15.等积变形-教师版

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小学六年级上学期数学《等积变形》教学设计

小学六年级上学期数学《等积变形》教学设计

“等积变形”教学设计
教学内容:
小学数学几何初步知识教学中,关于等体积的物体之间相互转化的规律解决有关的实际问题。

教学目标:
1、使学生明白在物体的形状的转变中,体积不变的规律。

2、运用等积变形的思想正确寻找题目中的等量关系。

3、正确运用等积变形的思想解决生活中的实际问题。

教学重点:
明白等积变形的数学思想,会运用等积变形的思想正确寻找题目中的等量关系运用规律解决实际问题。

教学过程:
一、知识回顾
1.三角形面积公式S▲= 1
底×高
2
2.同底等高的三角形面积相等。

二、例1:求三角形面积。

动画制作讲解
发现规律:
1.找两个正方形平行的对角线,且有一条是三角形的底边。

2.平行线上移动三角形顶点,至已知边长正方形顶点重合。

变式1:求三角形面积。

变式2:求三角形面积。

三、例2:求三角形面积。

动画制作讲解
发现规律:
1.找3个正方形平行的对角线,且有一条是三角形的底边。

2.平行线上移动三角形顶点,至已知边长正方形顶点重合。

变式:求三角形面积。

四、小结
五、例3
推导
变式:
六、本课总结
1. 用同底等高的三角形面积相等来解决问题
2. 用等高且底成比例的三角形面积也成比例来解决问题
3. 转化思想。

小六数学第3讲:等积变形(教师版)

小六数学第3讲:等积变形(教师版)

第三讲等积变形1.等积模子①等底等高的两个三角形面积相称;②两个三角形高相称,面积比即是它们的底之比;两个三角形底相称,面积比即是它们的高之比;如图③夹在一组平行线之间的等积变形,如图;反之,假如,那么可知直线平行于.④等底等高的两个平行四边形面积相称(长方形跟正方形能够看作特别的平行四边形);⑤三角形面积即是与它等底等高的平行四边形面积的一半;⑥两个平行四边形高相称,面积比即是它们的底之比;两个平行四边形底相称,面积比即是它们的高之比.2.鸟头定理两个三角形中有一个角相称或互补,这两个三角形叫做共角三角形.共角三角形的面积比即是对应角(相称角或互补角)两夹边的乘积之比.如图在中,分不是上的点如图⑴(或在的延伸线上,在上),那么3.蝶形定理恣意四边形中的比例关联(“蝶形定理〞):①或许②蝶形定理为咱们供给理处置不规那么四边形的面积咨询题的一个道路.经过结构模子,一方面能够使不规那么四边形的面积关联与四边形内的三角形相联络;另一方面,也能够失掉与面积对应的对角线的比例关联.梯形中比例关联(“梯形蝶形定理〞):①②;③的对应份数为.4.类似模子(一)金字塔模子(二)沙漏模子①;②.所谓的类似三角形,确实是外形一样,巨细差别的三角形(只需其外形不改动,不管巨细怎么样改动它们都类似),与类似三角形相干的常用的性子及定理如下:⑴类似三角形的所有对应线段的长度成比例,同时那个比例即是它们的类似比;⑵类似三角形的面积比即是它们类似比的平方;⑶衔接三角形双方中点的线段叫做三角形的中位线.三角形中位线定理:三角形的中位线长即是它所对应的底边长的一半.类似三角形模子,给咱们供给了三角形之间的边与面积关联相互转化的东西.在小学奥数里,呈现最多的状况是因为两条平行线而呈现的类似三角形.5.共边定理〔燕尾模子跟鹞子模子〕共边定理:假定直线AO跟BC订交于D〔有四种情况〕,那么有在三角形中,,,订交于统一点,那么.上述定理给出了一个新的转化面积比与线段比的手腕,因为跟的外形非常象燕子的尾巴,因而那个定理被称为燕尾定理.该定理在很多几多何标题中都有着普遍的应用,它的特别性在于,它能够存在于任何一个三角形之中,为三角形中的三角形面积对应底边之间供给相互联络的道路.1.了解三角形的底、高与面积的关联,会经过火析以上关联解题。

六年级等积变换刘军辉

六年级等积变换刘军辉

教育学科教师辅导讲义学员编号:年级:课时数:学员姓名:辅导科目:学科教师:授课类型T (等积变换) C (专题方法主题)T (学法与能力主题)授课日期时段教学内容一、同步知识梳理知识点1:等积变换模型①等底等高的两个三角形面积相等;②两个三角形高相等,面积比等于它们的底之比;两个三角形底相等,面积比等于它们的高之比;baS2S1DCBA如左图12::S S a b=③夹在一组平行线之间的等积变形,如右上图ACD BCDS S=△△;反之,如果ACD BCDS S=△△,则可知直线AB平行于CD.④正方形的面积等于对角线长度平方的一半;⑤三角形面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半;二、同步题型分析题型1:等积变换的基本应用。

例1:如图,三角形ABC中,AB是AD的5倍,AC是AE的3倍,如果三角形ADE的面积等于1,那么三角形ABC的面积是多少?EDCBA AB CD E【解析】连接BE.∵3EC AE=∴3ABC ABES S=又∵5AB AD=∴515ADE ABE ABCS S S=÷=÷,∴1515ABC ADES S==.例2:如图,在三角形ABC中,,D为BC的中点,E为AB上的一点,且BE=13AB,已知四边形EDCA 的面积是35,求三角形ABC的面积.【解】根据定理:ABCBED∆∆=3211⨯⨯=61,所以四边形ACDE的面积就是6-1=5份,这样三角形35÷5×6=42。

题型2:等积变换的能力提升。

例1:如图,正方形ABCD的边长为6,AE=1.5,CF=2.长方形EFGH的面积为.【解析】连接DE,DF,则长方形EFGH的面积是三角形DEF面积的二倍.三角形DEF的面积等于正方形的面积减去三个三角形的面积,66 1.562262 4.54216.5DEFS=⨯-⨯÷-⨯÷-⨯÷=△,所以长方形EFGH面积为33.例2:长方形ABCD的面积为362cm,E、F、G为各边中点,H为AD边上任意一点,问阴影_H_G_F_E_D_C_B_A_A_B_C_D_E_F_G_H12EFGB S =边三等分,分别与P 点连接,求阴影部分面积. P DCBAA B C D(P )PDC BA【解析】 (法1)特殊点法.由于P 是正方形内部任意一点,可采用特殊点法,假设P 点与A 点重合,则阴影部分变为如上中图所示,图中的两个阴影三角形的面积分别占正方形面积的14和16,所以阴影部分的面积为2116()1546⨯+=平方厘米. (法2)连接PA 、PC .由于PAD ∆与PBC ∆的面积之和等于正方形ABCD 面积的一半,所以上、下两个阴影三角形的面积之和等于正方形ABCD 面积的14,同理可知左、右两个阴影三角形的面积之和等于正方形ABCD 面积的16,所以阴影部分的面积为2116()1546⨯+=平方厘米.检测题3:如右图所示,已知三角形ABC 面积为1,延长AB 至D ,使BD=AB ;延长BC 至E ,使CE=2BC ;延长CA 至F ,使AF=3AC ,求三角形DEF 的面积。

等积变形的教案

等积变形的教案

等积变形的教案教案标题:等积变形的教案教案目标:1. 理解等积变形的概念和特征。

2. 能够应用等积变形的原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学重点:1. 等积变形的概念和特征。

2. 等积变形的应用。

教学难点:1. 学生对等积变形的概念的理解和应用。

2. 学生解决实际问题时的思维转换。

教学准备:1. 教师准备好黑板、白板、投影仪等教学工具。

2. 学生准备好教材、笔记本和写字工具。

教学过程:Step 1: 引入(5分钟)教师通过简单的问题或实例引导学生思考等积变形的概念和特征,激发学生的学习兴趣。

Step 2: 概念讲解(10分钟)教师通过投影仪或黑板,向学生讲解等积变形的概念和特征。

教师可以使用图示或实物来帮助学生理解。

Step 3: 示例分析(15分钟)教师给出一些实际问题,要求学生分析并应用等积变形的原理解决问题。

教师可以引导学生一步一步地解决问题,并对学生的思路进行指导和纠正。

Step 4: 练习与巩固(20分钟)学生进行练习题,巩固所学的等积变形的知识和技巧。

教师可以根据学生的实际情况,提供不同难度的题目,以满足不同层次学生的需求。

Step 5: 拓展与应用(10分钟)教师提供一些拓展性的问题,要求学生进行思考和解答,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

Step 6: 总结与评价(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并对学生的表现进行评价。

教师可以提出一些问题,让学生进行自我评价和反思。

Step 7: 作业布置(5分钟)教师布置相关的作业,要求学生在家继续巩固和拓展所学的内容。

作业可以包括练习题、思考题或实际问题。

教学延伸:教师可以引导学生进行实际观察和实验,进一步加深对等积变形的理解和应用。

学生可以设计自己的实验,并记录实验过程和结果。

教学反思:教师可以根据学生的反馈和表现,对教学过程进行反思和改进。

同时,教师可以根据学生的学习情况,调整教学内容和方法,以提高教学效果。

等积变形教案

等积变形教案

等积变形教案教案标题:等积变形教案教案目标:1. 理解等积变形的概念和特征;2. 掌握等积变形的基本性质和相关公式;3. 能够应用等积变形解决实际问题。

教学重点:1. 理解等积变形的概念;2. 掌握等积变形的基本性质和相关公式。

教学难点:1. 能够应用等积变形解决实际问题。

教学准备:1. 教学课件;2. 板书工具;3. 实物模型或图片。

教学过程:Step 1: 引入(5分钟)1. 利用实物模型或图片展示不同形状的物体,引导学生思考:当形状发生变化时,它们的面积或体积是否会改变?2. 引导学生讨论并总结等积变形的概念:当形状发生变化时,保持面积或体积不变的变形称为等积变形。

Step 2: 理解等积变形(10分钟)1. 利用教学课件或板书,展示不同形状的图形,并要求学生观察并比较它们的面积变化情况。

2. 引导学生发现等积变形的特点:无论形状如何变化,面积保持不变。

3. 通过实例让学生进一步理解等积变形的概念和特点。

Step 3: 掌握等积变形的基本性质和相关公式(15分钟)1. 引导学生观察等积变形的图形,并总结等积变形的基本性质:对于任意等积变形,相应边长的比例、面积的比例和周长的比例都保持不变。

2. 利用教学课件或板书,展示等积变形的相关公式,并解释其含义。

3. 通过实例让学生掌握等积变形的公式运用方法。

Step 4: 应用等积变形解决实际问题(20分钟)1. 提供一些实际问题,要求学生运用等积变形的概念和公式解决问题。

2. 引导学生分析问题,确定解决思路,并进行计算。

3. 鼓励学生在小组内合作讨论,互相交流解题思路和方法。

Step 5: 总结与拓展(5分钟)1. 对本节课所学内容进行总结,强调等积变形的概念、特点和基本性质。

2. 鼓励学生拓展思维,思考其他与等积变形相关的问题。

教学延伸:1. 学生可以通过使用几何软件或实际测量等方式,验证等积变形的基本性质。

2. 学生可以进一步研究等积变形在实际生活中的应用,如建筑设计、地图缩放等。

2024年中考数学几何模型归纳(全国通用)07 三角形中的重要模型-等积模型(教师版)

2024年中考数学几何模型归纳(全国通用)07 三角形中的重要模型-等积模型(教师版)

·专题07三角形中的重要模型-等积模型三角形的面积问题在中考数学几何模块中占据着重要地位,等积变形是中学几何里面一个非常重要的思想,下面的五大模型也都是依托等积变形思想变化而成的,也是学生必须掌握的一块内容。

本专题就三角形中的等积模型(蝴蝶(风筝)模型,燕尾模型,鸟头模型,沙漏模型,金字塔模型)进行梳理及对应试题分析,方便掌握。

模型1.等积变换基础模型1)等底等高的两个三角形面积相等;如图1,当AB //CD ,则ACD BCD S S △△;反之,如果ACD BCD S S △△,则可知直线AB //CD 。

图1图2图32)两个三角形高相等,面积比等于它们的底之比;两个三角形底相等,面积比等于它们的高之比。

如图2,当点D 是BC 边上的动点时,则S △ABD ∶S △ADC =BD ∶DC 。

如图3,当点D 是BC 边上的动点,BE ⊥AD ,CF ⊥AD 时,则S A .4B .3【答案】D 【分析】利用三角形面积公式,等高的三角形的面积比等于底边的比,由此利用已知条件可以分别求出BDC BED S S 、 .A.9B.【答案】B【分析】利用中线等分三角形的面积进行求解即可.【详解】解:∵BD是ABC【答案】12【分析】根据高相等的两个三角形的面积之比等于底之比可得答案.【详解】解::∵CG GF【答案】14.4【分析】连接BF ,,ADF BDF S S a S ABC S 的面积可表示为【详解】解:连接∵CD 为AB 边上中线,∵2BE CE ,S 2ABC BDC S S 3322ABC ABE S S 即3189.2a a解得【点睛】本题考查了三角形面积的计算,关键是利用同底等高的三角形面积相等、等高不同底的三角形面(1)如图2,延长ABC 的边BC 到点D ,使CD BC ,连接DA 含a 的代数式表示);(2)如图3,延长ABC 的边BC 到点D ,延长边CA 到点E ,使面积为2S ,则2S (用含a 的代数式表示);(3)在图3的基础上延长AB 到点F ,使BF AB ,连接FD ,积为3S ,则3S(用含a 的代数式表示);∵延长ABC 的边BC 到点D ,延长边CA 到点E ,使CD BC ,AE 12ACD AED ECD S S S ,ACD ABC S ,22ECD ABC S S a ,即2S (3)由(2)得2ECD ABC S S ,22S S a ,2BFD S a ,3ECD EFA S S S S ∵点E 是线段AD 的中点,1BCE ABC S .∥,连接AE、BE 作CE AB模型2.蝴蝶(风筝)模型蝴蝶模型(定理)提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径。

第七讲 六年级奥数——等积変化(教师版)

第七讲 六年级奥数——等积変化(教师版)

第七讲 六年级奥数——等积変化(教师版)一、知识储备二、例题讲解1、平行四边形ABCD 面积为18平方厘米,求阴影部分面积。

92、如图,平行四边形的面积为100平方厘米,A 为四边形中任意一点,求阴影部分的面积。

503、如图,四边形ABCD和DEFG都是平行四边形,证明它们的面积相等。

连接CE 根据一半模型4、在平行四边形ABCD中,直线CF交AB于E点,交DA延长线于F,若三角形ADE的面积为1,求三角形BEF的面积。

15、如图,在平行四边形ABCD中,EF平行AC,连接BE、AE、CF、BF,那么与△BEC等积的三角形一共有哪几个三角形?△AEC △AFC △ABF6、在梯形ABCD中,OE平行于AD。

如果三角形AOB的面积是7平方厘米,三角形DEC的面积是多少平方厘米?147、如图,长方形ABCD 的面积是56平方厘米,点E 、F 、G 分别是长方形ABCD边上的中点,H 为AD 边上的任意一点。

求阴影部分的面积。

288、如图,A 为△CDE 的DE 边上中点,BC=31CD ,若△ABC 的面积为5平方厘米,求△ABD 和△ACE 的面积(写出思考过程)。

10, 159、如图,在长方形ABCD 中,Y 是BD 的中点,Z 是DY 的中点,如果AB=24厘米,BC=8厘米,三角形ZCY 的面积是多少?4810、梯形ABCD ,三角形ADE 面积是3平方米,三角形ABF 的面积是10平方米,三角形BCF 的面积是20平方米。

求阴影部分面积。

6A BC D Z Y11、如图,大长方形由面积为12平方厘米,24平方厘米,36平方厘米和48平方厘米的小长方形组成,求阴影部分的面积。

5【练习】1、已知长方形面积为16平方厘米,A点为一边上中点,求阴影部分的面积。

42、长方形ABCD的面积为6,那么平行四边形BECF的面积为多少?63、如图,长方形ABCD的面积是12,M是AD边的中点,N在AB边上,且2AN=BN,那么阴影部分的面积是多少?54、如图,有两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分面积。

小升初22次课程14-等积变化和一半模型教师版)

小升初22次课程14-等积变化和一半模型教师版)

平面几何图形的面积计算公式不仅要记住,而且要理解其推导过程,最好在理解的基础上记忆。

这样不仅记得牢,而且运用起来也更灵活自如。

对于较复杂的组合图形,要注意观察图形的特点,寻找图形中的内在联系,通过等积变形、一半模型、添加辅助线等方法,推导求解。

所谓“等积变换”是指在解某些几何问题 时,通过几何图形的面积相等,相互间进行转换,从而使问题得到解决,主要依据是:平行线间的距离处处相等”以及“等底等高的三角形面积相等”,运用“等积变换”的方法可以简捷、巧妙地解决某些复杂图形的面积; 在实际问题的研究中,我们还会常常用到以下结论: ①等底等高的两个三角形面积相等;②两个三角形高相等,面积比等于它们的底之比;两个三角形底相等,面积比等于它们的高之比;如左图12::S S a b等积变化和一半模型知识结构模块一:等积变化知识精讲内容分析等积变化和一半模型 等积变化 一半模型baS 2S 1 DC BA③夹在一组平行线之间的等积变形,如右上图ACD BCD S S =△△;反之,如果ACD BCD S S =△△,则可知直线AB 平行于CD .④等底等高的两个平行四边形面积相等(长方形和正方形可以看作特殊的平行四边形); ⑤三角形面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半;⑥两个平行四边形高相等,面积比等于它们的底之比;两个平行四边形底相等,面积比等于它们的高之比. ⑦平移前后面积相等【例1】如图,在ABC 中,D 是BC 中点,E 是AD 中点,连结BE 、CE ,那么与ABE 等积的三角形一共有哪几个三角形?【难度】★【答案】,,AEC BED DEC【解析】因为D 、E 是BC 、AD 中点,所以BD=DC 、AE=ED ,从而有等底同高可得出答案 【总结】考查等底同高模型例题解析【例2】如右图,E在AD上,AD垂直BC,12AD=厘米,3DE=厘米.求三角形ABC的面积是三角形EBC面积的几倍?ED CBA【难度】★【答案】4【解析】当BC为三角形ABC和三角形EBC的底时,AD是三角形ABC的高,ED是三角形EBC 的高,于是三角形ABC的面积=BC×12÷2=BC×6,三角形EBC的面积=BC×3÷2=BC×1.5,所以面积的倍数是4【总结】等相同看高【例3】两个相同的直角三角形如下图所示(单位:厘米)重叠在一起,求阴影部分的面积。

等积变形一(4年级培优)教师版

等积变形一(4年级培优)教师版

(1)等底等高的两个三角形面积相等。

(2)夹在一组平行线之间的等底的三角形面积相等。

(3)等底等高的两个平行四边形面积相等(长方形和正方形可以看做特殊的平行四边形)(4)三角形面积等于与它等底等高的平行四边形的一半。

(5)两个三角形高相等,面积比等于它们底之比;两个三角形底相等,面积比等于高之比。

两个平面图形面积相等,称为这两个图形等积。

将所求的平面图形转化为已经学过的基本图形,这就是等积变形的基本方法。

然而只有仔细观察、综合分析,不断提高识图能力,才能逐步形成在解题过程中进行等积变形的技能技巧。

在梯形中阴影部分面积是150平方厘米,求梯形面积。

2515解析:已知梯形上下底长为15、25.令梯形高为h。

则由已知三角形面积为150平方厘米,有150=15×h÷2求得h=20(厘米)所以梯形面积S=(15+25)×20÷2=400(平方厘米)知识点:图形面积出处:五年级奥数教程难度系数:A如图,已知平行四边形面积是48平方厘米,求阴影部分面积。

65解析:已知梯形的高为6,面积是48平方厘米,可求得平行四边形的底为48÷6=8(厘米)所以阴影部分的底为8-5=3(厘米),即阴影部分的面积S=6×3÷2=9(平方厘米)知识点:图形面积出处:五年级奥数教程难度系数:A如图是两个完全相同的等腰直角三角形叠在一起,求阴影面积。

(单位:分米)338GFED C B A解析:如图所示,由于a+b 的面积和b+c 的面积相等,我们可以得出:a 与c 的面积相等,题目要求c 的面积,其实只要求出a 的面积就可以了。

则EF=8-3=5(分米)S=(5+8)×3÷2=19.5(平方分米)知识点:图形面积 出处:五年级奥数教程 难度系数:A如图是由两个完全相同的梯形重叠在一起而组成,求图中阴影部分的面积。

(单位:厘米)2510解析:如图所示,a 的面积等于c 的面积,要求阴影部分c 的面积只要求出a 的面积就可以了。

小学六年级数学第3讲:等积变形(教师版).docx

小学六年级数学第3讲:等积变形(教师版).docx

第三讲普积变形知识械理1.等积模型①等底等高的两个三角形而积相等;②两个三角形高相等,而积比等于它们的底Z比; 两个三角形底相等,血积比等于它们的高之比;如图: S2 = a: b③夹在一组平行线之间的等积变形,如图氐①反之,如果s△心=S△灿,则可知直线AB平行于CD.④等底等高的两个平行四边形面积相等(长方形和正方形可以看作特殊的平行四边形);⑤三角形面积等于与它等底等高的平行四边形面枳的一半;⑥两个平行四边形高相等,面积比等于它们的底之比;两个平行四边形底相等,面积比等于它们的高之比.2.鸟头定理两个三角形中有一个角相等或互补,这两个三角形叫做共角三角形. 共角三角形的面积比等于对应角(相等角或互补角)两夹边的乘积之比.如图在△ ABC屮,分别是A3, AC上的点如图(1)(或D在脑的延长线上,E在AC上),图(i)3.蝶形定理任意四边形中的比例关系(“蝶形定理”):(DS1:S2=S4:S3或者S,X S3=S2X54 (2)AO:OC = (S1+52):(S4 + 53)蝶形定理为我们提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径.通过构造模型,一方而可以使不规则四边形的面积关系与四边形内的三角形相联系;另一方面,也可以得到与面积对应的对角线的比例关系.①S|沾3 =亍:b2②S] : S、: S2: S4 = a2: b2: ab: ab ;③S的对应份数为(a + b)2.4.相似模型(一)金字塔模型(-)沙漏模型T AD _ AE _ _ AF~ AB~~AC~~BC~~^G'②S&BC= AF? : AG2•所谓的相似三角形,就是形状相同,大小不同的三角形(只要其形状不改变,不论大小怎样改变它们都相似),与相似三角形相关的常用的性质及定理如下:⑴相似三角形的一切对应线段的长度成比例,并且这个比例等于它们的相似比;⑵相似三角形的面积比等于它们相似比的平方;⑶连接三角形两边中点的线段叫做三角形的屮位线.三角形中位线定理:三角形的屮位线长等于它所对应的底边氏的一半.相似三角形模型,给我们提供了三角形Z间的边与血积关系相互转化的工具.在小学奥数里,出现最多的情况是因为两条平行线而出现的相似三角形.5•共边定理(燕尾模型和风筝模型)共边定理:若直线A0和BC相交于D (有四种情形),则有S E・S MCO =BD:DC在三角形ABC中,AD, BE , CF相交于同一点0,那么: S^co = BD: DC .上述定理给出了一个新的转化面积比与线段比的手段,因为AAB0和AACO的形状很象燕子的尾巴,所以这个定理被称为燕尾定理.该定理在许多几何题目中都有着广泛的运用,它的特殊性在于,它可以存在于任何一个三角形Z屮,为三角形屮的三角形面积对应底边Z间提供互相联系的途径.AE教学重•难&1 •了解三角形的底、高与面积的关系,会通过分析以上关系解题。

最新小学奥数 三角形的等积变形教师版

最新小学奥数  三角形的等积变形教师版

A
乙 E

B
D
C
连接 AD.因为 BE=3,AE=6,所以 BE:AE=3:6=1:2,设甲部分的面积为 1 个单位,那么三角形
AED 的面积为 2 个单位,这样 ABD 的面积为 3 个单位,因为 BD:CD=1:1,所以三角形 ADC
的面积也为 3 个单位,这样乙部分的面积为 3+3-1=5 个单位,所以乙部分是甲部分面积的 5
,它们 所对的顶点同为 A 点,(也就是它们的高相等)那么这两个三角形的面积相
等. 同时也可以知道△ABC 的面积是△ABD 或△AEC 面积的 3 倍.
例如在右图中,△ABC 与△DBC 的底相同(它们的底都是 BC),它所对的两个顶 点 A、D 在与底 BC 平行的直线上,(也就是它们的高相等),那么这两个三角形 的面积相等.
-1-
例如右图中,△ABC 与△DBC 的底相同(它们的底都是 BC),△ABC 的高是△DBC 高的 2 倍(D 是 AB 中点,AB=2BD,有 AH=2DE),则△ABC 的面积是△DBC 面积的 2 倍.
上述结论,是我们研究三角形等积变形的重要依据. 例 1 用三种不同的方法,把任意一个三角形分成四个面积相等的三角形.
方法 2:如右图,先将 BC 二等分,分点 D、连结 AD,得到两个等积 三角形,即△ABD 与△ADC 等积.然后取 AC、AB 中点 E、F,并连结 DE、 DF.以而得到四个等积三角形,即△ADF、△BDF、△DCE、△ADE 等积.
-2-
例 2 用三种不同的方法将任意一个三角形分成三个小三角形,使它们的面积比 为及 1∶3∶4.
A
B
E
C
D
如图,连接 AD,因为 BC:CE=1:1,所以三角形 ACD 的面积:三角形 ABC 的面积=1:1, 所以三角形 ACD 的面积=1,三角形 ABD 的面积=2,因为 AB:BE=1:2,所以三角形 ADE 的 面积为 4. 5、三角形 ABC 被分成了甲、乙两部分,BD=DC=4,BE=3,AE=6,乙部分面积是甲部分面积的 几倍?

数学【幼升小衔接课程】 第3册 第01讲 等积变化 教师版

数学【幼升小衔接课程】 第3册 第01讲 等积变化 教师版

第21讲等积变幻教学目标:1.对学生图形方面的要求更高,不仅要了解“等面积”的基本概念,更要对变化后的图形有精确判断;2.通过图形前后变化,培养学生的判断、推理、分析能力;3.体会合作的喜悦和动手操作的乐趣。

内容概述:1、能按要求将梯形等图形进行折剪,拼出另外一个图形;2、能将多个相同图形按要求进行组合。

知识储备:1、认识一些简单图形;2、有一定的空间想象能力和解决问题的能力。

教学过程:【环节一:牛刀小试】需要卡纸4个场景:至慧兔他很想成为一位考古学家,于是他带着其他小伙伴一起乘着热气球远途考察。

突然,一阵狂风吹来,将他们的通讯设备全部卷走了。

油箱里的燃料也所剩无几,被迫紧急降落。

走出舱外,眼前的景象令他们大吃一惊:一座带着神秘气息的金字塔闪闪发光的出现在眼前。

塔前还有一只埃及棘龙挡住了他们的去路,棘龙告诉他们,想要进入这座神秘金字塔必须先了解金字塔的组成。

请你们动手操作一下吧。

(1)用两个拼出一个菱形。

(2)用三个拼出一个梯形。

解析部分:1、结合场景解题过程如下:观察图形的形状特点,分析要拼搭的图形特点,结合特点利用公共边拼出题目要求的形状。

2、本题的重点:利用简单熟悉的形状构建新图形;3、本题的难点:在图形的基础上需要利用公共边的概念构建新图形;4、对于新生给予的建议:对于新生,教师可以引出公共边概念,为构建图形做好铺垫;5、哈佛案例的体现:通过哈佛案例对学生图形方面的基本概念要求提升。

;6、学习本题的必要性:对学生图形方面有一个正确的预估。

【练习1】请用3个拼出图片中的形状吧!参考答案:【环节二:勇往直前】需要卡纸场景:棘龙把小伙伴们带入了金字塔里,他们看到一个个金碧辉煌的图案印刻在金字塔的岩壁上。

棘龙手里拿着一组巨大的图形,只有把这些三角形拼出制定的图形,才能打开龙门继续前进。

用4个三角形拼出以下的图形吧!解析部分:1、结合场景解题过程如下:第一步:观察图片,利用4个大小相同的三角形来拼搭图形。

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第15讲 等积变形第一部分:知识介绍我们已经知道三角形面积的计算公式:三角形面积=底⨯高2÷从这个公式我们可以发现:三角形面积的大小,取决于三角形底和高的乘积。

如果三角形的底不变,高越大(小),三角形面积也就越大(小); 如果三角形的高不变,底越大(小),三角形面积也就越大(小);这说明当三角形的面积变化时,它的底和高之中至少有一个要发生变化。

但是,当三 角形的底和高同时发生变化时,三角形的面积不一定变化。

比如当高变为原来的3倍,底变为原来的13,则三角形面积与原来的一样。

这就是说:一个三角形的面积变化与否取决于它的高和底的乘积,而不仅仅取决于高或底的变化。

同时也告诉我们:面积相同三角形有无数多个不同的形状。

在实际问题的研究中,我们还会常常用到以下结论: ①等底等高的两个三角形面积相等。

②若两个三角形的高相等,其中一个三角形的底是另一个三角形的几倍,那么这个三角形的面积也是另一个三角形面积的几倍。

若两个三角形的底相等,其中一个三角形的高是另一个三角形的几倍,那么这个三角形的面积也是另一个三角形面积的几倍。

③夹在一组平行线之间的等积变形,如下图,ACD ∆和BCD ∆夹在一组平行线之间,且有公共底边CD 那么ACDBCD S S ∆∆=;反之,如果ACD BCD S S ∆∆=,则可知直线AB 平行于CD 。

在小学的学习中几何是一个很重要的部分,每一个几何图形都非常美妙,几何图形的美妙不仅来源于它的外形,更重要的是在几何模型上出现的那些美妙的规律,下面我们就一起来看看几个美妙的几何模型模型一:任意四边形中的比例关系(“蝴蝶定理”): ①1243::S S S S =或者1324S S S S ⨯=⨯ ②()()1243::AO OC S S S S =++蝴蝶定理为我们提供了解决不规则四边形的面积问题的一个途径.通过构造模型,一方面可以使不规则四边形的面积关系与四边形内的三角形相联系;另一方面,也可以得到与面积对应的对角线的比例关系. 模型二:梯形中比例关系(“梯形蝴蝶定理”): ①2213::S S a b =;②221324::::::S S S S a b ab ab =; ③ABCD S 的对应份数为()2a b +.梯形蝴蝶定理给我们提供了解决梯形面积与上、下底之间关系互相转换的渠道,通过构造模型,直接应用结论,往往在题目中有事半功倍的效果. 模型三:鸟头定理:两个三角形中有一个角相等或互补,这两个三角形叫做共角三角形. 共角三角形的面积比等于对应角(相等角或互补角)两夹边的乘积之比.如图在ABC △中,,D E 分别是,AB AC 上的点如图 ⑴(或D 在BA 的延长线上,E 在AC 上),则:():()ABC ADE S S AB AC AD AE =⨯⨯△△EDCBAEDCB A在ABC ∆中,点E 是AB 上的n 等分点,AE AB n =÷;点F 是AC 上的m 等分点,AF AC m =÷,那么ABCAEF ABC S S S n m n m=÷÷=⨯V V V 。

AB CS 4S 3S 2S 1O DCBA _ A _ B_ C _ D_ O _b _a _ S _3_S _2_S _1 _S _4模型四:燕尾定理:在ABC ∆中,D 、E 、F 是三边上的任意三点,AF 、BE 、CD 相交于点O 。

那么有:OFEDCBA:::AOB AOC BFO CFO S S S S BF CF ==V V V V :::AOC BOC AOD BOD S S S S AD BD ==V V V V:::BOC AOB COE AOE S S S S CE AE ==V V V V上述定理给出了一个新的转化面积比与线段比的手段,因为ABO ∆和ACO ∆的形状很象燕子的尾巴,所以这个定理被称为燕尾定理.该定理在许多几何题目中都有着广泛的运用,它的特殊性在于,它可以存在于任何一个三角形之中,为三角形中的三角形面积对应底边之间提供互相联系的途径.第二部分:例题精讲【例 1】如图所示,正方形ABCD 的边长为8厘米,长方形EBGF 的长为BG 为10厘米,那么长方形的宽为几厘米?GADBCE F【考点】等积变形【解析】连接AG (我们通过ABG ∆把长方形和正方形联系在一起)∵在正方形ABCD 中,G 2AB S AB AB ∆=⨯÷,∴ABG ABCD S S 2∆=÷(三角形面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半)同理,ABG EFGB S S 2∆=÷。

那么,ABCD EFGB S S =,即:8810⨯=⨯宽, 那么:宽 6.4=厘米。

FE CBDAG【答案】宽 6.4=厘米【例 2】如图,三角形ABC 中,2DC BD =,3CE AE =,三角形ADE 的面积是20平方厘米,三角形ABC 的面积是多少?ABEC【考点】等积变形【解析】 ∵3CE AE =,∴4AC AE =,4ADC ADE S S ∆∆=,又∵2DC BD =,∴1.5BC DC =,1.56120ABC ADC ADE S S S ∆∆∆===(平方厘米)【答案】120平方厘米【例 3】如右图,AD DB =,AE EF FC ==,已知阴影部分面积为5平方厘米,ABC ∆的面积是 平方厘米.A【考点】等积变形【解析】连接CD.根据题意可知,DEF∆的面积为DAC∆面积的13,DAC∆的面积为ABC∆面积的12,所以DEF∆的面积为ABC∆面积的111236⨯=.而DEF∆的面积为5平方厘米,所以ABC∆的面积为15306÷=(平方厘米)。

【答案】30平方厘米【例 4】ABCD是平行四边形,面积为72平方厘米,E、F分别为AB、BC的中点,则图中阴影部分的面积为___平方厘米。

【考点】等积变形【解析】如图所示:设AC与ED的交点为M,AC与FD的交点为N,D722312MNS∆=÷÷=平方厘米,722326AME CNFS S∆∆==÷÷÷=平方厘米,72126648S=---=阴平方厘米MNEDCB【答案】48平方厘米【例 5】图中的四边形土地的总面积是52公顷,两条对角线把它分成了4个小三角形,其中2个小三角形的面积分别是6公顷和7公顷.那么最大的一个三角形的面积是多少公顷?【考点】蝴蝶定理MFEDCBAN【解析】如右图所示,为了方便叙述,将某些点标上字母。

因为△ADE 、△DEC 高相同,所以面积比为底的比,有ADE DECS S V V=AE EC ,所以ADE S V =AE EC ×6。

同理有ABEBCES S V V =AE EC ,所以ABE S V =AE EC ×7。

所以有△ADE 与△ABE 的面积比为6:7. 又有它们的面积和为52-(6+7)=39(公顷)。

所以ADE S V =767+×39=18(公顷), ABE S V =767+×39=21(公顷)。

显然,最大的三角形的面积为21公顷。

【答案】21公顷【例 6】正方形ABCD 和正方形CEFG ,且正方形ABCD 边长为10厘米,则图中阴影面积为多少平方厘米?【考点】蝴蝶定理【解析】三角形BEF 的面积 = BE ×EF ÷2,梯形EFDC 的面积 =(EF+CD )×CE ÷2= BE ×EF ÷2 = 三角形BEF 的面积, 而四边形CEFH 是它们的公共部分,所以三角形DHF 的面积 = 三角形BCH 的面积, 可得阴影面积=三角形BDF 的面积=三角形BCD 的面积= 10×10÷2=50(平方厘米)。

【答案】50平方厘米【例 7】(2010年上外口试题)如图,ABCD是梯形,AB∥CD,对角线AC BD、相交于O 点,OE∥AB,交腰BC于E点。

如果三角形OBC的面积是2115cm,那么三角形ADE的面积是()2cm。

EOD CBA【考点】蝴蝶定理【解析】根据梯形蝴蝶定理,可得2115COB DOAS Scm==V V,在梯形DOEC中,DOE COES S=V V,在梯形OEBA中,AOE OEBS S=V V,所以2115DOE AOE COE OEB COBS S S S S cm+=+==V V V V V,所以三角形ADE的面积为2115115230cm+=。

【答案】230平方厘米【例 8】如图,把四边形ABCD的各边都延长2倍,得到一个新四边形EFGH如果ABCD的面积是5平方厘米,则EFGH的面积是多少平方厘米?【考点】鸟头定理【解析】如下图,连接BD,ED,BG,有V EAD、V ADB同高,所以面积比为底的比。

有2EAD ABD ABDEAS S SAB==V V V。

同理36EAH EAD EAD ABDAHS S S SAD===V V V V。

类似的,还可得V6FCG BCDS S=V V,有()66EAH FCG ABD BCD ABCDS S S S S+=+=V V V V=30平方厘米。

连接AC,AF,HC,还可得6EFB ABCS S=V V,6DHG ACDS S=V V,有()66EFB DHG ABC ACD ABCD S S S S S +=+=V V V V =30平方厘米。

有四边形EFGH 的面积为V EAH,V FCG,V EFB,V DHG,ABCD 的面积和,即为30+30+5=65(平方厘米)。

【答案】65平方厘米【例 9】(2008年上外口试题)如图,BD ,CF 将长方形ABCD 分成4块,红色三角形面积是4平方厘米,黄色三角形面积是6平方厘米.问:绿色四边形面积是多少平方厘米?【考点】蝴蝶定理【解析】连接BF ,四边形BCDF 为梯形,则V BFE 的面积与黄色V CDE 的面积相等为6。

6636FED BCE BFE CDE S S S S ⨯=⨯=⨯=V V V V ,所以3649BCE S =÷=V 。

9615BCD BEC CDE S S S =+=+=V V V 。

又因为BD 是长方形ABCD 的对角线,15ABD BCD S S ==V V 。

所以FED 15411ABD S S S =-=-=V V 绿色四边形ABEF 红色。

绿色四边形面积为11平方厘米。

【答案】11平方厘米【例 10】图中,在长方形内画了一些直线,已知边上有三块面积分别是13,35,49。

那么图中阴影部分的面积是______。

493513②①133549【考点】等积变形【解析】设阴影部分面积是S 。

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