《图书馆》说课稿
图书馆说课稿
图书馆说课稿一、引言图书馆是学校教育的重要组成部分，它不仅是学生获取知识和信息的重要场所，也是培养学生阅读兴趣和提高综合素质的重要途径。
本次说课将围绕图书馆的角色、功能以及如何有效利用图书馆资源等方面展开。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解图书馆的定义、特点以及重要性；- 掌握图书馆的分类和组织方式；- 学会利用图书馆资源进行阅读和研究。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；- 培养学生的独立学习和自主探究能力；- 培养学生的信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对图书馆的尊重和珍惜；- 培养学生对知识和阅读的热爱；- 培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 图书馆的定义、特点和重要性；- 图书馆资源的分类和组织方式；- 如何利用图书馆资源进行阅读和研究。
2. 教学难点：- 如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；- 如何引导学生有效利用图书馆资源。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们知道什么是图书馆吗？它对我们有什么重要性？”引导学生回答，激发学生的思考和兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍图书馆的定义、特点和重要性，引导学生认识到图书馆是获取知识和信息的重要场所，培养学生对图书馆的尊重和珍惜。
b. 介绍图书馆资源的分类和组织方式，包括图书、期刊、报纸、电子资源等，让学生了解到图书馆资源的丰富性和多样性。
3. 学习任务（25分钟）a. 组织学生参观图书馆，引导学生了解图书馆的布局和组织方式，让学生亲身感受图书馆的氛围。
b. 分发学生阅读任务，要求学生选择一本自己感兴趣的图书进行阅读，并记录下自己的阅读心得和收获。
c. 引导学生利用图书馆资源进行研究，例如帮助学生查找相关资料，指导学生如何整理和归纳所得信息。
4. 总结归纳（10分钟）a. 邀请学生分享自己的阅读心得和收获，促进学生之间的交流和分享。
b. 引导学生总结图书馆的重要性以及如何有效利用图书馆资源进行学习和研究。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版数学一年级下册的一篇课文。
这篇课文主要围绕图书馆的场景，引导学生通过观察和思考，学习数学知识。
课文内容丰富，插图精美，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
本节课的主要内容有：认识数字1-5，学习数的顺序，理解大小比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，课文还融入了对于图书馆规则的介绍，让学生在学习数学的同时，也了解并养成好的阅读习惯和公共道德观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字和基本的概念还比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，对于生动有趣的故事情节容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成好的阅读习惯和公共道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解数字之间的大小关系，并进行正确的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入图书馆的场景，激发学生的兴趣。
2.新课导入：引导学生观察故事中的数字，认识数字1-5，理解数的顺序。
3.实践操作：学生分组进行游戏，通过实际操作，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的交流和问题解决能力。
《图书馆》说课稿
《图书馆》说课稿北师大版数学第二册《图书馆》说课稿范文北师大版数学第二册《图书馆》说课稿1本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是教材分析、教法分析、学情分析、学法指导以及教学过程。
首先让我们来看一下第一部分：即教材分析部分。
一、教材分析：在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。
教材联系：本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简单的实际问题，在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。
教材设计了图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面学习两位数加两位数奠定了坚实的基础。
教学目标：根据小学数学新课标和新课改活动的要求，配合教学大纲，结合课本教材，确定本节课教学目标如下:它们分别是：1、通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
这将是本节课所要达到的能力目标。
3、教育学生养成良好的学习习惯，在活动中鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
这将是本节课所要达到的情感目标。
在了解了教学目标以后，就是本节课的重点、难点部分。
通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。
将是本节课的重点部分。
而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。
在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。
以上是我从这五个角度来对教材进行的分析，下面再让我们来看一下本次说课的第二部分，即教法分析部分。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
图书馆说课稿
图书馆说课稿标题：图书馆说课稿引言概述：图书馆说课是图书馆工作人员向读者介绍图书馆资源、服务和规章制度的一种活动。
通过说课，读者可以更好地了解图书馆的功能和特点，提高利用图书馆资源的效率，促进阅读兴趣的培养。
下面将从图书馆资源、服务、规章制度、阅读推广和数字化服务五个方面展开介绍。
一、图书馆资源1.1 图书馆藏书情况：介绍图书馆的藏书规模、种类和特色。
1.2 电子资源：介绍图书馆的电子资源数据库、电子期刊和电子书籍。
1.3 特色资源：介绍图书馆的特色资源，如古籍、地方文献等。
二、图书馆服务2.1 读者证办理：介绍读者如何办理图书馆借阅证。
2.2 咨询服务：介绍图书馆的咨询服务，包括参考咨询和文献检索。
2.3 阅览室服务：介绍图书馆的阅览室开放时间、坐位预约等服务。
三、图书馆规章制度3.1 借阅规定：介绍图书馆的借阅期限、续借规定和超期罚款等。
3.2 阅览室规定：介绍图书馆的阅览室使用规定，包括禁止吸烟、手机静音等。
3.3 违规处理：介绍图书馆对读者违规行为的处理措施。
四、阅读推广4.1 读书活动：介绍图书馆的读书活动，如读书分享会、读书沙龙等。
4.2 专题展览：介绍图书馆的专题展览，如文学作品展、历史文化展等。
4.3 阅读推荐：介绍图书馆的阅读推荐服务，包括新书推荐和主题推荐。
五、数字化服务5.1 网络检索：介绍图书馆的网络检索服务，包括OPAC检索和数据库检索。
5.2 电子借阅：介绍图书馆的电子借阅服务，包括电子书籍和电子期刊的借阅。
5.3 在线咨询：介绍图书馆的在线咨询服务，包括微信咨询和邮件咨询。
结语：通过图书馆说课，读者可以更全面地了解图书馆的资源、服务和规章制度，提高对图书馆的认识和利用率。
图书馆将继续不断完善服务，为读者提供更好的阅读体验。
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文一、教材分析。
本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。
（二）、教学重难点。
教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
图书馆说课稿
图书馆说课稿一、引言图书馆是学校的重要资源，它不仅是知识的宝库，也是培养学生阅读兴趣和提升综合素养的重要场所。
本次说课将围绕图书馆的功能、特点以及如何利用图书馆资源进行有效阅读展开，旨在帮助学生充分了解图书馆的重要性，提高他们的阅读能力和信息素养。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解图书馆的功能和特点；学生能够掌握利用图书馆资源进行有效阅读的方法和技巧。
2. 能力目标：学生能够培养良好的阅读习惯；学生能够独立选择适合自己阅读的图书；学生能够运用图书馆资源进行信息检索和综合利用。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱；学生能够培养合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 了解图书馆的功能和特点；2. 掌握利用图书馆资源进行有效阅读的方法和技巧。
四、教学内容与教学步骤1. 图书馆的功能和特点（15分钟）a. 引导学生思考图书馆的作用和意义；b. 介绍图书馆的功能，如阅读、借阅、研究、学习等；c. 分析图书馆的特点，如安静、整洁、资源丰富等。
2. 图书馆的组成与分类（15分钟）a. 展示图书馆的不同区域和功能，如阅览区、借阅区、自习室等；b. 介绍图书馆的图书分类，如文学、科学、历史等；c. 引导学生了解不同分类的图书，培养对不同类型书籍的兴趣。
3. 图书馆的阅读技巧（20分钟）a. 引导学生了解阅读的重要性和好处；b. 分享一些阅读技巧，如预读、快速阅读、精读等；c. 指导学生如何选择适合自己的图书，如根据兴趣、阅读水平等进行选择。
4. 图书馆的资源利用（20分钟）a. 介绍图书馆的电子资源和期刊数据库等；b. 指导学生如何进行信息检索和综合利用；c. 引导学生了解图书馆的活动和推广，如读书分享会、作文比赛等。
5. 图书馆的阅读活动（15分钟）a. 分组讨论，设计一个图书馆阅读活动；b. 学生展示并互相评价彼此的活动设计；c. 教师点评和总结，鼓励学生积极参与图书馆的阅读活动。
五、教学资源1. 图书馆布置的图片和展示材料；2. 阅读技巧的案例分析和实例；3. 图书馆的电子资源和期刊数据库的演示；4. 学生自带的笔记本电脑或平板电脑。
图书馆(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
图书馆（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解图书馆的基本概念和作用；•知道如何使用图书馆资源来获取有用的信息；•学习图书馆的规则，学会使用图书馆的基本设施。
教学重点和难点教学重点•图书馆的概念和作用；•如何使用图书馆资源。
教学难点•学生对图书馆的认知是基于日常生活的经验，难以准确理解其概念和作用；•学生需要掌握使用图书馆资源的方法和技巧。
教学准备•纸张、笔、书籍、图书馆导览图、图书馆简介等教学辅助材料；•智能白板、投影仪等课堂设备；•图书馆导览和简介的PPT或PDF。
教学环节和步骤热身1.全班齐声朗读图书馆的定义，并对关键词进行解释，如“阅读”、“借书”、“资料”等；2.引导学生回想以往自己去过的图书馆，提问并让学生分享自己的经验：去图书馆的目的、体验、心得；3.提问学生现在需要什么样的信息，是否可以通过图书馆获取到，如何获取。
正式教学1.介绍图书馆的历史和概念，强调图书馆的作用和功能；2.分享图书馆内部布局和分类，为学生讲解常用分类法（如中图分类法和Dewey分类法）；3.对学生展示如何寻找所需要的书：通过书名、作者名、或者目录索引寻找图书位置码等；4.阐述借还书的流程，重点讲解图书馆卡的使用方法和规范；5.针对学生寻找资料的需求，介绍如何使用图书馆电子资源和期刊数据库等；6.介绍如何学习基本的图书馆规则，并向学生展示图书馆设施的使用方法和注意事项。
拓展1.配合学生们的年龄特征，分组演练寻找书籍的流程，小组内相互学习，让学生对图书位置码的使用更加熟练；2.让学生分别选择自己感兴趣的书籍，在课堂上或课后向同学进行朗读或分享，以增强他们对图书阅读的兴趣和热情；3.可以带领学生参加图书馆的讲座、活动和互动性质的读书会等，增进学生与图书馆的联系，帮助他们更好地掌握和应用图书馆资源。
教学评估1.通过学生的回答、口头表述、小组演练和作品展示等形式，评价学生对图书馆的理解以及掌握使用图书馆资源的方法;2.通过课堂测试和日常作业的完成情况，考核学生学习情况和教学效果。
高中必修上册语文《13.2 上图书馆》获奖说课教案教学设计
上图书馆【教学目标】1．找出文中运用的细节描写，分析其作用。
2．了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
3．领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。
【教学重难点】学习运用作者以自身为例论证观点的方法。
赏析并理解课文内容，认识读书的重要性，树立正确的学习观。
【教学过程】一、新课导入生活在变化，已从印刷品时代进入了音响品时代，而电视屏又似乎在接管一切。
然而书香仍是诱人的。
黑色的文雅字体印在雪白的纸上，其美学效果也还不是荧光屏上的计算机字体所能代替的。
因此，我们还有读书的乐趣。
读书还是不能被代替的一种文化生活，今天我们继续学习关于读书的另一篇文章——上图书馆。
二、讲授新课1．走近作者：翻译家和诗人王佐良王佐良（1916—1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。
我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。
在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
2．写作背景：学习经验分享作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。
这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。
3．通读课文：感知文章内容（1①愉快②灿烂（2）字词检测过关。
①我曾走进图书馆，读过几本书，现在虽然只记得它们的书名，但那段时光却是消磨．．得很愉快。
消磨：消遣，打发时光②大学时，我在图书馆纵情．．阅读的时光，至今令我难忘。
纵情：放纵自己的情感③今天的学者理解古文多牵强附会．．．．，费尽心思，不知都是古今学不分明的缘故。
图书馆说课稿
图书馆说课稿标题：图书馆说课稿引言概述：图书馆说课是指图书馆工作人员向读者介绍图书馆的服务、资源和规章制度的一种活动。
通过说课，读者可以更好地了解图书馆的功能和使用方法，提高图书馆资源的利用率，促进读者的阅读兴趣和阅读能力的提升。
下面将详细介绍图书馆说课的内容和方法。
一、说课内容1.1 介绍图书馆的基本情况在说课中，首先要介绍图书馆的基本情况，包括图书馆的建筑结构、开放时间、服务项目等。
这样可以让读者对图书馆有一个整体的了解，为之后的使用提供便利。
1.2 展示图书馆的资源说课过程中，应当展示图书馆的各类资源，包括纸质书籍、电子书籍、期刊杂志、音像资料等。
同时要介绍如何查找和借阅这些资源，帮助读者更好地利用图书馆的资源。
1.3 介绍图书馆的规章制度图书馆作为一个公共场所，有一定的规章制度需要遵守。
在说课中，应当向读者介绍图书馆的借阅规定、使用规定、安全注意事项等，让读者了解图书馆的管理规定，避免违规行为。
二、说课方法2.1 互动交流在说课过程中，应当与读者进行互动交流，可以通过提问、讨论等方式让读者参与进来，增加说课的趣味性和互动性，提高读者对内容的吸收和理解。
2.2 图文并茂在说课中可以借助图片、视频等多媒体资源，通过图文并茂的方式展示图书馆的资源和服务，让读者更直观地了解图书馆的情况，提高说课效果。
2.3 实地示范说课结束后，可以进行实地示范，带领读者参观图书馆各个区域，介绍各个区域的功能和布局，让读者更加深入地了解图书馆的运作和服务，提高对图书馆的认知。
三、说课效果评估3.1 反馈调查在说课结束后，可以进行反馈调查，收集读者对说课内容和方法的评价和建议，了解读者的需求和反馈，为今后的说课活动改进提供参考。
3.2 统计分析对说课活动进行统计分析，包括参与人数、参与率、反馈情况等，评估说课效果，发现问题和不足之处，及时进行改进和调整，提高说课效果。
3.3 持续改进根据反馈调查和统计分析的结果，不断进行说课内容和方法的调整和改进，提高说课的针对性和实效性，使说课活动更好地服务读者需求。
《小小图书馆》说课稿
《小小图书馆》说课稿一、说教材1、教材分析。
《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中第四课的教学内容，这节课是三位数减法，教学内容是在学生已经掌握一年级学习的100以内的减法的计算方法基础上进行教学的，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
教材创设了“图书馆”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数减法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。
2、教学目标。
知识与技能目标：借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，初步体会计算方法的多样化。
过程和方法目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，能提出三位数减法问题，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
情感目标：在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
3、重点和难点重点：使学生理解并掌握三位数减法（退位减法）竖式计算的方法。
难点：理解不同算法的算理，尤其是“退一当十”退位的运算方法。
二、说教法整个教学过程，以学生为主，结合“图书馆”的具体情境，从学生已有的知识经验入手，让学生动脑、动手，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
学会结合具体情境进行估算，培养学生良好的估算意识和验算习惯。
在教学设计中，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材，我将教材中的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的具体情境，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
充分利用了教具学具和多媒体教学手段，整节课以情景教学活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。
2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。
3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。
二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。
•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。
三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。
2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。
3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。
2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。
4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。
2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。
四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。
2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。
3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案
(外研版三起) 五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案教学目标1.学生能够阅读并理解关于图书馆的文章。
2.学生能够正确地询问和回答有关图书馆的问题。
3.学生能够描述自己喜欢的书和图书馆。
教学重难点•重点：阅读、口语表达•难点：询问和回答关于图书馆的问题。
教学准备PPT、黑板、书籍、卡片。
教学过程Step 1: 导入1.老师向学生介绍本节课的主题：图书馆，以及学生的学习目标。
2.老师通过PPT或黑板展示一些关于图书馆的图片，让学生先简单了解一下什么是图书馆，有哪些东西可以在图书馆里找到。
Step 2: 阅读理解1.让学生阅读课文中的对话并回答问题，感受人物之间的对话。
（具体对话略）2.让学生小组讨论，回答问题，分享自己的思考。
（问题略）Step 3: 转换1.让学生思考一下，在他们所在的城市/社区/学校是否有图书馆？（有的话就益加分）2.让学生通过老师的帮助，学习如何询问和回答有关图书馆的问题。
例如：“Do you like going to the library?”，“What is your favorite book?”，等等。
Step 4: 创作1.让学生利用PPT或黑板，给出一个简单的“我的图书馆”小作文，描述自己喜欢的图书馆。
2.学生可以借助PPT或卡片，分享自己的作文，互相欣赏彼此的作品，并给出自己的评价。
Step 5: 结束1.简单的复习和节课。
2.让学生自身反思，总结学习到的东西，以及下一步如何继续学习。
课后作业1.完成图书馆相关的作业。
2.阅读一本自己喜欢的书，记下书名和作者，并在下一节课中准备和大家分享。
总结本节课中，学生通过阅读、学习和写作，感受到了图书馆的魅力，也学习了一些有关图书馆的基本知识，并提高了书面和口头表达能力。
在下一步的学习中，学生将继续熟悉英语环境，并进一步提高英语水平。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。 生 1:28 就 摆 2 捆 小 棒 和 8 根 小 棒 , 再 摆 4 根 小 棒 , 这 样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。 生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但 是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小棒就是 10 根小棒,能凑 成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下 的 2 根,就是 32 根,也就是有 32 本书。 师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相加,再加整十 数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。 你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说? 生:先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 2 个十,再在个位上拨 8 个珠子表示 8 个一,这样 28 就表示出来了;加 4 就是在个位上继续拨 4 个珠子,这时个位上有 12 个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠 子,个位上剩 2 个珠子,这样才表示 32。 师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对 齐,然后从个位加起。就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成 1 捆,所 以当个位上的数相加够 10 了,就要向十位上进 1,这就是人们常说的 “满十进一”。
从个位算起，3 加 9 等于 12,12 里面有 1 个十和 2 个一，所以要 向十位进 1，接着把十位上的数与进上来的 1 相加，即 1＋1＝2，所 以 13＋9＝22。
《图书馆》说课稿 (2)
《图书馆》说课稿一、说教材“练一练”。
本课内容在北师大版小学数学一年级下册第68页，主要内容有图书馆主题图、本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是：1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中，教师创设了去小兔的图书馆参观的情境，通过图书馆里儿童读物专柜上的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教材分析。
本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。
（二）、教学重难点。
教学重点是运用”满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
图书馆说课稿
图书馆说课稿标题：图书馆说课稿一、引言图书馆是知识的宝库，是学习的殿堂，也是培养读者阅读兴趣和提高阅读能力的重要场所。
为了更好地发挥图书馆的作用，提升读者的阅读水平，我将为大家介绍图书馆的特点、服务内容以及如何利用图书馆资源进行有效的阅读。
二、图书馆的特点1.资源丰富：图书馆拥有大量的图书、期刊、报纸、音像资料等，覆盖各个领域的知识。
2.开放性：图书馆对所有人开放，无论年龄、职业、身份，任何人都可以自由进入图书馆并借阅资料。
3.安静环境：图书馆提供安静的学习环境，读者可以专心学习和阅读。
4.学习氛围：图书馆常举办各类讲座、展览、读书会等活动，为读者提供学习交流的机会。
三、图书馆的服务内容1.借阅服务：读者可以通过借阅卡借阅图书馆的图书、期刊等资料，一般借阅期限为两周，可续借一次。
2.阅览服务：图书馆提供宽敞明亮的阅览室，读者可以在图书馆内阅读图书、报纸、期刊等资料。
3.咨询服务：图书馆设有咨询台，工作人员可以提供图书馆资源的查询、借阅指导等服务。
4.数字资源服务：图书馆提供电子图书、电子期刊、在线数据库等数字资源，读者可以通过图书馆网站进行在线阅读和检索。
四、如何利用图书馆资源进行有效的阅读1.明确阅读目标：在借阅图书前，明确自己的阅读目标，选择与目标相关的图书。
2.合理规划时间：制定阅读计划，合理安排阅读时间，避免拖延和浪费时间。
3.选择适合自己的阅读方式：有些人喜欢独自安静地阅读，有些人喜欢与他人一起讨论，选择适合自己的阅读方式可以提高阅读效果。
4.提高阅读技巧：阅读时可以使用标注、摘录、总结等技巧，帮助记忆和理解。
5.多样化阅读内容：除了专业书籍，还可以阅读报纸、期刊、杂志等，拓宽知识面。
6.积极参与图书馆活动：参加图书馆举办的读书会、讲座等活动，与他人交流，拓展视野。
五、结语图书馆是知识的殿堂，是读者学习的重要场所。
通过充分利用图书馆的资源和服务，我们可以提高阅读能力，开拓视野，丰富知识。
图书馆说课稿
图书馆说课稿引言概述：图书馆说课稿是图书馆工作人员向读者介绍图书馆服务和资源的一种重要方式。
通过说课稿，读者可以更全面地了解图书馆的功能和特点，提高利用图书馆资源的效率和质量。
下面将从图书馆的定位、服务内容、读者群体、推广方式和未来发展五个方面详细介绍图书馆说课稿的重要性。
一、图书馆的定位1.1 图书馆是学习和阅读的重要场所，为读者提供各种学习资源和阅读材料。
1.2 图书馆是文化传承和知识普及的重要机构，承担着社会教育和文化推广的使命。
1.3 图书馆是社区文化建设的重要组成部分，为社区居民提供丰富多彩的文化活动和服务。
二、服务内容2.1 提供丰富多样的图书馆藏书资源，包括纸质图书、电子图书、期刊杂志等。
2.2 提供专业的参考咨询服务，帮助读者解决学习和研究中遇到的问题。
2.3 提供多样化的文化活动和展览，丰富读者的文化生活，促进社区文化交流。
三、读者群体3.1 学生群体：提供学习资源和学术支持，帮助学生提高学习成绩和研究水平。
3.2 社区居民：提供丰富多彩的文化活动和服务，满足不同年龄层次的文化需求。
3.3 研究人员：提供专业的参考咨询服务和研究支持，帮助研究人员开展学术研究和科研工作。
四、推广方式4.1 利用社交媒体平台进行宣传和推广，吸引更多读者关注图书馆的服务和资源。
4.2 举办各类文化活动和展览，吸引读者参与，提高图书馆的知名度和影响力。
4.3 与学校、社区等机构合作开展活动，扩大图书馆的服务范围和影响力。
五、未来发展5.1 加强数字化建设，提高图书馆的信息化水平，满足读者对电子资源的需求。
5.2 拓展服务领域，开展更多形式的文化活动和服务，满足读者多样化的文化需求。
5.3 加强人才队伍建设，提高图书馆工作人员的专业素养和服务水平，为读者提供更优质的服务。
总结：图书馆说课稿是图书馆工作人员向读者介绍图书馆服务和资源的一种重要方式，通过说课稿，可以更全面地了解图书馆的定位、服务内容、读者群体、推广方式和未来发展。
图书馆说课稿
图书馆说课稿一、引言图书馆是学校的重要组成部份，它不仅是学生学习的场所，更是知识的宝库。
为了更好地发挥图书馆的教育功能，提高学生的阅读能力和信息素质，本次说课将环绕图书馆的角色、服务内容和教学方法展开，希翼能够引导学生养成良好的阅读习惯和信息获取能力。
二、图书馆的角色1. 学习场所图书馆是学生进行自主学习的场所，提供肃静、舒适的环境，为学生提供独立思量和学习的空间。
通过图书馆的学习资源，学生可以进行自主学习，提高自主学习能力。
2. 知识传递者图书馆作为知识传递者，通过收藏丰富的图书、期刊、报纸等资料，为学生提供各个学科领域的知识。
学生可以通过阅读图书馆的藏书，扩展知识面，提高学科素质。
3. 信息咨询中心图书馆不仅提供图书资源，还提供丰富的电子资源和网络服务，为学生提供信息检索、咨询和参考服务。
学生可以通过图书馆的电子资源和网络服务，获取最新的学术信息和研究成果。
三、图书馆的服务内容1. 借阅服务图书馆提供借阅服务，学生可以通过借阅图书、期刊等资料，满足学习和阅读的需求。
借阅服务不仅提供纸质书籍，还提供电子书籍和音频书籍，满足不同学生的需求。
2. 信息咨询服务图书馆提供信息咨询服务，学生可以咨询图书馆员关于图书馆资源的使用和图书检索的问题。
图书馆员会根据学生的需求，提供专业的咨询和指导。
3. 学术活动图书馆定期组织学术活动，如学术讲座、读书分享会等，为学生提供学习交流的机会。
学生可以通过参加学术活动，了解最新的学术动态，拓宽学术视野。
四、教学方法1. 课堂导入在课堂导入环节，可以通过展示一些精选图书的封面或者书摘，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读指导在阅读指导环节，可以向学生介绍图书馆的分类系统和借阅流程，教会学生如何有效地利用图书馆资源进行阅读。
3. 阅读推荐在阅读推荐环节，可以向学生推荐一些经典的图书和优秀的期刊，鼓励学生多读好书，培养阅读兴趣。
4. 信息检索在信息检索环节，可以向学生介绍图书馆的电子资源和网络服务，教会学生如何进行信息检索和利用网络资源。
图书馆说课稿
图书馆说课稿一、引言尊敬的各位老师，大家好！我今天非常荣幸能够在这里为大家分享一份关于图书馆的说课稿。
作为一名图书馆员，我深知图书馆在学校教育中的重要作用。
本次说课将从图书馆的定位、服务内容、教育意义以及教学方法等方面进行详细介绍。
二、图书馆的定位图书馆是学校教育的重要组成部分，旨在为师生提供丰富的文献资源和信息服务。
图书馆不仅是学习的场所，更是知识的仓库和智慧的源泉。
它承载着培养学生阅读兴趣、提升信息素养和培养终身学习能力的使命。
三、图书馆的服务内容1. 提供图书资源：图书馆收藏了大量的图书、期刊、报纸等文献资料，涵盖了各个学科领域。
学生可以通过图书馆借阅所需的图书，满足学习和阅读的需求。
2. 提供电子资源：图书馆还提供了丰富的电子资源，包括电子书籍、在线期刊、数据库等，学生可以通过学校网络访问这些资源，拓宽知识面，进行深入研究。
3. 信息咨询服务：图书馆的工作人员具备专业知识，可以为师生提供信息咨询和引导，帮助他们获取所需的信息和资源。
4. 学术活动和培训：图书馆定期举办各类学术讲座、读书分享会和信息素养培训，旨在提升学生的学术水平和信息素养。
四、图书馆的教育意义1. 培养阅读兴趣：图书馆提供了丰富多样的图书资源，通过阅读，学生可以开拓眼界、增长见识，培养对知识的渴望和探索精神。
2. 提升信息素养：图书馆的电子资源和信息咨询服务可以帮助学生学习信息检索和利用的技能，提高他们的信息素养，培养独立学习的能力。
3. 培养终身学习能力：图书馆不仅提供学生在学校学习所需的资源，更重要的是培养学生终身学习的习惯和能力，使他们能够在毕业后继续不断学习和成长。
五、图书馆的教学方法1. 课堂导入：通过图书馆的介绍视频或者实地参观，引导学生了解图书馆的基本情况和服务内容，激发他们对图书馆的兴趣。
2. 图书馆资源的利用：在课程中，教师可以引导学生使用图书馆的图书和电子资源进行学习和研究，培养他们获取信息和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《图书馆》说课稿
罗贯祥
一、说教材
1.教材分析：《图书馆》是北师大版一年级下第六单元加与减（三）的一课。
本节课的知识是在学生掌握了20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的。
它是多位数加法最基本的知识。
因此，两位数加一位数（进位）加法既是本单元的教学重点，也是难点。
教材结合生活情景，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
经历探索计算方法是本节课的教学重点，教材不是一开始就呈现竖式，而是列举了几种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。
根据教材内容及学生的认知规律，我确定了以下的教学目标。
2.教学目标
（1）知识与技能目标：让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
（2）过程与方法目标：让学生进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
（3）情感态度目标：让学生进一步感受计算与生活的联系，体会加法的含义。
3.教学重难点
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多样化、独立性和创造性。
二、学情分析
本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。
在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进1”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。
用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错，这事不能大意的。
为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。
在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”做辅助以防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。
由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作时必须先讲清要求再开始合作；汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生。
三、说教法和学法：
结合教学目标内容特点和学生的年龄和思维特点，以谈话的方式导入，分层递进、逐步深入；综合利用已学知识探索新知；学生在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重积累活动经验和自主探究。
以学生为本，培养学生的动手能力、发现和解决问题的能力、增强合作意识和应用意识。
课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
（一）、情境创设，谈话导入
1、导入新课
同学们喜欢看同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是爱看书的孩子。
2、引入情境
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：图书馆）
【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时进行勤奋好学良好习惯的培养。
】
（二）、提出问题，探究新知
1、提数学问题。
（1）看图提问题。
师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上发现了哪些数学信息？师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了哪些数学信息？同学们不但观察仔细，回答问题还很完整，那你们能提出数学问题吗？
（2）同学们你们真的太厉害了，一下子就提出这么多的数学问题，我们把这些问题先放在问题银行。
我们先来帮助机灵狗解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（板书）
2、（1）谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？你们太棒了！（板书：28+4）你们会算吗？让我们先拿出来我们的小棒，去摆一摆吧！（2）算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是先把8和4根小棒放在一起，就是12根，在加上两捆小棒，就是32了。
列式就是：8+4=12 12+20=32
师：请你上台演示一下。
（黑板板演）
同学们你们还有什么不同的摆法吗？
算法二：我是先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就凑成10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
列式就是：28+2=30 30+2=32
师：请你上台演示一下。
（黑板板演）
3、同学们太棒了，谁能用口算的方法说一说？
算法三：，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。
师：谁还有其他算法？
算法四：先算28+2=30，再算 30+2=32。
4、同学们真的很棒，我们还有什么方法可以帮助机灵狗解决问题吗？
让我们拿出计数器去拨一拨吧！同学们都拨出了答案，谁来前面给大家示范一下并说一说呢？
5、现在我们再拿出我们的下一件法宝计数器，帮助机灵狗解决一下问题吧！
算法四：先拨出28，加4不够加，满十进一，再拨动2颗珠子，就是32。
学生上台板演。
算法五：我用竖式计算的。
（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：8+4=12个位相加满十向哪一位进一？要向它的前一位进一，也就是向十位进一，将一写在十位的右下角。
（多指名回答）
板书：竖式（满十进一）
【设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说，再注意倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。
汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。
】
5、通过大家的思考，我们有摆小棒、口算和列竖式等方法来帮助机灵狗解决问题。
这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
6、师：老师相信你们用自己喜欢的方法，解决数学问题一定又快又好。
接下来，请用你喜欢的方法，动手算一算下面这道题吧！
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。
请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
【设计意图：让学生选择自己喜欢的方法进行计算，再统一竖式进行练习，既能节省时间，又能人人参与，进一步理解进位加法的计算规则。
】间休
同学们成功帮助机灵狗解决了问题，现在让我们和小花猫一起放松一下身
体，同学们起立。
（PPT出示动画）
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘苹果
（1）机灵狗说咱们班的同学们个个学习认真，约大家玩个“摘苹果”的
游戏？（出示图）看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，
在规定时间内先算出苹果上的得数，算的又对又多的同学就能到树上摘苹
果，算对了还要说出你是怎么算的，苹果就是你的了。
【设计意图：采用先独立练，保证人人参与；再用游戏进行，不仅能激发学生学习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快中巩固新知，提高口算技能。
】
2、看谁是个最好的医生
机灵狗问大家这个游戏玩得开心吗？（出示琢木鸟图）但是啄木鸟可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）
3、同学们成功的帮助了啄木鸟，还有好多小朋友排起了队等待帮助大树，我们一起来看看这一排共几人？有困难的同学可以在纸上画图试一试。
【设计意图：这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况，用帮助啄木鸟医生治病的活动出示，既可以激发学生参与的兴趣，又可以通过学生的说理，进一步掌握进位加法的计算方法。
】
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
【设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。
】
五、说板书设计
【设计意图：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。
集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。
】
板书设计：。