骨干教师成长为名师的历程
骨干教师个人自我总结7篇
骨干教师个人自我总结7篇篇1作为一名教育工作者，我在教育事业上不断努力和追求，作为一名骨干教师更是深感责任重大。
在多年的教学生涯中，我始终坚持教育教学相结合，关注学生的全面发展，积极参与课程改革和教育科研工作，不断提高自己的专业素养和教育水平。
在此，我对自己的工作进行一次全面的自我总结。
一、教育教学工作作为一名骨干教师，我始终将教育教学工作放在首位。
在教学过程中，我注重学生的主体性，积极引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我注重教学方法的创新和多样化，根据学生的学习情况和特点，采用不同的教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
在教育实践中，我始终坚持因材施教，针对学生的不同需求和特点，制定个性化的教育方案，帮助学生解决学习上的难题和困惑。
此外，我还积极参与学校的教学改革和课程建设工作，为优化教育教学环境贡献自己的力量。
二、教育科研与进修学习作为一名骨干教师，我深知教育科研的重要性。
在教育教学过程中，我不断积累经验和知识，积极参与各种学术交流和研讨活动，与同行们共同探讨教育教学的热点和难点问题。
同时，我还注重自身的进修学习，不断提高自己的专业素养和教育理论水平。
在科研方面，我积极参与课题研究，不断探索新的教育方法和手段。
通过科研实践，我不仅提高了自己的研究能力和水平，还为学校的教育科研工作做出了贡献。
三、德育工作与学生管理作为一名教师，我深知德育工作的重要性。
在教育教学过程中，我注重学生的思想教育、品德教育和心理健康教育，培养学生的综合素质和社会责任感。
同时，我还积极参与学生管理工作，关注学生的全面发展和成长。
在德育工作中，我注重与学生沟通交流，关注学生的情感和心理健康。
通过谈心、家长会等方式，我及时了解学生的情况和需求，帮助学生解决思想和情感上的难题。
同时，我还注重家校合作，与家长共同关注学生的成长和发展。
四、服务贡献与荣誉成果作为一名骨干教师，我始终积极服务学校和社会。
《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记汇总
《名师启迪骨干教师成长》读书笔记前言1、什么是骨干教师?骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异,在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。
2、骨干教师的作用?(1示范作用(2激励作用(3辐射作用。
3、骨干教师的特质?(1崇高的教育理想(2高尚的道德修养(3厚重的文化底蕴(4勤奋的学习态度(5可贵的探索精神(6独特的教学个性。
4、影响骨干教师成长的因素?外因和内因。
5、骨干教师成长的内容?(1专业精神(2专业知识(3专业能力(4教育思想。
第一章骨干教师成长与目标追求1、什么是目标?目标是人预想达到的努力方向和标准,既是起点也是归宿。
这里是指教师根据工作和专业成长的需要,从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向,以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。
2、教师目标成长的功能?指向功能;激励功能;开发功能。
3、教师怎样规划成长目标?(1树立崇高的目标追求(2分析自己的优势和劣势。
(3规划成长目标。
教师可参考以下提示,规划自己的成长目标:个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施(多读、多看、多思、多做、多写4、目标的实施策略?要(1承认没有难度的目标不是目标(2要相信自己的实力,才能实现目标(3走到尽头是苦海,回头才是岸。
第二章骨干教师成长与阳光心态1、什么是心态?心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。
心态有积极心态和消极心态。
2、心态作用:心态是一把双刃剑。
它能让人快乐,也使人沮丧;它能让人做事积极,也能使人做事消极;它能让人获得成功,也能使人遭遇失败。
拥有阳光向上的心态,是人生一大幸事。
3、什么是阳光心态?阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。
4、骨干教师职场应有的心态?(1以精益求精的心态面对成长进步;(2以“有所作为”的心态在面对工作;(3以“知难而进”的心态面对压力;(4以“蹲下身子”的心态对待学生;(5以“不计较得失”的心态面对得失;(6以“海纳百川”的心态面对烦恼;(7以积极乐观的心态面对不利环境。
教师个人成长事迹5篇
教师个人成长事迹5篇教师个人成长事迹精选篇1一、初出茅庐不懂爱1991年8月我正式走上工作岗位，踏上教育的沃土，那时我18岁，在偏僻的赵原，我开始了执着的教书生涯。
面对一双双纯净的眼睛，我慌张甚至有点害怕。
18岁的年华有的是兴奋激动，力量信念。
吃住在学校，有很多的时间和学生打成一片，与学生有着亲密无间的友谊，甚至到沟里种树，到河里洗衣服，都是成群结队的。
我们在冬天的校园堆好大的雪人，滚大大的雪球，在秋天的黄昏采摘果蔬和野菜，在夏天的午后打清凉的泉水，在春天的野外采不知名的野花。
快乐着幸福着，无忧无虑，常常在某个孩子的门洞打牌或者讲故事，还在一个打麦场上跳《星星点灯》唱《兰花草》。
这样的日子现在想起就好像昨天，那时，并不因为我们的天天天蓝成绩不好，相反，我们的升学率位居榜首。
那时，我天天练毛笔字，天天弹那架脚踏琴，还学习唱豫剧。
后来的这些特长都是在那段时光里打磨闪亮。
那时，还一门心思参加自考，读书学习，积累习惯，以至于后来说起古代文学、现代文学头头是道，那会，真正的学会了思考，积累了知识。
可是，不懂教育就是爱的艺术，其实，与孩子融洽的关系就是爱的纽带。
我庆幸有那两年孜孜以求的经历和感动，虽然初出茅庐，虽然面对世界还有许多的不解，但是，用一颗爱心足以温暖异常的寒冷，足以容纳求知的面容。
没有惊天动地的壮举，只有朴素的言传身教，只有脚踏实地诚实做人的信条。
二、历久弥新学习爱回顾自己的教学点滴，从激情澎拜到平稳过渡，是个漫长的过程，在这个蜕变中，我慢慢成熟坚强，没有信誓旦旦的豪言壮语，一切从平凡开始。
从课堂上的挥洒自如，到课下的娓娓道来，无不是身先士卒。
为了寻找适合自己和学生的方法，多少次埋头书堆，教案一遍两遍甚至三遍四遍。
为了学会制作课件，一个暑假挂在网上，听课，写作业。
凡是有机会，不教一日闲过。
总是想自己多学点，自己有一碗水，学生不愁水。
不断涉猎课外书，让学生一个月读一本书，自己先做到，让学生写日记，自己也天天坚持，让学生喜欢读书，经常给他们读课外书，鼓励他们写读书笔记，总能从细微处渗透，健全他们的心智。
有梦就有远方_一位小学数学教师十五年教育历程的回眸_赵国防
SHANDONG JIAOYU
齐鲁名师风采录
影响甚大。 一是震撼我心灵的一次观 瓜的环节，我们认为，这哪是数学课， 回想起来，都有些后怕，哪来的那股劲
摩 学 习 活 动— —— “ 全 国 低 年 级 自 然 教 简 直 是 劳 动 课 …… ” 我 默 默 地 听 着 ， 心 头 ，自 己 也 不 清 楚 。
远方
改进了教学设计，执教了老课题“长方
体的认识”一课，在省向全国推荐课评
7
“汗水”与“歌声” 选中荣获一等奖。 “苦痛、欢乐、失败、成功，我都不
五年教育历程的回眸
11月 ，学 校 举 行 优 质 课 评 选 ， 我 积 极 参 加，精心准备，执教了一节自己很得意 的“长方体的认识 ”，没想到却得了个
齐鲁名师风采录
SHANDONG JIAOYU
编者按
为建设一支高素质的中小学名师队伍， 提升中小学教师的创新能
力和教育教学水平， 带动全省基础教育师资队伍建设， 推进基础教育
改 革 与 发 展 ， 我 省 于 2004 年 实 施 了 第 一 期 “ 齐 鲁 名 师 建 设 工 程 ”， 共 评
选 出 齐 鲁 名 师 建 设 工 程 人 选 63 名 。 5 年 来 ， 他 们 在 教 育 理 论 与 实 践 、 教
手操作， 尤其是让孩子拿着刀子切地 夜没睡好，第二天还要登台讲课。 现在 考与解决问题 ， 形成良好 的 情 感 、态
教育 感悟
教师对生的爱应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。 — —— 广 饶 县 丁 庄 镇 中 心 学 校 李 祥 文
齐鲁名师风采录
SHANDONG JIAOYU
度、价值观，这是课程标准规定的数学 自己任教的学科看“大教育”。 教育具 的理想一步步成为现实。
初中数学教师随笔范文(精选10篇)学习啦
初中数学教师随笔范文（精选10篇）数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，以下是小编准备的初中数学教师随笔范文，欢迎借鉴学习。
初中数学教师随笔篇120__年9月7日至25日，我有幸参加了由保定学院承担的河北省省初中数学骨干教师培训。
这次培训对于自己收益很大，培训时间安排合理紧凑，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。
这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。
现总结如下：一、更新了教育教学观念，以新观念指导教学时代在不断进步，社会在不停前行。
同样，教育教学理念也应与时俱进。
特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。
对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
首都师大博导、新课标研制组组长王尚志教授的《整体把握新课程下的初中数学》的专题报告。
他细致的分析了新课改的一些重大变化，如有原来常提的双基改为了四基，两种能力也增为四种能力，这些都对一线教师产生了深深的触动，并对一线教师提出了新的要求。
如何在教学中落实成为新时期一线数学教师所面临的问题，同时也提出了初中数学教学不要仅仅局限于数学课堂，要提高各方面知识和能力。
二、更新了教育教学知识，结合新知识服务教学教师要知识的更新与教学艺术的更新。
作为数学老师，他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。
所以，作为数学教师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。
经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。
名师专业成长的规律、影响因素与机制
名师专业成长的规律、影响因素与机制方健华，江苏省教育科学研究院在学校教育与教学实践中，示“名师”起着领衔、范、激励、凝聚和辐射等作用。
解读名师成长的人生轨迹，深入研究名师的成功规律，对教师专业发展具有重要的启发意义。
笔者试以二十多位江苏省著名特级教师（校长）为个案，从多角度解读名师的成功人生，分析其成长过程中相关影响因素与机制，概括出名师成长过程的共性特征与规律，以期对探索富有成效的教师教育、培训与管理策略有一定借鉴意义。
一、名师专业成长规律分析名师成长的实质是其职业个性不断成熟、自主发展的过程，从众多名师成长的人生轨迹可以梳理出一些共性的规律与特征。
（一）周期性与阶段性规律1.周期性。
名师成长符合人才学研究的成果性规律”。
在选定成才目标的前提下，立志成才的老师必须经过一定阶段的教育教学知识有效积累和教育才能锻炼，才能逐步接近成才目标。
而且，作为特殊的专业人员，教师的成长周期比较长。
就中小学而言，一个教师起码要经过十年以上的磨练，才能将其原有的专业知识与中小学教学实际挂上钩，积累起一定的教育教学经验。
而且，教师成长是有层次的。
据研究，一名新教师走上工作岗位，到成为一名称职并符合现代教育要求的合格教师所需的时间大约为十年，一名合格教师成长为优秀或骨干教师所需时间大约为十年左右，而从优秀教师到成名成家，职业个性成熟且独树一帜、形成风格，成长为名教师所花费的时间，大致又是十年左右。
当然，前提是教师必须选定了成为名师。
之所以成为名师，是因为他立志要成为名师”，没有目标和志向就谈不上积累。
2.阶段性。
名师成长符合一般教师专业发展的阶段性规律。
任何名师都是从普通教师一步步成长起来的。
但由于名师与普通教师有着本质区别，因而在名师成长的各阶段又表现出发展的不均衡性和独特的个性色彩。
以教师专业化发展为向度，参照教师职业生命周期理论的研究，综合名师成长历程中的各方面因素和总体专业水平的发展情况，名师的专业成长可以划分为这样五个阶段：1）入职适应期。
为者常成,行者常至--记湖南省长沙市开福区清水塘北辰小学语文教师黄玲玲
黄玲玲，女，高级教师，湖南省长沙市小学语文骨干教师，长沙市开福区小学语文名师工作室首席名师，现任教于湖南省长沙市开福区清水塘北辰小学曾获湖南省首届优质空间课堂首席教师、长沙市优秀教师、长沙市芙蓉标兵等荣誉称号。
在全国“北 派名师”课堂教学竞赛及省市阅读教学竞赛中多次获一等奖，主编或参编近20本书籍。
为者常成，行者常至一记湖南省长沙市开福区清水塘北辰小学语文教师黄玲玲"不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。
”黄玲玲老师，始终铭记泰戈尔的这句话。
因为她一直认为，教师施教的过程，应如温柔又绵长的春雨对万物的滋养，是在持之以恒中静悄悄地促使学生发生变化的过程。
一、潜移默化：用爱心培养学生的自信心教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。
在黄玲玲老师23年教学生涯中，她一直将学生的点滴成长记在心头，在给学生无微不至的关怀的同时，将学生自信心的培养置于首位，学生都亲切地称呼她为"黄妈妈'’。
她教过多名有自闭症的学生，也教过一些有多动症、狂躁症的学生，对这部分弱势学生，她总是给予他们充分的关爱，让他们能健康成长。
她更洞悉身体有缺陷的学生的心理状态，总是寻找一切机会驱散笼罩在这些学生心灵上的阴霾。
在她的影响下，班级的学生都能包容爱护这些特殊的同学，家长们也特别关照这些孩子。
曾经有一个脸上有大块黑色胎记的小女孩回家后开心地对她的妈妈说："妈妈，我以后再不会为这个胎记 生气了，因为黄老师说我是上帝最钟爱的孩子，这个胎记就是上帝舍不得我离开他，在我的脸上留下的吻痕+•+•••"为了培养学生的自信心，激发他们的表现欲，黄老师结合语文的学习特点，在每天的语文课前设置了一个特别的环节一 "三分钟即兴表演’’。
所有的学生轮流参加，可以独自表演，也可以邀请一名同伴一起表演。
表演内容以说为主，可以背 诵诗词，可以表演话剧，也可以播报新闻……学生从最开始的满脸通红、结结巴巴，到兴高采烈、滔滔不绝地发表自己的 见解，这中间黄老师不知道付出了多少努力。
骨干教师成长历程分享
骨干教师成长历程分享在教育理论改革的大潮下，在园领导精心的培养下，为了自己更好的工作，为了带给孩子们最全面最新的知识，并在学习工作中得到成长。
特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、认真履行好班组长职责，并积极主动的投入工作。
作为一名年轻的班组长，对于班组长的工作还需要不断的努力与学习。
首先，我将继续本着理解、关心、支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想、教育的一致，发挥教育的合力。
其次，作为班组长对幼儿的发展充满信心，更要以此来感染班组每一位老师，并始终以巨大的热情投身于教育事业，运用内在的激励方式凝聚人心，以成就感、事业感去驱使班组成员在岗位上展示自己的才能，让他们都有自尊与自信。
再次，善于接受每个人提供的最好方法，并在工作中不断修正自己的计划、行为，以适应新的需要与新发展。
再次，定时召开班务会，商讨、交流班级工作中的问题及解决方法，寻求集体智慧的最大化。
最后，深入学习开展家长工作。
有针对性的做好家长工作，积极主动地争取家长配合;根据不同类型的家长的需要，指导家庭教育和家庭亲子游戏活动。
二、努力提高自己的专业素质。
首先，在理论学习中成长：1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。
2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
3、自学有关托班幼儿的年龄特点和托班教育内容。
4、利用寒暑假和节假日，进行教育学函授学习。
5、进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。
其次，在实践中成长：1、积极参加专业学习培训和教研活动。
2、尊重孩子、走进孩子，用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。
3、探索适合托班的教育内容、教育方法，4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。
6、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察、记录技能。
骨干教师培训个人成长案例范文三篇
骨干教师培训个人成长案例范文三篇案例一：教师通过个人成长实现骨干教师培训我是一名中学教师，参加了骨干教师培训后，在个人成长上有了显著的提升。
在培训之前，我发现自己晋升为骨干教师的机会并不多，因为在教学过程中，我仍然存在着一些问题。
首先，在学生辅导方面，我的指导不够有针对性和针对性。
在培训中，我意识到自己在辅导学生方面缺乏系统性和完善性的方法和技巧。
为了解决这个问题，我在培训期间学习了一些先进的辅导方法。
我学会了观察学生的学习行为和表现，根据他们的需求和问题，采取个性化的指导策略。
通过这种方法，我发现学生的学习成绩和学习动力都得到了明显的提高。
其次，在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纠纷和解决课堂问题时常常束手无策。
在培训中，我学习了一些有效的课堂管理技巧。
我学会了更好地组织课堂，引导学生良好的学习行为和互动，并有效地处理学生之间的矛盾和冲突。
通过这些技巧，我发现我的课堂秩序变得更加有序和安静，学生之间的合作和互助也有了明显的增加。
最后，在教学设计方面，我发现自己的教学设计常常缺乏创新性和趣味性，这导致学生的学习兴趣和动力下降。
在培训中，我学习了一些创新的教学方法和资源，例如游戏化教学和信息技术的应用等。
我开始设计一些富有趣味性和互动性的教学活动，通过学生的参与和合作，调动他们的学习兴趣和积极性。
通过这些创新的教学设计，我发现学生的学习热情和参与度得到了明显的提高。
通过个人成长，我在骨干教师培训中获得了更多的教学技能和知识，也提高了自身的教学能力。
我成为了一名更加优秀的教师，并获得了骨干教师的称号和晋升机会。
案例二：教师通过自我反省实现骨干教师培训我是一名小学教师，参加了骨干教师培训后，通过自我反省实现了个人成长。
在培训之前，我发现自己在教学过程中存在一些问题，例如教学方法的单一和缺乏关注学生的个体差异。
在培训中，我学到了自我反省的重要性。
我通过观察和评估自己的教学实践，发现了自己的不足之处。
对于教学方法的单一，我开始思考如何通过多种教学方法和策略来激发学生的学习热情和主动性。
一位名师成长背后的故事
一位名师成长背后的故事作者：张宗奎来源：《赢未来·学校品牌管理》2015年第02期刘建宇，山东省优秀教师、首届沂蒙名师、山东省十大教育创新人物、山东省创新教育先进个人、第二届全国教育改革创新优秀教师……可是，如果不是遇到姜怀顺这样一位“伯乐”，刘建宇今天也许不会成为一匹声名赫赫的“千里马”，更不会以一位成功的品牌教师身份站在讲台上，他甚至可能难以在讲台上立足。
发现：听课探秘，发现新教学模式1996年，刚刚走向教坛的刘建宇担任了初一的数学课老师。
他性格内向，平时不大与人多说话，说起话来还有些磕磕巴巴。
更要命的是，他的课堂教学不按常规教学要求出牌——备课不符合规定，上课不按教材走，课堂上每节课讲课时间不超过15分钟就结束，其余时间完全是学生讨论、交流、自学;甚至有时候还“跑题”，跟学生们讲一些教材上没有、看似也与数学学习内容没有直接关系的国内外大事、历史典故……不久，在学校的教师们中间就有了“这位青年教师不会教课”的传言，一时间，议论纷起。
有人甚至写信或直接到校长姜怀顺那里反映。
很自然，在人们的眼里，这是个初出茅庐、还不懂教学之道的青年。
传言越来越多，一向特别关注教师成长的姜怀顺感到了问题的严重性，“我想去听一节课，看看这位老师到底会不会讲课，为了听一节真实的课，事先就没和他打招呼。
即使是校长听课，他也只讲了不到15分钟，就让学生自学，而他则走下讲台回答学生自学中的疑惑，与学生一起讨论。
虽然没有老师讲，但学生们学得却非常认真，讨论非常热烈，整个课堂充满了活力。
”姜校长发现，刘建宇的讲授内容打破了教材的既有编排顺序，课堂教学结构完全自行一套;他的学生，在课堂上“自由散漫”——自学、讨论、板演、争论。
在推崇“课堂纪律是学习保证”的年代，这种做法的确与常规教学要求相差甚远！然而，姜怀顺却兴奋又惊奇的发现：“原来，数学课还可以这样上！”在刘建宇的课堂上，学生学得特别轻松、快乐。
“专注”“主动”“探究”“合作”“情感分享”等十几年后现代课堂教学理论所提倡的“高效课堂”的要素无不具备。
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程在磨练中成长我是XXX，来自XXX。
我非常荣幸能够在这里与各位优秀的老师们交流。
我想和大家分享一下我作为一名青年教师的成长历程。
我从小就喜欢老师这个职业，常常模仿老师的样子来教导小朋友。
当我毕业后，我终于实现了自己的梦想，成为一名英语教师。
这个过程中充满了希望和努力，就像春天里发芽的种子一样。
二、夏的炙热—努力成为优秀的英语老师我一直热爱小学英语教学，希望成为一名家长和孩子们都满意的英语老师。
我不断努力，让孩子们在XXX。
同时，我也成为了学校的英语教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。
这个过程中充满了挑战和炙热的努力，就像夏天的酷热一样。
三、秋的收获—成长的喜悦经过了春的希望和XXX的炙热，我收获了很多。
我成为了一名优秀的英语教师，也得到了领导和同事们的认可和支持。
我回想起这十年的成长历程，每一个足迹、每一滴汗水、每一份收获，都是我成长之路中美丽的秋季。
总之，我非常感激领导、同事和时间给予我的机会和帮助，让我成为了今天的自己。
我也希望在未来的日子里，能够继续努力成长，为小学英语教育做出更多的贡献。
在2001年的2月到6月，我有幸实在希望小学，初次踏入教育行业，怀揣着满腔热情和雄心壮志。
由于领导的信任，我被破格选派参加全区首届小学英语赛课。
当时小学英语课程刚刚全面推广，对于实老师来说，这是第一次参加如此重要的比赛。
虽然之前在XXX实时获得了一些经验，但在听了其他老师的课之后，我才意识到自己还有很多需要研究的地方。
比赛结束后，区教研员特别鼓励了我，指出了我的问题和缺点。
虽然当时我有些失落，但现在回想起来，那次比赛是我在英语教学起跑线上的一大收获。
在2001年的7月，我参加了师培训。
领导的讲话让我充满了雄心壮志，并在心中暗下决心：我要努力达到“三年小成”、“五年大成”的目标。
在2001年的8月，我遇到了我工作的第一个挑战，也结识了我的第一位贵人。
当时我被分配到了离市区很远的学校，而其他同学都被分配到市区的学校。
一名普通农村教师成长的心路历程
一名普通农村教师成长的心路历程（一）我出生在鲁西南一个闭塞而落后的小村庄，祖祖辈辈都是“面朝黄土背朝天”的农民。
从小学到高中，父亲认为我不是上学的材料；大多数老师认为我是一个学习不算用功、成绩中等偏上、资质平庸的小男生。
从小有点自卑，孤单敏感、不合群但十分懂事的我依靠自身的勤奋与努力，不敢停步，走在人生路上。
大学时代，除了上课，几乎所有的课余时间都是在学校的图书馆和阅览室度过。
我参加新闻学专业自学培训并尝试新闻稿件的写作，第二年便被聘为学校广播站的编辑。
大量的阅读与写作为我打开了一片新的天地，提升了我的全面素养，为我以后的教育教研工作打下了基础。
这时候，我的人生理想不只是“跃出农门”当个普通初中教师，而是想成为一名新闻记者或者编辑。
（二）1992年毕业时，“大中专毕业生一律去农村”的规定打碎了我转行的梦想，我被分配到一所偏远的农村中学。
闭塞的乡村，简陋的校舍，我的一生就将在这里度过？我的生活沉入低谷，感到迷茫与彷徨。
父亲好像看出了我的心思说：你能啥？能吃上“国馍”，平平安安当个老师，不让学生、家长把你赶下讲台，就算你有本事！父亲的话刺激了我敏感的神经。
我得干出点样子来！教师并不是生活在真空中，纯洁的校园也不是一片净土。
在以后几年的教学中，无论我多么努力，学生成绩多么突出，弱小的我难以体验到学校应给我的一种安全感和自豪感。
身在异乡、形影相吊、不善交际、“只知干活、不知看路”的我感到了重重压力。
要想得到同行真正认可，必须具有一种把自己逼到“悬崖边上”的勇气挑战自我，才有可能实现人生跨越。
于是，我一边教学，一边复习，以优异成绩考上了曲阜师范大学政治专业本科函授班，获得进一步提高自己的进修机会。
函授期间，我虚心向身边每一位教师学习，细细品味他们的教学方法和智慧；认真收集图书报刊上所能看到的教育教学案例，反复揣摩每一个精彩的片段，不断模仿省市级教学能手的一招一式、一言一行，把他们的教育思想、教学方法移植到自己的教学中。
2019 网络学习 行者如歌——感悟张幼琴老师的名师历程
行者如歌——感悟张幼琴老师的名师历程省小学语文课程网络培训，如春雨般滋润良田，令人受益匪浅。
浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学教科室主任张幼琴老师，2000年参加工作，并兼职柯桥区青少年宫国学公益教师，《小学语文教学》第三批签约记者；浙江省教科研先进个人，绍兴市教坛新秀、三星级教师等。
如此高的成就，不免让我对张幼琴老师的名师成长之路产生好奇与向往：“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”，时序更迭，四季循环，进步不断，收获满满。
春耕——我们都是好孩子。
让爱心洒满孩子心田。
用心记录孩子的成长故事，用“师爱”的甘露滋润幼小的心灵；用“鼓励”和“耐心”对待“迟开的化”；用“尊重”感谢送贺卡的孩子；借买书奖励给孩子以鞭策；学生写“班级日志”寻找闪光点让孩子享受成功的快乐……精耕细作，不枉一片苦心浇灌。
夏耘——年轻的战场。
扬起科研兴教风帆。
“教科节”等活动，从旁观者到参与者，再到组织者，享受教科研盛宴。
每次公开课，都是跃跃欲试的备战状态。
积极主动接受名师的指点，让担忧和顾虑变成胸有成竹。
挤出点滴时间悉心指导和鼓舞年轻教师，力求共同进步。
功夫不负有心人，“张幼琴研课团队”收获硕果累累。
秋收——我不是随便的花朵。
课题研究之旅“光彩照人”。
从骨干教师到专业型教师发展的过程充满艰辛和喜悦。
虽然有了一套成熟的教学模式，也不免有跌入低估的惆怅。
重拾信心和勇气打破迷茫时的平静，重塑自我。
随机抓住课题研究契机，从单兵作战到团队合作，凭借韧劲和教育的执着信念终于掀起课题研究的盖头。
被推广的科研成果正是那不随便的花朵。
冬藏——翱翔的小鸟。
逆境时扭转城乡教育均衡发展。
冬季万物凋零之际正是教师沉思的最佳时节。
下乡支教，面对生源的良莠不齐，束手无策之际，学生的一封来信应运而生了“两地书”的教学创举。
“两地书”这种变被动为主动的教学举措，让乡村孩子的书面表达能力迅猛提升，极大地激起了孩子们学习的兴趣，推开了孩子们一扇扇形态各异的心灵大门，让一只只略显笨拙的小鸟展开了翱翔的翅膀飞向理想的殿堂。
名师成长PPT课件
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一、名师概念界定
名师指在一定时空范围内自然而然形成的， 具有一定的知名度、认可度、美誉度、影响度 和突出成就的专业素养较高的富有创造性的优 秀教师。
培训：校本培训——市级培训——省级培训——国家培训 荣誉：魅力教师——优秀教师——标兵教师——特级教师 职称：初级教师——中级教师——高级教师——正高教师 成长：教师成长——教师成才——教师成功——教师成名
教师教研教育家学者化三善于写作的强手教学是研究的前提和基础研究是教学的总结和提高写作是教与研的概括和升华必然走向自由技术变成艺术三名师条件阐释一人格因素理想信念热爱教育执着追求二行为因素改善自我发展自我达成自我三环境因素家庭影响组织扶持社会舆论四名师成长路径成长过程
适者生存，强者精彩
——骨干教师成长为名师的历程 主讲人
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三、名师条件阐释
（一）人格因素
理想信念——热爱教育——执着追求
（二）行为因素
改善自我——发展自我——达成自我
（三）环境因素
家庭影响——组织扶持——社会舆论
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四、名师成长路径
成长过程：成长——成才——成功——成名
成长路径：养成——积累——实践——创新
（一）成长重在养成
教师成长 靠
学习来养
向书本学 向同行学 向专家学
李吉林：情境教学
魏书生：民主教学
高万祥：人文教育
窦桂梅：主题教学
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善于换位思考
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培养创新思维
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认真写三年教案，未必成为一个优秀教师； 认真写好教学札记，一定能成为一个有思
想的教师。说不定还写出一个教育家来。
我的教师职业生涯的成长历程doc - 我的教师职业生涯的成长历程
我的教师职业生涯的成长历程doc - 我的教师职业生涯的成长历程我的教师职业生涯的成长历程福清市实验小学林雪玲我是一个平凡的教育工作者,今天能幸运地站在这里,向大家汇报我的成长历程,分享我的成长感言,要感谢领导和广大同行对我的关爱培养和鼓励支持.我发言的题目是《我的教师职业生涯的成长历程》。
我的演讲没有华丽的辞藻，就如我的成长没有太多的鲜花和掌声。
1991年的秋天，我步入了师范校门，这就决定了我将要与校园生活一生结缘。
我选择了在一般人眼里看来又苦又累又不实惠的职业，但我却喜欢。
我愿意生活在没有喧闹的校园里，在这片纯洁的土地上撒播爱心，收获真情。
同时，我认为要使自己永远年轻就得有一颗年轻的心，与活泼可爱的孩子们在一起不就永远年轻了吗,我幸运我的选择，自认为校园生活风景这边独好，使我远离社会的喧嚣，耕耘自己的人生。
三年后的秋天，我怀揣着“长乐师范优秀毕业生”的荣誉证书，回到了家乡所在的镇中心小学。
十八岁的我，第一次走上了讲台，面对看似与我一般大小的学生，热情与慌乱一样多。
我暗下决心，要把每一个学生都吸引住，让他们喜欢我。
但我也知道光凭我的热情做不到这一点，教师至少具备三个条件:一是教师的人格魅力，二是教师要有较深厚的学识，三是教师要有过硬的教学基本功和灵活多样的教学方法。
我还知道那时的我依然稚嫩,于是我朝着这个目标奔去……坚定一种信念——相信“我能行”，用行动来坚守意志和许多新分配的老师相比,或许我应该算得上是一个幸运儿.第一年的期末学区统考,我所带的班级竟考出学区第一名的好成绩. 对于一个刚分配的毫无教学经验的新教师而言，这在当时是很难令人置信的.也因此,在接下去的日子里,我获得了很多的机会,学区的研讨课、示范课、教学片的赛课,仅仅四年的时间,我上了十六场的公开课.今天的我首先应该感谢的是曾任的上迳学区的领导们,感谢他们给了我一次又一次的机会，让初出茅庐的我隐隐约约有了一个感觉——我应该还行吧,在一次教学片的赛课之前，不经意听到进修校的陆秀珍主任对与会的部分老师说的“下一节课是上迳学区的林雪玲上的，这个老师素质很不错。
教师专业成长的历程
自己。
三、教师提高自身素质的途径
边实践边提高
教师素质的提高不能关起门来用修身养性的
方法来到达。只有积极投身教育教学实践，才能丰
富自己的教育教学知识，才能不断增长自己的工作
才干，才能不断提高自己的教育教学水平。
坐下来读书和静下来思考最终都是为了实践，
为了成功的实践。
四、把目标化成信念
目标就是人们行动的目的，即行动争取到达的 意想的 结果和成就。
自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，
飘荡的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一份纯
洁而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生
活，创造生活，这就是心灵陶冶的过程，也是创造
有意义的人生的过程。这个过程的结局是仪表美和
心灵美的和谐统一。
三、教师提高自身素质的途径
坐下来读书
每天读书15分钟
一个中等水平的读者读一本普通的书，
病不能持不成认态度。现实中有很多人肩上担两个筐，前
面的筐装的是别人的缺点，而身后的筐装着自己的缺点。
人们往往只看别人的缺乏，而看不到 自己的不是。年轻教
师应积极对调一下这两个筐，多了解多剖析自己的缺点，
多改变自己，少抱怨环境，少抱怨别人，一句话要善于自
省，善于在自我批评中客观地认识自己，改造自己，提高
四、把目标化成信念
其实，在我们这个世界上，信念这种东西任 何人都可以免费获得，所有成功的人，最初都是从 对目标怀有坚决的信念开场的。信念是所有奇迹的 萌发点。
“信念是鸟儿，黎明还是黝黑时，就衔着曙 光而讴歌了。〞四中的教师们，让我们把目标化成 坚决的信念，驾起生命之舟去搏击人生的大海吧。
五、把信念化成行动
何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励
名师成长心路历程演讲稿
尊敬的各位领导、同志们：大家好！感谢组织给我提供这个机会，让我能够在此与大家分享我成长的心路历程，我感到十分荣幸。
我叫茶绍珍，彝族，云南南涧人，1998年7月毕业于云南师范大学生命科学学院生物教育专业，获理学学士学位。
2005年7月获云南师范大学生命科学学院生物教育专业硕士学位，研究生学历。
高中生物高级教师，现工作于大理州民族中学，任教研组长，连续13年从事高三生物教学，高考成绩优异，所教的高三毕业生重点人数（一本）达599人，600分以上63人，其中，4人分别被北京大学、清华大学录取。
荣获省教育厅颁发的首届新课程理论与实践知识大赛“一等奖”等“五项省级奖励”、大理州人民政府授予的“白州名师”等“十三项州、市级奖励”；编写并出版了四册高中生物《导学案》和一本校本教材、一本校本教研丛书；撰写发表了多篇论文。
10多年来，我从一个初出校园的学生成长为大理市中小学名师讲学团成员，大理市、大理州高三复习检测命题组成员；从一名普通教师成长为大理州民族中学优秀教师、名师，大理市文明市民，大理州中小学高中生物工作站主持人，大理州白州名师，省级中小学骨干教师……。
这期间，有学校的培养和同事们的帮助，也有自己始终坚持不懈的努力。
感悟这段历程，经历了思想成长和专业成长，有四个关键词潜藏于心中，想和各位分享。
思想成长之一：“仰望星空”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师关乎国家未来，一个好教师，胜过万卷书，正所谓“经师易遇，人师难求”。
教师的职业崇高而伟大，因此，做教师，就要做好教师，做真正对社会有意义的教师。
一是方向比努力更重要。
研究生毕业的时候我的导师引用了清华大学校长顾秉林先生的话教育我：“未来的世界是，方向比努力更重要；健康比成绩更重要；生活比文凭更重要；情商比智商更重要”。
导师的教诲照亮了我的人生之路，明确了我的努力方向。
方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人，只要你找对了方向，它会引领你去成功的殿堂与幸运之神约会。
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成熟期教师对课程的领悟
专家期教师对课程的领悟
达成自我
志向确立
实践锤炼
品行修炼
潜能激发
智能积累
思维创新
智慧积淀
毅力考验
自 然 达 成
——任 勇
适者生存，强者精彩
——骨干教师成长为名师的历程
一、名师概念界定 二、名师特征解读 三、名师条件阐释 四、名师成长路径
一、名师概念界定
名师指在一定时空范围内自然而然形成的， 具有一定的知名度、认可度、美誉度、影响度 和突出成就的专业素养较高的富有创造性的优 秀教师。
培训：校本培训——市级培训——省级培训——国家培训 荣誉：魅力教师——优秀教师——标兵教师——特级教师 职称：初级教师——中级教师——高级教师——正高教师 成长：教师成长——教师成才——教师成功——教师成名
创新是一个民族进步的灵魂。 创新是一个教师成名的灵魂。
创新是对旧有的一切所进行的 改变、替代和覆盖。
李吉林：情境教学 魏书生：民主教学 高万祥：人文教育 窦桂梅：主题教学
有效思维
创新思维
超越思维
因 材 施 教
“没有也不可能有抽象的学 生”。
——【前苏】苏霍姆林斯基
对调皮者以“引”；对怯懦者以“放” 对智强者以“促” ；对智弱者以“帮” 对性格慢者求“快”；对性格急者求 “稳” 对懒学者求“勤”；对善学者求“活”
适者生存
强者精彩
——骨干教师成长为名师的历程
引
言
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
——胡锦涛
学校领导一定要求贤若渴，爱才如命，倾注超 常规的精力，采取超常规的措施，不惜超常规 的代价，引进人才，培养人才，用好人才，全 力建设好教师队伍。 ——周 济
教育人生竞风流.
——邱学华
题海无边，思路有径。
——苏霍姆林斯基
教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。
——特拉弗斯基
反思 实践 理论 实践 反思
成果
认真写三年教案，未必成为一个优秀教师； 认真写好教学札记，一定能成为一个有思 想的教师。说不定还写出一个教育家来。 ——邱学华
四、名师成长路径
（一）成长重在养成 （二）成才重在积累 （三）成功重在实践 （四）成名重在创新
结束语
教育发展，教师为先；教师成才， 名师为要；踏着时代发展的节拍， 伴着教育改革的旋律，教师只有树 立崇高理想，释放满腔热情，脚 踏实地，潜心研究，挖掘才智， 练好内功，张扬个性，开拓创新， 才能在成就学生的同时，成就自 我，成为名副其实的”名师“。
不同时期教师对课程的领悟
初职教师 适应期教师
三、名师条件阐释
（一）人格因素
理想信念——热爱教育——执着追求
（二）行为因素
改善自我——发展自我——达成自我
（三）环境因素
家庭影响——组织扶持——社会舆论
四、名师成长路径
成长过程：成长——成才——成功——成名 成长路径：养成——积累——实践——创新
（一）成长重在养成
教师成长 靠 学习来养 （二）成才重在积累 才——教师职业的专业化能力 向书本学 向同行学 向专家学
（三）成功重在实践
成才重在积累
才——教师职业的专业化能力
得体的装束打扮 良好的生活习惯
丰厚的文化内涵 练达的专业知识
优雅的言谈举止
规范的行为动作
多元的教学方法
理想的教学效果
四、名师成长路径
（一）成长重在养成 （二）成才重在积累 （三）成功重在实践
凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成 教育的能手。
二、名师特征解读
（一）精于教学的能手
领悟课程——了解学生——探索教法——张扬特色
（二）长于教研的高手
教学本身是学术成就的最高形式。——
[美] 舒尔曼
教师
教育家
教研
（三）善于写作的强手
教学是研究的前提和基础 研究是教学的总结和提高 写作是教与研的概括和升华
三 足 鼎 立
学者化
必然走向自由 技术变成艺术