常见的酸 优秀教学设计

常见的酸（复习课）教学设计

【学习目标】

1、会写常见酸的化学式和名称；知道浓盐酸、浓硫酸的物理性质的异同点。

2、了解浓硫酸的脱水性、吸水性；掌握稀释浓硫酸的正确方法。

3、认识酸的通性；知道酸具有酸性的原因。

4、掌握Cl-、SO42-、CO32-的检验方法。

5、能判断复分解反应及中和反应。

6、强化实验的安全意识。

7、发扬善于合作、勤于思考的精神。

【教材分析】

本节课内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》的第一课时，本节课学习内容包括了盐酸、硫酸，浓硫酸的腐蚀性和酸的化学性质几个部分。本节课是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上更高层次的学习。

本节课十分鲜明地体现了新教材的特点，《常见的酸》与日常生活、生产有着密切的联系，对学生参加社会实践具体有非常重要的作用。

【学情分析】

学生已经学习过了本节课的内容，在之前的复习中见到很多的有关酸的知识点，特别是与碱、盐在一起常作为实验探究。大多数学生已掌握酸的性质及应用，但是并不能完全应用到实际中考之中。因此，将酸的知识进行系统地归纳后，在通过例题分析，建立系统地知识框架之后，就很能很好应用到学习当中。

【学习重点】

酸的物理性质和化学性质

处理方法：自主归纳、小组总结，建立知识网状图，强化知识点。

【学习难点】

酸的化学性质

处理方法：通过建立知识网状图，与例题紧密结合，不断强化。

【教学过程】

课程导入：以中考题常见考点切入。

设计意图：通过学生自主找出中考重点知识点、难点，引出酸碱盐复习的重要性。

一、全班齐读学习目标。

设计意图：使得学生提前明确本课学习目标，学习时更具有针对性。

二、酸的物理性质（由学生回答）

1、归纳浓酸的颜色、状态、气味、挥发性、特性。

设计意图：通过学生自己在书上和对实验的回顾，培养自主学习能力。

2、知道常见酸的用途。

设计意图：性质决定用途，建立化学与生活的联系。激发对化学的兴趣。

3、注意稀释浓硫酸的注意事项。

设计意图：联系中考考点，养成正确的实验习惯。

三、酸的化学性质（由学生回答）

1、酸溶液能使酸碱指示剂变色

2、酸+活泼金属→盐+氢气

3、酸+金属氧化物→盐+水

4、酸+碱→盐+水

5、酸+盐→新盐+新酸

设计意图：通过学生自己在书上和对实验的回顾，培养自主学习能力，

复分解反应发生的条件：有沉淀、气体或水生成。

设计意图：学生对于哪些酸碱盐之间能发生反应，还不是很清晰，在强调反应条件后，明确酸的第3-5条化学性质，能根据反应条件确定是否发生。

四、例题分析（由学生回答）

1、物质的制取

【例1】根据酸的化学性质，写出用四种不同的方法制备ZnSO4的化学方程式。

设计意图：利用化学性质，这需要去思考酸能与哪些物质反应。生成物为硫酸锌，就确定了选择的酸是硫酸。

2、物质的检验和鉴别：如何检验Cl-、SO42-、CO32-。会选用试剂。

【例2】如何验证氢氧化钠溶液是否变质？

设计意图：培养学生的思考能力，能考虑到氢氧化钠变质后产生碳酸钠，检验的是碳酸根离子。培养学生正确回答问题的叙述能力。

3、物质的除杂与提纯

【例3】用化学方法区分稀盐酸和稀硫酸？

设计意图：培养学生的思考能力，知道区分两种酸是区别酸溶液中的酸根离子，检验的是硫酸根离子。培养学生正确回答问题的叙述能力。

【例4】选择合适的试剂，除去括号内的杂质，并写出化学方程式。

设计意图：通过例题，加强对酸的认识，学生能更清楚酸的化学性质，完善巩固本节课的复习内容。

五、链接中考

精选去年最新的中考题，独立完成。

设计意图：直击中考，检验本节课的复习效果。以达到巩固知识点，对知识的迁移和拓展的目的。所选用的题目，难度中等，紧扣本节课复习的知识网，通

过培养学生的学习自信，从容面对中考。

【总结】

酸的物理性质、化学性质。

【教学反思】

本节课引导学生自主讨论、归纳“本节课复习了什么？”让学生根据对酸组成上的认识归纳酸化学性质的通性。知识点网状脉络清晰，学生参与度高，学习环节层层紧扣，复习效果好。通过中考真题，让学生感受到“酸”也不是那么难。但是学生的小组合作热情不高，只有部分同学会进行讨论，有待加强。