2014-2015学年高中物理 第一章运动的描述小结课件 新人教版必修1
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高中物理 第一章 运动的描述本章整合课件 新人教版必修1
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
解析:A、B 两物体相距 100m,同时开始相向运动。两图线交点指明两 物体 8s 时在距 A 出发点 60m 处相遇。B 物体向 0 点方向运动速度大小 v=������������ = 1008-60m/s=5m/s。A 物体先做匀速直线运动,从 2s 初到 6s 初中间停了 4s,然 后又做匀速直线运动,选项 A、B、C 正确。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/29
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏!
2019/8/29
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13
速度相等 ⑤表示 t1 时刻物体的速度为 v1(在图中,阴影 部分表示物体在 0~t1 时间内的位移)
一二
例题 2(多选)某物体沿直
线运动,其 v-t 图象如图所示,则下列说 法中正确的是( )
A.第 1 s 内和第 6 s 内的速度方向 相反
B.第 1 s 内和第 6 s 内的加速度方 向相反
C.第 6 s 内的加速度的大小大于第 2 s 内的加速度的大小 D.第 6 s 末物体回到原出发点 解析:第 1s 内和第 6s 内速度均为正值,方向相同,选项 A 错误;第 1s 内 为匀加速直线运动,a 与 v 同向,第 6s 内为匀减速直线运动,a 与 v 反向,选项 B 正确;第 2s 内的加速度为102-0m/s2=5m/s2,第 6s 内的加速度为 0-110m/s2=-10m/s2,选项 C 正确;前 6s 内速度均为正值,物体始终向前运动,选 项 D 错误。 答案:BC
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
解析:A、B 两物体相距 100m,同时开始相向运动。两图线交点指明两 物体 8s 时在距 A 出发点 60m 处相遇。B 物体向 0 点方向运动速度大小 v=������������ = 1008-60m/s=5m/s。A 物体先做匀速直线运动,从 2s 初到 6s 初中间停了 4s,然 后又做匀速直线运动,选项 A、B、C 正确。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
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速度相等 ⑤表示 t1 时刻物体的速度为 v1(在图中,阴影 部分表示物体在 0~t1 时间内的位移)
一二
例题 2(多选)某物体沿直
线运动,其 v-t 图象如图所示,则下列说 法中正确的是( )
A.第 1 s 内和第 6 s 内的速度方向 相反
B.第 1 s 内和第 6 s 内的加速度方 向相反
C.第 6 s 内的加速度的大小大于第 2 s 内的加速度的大小 D.第 6 s 末物体回到原出发点 解析:第 1s 内和第 6s 内速度均为正值,方向相同,选项 A 错误;第 1s 内 为匀加速直线运动,a 与 v 同向,第 6s 内为匀减速直线运动,a 与 v 反向,选项 B 正确;第 2s 内的加速度为102-0m/s2=5m/s2,第 6s 内的加速度为 0-110m/s2=-10m/s2,选项 C 正确;前 6s 内速度均为正值,物体始终向前运动,选 项 D 错误。 答案:BC
物理:第1章《运动的描述》章复习课件(新人教版必修1)
• 【点拨】 物体能否被看做质点,与物体本 身的大小没有关系,关键是看物体的形状 和大小对所研究的问题有没有影响.
• 巩固训练 • 1.下面是关于质点的一些说法,其中正确的有 • ( ) • A.研究和观察日食时,可以把太阳看成质点 • B.研究地球的公转时,可以把地球看成质点 • C.研究地球的自转时,可以把地球看成质点 • D.原子核很小,可把它看成质点
• 【解析】 由于题中假设的各种运动,不 容易跟现实生活中的运动作直观的对应, 因此,可借助于v-t图象进行判断.在v-t 图上,斜率的大小反映着物体运动加速度 的大小.当加速度逐渐减小到零时,v-t 图线会变得逐渐平坦,最后平行于t轴.因 此,题中A、B、C、D四种情况,对应的v -t图如图3所示.
• 巩固训练 • 4.下列说法正确的是 • • • • • ( ) A.速度变化所用的时间越短,加速度一 定越大 B.物体有加速度,速度就一定增大 C.速度为零,加速度一定为零 D.速度很大的物体,其加速度可以很小
• 解析:加速度的大小是由速度变化量,速 度变化所用时间两个因素共同决定的,二 者缺一就不能判断加速度的大小,故A错 误;加速度与速度没有直接联系,加速度 变大,速度不一定是增大,速度不能决定 加速度,加速度也不能决定速度,故B、C 错误;做匀速直线运动的物体,其速度可 以很大,但加速度是零,故D正确. • 答案:D
• 3.用v-t图象判断运动 • 判断一个物体能否发生某种运动,或者在 运动过程中能否作这样或那样的变化,画 出v-t图象是一个极为有用的方法.原则 上说,只要能够画出物体运动的v-t图象, 就表示这种运动及其变化是合理的,是能 够发生的;反之,就表示所描述的这种运 动是不合理的,是无法发生的.
• 【例5】 一个做变速直线运动的物体,当 它的加速度逐渐减小到零时,它的运动情 况有可能是 • ( ) • A.速度不断增大,当加速度为零时,速 A 度达到最大,最后做匀速直线运动 • B.速度不断减小,当加速度为零时,物 体停止运动 • C.速度不断减小到零,然后向相反方向 做加速运动,最后做匀速直线运动 • D.速度不断减小,当加速度为零时,物 体的速度减小到极小值,以后做匀速直线
高中物理人教版必修一第一章《运动的描述》全部课件共个PPT-ppt精品课件1
高中物理 人教版 必修一 第一章《运动的描述》全部课件( 共7个PPT)1
高中物理 人教版 必修一 第一章《运动的描述》全部课件( 共7个PPT)1
3.关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是(
)
A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。
B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。
5.关于质点的位移和路程,下列说法正确的是( ) A.位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。 B.路程是标量,也是位移的大小。 C.质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。 D.位移的数值一定不会比路程大。
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1.2时间和位移 (1)
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学习目标:
1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别, 知道在实验中测量时间的方法。
课堂训练:
1.以下说法中正确的是( ) A.两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定 相同。 B.两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能 相同。 C.一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路 程。 D.若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。
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2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置 变动的物理量,知道它是矢量,可以用有 向线段来表示。
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3.关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是(
)
A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。
B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。
5.关于质点的位移和路程,下列说法正确的是( ) A.位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。 B.路程是标量,也是位移的大小。 C.质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。 D.位移的数值一定不会比路程大。
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1.2时间和位移 (1)
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学习目标:
1. 知道时间和时刻的含义以及它们的区别, 知道在实验中测量时间的方法。
课堂训练:
1.以下说法中正确的是( ) A.两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定 相同。 B.两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能 相同。 C.一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路 程。 D.若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。
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2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置 变动的物理量,知道它是矢量,可以用有 向线段来表示。
物理:第一章《运动的描述》复习课件(新人教版必修1)
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我想这就是我的礼拜方式了。 2人们似乎早已习惯了没有信仰的生活。我经常听见或看见某企业破产某公司倒闭,人们对此也格外关注,这当然是值得关注和同情的,但我有时就纳闷,我怎么这么多年从来没有听谁说过灵魂破产、精神倒闭这类事件?后来我明白了,也许那被称作灵魂和 精神的东西从来就处在破产和倒闭状态,习焉不察,自然就如同没有那回事似的。我也几乎没有听说过有哪一位用汉语写作的作家出现了精神危机之类事儿,只知道他们忙着生产忙着叫卖忙着让自己尽快进入有产者行列,好像一群投机商人,生怕在市场上卖不了好价钱,生怕亏本。当然也有 精神苦闷的,但主要是为把自己卖不出去而苦闷,与源于信仰幻灭的精神危机关系不大或者根本没有关系,那种苦闷与不走运的商人的苦闷是一回事,是物质世界的事儿,与精神世界无涉。 3过了四十岁了,我该把自己的灵魂安妥下来。我不该只是上班和挣钱。职业对于生存是重要的,但职 业并不能解决人生意义问题,恰恰相反,它是时时消解着人生的意义感,你必须在职业之外通过别的途径重建人生的意义。与杀猪、推死尸进焚尸炉相比,我们从事的职业或许要体面些,其实把表面的那点光环剥离掉,至多,我们不过是与杀猪的现场、与焚尸的现场稍微保持了一点距离而已。 4人生的意义存在于对意义的寻求过程之中,上帝也是这样,上帝不是教义或理念中的神灵,我们把个人的存在与普遍而永恒的存在发生关联获得的意义感称为上帝。爱默生说:先人们同上帝和自然面对面地交往,而我们则通过他们的眼睛与之沟通,为什么我们不该同样地保持一种与宇宙的原 始联系呢? 5一种有价值的精神创造活动,一种有深度的生活方式,不过是恢复和保持了“与宇宙的原始联系”。而切断了这种原始联系,我们就成了沉溺于泡沫中的浮游生物,我们被复制的机器俘获,复制着,也被复制着,离本源和真相越来越远,生命的内核渐渐被彻底掏空,像一根 漂木随浪而去,再也找不到意义的地面。 6我选择了南山,不是逃避什么,或仅仅只图精神的逍遥。南山对于我,是眺望宇宙的看台,是回归自然的驿站。在这里,我试图建立一种“与宇宙的原始联系”,建立与自然、与生命、与自身的诗性联系。 7从信仰的角度来说,南山就是我 的神山。 十一)《今夜的泪水》 ? 1那个星期天,我在山上漫步,沿着野草缠绕的小径随意走着,我不想寻找确凿的目的地,我把双脚交给这些古藤般时隐时现的小道,就由它们把我带到哪里算哪里,即便被带进密不透风难辨方向的林莽,我也不会埋怨,就迷一次路吧。这么多年,周而复始 地走着明白无误的路,想迷一次路都没有机会,一切都设计好了,规定好了,人只要一动身,就进入了固定的程序,就踏上了锁定的路线,红灯停,绿灯行,就这么笔直地走来走去,直至终点。一条路走到黑,这使我们失去了对路的感激。这就如同把一个无味的梦做到天亮,而且夜夜重复, 那个梦早就不是梦了,全然没有了梦的神奇浪漫。被同一个梦占据的睡眠与无梦的睡眠并没有什么两样,都是对死亡的提前预演。 2我就在野草杂树中胡乱走着,天渐渐黑了,我正可以在夜色里迷一次路,对黑夜的到来我有了一种隐隐的快感。一条野径把我带入一片竹林。早听人说过, 南山上有一个竹海,与更南的四川相连,在南山的“海域”也有近千亩。那么我是下海了?至少已来到浅海湾。我折了一根干瘦的竹竿作为探路的拐杖,边走边敲敲这根竹子,敲敲那根竹子,既是为自己壮胆,也顺便对寂寞中坚守的竹子们表示敬意和问候。天似乎完全黑下来了,在林子里行 走更能真切地看到夜晚是怎样一笔一笔很快涂染了它漆黑的形象。然而林中似乎又有了亮色,竹子与竹子之间断续传递着神秘的光线,我仰头一看,竹叶交叠的高处,分布着星星点点的小孔,光,正是从那里漏下来的。此时,我体验到自然界那些生灵们有限的幸福,比如野猪、松鼠、刺猬、 山羊、兔子、猫头鹰……虽然,在这严酷的世界上,没有谁帮助它们同情它们,在自生自灭的命运里,它们是何等孤独悲苦,天敌的伤害,饥饿的打击,病痛的折磨,它们每时每刻都在提心吊胆地活着。然而,我似乎夸大了它们的痛苦。至少,阳光雨水对它们是免费供应的,还有,在黑夜降 临的时刻,天上那些伟大的星星绝不因为它们卑微就不关照它们,相反,与它们的实际需求相比,大自然把大额度的光亮赐给它们。 3走了大约两个小时,我折回身,向来时的方向走。我没有迷路,星星们不让我迷路。莫名其妙地,我竟流出了眼泪,我觉得这伟大的宇宙固然充满莫测的 危险和深奥的玄机,但壮阔的宇宙毕竟对人、对生命体现了无微不至的仁慈。此时已是深夜,这寂寞的山野也许只有我一人独行,当然也许还有一些保持着夜游习惯的伙计,比如猫、狗、松鼠也在夜的某个角落散步或恋爱,但是,毕竟此地就我一人呀,宇宙却为我准备了一万盏一千万盏一千 亿盏华灯!整整一条银河都陪着我漫游,天国里全部的照明设施都归我——一个凡夫俗子使用!这是怎样的大恩大德啊。我就想,在如此壮丽无比的夜色下,谁能忍心辜负这皎皎明月盈盈星空?这伟大深邃的星空,正是神的无边胸怀,在这神圣星光的映照下,人只能去热爱,去歌唱,去进行 美好的创造和劳动,去沉思,沉思存在的源头,沉思无限时间和空间向我们暗示的神秘寓意,或者怀着感恩的心情进入睡眠……我想,历史上那些道德高尚智慧卓越心灵伟大的人,除了特殊的禀赋和所传承的高深优美文化影响了他们,他们更重要的道德和心灵源头当是这伟大不朽的宇宙星 空——这浩瀚无涯的时空之海光芒之海召唤和启示了他们心灵里潜藏的浩瀚崇高的道德冲动:必须熔铸一颗崇高清澈的大心,才配面对这星空。经过虔诚的磨砺、修养、吐纳,他们终于有了一颗与宇宙对称的伟大灵魂。 4可是,曾几何时,这崇高的精神的星空渐渐成了物理学的星空,化学的 星空,气象学的星空商业的星空间谍卫星的星空。它渐渐从心灵的天幕暗淡下来。古典的、天真的激情退潮了。人类的目光,更多地锁定在自己制造的符号网络里;人类的心灵,更多地沉溺于物质福利的狭小池塘里。星空依旧如公元前一样浩瀚壮美,星空下,却少有与之对称的伟大激情和壮 美灵魂。星空,徒然地照着失去神性失去信仰的现代的荒滩。 5我在竹林里,借着朦胧而亲切的光线一边走着,一边想着,一次次流出了眼泪。 ?十二)《有地可耕是至乐》 ? 1我在南山西侧弄来一小块地,约有四分,一半坡地,一半平地。原来这里是一片杂草,得到附近农民的同意, 我就破土开荒。那位慈祥农家老伯说:原来我种这地,人老了,干不了重活,再说够吃了就行,东边的地我还种着,这点地就撂了,你种吧,反正你也拿不走它,它永远都在这儿,你种着觉得快乐你就种吧,我老汉还可以给你当当参谋。 2我终于有地可种了,有生以来,我第一次做了一 个小小地主,当然是临时的,老天爷才是永远的地主。 3临时就临时吧,在永恒的天空里,谁不是临时的云彩,在永恒的土地上,谁都是临时的庄稼。细想想,这也是奇迹呀,开天辟地以来,这片土地一直就守在这里,长过公元前的荒草,养过春秋时的蝈蝈;汉朝的马蹄从这里踏过去; 说不定,在唐朝,这里曾是一片桃树林,那灼灼桃花,曾把某一首诗照亮、打湿,使它染上了朴素的香气;而在宋朝,这里也许曾有过一个安宁的小山村,竹篱茅舍,鸡鸣狗叫,到夜晚,孩子们就在林子里捉迷藏,在这土地的五尺之下或三米纵深,或许就藏着那夜的月光和那夜孩子们追逐的 脚印、天真的笑声? 4我一镢头一镢头挖着地,竟觉得是在挖掘重要的遗址,顺着镢头刃子涌起的泥土,都是记忆的颗粒呀。其实,哪一寸土地不是时间和生命的遗址呢? 5我终于有地可耕了。瞧,此刻我把赤脚插进湿土,泥土的芳香和潮润的地气捧着我那被皮鞋、水泥娇惯得越来 越苍白纤弱的脚,亲吻着它拍打着它,我的麻木的脚竟有些害羞和颤抖了。 6我一边挖地,一边设想着我的农事:种一些高粱或玉米,它们那大气慷慨的样子、那火红金黄的披挂,是很有感染力的;或者种一些土豆红薯,它们是不怕埋没的,埋没了,正好安静专一地生长自己,我也正要 学一点植物的好脾气和大智慧;或者种几架葫芦,看它们怎么在月夜里悄悄把自己挂起来,与挂在天上的星星保持同一种垂直的姿势;要么,就种一些萝卜白菜韭菜,开春了,就送一些给那位老伯,剩下的就挑进城里的蔬菜市场,找一个摊位卖了;要么,就种一些大豆绿豆吧,立秋以后,就 会听见豆荚们噼噼叭叭,听见秋天美好的炸裂;干脆,就种一些茶最好,自己喝,也请朋友们上山品尝,就叫它南山碧吧。 7就这么一点地,种哪几样好呢?土地是绝不会伤害我嫉妒我抛弃我的,土地是上帝伸出的手掌,它的每一个纹路每一粒细胞都充满水分、营养和情感,都生长礼物 和奇迹。到底种什么呢?我得去请教我的农事参谋,上星期天他还来这地头转过。 十三)《一株野百合开了》 ? 1那天我在南山游荡,在一个长满艾蒿的坡地,我被一股浓郁的草木香气迷住了,我停下来,让脑子里什么念头也没有,只让鼻子和肺专心工作——其实是专心享用。这香气含 着苦味,就比芳香多了些深厚,有点像佛教,很智慧,似乎也有解脱的喜悦,但其底蕴却是苦的。我闭着眼睛深呼吸了一会儿,像做了一个梦似的睁开眼,竟看见一束雪白的光灼灼地、然而又很温柔地在面前闪着,是一株野百合开了。刚才我来到这艾蒿地的时候,只看见它还是含着苞的,我 被草木苦香所陶醉而忘情地闭目呼吸——就趁我走神的时候,它悄悄地完全地绽开了自己。这之前,我知道站在我面前、害羞地躲在艾草身旁的这株美好植物,是会开花的,如一个女孩儿出嫁是迟早的事情。但是我没有想到它这么快、这么奇妙地开了——趁我闭目呼吸的时候,它开放了自己。 我就想,我闭目的时候是否做梦了——这洁白的、鲜美的,就是我的梦啊。 ? 2你可想象我该是怎样地惊喜以至于狂喜,是那种透明的狂喜。心灵被纯粹的美、圣洁的事物打动,连心灵里那些皱褶的部位,藏着细小阴影的部位,都被这突然降临的神一样的光芒完全照亮了。我们这些成人,即 便是善良的人,也早已被社会学经济学伦理学们过于复杂地重塑,心,已经成为一团交叠的欲望或一种混浊的冲动的代称;而透明的心,更是我们日渐远离,终于不知为何物如上古神话一样陌生的东西了。我们似乎懂事了,
《第一章--运动的描述》人教版高中物理(必修一)单元课件
运
动 的
B.路程为零时位移一定为零
描
述 C.位移为零时路程不一定为零
D.位移取决于起点和终点,路程取决于实际的运动路径
返回
第2节 时间和位移
2. 某学校田径运动场跑道示意图如图所示,其中A点是所有跑步项目的终
点,也是400 m、800 m赛跑的起点;B点是100 m赛跑的起跑点,在校运动
会中,甲、乙、丙三个同学分别参加了100 m、400 m和800 m比赛,则
三、矢量和标量
运 1.矢量:既有大小又有方向
动 的
如:位移等
描
述 2.标量:只有大小,没有方向
如:路程、温度、质量、密度等
返回
第2节 时间和位移
思考与讨论
一位同学从操场中心A出发,向北走了40 m,到达C点,然后又向东走
了30m,到达B点。用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行
运 走的合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)。三个位移的
返回
第3节 运动快慢的描述——速度
比较运动快慢的方法:
时间相同,位移越大,运动越_____;快
位移相同,时间越短,运动越_____。快
运 动
位移不同,时间也不同,如何比?
的
描
试比较:
述
直线运动的汽车在30min内行驶了50km,某同学跑完100m用了13.5s,
谁运动得快?
提示:计算他们平均每秒钟位移的大小。单位时
例4.物体从A运动到B,初位置的坐标是xA=3m, 末位置的坐标是xB=2m,它的坐标变化量Δx=?
运
动
的
描 述
B
Δx O
负号的含义是 什么呢?
A
x/m
答案:Δx= xB- xA=-2m-3m =-5m 负号的含义是指位移的方向与选定的正方向相反。
动 的
B.路程为零时位移一定为零
描
述 C.位移为零时路程不一定为零
D.位移取决于起点和终点,路程取决于实际的运动路径
返回
第2节 时间和位移
2. 某学校田径运动场跑道示意图如图所示,其中A点是所有跑步项目的终
点,也是400 m、800 m赛跑的起点;B点是100 m赛跑的起跑点,在校运动
会中,甲、乙、丙三个同学分别参加了100 m、400 m和800 m比赛,则
三、矢量和标量
运 1.矢量:既有大小又有方向
动 的
如:位移等
描
述 2.标量:只有大小,没有方向
如:路程、温度、质量、密度等
返回
第2节 时间和位移
思考与讨论
一位同学从操场中心A出发,向北走了40 m,到达C点,然后又向东走
了30m,到达B点。用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行
运 走的合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)。三个位移的
返回
第3节 运动快慢的描述——速度
比较运动快慢的方法:
时间相同,位移越大,运动越_____;快
位移相同,时间越短,运动越_____。快
运 动
位移不同,时间也不同,如何比?
的
描
试比较:
述
直线运动的汽车在30min内行驶了50km,某同学跑完100m用了13.5s,
谁运动得快?
提示:计算他们平均每秒钟位移的大小。单位时
例4.物体从A运动到B,初位置的坐标是xA=3m, 末位置的坐标是xB=2m,它的坐标变化量Δx=?
运
动
的
描 述
B
Δx O
负号的含义是 什么呢?
A
x/m
答案:Δx= xB- xA=-2m-3m =-5m 负号的含义是指位移的方向与选定的正方向相反。
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4.绝对参考系和相对参考系:
【例三】对于参考系,下列说法正确的是( )
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三、参考系
1.定义:宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中,在描 述一个物体的运动时,必须选择另外的一个物体作为标准, 这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被 选做参考系就必须认为它是静止的。
A.参考系必须选择地面。
B.研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是 一样的。
C.选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同。
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二、物体和质点 1.定义:用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突
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4.绝对参考系和相对参考系:
【例三】对于参考系,下列说法正确的是( )
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三、参考系
1.定义:宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中,在描 述一个物体的运动时,必须选择另外的一个物体作为标准, 这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被 选做参考系就必须认为它是静止的。
A.参考系必须选择地面。
B.研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是 一样的。
C.选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同。
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二、物体和质点 1.定义:用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突
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2014-2015学年高中物理 第一章运动的描述导入课件 新人教版必修1
• 1.4 实验:用打点计数器测速度 • 测量速度的基本原理是什么? • 怎样正确使用打点计数器?
• 1.5 速度快慢的描述—加速度 • 加速度的物理意义是什么? • 匀变速直线运动的含义 ? • 匀变速直线运动 v-t 图像的斜率表示什么?
来描述车辆的飞驰。
科学家该如何描述物体的运动?
1.1 质点 参考系和坐标系 1.2 时间和位移
1.3 运动快慢的描述—速度
1.4 实验:用打点计数器测速度
1.5 速度快慢的量 机 械 运 动 路程与位移 速度 加速度 简单的运动形式 描述运动的方法 匀速直线运动 匀变速直线运动 图象法 公式法
阅读指导
学过本章以后,你就会明白以下问题: 1.1 质点 参考系和坐标系
什么是质点?物体被看做质点的条件?
怎样选择参考系?
怎样用坐标系描述物体的位置和位置的变化?
• 1.2 时间和位移 • 时刻和时间(间隔)的区别和联系 ? • 位移的概念以及矢量性指什么?
1.3 运动快慢的描述—速度 物体运动速度的意义? 速度的定义式、单位和矢量性? 平均速度和瞬时速度 区别是什么?
摇动 奔跑
咆哮 飞翔
无处不在的运动
行驶
自转
公转 飞驰
名词解释 机械运动
物体的空间位置随时间的变化,是自然 界最简单、最基本的运动形态,称为机械运 动,简称运动。
力学
在物理学中,研究物体做机械运动规律 的分支叫做力学(mechanics)。
该如何描述物体的运动? 诗人——用气势磅礴来描述大河中的水流, 用矫捷如燕来描述运动员轻盈的步伐, 画家——用汽车后面的线条来表示风,
高中物理第一章运动的描述本章综合小结课件必修1高一必修1物理课件
第三十页,共三十二页。
匀加速直线运动的加速度a=ΔΔvt , 故a=vC-t vB=2f[s2+s3- 1 s1+s2]=f22(s3-s1).
f
答案:2f(s1+s2) 2f(s2+s3) f22(s3-s1)
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内容(nèiróng)总结
本章综合小结。描述(miáo shù)质点的位置变化,是从初位置指向末位置的有向线段。 矢量,有大小,也有方向。标量,有大小,无方向。由质点的初、末位置决定,与质点
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(3)利用斜率计算v、a时,要用v=
Δx Δt
、a=
Δv Δt
进行计算,
不能利用v=tanθ或a=tanθ通过量角度、查表的方式计算.
(4)在v-t图象中交点表示物体的速度相等,而在x-t图象中
交点表示二者相遇.
(5)v-t图象中图线与时间轴所成的面积表示位移大小(以后
学到),而在x-t图象中图线与时间轴所成的面积无意义.
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2.明确图象斜率的含义 (1)x-t图象中,斜率表示速度. (2)v-t图象中,斜率表示加速度.
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【突破训练三】 6.(多选)某物体沿一直线运动,其速度—时间图象如图 所示,则下列说法正确的是 ( )
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2.速度和速率
物理量 比较
速度
速率
描述物体运动快慢和
物理
描述物体运动快慢的物
方向的物理量,是矢
意义
理量,是标量
区
量
别
平均
高中物理第一章运动的描述章末整合提升课件必修第一册高中第一册物理课件
第十五页,共三十八页。
[例3] 对于质点的运动,下列说法中正确的是( D ) A.质点运动的加速度为零,则速度为零,速度变化也为 零 B.质点运动的加速度越大,它的速度变化越大 C.质点某时刻的加速度不为零,则该时刻的速度也不为 零 D.质点速度变化率越大,则速度变化越快,加速度越大
第十六页,共三十八页。
第二十页,共三十八页。
专题二 位移图象与速度图象的比较
公式和图象是物理思想呈现的两种方式,也是解答物理问
题的两条途径.图象与物理公式相比,具有简洁、直观的优
点.形状相同的图线,在不同的图象中所表示的物理规律不同.
图象 比较项
x-t图象
v-t图象
典型图象
其中④为抛物线
其中④为抛物线
第二十一页,共三十八页。
(2)在如图所示坐标中画出小车的v-t图线,并根据图线求出 a=1_2_._6_m__/_s2_.
(3)将图线延长与纵轴相交,交点的速度是_0_._1_2_m__/s_,此速度 的物理意义是__表__示__零__时__刻__小__车__经__过__A_点__的__速 ___度_____.
第三十四页,共三十八页。
第一章
运动 的描述 (yùndòng)
第一页,共三十八页。
章末整合(zhěnɡ hé)提升
第二页,共三十八页。
第三页,共三十八页。
专题一 几组概念的区别与联系
1.时刻与时间
时刻
时间间隔
(1)时刻指的是某一瞬间, 对应于物体所处的位置 区别 (2)在时间坐标轴上用一点 表示 (3)只有先后、早迟的分 别,没有长短之分
C.路程和时间间隔
D.路程和时刻
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[解析] 广珠城轨广州南至珠海北为116 km,指的是路径 长度,是路程.全程用时1 h 10 min,指的是时间间隔,故选 项C正确.
[例3] 对于质点的运动,下列说法中正确的是( D ) A.质点运动的加速度为零,则速度为零,速度变化也为 零 B.质点运动的加速度越大,它的速度变化越大 C.质点某时刻的加速度不为零,则该时刻的速度也不为 零 D.质点速度变化率越大,则速度变化越快,加速度越大
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专题二 位移图象与速度图象的比较
公式和图象是物理思想呈现的两种方式,也是解答物理问
题的两条途径.图象与物理公式相比,具有简洁、直观的优
点.形状相同的图线,在不同的图象中所表示的物理规律不同.
图象 比较项
x-t图象
v-t图象
典型图象
其中④为抛物线
其中④为抛物线
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(2)在如图所示坐标中画出小车的v-t图线,并根据图线求出 a=1_2_._6_m__/_s2_.
(3)将图线延长与纵轴相交,交点的速度是_0_._1_2_m__/s_,此速度 的物理意义是__表__示__零__时__刻__小__车__经__过__A_点__的__速 ___度_____.
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第一章
运动 的描述 (yùndòng)
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章末整合(zhěnɡ hé)提升
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专题一 几组概念的区别与联系
1.时刻与时间
时刻
时间间隔
(1)时刻指的是某一瞬间, 对应于物体所处的位置 区别 (2)在时间坐标轴上用一点 表示 (3)只有先后、早迟的分 别,没有长短之分
C.路程和时间间隔
D.路程和时刻
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[解析] 广珠城轨广州南至珠海北为116 km,指的是路径 长度,是路程.全程用时1 h 10 min,指的是时间间隔,故选 项C正确.
物理:第一章《运动的描述》复习课件(新人教版必修1)
2.位移与路程的区别 (1)位移表示位置的变化,是矢量. (2)路程指运动轨迹的长度,是标量.
3.速度和速率: (1)速度指物体运动的快慢,是矢量.
(2)速率指速度的大小,是标量. (3)平均速度对应某个过程中物体运动的平均快慢, 等于位移与所用时间的比值.
例1 下列说法正确的是( ) A.物体的加速度不为零时,速度可能为零 B.物体的速度大小保持不变时,加速度可能不为零 C.速度变化越快,加速度一定越大 D.加速度减小,速度一定减小
二、图象的理解及应用 1.x-t图象:位移随时间的变化规律如图6-2所示,斜 率表示速度.
图6-2 2.v-t图象:速度随时间的变化规律,如图6-3所示, 斜率表示加速度.
图6-3
例2 图6-4所示是曲线形状相同的v-t图象甲和x-t图象 乙.试分析两图各自表示的运动情况.
图6-4 解析 甲图:0~2 s内,物体做加速运动,加速度为1.5 m/s2; 2~4 s内,物体做匀速直线运动,速度为3 m/s; 4~5 s内,物体做减速运动,加速度的大小为3 m/s2. 乙图:0~2 s内,物体做匀速直线运动,速度为1.5 m/s; 2~4 s内,物体静止; 4~5 s内,物体做反向的匀速直线运动,速度的大小为3 m/s.
第一章 运动的描述 单元小结
本单元知识梳理
技巧、方法归纳 一、准确理解概念间的区别和联系
1.时间与时刻 (1)时间表示段时间. (2)时刻表示点时间. 注意时间和时刻在时间轴上的表示,如图6-1所示.
图6-1 ①A点对应的时刻为:第2 s末或第3 s初. ②Δt对应的时间为:第2 s或1 s. ③A、B间对应的时间为2 s.
解析 竖直上抛的物体运动到最高点时,速度为零,但加 速度不为零,故选项A正确;物体速度大小不变,方向变化 时,加速度不为零,故选项B正确;加速度描述了速度变化 的快慢,故选项C正确;加速度减小时,说明速度变化慢了, 但速度可能增大,也可能减小,故选项D错误.
第1章运动的描述章末小结课件新人教版必修1课件
• 2.(2013·浙江理综,21)如图所示,装置甲 中挂有小桶的细线绕过定滑轮,固定在小车 上;装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左 端,另一端系在小车上。一同学用装置甲和 乙分别进行实验,经正确操作获得两条纸带 ①和②,纸带上的a、b、c……均为打点计时 器打出的点。
• (1)任选一条纸带读出b、c两点间距离为________。 • (2)任选一条纸带求出c、e两点间的平均速度大小为
• 2.位移和路程
• 位移是矢量,是由初位置指向末位置的有向 线段;路程是标量,是物体实际运动轨迹的 总长度。一般情况下,位移的大小不等于路 程,只有物体做单向直线运动时路程才等于 位移的大小。
• 3.速度与速度的变化量
• (1)速度v描述物体运动的快慢和方向,其方 向为物体的运动方向,对应某一时刻,是状 态量。
• 3.数理结合的思想
• ①本章涉及的v-t图象直观地表示出速度随 时间的变化关系,是典型的用数学知识研究 物理问题的重要思想方法,这类图象既是研 究运动问题的重要方法,也是解决图象类问 题的基础。
• ②比值法定义物理量,例如速度v、加速度a 的定义。这种方法在以后还经常用到。
• 二、解题方法技巧
• 下述•运2动可能出现的是( ) • A.物体的加速度增大,速度反而减小
• B.物体的加速度减小,速度反而增大
• C.物体的速度为零时,加速度却不为零
• D.物体的加速度很解析:判断物体的速度是增大,还是减小, 是根据加速度的方向和速度的方向的关系。 只要加速度的方向和速度方向相同,速度就 增大;加速度的方向和速度方向相反,速度 就减小,与加速度增大还是减小无关。故选 项A、B所述的均可能出现。物体速度为零, 加速度可能不为零,如汽车启动瞬间,故选 项C正确。加速度很大,速度的变化量不一 定很大。故选项D错误
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这样不仅使描述和研究成为可能,而且更 深刻地把握了事物的本质。理想化模型源于具 体事物又高于具体事物,是感知、思维的产物。 就此而言,它的建立既是一种典范,又具有普 遍意义。必须深刻理解。
高考热点
这三年高考第一道计算题都是纯运动学的知识的 考题.考察了匀变速直线运动,匀速直线运动规律的应用. 题目属于基础题,难度不大,要求学生能分析运动过程, 能正确选择物理公式就会解出结果。 1. 理解物体位移、速度、加速度的意义及应用。 2. 矢量物理量的计算。
2. 时间和位移
(1)路程 路程是指质点运动轨迹的长度。路程只有大 小没有方向,是标量。 (2)位移 位移表示质点的位置变动,从初位置指向末 位置的有向线段。有向线段的长度表示位移的大 小,有向线段的方向表示位移的方向。 位移既有大小,又有方向,位移是矢量,通 常用字母 s 表示位移。
(3)时刻与时间
要点总结
1. 质点 参考系和坐标系 (1)机械运动: 物体相对于其他物体的位置变化叫机械运动,简 称运动。 (2)参考系: 描述物体运动时,用来作参考的(假定为静止) 另外 的物体。 (3)质点: 用来代替物体的有质量的点。 (4)坐标系: 为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要 在参考系上建立适当的坐标系。
3. v – t 图象的意义及其应用,会用图像解题。
4. 实验:用打点计时器测速度 。
位 移 描 述 运 动 的 物 理 量
表示:物体位置的变动,可用从起点到 终点的有向线段表示,是矢量 位移的大小:小于或等于路程
分 平均速度 速 类 瞬时速度 度 ①速度是矢量,而速率是标量 与速率的区 别与联系 ②瞬时速度的大小等于瞬时速率
4. 实验:用打点计数器测速度
(1)电磁打点计时器:
它是利用电磁感应原理打点计时的一种仪器, 当通过 4—6V 低压交流电时,在线圈和永久磁铁 的作用下,振片便上下振动起来,位于振片一端 的振针就跟着上下振动而打点,这时,如果纸带 运动 ,振针就在纸带上打出一系列点,当交流电 源频率为50Hz 时,它每隔0.02s 打一点,即打出 的纸带上每相邻两点间的时间间隔为0.02s。
加 物理意义:表示物体速度变化的快慢 速 度 方向:与速度变化的方向相同,与速度的方 向关系不确定
意义:表示速度随时间的变化规律
v – t 图像
确定某时刻的速度,判断运动性质 应用 (静止、匀速、匀变速) 判断加速度大小 、方向
时实 器 验 根据:纸带上点迹的疏密判断运动情况 测: 速用 度 打 大小:粗略求瞬时速度,当取很小的Hale Waihona Puke 点 时,瞬时速度约等于平均速度 计
(2)瞬时速度 物体在某一时刻(或经过某一位置)时,物体 运动的快慢程度叫瞬时速度;或者说物体在某时刻 前后无穷短时间内的平均速度就叫瞬时速度。 意义:反映物体在某一时刻(或经某一位置) 时运动的快慢,它能对变速运动做精确描述。 瞬时速度是矢量。方向是物体此时此刻的运动 方向,即物体运动轨迹在该点的切线方向。
时刻指的是某一瞬时,在时间轴上用一个 点来表示。对应的是位置、速度、动量、动能 等状态量。 时间是两个时刻间的间隔,在时间轴上用 一段长度来表示。对应的是位移、路程、冲量、 功等过程量。
3. 运动快慢的描述—速度
(1)平均速度
物体在变速运动中,运动物体的位移与发 生这段位移所用时间的比值叫做这段时间(或 这段位移内)的平均速度。 平均速度有大小和方向,因此它是矢量, 它的方向与物体的位移方向相同。
1. 质点 参考系和坐标系 2. 时间和位移
3. 运动快慢的描述—速度
4. 实验:用打点计数器测速度
5. 速度快慢的描述—加速度
学法指导
对物体运动的研究是物理学产生和发展的 源头之一。力学是物理学及其他科学研究的典 范,其表现是多方面的。在这一章中最为突出 的是质点模型的建立。。认识到科学地描述自 然,包括描述物体的运动,不是一种简单的模 写,不是拍照,而是突出研究对象和问题的主 要方面,忽略次要因素,建立理想化的“物理 模型”,并将其作为研究对象。
电火花计时器工作时,纸带运动时受到的 阻力小,比电磁打点计时器实验误差小。打在 纸带上的点,记录了纸带运动的时间,如果把 纸带跟物体连在一起,纸带上的点就相应地表 示出运动物体在不同时刻的位置。
5. 速度快慢的描述—加速度 (1)加速度
定义:等于速度的变化(vt -v0)与完成这
一变化所用的时间的比值。
本章易错点
1. 质点
物体看做质点的条件 哪些情况下可以把物 体看作质点的问题
2. 位移
位移的方向表示, 矢量性问题
3. 速度
速度和速率区分, 速度的矢量性
4. 用打点计时器测速度
瞬时速度问题, 时间间隔选取
5. 加速度
加速度与速度 的方向关系
(2)电火花计时器:
它是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示 点迹的计时仪器。当接通220V交流电源,按下脉 冲输出开关时,计时器发出的脉冲电流经接正极 的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴,产生火 花放电,于是在运动纸带上就打出一系列点迹。 当电源频率为50Hz时,它也是每隔0.02s打一次点, 即打出的纸带上每相邻两点间的时间间隔也是 0.02s。
大小:在数值上等于单位时间内速度的改变 方向:与速度变化量同向
(2)加速度方向与运动的关系
①当vt > v0 时,a 是正值,
表示 a 与 v0 同向,物体做加速运动。
②当vt< v0 时,a 是负值, 表示 a 与 v0 反向,物体做减速运动。 ③当vt = v0 时,a=0, 做匀速直线运动。 (3)匀变速直线运动 如果物体沿直线运动并且速度均匀变化(均匀 增加或均匀减少),该物体的运动就是匀变速直线 运动。此时a不随时间改变。