插画设计课程标准

《电脑插画设计》课程标准1．本课程的岗位定位与培养目标1．1课程面向的职业岗位自由插画师、职业插画师、出版业插图师、游戏美术师、影视插画师等相关职位。

1．2课程的（教学）知识目标1．了解插画设计的相关知识，具备一般商业插画设计的创意方法，并能够用电脑设计软件完成以威客项目为核心的插画基本要素设计，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出常见的插画。

2．使学生掌握较为简单常见的插画表现技法、插画设计的分类；初步掌握插画设计的新技术新技法。

该课程是一门实践性和实用性较强的课程，既能训练学生操作设计软件的基本技能，又能培养学生分析解决实际设计任务的综合能力，通过本课程的学习，使学生具备成为初级插画师的能力和水准，为以后走向社会成了优秀的商业插画师打下良好而又坚实的基础。

1．3课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：掌握一般插画设计的创意、构思、草图、构图、色彩、表现、说明、识别能力2．分项能力：①插画设计和插画基本插画设计和表现能力；②识读和表现常见不太风格的插画的能力以及团结协作解决问题的能力；③插画设计的创新能力1．4课程的专业素质目标1.职业素质通过本课程的学习，使学生：具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度责任心和良好的团队合作精神；具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；具备从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识；具有对新知识、新技能的学习能力；具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。

2.职业能力和知识能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行插画设计、插画设计基础部分设计，掌握一般常见插画设计的创意、设计、处理、表现、具备优秀的美术感观和艺术欣赏力，具有扎实的手绘能力、设计能力与独立创作漫画海报等平面设计能力。

2．本课程与其他相关课程之间的关系本课程是电脑艺术设计专业下学期在毕业实习之前作为本专业课程的一门课程，是对本专业学习的一项考核的比较重要的课程。

与该课程联系较为紧密的平行课程有：前导课程：平面构成、素描、色彩、设计色彩、图形创意、色彩构成、coreldraw、photoshop、版式设计、字体设计、广告设计。

通过本课程的教学，使学生能了解插画设计的相关知识，熟练掌握插画设计的方法，并能够完成以插画为核心的商业插画要素设计。

3．本课程的主要特色3．1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段，形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。

3．2采用“课程内容结构项目化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式1．课程内容项目化：通过对插画设计人员工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学。

2．能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。

3．实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特点，要求学生的任务成果科学、合理，具有创造性，灵活运用，逐步培养学生创造性的思维能力。

3．3以市场为导向不断更新教学内容以实际插画项目为依托，以教师插画设计实践技术应用为载体，整个教学内容围绕实际插画设计项目或专业插画设计网站悬赏任务展开，突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。

3．4实施形式多样的实践性教学实行形式多样的实践性教学环节，使学生掌握插画设计岗位必备知识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造力，引导学生深入探究专业知识，使学生在课程中积累实践工作经验，本课程的实践性教学环节如下：1．现场观摩教学：由教研室教师引入项目单项工作任务，任课教师、实训指导教师带领学生在现场进行演示、讲授和实训，带领学生动手实践，由教师或现场专家对实训成果进行评价。

2．网上资源实训：组织学生在校内实训场所充分利用网络资源，学习先进教程和知识、技法表现，并请知名插画设计师“孔雀绿”讲解和指导，达到不断提高的目的。

4．课程结构、课程内容与课时分配《插画设计》课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课程教学内容，以项目为导向，构建以工作任务驱动的2个项目式课程结构+1个综合实训+1条基础训练主线（2+1+1）的形式，以项目（）为导向，由简单到复杂，构建以工作任务（9个任务）驱动的项目式课程结构。

每个项目的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时吸纳新表现形式、新创意手法、新的规范标准等。

图表4．1 项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配6．实践教学体系设计6．1实践教学的设计思想整个课程教学“以职业岗位能力目标为导向”、“以学生为中心”、“以职业能力为核心”、“以双师教师为主导”，以项目（常见的主题插画设计）为导向，构建以任务驱动式的项目化教学体系，通过插画设计创意——插画设计表现——综合实训这几个层次的实训教学，使学生将所学知识和技能在真实案例操作中得以应用，由浅入深逐步形成专业学习的良好素质和技能，通过实际案例的任务训练，来综合检验所学知识和技能，同时根据职业标准考核学生的专业综合技能并严格按照客户要求，进行插画创意和表现、制作等。

6．2实践教学环节的课时分配6．3实践教学的实施方法项目任务驱动教学法：明确任务、示范引导、课内外练习、合理评价、综合得分。

6．4实践教学课程的指导方法教师进行引领，分析资料和简述设计任务的背景，布置任务，以启发式为主，学生接受任务；教师引出问题，学生分组讨论；教师布置任务，学生独立完成；教师听取小组汇报，进行点评和打分，教师集中答疑，辅以个别指导。

7．课程的教学方法“立体化”教学法：基本概念、插画的创意与插画的表现理论部分以课堂讲述为主，配以实际案例，使学生达到“重实用”；对难以理解的建筑形体的投影、构造等内容采用多媒体课件或动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用插画实际案例、录像，使学生在课堂上犹如进入现场；对插画设计概述和中外发展史、发展趋势等及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。

使学生既能掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。

项目任务驱动教学法：引入具体的项目（常见的插画设计征集、威客中国、威客任务等专业网站正在进行的插画设计悬赏任务），作为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。

启发讨论式教学法：布置学生完成对应课程项目的实训任务，学生分小组讨论，以学生团队训练为主体，教师加以适当的引导，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。

实际案例教学法：引入实际案例，提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的积极性，融创新思维培养、团队协作、团队讨论、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。

8．课程的教学资源8．1本课程提供了以学生为主体的“多元化”立体教学资源图表8．1 “多元化”立体教学资源8．2课程教学资源库1．总体情况学院校园网主干采用千兆以太网，物理上覆盖全院教学楼、实验楼、图书馆、教职工宿舍、学生宿舍等建筑物，100M到桌面；校园网上已开通标准的INTERNET服务，WWW校园网与图书馆信息管理系统、多媒体教学资源平台连接可靠。

校园网大大方便了建筑工程制图与识图课程的教学和建设，拉近了专业教学与社会需求的距离，加快了教学信息的沟通。

2．教学资源库分类与组成图表8．2 教学资源库分类表校内建立了课程配套的仿真实训室，实训项目达标率、开出率达100%，设备价值达标率达85%，设备完好率达95%，各实训室制订了管理制度。

图表8．3 校内实习实训场所表9．课程考核9．1考核标准与内容1．考核标准基本建立了理论与实际并重的课程考核体系，制定了课程考核大纲，考核标准以体现职业能力为核心。

2．考核内容本课程考核内容、方式突出高职教育以专业岗位职业能力和综合素质为核心的目标，按照课程项目，针对知识目标、技能目标和态度目标制定了相应的考核要求。

重在培养学生的能力，激发学生的学习自主性，培养其创新意识和创造能力。

本课程在此方面进行了深入地改革和实践，强调考核方式多样，考核过程控制，考核目标具体。

根据课程项目的实训内容不同，考核内容主要体现在出勤率、训练表现、训练内容质量及成果、训练成果答辩情况等方面。

考核方式分小组采用学生自评（占30%）、互评（占30%）、现场展评通过专家点评或教师综合（占40%）。

选优作业通过现场专家或课程组老师集体评定。

9．2考核方式与主体1．考核方式本课程对考核方式进行了探讨性的改革，变传统的试卷考核方式为多元化的考核方式，注重对学生学习过程、各种能力应用的综合考核，注重职业能力的培养。

根据课程教学项目划分，分阶段分项目进行考核，即在教学过程中，将各项实训任务布置下去，学生在规定时间内完成，根据各专项能力训练考核表要求，从知识目标、态度目标、能力目标着手，采用校内老师综合测评、现场专家指导点评、学生自评与互评相结合的方法。

以学生自评为起点，提高学生的学习积极性，增加学生的竞争意识；再由学生互评，取长补短，提高学生的鉴别能力；通过专家点评、老师综合评定，提高学生的基本素质和专业素养，扩大视野。

成绩评定均按百分制，1~6项任务+综合实训+基础作业，将各项实训成绩分别乘以其权重系数汇总得到每个学生该门课程的成绩，累计得分在。