花钟教学设计(第一课时)
三年级语文下册《花钟》第一课时教学设计(部编版)
《花钟》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“醒、欣、怒”等10个生字，会写“闹、怒、燥”等13个生字，会写“芬芳、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；学生能够理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致；学生能够运用多样的方式介绍自己熟悉的一种花卉。
2. 过程与方法：通过观察不同的花开放的时间不同，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生养成细致、有序的观察习惯；通过反复朗读，体会作者用不同的语句表现花开的美的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够产生观察自然的兴趣，初步养成留心周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：《花钟》2. 课型：第一课时3. 教学内容：课文第12自然段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，结合重点语句体会作者观察的细致。
2. 教学难点：感受作者的语言美，体会大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对花的兴趣，引出课题《花钟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 交流分享：学生分享自己圈出的生字词，教师点评并讲解生字词。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言美。
6. 情感体验：学生谈论自己对大自然的感受，教师引导体会大自然的奇妙。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 第一课时3. 教学内容：课文第12自然段4. 教学重点：观察细致、感受大自然七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，观察自己熟悉的花卉，用一段话描述其特点。
3. 搜集关于花的诗词，与同学分享。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问学生最喜欢的花来激发学生对花的兴趣。
这个问题简单易懂，能够迅速吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂。
为了更好地引导学生进入主题，教师还可以展示一些花卉的图片或实物，让学生直观地感受花的美丽，从而引出课题《花钟》。
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
《花钟》教学设计(第一课时)
《花钟》教学设计第一课时【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。
【教学重、难点】读懂课文内容，了解拟人句的写作方法，仿写句子。
【教学准备】1、课前搜集鲜花图片。
2、做好生字、文字课件。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1、鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
同学们，你们喜欢什么花？（学生回答）老师和大家一样也喜欢花，大家看（出示课件）2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？3、出示文中的句子“鲜花朵朵，争夺斗艳，芬芳迷人。
”4、这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他发现不同的花开花时间是不同，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”你们想了解这个花钟吗？（板书课题，读课题）5、齐读课题。
读了题目，你们有什么问题想问吗？（学生提问，老师适当整理）6、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！【设计意图：以鲜花图片为该课的导入物体，一来可以让学生在欢悦的氛围下学习，二来可以让学生说出自己心爱的花，从而为引出外国一位爱花之一林奈铺路；接着对课题质疑，让学生带着自己的问题去读书，这样更容易激发学生的学习兴趣。
】二、初读感知，了解课文1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文，遇到生字多读几次，遇到不会的字画出来。
2、检查读书情况。
（1）在阅读中，你发现哪些优美的词句？大家一起交流。
（2）在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？（扫除障碍）（3）学习生字。
出示课件生字词，提醒学生写字注意事项，介绍写字经验。
如：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。
《花钟》公开课教学设计(优秀6篇)
《花钟》公开课教学设计（优秀6篇）花钟教学设计篇一一，教学目标：1.会认怒，暮，燥等8个生字，会写斗，艳，内等14个生字，正确读写争奇斗艳，芬芳迷人，艳丽，苏醒等词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二，教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三，教学准备：1.生字，词语卡2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一，谈话激趣，导入新课1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！二，初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字，词语卡，全班认读，正音。
b.小组互动，我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三，通读课文，理清课文思路1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四，指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一，复习生字，新词1.认读生字，新词卡片。
2.听写生字新词。
花钟第一课时教学设计
花钟第一课时教学设计花钟第一课时教学设计1教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学课时：2课时教学设计：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。
3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）二、初读课文，认识花钟1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。
自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。
2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸（1）开火车读（2）一起读。
3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这就是花钟。
齐读4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、感悟花开1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。
那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟教学设计(第一课时)
《花钟》（第一课时）教学目的：1.认识“修、建、苏、醒”等生字，并能正确书写。
2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
3.体会第一自然中作者用多种方式来表达句意，为第二课时的仿写做好铺垫。
4.正确、有感情地朗读课文第一自然段并背诵。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4.引入新课学习：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题《花钟》齐读）5.你觉得什么是花钟？6.快速从文中找到对花钟的描写：不同的花种在一起，修建花的时钟。
二、整体感知，梳理文脉1.根据要求自学课文：（1）自由朗读课文（2）思考：修建花钟前，植物学家有哪些发现？把植物学家的发现用“○”圈出。
2.学生交流自学情况发现一：不同的花开放的时间不同发现二：开花的时间不同是有原因的3.说说本文的主要内容（看着板书，借助“首先……接着……最后……”等表示先后顺序的词语来说。
本文首先写_____________，接着写________________，最后写_______________________。
三、细读课文，感悟发现1.按要求自学第一自然段（1）默读课文第一自然段（2）找找本段的中心句，用“_____”线画出。
3.交流预设一：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
引导：这句是告诉我们花很美，再读第一自然段，主要是写花很美吗？预设二：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
引导：再读读这句话，能不能把它变得更简单一些。
4.小结概括段意的方法：找到关键的句子，减去不重要的部分，就可以概括一段话的大意了。
小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇
【导语】《花钟》是⼀篇说明⽂，虽然介绍科普知识，但是课⽂语⾔优美，⽣动地展现了不同花的开放，⼜通过举例具体地说明了花开的原因。
⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计 导学⽬标: 1.认识“怒、暮、燥”等8个⽣字。
会写“⽃、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈”等19个词语。
学会通过读课⽂，了解段落的⼤致意思，简要概括意思。
学⽣⾃主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
2.能正确、流利地朗读课⽂，结合语境,⽤做动作,看图,联系⽣活实际等⽅法理解词语的意思，并⽤欣赏的⼼情朗读⾃⼰喜爱的部分。
读出对花的喜爱之情。
理解课⽂内容，在朗读，对⽐中体会课⽂⽤不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语⾔的精妙,丰富多彩的语⾔表达⽅式.仿照课⽂表达⽅法，运⽤多样的句式表达。
导学重难点： 1.在理解课⽂内容的基础上，理解不同的表达句式，对⼀些句⼦尝试换⼀种说法。
2.读出学⽣对花的喜爱，培养学⽣语⾔表达的能⼒。
导学过程：（第⼀课时） ⼀、预学 1.经典诵读:（课件出⽰） A.关于花朵的词语 鲜花朵朵争奇⽃艳 芬芳迷⼈繁花似锦 美不胜收万紫千红 百花齐放五颜六⾊ B.古诗 梅花王安⽯ 墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。
遥知不⾜雪，为有暗⾹来。
⼩池杨万⾥ 泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
⼭⾏杜牧 远上寒⼭⽯径斜,⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于⼆⽉花。
学⽣领读 师总结：哪⼀位同学可以跟⼤家说说这些诗句主要是描写什么的？ （鲜花） 2.师点播：鲜花是我们⾮常喜欢的，在我们的⽣活中也很常见。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的⽣活。
⽼师搜集了⼀些有关花⼉的图⽚，让我们⼀起欣赏吧！ 欣赏完，师：今天我们就要学习⼀篇和花朵有关的课⽂，这篇课⽂的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ ⽣回答，师总结：让我们⼀起带⼊这些问题⾛进课堂来学习吧！ ⼆、互学 1.创设情境，图⽚导⼊ 师：同学们，⾸先⽼师要来检查同学们的预习情况 （出⽰⽣字词，指名由学⽣领读） 师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课⽂主要讲了什么？（PPT出⽰） ⽣回答，师总结板书 A.不同花开时间不同 B.花开时间不同的原因 师总结点播：那么今天就让我们⾛进第⼀⾃然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。
花钟第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
花钟第一课时教学设计一、教学目标1. 了解花钟的基本概念和原理。
2. 学习制作简单的花钟作品。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学内容1. 花钟的定义和分类。
2. 花钟的原理和制作材料。
3. 制作花钟的步骤和技巧。
三、教学准备1. 教师准备花钟的样本和制作过程演示材料。
2. 学生准备制作花钟所需材料，如鲜花、花瓶、花泥等。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师准备一份简短的花钟介绍，并与学生分享。
2. 引导学生思考和讨论他们对花钟的认识和了解。
步骤二：讲解花钟的定义和分类（15分钟）1. 教师简要介绍花钟的定义和分类，包括壁挂花钟、台座花钟等。
2. 通过图片或实物展示，让学生对各种花钟的外观有一个直观的了解。
步骤三：讲解花钟的原理和制作材料（15分钟）1. 教师详细讲解花钟的原理，即利用鲜花的鲜活度和花枝的柔韧性来制作花钟。
2. 介绍花钟制作的常用材料，如花瓶、花泥、花枝、鲜花等。
步骤四：演示制作花钟的步骤和技巧（20分钟）1. 教师通过演示，展示花钟的制作步骤和技巧，如选择合适的花瓶、固定花泥、修剪花枝等。
2. 强调制作花钟时需要注意的细节，如花枝的长度和角度、鲜花的摆放方式等。
步骤五：学生制作花钟（30分钟）1. 学生根据教师的演示和指导，开始制作自己的花钟作品。
2. 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
步骤六：展示和评价（10分钟）1. 学生完成花钟后，展示自己的作品，并向同学讲解制作过程。
2. 学生互相评价、交流，给予建议和表扬。
五、教学反思本节课通过讲解花钟的基本概念和原理，以及制作花钟的步骤和技巧，使学生对花钟有了初步的了解，并通过动手制作提高了学生的动手能力和创造力。
同时，通过学生间的互相交流和评价，促进了学生之间的合作和沟通能力的培养。
在今后的教学中，需要加强对学生的指导和引导，使其在制作花钟时能够更加细致和认真，进一步提升制作水平和创意能力。
《花钟》教案第一课时
花钟教案第一课时教学目标1.了解花钟的概念和历史来源；2.学习制作花钟的基本步骤；3.能够选材和搭配制作出美观的花钟。
教学重点1.花钟的概念；2.制作花钟的基本步骤；3.材料的选择和搭配。
教具准备1.花材（鲜花或者干花）；2.制作花钟所需的工具：剪刀、铁丝、细绳、胶带等；3.制作花钟所需的基础材料：花泡、箱子（或者托盘）、泡沫塑料、回收纸板等；4.PPT课件。
教学步骤步骤一：导入新课本节课我们要学习的是制作花钟，它在生活中常见于婚礼、庆典等场合。
首先我们来了解一下花钟的概念和历史来源，可以通过PPT呈现相关图片和视频。
步骤二：讲解制作花钟的基本步骤制作花钟的步骤有以下几个：1.制作支架：选择一个平整表面，将花泡固定在底部中央。
然后固定铁丝在花泡上，缠绕成一圈。
2.挑选花材：选择适合制作花钟的花材，建议选用相同的花朵或同种类的植物。
做花钟时需要清晰的颜色搭配。
3.剪辑安排花材：将花材剪成合适的长度，迅速插入铁丝的缝隙中，在相同距离上逐渐递增，直至充满一圈。
4.重复上述步骤：在支架顶部的下一个铁丝上重复这个过程，直到建立了第二圈。
5.继续填充：贯穿整个花钟运动或代表性符号的组合.步骤三：讲解花材的选择和搭配在制作花钟的时候，花材的选择和搭配非常重要，它们能够展现出你的创造力和个性。
因此，我们需要了解不同花材之间的搭配和颜色搭配的原则。
1.花材的搭配：首先要考虑的是花材的种类和形状。
还需要考虑花材的大小和高度，确定哪些需要作为花钟中心，哪些需要作为装饰性花材。
2.颜色的搭配：不同颜色的花材有着不同的寓意，颜色的搭配也能体现出不同的个性和风格。
我们可以采用对比色或互补色进行搭配，也可以选择一种主色调并搭配相似的颜色。
步骤四：制作花钟在讲解完制作花钟的基本步骤和花材搭配原则后，让学生们动手制作花钟。
为了方便掌握，可以先让学生们制作简单的花环，然后再进行升级版的花钟制作。
步骤五：总结提高在完成花钟制作后，我们需要做一些总结，让学生们反思制作过程中的经验和不足，并分享自己的制作心得。
《花钟》第一课时说课稿范文（精选5篇）
《花钟》第一课时说课稿《花钟》第一课时说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的《花钟》第一课时说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》第一课时说课稿1一、教材分析：《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在：：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
花钟第一课时教学设计2篇
花钟第一课时教学设计花钟第一课时教学设计2篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的花钟第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
花钟第一课时教学设计1一、教学要求。
1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
二、教学重、难点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学准备。
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
四、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入1、引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你们知道哪些花，喜欢什么花，为什么？2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）（二）初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。
生字多读两遍。
2、指名做小老师，带读带拼音的生字。
（三）逐段朗读，探究发现1、朗读、理解第一自然段。
（1）听第一自然段录音。
（2）朗读展示。
分组朗读。
营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
（多人次多形式地读）（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。
然后老师出示比较的句子。
（4）引导发现。
朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。
教师可根据学生的发言相机引导。
若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。
若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。
13《花钟》第一课时(教案)部编版语文三年级下册
《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点能借助关键语句说出第一自然段的段意。
知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
教学过程一、创设情境,激趣导入1.春天是鲜花最美的时候，老师给大家带来了几幅图，让我们一起来欣赏欣赏。
2.这些花多美啊，看到它们你都想到哪写词？试着用一些四字词语来形容一下这些花。
(学生自由谈感想,感受花的美)3.同学们，把如此迷人的景色送入这句话里面:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
谁会读？4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。
(板书题目,齐读题目)(板书:花钟)5.下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。
二、初读全文,学习字词1. 出示自读提示。
自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）给课文表明自然段序号。
（3）思考：什么是花钟？2. 字词学习。
(1)多媒体出示词语,读词语。
学生练读，开火车读，齐读。
师生共同正音:注意读准平舌音“苏、组、燥”,翘舌音“寿、示、灼、适”,前鼻音“芬、昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。
(2)多媒体出示生字,读字写字。
指名读，齐读。
书写指导：要把这些字书写得规范、美观，大家在写时需要注意些什么呢？谁来提醒大家？生汇报，师适时提点：“强、组”:左右结构,都是左窄右宽。
“醒”左右宽窄相等紧凑，注意部首酉里面一横不能丢。
“修”中间一竖不能漏写，且要写短。
“芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。
“芳”字下面最后两笔笔顺要注意，先写横折钩，再写撇。
“建”字书写时先写里面再写外面的建之旁。
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计
人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》（第一课时）教学设计第一篇：人教版小学语文三年级上册第13课《花钟》(第一课时)教学设计人教版三年级语文上册《花钟》（第一课时）教学设计银川市西夏区第一小学刘海玲一、教材分析《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
二、教学目标知识与能力：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。
过程与方法：理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。
情感、态度、价值观。
通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
三、重点难点：了解各种花开放的不同时间。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
四、学情分析：我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。
大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。
五、教学策略与手段在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。
六、课前准备教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。
学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。
七、教学过程一、创设情境，激趣导入，质疑课题。
（一）欣赏积累，创设情境。
1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢)那让我们一起走进花的世界,去领略花地美丽与神奇吧。
13、《花钟》教学设计(第一课时)
13、《花钟》教学设计（第一课时）编号：Y3122 备课教师：王春香教学目标：知识与技能：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
过程与方法：通过自主合作探究的方法、培养学生学习能力、合作意识。
情感态度价值观：初步培养学生留心观察周围的事物，认真观察和思考的习惯教学重点：正确读写生字词教学难点：书写生字教学准备：（1）教具准备：小黑板（2）预习提纲：读通课文，标出自然段序号；圈出本课生字、词读一读、认一认。
应用批注：教学过程与方法：一、导入揭题鲜花是我们喜爱的，因为它装扮了我们的世界。
你喜欢什么花？知道它在什么时候开放？今天老师带领大家一起学习《花钟》（板书）。
应用批注：二、明确学习目标1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
3、初步培养学生留心观察周围的事物，认真观察和思考的习惯。
应用批注：三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我过渡：读了课题，你有什么疑问吗？学习活动（一）：初读课文，了解大体内容用自己喜欢的方式朗读课文，并完成填空：课文先讲不同的花开放的时间（），接着讲植物开花的时间与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫）活动有关。
因此，植物学家修建了（花钟）。
活动过程点拨：学生自学，教师巡视指导。
随堂训练：（1）请生分自然段朗读全文。
（2）指名填空。
应用批注：过渡：要具体了解花钟的奥秘。
首要就是扫除拦路虎。
下面，就让我们来和文中的这些生字宝宝交交朋友吧。
学习活动（二）：再读课文，学习生字用自己喜欢的方式读课文，读完后完成：（1）把圈出的生字多读几遍。
（2）同桌说一说你记住了哪些生字，是怎样记住的？活动过程点拨：学生自学，教师巡视指导。
随堂训练：（1）出示生字，生自由上台交流生字的识记方法。
（2）师重点指导书写“播、修、醒”（注意笔画笔顺）；认识多音字“强”。
（3）完成当堂训练第一题。
（4）多种形式认读本课生词。
应用批注：四、当堂训练（一）随堂训练1、加部首组成新字再组词。
花钟第一课时 教案
《花钟》第一课时教学设计1【设计理念】著名教育家苏霍姆林斯基建议老师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。
你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。
因此，当学生的情感被激发，想像的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。
”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。
花，这么美的事物，没有人不喜欢，所以创设美的情境能让学生受到熏陶，在美的情境中再细细品读文中优美的词句，更是能突显出我国语言文字的精美。
而文中所列举的花对于三年级的农村学生来说比较陌生，所以运用多媒体课件让学生直观形象地认识各种花，是很好的教学手段。
一、教学目标（一）识记8个生字，会写“梦、醒、嫩”等14个生字，正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言。
背诵自己喜欢课文，积累好词佳句。
（三）体会、感悟不同表达方法的妙处。
（四）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯。
二、教学重点读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
三、教学难点体会丰富的语言，理解不同的表达句式。
四、教学准备（一）课件、生字卡片（二）学生通过各种途径搜集有关花的资料。
教师组织学生到网上浏览，并把自己的收获记录下来。
五、教学过程（一）谈话质疑，激趣导入。
1．师：（板书“钟”）认识这个字吗？钟是干什么用的？我们平时看到的钟是用什么做的呢？2．学生发表自己的意见。
3．师：我们今天认识的钟有点特别，他是花钟（板书“花钟”），请跟我读一读课题，读了花钟这个课题你们想知道什么呢？4．学生质疑。
（二）初读课文，整体感知。
1．师：现在就请同学们带着你心中的问题来读课文，边读边想，注意在读的过程中一定要把课文读准确，并把生字多读一读。
2．学生自读课文，自学生字。
3．学生反馈。
4．师：原来把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，就是花钟，想看吗？5．师：（出示花钟）这就是最早发明的，最著名的日内瓦花钟，看到这相花钟，你有什么感受？6．学生谈感受。
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《花钟》（第一课时）教学设计
一、教学目标：
1．认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点：
体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。
三、教学准备：
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。
四、教学过程：
（一）说“花”导入
1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。
师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？
指名回答。
师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
指导有感情地朗读句子。
课件出示描写花的词语，生齐读。
小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。
请看课文《花钟》。
2、板课题，读课题。
（二）初读课文
1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？
2、开火车词语过关
蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现
（1）火车领读。
（2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。
3、交流课文各段主要内容。
根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。
（三）细读第一自然段
过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。
花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！
课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。
1、学生自学。
2、交流。
（1）花钟上共有几种花？
（2）依次齐读花名.
3、学生展示读。
预设：
（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。
凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
（2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。
（有点含羞）
（3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
对比写法。
小结：同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以自由地表演。
4、赏析拟人写法。
（抓住花的颜色、形状、动作的拟人手法，）
5、师生合作朗读。
师：在作者的笔下这些花真是百花齐放、千姿百态。
这里作者用了不同的说法，让人读中美妙地享受。
让我们一起再次尽情的读一读，老师读前半句，学生起立集体表演读花开的动作。
（四）写法迁移
师：文中并列介绍九种不同的花，中间用分号隔开，昙花后面却用省略号告诉我们什么？在自然界中，还有许多花在不同的时间开放，下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧！课件出示其它花的不同开放时间。
集体交流指导。
（五）指导背诵
1、当小小讲解员：“花钟”图介绍奇妙的“花钟”。
2、练习背诵第一段。
（六）拓展作业
留心观察学校或家里的花，看看有什么新的发现，模仿第一段的写法把它记下来。
结束语：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课大家继续研究。