《绕口令比赛》作文教案
校园活动绕口令策划书3篇
校园活动绕口令策划书3篇篇一校园活动绕口令策划书一、活动背景绕口令是一种有趣的语言游戏，能够锻炼口语表达能力和思维敏捷性。
为了丰富校园文化生活，提高同学们的语言能力和综合素质，我们特举办此次校园活动绕口令大赛。
二、活动主题“绕”出精彩，“口”出不凡三、活动目的1. 提高同学们的口语表达能力和思维敏捷性。
2. 增强同学们的自信心和表现力。
3. 丰富校园文化生活，营造积极向上的文化氛围。
四、活动对象全体在校学生五、活动时间及地点时间：[具体日期]地点：[详细地点]六、活动安排（一）宣传阶段1. 制作宣传海报，张贴在学校显眼位置。
2. 利用学校官方网站、公众号、微博等平台发布活动通知和宣传文案。
3. 组织班级宣传，向同学们介绍活动的内容和参与方式。
（二）报名阶段1. 线上报名：在学校官方网站或公众号上填写报名信息。
2. 线下报名：在学校内设置报名点，同学们可现场填写报名表格。
（三）比赛阶段1. 预赛（1）选手自行准备一段绕口令，进行现场朗读。
（2）评委根据选手的发音准确度、语速、流畅度等方面进行评分。
（3）评选出优秀选手进入决赛。
2. 决赛（1）决赛选手再次进行绕口令展示。
（2）设置评委打分和观众投票环节，综合评选出获奖名单。
（3）举行颁奖仪式，为获奖选手颁发证书和奖品。
七、活动规则1. 选手需在规定时间内完成绕口令，超时将酌情扣分。
2. 选手发音要准确清晰，语速要适中，语调要自然流畅。
3. 评委根据选手的表现进行打分，取平均分作为最终成绩。
4. 观众投票环节将在活动现场进行，每人只能投一票。
八、奖项设置1. 一等奖[X]名2. 二等奖[X]名3. 三等奖[X]名4. 优秀奖若干名九、活动预算1. 宣传费用：[X]元2. 奖品费用：[X]元3. 其他费用：[X]元十、注意事项1. 活动现场要保持安静，不得喧哗。
2. 选手要尊重评委和观众，遵守比赛规则。
3. 如遇突发情况，活动将延期进行，并及时通知选手和观众。
活动绕口令比赛方案策划
活动绕口令比赛方案策划一、活动背景绕口令是一种有趣的语言游戏，以特定的音节和发音顺序组成，通过快速而连续地说出来，考验参与者的口齿能力和反应能力。
丰富多彩的绕口令可以让参与者体验到语言的趣味，提高沟通表达能力和语言技巧，同时也增进了互动与交流。
为了丰富员工的业余生活，增强团队凝聚力和协作能力，我们公司决定举办一场绕口令比赛。
二、活动目标1. 通过比赛激发员工的参与热情，增强团队凝聚力。
2. 提高员工的口齿能力、发音准确性和反应速度。
3. 培养员工的团队合作意识和协作能力。
三、活动内容1. 比赛形式（1）初赛：以个人为单位进行，每人发放一个绕口令，参赛选手依次念出绕口令，根据发音准确度和速度进行评分，取得较高分数者进入决赛。
（2）决赛：以团队为单位进行，每个团队有三名选手，以小组为单位进行绕口令对战，最后评出冠亚季军。
2. 绕口令的选择（1）初赛：根据参赛人数，准备足够的绕口令，绝大部分由节目组设定，部分可以由选手自备。
（2）决赛：选取一些难度较高，发音、节奏、速度要求较高的绕口令。
四、活动流程1. 活动前期准备（1）策划小组确定活动的具体方案，包括活动形式、比赛内容和规则等。
（2）组织人员负责准备绕口令，确保绕口令的数量充足，难度适中，并测试发音准确度和速度。
（3）宣传部门负责进行内部宣传推广，包括海报、传单、口头宣传等，以便更多员工参与。
2. 初赛流程（1）主持人上台介绍比赛规则和注意事项。
（2）选手依次上台念绕口令。
（3）评委根据发音准确度和速度进行评分，淘汰低分选手，晋级选手进入决赛。
（4）最后确定初赛的前几名，进行颁奖典礼。
3. 决赛流程（1）主持人介绍决赛规则和绕口令内容。
（2）各团队选手依次上台进行对战，每轮出场顺序不同。
（3）评委根据团队的表现评分，最终评出冠亚季军，并颁奖。
五、活动物资和设备需求1. 绕口令根据初赛和决赛的安排，准备足够多的绕口令，保证每个选手都有不同的绕口令，同时备有备选绕口令以应对可能的情况。
最新长春版小学语文二年级上册《绕口令比赛》优秀教案(精品)
《绕口令比赛》教案教学目标一、知识与技能1．初步了解基本的绕口令知识，感受祖国语言文字的精华。
2．训练学生诵读能力，了解说好普通话的不易。
二、过程与方法1．通过提问引入话题。
2．在诵读中感受绕口令的魅力，激发兴趣。
三、情感态度和价值观1．培养学生热爱祖国语言文字的感情。
2．培养学生对绕口令的热爱。
教学重点学习绕口令。
教学难点会说绕口令。
教学方法讲授法，训练法，实验法。
课前准备空白纸张、奖品（“绕口令小高手”、“优胜小组”和五角星的贴纸）课时安排1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
视频播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭……”我们刚看到的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？二、新课学习绕口令初步练习。
1．看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？2．课件出示简单的绕口令，全班诵读。
（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
”3．简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
4．学生自由练习，要求读准字音。
5．教师范读，学生跟读。
6．开火车练习读，集体评议。
绕口令提升练习7．经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
8．课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
小学生绕口令比赛教案
小学生绕口令比赛教案教学主题：小学生绕口令比赛教学目标：1. 学生能够正确快速地朗读绕口令。
2. 学生能够根据听到的绕口令，正确地拼写出单词。
3. 学生能够提高自己的口语表达能力。
教学内容：1. 介绍绕口令的定义和种类。
2. 分享经典的绕口令，练习绕口令的语音技巧。
3. 组织学生比赛，根据速度和准确性评选出优胜者。
教学步骤：Step 1：介绍绕口令先给学生介绍什么是绕口令。
学生可以独立地思考绕口令是什么，再由老师进行总结。
绕口令，是指一组语言用于练习发音和口腔肌肉，通常是口语专业中的一种说话技巧。
绕口令往往包含了在普通语言中不常见的词、词组和音节的组合。
当人们尝试大声高速地念出来时，他们的嘴巴会迅速地转动，并且会特别有趣。
Step 2：分享经典绕口令分享几组经典的绕口令，让学生跟读，通过实践来练习绕口令的语音技巧。
例如：①小李吃了西瓜，喜瓜不吃不喝。
他吃的甜瓜，有口甜。
可爱的李子，健康富有。
②大海里的海葵，有一个灰头土脸的蜗牛，它头顶上有一个漂亮的红帽子。
③绿色的大象骑自行车过独木桥，啊，怎么办啊，大象的自行车翻了，大象又爬上自行车，又骑过独木桥了。
Step 3：绕口令比赛3.1 分组比赛将学生们分成若干组，每组4人左右。
每组依次念出自己所选出的绕口令，注意说得又快又准。
3.2 速度和准确性评选根据组内的速度和准确性评选出获胜的组。
3.3 优胜者分享获胜的组员可以分享自己都花了什么样的功夫去锻炼绕口令的技巧。
其他同学可以向他们学习。
Step 4：总结在活动结束时，总结一下学生们的表现，并提出需要加强练习的技能和技巧。
并鼓励学生将这种技能融入到日常生活中，比如作为语言学习的方法之一，提高口语表达能力。
教学反思：本课主要通过分享经典的绕口令，锻炼学生们的语音技巧。
通过绕口令比赛，让学生们在竞争和合作中感受到语言和身体运动的交互。
通过本课的学习和活动，学生的口语表达方式和技能都得到了明显的提高。
绕口令比赛方案(热门18篇)
绕口令比赛方案(热门18篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级 绕口令比赛教案
绕口令比赛
教学目标：1写出比赛的过程。
2 写出比赛时的心理活动。
教学重点：写出比赛时的场面。
教学过程：
一谈话导入
同学们，上节课我们写的是小动物历险记。
有的同学把小动物历险的过程写得惊心动魄，非常精彩。
这节课，我们上一节活动课。
你们高兴吗？但别光顾着玩哦！写的时候可要认真哦！
首先，老师要给大家看个视屏，看看这个视屏讲的是什么。
刚才我们听的这个就是绕口令的视屏，会说绕口令的人啊都伶牙俐齿，嘴皮子特别利索，同学们，你们觉得他们厉害吗？今天，我们要玩的活动啊，就是绕口令比赛，看看咋门板哪个同学嘴皮子最利索。
一、个人选拔赛。
首先，姜老师请同学来抽签，看看谁能被抽中，来参加我们今天的比赛。
二、团体绕口令大比拼
刚才我们进行的是个人选拔赛，现在我们就要开始团体对决，看看哪个团队的成员配合得最好最有默契。
下面的同
学认真观察他们的神态以及表现，等会让你们来说句子。
还可以说说教室里的气氛，以及你的心理活动。
三、巅峰对局。
最后一轮，和老师进行比拼。
哪个同学觉得自己嘴皮子厉害，伶牙俐齿的，可以上台来挑战老师。
四、希望大家写出心理活动，以及热闹的场面。
绕口令作文指导.
二、赛前准备
• 这天上课时，马老师给我们布置了一道奇 怪的作业：“星期五举行绕口令比赛，大 家自己做好准备，有神秘的大奖等着你 们。”同学们一听，一个个欢呼雀跃。我 准备了三条绕口令。我想：先读熟，再背 就容易多了。于是我一遍一遍地读着，到 了最后，我终于会背了。
二、赛前准备
• 一天，老师让我们搜集一些绕口令，每人准备两 三条，要在班里进行绕口令比赛。 • 我回到家后，放下书包，立刻把电脑打开，搜集 了三条绕口令，每一条都很难念。我开始练的时 候，总是把字念错。妈妈走来告诉我：“看准了 再念，慢慢的，你就念得又快又熟了。”于是， 我按照妈妈说的念了起来，功夫不负有心人，结 果我念得又熟又快了。晚上我怎么也睡不着，总 为我的绕口令兴奋不已
绕口令比赛作文指导
• • • • • • 一、作文题目要完整。 二、可以写赛前准备。 三、比赛的全过程要写清楚。 四、要详细描写一个印象最深的场面。 五、写自己的表现、心情。 六、把赛后发奖和自己的收获写出来。
一、作文题目要完整
• 《Xx的绕口令比赛》，题目前面要加上形 容词，例如：激烈的绕口令比赛 有趣的 绕口令比赛 别开生面的绕口令比赛 ，作 文当中要点题，也就是说文章中要出现这 个形容词。
四、详细描写一个场面
• 总决赛场面 • 最紧张而又激烈的总决赛开始了。这次他们三个人都是读 马老师准备的第八条绕口令——小牛放学去打球，踢倒老 刘一瓶油， 小牛回家取来油……只见文伟萍巧舌如簧， 舌头在嘴里几个翻滚就把绕口令完美地读了出来。接着是 戴廷义展现自己，可惜得狠，他一紧张读错了一个字，没 想到他越紧张越出错，后面还停顿了一下。轮到唐博知了， 他吸取戴廷义的教训，没有抢速度，而是稳中求胜，虽然 比戴廷义慢那么一点儿，可他只错了一个字，还是很流利 的。最后经过同学们的评判，文伟萍一等奖，唐博知二等 奖，戴廷义三等奖。
幼儿园绕口令大赛教案
幼儿园绕口令大赛教案教案一：幼儿园绕口令大赛一、教学目标：1. 了解绕口令的概念，能够正确朗读绕口令。
2. 练习音、韵、调的感受，提高幼儿的语言表达能力。
3. 进一步提高幼儿的口语能力和语感。
二、教学内容：本次教学的内容为“幼儿园绕口令大赛”。
三、教学方法：本次教学采用听、说、读、写相结合的教学方法，通过游戏、互动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习绕口令。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过幼儿所熟悉的儿歌或童谣，吸引幼儿的注意力。
老师可以从中选取一些短语或单词，让幼儿跟随朗读，简单感受音、韵、调，为后面的绕口令学习做铺垫。
2. 介绍绕口令（10分钟）向幼儿介绍绕口令的概念，并让他们跟着老师一起练习两个简单的绕口令。
绕口令一：葛粉店里的蚂蚁抬着米。
绕口令二：四只老虎嘴里叼着斑鸠。
通过练习，让幼儿初步感受绕口令的节奏和韵律。
3. 练习绕口令（15分钟）让幼儿自己尝试练习绕口令，从简单到复杂，逐渐提高难度。
老师可以在绕口令中加入一些纯音节的内容，让幼儿通过模仿感受音、韵、调。
练习绕口令三：黑猩猩吃黄瓜，舌头伸出一截，舔来舔去，舌头卷起一卷。
练习绕口令四：杨桃又酸又甜，一口咬下又大又圆，不喜欢吃的不管，我就是喜欢吃它。
4. 小组练习（20分钟）将幼儿分为若干个小组，让他们在小组内一起练习绕口令。
每个小组由组长领导，其余成员跟读绕口令，集体演练。
5. 大赛环节（20分钟）让每个小组派出代表参加大赛，现场进行绕口令比拼，评选出优胜者。
比赛过程中，老师可以适时给予引导和提示。
六、教学评价：通过本次教学，幼儿们认识到了绕口令并逐渐掌握了绕口令的朗读技巧，培养了他们的口语表达能力和语感。
同时通过竞赛形式，增强了幼儿的自信心和团队协作能力，为今后幼儿园的语言教学打下良好的基础。
绕口令口语教学活动教案：以竞赛形式,增强学生学习兴趣
绕口令口语教学活动教案：以竞赛形式，增强学生学习兴趣引言：口语教学一直被认为是语言学习的重要环节之一，而在口语教学中，绕口令作为一种特殊的形式，能够在一定程度上提高学生的语音认知能力，并且对于提高学生的口语表达能力也具有积极作用。
本文旨在探讨如何通过竞赛形式来增强学生绕口令口语教学的学习兴趣。
一、教学目标通过本活动，达到以下目标：1.提高学生的发音准确度，培养学生的语音感知能力；2.控制学生的语速、语调和发音，从而提高学生口语表达能力；3.充分发挥学生的竞赛意识和积极性，激发学生学习绕口令的兴趣。
二、教学过程1.活动初步准备根据实际情况，确定竞赛的形式、内容和人数等方面，编排好绕口令。
2.活动实施（1）比赛说明在比赛前，给学生讲解本次比赛的注意事项和规则，比如如何出题、如何回答、如何得分等。
（2）出题环节为了使比赛更具挑战性和趣味性，可以在出题环节加入难度因素，提高比赛的刺激性。
出题方式可以是让学生自行编排，或者由教师事先准备好。
（3）比较环节在比较环节中，应该注意学生的发音、语速、语调和声音的连贯性等方面。
在每个回答结束后，教师应该及时给予评价和改正。
（4）得分环节在得分环节中，教师应该根据答题学生的发音、语速、语调和声音连贯性等因素评分。
为了使比赛更公正，可以通过设置评委和计分系统等方式。
3.活动总结比赛结束后，教师可以结合学生的表现，对比赛进行总结和评价，并逐一对学生的答题情况进行点评和改正。
三、活动效果通过本次绕口令口语教学活动的实施，可以使学生在轻松愉悦的竞赛氛围中提高发音准确度，加强语音感知能力，掌握一定的语音技巧，从而进一步提高口语表达能力和竞赛意识。
同时，本次活动也符合“以学生为本”的教学理念，有利于学生的全面发展和自我提升。
结论：绕口令口语教学活动是一种比较适合小学生进行的口语教学方式，它可以增强学生的语音认知能力和口语表达能力。
在教学中，我们可以采取竞赛形式来组织，从而达到极好的教学效果。
最新长春版小学语文二年级上册《表达 绕口令比赛》优秀教案(精品)
表达《绕口令比赛》教案教学目标1.指导学生读懂每个绕口令的内容。
2.区别好每个绕口令的近似音，并指导学生把每个字的字音读准。
3.用自己喜欢的方式熟读成诵，锻炼伶俐的口齿。
教学重点用自己喜欢的方式熟读成诵，锻炼伶俐的口齿。
教学难点熟读成诵，锻炼伶俐的口齿。
教学方法情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备每个绕口令中近似音的读音卡片。
收集自己喜欢的绕口令。
课时安排1课时教学过程一、导课1.由绕口令导入新课。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）朗读绕口令。
1.准确读出每个字的字音。
2.以正常速度念读数次，加快速度念读数次。
（二）了解绕口令的内容1.《公公和冬冬》讲的是老人和孩子相互帮助的事。
2.《书包和书报》讲了书包和书报的用处。
3.《画画》讲的是小花画画，画上了小华和花。
（三）小组合作。
师生交流。
用自己喜欢的方式把三个绕口令熟读成诵。
（四）绕口令比赛。
“同桌对抗赛”“小组积分赛，也可以是“全班总决赛”。
以吐清字音，有一定的速度，有节奏感作为比赛的评比标准。
比赛的方法要灵活多样，以调动学生表达的积极性。
三、练习1.展示大家收集到的绕口令。
2.通过多种形式，调动同学们学习绕口令的兴趣，增进表达的欲望，锻炼伶俐的口齿。
四、总结绕口令又称为急口令或拗口令，它有深厚的生活基础，还有节奏感强、形象丰富、想象力强的艺术特色。
能够锻炼口才的敏捷性，提高语言的表达能力。
今天作者让我们在笑中学到了知识，明白了道理，这就是幽默，幽默是一种智慧，给人以深思。
它既能让我们开心的去笑，也能让我们深深地去想。
五、作业熟读下列绕口令。
（一）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（二）白石塔，白石搭。
白石搭白塔，白塔白石搭。
搭好白石塔，白塔白又大。
（三）肉是肉，又是又。
肉不是又，又不是肉。
六、板书绕口令音准、速度、有节奏感。
绕口令比赛教案
小学语文A版第七册第四单元习作（张公庙中心小学：吴娟）导写内容：绕口令比赛导写目标：１、能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
２、学说绕口令，并能读得正确、清楚、流畅，在说的同时培养学生认真倾听的好习惯，３、写清楚绕口令活动的过程和参与活动人物的反应。
导写重点难点；１、抓住比赛的主要环节把活动过程说清楚。
２、观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动中人物的反应。
导写准备：课前布置学生搜集绕口令若干条导写方法：练习法、观察法、小组合作法、自主探究法导写过程：一、写作准备绕口令若干条、相关课件二、情境启导：播放音像资料，激趣导入。
三、游戏；绕口令比赛１、游戏第一关：勤学苦练Ａ、出示绕口令《四和十》、《棚和盆》Ｂ、要求学生读准确、读流利，先完成要求的小组获胜。
２、游戏第二关：各显神通Ａ、每组选派一名代表参赛要求：声音洪亮、吐字准确、流言流畅；其余同学做评委，要求认真听，仔细观察。
Ｂ、比赛开始Ｃ、交流：小评委：你认为哪组代表表现不错？为什么？小选手：刚才你的表现很精彩，说说你当时的心情好吗？此时你想说点什么？３、游戏第三关：自告奋勇Ａ、出示绕口令四条Ｂ、让学生自告奋勇上讲台，自由选择其中一条读。
（也可选择自己收集的绕口令）四、思路点拨１、导入：同学们认为今天的比赛怎么样？２、请同学们回忆一下刚才的游戏，谁能用自己的话说一说？３、今天的比赛你最喜欢哪个环节？（鼓励学生各抒己见）提示：你听到了什么？看到了什么？想到了什么？本组同学，其他同学表现怎么样？４、范文引路导入：同学们说得真好！有信心写下来吗？Ａ、出示作品，品评：你认为本文写得怎么样？哪儿可以修改？Ｂ、出示修改后的文章，品评。
Ｃ、小结；抓住人物的动作、神态、心理、表情把事件写具体。
5、指导拟题。
五、自主写作，教师个别指导。
幼儿园绕口令大比拼教案
幼儿园绕口令大比拼教案目标学生：幼儿园学生教学目标：1. 学习并练习多个绕口令2. 提高口语表达能力和语感3. 增强幼儿的集中注意力和记忆能力教学准备：准备多个绕口令，卡片或纸片，奖品或小礼物教学过程：Step 1：引入老师向学生们介绍绕口令的定义，简单地解释为迅速说出含有相同或类似音节的一句或一连串短语，并要求每个学生来一遍自己熟知的绕口令。
Step 2：教学绕口令老师用卡片或纸片准备了多个绕口令，依次向学生念读，让每个学生都听清楚，并告诉学生们需要反复念读、练习。
以下是几个例子：A. 红旗飘飘旗红翻，黄花哟哟香喷鼻。
B. 粉红的一朵玫瑰，爱情在这里绽放。
C. 用手搓一搓橘子橙，只有这样才特别香。
D. 红苹果，黄梨，绿香蕉，橙子，来自五大洲。
E. 春雨洒在绿叶上，青蛙跳进深水池，小鸟儿在树枝上，喳蛩鸣啾啾。
Step 3：练习绕口令1. 单独练习：每个学生一个人在自己的座位上练习刚才教过的绕口令，练习语音、声音、节奏和语感。
2. 分组练习：将学生分为几个小组，每个小组选择自己练习过的绕口令，在一定时间内练习，然后在一起表演。
Step 4：比拼比拼是激励学生学习和练习的重要手段，这里用比赛的方式让学生们展示自己的绕口令技巧。
一般有以下几个环节：1. 个人比拼环节：每个学生一个人上来表演自己精选的绕口令，每位老师或学生评分。
2. 小组比拼环节：每个小组派出代表上台表演绕口令，并由老师或学生评分。
3. 总决赛：每个小组选出最优秀者，进行终极比拼，获胜者可以拿到奖品或小礼物。
Step 5：回顾请每个学生走到讲台前，背出自己个人最多的绕口令，并请学生评出自己最喜欢的一句绕口令和最佳绕口令表演人。
让学生回顾自己收获的过程，分享成功和挫折，鼓励他们为了自己感兴趣的东西坚持学下去。
教学反思：通过这个绕口令的教学，学生们在锻炼口语表达能力、促进语言发展的同时，提高了记忆、集中注意力的能力，增加他们的文化娱乐知识，还能为教学添加一些趣味性和互动性。
《绕口令大挑战》幼儿园语言与表达活动教案
《绕口令大挑战》幼儿园语言与表达活动教案一、活动目标1. 通过绕口令活动，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿的口语表达能力。
2. 培养幼儿的听力理解能力，锻炼幼儿的听觉记忆和快速反应能力。
3. 增强幼儿的自信心和合作精神，通过集体活动促进幼儿之间的交流和互动。
二、活动准备1. 准备多个绕口令，确保绕口令内容简单易懂，适合幼儿年龄段。
2. 准备录音设备，用于播放绕口令录音。
3. 准备奖品或小红花，以鼓励积极参与和表现优秀的幼儿。
三、活动过程1. 导入（5分钟）教师以轻松愉快的语调向幼儿介绍绕口令活动，并播放一段有趣的绕口令录音，吸引幼儿的注意力。
随后，教师解释绕口令的特点，即语言结构复杂、音韵和谐、语速较快，需要仔细听和反复练习。
2. 学习绕口令（10分钟）教师先示范朗读几个绕口令，让幼儿感受绕口令的韵律和节奏。
然后，教师将幼儿分成小组，每组学习一个绕口令。
教师先带领幼儿逐句学习，注意发音准确、语速适中。
随后，教师鼓励幼儿自行练习，互相纠正发音和节奏。
3. 绕口令大挑战（15分钟）（1）挑战一：接力朗读每个小组轮流朗读自己学习的绕口令，其他小组认真倾听。
朗读完毕后，其他小组可以提出自己的意见和建议，帮助改进发音和节奏。
（2）挑战二：速度比拼教师设定一个时间限制，如30秒内，让幼儿尽量快地朗读绕口令。
每个小组派出一名代表参与比拼，其他小组成员为队友加油鼓劲。
教师根据幼儿的朗读速度和准确度进行评分。
（3）挑战三：创意表演鼓励幼儿将绕口令与动作、表情等结合起来，进行创意表演。
每个小组可以自由发挥，展示自己独特的绕口令表演方式。
教师和其他幼儿观看表演，并给予热烈的掌声和鼓励。
4. 总结分享（5分钟）活动结束后，教师组织幼儿围坐一圈，分享参与绕口令活动的感受和收获。
教师肯定幼儿在活动中的努力和表现，鼓励幼儿继续保持对语言学习的兴趣。
同时，教师提醒幼儿在日常生活中多听、多说、多练，提高自己的口语表达能力。
四、活动建议1. 在活动过程中，教师应注重观察幼儿的反应和表现，及时给予指导和鼓励。
作文指导：绕口令比赛
《绕口令比赛》作文课教学设计教学目标：1、学会通过人物的语言、动作、神态、表情来进行场面描写。
2、学会正面描写和侧面烘托得写法。
3、认真细致的观察。
教学重点：如何认真细致的去观察比赛的场面。
教学难点：如何通过人物的语言、动作、神态、表情来进行场面描写。
课时安排：1课时教学准备：几则绕口令教学过程：一、激趣导入，用心倾听：1、看看今天来了哪些人听课，你都看到了什么？引导学生认真的看。
（板书：认真看）2、听老师自我介绍，你对老师有了那些了解，我的介绍有哪些不足。
引导学生仔细听。
（板书：仔细听）3、老师忘了介绍自己的姓名，用绕口令来介绍。
绕口令这么有趣，让我们来举行绕口令的比赛吧！二、融入情境，活动体验：绕口令比赛1、比赛规则：（1）、声音大，速度快，发音准。
（2）、接龙形式。
（3）、内容抽签决定。
2、对评委的要求：（1）、仔细听：内容、说的怎么样。
（2）、认真看：表情、动作、观众的反应。
（3）、用心体会：最有趣的场面、心情。
3、比赛开始：（教师以主持人的身份，采访同学们。
）（1）、马上比赛了，感觉怎么样？可以用什么语言来形容。
（2）、你觉得谁的最有趣。
他怎么说的，怎么做的。
（3）、观众的反应是什么样。
教师通过采访的形式，讲解了细节描写。
4、作文指导。
（1）、先拟题（2）找题眼（3）围绕中心写具体。
三、适时点拨，练笔表达：1、开头的写法，讨论。
2、结尾的写法。
3、学生练笔，教师指导。
出现的问题：没有重点，规则介绍太多。
主次不分明，详略不得当。
板书设计：绕口令比赛认内容认表情真真动作听好坏看观众反应1。
小学生绕口令比赛教学计划
小学生绕口令比赛教学计划【绕口令比赛教学计划】导语：绕口令比赛是一种有趣且挑战性的活动，对于小学生来说，参与绕口令比赛可以锻炼口语表达能力、提升语言节奏感和记忆力。
本文将通过以下几个方面，详细介绍小学生绕口令比赛的教学计划。
一、认识绕口令：1.1 绕口令的定义：绕口令是一种特殊的语言表达方式，由于内部含有相近、相同的音节或拼音，导致读出时非常容易绕口，需要连续、快速并准确地说出。
通过练习绕口令，可以提高儿童的口腔肌肉协调性和发音准确性。
1.2 绕口令的分类：绕口令可以根据音节、声调、字母等进行分类。
例如：- 音节绕口令：如"葛"字绕口令：“葛衙古呀蓉儿白鸽，割葛衙古呀鸽子尾。
”- 字母绕口令：如"舌头碰齿头、齿头碰舌头"。
- 数字绕口令：如“三山叔叔三捆洋葱”。
二、教学步骤：2.1 导入绕口令：通过导入一两个简单但常见的绕口令，引发学生的兴趣，激发他们学习的动力。
例如：“珠穆朗玛峰，找到珠穆朗玛峰”、“桃子真好吃，真好吃桃子”。
2.2 解释绕口令的特点：清晰地解释绕口令的特点，包括音节的连贯性、音调的变化、发音的准确性等。
辅助示范绕口令的正确发音，帮助学生理解。
2.3 练习简单绕口令：针对初学者，选择一些简单易记、音节相对较少的绕口令来练习。
如“蓝旗上插葵花，葵花底插旗”、“老师洗砚池，洗砚池水浑”。
通过反复练习，让学生在熟悉度上有所提升。
2.4 提高难度和复杂度：逐渐引入难度更大、音节更多的绕口令。
创设小组竞赛，增加趣味性，培养学生的合作意识。
可以向学生推荐一些经典绕口令，并逐步指导他们进行模仿和创作。
2.5 比赛准备：为绕口令比赛做好准备工作，包括时间的安排、比赛规则的制定和评分标准的建立等。
鼓励学生积极参与，激发他们的竞争欲望，并提醒他们比赛中的重点是发音准确而不是速度。
2.6 绕口令比赛：进行小组间或个人间的绕口令比赛。
为了增加趣味性，可以在比赛中设立奖项，如“最佳发音奖”、“最佳创意奖”等。
绕口令比赛活动方案
绕口令比赛活动方案活动主题：绕口令比赛活动目的：通过比赛形式，提高参与者的口语表达能力和语言敏感度，增强大家的语言交流能力和团队合作意识。
活动时间：2小时场地：室内或室外场地均可，场地大小应根据参与人数确定。
参与对象：小学、初中、高中学生及大学生群体。
活动流程：1.开场：主持人介绍比赛规则和评分标准，并进行抽签确定比赛的顺序。
2.绕口令小品表演：由主持人或特邀嘉宾进行绕口令小品表演，为比赛烘托气氛。
3.比赛环节：（1）个人赛：每位参赛选手轮流进行现场抽签和背诵绕口令，时间限制1-2分钟，背诵错误、时间超时或读音不准等情况将被扣分。
（2）团队赛：同一个班级/小组的选手组成一支队伍参赛，每个小组轮流出场进行绕口令集体背诵，时间限制3-5分钟，背诵错误、时间超时或读音不准等情况将被扣分。
4.团队PK环节：由之前胜出的两支团队进行团队PK，时间限制3-5分钟，评分方式为综合判断参赛团队的表现和所表达的团队精神，包括协调配合、动作表现、文化内涵、整体效果等方面。
5.颁奖环节：设立一、二、三等奖，颁发奖金和奖品，以示鼓励和表彰。
6.闭幕式：主持人总结活动，对参赛选手和志愿者表彰和感谢。
评分标准：1.口齿清晰度（30分）：发音清晰、语调流畅、音韵准确2.节奏控制能力（30分）：掌握语言的节奏和节拍，不仅仅是逐字逐句背诵3.声音表现力（20分）：声音的高低音调、音量的大小、语音美感4.表演态度（10分）：表演态度、舞台表现、形象气质5.回答问题（10分）：回答现场提问的能力和回答的准确性活动注意事项：1.活动开始前，应为比赛选手提供充足的热身时间和练习机会，根据选手年龄、口语能力和经验水平适当调整比赛难度。
2.活动举行时，应为选手提供充足的现场化妆、服装等准备时间，并为他们安排良好的休息场所，以确保比赛的顺利开展。
3.活动结束后，应及时进行评分和排名工作，公正公平评定每个选手的表现和得分。
4.活动组织者要保证活动期间的安全，配备专业的医疗人员和急救设备，在必要时及时处理紧急情况。
《绕口令比赛》教学目标
《绕口令比赛》教学目标上课伊始，教师首先播放课件，请同学们欣赏一段带有绕口令的相声。
教者意图紧抓儿童的年龄、心理特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，激发学生热情、主动地投入到绕口令的探索学习中，学生精神兴奋，身心愉悦，学习的内驱力得以释放，学习变为一种快乐、幸福的行为。
口语交际——绕口令的学习要遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，逐层深化。
绕口令是学生新接触的教学内容，教师需要充分发挥“该出手时就出手”的主导作用。
我以第一首绕口令《公公和冬冬》为重点，进行学法的指导和渗透，引导学生逐步掌握学习方法，教师出示第一招“心要稳，字看准，相同字音别读混”。
读时教师强调重音，稳和准。
“稳”就是说心要稳，要慢读，“准”就是说“公公”和“冬冬”这样发音相近的字要读准。
第二招“读准读熟又读快，敢和演员去比赛”。
指导学生在读准的基础上进行熟读，达到快读。
个别学生字音不准，吐字不清，老师要耐心指导，多多鼓励，给予方法的支持。
第三招“不拆词，不破句，琅琅入口跟着节奏走”。
重点强调要有节奏感，感受语言文字的艺术美。
这三招是学法的充分凝炼，体现了学生学习的层次性。
在学习第二首绕口令《书包和书报》时，主要突出学法的延伸，学生习得了学习方法，自主学习能力自然而然形成。
第三首《画画》主要是学生运用掌握的学习方法进行同桌、伙伴自主学习，并以自己喜欢的方式进行汇报表演。
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类的一种特殊的交往活动。
”口语交际要让学生在互相交流中掌握日常交际的能力，具有主动交流的欲望。
所以，教师在进行口语交际课教学时，首先要考虑如何让每个学生真正地“动”起来，让学生在主动的相互交流、对话、交往、合作中，切实地进行口语交际，从而提高口语交际能力。
教师是与学生平起平坐的一员，师与生彼此敞开心扉，相互理解，相互接纳。
在参与学习过程中，我努力实现师生、生生、小组与小组的多向互动交流，师生达到心灵的沟通与精神的交融。
绕口令做游戏教案
绕口令做游戏教案一、教学目标。
1. 让学生了解什么是绕口令，培养学生对绕口令的兴趣。
2. 培养学生口齿清晰、语言流利的能力。
3. 提高学生的注意力和记忆力。
二、教学重点。
1. 学习绕口令的基本技巧。
2. 练习绕口令，培养学生口齿清晰的能力。
三、教学难点。
1. 学生掌握绕口令的节奏和语调。
2. 学生能够流利地朗读绕口令。
四、教学准备。
1. 绕口令的选取，老师可以提前准备一些简单易记的绕口令，也可以让学生自己创作。
2. 录音设备，为了让学生更好地练习绕口令，老师可以准备一些录音设备，让学生进行自我练习和评估。
五、教学过程。
1. 导入，让学生了解什么是绕口令，可以通过给学生朗读一些简单的绕口令来引起学生的兴趣。
2. 学习绕口令的基本技巧，老师可以向学生介绍一些绕口令的基本技巧，比如注意语速、语调和节奏等。
3. 练习绕口令，让学生分组进行练习，每个小组可以选择一段绕口令进行练习，然后在全班同学面前进行表演。
4. 创作绕口令，鼓励学生自己创作绕口令，可以让他们根据自己的兴趣和生活经验进行创作。
5. 进行比赛，可以组织绕口令比赛，让学生在比赛中展示自己的绕口令表演技巧，增强学生的学习兴趣。
6. 总结，在教学结束时，老师可以对学生的表现进行总结，鼓励他们继续练习，提高口语表达能力。
六、教学反思。
通过本次教学，学生对绕口令有了更深入的了解，也提高了口语表达能力。
但在教学过程中也发现一些问题，比如有些学生对绕口令的节奏和语调掌握不够好，需要加强练习。
下一步可以结合课文内容，让学生通过朗读课文来提高口语表达能力，达到更好的教学效果。
七、教学延伸。
1. 绕口令朗读比赛，可以组织学生进行绕口令朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的绕口令表演技巧。
2. 绕口令创作比赛，可以组织学生进行绕口令创作比赛，鼓励学生通过创作绕口令来提高口语表达能力。
绕口令是一种既有趣又能够提高口语表达能力的活动，通过绕口令的学习和练习，学生不仅能够提高口语表达能力，还能够培养注意力和记忆力。
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写自己参加游戏的过程。（描写心理，神态等）
结尾：赛后发奖与收获。（略写）
画龙点睛——写好文题
《激烈的绕口令比赛》《有趣的活动》《充满笑声的课堂》《一堂特殊的作文课》《有趣的绕口令》
语海拾贝——打开你的百宝箱
描写同学们神态的词语
眉开眼笑 眉飞色舞 手足无措 忘乎所以 欢呼雀跃 饶有兴趣 意犹未尽 垂头丧气 懊恼不已 欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 全神贯注 目不转睛侧耳倾听 神采奕奕 得意洋洋
4.供你在文中选用的句子
教室里响起雷鸣般的掌声。
我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。
有的人像鸭子吞螺蛳读得吞吞吐吐。
他一张嘴就有点紧张，像是说话有口吃的毛病，读得有点儿结巴，口齿不清楚。
他们一个个像机关枪放炮一样噼里啪啦说得飞快。
批注
四年级上册语文学科教案主备人李婷婷
课题
《绕口令比赛》
课时
2
教学内容
语文乐园四
教学目标
1．激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把绕口令比赛这件事情记录下来。
2．能把比赛的经过写具体。
3．能写出自己的感受、看法。
教学重难点
把事情的经过写清楚、写具体。
教学准备
ppt课件
教学过程：
一、凤头——写好开头
1.直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。
巅峰对决
来到第三关“巅峰对决”的都是高手，这一关紧张而又激烈。这次他们三个人都是读马老师准备的第八条绕口令——小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油， 小牛回家取来油……只见文伟萍巧舌如簧，舌头在嘴里几个翻滚就把绕口令完美地读了出来。接着是戴廷义展现自己，可惜得狠，他一紧张读错了一个字，没想到他越紧张越出错，后面还停顿了一下。轮到唐博知了，他吸取戴廷义的教训，没有抢速度，而是稳中求胜，虽然比戴廷义慢那么一点儿，可他只错了一个字，还是很流利的。最后经过同学们的评判，文伟萍一等奖，唐博知二等奖，戴廷义三等奖。
作文课上，老师和我们做了一个有趣的活动—— 绕口令 。
2.以笑声开头。
“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的活动——绕口令呢！
3.以同学们的神情开头。
教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的活动——绕口令。
4.以游戏结束后同学们的议论开头。
下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”XXX揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑！”XXX说着又“噗哧”笑出声来。
2.描写活动中人物动作的词语
顿足捶胸 狂蹦乱跳 漫不经心 抓耳挠腮 面红耳赤 七嘴八舌 争先恐后 滚瓜烂熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不绝 对答如流 伶牙利齿 笨嘴拙舌口若悬河自告奋勇 毛遂自荐 竹筒倒豆子般，噼里啪啦
3.描写游戏中全场气氛的词语
热闹非凡 出其不意 紧张激烈 一波未平，一波又起
2.三个过程中重点描写一个场面。例如：
牛刀小试
第一关“牛刀小试”开始了，教室里立刻热闹起来。每个小组的同学围成一圈，大家你方唱罢我登场，一个接一个积极表现自己。首先，XX清晰流利地把她的绕口令读了一遍。我心想：XX读得真好啊！我一定要努力，争取进入复赛。接下来，我和XXX也读了各自的绕口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心读错了一个地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一脸沮丧地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很紧张，但仍然流利地读了一遍自己的绕口令。我看到ＸＸ脸上一副严肃的表情。她开始读了，结果一不小心读错了一个字，她也被淘汰了。不一会儿，初赛就结束了。我们这一组我胜出了。
3.自己的心理描写。
不一会儿就到我了，我的心怦怦直跳，但我马上平静下来，认真地看着黑板，流利的说着绕口令。前面一部分还好，可是，后面的一部分我不是把“裤子”读成“兔子”，就是把“胡”读成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易读完了，我才不好意思的坐了下来。
下一个轮到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我开始读了“颠倒话，话颠倒……”我终于读完了，心里像是有一块石头落了下来。我虽然没有文伟萍快，但是我也读得很流利。我感觉我进步了，因为老师有时候说我口齿不清，今天，我改掉了这个坏毛病。
“哈哈哈……”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。
3.点出活动的意义和作用。
“ 绕口令 ”活动不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个活动。
4.邀请读者共享活动的欢乐。
怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的活动！
四、庖丁解牛——写好提纲
开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。（略写）
5.从同学们对游戏的喜爱说起。
我们班最喜欢在课间玩活动了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的活动——绕口令。
二、猪肚——写好重点段
1.写清楚比赛的过程。
第一关：牛刀小试。大组成员比赛规定的绕口三关：巅峰对决。老师当堂给出一首绕口令，看谁念的又快又好。
鹿死谁手
第二关“鹿死谁手“刚一敲锣，宋林峰上场了，他读的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅……”他一张嘴就有点紧张，像是说话有口吃的毛病，读得有点儿结巴，口齿不清楚。他读到一半，似乎很不好意思，硬着头皮读完，面带羞涩地走下台。只见戴廷义读得十分流利，只是错了一个字。听戴廷义读着，我心里忐忑不安：糟了，他读得这么好，我没有把握战胜他。江燕……
我也不甘示弱大胆地站了起来。虽然我的心有一点忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大声念道：“妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜……”耶！我竟然标标准准地念完了，而且还一气呵成。老师夸我声音甜美、口齿伶俐呢！
三、豹尾——写好结尾
1.与开头相呼应。
这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。
2.描写教室里的气氛。