实验一 观察人体的基本组织课件
解剖学基础课件第1章绪论
现代解剖学
随着医学科学的发展，解剖学逐 渐与生理学、病理学等医学学科 相互渗透，形成了现代医学的基
础。
解剖学在医学领域重要性
01
02
03
疾病诊断基础
医生通过解剖学知识，了 解正常人体结构，从而识 别异常病变，为疾病诊断 提供依据。
手术操作指导
在手术前，医生需要详细 了解相关部位的解剖结构， 以确保手术过程的安全和 准确。
03
常用解剖术语及方位描述
解剖姿势与方位术语
解剖学姿势
身体直立，两眼平视前方，足尖 向前，上肢下垂于躯干两侧，掌 心向前。
方位术语
近头者为上，近足者为下；靠身 体腹面者为前，靠身体背面者为 后；近正中线者为内侧，远正中 线者为外侧。
器官位置描述方法
胸腹腔器官位置描述
以横膈为界，横膈以上为胸腔，横膈以下为腹腔。胸腔内的器官称为胸腔器官， 腹腔内的器官称为腹腔器官。
消化和吸收功能。
04
观察和记录方法介绍
观察方法
直接观察法
通过肉眼或借助简单工具 （如放大镜、显微镜）直 接观察解剖结构。
间接观察法
利用医学影像技术（如X线、 CT、MRI）观察内部解剖 结构。
对比观察法
对比正常与异常、不同物 种或不同个体间的解剖结 构差异。
记录方法
文字描述法
用准确、简练的语言描述解剖结 构的形态、位置、毗邻关系等。
绘图表示法
通过绘制示意图、模式图或解剖图 来表示解剖结构。
摄影记录法
利用摄影技术拍摄解剖标本或医学 影像资料，以便后续分析和展示。
注意事项
01
02
03
观察前应充分了解相关 背景知识，明确观察目 的和要求。
教科版科学四上《身体的结构》课件
肌肉与运动的关系
运动对肌肉的影响
适当的运动可以促进肌肉的生长和发育，提高肌肉的耐力和 力量。
肌肉对运动的影响
肌肉是运动的基础，通过收缩产生力量，推动骨骼产生运动 。同时，肌肉还可以通过调节身体的姿势和平衡来维持身体 的稳定。
05
器官系统与功能
消化系统与营养吸收
消化系统组成
包括口腔、食道、胃、小肠、大 肠等部分。
身体内部的奥秘
简要介绍身体内部的器 官和系统，引导学生对 未知的身体内部世界产 生兴趣。
身体的生长与变化
讲解身体的生长和变化 过程，包括青春期、怀 孕期等，让学生了解身 体的奇妙变化。
探索未知的领域
鼓励学生通过阅读、实 验等方式，进一步探索 未知的领域，了解更多 关于身体的奥秘。
THANKS
谢谢您的观看
营养吸收过程
食物在消化系统中被分解为小分子 物质，然后被吸收进入血液，为身 体提供能量和营养。
消化系统的重要性
消化系统正常运作是保证身体正常 成长和健康的关键。
呼吸系统与气体交换
呼吸系统组成
包括鼻腔、喉、气管、支气管和 肺等部分。
气体交换过程
通过呼吸，我们吸入氧气并排出 二氧化碳，为身体细胞提供必要
教科版科学四上《身体的结 构》课件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 身体结构概述 • 骨骼系统与运动 • 肌肉系统与运动 • 器官系统与功能 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课程背景与目标
课程背景
介绍人体的基本结构和功能，帮 助学生了解自己的身体。
教学目标
通过观察、实验和讨论，让学生 了解人体的基本结构和功能，培 养学生对生命科学的兴趣和探究 精神。
初中生物实验观察人体的基本组织教案
初中生物实验观察人体的基本组织教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解人体的基本组织及其功能。
学生能够通过显微镜观察人体的各种组织切片，并识别它们。
2. 过程与方法：学生能够使用显微镜观察和描述人体的基本组织。
学生能够通过实验和观察，了解不同组织的结构和功能。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物学实验的兴趣和好奇心。
学生能够理解生物学知识在生活中的应用，提高对生物学的认识和兴趣。
二、教学重点与难点：重点：人体的基本组织及其功能。
使用显微镜观察人体的基本组织。
难点：识别和描述不同组织的结构和特点。
理解不同组织的功能及其在身体中的作用。
三、教学准备：准备人体的各种组织切片，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
准备显微镜，并确保其正常工作。
为学生提供观察和描述组织的指导。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾人体的基本组织和功能。
提出问题，引发学生对观察人体组织的兴趣。
2. 探究活动：将学生分成小组，每组提供一些人体组织切片。
引导学生使用显微镜观察和组织切片，并描述他们的观察结果。
3. 讨论与总结：学生汇报他们的观察结果，并与其他小组进行交流。
教师引导学生总结各种组织的特点和功能。
五、作业与评估：学生完成一个观察报告，包括他们对各种组织的观察和描述。
教师根据学生的观察报告和对组织知识的掌握程度进行评估。
教学反思：六、教学延伸：1. 课堂小实验：安排时间让学生自己制作简单的组织切片，例如植物叶片切片。
指导学生使用显微镜观察他们自己制作的切片。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关人体组织的课外书籍或文章，加深对组织知识的理解。
七、课堂讨论：1. 小组讨论：学生分组讨论人体组织的应用和重要性。
每组选一个组织，讨论它在人体中的功能和作用。
2. 全班分享：每个小组向全班分享他们的讨论结果。
教师引导学生进行全班讨论，提问和解答疑问。
八、实践活动：1. 组织切片制作：安排实践活动，让学生自己制作人体组织的切片。
教科版二年级科学下册《观察我们的身体》PPT教学课件,共13页
那我们的身体内部有哪些结构呢？
肺
人体进行呼吸的器官
那我们的身体内部有哪些结构呢？
心脏
随着心脏的跳动，血液就带着我们 需？
肝脏
具有解毒功能
那我们的身体内部有哪些结构呢？
胃
是人体主要的消化器官
那我们的身体内部有哪些结构呢？
小肠和大肠
小肠：进一步消化来自胃的食物 并吸收大部分营养
观察我们的身体
关于我们的身体，你知道些什么呢？
拼图游戏
在拼图游戏过程中你有什么发现？ 左右对称
说一说从外形上看，人体由哪些部分组成？
颈 四肢
头 躯干
那我们的身体内部有哪些结构呢？
用手摸一摸胳膊、手、小腿
肌肉
骨骼
那我们的身体内部有哪些结构呢？
听一听腹部和背部
这些声音来自人体内 部的哪些器官呢？
大肠：具有吸收水分和暂时储存 粪便功能
在本节课的学习中，你们用了几种方法观察身体呢？
1
眼看
2
手摸
3
耳听
教科版科学《我们的身体》优质课件1
教科版科学《我们的身体》优质课件1教学内容：本节课的教学内容选自教科版科学教材《我们的身体》一章。
具体内容包括：1. 人体基本组成；2. 人体主要器官的功能；3. 人体的运动系统；4. 人体的循环系统；5. 人体的呼吸系统；6. 人体的消化系统；7. 人体的泌尿系统；8. 人体的神经系统；9. 人体的内分泌系统；10. 人体的生殖系统。
教学目标：1. 使学生了解人体的基本组成和各系统的功能，培养学生对人体结构的认识。
2. 通过观察和实验，使学生掌握人体各器官的作用，提高学生的观察和分析能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
教学难点与重点：重点：人体基本组成、各系统的功能及人体结构。
难点：人体各器官的相互作用及人体系统的协同工作。
教具与学具准备：教具：人体模型、器官模型、PPT课件、实验器材。
学具：笔记本、彩笔、实验报告册。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）让学生观察周围的同学，思考人体由哪些部分组成，各部分的功能是什么。
二、知识讲解（10分钟）1. 利用PPT课件，详细讲解人体的基本组成、各系统的功能及人体结构。
2. 通过举例，解释人体各器官的相互作用及人体系统的协同工作。
三、器官模型展示（5分钟）展示人体各个器官的模型，让学生直观地了解器官的形态和位置。
四、实验操作（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，观察实验现象，了解器官的功能。
2. 引导学生通过实验数据，分析各器官的相互作用及人体系统的协同工作。
五、随堂练习（5分钟）设计一些关于人体结构和小测验，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计（10分钟）板书人体结构图，标注各器官的名称和功能，方便学生课后复习。
七、作业设计（5分钟）1. 要求学生绘制一幅人体结构图，标注各器官的名称和功能。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 让学生反思本节课所学内容，提问学生对人体结构的认知。
2. 拓展延伸：讨论人体在未来科技发展中可能出现的变化和进步。
基本组织识别实验报告
一、实验目的1. 通过观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。
2. 理解不同组织的特点、分布与功能。
3. 掌握显微镜的使用方法。
二、实验原理人体由多种细胞构成，细胞分化形成不同的组织，这些组织共同构成了人体的各个器官和系统。
人体的基本组织包括上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织，它们各自具有不同的形态结构和功能。
三、实验材料1. 人体四种基本组织的永久切片2. 显微镜3. 显微镜油镜4. 玻片5. 物镜6. 载玻片7. 载物台8. 载物针9. 洗镜纸10. 滴管四、实验步骤1. 将显微镜放置在实验台上，调整光源和物镜，使视野清晰。
2. 将永久切片放置在载玻片上，用载物针轻轻压平。
3. 在切片上滴一滴显微镜油，用洗镜纸擦拭干净。
4. 将载玻片放置在载物台上，调整物镜和载物台，使切片位于视野中心。
5. 调整焦距，观察切片的形态结构。
6. 分别观察上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织的切片，记录其特点、分布与功能。
五、实验结果1. 上皮组织：上皮组织由紧密排列的细胞组成，细胞间无细胞间隙，细胞核位于细胞基底部。
上皮组织具有保护、分泌、吸收等功能。
观察到的上皮组织切片特点为：细胞排列紧密，细胞核位于细胞基底部，细胞表面光滑。
2. 结缔组织：结缔组织由细胞和基质组成，细胞间有细胞间隙。
结缔组织具有支持、连接、保护等功能。
观察到的结缔组织切片特点为：细胞呈长梭形，细胞核位于细胞基底部，基质呈胶状。
3. 肌组织：肌组织由肌细胞组成，肌细胞呈长梭形，细胞核位于细胞基底部。
肌组织具有收缩、舒张等功能。
观察到的肌组织切片特点为：细胞呈长梭形，细胞核位于细胞基底部，肌纤维排列整齐。
4. 神经组织：神经组织由神经细胞和神经纤维组成，神经细胞呈星形或椭圆形，细胞核位于细胞基底部。
神经组织具有传导、调节等功能。
观察到的神经组织切片特点为：细胞呈星形或椭圆形，细胞核位于细胞基底部，神经纤维呈细长的纤维状。
人体解剖生理学实验 人体基本组织的观察
（2）致密结缔组织 主要构成肌腱和腱膜。大 量密集的胶原纤维顺着受 力的方向平行排列成束， 基质和细胞很少，位于纤 维之间。细胞成分主要是 腱细胞，它是一种形态特 殊的成纤维细胞，胞体伸 出多个薄翼状突起插入纤 维束之间，胞核扁椭圆形， 着色深。
（3）网状组织 网状组织分布在整个淋巴结中， 构成支架。低倍镜下，选择髓 质 中染色浅淡处观察，此处为 髓质淋巴窦（髓窦），因窦腔 中细胞成分较少，便于 观察网 状组织。高倍镜下，可见网状 细胞为多突起的细胞，胞质嗜 酸性红染，相 邻的网状细胞的 突起彼此相连成网。网状细胞 的核大而明亮，核仁明显。网 状细 胞围成的网眼着色深，胞质少， 不易 看见。网状纤维细小，紧贴着 网状细胞的突起行走
（2）心肌
低倍镜下，心肌纤维走向无一定规 则，空白或淡染处为心肌纤维束间 隙，每束心肌纤维又含许多条肌纤 维。选择心肌纤维的纵断面，高倍 镜下可见心肌细胞互相平行排列， 但有分叉，彼此吻合成网，细胞境 界不如骨骼肌纤维清楚；心肌纤维 的直径比骨骼肌纤维小，有横纹， 但不如骨骼肌纤维明显；细胞核单 个，卵圆形，染色浅，位于中央； 胞质丰富，显色较淡，特别是核周 围胞质更浅淡，此处有时还可见脂 褐素颗粒；心肌纤维端端连接处， 常可以见到深染的带状结构，如同 一较粗的横纹，此即为闰盘，闰盘 是心肌纤维的特有结构。心肌纤维 的横断面，呈圆形或不规则形的小 块，有的有圆形染色浅淡的细胞核， 有的无核，横断面的中央常染色较 浅。
三、实验方法与步骤
1、上皮组织的观察 （1）单层扁平上皮 表面观：细胞呈多边形，胞核扁圆形，位于细胞中央 垂直观：细胞扁平，中央有核处较厚，其余部分胞质很薄 分布： 1）衬贴于心脏、血管和淋巴管腔面：内皮(endothelium) 2）分布于胸膜、腹膜、心包膜内表面：间皮(mesothelium) 3）分布于肺泡和肾小囊壁层等
初中生物实验观察人体的基本组织教案
初中生物实验观察人体的基本组织教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体的基本组织及其功能；（2）学会使用显微镜观察人体组织切片；（3）能够识别并区分上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 过程与方法：（1）通过观察人体组织切片，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重生命、热爱科学的情感。
二、教学内容1. 人体基本组织的概念及其功能2. 显微镜的使用方法及注意事项3. 人体的上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织的特点及识别方法三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体的基本组织及其功能；（2）显微镜的使用方法及注意事项；（3）上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织的特点及识别方法。
2. 教学难点：（1）显微镜的使用方法；（2）上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织的特点及识别方法。
四、教学准备1. 实验材料：人体组织切片、显微镜、显微镜片、载玻片、盖玻片等；2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回顾人体的结构层次；（2）提问：你们知道人体有哪些基本组织吗？它们有什么功能？2. 讲授新课（1）介绍人体的基本组织及其功能；（2）讲解显微镜的使用方法及注意事项；（3）演示如何使用显微镜观察人体组织切片。
3. 实验操作（1）学生分组，每组一台显微镜；（2）教师发放组织切片，学生按照显微镜的使用方法进行观察；（3）学生记录观察到的组织特点，并与同组同学进行讨论。
4. 成果展示（1）每组派代表分享观察到的组织特点及识别方法；（2）教师点评并总结学生的观察结果。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结人体的基本组织及其功能；（2）强调显微镜的正确使用方法和注意事项。
6. 作业布置（1）绘制人体基本组织的结构图；（2）写一篇关于人体基本组织的短文。
实验一-人体基本组织的观察课件
.
23
4、神经组织
.
24
（1）多极神经元
.
25
.
26
.
27
脊髓的横切（H.E染色）：观察灰质 中的前角示神经元的形态
.
28
（2）星形胶质细胞
.
29
（3）运动终板（氯化金浸染）
.
30
四、实验作业
1、绘图 绘神经元细胞模式图，并标注各部分名称。
2、思考题 列表比较四种基本组织在形态、分布、结
.
20
3、肌肉组织 （1）骨骼肌
低倍镜下，可见表面上皮为复层扁 平上皮，上皮下方有疏松结缔 组织， 深部组织中有许多条条块块结构，条 状的为骨骼肌的纵断面，块状的为骨 骼肌的横断面；每一条状或块状结构 包含多条骨骼肌纤维的断面。肌纤维 之间有少量结缔组织，其内可见浆液 性的味腺。选择肌纤维较分散、染色 较浅的视野，换高倍镜观察。在纵断 面上，可见骨骼肌呈条索状，有明暗 相间的横纹（观察横纹时，缩小光圈， 使通光量减小，横纹将更为清晰）； 每条肌纤维内均有许多紧贴肌膜内面 的长卵圆形胞核，染色浅，有时可见 核仁；肌浆中隐约可见许多平行于肌 纤维长轴排列丝状结构，即肌原纤维。 在横断面上，肌纤维呈圆形或不规则 形，每个断面常可见数量不定的胞核 位于肌纤维的周边，肌浆内肌原纤维 束呈点状均匀分布。肌纤维间的结缔 组织中可见小血管。
.
3
三、实验方法与步骤
1、上皮组织的观察 （1）单层扁平上皮 表面观：细胞呈多边形，胞核扁圆形，位于细胞中央 垂直观：细胞扁平，中央有核处较厚，其余部分胞质很 薄 分布： 1）衬贴于心脏、血管和淋巴管腔面：内皮 (endothelium) 2）分布于胸膜、腹膜、心包膜内表面：间皮 (mesothelium) 3）分布于肺泡和肾小囊壁层等
七年级生物上册 观察人体的基本组织
神经组织 形状独特 呈发散状
神经系统
产生传导兴奋
神经纤维
实验 观察人体的基本组织
实验目的： 观察人体基本组织的永久玻片标本，认识人体的四种基
本组织。
材料用具： 观察人体基本组织的永久玻片标本，显微镜。
实验步骤： 一、检查实验用品
二、观察
用显微镜分别观察四种人体基本组织的永久玻片标本。 观察时，可对照课本插图，辨认四种基本组织及其结构特点， 并将观察结果填入记录表
单层上皮组织征 主要分布位置 功能
举例
上皮组织
排列紧密 形成表面
皮肤、消化道
保护、分泌
皮肤、小肠腺上皮
肌肉组织
呈长条状 紧密排列
四肢、躯干、 内脏器官
收缩、舒张
骨骼肌、平滑肌
细胞之间 结缔组织 间隙较大
全身各处
支持、连接、软骨、软组织、血 保护、营养 液
初中生物实验观察人体的基本组织教案
初中生物实验观察人体的基本组织教案一、教学目标1. 知识目标了解人体的基本组织及其功能。
掌握观察人体组织的实验方法和技巧。
2. 能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
培养学生团队合作和交流表达能力。
3. 情感目标激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
培养学生的科学态度和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点人体的基本组织及其功能。
观察人体组织的实验方法和技巧。
2. 教学难点人体的基本组织的识别和理解。
实验操作的准确性和规范性。
三、教学准备1. 实验材料：人体组织切片、显微镜、显微镜片、染色剂等。
2. 教学工具：PPT、显微镜、实验操作示范台等。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示人体的基本组织图片，引导学生思考人体的基本组织有哪些，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解人体的基本组织及其功能，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
3. 实验操作演示：在实验操作示范台上进行人体组织的观察实验，展示实验操作步骤和技巧。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察人体组织切片，引导学生运用所学知识和实验技巧进行观察和分析。
5. 结果讨论：学生汇报实验观察结果，讨论人体组织的特征和功能，解答疑问。
6. 总结：总结人体的基本组织及其功能，强调实验操作的重要性和注意事项。
五、作业布置1. 完成实验报告：记录实验观察结果，描述人体组织的特征和功能。
2. 预习下一节课内容：人体的器官和系统。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作技能和实验步骤的准确性。
3. 实验报告：评估学生的实验报告的质量，包括观察结果的描述、人体组织的特征和功能的分析。
七、实验安全注意事项1. 遵守实验室安全规定，佩戴好实验服、手套和护目镜。
2. 使用显微镜时，操作要轻柔，避免损坏镜头和样品。
3. 染色剂要妥善使用，避免接触皮肤和眼睛。
实验观察人体的基本组织
实验:观察人体的基本组织
【学习目标】
1．能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．进一步练习使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4．通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点难点】
1．能描述人体的结构层次：细胞.组织.器官.系统.个体；
2．能简单描述细胞分化形成组织的过程。
【知识导学】
一、导入新课
复习动物和人体的基本单位是什么？动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构；下面我们学习动物体的结构层次。
二、自主学习
1．阅读教材第60～61页，试做以下问题，并把答案划在书上。
（1）动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？
（2）什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？
（3）什么是器官？
（4）什么是系统？有哪些系统构成人体？
2．总结：细胞分化过程。
三、探究学习
1．观察人体的基本组织（注：不具备实验条件的，可以认真观察教材第60页图）
2．阅读教材第64页，回答以下问题
（1）器官如何构成了系统。
（2）细胞是如何构成一个完整的人体的？
小组讨论：人体运动仅靠运动系统就能完成吗？。
观察人体的基本组织
观察人体的基本组织实验目的观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
材料用具测定种子的发芽率实验目的在满足种子萌发的条件下，测定种子发芽率。
实验材料绿豆50粒,培养皿1个、吸水纸若干实验步骤1.在培养皿内垫上4—5层吸水纸，洒上水让纸充分浸湿。
在培养皿中均匀的放入50粒种子，再盖上两层吸水纸，放在通风阳光处。
2.每天要检查培养皿内纸的湿度，经常保持湿润，不能有干燥或水淹现象。
3.每天都在同一时间内将观察到萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右。
观察根尖，认识根尖各部分的结构特点。
材料用具已经长出根毛的幼苗，根尖的永久切片，放大镜，显微镜，镊子。
方法步骤1、先用肉眼直接观察幼根，找到着生在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛。
通过放大镜仔细观察根毛。
2、通过显微镜观察根尖的永久切片，看看构成根尖的不同部位的细胞有什么特点。
讨论玻璃器皿中进行培养，一段时间后，观察并比较两株玉米幼苗的生长状况。
（注：1号玻璃器皿中盛放的是土壤浸出液，2号玻璃器皿中盛放的是蒸馏水。
）实验结果土壤浸出液中培养的玉米幼苗要比蒸馏水中培养的玉米幼苗生长得好。
实验结论土壤浸出液中含有玉米生长所需要的多种无机盐。
观察叶片的结构实验目的1、练习徒手切片。
31、用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片。
用显微镜进行观察。
讨论保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？保卫细胞成对存在，内含有叶绿体.因为细胞壁面对孔隙的一侧（腹侧）比较厚，而外侧（背侧）比较薄，所以随着细胞内压的变化，可进行开闭运动。
气孔是蒸腾作用过程中，水分子的主要散失途径，也是二氧化碳和氧气进出植物体内的通道。
当蒸腾作用过强时，保卫细胞失水，气孔闭合。
绿叶在光下制造有机物实验目的1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
叶片的黑纸片遮盖部分遇到碘液没有变蓝，见光部分遇到碘液变成了蓝色。
初中生物实验观察人体的基本组织教案
初中生物实验观察人体的基本组织教案一、教学目标：1. 知识目标：(1) 了解人体的基本组织及其功能；(2) 掌握观察人体组织的实验方法。
2. 能力目标：(1) 培养学生的观察能力、实验操作能力；(2) 培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感；(2) 培养学生珍惜生命、关注健康的意识。
二、教学重点与难点：重点：人体的基本组织及其功能，观察人体组织的实验方法。
难点：人体组织的显微结构，实验操作技巧。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题；2. 利用实验教学法，培养学生的观察能力和实验操作能力；3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力；4. 运用多媒体教学法，辅助学生理解抽象概念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示人体的图片，引导学生思考人体由哪些基本组织构成。
2. 知识讲解：介绍人体的四大基本组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）及其功能。
3. 实验操作：分组进行观察人体组织的实验，包括观察上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织的切片。
4. 结果讨论：学生分组讨论实验观察结果，分析各种组织的特点和功能。
5. 总结提高：教师引导学生总结人体的基本组织及其功能，强调实验操作的重要性。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对人体的基本组织的了解程度；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、操作能力；3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况；4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现。
六、教学准备：1. 实验材料：人体组织切片、显微镜、实验报告册等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关教案、课件、参考书籍等。
七、教学步骤：1. 组织学生分组，每组四人，分配实验材料。
2. 引导学生了解实验目的，明确观察人体基本组织的要求。
3. 讲解实验步骤，包括切片制作、显微镜使用等。
观察人体几种常见的组织(四种基本组织)实验教案
纳雍县寨乐中学实验教案
2013-2014年秋季学期
科目 实验课题 生物 年级 七年级 任课教师 实验周次 实验类型 第体几种常见的组织（四种基本组织）
实验目的、 观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。 原理 实验重点、 认识人体的四种基本组织。 难点 人体基本组织的永久切片、显微镜。 实验仪器 准备 用显微镜观察人体的四种基本组织切片。 实验过程与 步骤 实验结论 实验教学 反思 人体的四种基本组织的结构各不相同，有着各自的特点。 通过实验，学生们更加熟悉人体的四种基本组织。
实验一--观察人体的基本组织
3．微调细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。
（三）收镜装箱
1．取下玻片标本。2Fra bibliotek将显微镜外表擦拭干净。
3．转动转换器，把两个物镜偏到两旁。
4．将镜筒缓缓下降到最低处。
5.把显微镜放进镜箱里，送回原处。
养成良好的显微镜操作习惯。
实验一观察人体的基本组织
一、目的要求
观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织。
二、材料用具
人体四种基本组织的永久玻片标本，显微镜。
三、活动过程和方法
步骤和方法
现象
结论或解释
（一）调节显微镜
取镜安放、对光。
复习熟练显微镜的使用。
（二）用显微镜分别观察四种基本组织的玻片标本
1．准确对焦直到看到清晰地物象。
四、问题与交流
人体的四种基本组织分别具有什么功能？
实验一 四大基本组织的观察
生卓
五上
五上
五上
五上
五上
五上
五上
五上
考核方法
1、考勤（10%） 2、课前预习（10%） 3、课堂表现：规范操作+随堂抽查（50%） 4、实验报告：书写工整、画图及文字说明清楚、分析准确（30%）
实验一、四大基本组织的观察
目的要求
• 联系功能观察了解四种基本组织的结构特点及分布。 • 学习体腔膜或肠系膜平铺片的制作方法。 • 学习疏松结缔组织新鲜平铺片的制作方法及活体染色方法。
•
不影响观察指标
•
实验者不被动物咬伤
•
保证实验顺利进行
• 小心细致、大胆敏捷，切忌粗暴。
小鼠的抓取
小鼠的抓取保定： 器材：小鼠饲养盒+盒盖1套。
方法步骤： 1、用右手拇指和食指捏 住小鼠尾巴中部将小鼠提 起，放在饲养盒盖上。 2、用左手拇指和食指迅速、 准确地捏住小鼠的两耳后、 颈背部的皮肤，将小鼠提起。
被覆上皮的种类如下：
单层上皮
单层扁平上皮 单层立方上皮 单层柱状上皮
被覆上皮
复层上皮
假复层纤毛柱状上皮 复层扁平上皮
复层变移上皮
上皮组织
单层扁平上皮
表面观：细胞呈多边形，胞核扁圆形，位于细胞中央 垂直观：细胞扁平，中央有核处较厚，其余部分胞质很薄
分布： 内皮—心血管、淋巴管内表面 间皮—心包膜、胸膜、腹膜 其它—肺泡、肾小囊
加上1~2滴甘油，盖上盖玻片，即可用于显微镜观察。
上皮组织
单层立方上皮
取甲状腺切片（HE染色）观察： 表面观：细胞呈六角形 垂直观：细胞立方形，核圆居于细胞中央
分布:肾小管甲状腺
甲状腺 H-E染色 3.5×40 滤泡 滤泡旁细胞 滤泡上皮细胞
实验一观察人体的基本组织
汇报人：XX
目录
01 实验目的
02 实验材料
03 实验步骤
04 实验结果分析
05 实验结论
实验目的
了解人体基本组织的结构
实验目的：观察人体基本组织的结构，了解不同组织的形态和功能
实验意义：为医学研究和临床诊断提供基础，有助于理解人体生理和病 理过程 实验内容：观察人体基本组织的切片，包括上皮组织、结缔组织、肌肉 组织和神经组织等
准备显微镜和切 片样本
将切片样本放置 在显微镜的载玻 片上
调整显微镜焦距， 使切片样本清晰 可见
观察切片样本， 注意其组织结构 和特点
记录观察结果
记录观察到的细胞形态、排 列和结构特点
记录观察到的组织反应和变 化情况
观察并记录不同组织的特点 和分布情况
总结观察结果，得出结论
实验结果分析
分析人体基组织的结构特点
辅助医学诊断：观察人体基本组织可以帮助医生进行病理诊断和疾病治疗。
促进医学研究：观察人体基本组织可以为医学研究和药物开发提供重要的实验依据。
提高医学教育质量：通过观察人体基本组织，可以帮助学生更好地理解人体结构和功能，提高 医学教育质量。
感谢您的观看
汇报人：XX
实验步骤：准备实验材料、观察切片、记录观察结果、分析总结
学习观察和辨识人体基本组织的方法
了解不同组织的功能和作用
学会观察和辨识组织的方法
掌握人体基本组织的形态和 特点
提高对人体结构的认识和理 解
实验材料
显微镜
简介：显微镜是一 种光学仪器，用于 观察微小物体或细 胞等结构。
实验材料：显微镜 是观察人体基本组 织的重要工具，通 过显微镜可以观察 到细胞、组织等微 观结构。