山西省中考的五种思维模式——并列思维

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五大思维模式

易混点点拨
易混点3、多种答案通常出现在哪一种思维模式里？一般出现在辩证思维，多为三个答案，一是肯定的，二是否定的，三是肯定与否定结合的辩证的。
易混点点拨
易混点4、是什么、为什么、怎么办也是层进式吗？
这属于思维的结构，而不能看着层进式的思维模式，但是，正面的问题分析其“现象、原因、意义、性质”时，也可以视为层进式，包括提出解决问题的措施。
当堂训练
层进式： 1、据某教育研究机构调查，在大城市中，70%的家长经常翻开自己孩子的日记或者手机，认为自己对孩子的成长拥有知情权，翻看孩子的日记或手机是为了更好地了解孩子，怕他们学坏。你如何看待家长的这种做法？解析：分析材料，家长的做法是侵害他人隐私的违法行为，分析设问，让我们分析家长的错误行为，针对反面材料，谈一个错误行为的看法，适合采用是什么？为什么？怎么办的层进式为来作答，首先要判断定性，然后分析危害原因，最后提出改正措施。
易混点点拨
易混点1、辩证式与层进式如何区别？辩证式通常适合正确与错误混杂的材料，所以就要客观全面地辩证看待，既要阐述积极方面，又要分析消极方面，以防看问题偏颇。层进式适合的材料主要为完全反面的。比如公款吃喝的问题，就不能用辩证式，只能用层进式，内容与形式在这里是统一的。
易混点点拨
易混点2、层进式的六环节都要用到吗？不用。六环节为高中议论文的完整要求，需要八百字左右来支撑。初中视频的分析说明题有三百字左右，即四个环节就够用了。通常体面材料就相当于现象，措施一般用不着说，但是考试中要求学生也可以简单说明。定性和态度一两句话就可以。所以主要看成因与危害，这也是考生才能发挥的地方。
2、据有关权威机构调查，升入初中后，城市80%的学生穿衣服开始追求名牌，43%的学生，手机要用名牌，尤其过生日，不再满足于以往的生日礼物，去饭店，甚至要去豪华饭店，花费越来越大，对此，不少家长不以为然，觉得现在条件好了，可以讲究点。

七年级道德与法治五种思维模式、答题技巧

五大思维模式初中品德课运用的“五大思维”主要有并列、因果、辩证、层进、混合五种思维，其中并列思维便于掌握，使用频率最高。

辩证思维例题一：2014年“冰桶挑战赛”活动的视频在微博上热传。

所谓“冰桶挑战赛”就是要求参与者在网上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后便可要求其他人来参与这一活动，目的是让更多的人知道被称为“渐冻人”的罕见病，希望达到募捐善款的目的。

这种以游戏的方式来宣传救助罕见病“瓷娃娃”的活动，引起了很多人的响应。

当活动来到你身边时，你会参与吗？请说说你的理由。

答案一：我会参与“冰桶挑战赛”活动。

我们生活的社会是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人互相关爱的社会。

在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自己的价值在奉献中得以提升，还会带动更多人参与进来，积极投身公益事业。

这是对生命的尊重和肯定。

我们在维护他人生命健康的同时也提升了自己生命的价值。

这有助于和谐社会的创建，密切了人际关系，符合社会主义核心价值观的要求，是精神文明创建活动的又一种形式，值得肯定和提倡。

答案二：我不会参与“冰桶挑战赛”活动，这不符合公益活动的初衷。

参加公益活动是每个公民的责任和义务，但是公益活动应该是内容大于形式，而追求形式上的夺人眼球，违背了公益事业的宗旨。

但是参与的人只是为了娱乐游戏，哗众取宠，并没有转化为关爱“渐冻人”的实际行动，这样使实际救助效果大打折扣。

“冰桶挑战赛”也不是合适每一个人，对体质偏弱的人会造成伤害。

而且冰水的制作要耗费大量的资源，这也不是活动的初衷。

另外，个人的力量是有限的，救助更应该需要国家、社会发动各方面的力量，而仅仅靠这个活动来救助是很有限的。

应该采用更为积极有效的方式来投身到救助活动中，真正使“渐冻人”感受到社会的温暖和保障。

例题二：现代社会，宠物狗作为人类的亲密伙伴，已经成为许多人的“家庭成员”。

在很多小区，闲暇时人们“遛狗”成了小区一景，甚至有的小区专门建立了“遛狗小区”。

平行的思维方法

平行的思维方法
平行思维是一种思考问题的方法，它强调同时考虑多个不同的观点、解决方案或可能性。

平行思维的目的是通过多角度的思考来产生更多的创意和解决问题的方法。

以下是一些常用的平行思维方法：
1. 创意思维：通过放松约束和传统思维模式，尝试寻找不同的思路和解决方案。

2. 反向思维：从问题的相反方向考虑，思考如何达到相反的结果，以找到新的解决方案。

3. 类比思维：将一个问题与另一个看似不相关的领域进行比较，以找到新的视角和解决方案。

4. 逆向工程：从问题的最终目标开始思考，逆向分析需要达到目标的步骤和方法。

5. 随机触发：通过随机选择一个概念或观点来刺激创意的产生，引发新的思考路径。

6. 多元思考：同时考虑多个可能的解决方案或观点，以拓宽思维的边界。

7. 问题重构：重新构造问题的描述或定义，从不同的角度思考，以发现新的解决思路。

8. 分组思维：将问题划分为多个独立的组成部分，分别思考每个部分，然后将它们合并到一起。

9. 异想天开：故意提出荒谬、不现实的想法，以激发创造性思
维和突破传统思维的限制。

以上方法可以相互结合使用，根据不同的问题和情境选择适合的思维方法。

平行思维的核心是打破传统的思维局限，从多个角度思考问题，以产生更多的创意和解决方案。

渗透五种思维进行答题方法指导

答案: 答案
（1）①1982 ②宪法规定了国家生活中的根本问题宪法具有最高法律效力（2）①以经济建设为中心 ②坚持四项基本原则 ③保护环境 ④可持续发展
2、关于分析说明题
回答为什么的问题，考查学生分析问题的思维能力，答题要求既要结论，更强调思维过程，要求阐述论证。
例题：2011年中考题例题：2011年中考题
（2）有一位西方学者对中国的迅速崛起感到不可思议。经过研究，他发现“一个中心,两个基本点”“三个国策”和“两个战略”构成了一个值得称道的宏大体系。这正是中国成功的经验之所在。 ①一个中心：________________. （1分） ②两个基本点：__________,坚持改革开放。（1分） ③三个基本国策：对外开放的基本国策，计划生育的基本国策，_________________.（1分） ④两个发展战略：科教兴国战略，_______战略.(1分)
答案：答案：（1）从现状角度看从现状角度看，现在中小学不能不足课时，开全从现状角度看课程，片面追求升学率的现象依旧普遍存在，学生学业负担沉重，身心健康受到严重影响。（2）从意义角度来说从意义角度来说，可以分为学生和学校两个层面：从意义角度来说 ●学生层面:有利于学生知识结构的健全和身心的学生层面: 学生层面全面发展，使学生的受教育得到保障。 ●学校层面：有利于落实学校保护，规范办学行学校层面：学校层面为，使德智体全面发展的教育方针得到贯彻，同时有利于推进课改，加快素质教育的步伐，为科教兴国和人才强国战略的实施打好基础，为国家建设培养更多的合格人才。
因此我们应该抓住山西综改区的历史机遇按照十二五转变经济发展方式的核心思想摆脱煤的束缚转型发展跨越发展科教兴晋人才强省将生态环保资源节约环境友好为内涵的科学发展理念有效地纳入到经济建设中来真正再造一个山川秀丽的新山西

2014年山西省初中思想品德中考科目说明(解读文件)

2014年山西省初中思想品德中考科目说明一、考试依据2014年山西省初中毕业生思想品德学业考试命题，以本科目说明为依据。

本科目说明在“附录”中对教育部2011版《思想品德课程标准》进行了细化和解读。

二、考试宗旨努力对初中阶段学生所学思想品德课的水平进行全面、客观、公正、科学的终结性考查。

同时，要进一步发挥开卷考试的优势，努力体现思想品德学科在初中学生从自然人走向社会人过程中不可替代的积极作用，并将培养合格公民作为该学科中考命题、平时教学和课改的出发点和落脚点。

三、命题原则其一，突出思品学科的性质和特点。

其二，引导学生学会思考的原则。

其三，探究开放、能力为本的原则。

其四，联系实际、学以致用的原则。

四、命题要求第一，2014年山西省思品中考命题，要严格执行本科目说明的规定和要求。

同时，继续保持2013年山西初中思品中考命题思路和方向，深化改革，逐步完善。

第二，将“培养合格公民”作为2014年及其今后思品中考命题的重心，改变以往政治语境过于强势的情形，同时将此转化为公民应有的政治素养。

第三，继续坚持能力立意，但与此同时要兼顾教育立意，凸显学科的自身特点。

第四，处理好两个关系：一是新课改理念与“双基”（基础知识、基本技能）之间的关系，即努力体现新课程改革的基本理念，并在强调基础知识和基本技能的基础上，积极促进教学方式与学习方式的改革；二是处理好能力立意与基础知识之间的关系，纠正“开卷考试”、“强调能力”等理念和方式带来的一些误解。

比如，“能力立意”不等于刻意回避对基础知识和原理的考查。

比如，要适当注意思品学科自身的学术性和系统性，特别是对基本概念、基本知识、基本原理等基础知识的系统掌握和理解，科学把握能力与知识之间的关系。

第五，进一步贴近初中生的学习生活与社会现实，体现本学科的思想性、人文性、实践性和综合性，积极引导思想品德课程教学关注学生日常生活和社会生活，正面引导为主，正确看待现实，关心国内国际大事，包括对山西本省大事的关注，适当增加乡土性。

中学数学求异思维的五种基本形式

西藏山南市第二高级中学刘冬喜中学数学是具有较严密的逻辑系统的基础学科，偏向定向式的思维模式，为了使学生的思维不陷入僵化，加强求异思维的训练是很有必要的.对学生求异思维能力的训练可以通过具体的一空多填、一题多变、一题多解等方式来进行，这也是心理学所倡导且为大多数人所接受的训练方法.但是要想更自觉、更有效地对学生进行求异思维的训练，就必须首先弄清楚求异思维的基本形式.数学对象是丰富多样的，因此研究这些对象的求异思维也并非千篇一律，下面就求异思维的五种表现形式与大家探讨.1.放射求异放射求异是从同一条件出发，进行大幅度、多方位的联想判断，追求尽可能多的答案的思维过程和方法.数学知识间存在着广泛的纵横联系，而且同一知识又有多种不同的表现形式，这就决定了由同一刺激引起的联想的多向性.例如，求数列1，３２，1，５４，1，７６，···的通项公式a n =f n ，经过放射求异可得到答案①a n =1（n 为奇数）n +1n（n 为偶数）{②a n =2n +1+(-1)n2n③a n =1+1n│cos nπ2│④a n =（n +1n）⑤a n =（n +1n）放射求异具有流畅开阔的特点，通过放射求异可以建立数学知识之间的纵横联系，使学生对数学知识产生网状结构感.2.反向求异给出问题的结论，并列地从多个方向追索使结论成立的条件，这就是反向求异思维。

从形式上看，这是一种逆向思维，但却不把某一已知条件作为唯一目标，表现出了思维的深刻性品质.例如，在通常情况下，都是由给定条件求出直线的某种特殊形式，再将其化为一般形式Ax+By+C =0，现在给出直线方程3x-y+3=0，求确定直线的条件，可沿下列四个方向进行：①化为斜截式y =3x+3，故直线由斜率k =3，截距b =3确定；②化为截距式x -1+y 3=1，故直线由横、纵截距a =-1，b =3确定；③化为点斜式y -0=3（x -1），故直线由斜率k =3，定点（-1，0）确定；④化为两点式y +30+3=x +2-1+2，故直线由两点（-1，0）、（-2，-3）确定.其中③、④两种情况都有无穷多种表达式.经过如上的反向求异，学生会对“两个独立条件确定一条直线”产生更具体、更强烈的认识.长期的单向思维使学生的思维呆板，要使学生由顺向转逆向，教师应经常提出相反思路，对学生进行反向求异思维的训练.3.对比求异利用问题之间的正反对比和相似对比揭示知识之间的联系和区别，从而获得问题的准确答案的思维过程和方法就是对比求异.通过对比求异训练，可以帮助学生克服思维的盲目和片面，克服知识和技能的负迁移.例如，通过对以下问题的正反对比，揭露问题2的错误，有利于学生形成正确的空间概念.问题1：“平面内过一已知点垂直于一已知直线的直线有且只有一条.”问题2：“空间中过一已知点垂直于一已知直线的直线有且只有一条.”通过以下问题3、4、5的相似对比，有助于加深学生对椭圆切线方程的本质理解.问题3：过椭圆x 2a 2+y 2b 2=1上一点P （x 0，y 0）的椭圆切线方程为x 0x a 2+y 0y b 2=1.问题4：过椭圆外一点p （x 0，y 0）所引椭圆的两条切研究YANJIU12+(-1)n12│sin （n -12π）│. All Rights Reserved.依兰县高级中学王美玲刘海英将研究性学习引入数学课堂教学不但可以改变传统课堂上教师一言堂的局面，使课堂氛围活跃，而且能有效拉近师生间的距离.从应用效果来看，研究性学习的应用可以充分激发学生的创新思维与学习潜能，使学生对数学知识充满好奇，从而积极主动地参与课堂学习.在研究性学习活动中，学生难免会遇到一些问题，历经重重困难后彻底解决问题的过程不但有助于学生树立并增强自信心，而且能培养学生不畏困难积极向上的学习品质.在研究性学习活动中，教师充当学生自主学习的指导者与协助者，与学生共同探讨、研究、解决问题，构建了新型的良好的师生关系，有助于高效课堂的形成.一、在拓展教学中应用研究性学习高中数学教师应将研究性学习贯穿于学科教学的始终，使学生感受到数学的独特魅力，自发地学习数学课程、研究数学问题.在数学课堂中经常会出现学生过度依赖教师的现象，教师传授什么，学生就记什么，数学教学变得十分零散，学生无法感受到数学知识的内在联系，知识结构无法形成，学习效果可想而知.教师可以在区分重难点知识后，借助研究性学习引导学生梳理知识间的关联性，借助多种途径对现有学习内容进行填充与拓展.以“随机事件的概率”为例，为了保证教学效果，教师在正式教学前公布研究任务，要求学生独立或小组共同研究本课的重难点.以研究性学习任务为主线，使用多种不同的统计方式对收集到的数据资料对比分析，以此明确分层抽样、随机抽样及系统抽样三者的差别.教师利用多媒体出示多个启发性问题，引导学生使用多种统计方法进行方案设计，以深化学习印象，激发学生的求知欲，例题如下：线的切点的直线（切点弦）方程为x 0x a 2+y 0y b 2=1.问题5：通过椭圆内一点的直线与椭圆有两个交点，求过这两个交点的两条切线交点的轨迹方程为x 0x a 2+y 0y b 2=14.分析求异对欲证命题进行执果索因的分析，捕捉促成问题转化的各种信息，沿着各个转化方向寻找解决问题的多种途径的思维过程就是分析求异.例如，三角恒等式tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α的证明思路可通过如下分析获得①tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐tan 2α（1-sin 2α）=sin 2α⇐tan 2αcos 2α=sin 2α⇐sin 2α=sin 2α②tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐tan 2α=sin 2α（1+tan 2α）⇐tan 2α=sin 2α·1cos 2α⇐tan 2α=tan 2α③tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐sin 2α-sin 2αcos 2αcos 2α=sin 2α·sin 2αcos 2α⇐sin 2α（1-cos 2α）cos 2α=sin 2α·sin 2αcos 2α⇐1-cos 2αcos 2α=sin 2αcos 2α分析求异是数学解题的传统的成功方法，对综合能力水平不高的中学生更有不可取代的作用.5.反馈求异所谓反馈求异就是对理论上证明了的命题，通过列举正面例子说明其合理性，列举反面例子说明其不合理性.例如，对于“若a 、b 、c ∈R +，则a 3+b 3+c 3≥3abc ”可以从三个方面举例进行反馈求异：①令a =1，b =2，c =3；②令a =1，b =2，c =-4；③令a =-1，b =-2，c =4.由①知命题为真，由②知不满足题设条件则不等式可能不成立，由③知不等式的条件可放宽为a+b+c ≥0.通过反馈求异可以加深学生对定理条件的认识，从而从本质上把握定理，避免应用定理解题可能犯的错误.从求异思维的形式和特点可以看出，求异思维是一种不依常规、勇于开拓的创造性思维，对于培养创新型人才有着积极的作用，应该予以重视.编辑/王一鸣E-mail：***************. All Rights Reserved.。

提高创造力的五种思维模式

提高创造力的五种思维模式创造力是一个人在解决问题或创造新事物时所展现的独特思维能力。

而要提高自身的创造力，除了开放的思想和不断学习外，采用一些特定的思维模式也是非常有效的。

本文将介绍五种提高创造力的思维模式，帮助读者在不同领域中创造出更多的创新与想法。

1. 思维模式一：逆向思维逆向思维是指与众不同、反其道而行之的思考方式。

在解决问题时，我们往往习惯性地采取常规思维，但逆向思维却要求我们打破传统思维模式，寻找非常规的解决方案。

例如，在设计一个产品时，我们可以想象一下它的反面，从而发现更多隐藏的问题和创新的可能性。

2. 思维模式二：联想思维联想思维是指通过不同事物之间的联系与共性来进行思考。

我们可以从各种不同的领域或个人经验中寻找灵感，将不同的元素进行联结，形成新的观点或创意。

例如，在广告创意中，将不同领域的元素进行组合，可以带来令人耳目一新的效果。

3. 思维模式三：多元思维多元思维是指充分利用多种角度和视角思考问题。

当我们面临一个问题时，常常会从单一的视角进行思考，这时我们可以尝试换位思考或以不同的角度来审视问题，从而得到更全面的解决方案。

例如，在团队协作中，每个成员都能够提供不同的意见和观点，从而促进创新和综合思考。

4. 思维模式四：批判性思维批判性思维是指主动质疑和分析存在问题的思考方式。

它要求我们对问题进行深入的调查、分析和评估，不轻易接受表面上的解释或想法。

通过批判性思维，我们能够从更深层次和更全面的视角来审视问题，找到潜在的解决方法。

5. 思维模式五：梦境思维梦境思维是指在虚拟、非现实场景中进行思考。

这种思考方式可以放松我们的思维限制，并开拓我们的想象力。

在梦境思维中，我们可以尝试去除现实世界的限制，展开无限的创意遐想。

例如，在设计一个建筑项目时，我们可以在脑海中构建一个完美的虚拟场景，思考不同的设计理念和方案。

通过运用以上五种思维模式，我们能够打破思维固化，激发创造力的潜能。

当我们在不同领域中应用这些思维模式时，将能够带来更多的想法和创新。

五种思维模式简介

• 材料二 “双十一”余波未平，“双十二” 接棒而来。互联网和电子商务越来越发达的今天，手指一动，送货上门，网购极大地方便了人们的生活。然而，拆完快递剩下的各种纸箱、塑料袋、胶带多是直接扔掉，由此造成的浪费及环境污染问题令人担忧 • 针对上述材料反映的现象谈谈你的看法（6 分）
• （1）【现象】上述材料反映了我国快递事业迅速发展的同时，快递包装废弃物成为一种新的困惑。 • （2）【成因】造成这种现象的原因有：网络日益发达，为我们购物提供便捷条件；一些商家出于保护消费者的合法利益，保证商品不被损坏，造成不必要的经济和财产损失，从而过度包装；一些消费者缺乏环保意识，随意丢弃包装废弃物。
• 辩证思维——强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元（权利与义务）等，适合于对错交织的问题。主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。
• 一般答题思路建议如下： • 第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么； • 第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极的一面，又要看到消极的一面；
• 例：上世纪90年代，汽车开始进入我们的家庭生活。截止到2014年4月，我国汽车保有量达1. 44亿辆，是2003年的5 .7倍，预计到2020年汽车保有量将超过2亿辆。中国已快速进入汽车社会。 • 请对我国汽车保有量的快速攀升谈谈你的看法。（6分）
•
我国汽车保有量大幅增长，说明我国的经济建设取得了巨大成就，人民生活水平显著提高。 • 但汽车保有量的大幅增长带来了大气污染和高油耗，这不利于我国保护环境、节约资源的基本国策的实施；汽车高速增长也造成了交通拥堵、停车难、道路交通安全等一系列问题。 • 因此，我国汽车保有量快速攀升的同时，必须加强节能与新能源汽车的研究与开发，重视保护环境，提高资源利用率，推动我国经济社会可持续发展。（6分）

五种经常用的思维模式

五种经常用的思维模式
人类的思维模式，大概可归纳成下面五种：1、仓库式思维。

从外界学进来的知识存放进大脑的仓库里封存备用，思维僵化了。

2、商店式思维。

买进什么，卖出什么，不搞思维加工，不搞知识更新，墨守陈规，不敢越雷池一步。

3、工厂式思维。

买进知识原料，加工生产新产品，思维发挥了变革作用，让知识变成了思维产品，思维在这里推动了世界发展。

4、设计院式的思维。

不断引进新的知识，通过思维创新、优选，设计出崭新的产品，思维在这里开放出智慧的花朵。

5、研究所式的思维。

收集科学界的最新理论，进行思维的再探，把原有的水平推向更高阶段，去力图发现更新的理论。

这是当前高级创造性的思维模式。

五大思维模式练习题中考

五大思维模式练习题中考一、逻辑思维A. a > cB. a = cC. a < cD. 无法确定2. 下列哪个选项不能推出“所有的猫都怕水”？A. 某些怕水的动物是猫B. 所有的动物都怕水C. 某些猫不怕水D. 某些怕水的猫是动物A. x > z，y > zB. x > y，y > zC. x > z，y < zD. x < y，y > z二、创新思维A. 纸杯B. 铅笔C. 橡皮筋D. 纸巾A. 苹果B. 橙子C. 香蕉D. 电视A. 做笔记B. 多喝水C. 定期复习D. 保持充足的睡眠三、批判性思维A. 因为天气热，所以要多喝水B. 因为努力学习，所以一定能考上好大学C. 因为下雨，所以地面湿D. 因为天黑，所以看不见东西A. “用了我们的产品，保证你一夜暴富！”B. “喝我们的饮料，让你精力充沛一整天！”C. “穿上我们的鞋子，走路不再疼痛！”D. “使用我们的牙膏，牙齿焕然一新！”四、系统思维A. 植物B. 动物C. 空气D. 电脑A. 一场暴雨导致山体滑坡B. 一个人感冒，然后传染给身边的人C. 一个地区的经济危机波及到全球D. 一只猫抓到了老鼠五、辩证思维A. 要么成功，要么失败B. 事物的发展是前进性和曲折性的统一C. 人之初，性本善D. 知识就是力量A. 一丝不苟B. 画龙点睛C. 相辅相成D. 井底之蛙一、逻辑思维A. 小明不是学生B. 小明是学生，但他可以不参加C. 小明是学生，但运动会不是必须参加的D. 小明是学生，但他忘记了参加5. 有三个房间，分别放着苹果、香蕉和橘子。

如果第一个房间里不是苹果，第二个房间里不是香蕉，那么第三个房间里放着的是？A. 苹果B. 香蕉C. 橘子D. 无法确定二、创新思维4. 请设计一个可以帮助盲人识别颜色的工具。

5. 如果让你发明一种新的交通工具，你会发明什么样的交通工具？请简述其特点。

【中考复习方案】2015年中考政治(人教·山西)总复习课件(晋考解读考点聚焦考点拓展考题探究)第1课时

(一)近五年山西中考试题透析
纵观山西省近几年中考思想品德试题，一贯遵循课程标准的要求，体现新课程理念，密切联系社会生活和学生实际，立足教材基础知识，又突出能力立意考查，并且每一年都会稳中有变，变中创新。特别是从 2010年起，作为省会的太原市在曾经单独自主命题8 年之后，也参加山西省统一命题中考，使得全省十一个地市的广大师生更加关注省考的命题特点、趋势及备考对策，为赢取2015年中考奠定基础。
试题以“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家、社会的关系”为主线，围绕道德培养、心理健康、法律知识和国情教育等方面的学习内容，结合当年一年来关乎民生的重大时事和热点问题进行整合，贴近学生生活，着重考查学生对《思品课标》中规定基本知识的理解掌握程度、运用所学知识指导学生规范日常行为、文明健康生活以及观察、理解、体验、感悟、发现、分析和解决现实问题的能力。同时，试题努力探索实践性、探究性、开放性的命题形式，重视培养学生的德育实践能力和创新精神。
2．着眼基础与主干知识。近五年的中考思品试题涉及的基础知识、基本观点比较广泛，基本涵盖了初中思想品德教材的主干知识和主题思想，没有偏题、怪题。如试题中一些选择题、2011年试题第13 小题的填空型简答题，2012年试题第13、14、15小题的填空型简答题，2013年试题第13小题的填表型简答题，2014 年试题第13小题的简答题，表明识记性内容有所凸显，这对那些多年来认为开卷考试不必识记的观点是一个沉重的打击。在阅卷过程中我们也发现，尽管是很简单的几个识记性知识点，但学生的回答情况却不容乐观，这就说明在我们的教学过程中，不仅是我们的学生，恐怕连我们教师自己都忽视了对基本知识的记忆。这一变化是一个信号，告诉我们：基础知识的识记不能忽视。

并列思维法

并列思维法
并列思维法是一种逻辑思维方法，指的是在思考和表达观点时，将不同的元素、概念或观点并列在一起，以展示它们之间的平等关系或共存状态。

以下是并列思维法的一些特点和应用：
1. 平等对待：并列思维法不强调元素之间的主次或优劣之分，而是将它们视为平等的个体。

2. 全面考虑：通过并列各个元素，可以更全面地考虑问题，避免遗漏重要的方面。

3. 对比分析：并列思维法有助于进行对比分析，发现不同元素之间的异同点，从而更好地理解问题。

4. 创新思考：并列不同的概念或观点可以激发创新思考，产生新的见解和解决方案。

5. 表达清晰：在写作或演讲中，使用并列思维法可以使观点更清晰明了，易于理解。

例如，在讨论环境保护问题时，可以并列考虑经济发展、社会责任和生态平衡等方面，以制定综合的环境政策。

在制定市场营销策略时，可以并列考虑产品特点、目标客户、竞争对手和推广渠道等因素。

并列思维法是一种全面、系统、灵活的思维方式，它可以帮助我们更好地理解和解决复杂的问题。

什么是并列？

什么是并列？一、定义与概念并列是修辞手法中的一个重要概念，指的是将同等地位、同等重要性的事物或概念并列在一起，以达到对比、强调或者平衡的效果。

并列可以是文字表达中的一种排列方式，也可以是逻辑推理中的一种关系建立方式。

二、并列在文学中的运用1. 为了对比：通过将两个相对立的事物并列在一起，产生对比的效果，突出事物之间的差异和矛盾。

例如，古诗《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。

”并列的山和海，使得两者形成了鲜明的对比，突出了山海的奇丽与辽阔。

2. 为了强调：通过将几个相似的事物并列在一起，加强表达的力度和效果。

例如，“曹操讨伐吕布，攻城拔寨，屡获胜利。

”这里的并列动作强调了曹操战胜吕布的连续胜绩，给人以一种强大的气势感。

3. 为了平衡：通过将同一类事物并列在一起，形成平衡的关系，以达到修辞的效果。

例如，“飞燕决绝分、孤眠豪情成。

”这里的飞燕与孤眠是同一类事物，通过并列的方式，形成了对称的结构，增强了句子的韵律感。

三、并列在逻辑推理中的运用1. 并列命题：在逻辑判断中，通过对两个或多个命题之间进行并列的关系建立，以表达它们之间的相互独立和关系相等。

例如，“要么学习，要么工作。

”这里的并列关系表示了两个选择的平等性，无论是选择学习还是选择工作，都是可以接受的。

2. 并列推理：在逻辑推理中，通过将两个或多个命题并列起来，以展示它们之间的并存、相对独立的关系，进而得出结论。

例如，“玛丽喜欢吃苹果，玛丽喜欢吃橙子，所以玛丽喜欢吃水果。

”这里通过并列推理，将玛丽喜欢吃苹果和喜欢吃橙子的事实并列在一起，推断出玛丽喜欢吃水果。

四、总结并列作为一种修辞手法，无论是在文学创作中还是逻辑推理中，都具有重要的作用。

通过将同等地位、同等重要性的事物并列在一起，可以达到对比、强调或者平衡的效果。

在写作过程中，恰当运用并列，可以使文章更加生动有趣，引起读者的共鸣。

在逻辑推理中，合理使用并列可以使思路更加清晰，推理更加有力。

五种思维——精选推荐

五种思维五种思维⽅式思维⽅式思维：是⼀个⼈对事进⾏判断的过程。

思维⽅式：即从哪个⾓度来分析、判断事物。

五种思维⽅式：整体思维、责⼰思维、⽬标思维、利他思维、辨证思维⼀、整体思维——5W1HWHA T, 是什么WHY，为什么HOW, 怎样做WHO, 谁来做WHEN，何时WHERE, 何地整体思维总结为三点，在认识分析事物的时候要考虑：是什么，为什么，怎样做。

⼀、为什么⼈会搞不清楚是什么？1、不注意聆听2、猜疑3、不能活在当下4、搞不清楚事情的主旨⼆、如何分析是什么？1、下定义（动态、静态）2、判断⼀件事情（从⼩到⼤，从简到繁）3、分析⼀个⼈（有标准、⽤辨证思维、分析动机）三、是什么、为什么与怎么做的关系？1、是什么决定怎么做，为什么补充完善怎么做。

2、是什么决定做事情的⽅法，为什么产⽣创新。

⼆、责⼰思维1、出现问题时看内部、看⾃⼰，不要看外部、看世界。

2、问题指别⼈发现⾃⼰的问题、⾃⼰发现⾃⼰的问题、⾃⼰发现他⼈的问题。

3、发现问题的前提是不强调问题的对与错，问题不单是缺点还可能是优点。

》不找客观理由、不埋怨环境、不诉说不公平。

》不要管别⼈的态度和⽅式如何、指正的⼈是谁、指正的⼈⾝份如何。

》不看问题的对与错，只看对⾃⼰的成长有没有利，有没有帮助就可以了。

》每个⼈都有成长的欲望，⽽内因⼜是事情发展的本质。

责⼰是⾃我修炼提升的途径：⽆论在任何时间任何地点我要⽆条件接受任何⼈任何形式的指正！三、⽬标思维⽤美好的愿望⿎励⾃⼰制定⽬标的⽅法：1、不要⾃我设限2、记录⽬标制定⽬标的要求：1、量化、可测量。

2、⽤美好的⽬标帮助⾃⼰克服完成⽬标中遇到的困难和挫折如何帮员⼯制定⽬标：1、给员⼯发展的愿景2、发现员⼯的特长，针对性的培养。

四、利他思维指处理利益（物质与精神）关系时，不但想现在，还要想将来；不但想⾃⼰，还要想他⼈。

1、考虑别⼈，别⼈才会考虑⾃⼰。

2、只有想到将来，才有可能忧患地⾯对现在。

3、本质利他才能正真利⼰。

思维方式解读之一：平行思维与垂直思维

思维方式解读之一：平行思维与垂直思维思维方式解读——平行思维平行思维是一种创新思维模式。

平行思维这个概念是爱德华·德·波诺博士首先提出来的。

他将这个概念用于创新思维理论研究、创新思维教学、技术创新咨询活动和管理创新咨询活动。

人类的基本思维方法分为三种:第一，描述性思维;第二，判断式思维;第三，设计式思维。

人类的创新活动依赖于设计式思维。

德·波诺博士在教学中将设计式思维与平行思维这两个概念经常混合使用。

事实上，无论是平行思维，还是设计式思维，都属于创造性思维。

什么是平行思维平行思维是指从不同角度认知同一个问题的思考模式。

当人们使用平行思维时，便能够跳出原有的认知模式和和心理框架，打破思维定势，通过转换思维角度和方向来重新构建新概念和新认知。

平行思维涵盖了以下思考方法:水平思考法、侧向思考法、横向思考法、逆向思考法。

运用平行思维，能够拓展人们的视野，促使人们进行创造性思考和建设性思考，使人们看到解决问题的更多的可能性。

?为什么需要平行思维我们为什么难以'创新'?数千年来，统治人类思维的基本模式是判断式思维。

这是一种非此即彼的思维模式。

学者们将判断式思维形象的比喻为垂直思维。

判断式思维(垂直思维)的思考过程有两个特点:第一，分析。

判断式思维(垂直思维)将一个复杂的情形分解为各个单独的部分，并且将它们与现有知识、经验和价值观联系起来，使得人们能够识别这些部分。

知识、经验和价值观构成了认知模式，人们只能通过已有的认知模式认识问题，所以人们常常'带着框框看问题'。

在分析信息和数据的过程中，我们只能挑选或利用我们已有的思维定势。

这样，人们的创造力就受到了局限。

心理学研究表明，人类的大脑只能看见它准备看见的。

于是，人们难以看见解决问题其他的可能性。

第二，逻辑思考。

判断式思维(垂直思维)使得人们按照一定的方向和路线，运用逻辑思维的方式，对问题进行一定范围内的纵深挖掘。

五种思维能力所对应的哲学观点

五种思维能力所对应的哲学观点
五种思维能力包括：辩证思维、系统思维、战略思维、法治思维、底线思维。

辩证思维：就是善于分析矛盾、抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力。

系统思维：就是把认识对象作为系统看待，从要素间的相互作用进行考察的能力。

战略思维：就是高瞻远瞩、统揽全局、善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。

法治思维：就是运用法治深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力。

底线思维：就是客观地设定最低目标，争取最大期望值的一种积极的思维能力。