部编版一年级语文上册教案1-6 j q x

6 j q x

本课有五部分内容。

第一部分是3个声母，配有一幅夏日庭院生活图景。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有两只小鸡。“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶组合构成的图形提示j的形。一棵大树下摆放着一张小方桌和几个西瓜，小方桌上摆放着几块切好的西瓜，“西瓜”的“西”提示x的音，桌上西瓜的刀痕提示x的形。一个小姑娘，手里拽着七只气球的线，正在仰头数着气球的数量，“气”“七”提示q的音，气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并配有拟人化的漫画加以表现。

第三部分是“搭积木、下棋”2个词语，其中“棋”是本课要求会认的生字。

第四部分是儿歌《在一起》，其中“鸡”是本课要求会认的生字，儿歌中标红的qǐ、j ī、xǐ、xì是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

1．通过观察图片、教师引导，正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．通过自主拼读、小组合作互相正音，正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3．借助拼音和图片，正确认读并理解“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》并体会一起游戏的快乐。

4．通过在词语、儿歌中认读，认识“棋、鸡”2个生字。

教学重点

正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学难点

知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

1．字母教学

(1)读准音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，通过教师的示范

指导，学生边实践边体会。同时，还可以引导学生联系生活，思考一下有哪些含有j、q、x 的词语，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“记住、起床、游戏”等。

(2)识记形。

j、q、x的字形教学，要借助情境图中的图形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，引导学生自己创编顺口溜帮助记忆。

(3)书写字母。

引导学生观察j、q、x在四线格中的占位，尤其要引导学生重点观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察q、x两个字母的笔顺。

2．拼读教学

(1)j、q、x和i相拼。

学习j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，引导学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

(2)j、q、x和ü相拼。

可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生结合右边拟人化的漫画，自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。再通过儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻”。

(3)三拼音节。

拼读三拼音节时，要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读，在这个过程中教师要及时正音。

3．词语、儿歌和识字教学

(1)词语与识字。

词语的认读要结合课文中的插图进行。教师要引导学生在看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”两个词语都是动宾结构的，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，对于一年级学生不必过于强调动宾结构，重点在于培养学生的语感，因此朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。“棋”是个形声字，对一年级学生也不必解析概念，可以联系插图中的棋盘引导学生体悟“棋”之所以是木字旁是因为最初的棋盘都是用木头制作的。

(2)儿歌与识字。

儿歌《在一起》中学生不会拼的音节和不认识的字比较多，可以先让学生自己拼读会拼的音节，然后由老师带领逐句朗读，学生只需了解儿歌的大意即可。教师可以结合已学的生字“鸟”，帮助学生识记生字“鸡”。

1．字母卡片、生字卡片。

2．多媒体课件。

2课时

第一课时

正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

板块一情境激趣，复习导入

1．创设情境：今天，我们又要一起走进拼音王国了。在前几次的旅行中，我们已经认识了拼音王国中的好多小伙伴，你还记得它们吗？(认读单韵母和声母)

2．复习音节：我们还帮助声母宝宝和韵母宝宝交朋友了呢！快来跟它们打招呼！(开火车拼读音节)

3．引入：今天，我们又要认识声母家族的新朋友了，快和老师一起去吧！

板块二结合图画，学习声母

1．学习j。

(1)(出示拼音卡片i)这是我们的老朋友，你还记得它吗？(学生回答，教师板书i)你知道吗？(边说话边板书)我们要是把我们的老朋友的第一笔稍微做一些改变，把竖写长一点，再加个弯，就成了我们今天要认识的第一个声母宝宝j，你可不要把i和j搞混了喔！

(2)(出示母鸡追蝶图片)你看到了什么？

图上一只母鸡在追蝴蝶，母鸡和蝴蝶构成的形状很像j。

(3)发音指导：声母宝宝j的发音就和“母鸡”的“鸡”很像，把“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。(教师范读，学生跟读)

(4)开火车读，教师正音。

(5)借助顺口溜帮助记忆：教师教读，学生跟读。

母鸡母鸡jjj。

2．学习q。

(1)(出示小女孩拿气球图)你看，小女孩儿手上拿的是什么？(生：气球)数一数，一共有几个气球？(生：7个)

(2)发音指导：把“七个”的“七”读得轻一些，短一些，就是q的发音。(教师范读，学生跟读)