小学语文二年级教案——《画家和牧童》设计意图
《画家和牧童》教学设计2篇
《画家和牧童》教学设计1教材分析《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
人非圣贤，孰能无错？主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
学生分析班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。
通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。
这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。
他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。
课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
设计理念《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。
在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。
采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
2. 能够理解课文的主要内容，了解画家戴嵩和牧童的故事。
3. 能够认读生词，掌握生词的意思。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生尊重他人、勇于表达自己的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《画家和牧童》的阅读与理解。
2. 生词的认读和掌握。
2.2 教学难点1. 生词的理解和运用。
2. 对课文情节的理解和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《画家和牧童》的文本。
2. 生词卡片。
3. 教学图片或多媒体材料。
3.2 教学环境1. 教室环境布置舒适，有利于学生学习。
2. 教学设备齐全，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用教学图片或多媒体材料，引导学生关注画家和牧童。
2. 提问学生对画家的了解，引出课文《画家和牧童》。
4.2 朗读课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生在朗读过程中注意语音语调和表情。
4.3 学习生词1. 教师出示生词卡片，引导学生认读生词。
2. 学生通过组词、造句等方式，掌握生词的意思。
4.4 理解课文1. 教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
2. 学生通过小组合作和讨论，深入理解课文情节。
4.5 表达与创作1. 教师引导学生发挥想象，用自己的话复述课文情节。
2. 学生进行绘画或写作创作，表达对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 回家作业1. 学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文《画家和牧童》。
2. 学生完成生词卡片练习，巩固生词记忆。
5.2 课堂作业1. 学生完成课堂练习题，检测对课文内容的理解。
2. 学生进行小组合作活动，完成课堂任务。
二年级语文《画家和牧童》教案例文
二年级语文《画家和牧童》教案例文教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于二年级语文《画家和牧童》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《画家和牧童》教案1【教学目标】1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。
谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
1、情景1画技高：⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 他的画挂出来，有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
⑸ 感情朗读一、二段。
2、情景2称誉：⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。
① 说。
② 出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。
“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。
⑵ 假如你在场，你会怎样夸?教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花3、情景3勇敢批评和虚心接受：1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
理解课文的主要内容，了解画家的技艺和牧童的纯真。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
学会通过描绘画面来理解课文，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对美的感知和欣赏能力。
培养学生尊重他人、勇于表达自己的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解画家和牧童之间的互动，以及牧童纯真的心灵。
学会通过描绘画面来理解课文。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《画家和牧童》文本。
生字词卡片。
画纸、画笔等绘画材料。
3.2 教学环境：教室里摆放整齐的桌椅。
清晰的投影仪或白板。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室里的画作，引发学生对画家的兴趣。
向学生介绍课文《画家和牧童》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读课文：引导学生正确朗读课文，注意语调和语音的准确性。
分角色朗读，让学生更好地理解课文中的角色。
4.3 理解课文内容：引导学生通过阅读和讨论，理解课文的主要内容。
解释生字词的意思，帮助学生更好地理解课文。
4.4 描绘画面：让学生通过绘画来描绘课文中的画面，培养学生的想象力。
引导学生关注课文中的细节，如画家的笔触、牧童的表情等。
鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 回家作业：让学生回家后向家长朗读课文，巩固朗读技巧。
让学生选择一幅自己喜欢的画，用课文中的描述方式来表达自己的感受。
5.2 课堂作业：完成生字词练习，加强对生字词的记忆和运用。
完成一幅描绘课文画面的画作，展示自己的想象力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生的朗读技巧和表达能力。
评估学生对生字词的掌握情况。
6.2 评价方法：通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论等，来评估学生的理解和表达能力。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并掌握课文的基本意思。
2.能理解文中所涉及到的生活场景，加深对传统文化的了解和认识。
3.能够运用自己的想象力和创造力，通过作文的方式表达对课文的理解和感受。
4.能够在探究文本的过程中，提高自己的阅读能力和思考能力。
二、教学重点与难点重点1.学生正确理解课文，把握故事情节的发展。
2.学生思考故事中涉及的人物形象和情感变化。
难点1.掌握故事中涉及的工具和农具的名称，理解其作用。
2.分析故事中画家和牧童的行为动机和人品品质。
三、教学内容与方法内容本次课程着重讲解《画家和牧童》这篇小学语文下册课文。
内容主要是围绕着两个不同职业的人物，通过各自的互动体现出不同的人品品质和生活态度。
方法1.朗读课文，让学生理解课文的基本意思。
2.利用问题导图的方式帮助学生分析故事情节和人物形象。
3.运用思维导图的方法，帮助学生提高发散思维能力，加深对课文主题的认识。
4.教师通过互动游戏和拓展课堂的方式加深学生对生活场景的理解和认识。
5.帮助学生通过作文的方式表达对课文的理解和感受。
四、教学过程第一步：导入1.利用反思性问题引导学生回忆上节课学习的内容。
2.利用图片或者视频等多媒体手段，呈现出课文中相关的生活布景，激发学生学习的兴趣。
第二步：新课讲解1.利用课件或者黑板，讲解课文故事情节、人物、生活背景等相关内容。
2.讲解重点内容，例如按照时间顺序还原故事情节、分析画家和牧童的特点和行为动机等。
3.引导学生思考，例如探究文本中字词的意义。
第三步：分组合作1.把学生分为小组，采用讨论和研究的方式，帮助学生更深入理解文本。
2.学生在小组内进行文本探究和讨论，比较不同组的想法和答案，交流学习。
3.引导学生创造性思考，例如建立思维导图，探讨改变故事情节的方法。
第四步：拓展课堂1.利用游戏、故事演说等多种形式，拓展学生的思考和想象能力。
2.帮助学生理解故事中的人物形象和情境。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学背景分析本课是二年级的语文教学内容之一，学生已经基本掌握了汉字读音、字形和简单的词语。
他们开始学习篇章，了解文章的结构、情节和主题。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个努力追求梦想的画家和一个快乐生活的牧童之间的故事。
学生通过学习本课，可以深入了解如何追求自己的梦想以及朝着目标不懈努力的重要性。
二、教学目标•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息；•培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点：•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息。
教学难点：•学生对寓言故事的分析和理解；•学生对文章中描写人物的性格特点的捕捉。
四、教学方法•讲述法：对寓言故事的特点进行讲解，为后续学习提供基础；•讨论法：帮助学生分析人物性格特点，激发学生的想象力和思考；•听说结合：提供听力练习，加深对文章的理解和表达能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）由学生观赏故事图片，引导学生猜测“画家和牧童”之间的关系和发生的事情，并简单介绍本课的主要内容。
第二步：阅读寓言故事（10分钟）教师朗读故事，带领学生跟读，并通过故事的情节，引导学生分析故事的寓意。
第三步：分组小讨论（10分钟）分组进行小讨论，以了解学生对故事的理解和学习情况。
教师可以提出以下问题供学生讨论：•画家和牧童两个人的性格有什么不同？•你是哪个人物，为什么？第四步：讲解寓言故事的结构和特点（5分钟）通过故事的结构和特点，帮助学生理解故事中的意义和寓意。
第五步：抓住文章主旨（10分钟）让学生试着概括故事的主旨，帮助他们了解文章中所要传达的思想。
第六步：配合听力练习（10分钟）让学生听取故事细节，再通过听力练习巩固对文章的理解。
第七步：提问名师（10分钟）让学生提问一些与故事和人物相关的问题，以提高他们的理解能力。
第八步：写作活动（10分钟）让学生以“我今后当…的心愿”为题写一篇小短文，并鼓励他们说明自己对梦想的追求，并谈论为实现梦想所需的努力和付出。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案二年级语文《画家和牧童》教案1【教材简析】《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的__。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
【设计理念】1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
【学习目标】1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学难点】体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学流程】一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计二年级下册语文《画家和牧童》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册语文《画家和牧童》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材简说】《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的'一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于提意见的优秀品质。
【教学目标】1、认读13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威、也要谦虚谨慎。
【教学重难点】读说结合，体会画家和牧童的优秀品质。
【教具】课件。
【教学过程】一、导入1、师：同学们，你认识哪些大画家呢?他们的画画得怎样?在古代有一位大画家，他画的画却被一个牧童指出了错误，你想知道是怎么回事吗?2、板书课题，齐读，问：读了课题，你想知道什么?(学生读题激疑)3、师：同学们想知道这些问题的答案吗?那我们赶快把课文读一读吧!二、初读课文，自主识字1、生自主读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、小组合作认读生字。
3、检查生字认读情况。
(游戏：摘苹果)师：看来，同学们都把生字认读好了，真棒!下面，我们一起来学习课文。
三、读说结合，感悟提升1、自由读课文，边读边想：自己读懂了什么?有什么不明白的?2、小组交流，解疑。
3、指名汇报。
4、大画家画的画一定很棒吧!哪些句子写出了他的画很棒呢?5、指名汇报，教师相机指导朗读，并完成以下练习：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
用“……一……就……”练习说话。
⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻轻细描，很快就画成了。
用“……一会儿……一会儿”练习说话。
6、戴嵩画的斗牛图，众人有什么看法呢?7、再读课文，想想故事中谁给你留下了深刻的印象?为什么?8、谁能把课文中的故事表演一下?四、总结全文1、学了课文，联系你的体会，你想对大画家戴嵩或牧童说些什么呢?2、指名汇报。
人教版小学语文二年级下册画家和牧童教案
《画家和牧童》教学设计教材分析：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时第一课时（参赛课时）课时目标：1、会认13个生字，会写部分生字。
2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、课前谈话：1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。
今天，老师带来了一位大画家画的画，看你们能不能猜出这幅作品是哪位大画家画的？出示戴嵩的《归牧图》《斗牛图》，这幅图是哪位大画家画的呢？（戴嵩）你了解戴嵩吗？[小黑板出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读—指名读。
2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？——指导朗读）A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。
部编版二年级下册语文《画家和牧童》教学设计
《画家和牧童》教学设计教学目标1.会认读本课7个生字、会写“购”字，正确、流利、有感情的朗读课文，积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
2.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于说真话，也要谦虚谨慎。
教学重难点：品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心里，领悟并学习人物品质。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程一、导入新课1、设计话题师：同学们，今天咱班来了这么多客人，他们是和你们一起分享学习的快乐，作为小主人，你们高兴吗？生：回答2、巧妙过渡今天谭老师也很高兴的为同学们请来了两位客人，他们是谁呢？3、出示课件画家戴嵩图片，牧童图片4、从图中中发现什么？（“画家”写大些，“牧童”写小些）学生谈谈。
过渡：著名的大画家和小牧童他们之间会有什么样的故事呢？（课件出示：和）随机板书课题。
二、初读课文，学习生字导语：一位是著名的画家，一个是放牛的小孩子，这两个人视乎毫无关联，他们之间会发生什么故事呢？1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
（遇到不认识的字、词。
查字典，请同桌帮忙）2、出示词语，检查认读。
3、出示生字，指名认读。
4、组词并说说识字方法。
5、同学们生字掌握的很棒，把这些调皮的生字宝宝送回到课文中，相信你们一定把课文也能读的更好。
三、精读课文，理解内容1、同学们大声读一读课文的1自然段思考：从哪些地方知道他画的很好？（用笔画一画）生汇报，他的画一挂出来，就有许多人观赏。
从这句画知道了什么？（他的画很受大家的喜欢，画的非常好）还能从那句话看出戴嵩的画非常好？学生汇报。
指导朗读，（读出佩服的语气）2、戴嵩的画不仅画的好，还画的快，你发现了吗？指名朗读第2自然段。
学生找句子。
指导朗读（读出自信语气）3、戴嵩的画画的又快又好，如果你在场你会怎样夸他呢？（学生自由发挥）周围的人是怎样夸赞他的呢？（出示课件）同桌互读3、4自然段。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计
本教案设计旨在帮助学生深入理解《画家和牧童》这篇文章，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解《画家和牧童》这篇文章的背景故事及作者简介。
2.理解文章中的主题和情节发展。
3.分析文章中的人物形象和心理活动。
4.掌握文章中的重点词汇和句子结构。
5.培养学生的表达能力和批判性思维。
二、教学重点
1.主题和情节发展。
2.人物形象和心理活动。
3.重点词汇和句子结构。
三、教学难点
1.理解文章中的隐含信息和寓意。
2.分析作者的写作技巧和风格。
四、教学过程
1.导入
通过简要介绍《画家和牧童》的背景故事，引起学生对文章内容的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2.整体理解
让学生先通读全文，了解整个故事的大致情节和主题，然后分组讨论，归纳出文章中的重要人物和关键事件。
3.重点理解
针对文章中的每一个人物形象和关键情节展开解读，帮助学生深入理解作者想要表达的主题和意义。
4.语言点分析
解析文章中的重点词汇和句子结构，帮助学生扩展词汇量，提高语言表达能力。
5.拓展延伸
组织学生进行讨论和分享，引导他们思考文章背后的哲理和道德观念，培养他们对文学作品的独立见解和审美品味。
六、作业布置
要求学生针对《画家和牧童》这篇文章撰写读后感，表达自己的理解和感受，以及对文章中的人物命运和人生意义的思考。
七、教学反思
通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学策略，确保教学目标的顺利达成。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。
小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案三篇
小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案三篇这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向挑战的人本理念。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案三篇，希望能帮助到大家！小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案一教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重、难点：如何引导学生体会要敢于挑战，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。
画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟1.初读整体感悟。
(1)自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
(2)小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2.看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
(4)对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
二年级下册《画家和牧童》教案
二年级下册《画家和牧童》教案《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
下面是店铺分享的教案，一起来看一下吧。
教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：2、说说什么样的'人才能称为画家?牧童呢?学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
(5)围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
(6)“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。
练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
《画家和牧童》语文教案
《画家和牧童》语文教案《画家和牧童》语文教案1一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今日我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发觉了什么？是啊，一个是出名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二，指名初读课文1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。
假如要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不熟悉的字，借助拼音，或请教同学。
同学们读得很投入，信任肯定能流利的朗读课文了，教师想听听你们奇妙的读书声，情愿展现一下自己吗？指名请同学朗读三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解）2、那你喜爱文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜爱上他的？并说说自己为什么喜爱？（学生再次读课文）小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴？？）提示学生用上动作表示师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？生：仔细观看，细心？？师：这不仅是个细心观看的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或英勇）师：让这位细心、英勇的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最终一段话学生读课文最终一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。
（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。
这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。
（）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。
师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。
开头。
（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。
师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）六、小结通过这节课的学习，我们熟悉了一位虚心承受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、鄙视），孩子们，再看看教师的课题，有需要改的地方吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小），让我们带上对他俩的鄙视之情再读课题《画家和牧童》。
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案
人教版二年级语文下册画家和牧童教案教学设计：人教版二年级语文下册《画家和牧童》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，掌握重点生字词的读写，理解并复述故事内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生从故事中领悟到敢于直言、尊重事实的精神品质，以及艺术家应有的谦逊态度。
二、教学内容：本课主要围绕《画家和牧童》这篇课文进行学习。
课文讲述了一位著名画家的作品受到众人赞赏时，却有一位小牧童指出画中的错误，最终画家虚心接受批评的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、课文插图、相关背景知识等；准备生字卡片，便于课堂练习。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解故事大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅画作，引导学生猜测故事主题，引出课题《画家和牧童》。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，教师指导正音，并对生字词进行解析。
3. 互动探究：以小组形式讨论故事内容，分析人物性格特点，理解“画家”与“牧童”的行为背后所体现的价值观。
4. 深化理解：通过角色扮演活动，再现故事场景，加深学生对课文的理解。
5. 思维拓展：引导学生思考现实生活中如何做到像牧童那样敢于说真话，像画家那样虚心接受批评。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，寻找更多关于艺术家和普通民众之间相互影响的真实案例，或让学生自己创作一个类似情境的小故事。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调敢于直言、尊重事实和虚心接纳他人意见的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些美德。
七、教学评估：1. 进行课堂即时评价，观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 设计课后作业，如完成词语抄写、编写故事梗概、撰写读后感等，进一步考察学生对本课知识点的掌握情况。
语文二年级下册第二十一课画家和牧童教学设计
语文二年级下册第二十一课《画家和牧童》教学设计1【课时目标】1、会认生字：戴价购墨抹。
会写生字：商抹决价钱购。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会画家的著名。
3、积累称赞画技高超的词句。
【重点难点】会认5个生字，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。
【流程预设】一、情境导入课前谈话：小朋友，你喜欢画画吗?上课前，咱们先来欣赏一幅非常有名的国画。
简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。
这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。
画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。
你听懂了什么?(学习：戴嵩)(揭题读题)二、通读，了解大意1、课前我们已经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。
(自由读)2、谁愿意把书读给大家听?其他小朋友要仔细听，会听才会学习。
3、他们哪儿值得你学习?4、咱们读了这么多遍课文，你读懂了什么?5、引专题：这节课，咱们就先去感受这个画家的著名。
三、专题研读：著名1、请同学们细细品读课文的第1-4小节，边读边想：你从哪些地方可以看出戴嵩是个著名的画家。
2、出示：⑴他的画一……观赏。
自由读，(抽)说说理由。
(吸引人，让人很欣赏，给人美的享受)──你能读出这种感受吗?⑵看画的人没有……购买。
抽读，为什么这么读?──学着他的样子来读一读。
齐读──谁再来读?(我听到你花了大价钱去购买戴嵩的画)谁还想花更大的价钱去购买?抽读──花了大价钱就一定买得到吗?你是从哪体会到的?──太奇怪了，为什么这些人要这样争着去购买?(珍贵，受人喜爱，很多人……)3、把自己的这些感受读出来!配乐齐读1～4小节。
4、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家?5、出示：一会儿……一会儿……夸赞。
抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描，出示国画图理解词义──现在我们再来读好句话。
(齐读)──你好象看到了什么(快、熟练、高超)──你看到了怎样的斗牛图(栩栩如生、活灵活现)?──3次引读。
二年级语文下学期《画家和牧童》教案：感知认知的启蒙教学
《画家和牧童》是二年级语文下学期的一篇课文，它旨在通过讲述故事，启蒙孩子们的感知和认知能力。
这篇教案是为了帮助老师们更好地教授这篇课文，进一步提高孩子们的学习水平和综合素质。
一、教学目标1. 了解《画家和牧童》的基本内容和情节。
2. 在听、说、读、写和综合运用语言技能方面提高学生的水平。
3. 启迪学生的感知认知能力，促进学生自主学习和思考。
二、教学重难点重点：让学生正确理解课文的情节，对其中的道理进行思考。
难点：让学生有效地运用语言进行综合运用。
三、教学过程1. 预习让学生在上课前进行课文预习，通过阅读相关的信息和资料，了解本篇课文的基本背景和情节，为之后的学习做好准备。
2. 呈现课文材料通过口头讲解或幻灯片等工具，向学生呈现课文。
同时，利用图片或视频等多媒体教学手段，展示课文所描述的场景，让学生能够更直观地感受到其中所涉及的人物、事物和情节。
3. 课文阅读在学生完整阅读课文之后，让学生进行小组讨论和个人思考，以加深对课文内容的理解。
4. 课文理解让学生围绕着《画家和牧童》这一主题进行讨论，鼓励他们表达自己的想法、观点和感受。
同时，让他们思考其中所蕴含的道理以及对他们的启示。
5. 练习为了提高学生的语言技能，让他们进行各种练习，包括阅读、听力、口语和写作等方面的练习。
6. 课后扩展可以将学生进行小组讨论或自由写作等形式，让他们通过练习巩固所学的知识和技能，同时进一步拓展他们的思维及表达能力。
四、教学反思1. 整体设计：通过多种方式来呈现课文，加强课文的感知认知，从而促进学生的主动学习。
2. 活动设计：利用小组讨论、个人思考等方式开展活动，让学生更自由地表达自己的想法。
3. 启迪思考：通过深刻的讨论和思考，让学生获得更多的启迪，从而给他们提供更多的思考角度。
经过教学过程，学生在听、说、读、写、综合运用语言技能方面得到了有效提高，同时他们对生活中的事物、人物和关系获得了更加深入的认识。
这增强了他们的感知认知能力，并为他们今后的学习和成长之路打下了良好的基础。
童话教材《画家和牧童》教案设计
童话教材《画家和牧童》教案设计随着教师的教学经验增长和新课程的实施，课本教学已经转向了“以学生为中心”的教学模式。
与以往相比，现在的教材更加突出对儿童科学思维和创造性思维的培养，而并不是仅仅为孩子们教授知识点。
本文将为大家介绍一门与《画家和牧童相关的课程设计，帮助教师更加全面地规划教学过程，同时也帮助孩子们更好地理解和掌握《画家和牧童》这个故事。
一、教学目标1.认识故事情节2.理解故事主题3.引导学生情感交流与思考4.培养学生观察能力和创造力二、教学内容1.教学课件Easel.ly2.教学文章《画家和牧童》3.任务学生将根据故事情节及所采用的视觉表达方式，用自己的视觉语言和方式表达对这个故事的理解和感受。
学生可以用任何方法表达，包括绘画、手工创作、设计等。
三、教学活动1.活动一：故事读解在这个活动中，教师需要向孩子们介绍故事情节，以理解故事主题为目的，以此为基础让孩子们开展以下对话：教师：孩子们，你们都听过《画家和牧童》这个故事吗？学生：是的，我听过。
教师：好的，我们先来了解一下故事的情节吧。
教师简短地描述并解读故事情节，然后让孩子们就故事情节进行交流。
教师：从故事中你们发现了什么？学生1：我发现画家想用自己的才华来表达他的思想。
学生2：我认为，画家和牧童都很聪明，就是他们用的方法不一样。
学生3：我很喜欢牧童的方法，他的方法更加自然。
教师：好的，你们已经有了很好的思考和表达，现在我们将进入下一步。
2.活动二：视觉表达在本次活动中，教师会给学生展示一种新的视觉表达方式，并鼓励他们自由地表达对这个故事的理解和感受。
学生将在这个任务中按照自己的想法、风格和能力去用自己的视觉语言表达对这个故事的理解和感受。
教师：现在，让我们来看一下这个应用程序。
（向学生介绍Easel.ly）教师：这是一种视觉表达的方式，让我们学习如何使用它。
教师将向学生展示Easel.ly的介面和相关操作方法，并举例说明如何将故事中的情节用图形和图像表达出来。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级教案——《画家和牧童》设计意图
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。
另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。
教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
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3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
本节课的设计我力求体现以下三种意识：
1、自主意识。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。
首先我创设了自然生动的教学情境，以介绍两位新朋友为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。
识字中通过开展你指我认、当小老师领读、参加智慧乐园等活动，培养学生自主识字能力。
另外我们都知道，阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。
所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
2、创造意识。
上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。
他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。
所以在文本
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和呆住了的空白处，结尾又把更具挑战性的问题抛给学生：牧童的话对吗？最近又有人在网上向他挑战，有条件的同学可以上网继续查找相关资料。
这样，在常规与求异思维的对比中，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。
3、训练意识。
课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。
正像崔峦先生所说：到了二年级应该强化写的训练。
本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。
写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。
写话训练我主要展示我国著名画家的作品，尤其让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受给画配话。
但是低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字还可以用拼音代替。
这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过渡打下良好的基础。
语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。
如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者
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见仁，智者见智。
所以通过今天的这节课我诚挚地希望大家也能够大胆的进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思考。