唯物史观-山西省运城市康杰中学高考历史复习课件(共30张PPT)

将唯物史观运用于历史的学习与探究中
唯
物
（一）整体观点及纵横分析法
史
（二）历史观点及历史主义方法 （时空观念）
观
（三）实践观点及实践标准方法
的 主
（四）生产观点及生产力标准方法
要
（五）群众观点及人民利益标准方法
方
（六）阶级观点及阶级分析方法
法源自文库
（一）整体观点及纵横分析法
以整体观把握历史，表现为两个方 面：一是从历史发展的不同时间进程 中探究历史规律，以规律性认识整体 性；二是从具体的、局部的、分散的 历史中发现历史的关联性，以关联性 认识整体性。——马维林：《我们赖以认识历史的
启蒙运动以来广泛传播的线性进步观，塑 造了另外一种形态的历史决定论：人类历史 注定是不断向前发展的，后续的阶段必然胜 过前一阶段；而且，这种直线式的进步将始 终伴随人类历史，直到进入某种完美的状态。 这种观念对于鼓舞人类不断追求美好的生活， 固然有它的价值，但用来解释历史，却难免 将复杂的历史运动简单化。人类历史并不是 一个朝着某个先定的高级目标不断迈进的必 然过程，而是充满了曲折、反复、失败和倒 退；人类在某一方面取得的进步，往往是在 其他方面付出沉重代价的结果。 ——李剑鸣《历史学家的修养和技艺》上海三 联书店
“时空观念”阐释》，《历史教学》（上半月刊）2017年第5 期，第41页。
整体关联意识
政
文
治
化
个
社
人
国
会
际
经 济
经济：历史发展的物质基础。 政治：历史发展的关键 文化：历史发展的内在动力。 社会：历史发展的内部环境。
国际：历史发展的外部环境，往往 提供的是借鉴或挑战。 地理：历史发展的自然环境。
个人：历史的主体，是历史的创造 者。
科学史观只有一个，那就是 唯物史观。所谓的其它史观只 是提供了认识问题的角度
马克思、恩格斯绝没有提供某种抽象 的社会学公式，他们提供的乃是经验 研究的结果，而且这种经验研究随着 研究范围的扩展在不断发展和深化。 恩格斯曾郑重指出：“如果不把唯物 主义方法当作研究历史的指南，而把 它当作现成的公式，按照它来剪裁各 种历史事实，那它就会转变为自己的 对立物”。 ——吴英：纠正关于唯物史观
唯物史观
1、概念含义 2、培养目标分解 3、高考观察
山西省运城市康杰中学
概念含义
概念界定： 唯物史观是揭示人类社会历史客观基 础及发展规律的科学的历史观和方法 论。 内涵阐释： 人类对历史的认识是由表及里、逐渐 深化的，要透过历史的纷杂表象认识 历史的本质，科学的历史观和方法论 是非常重要的。唯物史观使历史成为 一门科学，只有运用唯物史观的立场、 观点和方法，才能对历史有全面、客 观的认识。—— 《普通高中历史课程 标准（2017年版》
唯物史观的基本观点和方法
正确认识人类历史发展的总趋势
（1）从纵向看，随着生产力的发展，社会形态由低级阶段到高级阶段发展。
马克思主义根据人类社会生产力与生产关系基本矛盾的 不同性质，把人类历史发展分为原始社会、奴隶社会、封 建社会、资本主义社会和共产主义社会几种社会形态。它 们构成了一个从低级到高级发展的序列。不是所有民族、 国家的历史都完整地经历了这五个阶段，但是这个发展总 趋势具有普遍性、规律性的意义。——[2017版课程标准]
图：影响历史演变的因素示意图
（二）历史观点及历史主义方法
人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地 创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直 接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。 一切已死的先辈们的传统像梦魇一样纠缠着活人的头脑。
——马克思
“分析任何一个社会问题时，都必须把问题提到一定 的历史范围之内，这是马克思主义理论的绝对要 求。”——《列宁全集》第20卷401页 “判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提 供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提 供了新的东西。”——列宁
的几个误识 理论周刊 2016
多元史观是历史解释充满活力的重要动力 之一，也是历史学成为人类智慧宝库中之常 青树的奥秘所在。——史平
历史课程对“唯物史观” 的培养目标
通过本课程的学习，学生能够了解 唯物史观的基本观点和方法，理解唯物 史观是科学的历史观；能够正确认识人 类历史发展的总趋势；能够将唯物史观 运用于历史的学习与探究中，并将唯物 史观作为认识和解决现实问题的指导思 想。——2017年历史课标
考核要求水平划分
学水 科平 素等 养级
学科表现
能够了解和掌握唯物
水 平1
史观的基本观点和方
法，理解唯物史观是
水 科学的历史观。
平2
唯
能够将唯物史观运用
物 史
水 平3
于历史学习、探究中，
观
并将其作为认识和解
水 决现实问题的指导思 平4 想。
唯物史观与其他史观的关系
根据新课标和考纲宗旨的变 化，强化唯物史观。坚持以唯 物史观为指导，就是在唯物史 观的宏观指导下，将文明史观、 全球史观、现代化史观等作为 唯物史观的二级子目，将它们 看成是唯物史观下看问题的多 重视角。
正确认识人类历史发展的总趋势
（2） 从横向看，人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
1848 年, 马克思、恩格斯在《共 从整个的空间分布和人类文明的
产党宣言》中曾指出:“资产阶级, 联系来看，它最初的是点状文明，
由于开拓了世界市场, 使一切国家的 后来发展到区域文明以至于今天
生产和消费都成为世界性了。” “过去那种地方的和民族的自给自 足和闭关自守状态, 被各民族的互相
他（米海洛夫斯基）一定 要把我关于西欧资本主义起 源的历史概述彻底变成一般 发展道路的历史哲学理论， 一切民族，不管他们所处的 历史环境如何，都注定要走 这条道路。……但是我要请 他原谅。他这样做，会给我 过多的荣誉，同时也会给我 过多的侮辱。 ——马克思《给
<祖国纪事>杂志编辑部的信》 1877年
我们所看到的全球化。世界历史 有一个重要的要义，那就是在世 界历史发展进程中，人类文明从 多元无关的点状文明逐渐发展到
往来和各方面的互相依赖所代替了。 多元相关的地域文明，最后发展
物质的生产是如此, 精神的生产也是 到你中有我、我中有你的全球化
如此。”
文明。——李惠军
唯物史观认为，人类历史发展为世界历史，经历了一个 漫长的过程。这个过程包括纵向发展和横向发展两个方面。 纵向发展是指人类物质生产史上不同生活方式的演变和由 此引起的不同社会形态的更迭。横向发展是指历史由各地 区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切， 终于发展成为整体的世界历史的客观过程。