诗歌鉴赏修辞课程教案

诗歌鉴赏之修辞手法

高二级语文组岳新彦

教学目标：

1、了解并熟悉诗歌鉴赏中各类修辞手法的含义及作用。

2、掌握各类修辞手法于诗歌鉴赏中的设题方式和答题步骤。

教学方法：导学案“五字”教学法

设问：

1、在高考中我们需要掌握哪些修辞手法？

2、诗歌鉴赏中，遇到修辞类考题，该如何作答？

一、导入

高考中的重要性

二、基础知识复习

（一）含义：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段。

（二）分类：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、（考纲要求八种）顶真、互文、叠字、双关、裂锦、反复、对比、用典、衬托（界限不明）

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（三）详解：

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象

的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。表达对象叫本体，用来作比喻

的事物叫喻体，表示相似的词语叫比喻词。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。

使用比喻修辞，浅显易懂，化抽象为具体，使所表达的事物生动形象。

2、比拟：借助丰富的想象，把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当成乙物来写。

比拟可分为拟人和拟物两类。使用比拟，可以使所写的事物形神毕现，栩栩如生，

引人联想，生动活泼。特别是拟人，把物当做人来写，使之人格化，使物具有人

的情感，个性，且能使人感到亲切，使所写的事物更具有感染力。

3、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为用部分代表全体、具体代替

抽象、特征代替本体三类。使用借代可以使语言简练含蓄。

4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地

表达事物的作用。揭示事物本质，给人启示。

5、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式

上看，语言简练，整齐对称，有对称美。从内容上看，表意集中凝练，抒情酣畅。

6、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。使

用议论，可使议论内容集中，增强气势，淋漓尽致地抒发情感。

7、设问：先提出问题，接着自己把看法说出来。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启

下；结尾设问，深化主题，令人回味。

8、反问：用疑问的形式表达确定的意思。作用，加强肯定语气，表达强烈感情，激发思考。

三、结合诗句解析修辞（初步感知修辞妙用）

1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡《望洞庭》比喻

诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。林逋《山园小梅》拟人

这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极言白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待先偷看梅花几眼。“合断魂”写粉蝶因为爱梅花而至销魂，把粉蝶对梅花的喜爱之情

生动形象的写了出来。

3、知否，知否？应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》借代

诗中用“绿”“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

4、白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》夸张

愁生白发，诗人用夸张的手法写出白发竟然有“三千丈”那么长，可见愁之深重。

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》对偶

“无边落木”对“不尽长江”使得诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”流水声，写出了水势的浩大和气象的万千变化。从中，亦可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。排比

马致远《天净沙.秋思》

纯用名词组合，构成典型环境，排比而下，加强了语势，淋漓尽致地写出了主人公的思乡思亲之情。

7、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》设问

运用比喻，将抽象的的愁化为具体可感的江水，形象生动的写出了愁之多。而结尾设问，进一步深化主题，引人深思。

8、江东子弟多才俊，肯为君王卷土来？王安石《叠题乌江亭》反问

这两句诗，使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

9、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。杜甫《蜀相》设问

这两句开篇设问，带动全篇。点名诸葛亮的祠堂就在锦官城外松柏苍翠的地方，引领下文。

10、若问闲情都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《》博喻排比设问

这两句，使用博喻的手法，一连使用三个比喻，将抽象的愁比作具体可感的烟雨，风絮，梅雨，形象生动。又运用排比的句式，排比而下，加强了语势，淋漓尽致地写出了愁之多，愁之深重。结尾设问，进一步深化主题，引人深思。

四、鉴赏诗歌（实战演练）

1、阅读下面这首诗，回答问题。

暮热游河池上

杨万里

细草摇头忽报侬①，披襟②拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞③中。

①细草摇头--指微风吹来，侬，我。②披襟--敞开衣襟。③碧伞－指荷叶。

它那张小巧的脸,感受温暖的阳光.清风拂过它的脸庞,它好似一个害羞的女孩儿,躲藏在田田的叶子中.层层的叶子中间,零星地点缀些白花,像一粒粒的明珠闪耀着光芒,也像天上眨眼的

这首诗运用了什么修辞手法来刻画“荷”的形象。

明确：比喻，拟人。“碧伞”使用比喻修辞，将荷叶比喻成伞。形象生动的写出了荷叶的形状和功用。“犯愁”，将荷花人格化，赋予荷花人的情感。天已入暮，但暑气未减，连池塘里的荷花也为酷热犯愁，她把脸庞深藏在圆如伞盖的荷叶下面，深怕烈日的余威毁坏了她娇美的面容。看似“犯愁”，却呈现出娇羞之态，表露了作者对荷花的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

2、阅读下面的这首词，回答问题。

望江怨

送别

[清]万树

春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，

犹有一竿红。怪人催去早。

[注] ①杪：树梢。

（1）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）

明确：残阳即将落去，责怨人人催促太早。该句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了斜阳不愿意离去而责怨人催促的情绪。词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。全词虽然没有一句言离别，却以景衬情，以含蓄的语言将景和情表达的韵味十足。

五、方法总结

（水无常形器有形，题无定式思有式。）

结合以上知识的复习和演练，总结诗歌鉴赏题的设题方式和答题步骤及注意事项。

（一）设题方式：

1、这首诗运用了怎样的修辞手法？请试简要分析。

2、如何理解某一句（或某一联）？试分析。

3、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

4、这首诗运用了哪种（或哪些）艺术手法？请简要分析。

5、这首诗主要运用了哪种手法？结合全诗分析。

（二）答题步骤：

1、准确指出用了何种修辞手法。

2、结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3、此手法充分的写出了诗人怎样的情感。

模式：手法+ 分析+ 情感

（三）注意事项：

1、看清题目是明考题还是暗考题。

2、关于答案的数量。首先，要分清楚“一”和“多”，“哪种”，只能答一种，“哪些”要

多角度切入。再者，要分清楚主次，“主要”一般写出一种，至多两种，“哪些”要多写，先主后次。

3、注意答题范围。是分析全篇还局部（某联、某句、某片）。

六、巩固练习

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李白