小学科学五年级《我研究的微生物》教案2
3.10《多种多样的微生物》(教案)五年级上册科学教科版
2.微生物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解微生物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解微生物的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍微生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解微生物的实际应用或作用。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括显微镜、培养皿、载玻片、盖玻片、染色剂、菌种等。在实验前，教师应对实验器材进行仔细检查，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习活动，如分组讨论、实验操作等。同时，教室布置应有利于学生的注意力集中，如减少噪音、保持教室整洁等。
-微生物与人类疾病：了解微生物与人类疾病的关系，探究微生物感染和疫苗开发等方面的知识。
-微生物与生物技术：研究微生物生物技术的基本原理和应用，探究微生物生物技术在医药、生物工程等方面的应用。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：在本节课的教学过程中，我引入了图片、图表、视频等多媒体资源，使学生能够更直观地了解微生物的知识，提高学生的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对微生物的微观世界感到陌生，难以理解微生物的形态特征。此外，学生可能对微生物与人类生活的关系缺乏认识，难以将微生物知识与实际生活联系起来。同时，学生可能对微生物的分类和生活习性感到困惑，难以掌握相关的科学知识。
针对以上分析，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生将微生物知识与实际生活联系起来，提高学生的科学素养。同时，教师应通过直观的观察和实验，帮助学生理解和掌握微生物的基本知识。
2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案
青岛版小学科学五年级上册教案2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案一：学生情况分析：我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
小学科学《面包发霉了》参考教案2
面包发霉了一、教材分析霉在人们日常生活中的存在非常普遍，霉菌是一种绒毛状、棉絮状或蜘蛛网状的丝状真菌。
真菌是微生物中重要的一个组成部分。
教材选择日常生活中常见的“发霉的面包”作探究材料，意在激发学生对霉菌的探究兴趣，并以此为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。
教材分四个部分。
第一部分：认识面包及其他物体上的霉。
霉菌是造成食品、衣物发霉的主要微生物。
日常生活中，学生对发霉的馒头、面包、橘子等都非常熟悉，并且也很感兴趣，教材从引导学生观察面包或馒头、橘子皮上的霉人手，首先了解霉的颜色和形态。
用肉眼直接或用放大镜观察到的霉菌是生长在物品上的呈绒毛状、棉絮状或蜘蛛网状的丝状真菌，真菌由许多的菌丝构成，真菌表面会呈现出肉眼可见的不同结构和色泽，如，绿、黄、青、棕、橙等，生长在馒头、面包等淀粉食品上的，通常是浅黄色、褐色、黑色、红色的曲霉。
它广泛分布在空气、土壤、谷物和各种有机物上，常用于酿酒、制醋等，生长在橘皮上的是呈蓝绿色的青霉。
其次，组织学生用显微镜观察霉菌。
显微镜下的霉菌是由许多菌丝构成的，曲霉的菌丝直立，顶端膨大成球状；青霉的菌丝直立，顶端长有扫帚状的结构。
这部分内容的学习，可让考生在认真观察的基础上画好图，并对颜色和菌丝形状进行描述就可以了。
第二部分：认识霉是什么首先，认识霉是一种既不是动物又不是植物的微生物，通常叫霉菌。
霉菌有多种颜色。
其次，了解霉菌的分布非常广泛，在空气、土壤、动檀物以及仪器等物品上都可以找到它。
第三，了解人类对霉的利用丑霉给人和物带来的危害。
(1)英国细菌学家弗莱明首次发现青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，并把这种物质称为青霉素，通过进一步研究，人们生产出能治病的青霉素；(2)人们利用霉菌制酱、酿酒、制醋、做腐乳、生产农药、发酵饲料等；(3)霉菌也会引起食物、物品等霉变，有的霉菌还会危害人的健康，引起动植物病变，例如各种癣病和灰指甲，甚至人和动物的肝癌等。
第三部分：研究面包发霉的条件。
《我研究的微生物》教案2
《我研究的微生物》教案2第一篇：《我研究的微生物》教案2《我研究的微生物》教案教学目标：准备：梳理自己研究过的微生物，整理最有意义的结论或发现。
结果：把自己最满意的研究结论或发现写成格式规范的科学小论文。
讨论：比较谁的研究论文既规范又全面地表达了自己的研究成果。
教学难点：整理在研究微生物的过程中得出的最有意义的研究结论或新发现，写成科学小论文。
在此过程中，要注意小论文的格式、以及材料的取舍。
把有用的、能证明结论或最新的发现的材料写进论文里。
教学流程：研究方法：分组写出小组研究微生物的科学小论文。
课前准备：教师课前准备怎样写科学小论文的资料和经典科学小论文案例。
导入：通过科学故事或相关图片或视频开始本课内容。
导学：1、整理研究资料。
在这个单元的学习中，已经研究了有益的微生物、有害的微生物，并在学生之间进行了交流。
整理资料的过程，实际上是对前面的研究过程和结论进行系统总结与归纳的过程。
2、撰写科学小论文，有了材料，这个教学环节最为重要的是，指导学生掌握科学论文的结构。
再就是对材料的联取舍，把有用的、能证明结论或最新的发现的材料写进论文里。
3、展示论文。
主要对内容和格式两方面提出更高要求，这也是表达与交流的一个重要方面。
找出不足，才能修正错误，不断进步。
板书设计：“我研究的微生物”科学小论文论文怎样写？赏析分组写交流评比教学反思：1、在学生拟写科学小论文之前教师要对如何写好科学小论文加以辅导。
重点在于：论文格式、内容取舍、叙述以及把有用的、能证明结论或最新的发现的材料写进论文里。
2、为充实课堂内容，从为学生反正的原则出发可以对教学内容进行大胆的补充。
在进行内容补充时应注意：（1）不能盲目提高难度和深度。
对于繁、难、脱离生活的内容，坚决不要为“科学系统性”而加大学生负担。
（2）对于能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料应该补充。
这些材料应该具有趣味性、形象化和科学性并重的特点。
（3）对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，应大胆补充。
2.《微小的生命体》（教案）五年级下册科学苏教版
2.《微小的生命体》【教材分析】《微小的生命体》是苏教版小学科学五年级下册“显微镜下的生命世界”单元的第二课，本课与《搭建生命体的“积木”》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”与“过”》三课一起组成了一个完整的微观生命科学单元，依据《科学(3~6)年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的。
属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课的重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“用眼睛和放大镜观察水样”“用显微镜观察微生物”两个主要活动。
【学情分析】五年级学生的科学素养已基本形成。
大部分学生懂得探究的过程和方法、有小组合作交流的基础、具备了一定的探索能力。
但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段。
学生在前面的学习中，已能较为准确地使用显微镜，并借助显微镜观察生物细胞。
对微生物应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。
本课的教学，使学生感受到观察工具的发展，拓展了人类的观察能力。
【设计理念】1.充分利用网络资源：微生物是最早出现在地球上的生命体,微生物的发现，是科学技术不断发展的结果。
在学习了动植物、人体知识后，再掌握一些微生物的常识，可以拓展知识视野，了解生物界的概貌,认识科学的发展及其作用。
2.凸显人文精神：通过显微镜观察不同种类微生物的特点，需要学生更细心、更有耐心，它能培养学生如实反映客观事物的科学态度。
明白在大自然中，微生物构成了地球上生机勃勃的生命世界。
3.倡导实用科学：本课指导学生用显微镜观察微生物。
发展学生对微生物研究的兴趣。
使学生体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
课题《微小的生命体》课型新授课时 1教学目标基础性目标：列举一些常见的微生物。
知道生命世界由植物、动物和微生物组成。
拓展性目标：1.使用显微镜观察、记录和描述水中的微生物。
2.通过查阅资料对微生物进行简单的识别。
挑战性目标：1.感受到微生物的多样性和复杂性。
2.对微生物研究产生了兴趣，对自然界充满好奇心。
粤教版小学科学五年级上册全册教案
粤教版小学科学五年级上册全册教案粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”教学目的：1.了解根的形态。
2.知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来研究第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。
一般来说，大多数植物都具有这一器官。
不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为：1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪类根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观察根系的分布植物生长所需求的水，首要是依靠根系从土壤里接收的。
根系漫衍得越深、越广，其接收水分的本领就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、戈壁里的植物根系示企图。
这是一幅典型的草原植物的根系漫衍图。
图中植物通过根状茎连成一片，根系的漫衍浅而密，构成了密密的网状。
这是戈壁植物的两种典型的漫衍图。
湘教版五年级科学下册第二单元《微生物》教学设计
本单元安排了“1.发霉和发酵”“2.观察微生物”“3.微生物和我们”“4.传染病的防控”四课,共 8 个主要活动。
旨在引导学生在区分了生物与非生物之后,在领略了生物界动物、植物的多样性后,继续拓宽对生物统一性与多样性学习的边界,了解一类体型弱小(大多数)、结构简单,但也要不断繁殖、不断新陈代谢、不断运动、具有生命活动特征的物种——微生物。
了解微生物家族中病毒及致病菌的基本知识 , 初步认识常见传染病,学习个人防疫防护技能。
在学习过程中实现以下四维目标,(如下表)。
1.知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
2.了解病毒及致病菌的基本知识 ,了解呼吸道和肠道传染病是由肉眼难以观察到的微生物引起的。
3.初步认识常见传染病,掌握个人防疫防护技能。
1.发展借助显微镜观察、比较与描述微生物形态的能力。
2.能设计并开展对照实验,探索导致食品发霉条件。
了解一些防霉或者发酵技术,感受这些技术是对微生物存活条件的控制和利用。
3.通过调查活动,了解微生物对人类亦敌亦友的特点。
4.通过模型建构、类比推理,形象了解传染病的扩散特点,并分析预防的措施。
1.表现出对微生物研究的兴趣。
2.探索中能有根据地假设并尝试自主开展研究,乐于搜集相关信息,乐于分享交流。
3.正反两面看待微生物的作用。
树立健康生活的意识。
人类的好奇与社会需求是科学技术发展的动力 ,感受人类对微生物认识的加深趋利避害措施的发展完善,是技术与科学不断发展、相互促进的结果。
1.科学知识知道在温暖、潮湿的条件下，空气中的食物及物品容易发霉。
知道人们很早以前就发现了食物可发霉、野果可发酵变酒的现象。
2.科学探索回顾观察生活中的发霉现象，能针对物品发霉的条件作出假设，据此设计对照实验并以馒头为例进行研究，证实发霉需要温暖潮湿的条件。
阅读有关“野果可发酵变酒”的科学史资料，联系发霉现象，能对发酵的原因作出初步的猜想。
3.科学态度、 STSE乐于探索食物发霉的条件，尊重证据，合作交流。
小学科学《面包发霉了》参考教案2电子教案
面包发霉了一、教材分析霉在人们日常生活中的存在非常普遍，霉菌是一种绒毛状、棉絮状或蜘蛛网状的丝状真菌。
真菌是微生物中重要的一个组成部分。
教材选择日常生活中常见的“发霉的面包”作探究材料，意在激发学生对霉菌的探究兴趣，并以此为探究课题，引导学生走进并了解霉菌家族。
教材分四个部分。
第一部分：认识面包及其他物体上的霉。
霉菌是造成食品、衣物发霉的主要微生物。
日常生活中，学生对发霉的馒头、面包、橘子等都非常熟悉，并且也很感兴趣，教材从引导学生观察面包或馒头、橘子皮上的霉人手，首先了解霉的颜色和形态。
用肉眼直接或用放大镜观察到的霉菌是生长在物品上的呈绒毛状、棉絮状或蜘蛛网状的丝状真菌，真菌由许多的菌丝构成，真菌表面会呈现出肉眼可见的不同结构和色泽，如，绿、黄、青、棕、橙等，生长在馒头、面包等淀粉食品上的，通常是浅黄色、褐色、黑色、红色的曲霉。
它广泛分布在空气、土壤、谷物和各种有机物上，常用于酿酒、制醋等，生长在橘皮上的是呈蓝绿色的青霉。
其次，组织学生用显微镜观察霉菌。
显微镜下的霉菌是由许多菌丝构成的，曲霉的菌丝直立，顶端膨大成球状；青霉的菌丝直立，顶端长有扫帚状的结构。
这部分内容的学习，可让考生在认真观察的基础上画好图，并对颜色和菌丝形状进行描述就可以了。
第二部分：认识霉是什么?首先，认识霉是一种既不是动物又不是植物的微生物，通常叫霉菌。
霉菌有多种颜色。
其次，了解霉菌的分布非常广泛，在空气、土壤、动檀物以及仪器等物品上都可以找到它。
第三，了解人类对霉的利用丑霉给人和物带来的危害。
(1)英国细菌学家弗莱明首次发现青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，并把这种物质称为青霉素，通过进一步研究，人们生产出能治病的青霉素；(2)人们利用霉菌制酱、酿酒、制醋、做腐乳、生产农药、发酵饲料等；(3)霉菌也会引起食物、物品等霉变，有的霉菌还会危害人的健康，引起动植物病变，例如各种癣病和灰指甲，甚至人和动物的肝癌等。
第三部分：研究面包发霉的条件。
五年级下册科学教学课件《我研究的微生物》课件 大象版
学三己二一 小︑良︑︑ 论认好能能 文真的通自 总生过己 结活研设 实习究计 验惯微实 过 生验 程 物进 ︐ ︐行 写 培研 出 养究 科 自
青霉素的诞生
1、完成课后“试剑石”的练习。 2、每小组提交一份科学小论文 3、举两例生活中常见的微生物
ห้องสมุดไป่ตู้
我研究的微生物
1、梳理自己研究过的微生物，整理 最有意义的研究和发现 2、把自己比较满意的研究结论和发 现写成格式规范的科学小论文
1、设计实验 2、实验并记录相关数据 3、分析相关结果并写成小论文 4、相互讨论实验结果，交流经验、心得
论 文 要 求
1、开头、正文、结尾三部分 2、叙述简洁、明确 3、信息取舍恰当，能明确表 达相关结果
大象版小学科学五年级下册全册教案
小学科学五年级下册计划（大象版）一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、学习指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、学习的主要学习学习目标《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。
这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
五、具体措施1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
教版五年级科学(下)册第2课《微小的生命体》教学设计
教版五年级科学（下）册第2课《微小的生命体》教学设计【教学目标】科学知识：1．认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
2．知道微生物分布广泛，种类繁多。
3．知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。
科学探究：1．能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
2．能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
科学态度：1．在科学探究中，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
2．引导学生在探究学习过程中能辩证地思考。
3．意识到科学技术是不断发展的。
科学、技术、社会与环境：1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的影响。
【教学重点】了解微生物的共同特征。
【教学难点】描绘不同微生物的形状。
【教学准备】教师材料：制备好的“小水塘”，电子显微镜，课件和视频。
学生材料：载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，传统显微镜。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察“小水塘”1．教师：上课前，老师到公园的池塘里取了些水（教师准备已提前制备好的“小水塘”），你能看到杯子里有些什么吗？2．学生：观察并汇报（预设：腐烂的落叶、沙土……）。
3．教师：请你继续用放大镜观察，还能看到什么？4．学生：观察并汇报（预设：一些絮状物……）。
5．教师：如果让你再继续观察，你猜猜还能发现什么？你准备用什么工具观察？6．学生：汇报（预设：浮游生物、微生物，可以用显微镜观察）。
（揭示课题）［设计意图：结合观察工具的变化（肉眼观察、放大镜观察、显微镜观察），引导学生由大到小进行知识迁移，激发学生对微小生命体的观察兴趣。
]二、观察水滴里的微生物1．教师：用显微镜来观察微生物，你准备怎么做？2．学生：汇报预设1：取一滴水滴在截玻片上，放在显微镜下观察。
预设2：水滴上还要盖上盖玻片。
预设3：多余的水份要吸掉。
3．教师：同学们可以制作临时装片来进行观察，为了保护物镜，待观测物要盖上盖玻片。
4．播放微课《制作临时装片》。
5．学生：分组制作简易装片利用显微镜进行观察，并在记录单上绘制所观察到的微生物（教师巡视指导）。
小学科学14《微生物的功与过》教案
小学科学14《微生物的功与过》教案微生物的功与过引言：微生物是一类极小的生物体，它们无法肉眼看见，但在我们的生活中起着无法忽视的作用。
微生物既有益处，又有害处，它们在自然界中的功能是多种多样的。
本节课我们将学习与微生物相关的知识，了解它们的功与过。
一、微生物的好处：1. 消化帮手：微生物可以帮助我们消化食物。
我们的肠道中有许多微生物，它们帮助我们分解和吸收食物中的营养物质，使我们能够更好地吸收养分，保持健康。
2. 食物加工：微生物还能够参与食物的加工过程。
例如，酵母菌可以发酵面团，制作出美味的面包、蛋糕等食物；乳酸菌可以发酵牛奶，制作出酸奶等健康食品。
微生物在食品工业中扮演着非常重要的角色。
3. 草原建设者：微生物在自然界中也有助于环境的改善。
例如，固氮细菌可以将空气中的氮气转化为植物所需的营养物质，促进植物的生长，并且改善土壤质量。
这对于草原的建设具有重要意义。
4. 药物制剂：微生物中有些生物体具有制造药物的能力。
例如，链霉菌可以制造出抗生素，用于治疗各种感染疾病；酵母菌可以制造出酒精，用于食品工业和医药工业。
微生物为人类的健康保驾护航。
二、微生物的坏处：1. 疾病传播：一些微生物是病原体，它们可以引起人类和动植物的感染疾病。
例如，细菌和病毒可以引起传染病，让人们生病并导致生命危险。
我们要注意个人卫生，预防疾病的传播。
2. 食品腐败：有些微生物会导致食品变质和腐败。
食物中的细菌和霉菌会分解食物的营养物质，产生恶臭和有毒物质。
因此，我们需要注意食品的储存和保鲜，以防止食物被微生物污染。
3. 耐药性问题：由于滥用抗生素，一些微生物已经产生了耐药性，使得治疗感染疾病变得更加困难。
医生和科学家们正在研究新的抗生素来对抗这些“超级细菌”。
我们必须正确使用抗生素，以避免对微生物产生过大的选择压力，从而减少耐药性的问题。
4. 生态平衡破坏：某些微生物如果数量过多，会破坏生态平衡。
例如，藻类过度繁殖会导致水体富营养化，引发赤潮现象，对水生生物造成伤害。
湘科版小学五年级科学下册全册教案
湘科版《科学》五年级下册教学设计五年级科学教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
三、教材分析：本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。
“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。
“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。
“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
最新大象版小学科学五年级下册教案附教学反思《寻找微生物》教学设计
《寻找微生物》教学设计教材分析《寻找微生物》是大象版科学五年级下册《形形色色的微生物》单元的第一课。
本单元属于综合探究活动单元，本课是这一单元的起始课，旨在通过“食物品尝会”这一活动的导入，引起学生对餐桌上常见到的食物的观察与思考，从而发现问题，进行大胆猜想与假设，再通过对搜集的资料进行阅读、整理、筛选，来验证猜想。
最后，得出结论，并交流总结微生物的相关知识，从而对微生物及其与人类的关系有一个整体的认识与了解，为后两节课认识微生物的益处与危害奠定基础。
学情分析本课的教学对象是五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动。
已经具备了观察、提问、猜想与自主研究的能力，能够在教师的引导下进行自主探究。
同时。
本单元涉及的科学知识——微生物对于人的感官来说，多数是看不见也摸不着的，比较抽象，但微生物又与我们的生活息息相关，从这方面来说，更能激发学生的求知欲和好奇心，使学生在课堂上动起来，活跃起来。
学习目标1.提出问题，学会猜想与假设。
2.在教师指导下，学会搜集资料、验证猜想的方法。
3.知道什么是微生物，以及微生物与人类的关系。
教学重难点重点：通过“食物品尝会”活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。
难点：了解有害微生物是怎样影响我们的生活。
评价任务1.品尝食物，能够对食物加工前后的变化及原因进行猜想。
2.收集资料，认识微生物及其与人类的关系。
教学准备多媒体课件；鲜牛奶，酸牛奶，新鲜豆腐，豆腐乳，新鲜蔬菜，泡菜。
教学过程一、食物出示，激趣导入1.小组出示课前准备的各种活动材料。
师：同学们，你们认识你们面前的这些食物吗？分别是什么？你们吃过这些食物吗？喜欢吃不？它们味道各怎样呢？相同吗？你们想尝尝它们吗？2.猜一猜。
师：今天我们就来办个“食物品尝会”，老师请你们尝一尝这些食品，但是老师这儿有个要求，边对比品尝边思考每组食品你有什么发现和不明白的地方？在问题银行中提出你的问题，然后小组内交流交流猜一猜。
五年级科学下册教案 - 第五单元《1 寻找微生物》 大象版
大象版小学科学五年级下册《寻找微生物》教学设计教学内容：大象版小学《科学》五年级下册第五单元《形形色色的微生物》第一课《寻找微生物》。
学情分析：五年级的学生，对于微生物已经有了浅显的“感知”认识。
虽然这种认识还不系统、不“清晰”,如酸奶中的乳酸菌、细菌之类的知识点，有些疾病是由相关病毒引起的等等，在绝大多数学生的脑海中只是似有似无的模糊认识，但对于类似的知识学生还是知道一鳞半爪的。
同时，学生具备了一定收集资料，分析、整理、再加工资料的能力；并能围绕一定的主题搜集、整理资料，能初步利用收集的资料解决问题的能力，对于表达与交流的常用形式和基本方法也有了初步的了解和体验。
教学目标：1、知道什么是微生物，微生物的大致分类，微生物的特点，以及微生物与人类的关系。
2、针对问题大胆猜想，运用多种方式阅读教材、刊物、书籍,电脑上网等方式，搜集多种形式的资料、对资料进行分类整理来解决问题，并能把自己的观点与别人交流分享。
3、多角度解决问题的方法，尊重证据的科学态度，认真听取多方意见的处事精神，一分为二的辩证科学观。
重点难点：重点初步认识微生物，了解微生物的大致分类、特点及其与人类的关系；难点针对问题收集、甄别、整理资料的能力。
初步认识微生物，了解微生物的大致分类、特点及其与人类的关系；针对问题收集、甄别、整理资料的能力。
教学准备：1、教师准备纯牛奶、酸牛奶、多媒体课件、显微镜、酵母菌装片2、学生准备收集整理的关于微生物的资料、笔、学习记录本教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、谈话：今天老师带来些喝的。
[出示牛奶、酸奶]2、学生分小组展开讨论，大胆猜想。
提问：它们的味道一样吗?(不一样)你认为，是什么改变了它[举一下鲜牛奶]的味道?(让学生充分猜想，并说出自己的想法；教师适时评价)生1：加了酸味剂。
生2：可能加了醋和糖吧。
生3:是微生物的作用。
生4：可能是乳酸菌。
3、怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？生1：可以请教家长或老师。
小学科学五年级下册科学13看不见的微生物第二课时教案冀人版
小学科学五年级下册科学13看不见的微生物第二课时教案冀人版引言:在小学科学的学习中，学生们将会接触到许多看不见的微生物。
这些微生物虽然微小，但它们在自然界中起着极为重要的作用。
本节课将引导学生探索和认识微生物，了解它们的特性和功能。
通过实践、观察和思考，培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的科学素养。
一、知识准备1. 回顾上节课所学的内容：介绍微生物的定义、特点和分类。
复习提问学生相关的问题：你知道有哪些常见的微生物？微生物可以分为哪几类？请举例说明。
2. 引入新知识：通过图片或视频引导学生进一步了解微生物的形态和特征。
二、学习目标1. 知道微生物的形态和特征。
2. 理解微生物在自然界中的作用。
3. 了解微生物与人类生活的关系。
三、学习过程1. 学习新知识a. 展示多个微生物的图片，让学生观察并描述它们的形态和特征。
b. 通过图片或视频让学生了解微生物的分类和种类。
c. 进一步探究微生物的大小，引导学生思考：由于微生物非常微小，我们看不见它们，那么我们如何观察和研究微生物呢？可以使用什么工具？2. 进行实践活动a. 准备显微镜、玻璃片、移液管和一些色素。
b. 指导学生使用显微镜观察一种微生物，如酵母菌或细菌。
让学生先观察生物试样的表面、颜色和形状。
c. 然后，取少量的生物试样放在玻璃片上，加入一滴染色剂，再用显微镜观察。
让学生观察试样的结构和细节。
d. 提醒学生在实验过程中要注意安全和卫生，并引导学生记录观察结果。
3. 分析实验结果a. 引导学生回顾实验过程，对比观察结果。
让学生思考：为什么使用染色剂能够使微生物更容易观察？通过染色，我们可以看到哪些细节？b. 引导学生思考微生物的大小和数量，通过实验观察的结果，让学生发现微生物的微小和数量的巨大。
4. 探究微生物的作用a. 提问学生：微生物在自然界中有哪些重要的作用？b. 引导学生讨论微生物在分解、发酵等生物化学过程中的作用，例如：细菌能分解有机物质，酵母菌能参与发酵过程。
2022新苏教版小学科学五年级下册4《微生物的“功”与“过”》教学设计
4.微生物的“功”与“过”【课标落实】1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据。
能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。
7.5地球上多种多样的微生物与我们的生活密切相关。
知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
知道感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。
17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。
【教材分析】本课属于《显微镜下的生命世界》单元最后一课，是学生经历用显微镜观察细胞、认识微生物、了解霉菌后对微生物与人类生活关系的进一步思考。
通过相互交流、阅读资料、利用乳酸菌自制酸奶活动等方式感受微生物对人类生活的利害关系。
总体而言，本课围绕微生物的“功”与“过”这个中心，采用总一分一总的逻辑结构，展开三个部分的内容。
第一部分为“总”，指导学生谈论微生物的“功”“过”，即本课的第一个活动。
此活动的设计为先指出微生物对人类既有“功”，也有“过”，然后安排学生通过讨论交流的方式分析第1单元《显微镜下的生世界》微生物在具体事例中的“功”与“过”；通过观察苹果腐烂变质的视频思考如果没有微生物，世界会怎么样，从中领会一件事情可以从正反两个方面看待其影响。
第二个部分为“分”，组织学生认识人们是怎样对待微生物的。
(小学教育)2019年(春)五年级科学下册 5.1《寻找微生物》说课稿 大象版
2019年(春)五年级科学下册 5.1《寻找微生物》说课稿大象版说教材：《寻找微生物》是大象版科学五下教材《形形色色的微生物》单元的第一课。
本单元属于综合探究活动单元，本课是这一单元的起始课，旨在通过“食物品尝会”这一活动的导入，引起学生对餐桌上常见到的食物的观察与思考，从而发现问题，进行大胆猜想与假设，再通过对搜集的资料进行阅读、整理、筛选，来验证猜想。
最后，得出结论，并交流总结微生物的相关知识，从而对微生物及其与人类的关系有一个整体的认识与了解，为后两节课认识微生物的益处与危害奠定基础。
本课的教学对象是五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动。
已经具备了观察、提问、猜想与自主研究的能力，能够在教师的引导下进行自主探究。
同时。
本单元涉及的科学知识——微生物对于人的感官来说，多数是看不见也摸不着的，比较抽象，但微生物又与我们的生活息息相关，从这方面来说，更能激发学生的求知欲和好奇心，使学生在课堂上动起来，活跃起来。
说教学目标：根据上述对教材的简单剖析和对学生的分析，本课的教学目标确定为：1.能积极提出问题，大胆猜想与假设。
在教师指导下，学会搜集资料、验证猜想的方法。
2.意识到重视实验和证据是一种良好的科学态度。
3.知道什么是微生物，以及微生物与人类的关系。
说材料：教师准备：白萝卜、酸萝卜、白豆腐、霉豆腐、生面团。
一次性碗。
多媒体辅助教学课件。
学生准备：面包、一次性筷子（每人一份）搜集微生物相关知识的资料。
说教学过程：1.创设情境，激趣导入。
导入部分我充当一个学校餐厅的美食顾问，调查学生都喜欢哪些食物。
科学教师被聘为顾问，学校为的是让伙食更加营养丰富，科学合理，这一情境的设计隐藏着学科学就是为了用科学，为了更好地用科学知识来改善我们的生活的意思。
在导入中，让学生说出自己喜欢的食物，目的是让学生明白这些食物多数是用蒸、煮、烤、炸、煎的常用方法制作的，搂着再推出一种特制食物让学生品尝，留有悬念，勾起学生品尝的欲望。