亚洲的自然环境教案

《亚洲的自然环境》教案（中图版八下）

教学设计思想：

教材分析

本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材

通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，弓I 导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。

教学目标

为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法” 为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣, 适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。

教学准备

图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图

图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。

多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》

二、教学流程的整体框架

三、学与教的过程

［新课导入］

【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。

【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？

学生看图回答

【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。

【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？

学生回答

【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。

【板书】第5章认识大洲

［新课教学］

【提问】怎样开始认识一个大洲？

【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？

学生回答

【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？

【板书】学习方法：where，what （自然，人文），why

【提问】你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4）,归纳一下亚洲的地理位置。

学生读图、讨论回答

【板书】第一节亚洲的自然环境

一、自然概况

1、位置与范围：

【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬

度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。中考+资源网这两种方

法也可用来描述其他的地区！

【拓展】请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。

学生读图、讨论回答

【转承】同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差另U。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。

【板书】2、分区

【活动】“眼明手快”：读图P6亚洲地理分区，举手抢答。

1、这个国家属于亚洲的哪一个区？

2、这个国家与中国接壤吗？

【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的

相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？

【活动】播放音乐《亚洲雄风》

学生回答

【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。

【板书】二、地形与河流

【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？

学生读图回答

【提问】注意观察一下，河流的源头一般在哪里？

学生读图回答

【提问】水往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？

学生读图回答

【提问】现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势

低？河流的分布特征呢？

学生读图，讨论回答

【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。

【板书】地形：中间高，四周低，高原山地为主

河流：放射状分布

【叙述】亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在

亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读8页,

看看死海有什么特色！

学生阅读

【转承】亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？

【展示】图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲

【板书】三、亚洲的气候

【提问】为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？学生讨论回答

【提问】请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？

学生读图回答

【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？

学生讨论回答

【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？

学生读图回答

【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？

【展示】亚洲季风风向变化示意图

学生讨论回答

【小结】亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。

【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图

【提问】如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？

学生讨论回答

【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。

【提问】亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？

学生读图回答

【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。

【拓展】分析非洲气候的特点。地图册12页。

学生读图，讨论回答

【活动】一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么? 提示：从日常生活、起居、饮食等

四、问题研讨

本节课是学习区域地理的第一节课。课程标准明确提岀，区域地理的学习以案例方式展开。因此，要重视

学习方法的形成和学习能力的迁移。本节课一开始就引导学生了解区域的方法：where, what （自然，人文），