幼儿园大班语言教案：白房子
【幼儿园语言教案】幼儿园早期阅读活动：白房子
【幼儿园语言教案】幼儿园早期阅读活动：白房子幼儿园早期阅读活动：白房子
活动目标：
1、学习阅读画面，了解故事的主要内容。
2.在阅读图片的基础上，初步了解汉字“绿房子、黄房子和蓝房子”。
活动准备：
一本儿童读物，一台物理投影仪和一些相应的图片。
活动过程：
一、孩子们自己读《白宫》这个故事。
幼儿自主阅读图书，教师提问：故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？看图说说
小动物找房子的故事。
二、老师讲述图片的内容，孩子们听故事。
当谈到兔子、小猫、松鼠、温室、黄房子、蓝房子和白房子时，老师指着相应的图片。
三、师幼共同阅读：
提出问题：
1、冬天来了，小兔、小猫和小松鼠三个动物各自盖了间什么样的房子？
有一天，他们出去找食物。
他们回来时发生了什么？
3、它们是怎样找到自己的房子的？
四：教师指导
幼儿
观察第一张图片，试着读汉字“绿房子、黄房子和蓝房子”。
五、给图片找家。
出示“绿房子、黄房子和蓝房子”的卡片，引导孩子们根据颜色找到家。
例如，绿色
的图片放在汉字“绿色房子”的框架中，黄色的图片放在“黄色房子”中
六、教师带幼儿边翻书边完整地讲述故事。
启发幼儿根据房子边的“绿房子、黄房子、蓝房子”汉字提示，用彩笔把白房子变成彩色的房子。
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
示范幼儿园大班语言教案设计: 白房子一、教学目标1.通过学习“白房子”这首儿歌，体验语言乐趣，理解词汇的意义和用法。
2.培养幼儿的语言表达能力，增强口头表达能力，提高听说读写的综合能力。
3.通过多种形式的活动，激发幼儿对语言环境的认知，培养观察能力和好奇心。
二、教学内容1.儿歌选读：《白房子》2.词汇理解：石灰、墙头、粉笔、花园等3.图画展示：白房子的图片展示4.DIY手工：制作白房子立体画5.童话故事：《小红帽》中的房子三、教学步骤第一步：导入教师以幼儿喜欢的方式，在幼儿园大班教室里创设房子的场景，让幼儿有种置身于白房子的感觉，提升幼儿命令感。
第二步：听儿歌教师放课程中要用到的儿歌《白房子》，让孩子们安静聆听。
通过儿歌的节奏、情感，激发幼儿对白房子的兴趣。
第三步：讨论词汇教师对儿歌中的词汇进行卡片式展示，让孩子们观察、讨论认知。
通过教师和孩子一同参与的形式，让孩子们逐渐理解和记忆每个词汇的意义。
第四步：DIY手工教师示范制作白房子立体画，在制作过程中，教师与孩子们一起讨论白房子价格、建造过程等相关情况，增强孩子理解和记忆的效果。
第五步：图画展示教师向幼儿讲述白房子的事情，让孩子们通过图片展示的形式感知白房子的外观和生活空间。
同时，建议带孩子们一起画属于他们自己的家，发挥想象力和创造力。
第六步：童话故事教师讲述《小红帽》中的房子故事，引导孩子们思考房子的作用和意义，同时加深对故事情节的印象。
第七步：总结教师在该课程结束时进行总结，在总结中强调新学到的词汇，再次激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿继续学习和发现语言的乐趣。
四、课后活动1.给幼儿提供相关的图书放在教室。
花费一定时间读过去，让孩子在阅读中巩固并深化课堂所学知识。
2.家长配合，帮助孩子集中注意力，或者利用家庭环境创造出教室场景，再次练习教室里的活动。
3.动手制作“白房子”，寓教于乐，提高对语言的热爱程度。
五、教学评价1.评价自己：“老师能够顺利按照预定计划完成语言课程的奥秘，不仅需要有充分的教学计划和教育经验，更需要对幼儿有足够了解，才能在教学过程中更好地指导和帮助幼儿。
幼儿园大班语言教案：白房子
大班早期閱讀＂白房子＂一、教材分析在寒冷的冬天裏，孩子們期盼著白茫茫的大雪早日覆蓋大地。
童話《白房子》講述了小兔、小貓、松鼠在回家時，天氣突然發生變化下起了大雪。
他們幾乎找不著自己的房子了。
然而，聰明的小動物們憑著各自的喜好終於發現自己的家與別人家有不一樣的地方。
最後，都找到了各自的房子。
故事以冬天氣候的變化導致房子的變化為主要線索，反映出小動物自主、自信的品質。
故事中反復出現“綠房子、黃房子、藍房子”給幼兒留下深刻的印象。
因此，將這一內容定為早期閱讀符合大班幼兒的閱讀能力。
幼兒在活動中不僅能瞭解到一些有關氣候變化的自然常識，而且還能滿足其嚮往下雪的情感需要。
感受大自然的樂趣。
2、重點難點重點：運用讓幼兒自主閱讀、小組閱讀、討論合作等策略，使幼兒在生生互動中解決自己在閱讀中遇到的困難。
難點：感受小動物的情感變化。
二、過程實錄（一）活動目標1、會大膽講述畫面的主要內容，並正確地理解、運用相關的動詞。
2、會自主閱讀圖書內容，並通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。
3、初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養幼兒對漢字的認讀興趣。
（二）活動準備1、幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。
2、教學圖片一套。
3、“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片若干張，活動室牆上有三種顏色的房子。
（三）活動過程：1、激發興趣。
請幼兒將三個小動物分別送到三間房子裏去。
（出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。
（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”），它們各自住的是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。
）你從哪里看出來的？（評析：運用請幼兒將動物送回家並說出理由的方式為後面小動物找房子埋下伏筆。
）2、自主閱讀。
◇師：有一天，小動物到森林裏去找過冬的食物，回來時卻發生了一件奇怪的事情，到底發生了什麼事呢？這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。
（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。
大班语言教案：白房子
大班语言教案：白房子一、教学目标1.了解和掌握描述物体的形状和颜色的语言知识。
2.增强学生语音语调的感知、理解和表达。
3.学生能够利用所掌握的语言知识有序地描述和表达形状和颜色。
4.培养学生的观察能力，掌握观察和描述的技巧。
5.开发学生联想、想象和表达的能力。
6.促进学生情感和思维的发展，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学准备1.白房子的图片或卡片。
2.黑板、白板、彩色笔。
3.PPT课件及幻灯片播放器。
三、教学过程1. 热身活动1.教师带领学生口背一首歌曲《小白船》，并引导学生感受每个音节的重音，了解语音语调的基础知识。
2. 新知教学1.展示白房子的图片或卡片，引导学生仔细观察，描述房子的颜色和形状。
2.教师利用PPT幻灯片展示白房子的图片和文字说明，向学生介绍房子的形状和颜色，并示范如何运用语音语调描述。
3.教师在黑板上画出白房子的轮廓，要求学生根据所观察到的图片，用句子描述房子的特点，同时引导学生理解和掌握形容词和颜色词的用法。
4.学生分组练习，互相描述给出的物体形状和颜色，并在班级大声朗读。
3. 拓展应用1.教师对学生们的描述句子进行点评，提醒他们注意语音语调的运用，例如高低升降调等等。
2.学生将所感受到的颜色和形状运用在讲故事中，进行语言表达。
3.学生利用所学语言知识和技巧，描述自己的房子或者别墅，让其他同学猜测。
4.教师组织游戏环节，例如“形状和颜色接龙”，要求学生根据教师给出的物品，依次接龙描述其形状和颜色，要求说错者退出。
四、教学反思本节课针对大班幼儿的特点，采用具体的物品作为教材，通过观察和描述引发幼儿联想、想象和表达的能力，同时也促进幼儿情感和思维的发展，提高表达和交流能力。
同时，本节课的设计让教师和学生之间形成互动，让学生在游戏的环节中有机会进行实战操作和练习，从而更好地巩固所学知识和技能。
白房子幼儿园大班语言教案
一、教案名称：白房子幼儿园大班语言教案——第五章二、教学目标：1. 提高幼儿对语言表达的兴趣和积极性。
2. 培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
3. 通过故事阅读，培养幼儿的想象力和思维能力。
4. 培养幼儿的观察力和表达能力。
5. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容：1. 故事阅读：《小猪佩奇》第五集——佩奇和弟弟的生日会2. 生词学习：生日、礼物、快乐、蛋糕等3. 句型练习：今天是你的生日，祝你生日快乐！4. 角色扮演：佩奇和乔治过生日的情境表演四、教学重点与难点：1. 重点：学习故事中的生词和句型，能够进行简单的角色扮演。
2. 难点：能够用正确的语音、语调朗读故事，并能够表达出故事情节中的情感。
五、教学方法：1. 故事导入法：通过播放《小猪佩奇》第五集——佩奇和弟弟的生日会，吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。
2. 情景教学法：创设情境，让幼儿参与到故事情节中，进行角色扮演，提高幼儿的表达能力。
3. 互动教学法：教师与幼儿进行提问与回答，引导幼儿主动参与学习，提高幼儿的思维能力。
4. 游戏教学法：通过小组合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
一、教学导入：1. 播放《小猪佩奇》第五集——佩奇和弟弟的生日会，引导幼儿观看并思考。
二、生词学习：1. 教师带领幼儿学习故事中的生词，如：生日、礼物、快乐、蛋糕等。
三、句型练习：1. 教师引导幼儿进行句型练习，如：今天是你的生日，祝你生日快乐！四、角色扮演：1. 教师组织幼儿进行角色扮演，情境表演佩奇和乔治过生日的故事情节。
五、小组合作游戏：1. 教师组织幼儿进行小组合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事阅读中的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿对生词和句型的掌握情况。
3. 评价幼儿在角色扮演中的表现和表达能力。
4. 观察幼儿在小组合作游戏中的合作意识和团队精神。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与幼儿的学习活动，进行家庭阅读和角色扮演。
大班语言活动教案白房子
大班语言活动教案白房子教案标题：探索文化遗产，白房子的故事教学目标：1.通过参观白房子，让学生了解和认识台湾的传统建筑和文化遗产。
2.培养学生的观察能力，发现和理解建筑背后的故事和文化。
3.提高学生的口头表达和写作能力，让学生以图文并茂的形式展示对白房子的认识和想法。
教学准备：1.白房子的图片和资料。
2.计算机和投影仪。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.展示白房子的图片，让学生描述这个建筑外观和特点。
2.提问学生对白房子的了解程度，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：参观白房子（30分钟）1.组织学生参观白房子，引导学生观察建筑的细节和特色。
2.在参观过程中，带领学生探索白房子的历史背景和文化意义。
3.学生可以拍照或用素描记录自己感兴趣的部分。
Step 3：讨论与分享（20分钟）1.学生围绕白房子展开讨论，分享他们的观察和想法。
2.引导学生提出问题，比如“为什么会选择这样的建筑风格？”、“这个建筑有什么独特之处？”等等。
3.鼓励学生用口头表达或写作的方式记录自己的认识和理解。
Step 4：展示和总结（20分钟）1.学生将他们的观察和想法整理成图文并茂的展示。
2.学生可以使用计算机和投影仪展示自己的作品，或者使用纸质展示物。
3.学生依次展示并讲解自己的作品，其他同学可以提出问题和交流意见。
4.教师进行总结，对学生的表现进行评价和鼓励。
Step 5：拓展活动（可选）对于对白房子感兴趣的学生，可以组织更深入的了解和研究，比如进一步了解白房子的历史背景、设计理念等等。
教学反思：通过参观和讨论，学生对白房子的了解能力得到了提高。
学生们通过口头表达和写作来分享自己的认识和理解，提高了他们的表达能力。
此外，学生们也培养了对文化遗产的兴趣，并学会了发现建筑背后的故事和文化，培养了他们的观察能力。
最后，通过展示和总结，学生们的作品得到了认可和肯定，增强了他们的自信心。
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
示例幼儿园大班语言教案设计：白房子一、教学目标1.能够正确说出“白房子”这个词汇；2.能够形象地描述白房子的特点，如颜色、形状等；3.能够运用简单的句型表达自己对白房子的感受和想象。
二、教学内容1. 词汇学习通过图片和实物展示，引导学生认识“白房子”这个词汇，并通过多次重复练习记忆。
2. 形状特点描述通过图片、模型和手指游戏等形式，引导学生观察、感知、区分和描述白房子的基本形状和特点，并通过简单提问和讨论，拓展学生对房子的认识。
3. 情感联想和表达通过图片、音乐、故事等不同形式，引导学生产生对白房子的情感联想，激发学生的想象和情感表达，帮助学生运用简单的句型表达自己对白房子的感受和想象。
三、教学过程1. 词汇学习1.教师向学生展示白房子的图片，并引导学生说出图片中的白房子。
2.教师拿出白房子的模型，让学生近距离观察，再让学生说出模型所代表的东西。
3.教师通过问答的方式巩固学生对白房子的认识。
2. 形状特点描述1.教师通过图片或讲解的方式，引导学生初步了解房子的基本形状和特点。
2.教师向学生展示不同形状和颜色的房子图片，让学生通过比较和区分，进一步感知和认识房子的不同特点。
3.教师示范手指游戏，让学生模仿跟随，通过手指模拟房子的形状和特点，体验房子的真实感。
3. 情感联想和表达1.教师播放简短的音乐片段，引导学生根据音乐的感觉和情感，产生对白房子的自由联想。
2.教师讲述与白房子相关的故事或情境，通过情感引导和角色扮演，激发学生的想象和情感表达。
3.教师通过问答、小组讨论等方式，帮助学生运用简单的句型表达自己对白房子的感受和想象。
四、教学评价1.学生能够准确说出“白房子”这个词汇；2.学生能够简单地描述白房子的基本形状和特点；3.学生能够运用简单的句型表达自己对白房子的感受和想象。
五、教学反思在本次教学设计中，我采用了多种形式的教学方法，如图片、模型、手指游戏、音乐、故事等，使学生在愉悦的情境中学习语言，充分发挥了他们的主体性和活跃性，激发了他们的学习兴趣。
大班语言教案：白房子
大班早期阅读＂白房子＂一、教材分析在凉爽的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。
童话《白房子》讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。
他们几乎找不着自己的房子了。
然而，聪惠的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。
最后，都找到了各自的房子。
故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。
故事中反复出现“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。
因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。
幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。
感受大自然的欢乐。
2、重点难点重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
难点：感受小动物的情感变化。
二、过程实录（一）活动目标1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。
3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。
（二）活动准备1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
（三）活动过程：1、激发兴趣。
请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间幽美的房子。
（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。
）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。
）2、自主阅读。
◇师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。
（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
一、教学目标1. 让幼儿了解和感知白房子的外观特征和内部结构。
2. 通过观察、讨论和创作，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 引导幼儿运用语言表达自己的观点和情感，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察、讨论和创作，让幼儿感知和表达白房子的特征。
2. 教学难点：如何引导幼儿运用语言描述白房子的外观和内部结构。
三、教学准备1. 物质准备：白房子图片、画纸、画笔、贴纸等。
2. 经验准备：幼儿曾经接触过房子、动物等相关的图片或故事。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察白房子图片，引导幼儿关注房子的外观特征。
2. 基本部分：2.1 教师展示白房子图片，引导幼儿观察并描述房子的外观特征，如颜色、形状、大小等。
2.2 教师引导幼儿讨论房子的内部结构，如房间数量、家具摆放等。
2.3 教师邀请幼儿想象自己住在白房子里，引导幼儿用语言表达自己的想法和感受。
3. 延伸部分：3.1 教师邀请幼儿用画笔和贴纸创作自己的白房子，鼓励幼儿发挥想象力，创作独特的作品。
3.2 教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿用语言描述自己的创作思路和感受。
五、教学评价1. 观察幼儿在观察、讨论和创作过程中的表现，评价幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 关注幼儿在创作过程中的语言表达，评价幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 搜集幼儿的作品，分析幼儿对白房子特征的把握和创作思路，评价幼儿的学习效果。
六、教学内容6.1 欣赏白房子相关的文学作品，如《小白兔和白房子》、《白房子的故事》等，引导幼儿感受文学作品的魅力，培养幼儿的文学兴趣。
6.2 教师通过讲诉白房子故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，帮助幼儿理解和感知故事内容。
七、教学方法7.1 观察法：教师引导幼儿观察白房子图片，激发幼儿的视觉感官，促进幼儿对白房子的认识。
7.2 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿发表自己的观点，培养幼儿的团队协作能力。
7.3 创作法：教师邀请幼儿进行白房子创作，培养幼儿的动手能力和创造力。
语言领域教案白房子
语言领域教案白房子教案标题：语言领域教案——白房子教案目标：1. 通过阅读、听说和写作活动，学生将能够描述和理解白房子的外观和特征。
2. 学生将能够使用适当的形容词和句型来描绘白房子。
3. 学生将能够表达他们对白房子的感受和想法。
教学资源：1. PPT演示文稿2. 地图或图片显示白房子的外观和特征3. 白板和白板笔4. 学生绘图纸和彩色铅笔教学过程：1. 引入（5分钟）：- 使用PPT演示文稿展示一张白房子的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后问学生他们对这个地方有什么了解或猜测。
2. 听说活动（15分钟）：- 使用PPT展示一张带有白房子的地图，学生听老师的描述圈出白房子所在位置。
- 然后，老师提供一些关于白房子外观的问题，学生以小组形式讨论并回答，例如：这座白房子有多少层楼？它的墙壁是什么颜色？等等。
- 随后，老师鼓励学生用英语描述白房子的外观和特征，并鼓励使用形容词和句型，如"It’s a white house with a beaut iful garden"（它是一座有着美丽花园的白色房子）。
3. 阅读活动（15分钟）：- 老师分发一篇关于白房子的简短文章给学生阅读，并提供一些相关的问题，以检查学生对文章内容的理解程度。
- 学生可以互相帮助，讨论和回答问题。
然后，老师整理出学生的共同答案，确保大家都理解文章的关键信息。
4. 写作活动（20分钟）：- 老师要求学生用自己的话写一段短文，描述他们对白房子的感受和想法。
老师提醒学生使用形容词和句型来丰富表达。
- 学生可以先创建一个简单的大纲，列出他们想要表达的观点和思考。
然后，他们可以用完整的句子和段落来展开描述。
5. 分享和反馈（5分钟）：- 鼓励学生与同桌分享他们的写作，交流对白房子的不同观点和感受。
- 随后，邀请几名学生上前，向全班展示他们的写作并提供反馈和建议。
教学延伸：1. 组织学生以小组形式展示他们在写作活动中所描述的白房子。
教学设计 白房子
教学设计白房子教学设计：白房子目标：1. 学生能够描述白房子的外观特征。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的叙述。
3. 学生能够通过观察和思考，锻炼自己的观察力和思维能力。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 老师在黑板上画一个简单的方形，然后问学生这是什么。
2. 学生回答“房子”。
3. 老师指着画的方形问：“你们见过这样的白房子吗？”主体（25分钟）：1. 老师给学生展示一张白房子的图片，并让学生观察这张图片，了解白房子的外观特征。
2. 老师提示学生：白色的房子、大大的窗子、红色的屋顶、绿色的草地等等。
3. 老师用图片进行问答，以帮助学生巩固所学的词汇。
4. 老师让学生用自己的话简单地描绘一下白房子的外观特征。
5. 学生可以在小组内互相讨论，然后选择一位代表发表讨论结果。
练习（15分钟）：1. 学生分组，在每个小组中分配一张白房子的图片。
2. 学生观察图片，然后在小组内讨论，用所学的词汇进行描述。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
拓展（10分钟）：1. 老师提供一些与白房子相关的问题，鼓励学生思考并回答。
2. 例如：为什么白房子有大大的窗子？白房子的屋顶为什么是红色的？白房子周围有哪些植物？3. 学生可以自由发表自己的意见，并进行一些简单的辩论。
总结（5分钟）：1. 老师对学生进行总结，强调白房子的外观特征和所学的相关词汇。
2. 老师鼓励学生积极参与课堂，锻炼他们的观察力和思维能力。
这个教学设计旨在通过观察和描述白房子的外观特征，帮助学生巩固所学的词汇和句型，并培养他们的观察力和思维能力。
通过小组讨论和问题拓展，学生能够更深入地了解白房子，并能够进行一些简单的辩论，提高他们的口语表达能力。
同时，老师应该根据学生的实际情况，调整教学步骤和时间分配，以确保教学的有效性和学生的参与度。
大班语言活动教案：白房子
大班语言活动教案：白房子【教材分析】在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。
童话《白房子》讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。
他们几乎找不着自己的房子了。
然而，聪明的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。
最后，都找到了各自的房子。
故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。
故事中反复出现“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。
因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。
幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
【重点】：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
【难点】：感受小动物的情感变化。
【活动目标】1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。
3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。
【活动准备】1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
【活动过程】：1、激发兴趣。
请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房子。
（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。
）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。
）2、自主阅读。
师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。
（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。
（评析：运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。
大班语言活动：《白房子》
大班语言活动：《白房子》一、设计意图诗歌《白房子》短小精悍，讲述了动物们各种颜色的房子在雪花的覆盖下变成了白房子，反映了气候变化导致房子变化的自然常识，符合大班幼儿的语言发展能力和年龄特点。
大班幼儿语言发展能力很快，具备一定的语言学习综合能力，同时小朋友对大自然和小动物充满好奇与喜爱。
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”本次活动通过让幼儿学习诗歌，感受诗歌语言美和意境美及感受气候变化导致事物变化的现象，从而激发幼儿更加亲近大自然的欲望。
二、活动目标及重难点1. 理解诗歌内容，感受诗歌语言美和意境美。
2. 能有感情地朗读诗歌。
3.体验活动中游戏的乐趣，萌发亲近大自然的欲望。
活动重难点：重点：能够理解诗歌内容，感受诗歌语言美和意境美。
难点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌语言美和意境美。
三、活动准备1.《白房子》中相关的动物头饰、红黄蓝绿房子图片、白布2.《白房子》音频四、教学方法示范法、谈话法、讲解法、表演法五、活动过程（一）创设情境导入，激发幼儿活动的兴趣。
教师出示四间房子图片，导入：冬天来了小熊、小鹿、斑马、袋鼠各自砌了一间漂亮的小房子，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？（二）教师有感情朗诵诗歌，让幼儿欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容和语言。
提问：小朋友们，这首诗歌叫什么名字？小动物的房子原来是什么颜色的呢？（跟随幼儿的回答把动物头饰、红黄蓝绿房子图片出示在黑板上）总结：故事里出现了小熊、小鹿、斑马、袋鼠、红房子、黄房子、蓝房子、绿房子。
（三）播放朗诵视频，引导幼儿感知诗歌中房子被雪花覆盖后变白的现象。
提问：小朋友们，诗歌听完了，那红黄蓝绿的房子为什么变成了白房子？如果雪化了房子会变成什么样子的呢？总结：因为雪花一跑来，覆盖在红黄蓝绿房子上，所以变成了白房子。
（四）配乐朗诵，引导幼儿初步学会感受语调语速等有感情朗诵诗歌。
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子第一章：导入教学目标：1. 引起幼儿对故事的兴趣。
2. 培养幼儿倾听和表达能力。
教学内容：1. 引导幼儿观察封面，提问幼儿对故事的期待。
2. 教师讲述故事《白房子》的梗概，引发幼儿兴趣。
教学活动：1. 教师展示故事封面，引导幼儿观察并提问：“你们猜猜这个白房子里有什么故事呢？”2. 教师讲述故事《白房子》的梗概，注意语速和语调的变化，吸引幼儿的注意力。
教学评价：1. 观察幼儿对故事梗概的兴趣程度。
2. 评估幼儿的倾听和表达能力。
第二章：学习故事内容教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容。
2. 培养幼儿的语言表达能力。
教学内容：1. 教师分段讲述故事《白房子》，引导幼儿跟读重点词汇。
2. 教师提问，引导幼儿思考和表达故事情节。
教学活动：1. 教师分段讲述故事《白房子》，引导幼儿跟读重点词汇，如“白房子”、“小鸟”、“大树”等。
2. 教师提问，引导幼儿思考和表达故事情节，如“白房子里住着谁？”，“小鸟为什么会离开大树？”等。
教学评价：1. 评估幼儿对故事内容的理解程度。
2. 观察幼儿的语言表达能力。
第三章：角色扮演教学目标：1. 提高幼儿的语言表达和表演能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容：1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导幼儿进行角色扮演，注意语音语调的变化。
教学活动：1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如“白房子”、“小鸟”、“大树”等。
2. 教师指导幼儿进行角色扮演，注意语音语调的变化，引导幼儿充分发挥想象力。
教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的语言表达和表演能力。
2. 评估幼儿的团队合作意识。
第四章：创意绘画教学目标：1. 培养幼儿的审美能力和创造力。
2. 提高幼儿的手工技能。
教学内容：1. 教师引导幼儿发挥想象力，绘画出自己心中的“白房子”。
2. 教师指导幼儿用纸张、剪刀等材料制作“白房子”手工制品。
幼儿园大班语言教案白房子
幼儿园大班语言教案白房子教学目标：1.培养幼儿的观察力和表达能力。
2.培养幼儿的生活常识，了解白房子的特点。
3.培养幼儿的创造力和想象力。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1.颜色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
2.大班幼儿园与白房子相关的图片、图书等教材。
一、导入（10分钟）1.师生互动：教师向幼儿们提问，“你们家是什么颜色的房子？”2.前情导入：教师出示一些白房子图片，让幼儿们观察，并告诉他们接下来要学习的主题是“白房子”。
二、呈现（15分钟）1.绘制白房子：教师用颜色纸和彩笔示范绘制一个白房子，并向幼儿们解释白房子的形状和特点。
2.教师提问：教师问幼儿，“你们家的房子是什么样子的？”鼓励幼儿们用汉语简单地描述自己家的房子。
三、练习（25分钟）1.制作白房子：教师发放颜色纸、剪刀和胶水，让幼儿们根据自己的想象，自由绘制和剪切自己心目中的白房子。
2.分组交流：将幼儿分成小组，让他们互相展示自己制作的白房子，鼓励幼儿们发言，描述自己的作品。
然后，幼儿们可以自由交流，并互相提问。
四、拓展（20分钟）2.观察探究：教师带领幼儿们在幼儿园内寻找白房子，观察它们的特点和用途，并让幼儿们将所观察到的内容画出来。
五、总结与评价（10分钟）1.教师总结：教师总结今天学习的内容，强调白房子的特点和形状，并鼓励幼儿们用汉语简单描述白房子。
2.学习评价：教师提问幼儿们：“你们通过今天的学习，对白房子有什么新的认识？”鼓励幼儿们积极回答。
3.班级评价：教师可以根据幼儿们的表现评价他们的参与度、合作精神和创造力。
六、作业布置让幼儿们回家找出家附近的白房子，将找到的房子拍照或画下来，明天带到幼儿园分享。
教学延伸：1.在自然散步活动中，引导幼儿观察周围的房子，特别是白房子，并记下他们的特点和感受。
2.进行手工制作，使用不同材料制作白房子模型，并进行小组展示和讨论。
3.创设角色扮演的场景，让幼儿们扮演房子的建造工人，发挥想象力构建他们心目中的白房子。
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
一、教学目标
1.能听懂朗读《白房子》的故事内容。
2.能够用简单的语言描述画面中的人物和场景。
3.能够运用自己的想象力，发表自己对于故事的感想。
4.进一步提高幼儿集中注意的能力。
二、教学内容
1.故事内容：通过朗读《白房子》故事的方式，告诉孩子一个绘画家的故事，引导幼儿思考。
2.语言表达：幼儿用简单的语言描述画面中的人物和场景，表达自己对故事的看法。
三、教学步骤
1.情境营造
今天我们将要听一本绘本《白房子》，它讲述的是一个画家在创作过程中的故事，你们期待听这个故事吗？
2.整体浏览
让孩子们看一下绘本的封面，告诉他们这个故事的名字，让孩子们大声读出来，然后翻开绘本一起浏览一下故事中的绘画作品。
3.首次朗读
让幼儿听老师朗读整个故事，重点抓住故事中的情节，让孩子们逐步进入故事情节。
4.二次朗读
让幼儿们自己依据故事情节，翻开相应的绘画作品去略读，告诉自己看到的是什么。
5.讨论。
NVI县双语幼儿园大班语言教案-白房子
３、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段．
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
第三段――第六段。
提问：（１）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。）
2、自主阅读。
◇师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。
（评析：运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。）
2、重点难点
重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
难点：感受小动物的情感变化。
二、过程实录
（一）活动目标
1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组读帮助自己掌握理解画面意思。
3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。
（二）活动准备
1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
（三）活动过程：
1、激发兴趣。请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房
子。（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。）你从哪里看出来的？
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子
示范幼儿园大班语言教案设计：白房子白房子一、教材分析在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日掩盖大地。
童话《白房子》叙述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。
他们几乎找不着自己的房子了。
然而，聪慧的小动物们靠着各自的喜好最终发觉自己的家与别人家有不一样的地方。
最终，都找到了各自的房子。
故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。
故事中反复消失“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。
因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读力量。
幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满意其憧憬下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
2、重点难点重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、争论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
难点：感受小动物的情感变化。
二、过程实录（一）活动目标1、会大胆叙述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读关心自己把握理解画面意思。
3、初步熟悉汉字“绿房子、黄房子、蓝房子“，培育幼儿对汉字的认读爱好。
（二）活动预备1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
（三）活动过程：1、激发爱好。
请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间美丽的房子。
（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。
）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。
）2、自主阅读。
◊师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件惊奇的事情，究竟发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。
（老师指着幼儿用书）一会儿请小伴侣自己宁静地认真地看看书。
大班语言白房子教案
大班早期阅读＂白房子＂一、教材分析在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。
童话《白房子》讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。
他们几乎找不着自己的房子了。
然而，聪明的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。
最后，都找到了各自的房子。
故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。
故事中反复出现“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。
因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。
幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
2、重点难点重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
难点：感受小动物的情感变化。
二、过程实录（一）活动目标1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。
3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。
（二）活动准备1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
（三）活动过程：1、激发兴趣。
请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房子。
（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。
）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。
）2、自主阅读。
◇师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。
（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。
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幼儿园大班语言教案：白房子【教材分析】在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。
童话《白房子》讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。
他们几乎找不着自己的房子了。
然而，聪明的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。
最后，都找到了各自的房子。
故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。
故事中反复出现“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。
因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。
幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
【重点难点】重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。
难点：感受小动物的情感变化。
【活动目标】1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。
2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。
3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。
【活动准备】1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。
2、教学图片一套。
3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。
【活动过程】：1、激发兴趣。
请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。
（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房子。
（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。
）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。
）2、自主阅读。
◇师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。
（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。
（评析：运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。
）◇（出示符号①②③……）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字符号，有的一页上只有一个符号，（出示大图书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号，（出示大图书第二页）它表示这一页上就有两幅图。
我们要按照1、2、3、4的顺序一幅一幅地看图。
老师还要提两个要求：◇看一看想一想小动物们出去找食物，回来时会发生什么事情？最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？◇看的时候，如果有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号，等大家看完之后问问自己一组的小朋友。
如果大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来讨论。
◇幼儿阅读，老师巡视，发现有问题让他们记录下来。
◇针对记录情况与幼儿讨论：哪一幅图看不懂？哪组已经明白了来告诉他们。
（评析：教师能及时帮助幼儿解决看不明白之处。
）◇每组一位代表到集体面前讲述故事，师随之翻阅大图书。
幼儿简单评价。
◇师生共同展开讨论。
解决共同的困难。
3、带领幼儿共同阅读。
◇冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？（出示字卡“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”）◇有一天，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？◇教师指向第17页上的小动物问：“它们为什么会有这样的表情？可能发生了什么事情？”（评析：教师善于引导幼儿观察细节，理解故事内容。
）◇最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？◇当它们找到了自己的房子时会说什么？谁来表演一下。
（评析：教师抓住了关键之处，引导幼儿理解小兔的情感变化。
）◇故事中的“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”在下雪以后都变成了怎样的房子了？今天我们讲的故事名字就叫白房子。
（教师手指第16页上的文字）（评析：教师抓住时机揭示了故事的题目。
）◇第二天，天气又有什么变化了呢？房子会变成什么样子的呢？4、尝试认读汉字。
游戏“字宝宝回家去”。
幼儿从篮子里任选一个字卡，仔细对照图片上的文字读一读，然后贴于额头，听到老师说：“字宝宝回家去”便快速站到相应的房子里去。
教师逐一检查。
（评析：能运用游戏的方式让幼儿进一步认读文字，同时还活跃了课堂气氛。
）5、再次阅读。
◇师：“我们再来一边看书，一边把这个好听的故事讲一讲。
”6、情感迁移。
现在你们希望下雪吗？下雪了最想干什么？（评析：满足幼儿向往下雪的情感需要。
感受大自然的乐趣。
）【活动后反思】活动一开始，教师运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子作了铺垫，因此有利于幼儿理解后面的故事内容。
教师在分析、引导幼儿理解故事的情节和内容时善于运用自身的肢体语言和丰富的表情来激发幼儿的情绪。
但是，教师在活动的安排上还有很多的不足之处，如活动目标定位应作进一步调整，活动中让幼儿自主阅读后应让他们先讲看明白的地方，在说出看不懂的地方。
幼儿园故事：四两鸭子半斤嘴家鸭常常歪着脑袋张望天空。
燕子问她："大姐！你想飞起来吗？""是的。
"家鸭回答。
"我正在研究谁飞得最高，我想超过他。
"燕子说："我比麻雀飞得高，大雁比我飞得高。
"家鸭问："有没有比大雁飞得还高的呢？"燕子说："这需要调查一下。
"家鸭说："你一定要调查清楚，明年再来的时候告诉我。
"第二年，飞回来的燕子说："我弄明白了，比大雁飞得高的是天鹅。
""有没有比天鹅飞得还高的呢？"……家鸭就这样反复问，燕子逐一做了回答：第三年说比天鹅飞得高的是云雀，第四年说比云雀飞得高的是雄鹰。
家鸭总算明白地点了点头，说："那么，我一定要比雄鹰飞得还高。
"燕子想了想，说："你愿意知道雄鹰是怎样往高处飞的吗？"家鸭也想了想，说："愿意。
这能帮助我了解怎样才能超过他，是不是？"燕子领家鸭来到一处高山公路，他们从这里向下望去，可以看见对面的悬崖上站着一只老鹰，正把一只小鹰推向深谷，小鹰在空中摇晃了几下，终于展翅飞翔，翻过了悬崖，跃上了蓝天。
家鸭看到这里，说："原来小鹰是从悬崖底下飞起来的。
我现在站的地方比他起飞的地方高多了。
看来，我超过他是不成问题的。
"燕子以为，家鸭这次总该飞起来了。
可当他第五次飞回来的时候，发现家鸭仍然在歪着脖子望天。
燕子又问："鸭大姐！你为什么还不飞呢？"家鸭埋怨道："我正要问你呢——难道你不知道飞机比鹰飞得还高吗？这一点儿你为什么不早告诉我呢？"燕子说："我相信一定会有比飞机飞得还高的东西。
可你已经是只五岁的老鸭子了，你还有多少等待的时间呢？"家鸭摇了摇头，说："问题是要飞得最高，飞不了最高，太没劲！"当家鸭知道火箭飞得最高的时候，身上的羽毛已经全掉光了。
幼儿成语故事：人杰地灵出处: 唐•王勃《滕王阁序》物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
释义: “杰”，指有杰出才能的人。
“灵”特别美好的意思。
这则成语表示杰出人物在那里出生或他曾到过那里，所以那里就成了名胜之地。
故事: 公元663年九月初九重阳节，洪州阎都督在新落成的滕王阁大宴宾客，当地知名人士都应邀出席。
王勃正好路过这里，也应邀参加。
因为他才十四岁，所以被安排在不显眼的座位上。
阎都督的女婿很会写文章，阎都督叫他预先写好一篇序文，以便当众炫耀一番。
大家酒酣之际，阎都督站起来说：“今天洪州的文人雅士欢聚一堂，不可无文章记下这次盛会，各位都是当今名流，请写赋为序，使滕王阁与妙文同垂千古，话毕，侍候的人将纸笔放在众人面前。
但是大家推来推去，没有一个人动笔。
后来推到王勃面前，王勃竞将纸笔收下，低头沉思。
过了一会儿，王勃卷起袖口，挥毫即书。
阎都督见是一个少年动笔，不太高兴，走出大厅，凭栏眺望江景，并嘱咐侍从将王勃写的句子，随时抄给他看。
才过一会儿，侍从抄来《滕王阁序》的开头囚句：“南昌故郡，洪都新府。
星分翼轻，地接衡庐。
”这四句的意思是：滕玉阁所在之处过去属南昌郡治，现在归你洪州府。
它的上空有冀、鞍两垦，地面连接衡山、庐山两山。
阎都督看了，认为这不过是老生常谈，谁都会写，一笑置之。
其实，这十六个字把南昌的历史和地理的概况都交代清楚了，纵横交错，起笔不凡。
接着，侍从又抄来了两句，“襟三江而带五湖，控蛮荆而引匝越。
”阎都督看了有些吃惊。
他想，这少年以三江(指荆江、湘江和浙江)为衣襟，又将五湖(指太湖、都阳湖。
、青草湖、丹阳湖、洞庭湖)为飘带，既控制着南方辽阔的楚地，又接引着东方肥美的越地，大有举足轻重。
扭动乾坤之气。
写出这样有气魄的句子，不是大胸襟、大手笔是不可能的。
侍从接着抄上来几句，更使阎都督吃掠：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
”原来，王勃在这里用了两个典故。
前一个典故是说，物有精华，天有珍宝，龙泉剑的光芒直射天上二十八星宿中的斗宿和牛宿之间。
意思是洪州有奇宝。
后—个典故是说，东汉时南昌人徐孺家贫而不愿当官，但与大守陈蕃是好朋友。
陈蕃特地设一只榻，专供接待徐孺之用。
意思是洪州有杰出的人才。
阎都督越看越有滋味，越看越钦佩，连声称赞“妙!妙!妙文难得!”再也不让女婿把预先写好的序文拿出来了。
王勃写完后，走到阎都督面前，谦逊他说：“出丑之作，望都督指教。
”阎都督高兴他说：“你真是当今的奇才啊!”于是重新就座，净都督把王勃奉为—上宾，并亲自陪坐。