示儿教案 教案教学设计
《示儿》教学设计 教案教学设计
《示儿》教学设计教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《示儿》。
理解《示儿》的诗意和主题。
分析并欣赏陆游的诗歌风格。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解《示儿》的内容和背景。
学会如何分析和欣赏古典诗歌的基本技巧。
1.3 情感态度与价值观：感受陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
学会欣赏中国古典文化，提高对传统文化的认识和尊重。
二、教学内容2.1 课文背景：简介陆游的生平和创作背景。
解释《示儿》这首诗的写作背景和意义。
2.2 课文解读：分析《示儿》的诗意和主题。
讲解诗中的关键词汇和意象。
2.3 诗歌欣赏：引导学生欣赏陆游的诗歌风格，如豪放、真挚等。
让学生通过朗读和背诵，体验诗歌的美感。
三、教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的陆游诗歌，激发学生对陆游诗歌的兴趣。
提问学生对陆游的了解，引出本节课的主题。
3.2 课文朗读与理解：让学生朗读《示儿》，感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生讨论诗中的意象和主题，帮助学生深入理解诗歌。
3.3 诗歌分析与欣赏：讲解诗中的关键词汇和意象，帮助学生更好地理解诗歌。
引导学生欣赏陆游的诗歌风格，如豪放、真挚等。
四、作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《示儿》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
让学生背诵《示儿》，加强记忆和表达能力。
4.2 评价：通过学生的读后感和平时课堂表现，评价学生对《示儿》的理解和欣赏能力。
通过学生的背诵情况，评价学生的记忆和表达能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《示儿》全文。
关于陆游的生平介绍资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示课文和讲解。
朗读录音机或音响设备，用于播放诗歌朗读。
六、教学策略6.1 授课方式：采用讲授法、问答法和讨论法，引导学生深入理解《示儿》的内涵。
利用情境教学法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
6.2 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和分享自己的观点。
组织小组活动，让学生合作分析和欣赏诗歌。
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册，第四单元《示儿》一首。
该诗是南宋诗人陆游创作的一首七言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。
详细内容包括：1. 熟读诗歌，理解诗歌的背景和作者生平。
2. 分析诗歌的结构和韵律，掌握绝句的基本知识。
3. 体会诗人的情感，把握诗中所传达的家国情怀。
二、教学目标1. 能够熟练地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本意思。
2. 了解陆游的生平事迹，感受诗人的家国情怀，培养热爱祖国的情感。
3. 学会分析绝句的结构和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的韵律分析，体会诗人的情感。
教学重点：朗读与背诵，理解诗歌的基本意思，学习绝句的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引发学生对诗人的兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《示儿》，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗歌的结构，讲解绝句的基本知识，解读诗中的关键字词。
4. 情感体验：引导学生体会诗人的家国情怀，讨论诗中所表达的教育观念。
5. 随堂练习：让学生仿写一首七言绝句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗歌结构：七言绝句4. 教学重点：朗读与背诵，理解诗歌，学习绝句七、作业设计1. 作业题目：请以《示儿》为题，写一篇不少于200字的读后感。
答案要求：结构清晰，表达自己对诗歌的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读陆游的其他诗作，了解南宋时期的历史背景，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的韵律分析2. 体会诗人的情感3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 作业设计中的读后感写作一、诗歌的韵律分析1. 押韵：绝句的押韵规律是第二、四句押同韵，第一、三句可押可不押。
古诗两首《示儿》教学设计教案教学设计
《古诗两首<示儿>教学设计教案教学设计》一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确朗读并背诵《示儿》两首诗。
1.2理解并掌握诗句的意思。
1.3学会分析诗句的修辞手法和表现手法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.2通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1感受诗人对儿子的关爱之情，培养尊老爱幼的传统美德。
3.2感受诗歌中的美好情感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读并背诵《示儿》两首诗。
1.2理解并掌握诗句的意思。
2.教学难点2.1分析诗句的修辞手法和表现手法。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《示儿》两首诗的背景和作者。
1.2学生分享对诗人的了解。
2.自主学习2.1学生自主朗读《示儿》两首诗，注意节奏和韵律。
2.2学生自主翻译诗句，理解诗意。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析《示儿》两首诗的修辞手法和表现手法。
3.1.1学生举例说明诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3.1.2学生分析诗中的意象和情感表达。
3.2学生分享自己的理解和感悟。
4.诗歌鉴赏4.1教师引导学生从诗歌的意境、情感、修辞等方面进行鉴赏。
4.2学生相互交流，分享自己的鉴赏心得。
5.课堂小结5.2学生反馈本节课的学习收获。
6.作业布置6.1学生背诵《示儿》两首诗。
1.导入（1）教师简要介绍陆游和《示儿》两首诗的背景。
（2）学生分享对陆游的了解，如他的生平、诗歌创作等。
2.自主学习（1）学生自主朗读《示儿》两首诗，注意节奏和韵律。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗意。
3.课堂讨论（1）教师引导学生分析《示儿》两首诗的修辞手法和表现手法。
a.学生举例说明诗中的比喻、拟人等修辞手法。
b.学生分析诗中的意象和情感表达。
（2）学生分享自己的理解和感悟。
4.诗歌鉴赏（1）教师引导学生从诗歌的意境、情感、修辞等方面进行鉴赏。
（2）学生相互交流，分享自己的鉴赏心得。
陆游《示儿》优秀教案(精选
陆游《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》第十五章《宋代诗词》，详细内容为陆游的《示儿》。
该诗为陆游晚年之作，表达了他对儿子的关爱和教诲，富含人生哲理。
二、教学目标1. 让学生了解陆游的生平及其创作背景，理解《示儿》的寓意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受诗词之美。
3. 教育学生树立正确的人生观和价值观，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《示儿》的深层含义，把握陆游的教育理念。
2. 教学重点：分析诗词的韵律、意象、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《示儿》原文及注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示陆游的画像，简要介绍陆游的生平及其创作背景，激发学生的兴趣。
2. 诗词朗读：教师示范朗读《示儿》，指导学生朗读技巧，感受诗词的韵律美。
3. 诗词解析：详细讲解《示儿》的每一句，分析其意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗词内容。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，谈谈对《示儿》寓意的理解。
5. 例题讲解：分析诗词中的难点，如对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的理解。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的话解释《示儿》的寓意，并进行互评。
六、板书设计1. 板书陆游《示儿》2. 内容：重点词汇、意象、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，写一篇关于《示儿》的读后感。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐陆游的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，鼓励学生在课后阅读，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗词解析过程中的意象、修辞手法分析。
2. 实践情景引入环节，引导学生结合生活实际深入理解《示儿》寓意。
3. 例题讲解中，对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的理解。
一、诗词解析1. 意象分析：陆游在《示儿》中运用了许多生动的意象，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”中的“死去”、“万事空”等。
古诗《示儿》优秀教案
古诗《示儿》优秀教案【2篇】古诗《示儿》优秀教案1【教学目标】1、掌握“祭、乃”两个易写错的字，读准“翁”的字音。
2、掌握诗的节奏，能够正确、流利、有感情的朗读诗文。
3、体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
【教学重点】体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
【教学方法】读中悟情、想象激情、拓展升情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、揭示课题，引入新课。
陆游是我国南宋著名的爱国诗人，一生写诗万余首。
今天，我们要学习的是陆游写的最后一首诗——《示儿》。
示儿，就是临终前对儿子的嘱托，也就是陆游写给儿子的遗书。
他在临终前会写些什么呢?大家轻声读诗。
二、初读诗文，感知诗意。
1、要求学生自由读诗四遍，前两遍把字音读准。
注意诗中容易读错的字，后两遍注意诗句内部的停顿，争取读得有板有眼。
2、指名读诗，加以纠正指导一读：主要是读准字音，在指名读的过程中强调祭、乃和一个易读错的字“翁”。
二读：主要指导诗句内部的停顿，读出诗的节奏感。
三读：体会诗的情感，初感诗的味道。
这对学生而言，有一定的难度。
打算采取范读、引读等形式，使学生初步领会诗文的感情基调。
3、结合注释，理解诗意(1)出示关键字的解释：空——没有、同——统一、元——本来。
(2)同桌合作的学习，根据已掌握的学习古诗文的学习方法，理解诗句的意思。
三、深入读诗，体会意境。
1、同学们，结合诗中所描绘的情景，展开丰富的想象，思考：诗人的身在哪里?(诗人的身在病床)顺势过渡：一个已经85岁的老人，身在病床，而且即将离开人世。
此时此刻，在你的眼前，似乎看到了一个怎样的陆游?(奄奄一息、骨瘦如柴……)2、朗读指导“死去元知万事空”一读：读出人生感叹85岁的一位老人，躺在病床上，不久于人世。
回首生前往事，历历在目。
他一定想了许多许多。
于是，诗人情不自禁的一生感叹——死去元知万事空(指导朗读时，用这样的启发语：诗人对自己说应该是什么样的感觉。
)二读：读出豁达胸怀万事空啊万事空，万事皆空。
陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）
陆游《示儿》优秀教案陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的陆游《示儿》优秀教案，希望能够帮助到大家。
陆游《示儿》优秀教案篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。
全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。
这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。
六年级学生已具有较强的阅读能力。
能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。
能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。
但是，孩子们对诗歌的感受力不强。
如何让学生通过文字走近作者。
感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。
需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。
三、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。
3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》四、教学准备1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、舒缓深沉的乐曲。
3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）五、教学过程一）、谈话导入，揭示诗题1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。
它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的—（示儿）[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]2、了解作者及背景①[资料出示]陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。
语文古诗《示儿》教案(精选
语文古诗《示儿》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》第五册第七单元第25课，详细内容为古诗《示儿》。
该诗是唐代诗人陆游创作的一首五言绝句，表达了诗人对儿子的关爱和教诲。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵古诗《示儿》，学会生字词，了解古诗的背景和作者。
2. 过程与方法：通过分析诗句，提高学生的文学鉴赏能力，培养想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对儿子的关爱和教育，激发学生对家庭、亲情的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解和鉴赏。
教学重点：生字词的学习，诗句的朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述家庭亲情的故事，引入本节课的主题。
2. 新课导入：展示古诗《示儿》，让学生自读并交流感受。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注并朗读。
4. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗人的情感和教育意义。
5. 朗读指导：带领学生朗读诗句，注意语气和节奏。
6. 例题讲解：分析诗句的修辞手法，如比喻、对偶等。
7. 随堂练习：让学生仿写诗句，运用所学的修辞手法。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《示儿》全文2. 黑板右侧：生字词诗句解析修辞手法七、作业设计（1）背诵古诗《示儿》。
（2）用比喻、对偶等修辞手法仿写一句诗句。
2. 答案：（1）示儿（2）示例：山川壮丽，风光旖旎。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能熟练背诵古诗，掌握生字词和修辞手法。
但在诗句解析方面，部分学生仍存在理解困难。
2. 拓展延伸：让学生课后查找陆游的其他诗作，了解其创作背景和风格，提高文学素养。
同时，鼓励学生关注家庭、亲情，学会关爱他人。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和掌握。
2. 诗句的理解和鉴赏。
3. 朗读指导和修辞手法的运用。
4. 作业设计和课后拓展延伸。
详细补充和说明：一、生字词的学习和掌握1. 课前预习：提前布置学生预习生字词，查阅字典，了解字义、组词。
《示儿》教案教案教学设计
《示儿》教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够有感情地朗读并背诵《示儿》这首诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的爱国情感。
3、培养学生的爱国情怀，激发学生为国家富强而努力学习的决心。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的含义，体会诗人的爱国之情。
（2）引导学生有感情地朗读和背诵诗歌。
2、教学难点感受诗人深沉的爱国情怀，理解诗人临终时的复杂心情。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于爱国主题的视频或展示一些古代爱国志士的图片，如岳飞、文天祥等，引导学生思考爱国的表现和意义。
（2）提问学生：“你们知道哪些古代诗人是非常爱国的？”从而引出陆游以及他的《示儿》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍陆游的生平，重点突出他一生致力于抗金复国，却壮志未酬的经历。
（2）讲述《示儿》这首诗的创作背景，即陆游临终前对儿子的嘱托，让学生了解诗人当时的心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价，再全班齐读。
4、理解诗意（1）结合注释，让学生分组讨论诗句的意思，教师巡视并参与讨论。
（2）每组派代表发言，讲述对诗句的理解，教师进行点评和补充。
（3）重点讲解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句诗，让学生体会诗人对收复失地的渴望和对国家命运的牵挂。
5、体会情感（1）引导学生思考：诗人在临终前最牵挂的是什么？从诗中哪些地方可以看出来？（2）让学生交流讨论，感受诗人深深的爱国之情和对国家统一的殷切期望。
（3）教师补充一些陆游其他的爱国诗作，如《十一月四日风雨大作》等，进一步加深学生对陆游爱国情怀的理解。
6、朗读升华（1）学生再次有感情地朗读诗歌，教师进行指导，强调要读出诗人的悲愤、无奈和坚定的信念。
（2）分组朗读比赛，评选出最佳朗读小组。
7、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对爱国的理解和体会，以及在日常生活中如何践行爱国精神。
《示儿》教学设计教案教学设计
《示儿》教学设计教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》这首诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的爱国情怀。
3、培养学生的爱国主义情感，激发学生对国家和民族的责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受诗人深沉的爱国之情。
引导学生有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点体会诗人临终时复杂的思想感情。
让学生在理解诗意的基础上，受到爱国主义教育。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于古代战争的视频片段，让学生感受战争的残酷和国家兴衰的重要性。
2、提问学生：“当你们看到这样的场景，心中有什么样的感受？”引导学生思考国家的命运与个人的关系。
3、引出课题：“今天，我们要学习一首古诗，它是一位爱国诗人临终前写给儿子的遗言，表达了他对国家统一的深切渴望和无限牵挂。
这首诗就是《示儿》。
”（二）作者及背景介绍1、简单介绍诗人陆游的生平，重点强调他一生致力于抗金复国，却始终未能实现理想。
2、讲述这首诗的创作背景：陆游临终前，对收复失地、统一祖国的愿望依然强烈，于是写下了这首《示儿》作为遗嘱，希望儿子在国家统一的时候能够告知他。
（三）初读古诗，整体感知1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音。
3、指名朗读，教师进行点评和指导。
4、全班齐读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（四）精读古诗，理解诗意1、结合注释，小组合作讨论诗句的意思。
2、教师逐句讲解诗句，重点解释“示儿”“元知”“但悲”“九州同”等词语的含义。
3、让学生用自己的话描述诗句的意思，教师进行补充和完善。
（五）深入探究，体会情感1、提问：“诗人临终前最牵挂的是什么？”引导学生理解诗人对国家统一的渴望。
2、分析“但悲不见九州同”一句，体会诗人深深的遗憾和悲哀。
3、探讨“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”所表达的坚定信念和对儿子的嘱托。
（六）朗读指导，情感升华1、教师再次范读，引导学生注意情感的表达。
《示儿》教学设计 教案教学设计
《示儿》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《示儿》诗歌。
能够分析并解释诗歌中的关键词和意象。
能够描述诗人的情感和观点。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学分析能力。
通过创作和表演等活动，培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
引导学生思考人生意义，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍诗人陆游的生平事迹和创作背景。
解释《示儿》诗歌的题目和意义。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的韵律、节奏和押韵。
解释诗歌的开头、发展和结尾。
2.3 诗歌内容解读解读诗歌中的关键词和意象。
分析诗人的情感和观点。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾之前学习的古诗，为新课的学习做铺垫。
激发学生对《示儿》诗歌的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
学生自主理解诗歌内容，分享自己的理解。
3.3 分析与讨论引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
分组讨论诗歌中的关键词和意象，分享自己的解读。
3.4 创作与表演引导学生创作自己的诗歌，模仿《示儿》的形式和风格。
选取几名学生进行诗歌表演，展示自己对诗歌的理解和表达。
第四章：教学评价4.1 学生背诵与理解检查学生是否能够背诵《示儿》诗歌。
评估学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 学生分析与讨论评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。
评估学生对诗歌结构、关键词和意象的理解。
4.3 学生创作与表演评估学生的创作能力和表达能力。
评估学生的诗歌表演效果。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源《示儿》诗歌的原文和译文。
诗人陆游的生平事迹介绍。
与《示儿》主题相关的图片、视频等资料。
5.2 教学工具投影仪或白板，用于展示诗歌原文和译文。
笔记本电脑和投影软件，用于展示相关资料。
诗歌创作和表演所需的道具、乐器等。
《示儿》教学设计（精选15篇）
《示儿》教学设计（精选15篇）《示儿》篇1教学目标：1、认识、会写"祭"字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
4、入情入境，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。
教学重点：识字，朗读、背诵古诗。
教学难点：感情陆游的爱国主义情怀。
设计特色：创设情境，启发想象，多形式朗读，在深层次对话中感悟语言,体会情感，背诵古诗教学准备：1、收集陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
2、课件。
教学步骤：一、谈话导入，理解遗嘱同学们，你们知道什么是遗嘱吗？遗嘱一般都会写些什么内容？二、读题，解题，了解诗人1、教师：同学们，800年前，在一个秋风瑟瑟的黄昏，点点细雨在哭泣，一位85岁的老人在弥留之际给自己的儿女们留下了一份特殊的遗嘱--一首诗《示儿》。
板书课题。
2、读题。
3、引导说说题意。
4、这位老人就是陆游。
提起陆游大家一点儿也不陌生，谁来给我们介绍介绍？学生说完后，课件出示[陆游简介]。
三、初读古诗，学习生字过渡：陆游在临终之际对儿女们交待了什么？让我们来听一听。
[播放录音]1、我会读。
（1）、学生自由读诗句。
（2）、同桌读，你读我认真听，注意纠正字音。
（3）、指名读，其余学生评价，教师相机指导。
（4）、齐读。
2、我会认学习生字"祭"。
读字音，记字形，说字义，会运用。
四、交流学法，自主学习（一）、回忆学法。
1、交流学法。
小学阶段咱们已经学习了近60首古诗,在学习古诗的过程中，相信你一定积累了很多好的学习方法，老师想听听。
2、学生介绍学法。
3、教师在学生回答的基础上总结学习古诗四步法。
课件出示：[知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想画面，悟诗情；诵诗句，背诗文。
]（二）、自学古诗后小组内解疑。
（三）、汇报交流。
1、说：你理解了哪些字词的意思？说得不确切的，其他的同学可以补充，纠正。
2、疑：你还有什么疑惑？提出来，我们大家一起帮帮你。
陆游《示儿》优秀的教学设计(精选)
陆游《示儿》优秀的教学设计(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第二组第三课，陆游的《示儿》。
本诗描写了陆游临终前对儿子的教诲和期望，表达了诗人对国家、民族的忠诚和热爱，以及对儿子的深深关爱。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《示儿》。
2. 能够理解《示儿》的诗意，体会诗人的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《示儿》，理解诗意，体会情感。
难点：生字词的学习和运用，对诗意深入理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：PPT，包含诗文、生字词、解释、例句等。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅描绘陆游的画像为线索，引导学生关注诗人，激发学习兴趣。
2. 初读：让学生自由朗读《示儿》，感受诗的节奏和韵律。
3. 讲解：解释诗文中的生字词，讲解诗的意境和诗人的情感。
4. 细读：引导学生深入理解诗意，思考诗人为什么这样做，表达了什么情感。
5. 练习：让学生运用生字词，造句或写段落，加深对诗意理解。
6. 朗读与背诵：让学生齐读、个人朗读、背诵，体会诗的美感。
六、板书设计板书设计以关键词为主，突出诗的主题和情感。
如：《示儿》陆游爱国情怀父爱如山七、作业设计1. 请用生字词造句。
2. 请写一段话，描述你读完《示儿》后的感受。
3. 请背诵《示儿》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生对诗的理解和记忆如何？有哪些地方需要改进？拓展延伸：让学生了解陆游的其他作品，进一步了解他的文学地位和历史影响。
重点和难点解析一、教学内容重点关注重点关注的是陆游《示儿》这首诗的内容和背后的文化内涵。
这首诗是陆游临终前给儿子的教诲，表达了诗人对国家的忠诚、对民族的热爱以及对儿子的深深关爱。
教学时，需要引导学生深入理解诗中的意象、情感和寓意，感悟诗人的爱国情怀。
二、教学目标重点关注重点关注的是学生对《示儿》的理解、感悟和运用。
《示儿》教案优秀10篇
《示儿》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册《古诗三首》中的《示儿》。
这首诗是南宋诗人陆游临终前写给儿子的遗嘱。
全文共四句，通过对比、设问、呼告等手法，表达了诗人对国家、民族命运的关切，以及对儿子的殷切期望。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、默写《示儿》，理解并掌握诗中的生字词，了解诗的写作背景。
2. 过程与方法：通过对比、设问、呼告等手法分析诗人的思想感情，提高古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家、民族命运的关切，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的对比、设问、呼告等手法，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读、默写《示儿》，掌握诗中的生字词，了解诗的写作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人陆游的生平事迹，引发学生对诗人及本诗的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿、节奏。
3. 熟读：学生自由朗读，教师巡回指导，纠正字音、节奏。
4. 理解诗意：学生通过自主阅读，理解诗的大意，教师讲解生字词。
5. 赏析：分析诗中的对比、设问、呼告等手法，体会诗人的思想感情。
6. 随堂练习：学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：a. 诗人：陆游b. 诗的写作背景c. 生字词d. 对比、设问、呼告等手法e. 诗人的思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读《示儿》，并默写全文。
b. 用自己的话简要介绍陆游及本诗的写作背景。
c. 说说你对“死去元知万事空，但悲不见九州同”这句话的理解。
2. 答案：a. 朗读、默写见课本。
b. 陆游：南宋诗人，忧国忧民。
《示儿》是他临终前写给儿子的遗嘱。
c. 这句话表达了诗人对国家、民族命运的关切，以及对儿子的殷切期望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述诗人陆游的生平事迹，激发学生对古诗的兴趣。
语文古诗《示儿》教案
语文古诗《示儿》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》第五册，古诗文单元《示儿》一首。
详细内容包括：1. 了解作者陆游的生平及其创作背景；2. 掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗等；3. 理解《示儿》的全文内容，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵《示儿》，理解诗句的含义，掌握古诗文的基本知识；2. 过程与方法：通过分析、讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力；3. 情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的情怀，激发学生的爱国情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会作者的情感；2. 教学重点：掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 朗读课文：学生齐读《示儿》，感受古诗的韵律美；3. 讲解课文：逐句分析诗句含义，讲解古诗文知识；4. 例题讲解：分析课文中的难点，进行讲解；5. 随堂练习：学生独立完成课后练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论诗句的含义，分享学习心得；8. 背诵课文：学生集体背诵《示儿》，感受古诗文的魅力。
六、板书设计1. 板书《示儿》2. 板书内容：a. 作者：陆游b. 诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
c. 古诗文知识：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：a. 解释《示儿》中“元知”、“九州”、“王师”、“家祭”等词语的含义；b. 背诵《示儿》，并谈谈你的感受；c. 分析《示儿》的韵律特点，举例说明。
2. 答案：a. “元知”：原本知道；“九州”：全国；“王师”：国家的军队；“家祭”：祭祀祖先。
b. 略c. 《示儿》的韵律特点为：七言绝句，平仄对仗。
例如：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗文知识的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：a. 了解陆游的其他作品，进行拓展阅读；b. 探讨古代诗人的忧国忧民情怀，联系现实生活，培养学生的爱国情感。
《示儿》优秀教学设计（通用8篇）
《⽰⼉》优秀教学设计（通⽤8篇） 在教学⼯作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地⽀配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下⾯是⼩编收集整理的《⽰⼉》优秀教学设计（通⽤8篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《⽰⼉》优秀教学设计1 教材简析 《⽰⼉》（九年义务教育六年制⼩学年制⼩学语⽂第⼗⼆册）是南宋爱国诗⼈陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的⼝吻，表达对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的⽆⽐愤慨，对收复失地洗雪国耻，重新统⼀祖国的⽆⽐渴望。
诗的前两句写诗⼈临终时感到悲哀的不是个⼈⽣死，⽽是见不到祖国的统⼀；后两句写诗⼈相信失去的家园⼀定会被收复的坚定信念。
这⾸诗⾔辞悲壮深沉，巧妙地运⽤诗⼈临终前这⼀特殊情况下的特殊⼼理设置⽭盾，在⽭盾中展⽰诗⼈渴望祖国统⼀的⼼情。
教学⽬标 1、知识教学点 学会“祭、乃”两个⽣字；理解诗中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字词的意思；理解诗句的意思，能结合当时的时代背景体会作者所表达的思想感情。
2、能⼒训练点 背诵并默写这⾸古诗，进⼀步感悟理解古诗的⽅法。
3、德育渗透点 体会诗⼈的爱国情怀，激发学⽣的爱国情感。
4、美育渗透点 让学⽣感受诗的韵味美、意境美。
教学重难点 1、弄懂陆游临终前最牵挂的事。
2、理解诗意，感悟作者所表达的爱国主义情怀。
教学准备 多媒体课件、⼩⿊板、作业练习卡、板书设计材料等。
课时安排 1课时。
教学过程 ⼀、背诵古诗，激趣导⼊新课 教师随意背诵⼀⾸古诗让学⽣猜题、作者及朝代。
师：同学们，古诗是华夏⽂明的精髓，是传统⽂化的奇丽瑰宝，同学们已经学了很多古诗，下⾯⽼师请⼏位同学来背背，看谁背得⼜多⼜好，师：刚才⼏位同学都背得很好。
今天，我们将学习另⼀⾸古诗，它就是陆游的《⽰⼉》。
1、板书课题：15课⽰⼉（全班齐读课题） 2、渲染氛围，听配乐诗朗诵（课件展⽰），让学⽣进⼊新课的学习。
3、同学们知道《⽰⼉》这⾸诗是谁写的吗？那么，你对陆游有多少了解呢？请你把收集到的关于作者及所处的时代背景资料拿出来与⼤家交流⼀下。
《示儿》语文教案8篇
《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册《古诗两首》中的《示儿》。
该诗是唐代诗人陆游创作的一首五言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。
详细内容如下：1. 诗歌原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2. 课文解析：分析诗句的韵律、意境、寓意等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《示儿》，理解诗歌的意境和寓意。
2. 过程与方法：通过学习《示儿》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对家国的热爱和民族责任感，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意和诗人的情感。
2. 教学重点：诗句的朗读、背诵及赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读：学生自读课文，注意字音、停顿、语气等。
3. 解析：教师逐句讲解诗句，分析诗句的韵律、意境、寓意等。
4. 赏析：讨论诗歌中所表达的思想感情，引导学生感受诗人的爱国情怀。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，面对国家兴亡，如何表达自己的情感。
6. 例题讲解：分析一道关于《示儿》的赏析题目，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生进行类似的题目练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 板书内容：（1）诗句原文（2）诗句解析（3）诗人的爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于《示儿》的赏析文章。
2. 答案提示：（1）文章结构：引言、、结论。
（2）部分：分析诗句的韵律、意境、寓意等，结合诗人的生平事迹，阐述诗人的爱国情怀。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集陆游的其他作品，进行阅读欣赏。
（2）了解其他爱国诗人的作品，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析一、教学内容的选择与解析重点和难点解析：教学内容的选择应紧扣教材，确保学生能够通过学习《示儿》掌握古诗的基本知识和鉴赏能力。
示儿教案_教案教学设计
示儿教案_教案教学设计1、教学目标11 学生能够流利、有感情地朗读并背诵《示儿》这首诗。
12 学生能够理解诗歌的大意，体会诗人的爱国情感。
13 学生能够学习诗歌的表达技巧，如借景抒情、直抒胸臆等。
14 培养学生的爱国主义情怀，激发学生为国家富强而努力学习的决心。
2、教学重难点21 教学重点211 理解诗歌的含义，感受诗人的爱国之情。
212 掌握诗歌的朗读技巧，读出诗歌的韵味和情感。
22 教学难点221 体会诗人临终时复杂的思想感情。
222 理解诗歌中借景抒情等表达手法的运用。
3、教学方法31 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
32 讲解法：对诗歌中的重点词句和表达技巧进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
33 讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
34 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
4、教学过程41 导入新课411 播放一段有关爱国主题的视频或图片，引起学生的兴趣。
412 提问学生对爱国的理解，引导学生思考爱国的表现形式。
42 作者及背景介绍421 介绍诗人陆游的生平事迹和文学成就。
422 讲解《示儿》这首诗的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境。
43 初读诗歌431 教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
432 学生自由朗读诗歌，教师巡视指导。
433 指名学生朗读诗歌，其他学生评价。
44 理解诗意441 学生结合注释和工具书，自主理解诗歌的大意。
442 小组讨论交流，解决疑难问题。
443 教师检查学生的理解情况，对重点词句进行讲解。
45 体会情感451 引导学生思考诗人在临终前最牵挂的是什么，体会诗人的爱国之情。
452 让学生谈谈自己对诗歌情感的理解，分享感受。
46 诗歌赏析461 分析诗歌的表达技巧，如借景抒情、直抒胸臆等。
462 欣赏诗歌的语言特色，感受其简洁而深刻的魅力。
47 拓展延伸471 让学生收集其他爱国诗歌，进行朗诵比赛。
2023年部编版语文五年级上册示儿公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册示儿公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确流利地朗读并背诵古诗，认识“祭”等生字。
理解“元”、“九州同”、“王师”、“中原”、“翁”在诗句中的意思。
2、在朗读的过程中掌握诗歌大意，把握诗歌内涵。
3、理解诗人强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。
教学重难点：1、体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。
理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。
2、通过朗读引导学生理解诗歌大意。
教学课时：一课时课前预习：学生回去自主朗读古诗，查询有关资料；对比《题临安邸》（《题临安邸》已经讲解完毕。
）教学过程一、导入故事导入；揭题——《示儿》。
二、初读古诗，检查自学1、学生齐读古诗。
2、教师教导学生划分节奏。
三、精读古诗1、死去元知万事空，但悲不见九州同。
通过朗读引导学生理解诗意，理解“元知死去万事空”（倒装句）；理解悲伤的原因。
2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁通过朗读引导学生理解诗意，理解“无”同“勿”、理解“乃翁”指的是陆游，理解“北定中原”是陆游一生的愿望。
四、情感升华1、作者“悲”的是什么？体现了作者怎样的情怀？（爱国）2、通过和《题临安邸》这首诗作对比，进一步升华作者的“悲”和爱国情怀。
五、总结作者虽然悲伤不能看到国家统一，但是相信国家必然统一。
六、作业收集有关爱国诗词教学反思针对这首古诗，学生的体验也只是停留在诗句“但悲不见就州同”中的“悲”，根据词语手册与书本上的注释，能够体会的就是诗人陆游因见不到国家统一的那份遗憾，与自己不能参与抗金复国的悲哀。
学生作为个体经验不丰富的，情感却极其敏锐的一个群体。
教师应该用什么方法让他们在学习时，走进文本，走进能引起他们情感共鸣的情境中，教师又该如何设置情境，是本节公开课后要去大家探讨的问题。
〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【2】篇〗导入：一、激趣导学（课件出示）同学们，大家知道宋朝吗？（知道）在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的临终遗言，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？（学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）（教师评价正确与否。
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示儿教案教案教学设计
《示儿》教案导课：1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？2、出示《示儿》。
教学过程一、初读全诗感受诗意1、先以自己的理解读读这首诗2、理解这首诗讲的内容。
（借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方）3、解释诗意并板书。
（讲清楚难懂字词并翻译）二、再读全诗理解深意1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。
2、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？（体会作者至死不忘国家统一的爱国之情）3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。
（悲愤又充满希望）4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。
（个读，齐读）三、拓展延伸深化理解1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2、读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。
（异：时间，地点同：国家统一的愿望）3、读这首诗最让人心痛的是那个字？（“南望王师又一年”中的“又”字）四、摸拟场景感同身受1、根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。
（要有行动，语言，神态等描写）2、朗读表演对话。
板书设计：示儿死去无知万事空，国不统一但悲不见九州同。
死不瞑目王师北定中原日，至死不变家祭无忘告乃翁。
收复失地资料提供者：佳宁。