人教部编版一年级语文下册第一单元 识字(一)《猜字谜》第1课时教学设计
人教部编版一年级下册语文教案设计-《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 《猜字谜》一、教学目标1.通过学习本课故事，培养学生的观察力和联想能力。
2.通过猜字谜的活动，激发学生学习语文的兴趣。
3.让学生体会猜字谜的乐趣，培养他们的思维能力。
二、教学重难点重点1.理解短文内容，领会字谜的形式。
2.培养学生猜字谜的能力，丰富词汇知识。
难点1.学生可能有困难理解某些生字生词的意思。
2.部分学生可能难以准确猜出字谜的答案。
三、教学准备1.课文《猜字谜》的课文PPT。
2.纸笔及其他教学辅助工具。
3.准备一些猜谜的实物或图片。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，通过问答的形式调动学生的积极性。
2.向学生介绍《猜字谜》的背景，引出学习主题。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，引导学生听读。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.分段理解课文内容，教师讲解生字生词意思。
第三步：猜字谜活动（25分钟）1.分组进行猜字谜比赛，每组轮流出题。
2.学生可以提前准备好的字谜也可以现场创作。
3.鼓励学生积极参与，奖励表现优秀的小组。
第四步：总结（5分钟）1.教师带领学生总结本节课的重点内容。
2.学生自我评价学习效果，反思自己的不足之处。
五、教学反思本节课通过《猜字谜》这一有趣的形式，激发了学生学习语文的积极性。
猜字谜既可以丰富学生的词汇知识，又可以培养他们的思维能力。
在教学过程中，我发现学生对这种形式的教学很感兴趣，但也有部分学生在理解生字生词和猜字谜的过程中遇到了困难。
下节课我将更加注重对生字生词的讲解，同时引导学生掌握猜字谜的技巧，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。
二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。
三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。
教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。
2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。
3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。
通过提问，让学生积极思考，获得答案。
第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。
第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。
鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。
教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
部编版小学语文一年级下学期精品教案-猜字谜(第一课时)
1.字谜出现啦！现在请听老师来读给你们听。提醒读书姿势：双手捧书书稍外斜，坐姿端正认真倾听。
2.这个字谜多有趣。学生自由朗读，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
3.检查生字：
（1）出示：左、右
指读，仔细观察有什么共同点？“横、撇”是两种基本笔画，组合在一起表示我们的“手”。
当我们画线的时候，一般用到哪只手按住尺子呢？是呀，左手可以帮助我们固定所使用工具，所以，“左”这个字下方有一个“工”。顺口溜：左手拿尺做工。
3.小绿和小红在讨论什么呢？
（1）指读句子。原来小绿喜欢雨水，谁来读读这个词：喜欢。瞧你笑的多开心啊！“喜”这个字下面这个口就是笑着的嘴巴呢。瞧你读这个词的时候笑眯眯的多开心啊！
你在哪儿见过“喜”这个字呢？相机组词。
（2）小红最怕什么？“最怕水来攻”就是害怕水来把它浇灭了。“怕”这个字有一个竖心旁，可见，小红真的从心底里害怕呢？
右手可以做些什么呢？评价：我们右手可灵活啦！经常被使用到，所以古人用一个圈表示反复使用，渐渐地“圈”就演变成了“口”。顺口溜：右手夹菜张口。
汉字转转转：制作动画，左右组词。
请学生上台在相应的位置板贴“左”和“右”。
出示：绿、红
指读，这两个字又有什么相似之处呢？“绞丝旁”和丝线纺织物有关。“绿”和“红”也是我们祖先在染布工艺中最先使用到的两种颜色。
三、精读课文
1.现在老师就和同学们一起来揭开这个谜底。读了第一句话，你知道了什么？结构和颜色。
出示卡通人物：小绿和小红。
2.（播放动画）小绿和小红是一对好朋友。有一天，他们在小路上相遇了。指读：相遇。你瞧，遇的左下部分有一个“走之底”，多像这条弯曲的小路。
请两名学生扮演小绿和小红（手持卡片），在教室遇见了，会怎么打招呼呢？评价：多懂礼貌的小朋友，他们望着对方打招呼，你再来看看“相”这个字，右边就有一个“目”。谁再来看着老师读一读：相遇。此时，老师看着你，你望着老师，咱们眼神相遇了。
猜字谜 (第一课时)教案设计
识字4《猜字谜》(第一课时)教案设计一、教学内容部编人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》二、教学目标1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和“又”字旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读第一则字谜，初步学会通过理解谜面的意思，猜出谜底。
3.在猜谜语的真实语境中学会猜谜语的方法，感受猜谜语的快乐与领略汉字的魅力。
三、教学重点：认识本课生字，掌握识字的规律。
四、教学难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎样猜出谜底的。
五、教具准备：生字卡片、课件六、教学过程一、谈话导入，揭示课题，理解字谜。
（一）导入：同学们，说说你们平时最喜欢做的事情。
喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语来让大家猜一猜？老师这里也有一些谜语，请你们来猜一猜：1.一加一不是等于二（打一个字）2.牛过独木桥。
（打一字）3.小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。
（猜一种蔬菜）（二）导学：小朋友们，像这样的让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么呢？（谜底）（三）揭题：过渡：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、厨房用品都可以编成谜语，就连我们每天学习的汉字也可以编成一个字谜。
像刚才我们猜的谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。
板书课题，学生齐读课题，并识记“字”。
二、读文识字（一）初读课文（第一则谜语），检查生字的学习情况。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准字的读音。
2.导学：多有趣的谜语呀！你们想读吗？请小朋友们自由读课文，边读边圈出生字，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，也可以请教其他同学。
3.检查自学情况。
（1）出示生字：“相、遇、喜、欢、怕、字、左、右、红、时”。
指名读。
（2）现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，那个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字）评出最佳认字小组。
（二）理解、识记词语、生字。
出示句子：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】[教学目标]知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún令jìng纯lìng净xiāng三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风(3)“凉风”是在什么时候起呢(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风用“秋”字组词。
秋四、学习第二则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
(课件出示“清”)2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
人教部编版一年级语文下册教案设计- 4.《猜字谜》(优质教案设计)
人教部编版一年级语文下册教案设计- 4.《猜字谜》（优质教案设计）一、教学目标1.能听懂和表达猜字谜的内容。
2.能理解猜字谜的一般含义。
3.能积极参加猜字谜的活动，体会其中的乐趣。
二、教学重点1.学生能够听懂猜字谜的问题。
2.学生能够尝试猜出正确答案。
三、教学难点1.学生能够理解猜字谜的含义。
2.学生能够灵活运用所学知识进行答题。
四、教学准备1.PowerPoint 素材2.课堂布置：教室需要合适的环境来进行猜字谜的活动。
五、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师会播放一段视频或者展示一些图片，引入猜字谜的话题，激发学生的兴趣。
2.学习（15分钟）老师将通过幻灯片的形式展示一些猜字谜的问题，让学生尝试回答。
同时，老师会解释每个猜字谜的答案含义，引导学生理解。
3.练习（20分钟）学生分组进行猜字谜的游戏，每组轮流出题，其他组员猜答案。
老师可以适时给予提示，引导学生正确猜出答案。
4.总结（5分钟）整理学生答题情况，总结本节课的学习内容，回顾重点难点。
六、教学延伸老师可以布置作业，让学生自行编写一些猜字谜，鼓励他们在课余时间进行练习。
同时，可以组织猜字谜比赛，激励学生学习。
七、课后反思本节课通过猜字谜的形式，让学生在游戏中学习，调动了他们的积极性和参与度。
但是在教学过程中，有些学生答题不够积极，需要老师及时给予引导和鼓励。
下节课将继续加强学生的互动性，提高教学效果。
以上是本节《猜字谜》的优质教案设计，希望能够为教师们的备课提供一些参考和借鉴。
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案
人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能正确理解、朗读课文中的字词和句子。
2.能正确朗读“猜字谜”中的字词和句子。
3.能正确运用“猜字谜”中所学字词进行排列组合，猜到正确答案。
二、教学重点1.掌握课文中的字词和句子。
2.正确理解“猜字谜”中的谜语及解答。
3.积极参与猜字谜游戏，提高语言能力。
三、教学难点1.对“猜字谜”进行正确的猜测并给出合理解答。
2.学生互相提问和回答，增强语言交流能力。
四、教学准备1.课本《语文》一年级下册。
2.黑板、彩色粉笔。
3.师生共有猜字谜游戏素材。
4.单词卡片及图片辅助材料。
五、教学过程1. 热身1.师生一起快乐歌唱，进入学习状态。
2. 导入1.师生一起来回想前几节课学过的字词和句子。
2.引入“猜字谜”的活动，让学生尝试猜测谜底。
3. 学习1.师生共同读课文，学生跟读老师。
2.师生讨论课文中遇到的生僻字。
3.学生准备猜字谜游戏。
4. 游戏1.学生排成一队，轮流提出谜底，其他学生猜测答案。
2.学生之间互相出谜语，合理猜测并给出正确答案。
5. 总结1.整个游戏结束后，引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的表现。
2.教师总结本节课教学内容，并对学生提出肯定的评价。
六、课后作业1.复习课文中的字词和句子，达到流畅朗读的效果。
2.撰写一篇“我最喜欢猜字谜”的读后感。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握《猜字谜》这个单元的内容，提高语言表达和交流能力。
新人教版部编版小学一年级语文下册 识字《猜字谜》优质课教案
新人教版部编版小学一年级语文下册识字《猜字谜》优质课教案教学目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
教学过程一、温故知新，引出字谜1.温故知新，巩固字词。
（1）认读“青”字族词语。
（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。
（课件出示：“请、情、晴、清”）（3）师生合作，你问我答。
课件出示：言加青是什么？言加青就是请，请问的请。
心加青是什么？心加青就是情，心情的情。
日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。
水加青是什么？水加青就是清，清水的清。
2.巧妙过渡，引出字谜。
今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。
不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。
二、朗读字谜，正确流利1.出示字谜，明确任务。
这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。
课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2.自读字谜，读准字音。
3.交流汇报，读好停顿。
（1）出示四字词语，读准字音。
课件出示：互相尊重令人感动万里无云纯净透明①指名认读，评价正音。
指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
②小老师领读；小组开火车读；齐读。
（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。
课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
①教师范读，学生跟读。
②同桌合作读。
如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。
③男女生合作读。
④全班齐读。
【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 4《猜谜字》
人教部编版一年级下册语文教案设计
第一单元 4《猜谜字》
教学目标
•能听懂老师念的猜谜字并做出相应动作。
•能独立解答简单的猜谜问答。
•能正确朗读猜谜字及相关内容。
教学重点
•听懂猜谜字并做出相应动作。
•识字认读生字：猜、谜、字、小鸟、高兴。
教学难点
•能独立解答简单的猜谜问答。
教学准备
•猜谜字卡片。
•动作表现示意图。
•黑板、粉笔。
•录音机。
教学过程
一、复习导入
1.说唱《打喷嚏》课文，感知音韵。
2.复习上节课所学的内容，引出本节课内容。
二、新课呈现
1.听音乐，教师背诵猜谜字，学生用最快的速度想出谜底。
2.学生分组，老师给每组分发猜谜字卡片，请学生组内轮流背诵猜谜字。
3.师生共同阅读《猜谜字》课文。
三、实践活动
1.开展猜谜游戏，学生轮流出题、回答。
2.学生自主完成猜谜作业，鼓励家长参与。
四、课堂总结
1.回顾本节课所学内容，强调猜谜字的重要性。
2.点评学生表现，鼓励积极参与。
课后作业
1.完成猜谜字练习册的相关练习。
2.和家人一起玩猜谜游戏，增进家庭亲子互动。
以上是本节课的教案设计，希望老师和学生们能够认真学习，提高语文能力。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《猜字谜》一、教学目标1.让学生通过猜字谜的活动，培养他们的语言运用能力和逻辑思维能力。
2.帮助学生在轻松愉快的氛围中，增加词汇量，提高对语文的兴趣。
3.引导学生理解和掌握《猜字谜》这首古诗的意境和情感，培养他们的情感表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够理解《猜字谜》的内容和意义。
2.学生通过猜谜活动，积极参与，激发学习兴趣。
难点：1.帮助学生理解古诗中的比喻和隐喻。
2.引导学生猜谜过程中注意语言的细节。
三、教学准备1.人教部编版一年级下册教材《语文》。
2.《猜字谜》古诗的课文及相关教具。
3.猜谜活动的答案卡和奖励物品。
4.准备音响设备，方便播放古诗。
四、教学过程第一步：导入1.让学生欣赏《猜字谜》这首古诗，不要马上揭示答案，激发学生思考欲望。
2.谈论古诗中的内容，鼓励学生自由发表对古诗的想法和感受。
第二步：猜字谜活动1.将一些字谜贴在黑板或墙上，让学生分组猜字谜。
2.引导学生根据古诗的内容和暗示去猜测答案，启发学生思考。
3.督促学生写出答案并解释理由。
第三步：课文理解1.请学生阅读课文，带着猜字谜的心态去理解古诗。
2.分析古诗中的比喻和隐喻，帮助学生掌握作品的意境。
五、课堂延伸1.让学生自己编写一些简单的字谜，与同伴分享。
2.联系生活，让学生用自己的话解释古诗中的意象。
六、作业布置1.让学生回家复述《猜字谜》的内容，并自己编写一个字谜。
2.提醒学生明天准备朗读《猜字谜》古诗。
七、教学反思教学设计中，老师要注意引导学生猜字谜时保持秩序，鼓励学生自由表达和思考，不要一味强调正确答案。
同时要关注学生对古诗的理解程度，引导学生多角度思考，激发学生的想象力和创造力。
通过本次《猜字谜》的教学设计，希望学生能够更好地理解古诗的意境，提高语言运用能力，培养对语文的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
人教部编版一年级下册猜字谜公开课教案1
《猜字谜》教学设计教材分析：本课是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者。
一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强。
在教学中应充分利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生积极性。
教学目标：1、认识“相、遇、喜、欢、怕、字、右、左”8个生字，会写“左”。
2、朗读谜语，边读边想，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：1、指导学生认识本课生字，掌握识字规律。
2、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教法：情景教学、问题探究、直观教学、实践创新学法：观察法、自读感悟、自主探究、合作交流教具：希沃课件，生字卡片课时：第一课时教学过程：一、导入新课1、欢欢喜喜的春节已过，我们还迎来了另一个传统节日——元宵节。
过元宵节的时候不仅要吃香香甜甜的元宵，还有什么习俗呢？2、对，猜字谜！从你们欣喜的表情中，老师知道你们一定很喜欢，今天，我们就一起再来猜字谜！3、出示字谜，介绍“谜面”，“谜底”。
是不是有点意犹未尽，别急，老师先告诉你们一个猜谜小秘籍，我们再来一起猜字谜！4、领读猜谜小秘籍。
揭示课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助音节多读几遍。
2、同桌互读，要求：认真倾听，读错的地方及时帮助同桌纠正。
（我们要学会认真倾听，互相帮助）3、谁来展示下你的朗读？指名读，（要求：字音正确，句子通顺。
）齐读。
4、读完后，你知道有几则谜语吗？今天我们就一起学习第一则。
三、学习第一则谜语1、齐读第一则谜语，这则谜语一共有几句话？2、这个谜底是什么呢？我们先来看看我们的猜谜小秘籍，“谜底就在谜面里”，我们可要动脑想一想，从哪句话可以猜到谜底？同桌交流。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜教案3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教案３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【1】篇〗《猜字谜》教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【2】篇〗教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
部编版一年级语文下册《识字猜字谜》第一课时教案
部编版一年级语文下册《识字猜字谜》第一课时教案引言：《识字猜字谜》是部编版一年级语文下册的第一课时内容。
通过编排谜语的形式，旨在培养学生识字的兴趣，提升他们的语文学习能力。
本教案将具体分析该课时的教学目标、重点内容、教学方法及评估方式等相关内容，旨在提供给老师又一门语文教学的有效参考。
第一部分：教学目标本课时的教学目标主要包括以下几个方面：1. 通过猜字谜的方式，培养学生阅读理解能力和识字能力。
2. 帮助学生学会正确理解和使用谜面中的生字词。
3. 通过小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。
4. 通过鼓励学生提出问题和进行思辨，激发学生的思维能力和创造力。
第二部分：教学内容1. 教学重点本课时的教学重点主要包括：（1）学生能够正确理解和解答猜字谜中的问题。
（2）学生能够正确朗读和书写谜面中的生字词。
（3）学生能够利用已学的方法和知识筛选谜底。
2. 教学难点本课时的教学难点主要包括：（1）学生能够准确理解谜底的意义和用法。
（2）学生能够运用所学的知识解决谜面及谜底之间的对应关系。
第三部分：教学方法1. 情境导入通过呈现一些有趣的谜语，激发学生解决问题的热情。
2. 合作学习组织学生分成小组，互相配合，共同解读谜底的意义和用法。
3. 互动讨论鼓励学生在课堂中积极提问、思考和讨论，促进他们的思维能力和创造力的发展。
第四部分：教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示一些谜语图片，鼓励学生猜测谜底，并与同伴一起讨论和解答。
2. 新知呈现（10分钟）在黑板或幻灯片上展示本课时的谜面及谜底，让学生仔细阅读并思考其意义和答案。
3. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组给出一个谜面和谜底，让他们互相解读和解答问题，鼓励大胆提问和讨论，加深他们对谜语的理解。
4. 问题反馈（10分钟）请不同小组的学生上台展示他们的解谜结果，并由全班共同评价和讨论。
第五部分：教学评估通过观察学生课堂表现，以及对他们在小组中提出的问题和解答问题的方式进行评估。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《猜字谜》教学设计(第1课时)
《猜字谜》教学设计第一课时一、教学目标分析1.认识“言、令”等7个生字和两点水旁；会写“字、动、万”3个字。
2.正确、流利地朗读谜语；读出谜语的趣味；背诵谜语。
3.根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.学习字谜，进一步了解形声字的构字规律。
二、学习者特征分析猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
低年级学生囿于年龄和认知的特点，往往缺乏生活经验，由此导致他们在学习猜字谜的过程中兴趣有余而能力不足，教学中教师要加强猜字谜方法的指导，帮助学生掌握利用猜字谜积累识字量的方法，引导学生从生活中学语文，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
三、教学策略选择与设计1.本则谜语比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”，对学生而言有难度，需加以指导点播。
因字谜所涉及到的字与《小青蛙》一课的生字相关，教学时可以联系旧知帮助学习，可在学习本则谜语之初复习生字：青、请、情、晴、清，以降低本则谜语的难度。
2.朗读教学方面，主要指导学生读出字谜的节奏美。
本则谜语的朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
尤其是谜语中的四字词语，“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，教学时要注意指导学生读准确，同时，谜语句式相似，要重点指导学生读好句子的停顿：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
四、教学准备、资源与工具设计1. 教学器材：实物展台。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程一、创设情境，读好课题活动1：读准课题1.小朋友们，元宵节刚刚过去，你能说一说你是怎样度过元宵节的吗？出示图片（欢度元宵节），说一说图片中的小朋友是怎样过元宵的。
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（先让小朋友讲，教师适时补充）3.板书课题，指导学生读准课题。
部编版语文一年级下册猜字谜创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜创新教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册猜字谜创新教案【第1篇】教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
部编一年级下册 语文 第一单元4猜字谜教学设计
《猜字谜》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.会写7个生字，会认12个生字。
2.正确流利朗读课文，熟读成诵。
（二）过程与方法引导学生了解猜字谜的基本方法，提高自主识字能力。
（三）情感态度与价值观激发学生识字兴趣，培养孩子积极思考，乐说敢说的习惯。
教学重点：引导学生了解猜字谜的基本方法，利用多种方法识字。
教学难点：培养学生识字兴趣，培养学生自主识字能力。
教学过程：一、导入大家看图片，新年过后有一个明亮、甜蜜而有趣的节日，你知道是什么节日吗？对，元宵节。
千门开锁万灯明，花灯给元宵节带来了明亮，元宵给它注入了甜蜜，猜灯谜让元宵节格外有趣。
快看，灯谜来了，你会猜吗？（出示谜语，生猜谜语）大家看，谜语中表达谜语意思话语叫谜面，提示语叫谜目，有点像练习题里的题目，谜语的答案叫谜底。
谜语不仅好玩，增长见识，还能识字呢。
今天我们就一起来学习第四课《猜字谜》。
（板书课题，齐读课题）请大家跟老师读课题。
二、初读课文，识记生字1.老师范读课文，学生听读。
（师范读）请大家借助拼音，把字音读准确，红色生字多读几遍。
（生读。
可点击暂停）2.相信大家都读得很棒。
这些生字，大家是怎么认识的呢？你肯定知道特别好的识字方法。
你能自己说一说吗？（生说识字方法）老师也想说一说。
（出示生字，师讲解）再读词语，你能用其中一个词语说一句话吗？（生说句子）三、细读课文，试猜字谜1.现在，让我们把生字送回课文中，在生字的帮助下，再读一读课文，你能猜出谜底是什么吗？有的同学说是“秋”（板书），到底对不对呢？我们一起来验证。
2.左边绿，右边红，这句话告诉我们一个重要信息，这个字是什么结构？左右结构。
左右相遇起凉风，凉风，很凉爽，在一年四季里，哪个季节的风很凉爽呢？秋天，天高气爽，让我们沐浴其中的是凉风。
符合。
第三句，绿的喜欢及时雨，左边表示绿色的是“禾”，最需要雨水的浇灌。
右边表示红色的“火”，最怕水。
完全符合。
聪明的你，猜对了吗？3.这么有意思的谜语，我太喜欢了，你喜欢吗？让我们再多读几遍吧。
【推荐】人教部编版一年级语文下册第一单元 识字(一)《猜字谜》第1课时教学设计
统编本《猜字谜》第1课时教学设计教材分析（一）整体内容这则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。
第一则谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点。
（二）识字写字在这则谜语中出现了“相、遇、喜、欢、怕”五个要认识的生字，“字、左、右、红、时”五个要求会写的生字。
因此，识字、写字，在这一课时中任务非常重。
（三）朗读文本这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。
且谜语朗读难度不大，可引导学生读出韵律感。
学情分析（一）学生的兴趣与习惯学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。
但是对于怎样猜出字谜和在猜字谜的过程中如何学习生字，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。
（二）识字写字的难点本课要识读5个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。
平舌音和翘舌音的读音易错，如“相、喜”。
前鼻音和后鼻音易混淆，如“相、欢”。
要求会写的5个生字在字形上有如下难点：“左”和“右”字形相近易混淆；“红”和“字”的偏旁在书写时注意“绞丝旁”最后一笔是“提”，“宝盖头”最后一笔是“横勾”，书写时注意“绞丝旁”窄，“宝盖头”宽。
（三）词语理解的难点在字词义上，“相遇”“及时雨”这两个词语对于学生理解有一定困难。
教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。
教学目标及教学重难点（一）教学目标1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜“秋”。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
（二）教学重点认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
写好“绞丝旁”和“宝盖头”。
（三）教学难点正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜，根据文本和生活实际理解“相遇”“及时雨”的词义。
教学流程暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容。
部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计(公开课详案)
部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计（公开课详案版）教学目标1．会认“相、遇”等生字和偏旁又字旁、两点水；会写“红、时”等生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，学习巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学重点借助谜面学习巩固“青”字族汉字。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
课前准备1．教师准备多媒体课件、字词卡片。
2．学生准备不注音字卡。
课时安排 2课时第一课时课时目标1．认识“相、遇”等生字和偏旁又字旁、两点水；会写“红、时”等生字。
2．正确、流利地朗读第一则字谜。
3．能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
教学过程一、激趣导入，初识字谜1．同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？(猜字谜)2．字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。
今天我们一起走进识字4。
(板书课题，齐读课题。
)3．学习“字”：课题中“字”是生字，(出示)这是它最初的样子，你看，它像什么呢？像家里藏着一个可爱的小宝宝。
4．写“字”：先观察，再描红。
(师巡视，指导，点评。
)二初读课文，识记字词1．学生借助拼音自由朗读课文，圈出不认识的生字。
2．教师指名学生朗读课文，相机引导正确发音。
3．识字教学。
(1)教师课件出示带拼音的生字，指名学生认读。
相xiānɡ遇yù喜xǐ欢huān怕pà言yán互hù令lìnɡ动dònɡ万w àn纯chún净jìnɡ(2)教师引导学生识记生字。
①教学“相”“遇”，可联系生活场景进行：请学生演一演，两个学生相向而行，走在一起，就是相遇。
还可组词“相见”“遇见”“遇到”，加深学生记忆。
②教学“喜”字。
出示“喜”的甲骨文字形，根据造字法理解识记。
喜：会意。
字从口，从壴(zhù)。
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统编本《猜字谜》第1课时教学设计
教材分析
（一）整体内容
这则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。
第一则谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点。
（二）识字写字
在这则谜语中出现了“相、遇、喜、欢、怕”五个要认识的生字，“字、左、右、红、时”五个要求会写的生字。
因此，识字、写字，在这一课时中任务非常重。
（三）朗读文本
这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。
且谜语朗读难度不大，
可引导学生读出韵律感。
学情分析
（一）学生的兴趣与习惯
学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。
但是对于怎样猜出字谜和在猜字谜的过程中
如何学习生字，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。
（二）识字写字的难点
本课要识读5个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。
平舌音和翘舌音的读音易错，如“相、喜”。
前鼻音和后鼻音易混淆，如“相、欢”。
要求会写
的5个生字在字形上有如下难点：“左”和“右”字形相近易混淆；“红”和“字”的偏旁在书写时注意“绞丝旁”最后一笔是“提”，“宝盖头”最后一笔是“横勾”，书写时注意“绞丝旁”窄，“宝盖头”宽。
（三）词语理解的难点
在字词义上，“相遇”“及时雨”这两个词语对于学生理解有一定困难。
教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜“秋”。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
（二）教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
写好“绞丝旁”和“宝盖头”。
（三）教学难点
正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜，根据文本和生活实际理解“相遇”“及时雨”的词义。
教学流程
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