在那本书籍中找到一些有趣战细辟的词汇战句.比圆“振聋收聩、德艺单馨、深智一物，从隐皆变??等等，屡屡我瞅到了一些新陈大概者有趣的词汇我皆市用笔圈气啦，特天是一些古文，经常那么下深，佳频频赶快上钩去搜索那些句子的意义.我感触很佳玩.. 徐徐的，我开初醉心于书籍中那一个个阅读促进西席死少的典型事例，感悟着12位名师的自我探供，聆听着他们的培养思维，品味着他们真正在的培养情怀??12位名师，他们有着自己分歧的人死起面，分歧的读书籍办法，分歧的阅读主弛，却皆有一个共共的经历战支获——搞一个末身阅读的践止者战推动者，有人道：阅读不克不迭改变人死的少度，然而不妨改变人死的宽度.阅读不克不迭改变人死的起面，然而不妨改变人死的末面.12位名师的读书籍历程，是他们博业秘闻得以薄真的历程，是他们插上理念单翼，正在自己喜欢的培养天空执著漫游的历程！我崇敬脆持“一辈子搞个读书籍人”，末究抱着从书籍本中觅找聪慧、思维战要收的做风去读书籍的于永正教授.他痴心语文，卷不离脚，读出思索，读教分离，教而致用，建炼自我.也许，咱们大普遍人无法成为“名师”，然而一定可成为“明师”：明黑自己的劣势与缺乏，明了教死的需要与狐疑，细确培养的旨归与起面??篇四：读书籍成便名师一《读书籍成便名师>>12位良好西席的故事近一段时间，背去正在读《读书籍成便名师》，感触颇多，12位良好西席的读书籍经历，让我瞅到了自己的缺乏，曲于今日，毕竟大略读完了，有惊叹，有崇拜，心底更是删加了几分阅读的激情.“心灵的故里止走其中，乐意无贫”那是我正在扉页写下的一句话，便像明灯指引我继承沿着名师的足迹，一路疾驰.当我止走正在字里止间，分享着一个个名师走过的阅读经历，瞅到名师的死少不捷径，无非是苏霍姆斯基背去提议并践止的阅读、深思、试验，脆守自己的幻念，背去怯往曲前.他们有的是特出一线教授，有的是出名教研员，有的是名校少，皆是正在阅读中歉盈战充溢自己，正在阅读中系统建构自己的知识体系，12位名师，有12种分歧的阅读风景，大概细犷，大概细致，大概静如止火，大概跌荡起伏，一次次震摇着我，荡涤着我灵魂深处，徐徐明黑死少最快的路径便是多与名家对付话，聆听他们的经历，体验他们的建养教识，创制自己的短板，找到了以后前进的目标.正在书籍中，我惊叹于永正教授一辈子搞个读书籍人，阅读为教教提供了歉盛的营养素材，正在教教试验中归纳体味，日臻完备，降下到艺术与好的条理；欣赏钟志农教授将阅读与人死筹备分离正在所有，归纳了耐人觅味的“勤、通、用、新、宽、暂、细”七字真止，从50岁开初搞一个读书籍人，逃赶自己的幻念，恐怕“一万年太暂，只争旦夕”，读书籍的热忱与毅力令人钦佩；另有提议诗意语文的王崧周教授，把读书籍当做一种细神建止办法，他认为语文课，很大程度上教的不是知识，不是技能，以至不是课程，而是秘闻，一个有文化秘闻的西席才搞背教死输出正背的价格，让教死感悟到语文的魅力，果为酷爱阅读，景仰道台，让小语界记着了那个心仄气战、极具风采的王崧舟. 读着那些有温度的笔墨，干润着我的眼睛，回尾自己幸运多彩的童年，似曾相识的经历，却不脆守下去，不脆持自己的幻念，是悔恨更是心灵的震摇；回忆自己崎岖不仄的供教死存，相共的降后培养环境里，不越收勤奋，不收会当初祖辈的殷切憧憬.此刻，梦毕竟醉了，从他们身上，我重新找回了当初的幻念，找到了曾得去已暂的奋进激情，用脚中的笔悄悄记下自己的阅读心路，用键盘敲挨出将要逝去的青秋，记录着对付培养幻念的探供.从他们身上瞅出特出的西席经常心无旁骛，身正在课堂，心正在培养，真真的名师经常一辈子教习、思索并引收着共止一共前止.以后搞一个有思维的读书籍人，正在书籍中体味死命的柔硬与劣好，以书籍为陪，把读书籍当做死掷中最好的疾驰，正在阅读典范中，找到真真属于自己的心灵故里，活出自己的格式.篇五：读书籍成便名师有感珍视死掷中的每一次相逢——读《读书籍成便名师》有感《读书籍成便名师——12 位良好西席的故事》，那本书籍让我瞅到良好西席之所以成名的路径.书籍中一个个阅读促进西席死少的典型事例，对付推动西席阅读及西席博业死少有很强的指挥意义.正在书籍中，名师们回问了目前西席阅读存留的问题、阅读怎么样与试验相分离、典范培养表里书籍籍的阅读要收、怎么样完备自己的知识结构等咱们一线西席一致闭心的问题.名师们的回问坦陈而朴真，并辅以死动的事例加以证明，给咱们一线西席很大的开迪.名师们为咱们读什么、何如读提供了非常有价格的疑息，咱们正在教习名师们歉富的阅读要收后，不妨采用最符合自己的那一种，进而创制阅读的兴趣，更快天真止博业死少.那本《读书籍成便名师》便好像咱们跟随书籍中的12位名师，跟他们所有去分享读书籍圆里的快乐与支获，跟着他们所有思索，所有死少.扪心自问，自己该当也算是一个喜欢读书籍的人，但是自己读的书籍皆有哪些圆里呢，典范性、表里性的物品自己本收着性子读下去吗？自己也便是爱瞅瞅小道之类的物品，奇我也读一下培养圆里的书籍籍.瞅完12位名师所涉猎的书籍籍，我果然感触很忸捏，他们读的书籍我险些皆不读过，有些虽然也计划读，以至皆购去搁正在书籍柜里，然而背去早早已开初，果为很多是有易度的书籍，是不那么“佳瞅”的表里性、博业性很强的书籍.那样瞅去，自己还不克不迭算是一个喜欢读书籍的人，会读书籍的人，果为自己背去皆不是一个喜欢“爬坡”的人.很多时间咱们皆道时间不敷用，处事太闲，出时间瞅书籍，那时咱们是可应当像央视迩去背去正在问的一般，问问自己“时间皆去哪了？”，本去我部分的体验是越闲碌的时间时间利用的越充分，时间反而像有富余一般，所以咱们要脆持一种合理调配时间的习惯.大概许我跟那些名师有着很大的好同，大概许我读书籍的体验也纷歧定值得借镜，然而是只消自己承诺探究，承诺去体验其中的体验，重下心去教习，所得者本去不会少，有些经历无法复制，有些体悟无法代替，比圆我通过审视自己的阅读创制自己读书籍不针对付性，需要有所革新；比圆我意识到过于赶快的阅读奇我让我有吃快餐之嫌，垫了肚子，却不知滋味，所以对付于值得深读的书籍要缓下去并写写感悟；比圆意识到自己对付于读书籍时间调配的问题，应当更合理一些等等.咱们皆要去齐力走佳自己的人死，走佳咱们的读书籍路，然而是正在那其中不要记记脆持真心战教习的心态.读书籍是一件值得末身享受的事，无论顺境顺境，抱着一颗杂粹之心去对付待.。
读书伴我成长--读书成就名师读后感
读书伴我成长——《读书成就名师---12位杰出教师的故事》读后感对于80后的我们，一直选择读书的对象都是有故事情节的小说类、有情感丰富的散文类和有幽默特征的文集，自从踏入教师的行列，教育教学类的书籍多少有涉猎，但捧起来津津乐道的阅读的还是屈指可数。
但是，读了张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，了解了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，感受了他们的修养学识之后，我找到了自己今后前行的方向。
《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书虽没有跌宕起伏的故事情节，也没有扣人心弦的场面，但包含了教育工作者的句句箴言和从普通教师成长为名师的旅程中一些规律性的东西，值得我借鉴的宝贵经验：一、能读善写是教师的基本，是学生模仿的榜样坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。
他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我。
他说：教语文很简单，一是多读，二是多写。
喜欢“把读书、教书看当成人生两大乐事”的吴正宪老师，她以“心求通而自奋也”时刻激励自己，潜心阅读哲学、儿童心理学，让自己的数学教学独树一帜，充满着无穷的智慧，散发着浓浓的温情。
“被阅读改变教育人生”的无法复制的窦桂梅老师，她边读边思，让写成为一种阅读；她栖居书海，倾听自然，仰望星空，品味律吕……她以一颗柔软的心，以趣味十足的文学魅力，成就了极具感染力、极具思想内涵的语文课堂，成就了她瑰丽的教育梦想。
在阅读中“读出来的真性情”的李镇西老师。
他用红色阅读奠定了人生底色，坚信“阅读，决定教师的精神高度”。
他三十年如一日亲近阅读，保持教师本色，“清醒地活着”——他庆幸自己是一名教师，庆幸自己是一名语文教师，将自己对教育的追随化作了自己一生的信念。
反思我的语文教学，当我备课时遇到与教材相关的历史内容和评论时，也有大找相关书籍来读，但通常都是浅尝辄止，功夫没有下到，最终没有像名师那样展现文本背后的精彩，使自己的教学没有迈向研究生长的高度。
读书成就名师读后感读后感
读书成就名师读后感读后感
通过阅读名师的著作，我深刻体会到了读书的重要性。
名师们的著作不仅给我带来了
知识上的启发，更让我窥探到了他们背后的思维方式和价值观。
阅读名师的著作让我感受到了他们对知识的热爱和对学习的持久追求。
他们通过深入
研究某一领域，积累丰富的经验和知识，然后将自己的发现和见解传达给读者。
这种
专注于某一领域的态度着实让我受益良多，我意识到只有在某个领域中下更深的功夫，才能取得更深入的理解和见解。
另外，名师的著作也给了我启示，让我意识到追求卓越需要坚持不懈的努力。
他们在
著作中讲述了自己的成功和失败的经历，告诫读者在追求梦想的道路上会遇到各种困
难和挫折。
然而，他们也鼓励读者要坚持不懈地追求自己的目标，相信自己的能力，
并且不断学习和成长。
这种积极向上的态度让我深受鼓舞，也使我有信心面对困难和
挑战。
读完名师的著作后，我对学习和求知产生了更大的热情，也明确了自己要追求卓越的
目标。
我深刻认识到只有通过不断学习和努力，才能获得真正的知识和智慧。
同时，
我也意识到学习是一种终身的追求，只有勇于学习和持续学习，才能在不断变化的世
界中立于不败之地。
总之，读书成就名师的著作给我带来了巨大的收获和启发。
通过他们的著作，我不仅
学到了知识和技能，也汲取到了他们的智慧和价值观。
我相信，通过持续不断地学习
和努力，我也能够取得真正的成就，并追求自己的梦想。
读书成就名师读后感（5篇）
读书成就名师读后感（5篇）第一篇：读书成就名师读后感欣赏阅读风景感悟教育情怀——读《读书成就名师》有感读《读书成就名师》一书，犹如欣赏十二道美丽的风景。
虽风景各异，但都有着深厚的文化底蕴。
十二位名师宛如十二位铸匠，用阅读、思考和笔耕的利器精心打造着自习的美丽。
如歌如泣，畅叙着他们深邃的教育思想，倾诉着他们厚实的育人情怀，分享着他们朴实的阅读幸福。
畅游其中，让人感动，教人思索，引人憧憬。
于永正老师“一辈子做个读书人”，是何其的豪迈。
他指出“读书是老师最大的修炼”，读书要与实际相结合、学以致用；读书要善抓重点和核心，把书读薄了；读书要肯思考，要留痕迹；读书就是读自己；读书要与人分享。
他建议老师们多读书，读书能真正改变一个人，要让学生有所改变，就应该让他养成读书的习惯。
吴正宪老师把读书、教书当作人生两大乐事。
名著、哲学、心理学、自然科学都是她的阅读范围；她尖锐地指出：“如果老师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力”，“读懂孩子是教师的必修课”，建议老师都应该学习心理学知识。
她的幸福，就是每天和学生在一起高高兴兴地读书学习，看着他们快乐成长；就是每天和同行们在一起研究交流，看到他们不断进步成熟。
教育学博士程红兵那一句“我就是一介书生”的谦卑令人感动。
他爱琢磨、敢致疑，指出“教育的核心价值追求，应该体现在办学目的上，那就是为了学生终身可持续地发展，为了学生健康快乐地成长。
”提出教师应是思想者，思想的缺席，是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。
他大声疾呼“如果中国基础教育，尤其是高中教育不加改变的话，未来科学世界的高峰上仍然是美国人”。
窦桂梅老师被小人书叩开了阅读之门，从此游弋在文学的世界里，窥见了生命的柔软与美丽。
她边读边思边写，让写成为一种阅读，在写作中沉淀生命的厚度。
她栖居书海，以趣味十足的文学魅力潇洒课堂，成就了瑰丽的教育梦想。
李镇西，中国的苏霍姆林斯基。
《读书是教师最好的修行》读后感
《读书是教师最好的修行》读后感《读书是教师最好的修行》读后感1一、教师离不开阅读，读什么书很重要。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。
常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。
作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。
没有说教，道理自然深入人心。
再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
二、看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。
仅仅看到这个书名，便觉得与众不同——不在文采，而在视角。
当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。
念及家中书房里教育教学类书籍虽不及文学作品之多，不过数量也已比较可观了，其中的绝大多数都是分享教育模式、教学理念、实践经验等等，总感觉这类书籍都在尽力诉说“该怎样做”，即便内容上乘，与读者之间（至少是于资质平平的我而言）仍是隔着一点距离；而这本《读书是教师最好的修行》，则从“要读书”这一本原视角出发，通过作者的工作体会与阅读之间结合而得的思索体悟，使得读者明了自己与书籍之间就应达成一种精神的契合——相信通过用心阅读与吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得，亦有一试之愿。
诚如作者在自序《让我们都来读书吧》一文中说，“……我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。
《读书成就名师》心得体会
《读书成就名师》心得体会读了《阅读成就名师》这本书，它让我学到了很多东西。
以下是我对《阅读成就名师》这本书的心得体会：读书是教育生命质量的重要途径。
“读”可以使我们丰富自己的文化积淀，“读”可以提高我们教育理论的底蕴，“读”可以带给我们独特的审美情趣。
课堂教学过程中，教师将知识转化为能力，只有通过阅读来吸取营养。
教师可以根据自身特点选择不同的书籍进行专业阅读，逐步拓展自己的知识面，形成开阔的视野，使自己具备扎实的专业基础和理论修养，提高自身素质，从而更好地胜任本职工作。
对于学生来说，阅读也是促进个人成长的一个重要途径。
教师引导学生阅读，使他们的心灵变得丰富，同时促进了学生知识层面的扩展，获得更多新鲜的知识，从而增加学习的趣味性，发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣。
也许有人认为读书很难很枯燥，其实那是因为你没有掌握好方法。
要知道读书并不是非要高谈阔论、洋洋洒洒才叫做读书。
只要我们静下心来，用心去感悟书中的每一句话，每一个字，我们就会感受到原来所谓的读书不是那么艰难和乏味，其实是快乐的。
那种快乐像三月的微风，轻柔地拂过我们的心田；又像六月的阳光，明媚而温暖；更像那夏日的海浪，汹涌而澎湃。
古往今来的名家大师们不都是捧着书如痴如醉吗？也许你还未走近他们，但是我相信书会帮助你找到他们。
在书中我们可以感受到老师的善良、坚韧和正直。
一次无意间听到了关于老师故事的采访，虽然当时已经离开学校有一段时间了，但是至今记忆犹新。
这位老师与我年龄相仿，但是她却在课堂上勇敢地承认自己没有完成教案的事实。
现在想起来，我的老师或许并不伟大，但是她却可以站出来说真话，不惧怕任何威胁和困难，我们应该向她致敬。
因为这世界并不缺少英雄，但缺少有血有肉的真实的人。
作为教师，我们要成为“阅读者”，要拥有比“教书匠”更为广博的学科知识和各领域知识。
教师只有不断地提升自己的专业素质，充实自己的头脑，深入钻研，才能够运用自如，游刃有余。
教师要像一个饱读诗书的人一样，不仅会背诵唐诗宋词，还要背诵《资治通鉴》，把它作为案头必备之书，随时翻阅，细细品味，并且要融会贯通，真正把教材所包含的精神内涵和思想体系汲取到自己的教育智慧之中，化为自己的知识积累。
读书成就名师读书心得5篇
读书成就名师读书心得5篇还记得在一本书中看到这样一段印象深刻的话:一本书,仿佛一个世界,打开它们,仿佛就洞开了许多世界的大门,他们让你欢欣.让你鼓舞,让你思考.让你悲伤??下面小编就和大家分享读书成就名师读书心得,来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.读书成就名师读书心得1清华大学附属小学窦桂梅老师认为,语文教师的底气就是拥有一定的文学素养,文学素养的获得.精彩课堂的生成没有他途,唯有广泛阅读.她就真正做到了精读博览,为了讲好《秋天的怀念》,她几乎通读了作家史铁生的全部著作;为了讲好课文《圆明园的毁灭》,她找来对这一历史事件有着不同评价的论著,并深入钻研;为了讲好绘本,她更是收集了整整两大书柜的绘本,反复对比.琢磨.正因为这样,讲台上的她总是充满自信.底气十足,她总能展现文本背后的精彩,使自己的教学迈向研究与生长的高度.王崧舟老师的课有味道.心平气和,不疾不徐,轻言细语,娓娓道来,40多分钟的一堂课,听者完全被诗意与意象构建的世界所吸引,并兼有历史学.心理学.文艺学乃至哲学的奇妙体验.而这些特别有味道的知识,在王崧舟看来,还是出于自己不功利.随性自然的阅读习惯,〝我就是天生喜欢读书,好奇书里的内容.我一直觉得,每本书都是一个生命,充满了诱惑与灵性……〞.在教学《长相思》一文时,王崧舟苦苦琢磨了3个月之久,一直试图在古诗文教学上有所突破,但始终找不到灵感.于是,他做了大量的案头工作,写了文本细读,研究了纳兰性德的生平,查找了大量资料,仍未有实质性的突破.不经意间,他读到了朱光潜的《诗论》,结果一看就看进去了,还看出了很多东西.后来,公开课《长相思》的教学效果非常好,成为他影响最大.最为得意的一堂课.〝《诗论》这本书对我影响很大,20多年了,我一直在读,每次重读都能看到新的东西.〞特级教师闫学认为:没有大量的阅读,讲课的方法就可能比较笨拙,效果也不会好.说到底,阅读与教学是一种因果关系.有人说,江浙一带的老师讲课比较精彩,这与这里一直有阅读的传统.教师读书相对较多有关.读书多了,课堂会呈现多种面貌,而非单一的.概念化的课堂.闫学说:〝为了上好课,我平日里不得不查阅大量资料,阅读大量的书籍,从前如此,现在依然如此〞.读书成就名师读书心得2近来读了《读书成就名师》这本书,深感读书是最经济的接近真理,广博见识,丰富学养的方法.幸会.幸会!与杰出者对话,遇见更好的自己.书中采访了史建筑.程红兵.于永正.吴正宪.窦桂梅.王崧舟.吴非等十五位名师,分享了他们读书的故事.每位名师都是一道亮丽的风景,让人钦佩.感动,给人鼓舞和力量.阅读让课堂生彩深圳市基础教育系统首届〝年度教师〞王雪娟说:〝是阅读,让她不断汲取前行的力量;是阅读,让她不忘追求有思想的语文课……〞高中四个学期的语文课,她常常拿出一个月左右的时间,讲教材之外的东西,如文学作品.专业论文.为了上好一节《论语》课,她啃下5本《论语》研究专著;为了讲好诗歌的巅峰之作《春江花月夜》,她翻阅了近十万字材料.〝当今的时代虽然有些浮躁,但总会有人静下心来,坚守足下的讲台.我渴望成为这样的人.一位教师生命中最大的幸运,莫过于他在平凡的工作中,发现了自己的使命,我有这样的幸运.〞王雪娟如是说.祝福我们自己也能成为自己渴望成为的人,拥有生命中最大的幸运.夏昆,中学语文教师,《中国诗词大会》第一季擂主,热心公益的阅读推广人.他用十年时间啃下了二十四史,这是一位享有盛名的老教师给他的建议.初期,目标是每天至少看一卷.为了强制自己,他在当时使用的Windows98系统上设置了一个预定任务,每天晚上8:00,不管是在听音乐还是看电视或者打游戏,系统就自动打开二十四史阅读系统,天天如此,从不间断.正是这样的阅读,让学生每每惊讶于他上课时对与课文有关的知识旁征博引,娓娓道来.经常一节课下来,夏昆连书都没有翻开,但是一切却了然于胸,毫厘不爽.爱读史的他,举手投足间颇有魏晋风范;爱教育的他,一心一意让学生品味到世界的宏大.生命的美好.读书成就名师读书心得3对于80后的我们,一直选择读书的对象都是有故事情节的小说类.有情感丰富的散文类和有幽默特征的文集,自从踏入教师的行列,教育教学类的书籍多少有涉猎,但捧起来津津乐道的阅读的还是屈指可数.但是,读了张贵勇的《读书成就名师:_位杰出教师的故事》一书,了解了于永正.吴正宪.李镇西.吴非等十二位教师成长的历程,感受了他们的修养学识之后,我找到了自己今后前行的方向.《读书成就名师:_位杰出教师的故事》一书虽没有跌宕起伏的故事情节,也没有扣人心弦的场面,但包含了教育工作者的句句箴言和从普通教师成长为名师的旅程中一些规律性的东西,值得我借鉴的宝贵经验:一.能读善写是教师的基本,是学生模仿的榜样坚持〝一辈子做个读书人〞,始终抱着从书本中寻找智慧.思想和方法的态度去读书的于永正老师.他痴心语文,卷不离手,读出思考,读教结合,学而致用,修炼自我.他说:教语文很简单,一是多读,二是多写.喜欢〝把读书.教书看当成人生两大乐事〞的吴正宪老师,她以〝心求通而自奋也〞时刻激励自己,潜心阅读哲学.儿童心理学,让自己的数学教学独树一帜,充满着无穷的智慧,散发着浓浓的温情.〝被阅读改变教育人生〞的无法复制的窦桂梅老师,她边读边思,让写成为一种阅读;她栖居书海,倾听自然,仰望星空,品味律吕……她以一颗柔软的心,以趣味十足的文学魅力,成就了极具感染力.极具思想内涵的语文课堂,成就了她瑰丽的教育梦想.在阅读中〝读出来的真性情〞的李镇西老师.他用红色阅读奠定了人生底色,坚信〝阅读,决定教师的精神高度〞.他三十年如一日亲近阅读,保持教师本色,〝清醒地活着〞——他庆幸自己是一名教师,庆幸自己是一名语文教师,将自己对教育的追随化作了自己一生的信念.反思我的语文教学,当我备课时遇到与教材相关的历史内容和评论时,也有大找相关书籍来读,但通常都是浅尝辄止,功夫没有下到,最终没有像名师那样展现文本背后的精彩,使自己的教学没有迈向研究生长的高度.闫学老师的那句〝我的成长史就是完善知识结构的阅读史〞,让我明白了我的阅读缺陷,以后将有计划地多读一些理论性的书籍来完善自己的知识结构,多读一些理论书籍,进行〝有坡度的阅读〞._位名师的共同之处是都非常善写,写读书心得.做读书笔记.写学习笔记等,他们每位应该都有几十万字的笔记.心得之类的东西.这些都是来自他们平时的积累.记得我手执名家名著阅读时,学生颇感兴趣的围上来问东问西,并在课下也找来这本书,学生最初的兴趣并不是书的内容有多丰富精彩,而是因为老师在阅读,他就想也来读读.渐渐和我的讨论也围绕这本书展开,我就引导他带着哪些角度去读书,慢慢地,学生由最初的〝好玩〞心理来读书,过渡到有目的有兴趣的阅读.读一本好书就是和一位智者.大师在对话.是的,一个个故事读下来,一个个读书史看下来,使我更加明白:一个人的成长史就是一个读书史.决定一个教师能走多远,就看他是否在读书的路上,是否读了该读的书,是否能做到教书.读书.写书.二.阅读要有方法,成效在课堂呈现爱看书的教师和不爱看书的教师,在课堂上的表现是有很大差异的.华应龙对此有过认真的分析:〝爱看书的人在课堂上充满激情,有信心,有底气;而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科,有些木讷,缺少那么一点自信,不敢偏离教学计划,更不敢敞开心扉应对学生的挑战.〞我作为老师,很希望自己也能被学生喜爱被社会认可.朝着目标我努力的工作着,可是,在我的教学中还是出现了很多问题.因此自己不断地看书,听课.我终于明白了为什么有的教师能在课堂上得心应手.游刃有余,让听课的人觉得是一种享受.而我自己,有时尽管精心准备,但在课堂上却显得捉襟见肘,语言贫乏,感染力不够.原来,这就是用一辈子来备课和用课前的几小时来备课的差别呀.是呀,课堂每天都是新的,教师本身就是教材,只有博览群书,注重平时的积累,我们才会有深厚的底蕴来充实课堂.那一刻,我就告诫自己:读书吧,不要再找出任何理由为自己辩解,我也要用一生的时间来备课.我让自己尽多的时间去捧着书,渐渐地,我发现自己的知识丰富起来,思想不再贫瘠.渐渐地,我发现自己的课堂也活起来了:我能与孩子们诚挚地对话,倾心地交流,孩子们爱上了我的课,从他们开阔地视野他们活跃的思维中我感受到身为人师的幸福.读书促进了我的教学,教学的进步又引发我想要更好地读书!是书,让我沉醉于工作,沉迷于讲台!是书,让我的教育变的美丽,充满了创造的快乐!以前有人说〝书中自有颜如玉,书中自有黄金屋〞,现在我们要说的,是书中自有科学的理论,书中自有高明的方法,教师读书是改善自身条件,提升自身素质,增强教学能力,提高教学质量的最好的方法.〝学然后知不足,教然后知困惑.〞这句至理名言至今仍然是我们教师工作中的努力方向.巴丹说:〝阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度.阅读不能改变人生的起点,但可以改变人的终点.〞读书学习可以使教师的学习能力.实践能力.研究能力.创新能力得到一定提高,可以促进教师投入教学研究,改革课堂教学方法,提升课堂教学效益.反过来,要想扎实开展〝课堂教学效益年〝活动,教师也需要大量的阅读书刊,汲取营养,丰富自己,从而使自己的课堂教学更富有特色,更有成效.看名师的成长,思自己的成长之路,借鉴名师经验,成就自己成功希望.最后用数学特级教师华应龙老师的一句话来结束这篇感想:〝阅读:一种积极的偷懒.这样的偷懒,偷来了技巧,偷来的观点,偷来了方法,偷来了思想,偷来了习惯,也偷来了自己的进步.〞这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷,岂不犯傻?读书成就名师读书心得4在我们小的时候,我们都知道书是我们的良师益友,是我们生活中必不可少的一部分.我们可以从中看到优秀的榜样,体会到种.种不一样榜样的生活与经历.每个人读书的侧重点不一样,汲取的养分也不一样.同样的作品,从不同的角度,它就有不同的解释,不同的阐释.因为我们要学会读书,读好书,会读书.特别是一名教师,就更加要不断更新自己知识的储存库,让自己有源源不断的新鲜知识注入,才能更好的把精华传授于孩子.我们都知道要给予学生一桶水,你就要有一缸水,甚至一条流动的河流.这就需要我们不断的学习新知识,甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉.现在鼓励人多读书的榜样有很多,甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句,但不是所有劝人读书的都是好话.人或者要有自己的思想,特别是作为一名当代的人民教师,就更加要有自己独立的想法.读书固然是好事,但是要根据自己的需求与专业需要,读什么样的书要有选择性.《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样,他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点.但是每个人选择的读书的方式都是最适合自己的`,也是自己最需要补充的知识.所以,榜样不是盲目的去崇拜的,汲取别人的精华为自己所用,补充自己的力量.这本书中对我影响最深的就是周益民老师:不想长大的孩子王,他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得潘.他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭,正是因为有了对儿童文学的钟爱,他才更加清晰自己需要的是什么.在读书上每个人都不同程度的走了不少弯路,周益民老师也是一样的.不同的是最终选到了最适合自己的读物,规划自己的读书生涯.每个人都有一个读书的动力,周益民老师正是因为这种不想长大的情节,所以他的作品备受孩子追捧.在儿童文学的世界里肆意畅游,并始终保持一种柔软.细腻且富有吸引力的心灵状态,亦如老子所言〝复归于婴孩〞.现实中的周老师安静,谦虚,内敛而朴素,一脸的书卷气,说话慢条斯理.行走于小语界的周老师用他细腻的心思.诗意的情怀演绎这语文的童话.课上他借助一个个有趣的故事,引领孩子走进优美而深邃的文学世界;课下他喜欢被孩子围住,给他们讲感动自己的童话故事.民间文学.这是周老师带给我们的感慨,同时作为美术老师的自己,汲取的知识不单单是关于美学的,同时应该是广泛了,把知识与自己融为一体.这样才能把精华传授与孩子,同时也正因为自己的博学赢得孩子们的喜爱,激发学生的学习动力.作为教师做基本的则是怎样激发孩子的兴趣,兴趣是最好的老师.如果孩子对知识本身就没有兴趣,再优秀的老师也无法交出优秀的人才.所以说了这么多,最让自己受感触的还是榜样固多,最要的还是自己的选择.选择读物也一样,选择自己最需要,最适合的.这样才能汲取自己最需要的知识.所以以后我们要会读书,读好书,最重要的是选对书.读书成就名师读书心得5多读书:读完这本书,给我的第一个感觉是厚重,是每个老师身上深厚的文化底蕴.正如王崧舟老师所说〝底蕴是靠书堆起来的.书读的多,不一定底蕴就深厚.但是不读书,少读书,是一定没有底蕴的.语文课,很大程度上教的不是知识.不是技能,甚至不是课程,而是底蕴.一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值,让学生感悟到语文的魅力.〞似乎语文老师读书是理所当然,但是,当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时,你才能明白为什么她的数学课孩子们喜欢上;当看到听过华应龙老师数学课的人,都钦佩他融数学于生活.于游戏的能力,惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中,轻轻松松喜欢上数学时,你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的._位名师给我的厚重感,不仅是他们书读的多,而且涉猎面非常广,几乎都是经典书籍.比如教育经典《叶圣陶教育文集》.《吕叔湘文集》.哲学.心理学.人文类.儿童文学等等,每个领域都有涉猎,而且还一定要阅读理论性书籍.扪心自问,自己应该也算是一个喜欢读书的人,可是自己读的书都有哪些方面呢,经典性.理论性的东西自己能耐着性子读下去吗?自己也就是爱看看小说之类的东西,偶尔也读一下教育方面的书籍.看完_位名师所涉猎的书籍,我真的觉得很惭愧,他们读的书我几乎都没有读过,有些虽然也计划读,甚至都买来放在书柜里,但一直迟迟未开始,因为很多是有难度的书,是不那么〝好看〞的理论性.专业性很强的书.这样看来,自己还不能算是一个喜欢读书的人,会读书的人,因为自己一直都不是一个喜欢〝爬坡〞的人.当看到闫学老师提出的,〝有坡度读〞.〝阅读重在完善教师知识结构〞时,我才意识到自己阅读的症结所在.多琢磨:读完这个本书,我想第二个关键词应该是〝思考〞,也就是要把阅读与自己的生活结合起来才会有收获.正如闫学老师的那句〝我的成长史就是完善知识结构的阅读史,就是笔耕不辍的写作史,就是持续反思的研究史.〞而王崧舟老师也有谈到〝只有全身心地沉入其中,切己体察.熟读静思,才会有收获.有积淀,才能转化为生命的底蕴.而于永正老师在读书时更喜欢把自己摆进书中,把自己从事的工作摆进书中.他有这样一段话〝我这个人读书喜欢想自己.我是抱着从书本中寻找智慧.思想和方法的态度来读书的.如果读书不与自己.与工作联系起来,学而不用,对我来说,读书就失去了大半的意义.〞关于读书时的琢磨,思考我觉得这是一种阅读的习惯.而在学校给予的种.种压力之下,我也慢慢在养成这个习惯.比如,读书的时候,我也开始圈圈画画,开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识.其实,这些都源于读书后要写读书心得,所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写,其实写读书心得的过程也就是在思考如何与自己的生活.工作联系起来,并融入进去的过程.这样说来,我们应该感谢每本书一定要有一篇读书心得,每个月一定要上传一篇到读书博客这样的任务了.多动笔:这又是_位名师的共同之处.写读书心得.做读书笔记.写学习笔记等等,_位名师每位应该都有几十万字的笔记.心得之类的东西.因此,不管是文思敏捷的语文老师,还是理性思维为主的数学老师,哪位名师没有出几本书呢?这些书无疑大部分都来自他们平时的积累.其实,多动笔从工作的一开始我就被前辈告知过.记得一位前辈跟我介绍另一位年轻的前辈时说,〝她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志,这也是她成长的这么快的原因所在.〞所以,做班主任那两年,虽然自己没有什么经验,但在不断学习中,自己坚持写〝班主任工作日志〞,所以有几次的班主任征文和演讲比赛,我都是从工作日志拿出来的.现在不做班主任,开始写教学日志,只是可惜,坚持的不够好.这本书,我是在上面画的最多,折的最多的一本,因为这本书关于阅读有太多我喜欢的文字,有太多契合我的想法,所以是我中意的一本书.当读到窦桂梅.吴正宪.王崧舟老师时,我甚至在网上搜了他们的上课视频,我想认真看看这么有文化积淀的老师的课堂是什么样子的.我也立马去超市买了一本厚厚的本子,准备把每次的学习笔记.心得都集中起来.因为,现在回头想想,自己工作近5年的时间,参加了大大小小的培训N个,可是每次培训一个本子,所以乱七八糟无从翻阅.读书,现在才觉得自己缺的太多,所以就从〝缺啥补啥〞开始.__年,自己的挑战就是,每个领域的书籍,特别是理论性的,至少认真研读一本.程红兵老师说:〝名师与普通老师的区别就在于韧性.在于坚持.阅读可以影响人,而坚持阅读,不断思考才是改变人的关键所在.〞所以,尽自己所能,认真读书并珍惜每一本好书吧??读书成就名师读书心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师《读书成就名师》读后感在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。
人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。
张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，已经从教过程中的一些关键性事件。
虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差异，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。
而这，正是广大教师可以学习和借鉴之处。
一、成长无捷径，读书很重要几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。
坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。
每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。
闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。
”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。
教师的专业成长并无捷径。
”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。
”为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。
”每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。
有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。
但很多人在规划中，并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚，自己还有更重要的事情去做。
不少人觉得读书很重要，但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读，或许就与此有关。
对此，薛瑞萍有自己的见解：“恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。
”闫学说：“当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间。
阅读，像呼吸一样自然。
”张云鹰也说：“读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。
”看来，教师应当在自己的职业生涯规划中，将读书这件事情放在非常重要的位置上，并让其成为自己的生活方式。
这既是自身成长的内在动力，也是成为一位名师的必由之路。
读书一定要成为自己生活的方式，才不会觉得是一种负担，是一种额外的劳役。
对有人提出的教师读书要坚守的观点，吴非就很不赞同。
他说：读书竟然需要“坚守”，这种局面很可悲，应当引起全社会的关注。
“坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受，如果到了这样的地步，何乐之有？读书对于我，像吃饭一样是一种需要，一种精神的需要。
程红兵认为：“现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。
”其实，这何尝仅仅是语文教师的问题呢？多数教师除了教材、教参、教辅这三类书籍之外，基本上不读其他书籍，对自己本学科的前沿不了解，对教育发展的新形势不知晓，这大大制约了教师自身的专业成长。
吴非借助哲学家的话说：一个人就是他吃下去的东西。
一个人的未来取决于他读不读书，读什么样的书。
华应龙认为：“有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在于阅读的厚度上。
”二、阅读有方法，成效见课堂爱看书的教师和不爱看书的教师，在课堂上的表现是有很大差异的。
华应龙对此有过认真的分析：“爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉应对学生的挑战。
”每天上课，都会遇到很多疑难杂症，需要教师来分析和解决。
而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。
华应龙在书中举了这样一个事例：给四年级的小学生上“游戏公平”一课，做了一个抛硬币的游戏，想以此来说明正反两面的可能性是相等的。
但在课堂中，常常会遇到尴尬。
抛十次硬币，有的小组是2正8反，有的小组抛出了9正1反，小概率事件变成了大概率事件。
问题出在哪里？华老师从书中去寻找智慧，后来在王健先生的《创新启示录：超越性思维》一书中得到了启发：把硬币抛1米高和抛1厘米高，结果当然不一样！问题迎刃而解。
相信喜欢读书的每一位教师，都会讲出一些类似的故事来。
不读书教师的课堂，教学常常局限于知识的传授。
对此闫学说：“不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。
”吴正宪也说：“如果教师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力。
”吴正宪注意到，孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的，所以她认真学习儿童心理学，阅读了大量这方面的专著，并将这些心理学的理论与自己的课堂教学紧密结合，使自己的数学课堂充满了浓浓的人文情怀。
程红兵也认为：“教育不能被简化为科学。
我们选择什么教给学生以及如何去教，某种程度上也是道德问题。
”吴非强调：“一名教师能走多远，取决于他能否独立思考。
有了思考能力，就不会轻易相信任何东西。
”而读书是培养教师独立思考的重要途径。
在这本书中，周益民就举了这样一个例子：皮亚杰的认识论指出，儿童的智力和情感都是由低级到高级发展的。
很多人对此信任不疑，并依据他的这套理论来实施教育。
周益民通过读书意识到，儿童的智力和情感并非如皮亚杰所说的如此，一个人的情感、灵性在童年时代达到最高峰，如果不加以呵护，越来越退化。
这不仅是对教育理论的一种反思和批判，更是践行自己教育主张的基础。
周益民提醒广大教师：“儿童往往湮没在成人的思维、成人的需要、成人的权利与成人的虚荣中。
”我们对此应该有清晰的认识，要怀着尊重的心态去真正地理解儿童。
程红兵说：“教育的关键在教师，而守护教育的根基在课堂。
”读书对课堂教学如此重要，那该如何去读呢？李镇西说：“读书的秘诀无非是联想与思考。
联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通。
思考是读出问题，思考、质疑，不轻易相信。
”闫学则强调：“爱阅读的教师会对学生的精神层面产生重要的影响。
”教师仅仅喜欢阅读还是不够的，“无明确的阅读规划，是一种低价值的重复，是在浪费时间。
”她在《教育阅读的爱与怕》一书中提出了“有坡度的阅读”、“阅读重在完善知识结构”等概念，直至教师阅读的软处和痛处。
闫学强调，一个真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
这三个板块的知识缺一不可。
钟志农是一个“奇人”，五十岁那年放弃了教育局长的位置，开始从事心理学方面的研究，并成为一代名家。
他的经历告诉我们，读书从什么时候开始都不晚，一个名师的成长就是与他的读书史是紧密相关的。
他总结的读书的七个字：勤、通、用、新、严、久、精，很值得广大教师借鉴，他对阅读的渴求，更值得每一个教师学习。
王崧舟认为：阅读最重要的是达到融会贯通。
就像季羡林先生对年轻人讲的，“你们做学问，要达到三个贯通：第一个是中西贯通，第二个是古今贯通，第三个是文理贯通。
你做到了这三个贯通，那么你的文化底蕴就像金字塔的底座那样变得宽厚、坚实。
”三、读出真自我，奠定多元色读书的过程，实际上是在两个方面不断探索的过程。
一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。
王崧舟说：“我们不断地向外求，心灵变得四分五裂，对自己内心的需求关注的越来越少。
实际上，阅读是唯一能让人找回自我、感知自我存在的方式。
”窦桂梅强调在阅读中要对文字保持高度敏感，“凭借文学的力量，一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来，并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。
”另一个方向是向外，不断地探索与自己生活工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。
李镇西说，古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的，这就是“人的解放”以及由此而来的对人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。
这就是他对这个教育世界的认识。
“读书其实就是与作者约会，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤。
”张云鹰的这句话，或许很能代表众多阅读者的心声。
钟志农说的也很有意思：“人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了。
我不想带着遗憾离开。
”教师爱上阅读，会对学生阅读产生重要的影响。
于永正说：“学生时代啊，一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的。
”吴非更是强调：“教育就是要教会学生思考，通过广泛的阅读，培养一种批判意识，这样才会更好地看清各种历史和社会现象。
”“一个人，如果到了十七八岁，还不能认识到人文精神的重要，还没有独立思考的意识，指望进了大学再修炼，性情心灵和教养已经有很多补不了的空洞了。
”今天的师生，身处信息化社会的洪流之中，在阅读习惯的培养方面又多了一些障碍。
信息传播手段的快捷化、碎片式，浅阅读的流行，对阅读的冲击很大。
为此，华应龙特别提醒大家：“少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间。
”《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》的作者卡尔也说：“从纸面转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式，它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。
”医学家经研究，得出一个可靠的结论：神情专注的人更长寿。
比如书法家，一般都比平常人寿命更长。
因为在练习书法时，必须专心一志，摒除杂念，聚精会神，气沉丹田，心手合一，神至笔至，不能有一丝一毫的分心。
当一个人倾注于一项喜欢的事业时，他自然也就沉浸在一种愉悦的情绪中，全力以赴地去做，尽心尽力地去做，心平气和地去做。
在他全情投入的过程中，很自然地处在一种宁静致远、物我两忘的至高境界。
这种境界可以使人乐以忘忧，可以增强人体的免疫功能。
阅读，不就可以为我们带来这样的境界吗？。