小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案三篇
《锡林郭勒大草原》精彩教案
《锡林郭勒大草原》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解锡林郭勒大草原的自然风光、民俗文化和生物多样性；（2）培养学生对祖国美丽河山的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地感受锡林郭勒大草原的美丽风光；（2）运用讨论、小组合作等方法，深入了解锡林郭勒大草原的民俗文化和生物多样性；（3）培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识；（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）锡林郭勒大草原的自然风光；（2）锡林郭勒大草原的民俗文化；（3）锡林郭勒大草原的生物多样性。
2. 教学难点：（1）锡林郭勒大草原的民俗文化内涵；（2）锡林郭勒大草原的生物多样性保护。
三、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受锡林郭勒大草原的美丽风光；2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，深入了解锡林郭勒大草原的民俗文化和生物多样性；3. 案例分析法：选取典型的锡林郭勒大草原生物多样性案例，进行分析讨论。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源；2. 讨论、小组合作所需材料；3. 案例分析的相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示锡林郭勒大草原的美丽风光图片，引导学生关注祖国美丽河山；（2）提问：你们对锡林郭勒大草原了解多少？激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通过查阅资料，了解锡林郭勒大草原的自然风光、民俗文化和生物多样性；（2）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解锡林郭勒大草原的自然风光，让学生感受大自然的神奇魅力；（2）讲解锡林郭勒大草原的民俗文化，让学生了解家乡的独特风情；（3）讲解锡林郭勒大草原的生物多样性，强调生态环境保护的重要性。
4. 案例分析：（1）选取典型的锡林郭勒大草原生物多样性案例，进行分析讨论；（2）引导学生从案例中汲取经验，提出保护生物多样性的建议。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文锡林郭勒大草原教案第一章：导入1.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
激发学生对锡林郭勒大草原的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置介绍。
锡林郭勒大草原的特点介绍，如草原面积、动植物种类等。
1.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原的图片，引起学生的兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论锡林郭勒大草原的特点。
第二章：锡林郭勒大草原的动植物2.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原上的动植物种类和特点。
培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的动物种类介绍，如牛、马、羊等。
锡林郭勒大草原上的植物种类介绍，如草、花等。
2.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上动植物的图片，帮助学生观察和想象。
故事讲述：通过讲述锡林郭勒大草原上动植物的故事，激发学生的兴趣。
第三章：锡林郭勒大草原的风土人情3.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的风土人情。
培养学生的文化意识和多元文化观念。
3.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的生活方式介绍，如游牧民族的生活习惯。
锡林郭勒大草原上的传统文化介绍，如蒙古族的传统节日和习俗。
3.3 教学方法：视频播放：播放锡林郭勒大草原上风土人情的视频，让学生直观感受。
文化体验：通过角色扮演、传统游戏等方式，让学生体验锡林郭勒大草原的文化。
第四章：锡林郭勒大草原的自然景观4.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的自然景观。
培养学生的审美能力和对自然的保护意识。
4.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的自然景观介绍，如山脉、河流等。
锡林郭勒大草原上的气候变化介绍，如四季的变化。
4.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上自然景观的图片，引导学生欣赏。
观察活动：组织学生进行户外观察，体验锡林郭勒大草原的自然景观。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标：巩固学生对锡林郭勒大草原的了解和认识。
激发学生对锡林郭勒大草原的探索欲望。
最新语文S版小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》优秀教案1(精品)
《锡林郭勒大草原》教案1教学目标一、知识与技能会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。
二、过程与方法指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。
三、情感态度和价值观有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。
教学难点能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学方法教授法、引导法、赏析法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，我们的祖国地大物博，风光秀美。
在辽阔的北方有一片草原，他像一颗碧绿的宝石镶嵌在我们中国的版图上。
那就是锡林郭勒大草原。
（板书课题）。
二、新课学习（一）自读课文，学习生字词。
1．下面请同学们自由朗读课文。
同学们在读课文时要特别注意课文中的生字，把课文读通读顺，做到不添字，不漏字，不错字。
2．检查反馈（1）出示文中生字、新词，认读识记。
（先自由朗读，然后指名读，集体评议正音，然后齐读，开火车读。
）广阔山丹丹铺向光芒铃铛百灵鸟安闲偶尔不仅牧民骑马挥舞雄鹰捉迷藏矫健（2）重点强调灵、铃、仅、闲、芒几个字的发音。
（3）观察课文二类字，让学生说出识记生字的方法。
并且说说哪个字容易写错。
（记忆生字的口诀：加一加、减一减、换一换、猜一猜）（4）教师指导汉字书写。
（铺、偶、阔）（5）再次指名读文，熟悉生字词语，质疑不理解的词语。
3.出示多音字，抽读、齐读。
（蒙、没、撒、散）“蒙(měng）古,散（sàn）发，散（sǎn）落，没（mò）过，撒（sā）欢儿”【设计意图】：让学生通过观察比较，了解汉字的音形义。
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案教学背景《北京版三年级下册语文》教材中的《锡林郭勒大草原》一课，是一篇以草原风光和草原文化为主要内容的文学作品。
该课的主要教学目标是引导学生认识草原文化，了解草原上一些动植物的基本知识，培养学生对自然景观和人文风光的感受能力，以及提高学生的阅读和理解能力。
教学目标•通过本课的学习，学生能初步了解草原文化，感受草原场景的美丽、壮阔；•能初步了解草原上一些动植物的基本知识；•能培养学生对自然景观和人文风光的感受能力；•能提高学生阅读和理解能力，进而提高学生的语文水平。
教学重点•介绍草原的文化、地理特征、自然景观等；•讲解重点生词、句型、语文知识；•引导学生用较通顺的语言表述自己对草原的感受。
教学难点•如何让学生真正感受到草原的美丽、壮阔；•如何让学生将所学知识自然运用于阅读尝试中；•如何让学生用较通顺的语言表述自己对草原的感受。
教学方法•想象法：引导学生通过形象化的语言描述出草原的样子；•拓展法：借助图片等教具，扩大学生对草原的认知范围；•呈现法：借助课堂演讲、小组讨论等形式，让学生向同伴展现自己对草原的感受和理解。
教学流程一、导入介绍草原的特点和意义，引入本次课程。
二、新课讲解重点生词、句型、语文知识讲解。
三、课文朗读请学生齐读课文，了解课文背景。
鼓励自然而然地表达感受。
四、个人阅读请学生默读本课的内容，尝试用自己的话语理解并感受课文。
五、分角色朗读请学生分小组朗读课文，并扮演其中的角色。
六、小组讨论请学生进入小组，分别发表对本次课的感想和体验，尽量用通俗易懂的语言表述自己的感受。
七、展示互评请小组选举代表，展示自己小组讨论的成果，并用相互客观的态度进行互评。
八、总结教师对学生进行本课的总结和回答学生的问题。
课堂反思教学本课时，我发现学生们对草原文化和草原的认知较少，需要通过形象化的语言和图片等教具引导学生更深入地了解草原。
同时，我也注意到学生对于课文知识的掌握和阅读理解需要针对不同学生的实际情况进行多角度引导，如直观感受、情境体验、认知拓展等。
部编版草原说课稿一等奖3篇
部编版草原说课稿篇10一、说教材《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。
写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
全文共有4个自然段，可以分成两部分。
1——2自然段为一个部分主要写了草原的广阔与美丽。
3——4自然段为第二个部分主要写了草原的欢腾。
二、说目标结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：（一）、知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。
（二）、技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
（三）、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
从而激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学理念：我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
四、教法和学法：在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法、欣赏图片直观教学法、小组合作学习法，带着问题一边读，一边思考。
由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
五、教学程序（一）、创设情境，激活情感:导入时，我通过边让学生看图片边听歌曲，把学生带入到大草原的意境中去，激起学生的羡慕向往之情，来激发学生的学习欲望。
（二）分块阅读，读中感悟：1、让学生默读课文，想一想，找出最能概括草原的词语。
2、师生交流，明确课文分为两部分，一、二自然段写草原的广阔、美丽，三、四自然段写草原是个欢腾的世界。
《锡林郭勒大草原》精彩教案
《锡林郭勒大草原》精彩教案第一章：草原的生态环境1.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的地理位置和生态环境。
认识草原生态系统的重要性和特点。
掌握草原生态平衡的基本原理。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
草原生态系统的组成和功能。
草原生态平衡的维持和保护。
1.3 教学方法：采用多媒体演示和图片展示，让学生直观了解锡林郭勒大草原的美丽景色。
通过小组讨论，探讨草原生态系统的重要性和特点。
设计生态平衡小游戏，帮助学生理解草原生态平衡的基本原理。
第二章：草原上的动植物2.1 教学目标：认识锡林郭勒大草原上的主要动植物种类。
了解草原生态系统中动植物之间的关系。
掌握草原生态系统的生物多样性保护。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的主要植物种类和特点。
草原上的主要动物种类和习性。
动植物之间的相互关系和生态平衡。
2.3 教学方法：利用图片和实物展示，让学生认识草原上的动植物。
设计观察活动，让学生观察和记录草原上的动植物。
通过角色扮演，模拟动植物之间的关系和生态平衡。
第三章：草原文化3.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原上的蒙古族文化和传统。
认识草原文化的重要性和特点。
增强学生对草原文化的尊重和保护意识。
3.2 教学内容：蒙古族的历史和文化传统。
草原上的生活方式和习俗。
草原文化的保护和传承。
3.3 教学方法：通过多媒体演示和图片展示，让学生了解蒙古族的文化和传统。
设计蒙古族传统游戏和活动，让学生亲身体验草原文化。
开展小组讨论，探讨草原文化的保护和传承的重要性。
第四章：草原资源的利用和保护4.1 教学目标：了解锡林郭勒大草原的资源状况和利用方式。
认识草原资源保护和可持续发展的意义。
学会合理利用和保护草原资源的方法。
4.2 教学内容：草原资源的种类和利用方式。
草原资源保护和可持续发展的原则。
草原资源保护的实际案例和措施。
4.3 教学方法：利用图表和数据展示，让学生了解草原资源的利用和保护现状。
设计角色扮演和模拟活动，让学生体验草原资源保护和可持续发展的实践。
小学三年级语文《锡林郭勒草原》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《锡林郭勒草原》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《锡林郭勒草原》原⽂ 内蒙古锡林郭勒草原是⼴阔⽽美丽的。
蓝天底下，满眼绿⾊，⼀直铺向远⽅。
⼭岭上、深⾕⾥、平原上，覆满了青青的野草，最深的地⽅可以没过⼗来岁的孩⼦，能让他们在⾥⾯捉迷藏。
⾼低不平的草滩上，嵌着⼀洼洼清亮的湖⽔，⽔⾯映出太阳的七彩光芒，就像神话故事⾥的宝镜⼀样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的⼭丹丹花，粉红的牵⽜花，宝⽯蓝的铃铛花，散发着阵阵清⾹。
草原不仅美丽，⽽且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰⾃由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的⽜⽺安闲地嚼着青草，⼩马驹蹦蹦跳跳地撒着欢⼉，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄⽺，它们跑起来快极了，像⼀阵风。
⼀碧千⾥的草原上，散落着⼀个个圆顶的蒙古包。
⼩牧民骑在⾼⾼的马背上，神⽓地挥舞着鞭⼦，放声歌唱：“蓝蓝的天上⽩云飘，⽩云下⾯马⼉跑……” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《锡林郭勒草原》教案 教材简析 《锡林郭勒草原》是“快乐读书屋”中的⼀篇写景⽂章，语⾔优美、⽣动，描写的是居于中国北⽅内蒙古⾃治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒⼤草原。
课⽂向我们展现了⼀幅美丽⼴阔⼜欢腾的草原⽣活图。
课⽂脉络清晰，结构整齐，层次分明，修辞⼿法多样，抓住典型景物进⾏描写，画⾯⽣动，情感真切。
设计理念 阅读是学⽣个性化的⾏为，应让学⽣在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学⽣的⾝⼼特点，⽤课件创设草原美景的情境，使学⽣们置⾝于其中，在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从⽽提⾼学⽣理解和运⽤祖国语⾔⽂字的能⼒，发展思维。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受锡林郭勒大草原的美丽，增强对家乡的自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生身临其境地感受锡林郭勒大草原的美丽。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示锡林郭勒大草原的图片或视频，引导学生关注美丽的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对锡林郭勒大草原的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，其他同学补充。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文。
6. 课堂小结（2）学生分享他们对锡林郭勒大草原的认识和感受。
7. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：以“我心中的锡林郭勒大草原”为主题，进行绘画或写作。
8. 板书设计课题：锡林郭勒大草原内容：美丽的大草原丰富的动植物资源民族风情生字词：锡林郭勒大草原碧绿牧羊骑马六、教学反思但在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在朗读时发音不够准确，需要在今后的教学中加强辅导。
对于锡林郭勒大草原的地理位置和文化背景，学生了解不够深入，可以考虑在今后的教学中加入相关资料，让学生更加全面地了解家乡。
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文（通用5篇）
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文（通用5篇）北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀范文篇1教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗？（是一个地名）对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开！1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象？2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？4、生说。
师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧！请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察锡林郭勒大草原的景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受草原上的生活。
（3）分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）了解我国多元文化，尊重各民族的风俗习惯。
（3）激发学生对家乡的自豪感，培养他们的民族情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 图片素材：锡林郭勒大草原的风景图片。
2. 多媒体课件：草原生活、民族文化等资料。
3. 生字词卡片：便于学生随时巩固学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示锡林郭勒大草原的风景图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对草原的认知和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：草原上有哪些动植物？它们的生活习性如何？（2）分享讨论成果，让学生了解草原生态。
4. 欣赏多媒体：（1）展示多媒体课件，让学生感受草原上的生活。
（2）引导学生关注民族文化，了解草原人民的习俗。
5. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）布置作业：写一篇关于锡林郭勒大草原的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，让学生仿佛置身于锡林郭勒大草原。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的积极性、合作意识。
3. 启发式教学：鼓励学生提问、思考，培养他们的探究精神。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文的主要内容和情感。
能够掌握生字的读音和写法。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，使学生了解和欣赏我国的大好河山。
培养学生的爱国情怀和对自然环境的保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《锡林郭勒大草原》的朗读和理解。
生字的认读和写法。
2.2 教学难点：生字的认读和写法。
对课文中所描述的自然环境的想象和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示锡林郭勒大草原的美丽景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考他们对中国大草原的了解和印象。
3.2 朗读课文：学生自读课文《锡林郭勒大草原》。
教师辅导学生认读生字，确保学生能够正确朗读课文。
3.3 理解课文：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.4 欣赏课文：学生朗读课文，注意语气和表情。
教师引导学生欣赏课文中对自然环境的描绘，培养学生的审美情趣。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后复习课文，巩固生字的认读和写法。
学生可以选择一篇自己喜欢的段落进行背诵。
4.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固对课文内容的理解。
学生进行小组讨论，讨论如何保护自然环境。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和生字的掌握情况。
教师对教学方法和教学内容进行反思，找出需要改进的地方。
5.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《锡林郭勒大草原》的朗读能力。
评价学生对生字的认读和写法掌握情况。
评价学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
《锡林郭勒大草原》教案(优选11篇)
《锡林郭勒大草原》教案（优选11篇）《锡林郭勒大草原》教案（1）教学目标：1、知识与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。
3、情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原美丽与欢腾的景象。
教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。
教学用具：课件教学时间：40分钟课型：新授课教学过程：一、解题导入，视频激趣。
（4分钟） 1.介绍草原，揭示课题。
有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。
今天，我们将再一次走进去，欣赏那里独特的风光，请告诉听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。
提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。
2.欣赏视频，激发学习兴趣。
有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们准备好了！学生欣赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。
3.观后初步交流感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。
用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。
二、整体感知，理清结构（3分钟）过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。
1.默读读课文。
2.再谈感受：看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名回答）师相机板书：广阔而又美丽欢腾的世界3.哪些自然段写了草原的美丽广阔？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？三、细读品味，感受美丽。
《锡林郭勒大草原》教学教案
《锡林郭勒大草原》教学教案第一章：草原的生态环境教学目标：1. 了解锡林郭勒大草原的地理位置和生态环境。
2. 掌握草原生态系统的基本特点和生物多样性。
3. 培养学生的环境保护意识。
教学内容：1. 锡林郭勒大草原的地理位置和气候特点。
2. 草原生态系统的组成和功能。
3. 锡林郭勒大草原的生物多样性。
4. 人类活动对草原生态环境的影响。
教学方法：1. 采用多媒体展示锡林郭勒大草原的图片和视频。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对草原生态环境的了解和看法。
3. 进行实地考察或视频观看，让学生亲身体验草原生态环境。
教学评估：1. 学生对锡林郭勒大草原地理位置和生态环境的掌握程度。
2. 学生对草原生态系统的基本特点和生物多样性的理解程度。
3. 学生对环境保护意识的提升情况。
第二章：草原动植物教学目标：1. 认识锡林郭勒大草原上的常见动植物。
2. 了解草原动植物的生态习性和适应特点。
3. 培养学生的观察和分类能力。
教学内容：1. 锡林郭勒大草原上的常见动物，如草原狼、蒙古野驴、黄羊等。
2. 常见植物，如草原植被、花卉、草本植物等。
3. 草原动植物的生态习性和适应特点。
教学方法：1. 采用图片和实物展示草原动植物的特点。
2. 组织学生进行户外观察和分类活动，亲身体验草原动植物的生活环境。
3. 引导学生进行小组讨论，分享对草原动植物的观察和分类结果。
教学评估：1. 学生对锡林郭勒大草原上常见动植物的识别能力。
2. 学生对草原动植物生态习性和适应特点的理解程度。
3. 学生对观察和分类能力的运用情况。
第三章：草原民俗文化教学目标：1. 了解锡林郭勒大草原上的蒙古族民俗文化。
2. 掌握蒙古族的传统生活方式和文化特色。
3. 培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容：1. 蒙古族的传统生活方式，如游牧、蒙古包、服饰等。
2. 蒙古族的文化特色，如草原音乐、舞蹈、摔跤等。
3. 蒙古族的风俗习惯和节日庆典。
教学方法：1. 采用图片和视频展示蒙古族的民俗文化。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过关键词句来描绘画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强对家乡的自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过关键词句描绘画面，提高学生的表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生观察能力、合作意识和表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示锡林郭勒大草原的美景，激发学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对锡林郭勒大草原的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）学生朗读课文，教师指导纠正发音。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生通过关键词句描绘课文中的画面。
（2）小组讨论：请学生们谈谈他们对课文内容的理解和感受。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
5. 课后作业（1）学生回家后向家长介绍锡林郭勒大草原的美景。
（2）家长协助孩子用生字词造句。
六、教学延伸：1. 课内外结合：（1）邀请当地熟知锡林郭勒大草原的专家或长者来校进行讲座，让学生更深入地了解锡林郭勒大草原的历史、文化、民俗等。
（2）组织学生进行实地考察，如草原、牧场等，让学生亲身体验大草原的美丽与辽阔。
2. 跨学科合作：（1）与美术学科结合，让学生绘画出自己心中的锡林郭勒大草原。
（2）与音乐学科结合，让学生创作一首关于锡林郭勒大草原的歌曲。
2023年草原教案三篇_3
2023年草原教案三篇草原教案篇1《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。
基于此，我教学__，采取读的方式。
一、初读，了解美上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。
学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。
二、抓重点,想象美老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。
精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。
在研读草原景色部分时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。
例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的.能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。
再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。
想象先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？此时引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。
让学生悟出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。
此时有学生追问：“为什么想高歌一曲呢？”我抓住这一契机，引导学生明白：作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
充分理解了作者的感受：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒服？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。
《锡林郭勒大草原》公开课教案设计
《锡林郭勒大草原》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍锡林郭勒大草原的地理位置、气候特点和生态环境。
1.2 引导学生关注锡林郭勒大草原上的动植物资源，以及人类与自然和谐共处的重要性。
1.3 提出本节课的学习目标，让学生了解锡林郭勒大草原的风光美景和文化底蕴。
第二章：锡林郭勒大草原的自然景观2.1 教师展示锡林郭勒大草原的自然景观图片，如蓝天、白云、绿草、河流等。
2.2 学生分享自己对锡林郭勒大草原自然景观的感悟和喜爱之情。
2.3 教师总结锡林郭勒大草原自然景观的特点，如辽阔、壮美、生机勃勃等。
第三章：锡林郭勒大草原的动植物资源3.1 教师介绍锡林郭勒大草原上的典型动物，如草原鼠类、狼、狐狸、野兔、野鹿、狍子等。
3.2 学生分享自己对锡林郭勒大草原动物的了解和观察。
3.3 教师总结锡林郭勒大草原动物的特点，如适应能力强、生态链条完整等。
3.4 教师介绍锡林郭勒大草原上的典型植物，如草原植被、花卉、树木等。
3.5 学生分享自己对锡林郭勒大草原植物的了解和观察。
3.6 教师总结锡林郭勒大草原植物的特点，如生命力顽强、多样性丰富等。
第四章：锡林郭勒大草原的人类活动4.1 教师介绍锡林郭勒大草原上的蒙古族民族风情，如传统服饰、饮食、居住、节日等。
4.2 学生分享自己对锡林郭勒大草原蒙古族文化的了解和兴趣。
4.3 教师总结锡林郭勒大草原蒙古族文化的重要性，如传承、保护和发展等。
4.4 教师介绍锡林郭勒大草原上的典型农业和牧业生产活动，如种植、养殖、狩猎等。
4.5 学生分享自己对锡林郭勒大草原农业和牧业活动的了解和观察。
4.6 教师总结锡林郭勒大草原农业和牧业活动对当地经济发展和生态环境保护的作用。
第五章：锡林郭勒大草原的保护与可持续发展5.1 教师介绍锡林郭勒大草原面临的环境问题和保护措施。
5.2 学生讨论如何保护和合理利用锡林郭勒大草原的资源，实现可持续发展。
5.3 教师总结保护锡林郭勒大草原的重要性，并提出相关建议。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案3
锡林郭勒大草原一、教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
3、激发情感，想象创新，编写一首关于草原的小诗或画一幅草原的图画。
培养学生想象创新的能力。
二、教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
三、教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
四、教学过程：（一）课题导入，欣赏图片，激发兴趣。
老师要带你们去锡林郭勒大草原浏览参观，去亲身体会一下那里特有的自然风光。
2、初读课文用你喜欢的方式读课文，想想哪些词语最能体现草原的特点？（二）阅读理解，整体感知课文内容。
哪个自然段描写了草原广阔而美丽的？（第二自然段）1、把你喜欢的句子读给同学听，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，一望无际、很美。
）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）读出你的感受来。
（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解）自己读读，读出自己的理解。
指名读，再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。
（有感情的朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草原的湖水很清亮，像宝镜一样。
在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
（一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）这句运用了什么修辞方法？把什么比作什么？童话故事里的宝镜很神奇，除了映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。
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小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板三篇《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：电子白板和多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《美丽的草原我的家》2、想想这首歌是唱什么的?3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?交流反馈。
第二课时一、导入：复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽欢腾文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。
绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。
还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。
再出示对比句：草滩上嵌着湖水。
“嵌着”是什么意思? 课文中“嵌着”指什么?出示图片：这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。
指导朗读句子。
野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。
课文又是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。
出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。
只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。
学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。
过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧! 并指导朗读。
作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。
再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么?指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。
让我们用心来感受这里的广阔而美丽。
愿意背诵的同学试着把他背下来。
(二)草原是欢腾的世界(1)认识过渡段出示句子：(草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
)请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。
你们猜猜下面该写什么了?为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。
出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?汇报交流这么欢腾的场面你们想看看吗?播放视频《草原上升起不落的太阳》你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?看完指名说一说过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。
谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。
三、回归整体，总结全文1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。
2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。
今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!四、作业1、背诵第2自然段2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。
板书：锡林郭勒大草原野草广阔美丽湖水野花欢腾动物人小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案模板二教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?4、生说。
师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
三、研读课文，感悟理解(一)学习第二自然段师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。
1、草①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。
” “满眼绿色”“铺” 、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。
就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。
这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里? (山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。
多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。
②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
----ppt 师：站起来比一比，看看草有多深。
师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔，录得美丽。
谁来读一读描写草的部分2、湖水①指名读谈体会②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话? 湖水清亮得可以……可以……还可以…….。
师：这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。
多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。
一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的(野花)3、野花①指名读，谈体会——ppt 出示野花的句子。
②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读 Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。
美吗?美美的读读——指名读。
(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。
1、引出中心句。
同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第一段) 也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗?像这样的句子我们叫它 (中心句)。
其实第二段中也有这种写法的句子，比如： (出示“草丛中……”一句) 这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。
你能学习这总方法也来写一写吗?拓展练习。
出示小练笔要求仿写句子：1、超市里的水果真多啊!_____________________________________2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________ 。
3、作品展示。
(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作品拿上投影仪前展示，评议。
四、总结全文同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的 (野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。
同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段。
(自由练习——指名背——师生合作背。
ppt:按课文原句填空)五、作业布置背诵第二自然段。
第二课时一、复习导入，激发情感同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。
后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。