高中语文人教版必修一 《雨巷》
高中语文 第一单元第4课《雨巷》 新人教版必修1
——愁怨、易逝
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3.感悟雨巷 合作探究
2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香 来形容姑娘呢？
教师可以补充两句诗作为提示： 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《浣溪沙》 李 璟 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《代 赠》 李商隐 总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中
梅花：不畏霜雪， 凌寒独放，浓郁芳 香——高洁
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兰花 ： 常青、独 秀、幽香、素雅
——清逸
菊花： 在百花纷纷 枯萎的秋冬季节，傲 霜怒放，不畏寒霜欺 凌——孤傲
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3.感悟雨巷 合作探究
2、诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香 来形容姑娘呢？（出示丁香花的图片供学生理解）
丁香颜色为白色或紫 色，都不轻佻，常常 赢得洁身自好的诗人 的青睐。
课标要求
1.培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养
成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术
特征，注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴，不
断获得新的阅读体验。 可编辑ppt
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三维教学目标
1.知识与能力
（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美 情趣。 （2）感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想 感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重 点又是本课的难点。
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3.感悟雨巷 合作探究
3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他 什么样的情感？
歌相一致的气氛，这样的导
入设计可以拉近学生和文本
高中人教版必修一语文1.2《诗两首-雨巷》课件
而油纸伞与雨巷、 篱笆墙也很好地结合 起来了。时间是暮春， 并且在寂寥地下着的 小雨，在幽深、寂静、 凄美、朦胧之外，又 平添了一份冷漠，凄 清、迷离、空蒙的氛
围，总体来说，朦胧、 感伤。
意象分析
丁香
意象分析
丁香
意象分析
丁 香 又名紫丁香，春季开花，开
花为白色或紫色，有淡雅细沉的香气。
意象分析
当雨巷、篱笆墙结合 起来，于是便营造出幽 深、寂静、朦胧、凄美 的氛围。
意象分析
油纸伞
意象分析
油纸伞
意象分析
油纸伞 复古、怀旧、神秘、迷漫
意象分析
油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像空间。 油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷漫 的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。 时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了 一份冷漠，凄清的氛围。
复沓也表现在《雨巷》首尾(首尾呼应)两节上，从 而使诗歌节奏显得整齐和谐。
反复
有时在同一行诗中，如“悠久，悠久”; 有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷 徨”; 有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。 词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成 了舒缓悠扬的节奏。
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押韵
每节压ang韵两三次，使节奏舒缓悠扬。
丁 香 丁香开花开在暮春时节，易凋
谢。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香 是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不 轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁.
——李商隐《代 赠》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
意象分析 丁 香 美丽 高洁 冷艳
哀婉 愁怨 惆怅
意象分析
雨 戴巷
望 舒
“雨巷诗人”—— 戴望舒，中国现代派 诗人。
高中语文 1.2《雨巷》 新人教版必修1
人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉
效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”
在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？
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Ｂ、丁香
丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白 色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高， 漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”， 姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香象征诗人心中的理想， 这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香花姑 娘，一瞬即逝，不可把握，给人短暂的安慰，留下的 却是永久的怀念和无限的惆怅。
3、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷 茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？
不能。因为这个姑娘是作者想象出来的，想象 的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的 “梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了 诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。
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4、诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就 消失了？
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Ｃ、油纸伞
这是件真实的雨具，作者并没有做 过多具体的描写。给读者以想象的空间。 这样写的好处是一方面免得喧宾夺主， 落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的 迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、 怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷 很好地结合起来了。时间是在暮春，在 寂寥的雨中，凭添了一份冷漠，凄清氛 围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它 放在独特的环境中就能产生奇特的意境。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 《浣溪沙》 李 璟
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 《代 赠》 李商隐
总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝 的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。 所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易 消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡 雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。
人教版高中语文必修一 《雨巷》
《雨巷》被称为中国现代新诗的转型之作，叶圣 陶盛赞其“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
【1】诗行的顿数基本为三顿，单字顿都设置在诗的首行 加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果 【2】复沓句式的妙用 “像我一样，像我一样地”、“像梦一般的，像梦一般 的……”等连贯的上下句式，是诗歌内在的巧妙拉长，形 成了诗歌回环叠唱的效果。 【3】押韵 全诗押 ang 韵，如“长、巷、娘、芳、徨、怅、光、茫、 郎、墙”
丁香姑娘:
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
美丽高洁 哀怨彷徨
•丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑 娘有着丁香一样的愁怨，还说明 了这个姑娘有着丁香一样地美丽， 丁香一样的高洁，丁香容易凋谢， 以丁香为象征的姑娘也是容易消 失离去的。
“我” “我”希望遇见丁香姑娘——
他的笔名出自屈原的《离骚》：
“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天 神，美丽温柔，纯洁幽雅。飞廉是传说中 的风神。意思是说屈原上天入地漫游求索， 坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开 路,后面由风神飞廉作跟班。
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重点字词：
• 彷徨 páng huág • 寂寥 jìliáo • 彳亍 chì chù • 惆怅 chóu chàng • 颓圮 tuí pǐ
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走近作者：戴望望舒舒为（笔名19，05原—名19戴50朝）安戴，
又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 江思等。浙江杭州人。现 代派象征主义诗人。
1928年《雨巷》发表在 《小说月报》上，引起很 大反响。叶圣陶称《雨巷》 “替新诗的音节开了一个 新纪元”。也因此诗获得 “雨巷诗人”的称号。
《雨巷》课件39张+2022-2023学年人教版高中语文必修一
第四节
她静默地走近 走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般的，
像梦一般地凄婉迷茫。
思考1：第3节运用了什么修辞手法？
反复 通感 比喻
比喻： 将“姑娘飘过”比喻为“梦”，暗示着美好的理想是渺茫的。
思考1：第二节运用了哪些修辞手法？
排比、顶真。
排比： 句式结构相同，音韵和谐，朗朗上口。
顶真： 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子 的声韵的方法。
第三节
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着，
冷漠、凄清，又惆怅。
思考1：第3节运用了什么修辞手法？
油纸伞、雨巷、丁香、篱墙
雨巷 营造了一种阴暗、清冷、寂寥的氛围。
雨：迷茫、潮湿、阴冷; 巷：阴暗、狭窄、悠长。
篱墙
颓圮：坍塌、破败、凄凉。
油纸伞 复古，怀旧，神秘，迷蒙，充满传统气息。
丁香
颜色：以白色和紫色为主，象征着美丽、高洁。 外形：恰似衣襟上的盘花结，又被称为“丁香结”。 花期：开在暮春之际，容易凋零。
思考： 1、你感受到了怎样的情绪？
迷茫、寂寥、凄美、惆怅、忧愁
2、这首诗中，诗人用了哪些词语来表现诗歌的这 种凄美、感伤的情绪？
独自、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉迷茫、静默、 颓圮、哀曲
第一节
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
反复
高中人教版语文《雨巷》说课稿
高中人教版语文《雨巷》说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是小编整理的高中人教版语文《雨巷》说课稿。
欢迎大家阅读。
《雨巷》说课稿说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为: （1）反复诵读体会诗歌营造的意境（2）把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的`把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品味诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感说教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的3、赏析全诗①初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以②再读全诗，体会意境师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境③三读全诗，感悟情感学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟4、拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向（雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘）感受（幽深、寂静、美丽高洁）象征意义（心境、恋人）【高中人教版语文《雨巷》说课稿】。
高中语文部编人教版精品教案《雨巷》1
《雨巷》教学设计一、教学内容分析人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修（一）第一单元第二课选编《雨巷》，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。
《雨巷》是戴望舒的成名作，意境朦胧、情韵悠远，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。
《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。
第一单元还选取了毛泽东、郭沫若、徐志摩几位现代诗人的代表作品。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改关注学生多方位情感体验的要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。
二、学生学情分析学生刚升入高中，对诗歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面，应适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化鉴赏诗歌。
诗歌的语言是含蓄的，所传达的情感也常常是含蓄的，学生很难充分理解诗歌语言的内涵，再加上对作者的了解不够深入，从而产生阅读障碍。
这首诗歌的学习有一定难度，在教学中多给学生提供学习内容和学习方式的选择权，学生会很感兴趣，就能体味出诗歌更为丰富的韵味。
三、设计思想依据新课程理念，在教学过程中，重在突出学生的主体作用，通过学生的积极思考、大胆质疑，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。
“书读百遍，其义自见”，但是这首诗通过阅读学生不一定真的能够理解其中的丰富内涵，学生通过研读、交流、提问、讨论以及扩展阅读，边读边想，边想边写，可以帮助学生真正感悟这首诗的真意。
教学中，听、说、读、写四种能力全部得到了训练。
四、教学目标1知识与能力目标：通过诵读诗歌，引导学生在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本，体会诗歌字里行间表现出的作者的情感。
2过程与方法目标：通过研读、交流、提问、讨论以及扩展阅读，培养学生阅读欣赏诗歌的能力。
3情感态度与价值观目标：感受诗歌的语言美和情境美，逐渐养成良好的审美情趣。
五、教学重点和难点重点：训练朗读，揣摩词句，体味出诗歌丰富的韵味。
难点：感悟“丁香姑娘”、“雨巷”的喻义或是象征意义。
高中语文人教版必修一第一单元第2课《诗两首》之《雨巷》教学设计
《雨巷》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借意象抒情的方法。
2、鉴赏诗的语言美、音韵美，初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效果，能有感情地诵读此诗。
3、学以致用，掌握一点诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。
二、过程和方法：1、“读，品，悟”，初步掌握诗歌鉴赏的方法。
2、情境诵读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。
三、情感态度与价值观：1、体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境，理解诗人对美的追求。
2、感受诗歌的忧伤哀婉但充满追求的情感美，提高审美情趣。
【教学重点】1、分析意象，理解“雨巷”、“丁香姑娘”的象征意义，把握诗歌内蕴的情感。
2、入情诵读，通过诵读品味诗歌的语言。
【教学方法】1、多媒体教学，创设欣赏诗歌的情境。
2、对话交流，在合作探究中掌握诗歌鉴赏的基本要素。
※课前氛围营造：播放《雨巷》的歌曲。
※课堂板书雨巷（戴望舒）走入美丽的诗歌天地，分享快乐的写诗过程：1、语言美：句式、用词、押韵2、意象美：比喻象征，形象传情3、情感美（查字典) "彳亍"：chì chù，小步慢走，或时走时停"圮"："pǐ" ，毁坏，倒塌【教学过程】一、整体感知：背景音乐——《雨巷》歌曲板书：走入美丽的诗歌天地。
（一）检查预习：诗主要写的是什么？你圈画出哪些直接表现情感的词语？帖此感受到全诗怎样的感情基调？主要内容：诗人追寻丁香女子而不得。
直接表现情感的词语：独自、彷徨、寂寥、忧愁、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮等。
感情基调：低沉伤感，忧郁哀怨，惆怅无奈。
（二）情境导入：这首诗弥漫着一种忧伤的美大千世界，美是无限丰富的，不只是令人愉悦的东西才美，让人哀伤、打动人的东西常更具有美的力量，让我们在《诗经·氓》“桑之落矣，其黄而陨”中看到弃妇忧伤而坚强的背影，让我们《孔雀东南飞》徘徊不忍离去的孔雀、梧桐下双飞的鸳鸯中听取爱情的悲歌，让我们在《离骚》的“江离辟芷”中感受到屈原忧伤而坚定的情怀……古诗如此，新诗亦然，今天，我们所接触的这位被誉为现代诗派“诗坛首领”的“雨巷诗人”，所学习的这首被叶圣陶称许为“替新诗的音节开了一个新纪元”的诗作，能让我们再一次感受忧伤的美丽。
高中语文第6课《中国现代诗二首》(雨巷)课件语文版必修1
雨巷
--戴望舒
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
雨巷
--戴望舒
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
雨巷
--戴望舒
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍者， 冷漠、凄清，又惆怅
雨巷
--戴望舒
她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
雨巷
--戴望舒
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
雨巷
--戴望舒
在雨巷的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
课文分析
这首诗的最大的特点是什么？ 明确：朦胧。 整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了营 造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景 物）？ 明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做 过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是 一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油 伞的迷梦意境
课文分析
第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他 小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。 小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境 更是充满了朦胧美。 第三个是丁香：白色丁香代表着纯洁，紫色丁香代表着 高贵，丁香是美丽、高洁、忧愁的象征，这正与有追求的知 识青年的精神状态相一致的，他们彷徨、急忙、凄清、惆怅、
教学要求
（一）教学目标： 1、朗读作品，使学生了解《雨巷》这首诗的 格调； 2、联系当时社会背景，通过讲解，使学生明 白诗歌所蕴涵的思想感情； 3、运用画面，营造丁香氛围，让学生体会丁 香意象，提高诗歌鉴赏能力。
高中语文人教新课标必修一第一单元第二课诗两首之《雨巷》课件
展进行过种种试验和探索。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有
淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。 今天就让我们走近戴望舒，共撑一把心灵之伞，与诗人一起去领略 雨巷
的风景，去追寻丁香一样姑娘的芬芳；走近徐志摩，徜徉在康河岸畔，随着
他，去会晤“西天的云彩”，寻找“彩虹似的梦”。
望雨 舒
巷
戴
一、作者简介：
写作训练 自选一种物象，结合其特点， 酝酿自己的感情，写一首小诗。
高考拓展：提取关键词 (2005年全国高考卷)提取下面一段话的主要信息， 高考拓展：提取关键词
在方框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍 中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷 需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过 10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修 复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以 这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使 夜以继日地工作也需要近千年。
忧伤
？
？、爱情的痛苦： 在爱情上，戴望 舒第一次的恋爱 在1927年，他爱 恋着同学施蜇存 的妹妹，后来恋 爱失败了，戴望 舒十分痛苦。
？3.个人的情感倾向，莫名 的愁怨、低迷、惶惑、悲情 等无序的构架与抒发。
戴望舒在中国新诗史上，崛起于三十年代，上承中 国古典文学之光泽，旁采法国象征诗派之芬芳，开启了 现代派的诗风，确实引人注目。但就诗论诗，我们还可 以看到他诗歌中的一些不足。 阴柔有之，阳刚不足。 也许是才高气傲之故，台岛诗人余光中就认为戴望舒的 诗的境界“空虚而非空灵，病在蒙胧与抽象”，语言常 “失却控制，不是陷于欧化，便是落入旧诗的老调”。 一个身处于国家危难之中的诗人，面对的是人民的苦难 和自我的悲哀，应该有“直面人生的勇气”，但戴望舒 的诗中“忧郁”、“抑郁”、“沉哀”、“哀怨”、 “惆账”等字眼屡现于各阶段的诗句中，难免给人以浅 吟低唱之感。 耽于情调，缺乏风骨。 戴望舒是一个感情至上的抒情诗人。他主张在平淡 的生活里发掘诗情，显示复杂微妙的情思颤动与飘然意 绪，写出多元素、多层次的心理内容，“把捉那幽微的 精妙的去处”，不是去表现一种意思或思想，而是去表 现一种幽深而又细微的感觉或情绪。
说课稿：《雨巷》（10篇）
说课稿：《雨巷》说课稿：《雨巷》(10篇)作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的说课稿：《雨巷》，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿：《雨巷》1说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目标定为:（1）反复诵读体会诗歌营造的意境。
（2）把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。
所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。
教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。
说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。
2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。
3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。
人教版高中语文必修一 《雨巷》一等奖优秀课件
丁香
丁香颜色为白色或紫色 ——美丽、高洁 开在暮春时节，容易凋谢， 所以诗人们对着丁香往往伤 春，说丁香是愁品。 ——愁怨、易逝
丁香
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
李商隐《代赠》 《浣溪沙》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟
古代诗词中丁香结， 即丁香的花蕾，象征人 们的愁心
丁香一样的姑娘
——美丽、高洁 ——愁怨、易逝
三、齐读课文，整体感 知 1、诗主要写的是什么？ 明确： 主要内容：诗人追寻丁 香女子而不得。 （爱情诗，是一首 优美的抒情诗）
2、请圈画出哪些直接 表现情感的词语？ 明确： 直接表现感情的词语： 独自、寂寥、愁怨、 忧愁、哀怨、彷徨、 惆怅、冷漠、凄清、 太息、凄婉、迷茫 等。
•
3、全诗的感情 基调 是怎样的？
丁香姑娘的飘然离去——
理想的幻灭
总结归纳
1、为现实而忧伤彷徨； 2、为理想而忧伤彷徨； 3、为爱情而忧伤彷徨。
• 西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆 莱特。 • 因此，我们在鉴赏诗歌时不要局限在诗句中， 真正的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创 造的过程。 • 但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经 历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉 的经历一定会在诗作中得以体现。 • 因此，将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑 暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦 与迷茫，我认为这样认识更为准确、合理。
失恋的痛苦
在1927年，戴望舒爱恋着同学施 蛰存的妹妹，后来恋爱失败了，戴 望舒十分痛苦。
四、走出雨巷，把握主旨
现代诗歌中的意象往往具有象征意义，诗中 的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”让 你联想到了什么? 作者想要表达的主题到底是什么?
人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》课件 (共26张PPT)
丁香：
丁香形状象结，开在暮
春时节。开花为淡紫色
或白色，在古诗词中，
诗人往往以Leabharlann 香喻愁。高效上好每节课 快乐上好每天学
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
—— 李商隐《代赠二首》
美丽
高洁
冷艳
愁怨
哀婉
高效上好每节课 快乐上好每天学
姑娘即丁香，丁香即姑娘
冷漠,凄清又惆 怅的。
高效上好每节课 快乐上好每天学
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗 人 继 续 追 寻 着 丁 香 一 样 的 姑 娘
虽 然 理 想 渺 茫 难 以 实 现 ， 但 诗 人
仍 然 怀 着 对 理 想 的 追 求 和 憧 憬
①诗行的顿数基本为三顿
加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠 扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行
一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、
舒缓的效果。
高效上好每节课 快乐上好每天学
③复沓句式的妙用 第三节：“象我一样”“象我一样地”。第四 节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些
第一单元
诗两首 雨巷
高效上好每节课 快乐上好每天学
1 2 3 4
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
5
6
情境导入
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂
的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的 心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道 去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家 合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录
人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计及反思
人教版高中语文必修一第一单元第二课《雨巷》教学设计及反思一、课标分析《课标与教学要求》中指出，学习诗歌要重视诵读，在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，通过分析意象品味诗歌的意境美，让学生学会感悟诗歌的能力。
二、教材分析《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元第二课，这个单元主要学习现代新诗。
高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。
雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。
此外，《雨巷》这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。
三、学情分析高一学生具备初步阅读能力，诗歌学生一般能够顺利的读下来，但要求学生把握好节奏，把感情融入其中就比较困难了，如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。
通过学习《雨巷》，让学生学会在诵读中把握情感，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对诗人的正确认识，引起对作品的共鸣。
四、教学重（难）点1.通过诵读把握情感2.分析意象，品味诗歌的意境美，在把握意象的基础上了解其象征意义，提高感悟诗歌意境的能力。
五、教法与学法教法①．情景设想法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空距离，也为教学的开展做感情上的铺垫，尤其是诗歌的教学，是一个不错的教学方法。
②．朗读感悟法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美。
③．交流探讨法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
【人教版高中语文必修一】雨巷教案
【人教版高中语文必修一】雨巷教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一，主要涉及诗歌的欣赏与解读。
具体章节为现代诗歌单元中的《雨巷》。
本诗是戴望舒的代表作，通过细腻的笔触描绘了一个寂寞的雨巷和一位结着愁怨的姑娘，表达了诗人对爱情的渴望和对生活的无奈。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高诗歌阅读水平。
3. 引导学生理解和感悟生活中的美好与悲伤，提升学生的情感素养。
三、教学难点与重点重点：诗歌内容的理解和诗句的欣赏。
难点：把握诗中的意象，领悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的寂寞和诗意。
2. 诗歌阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 内容解析：讲解诗歌的基本内容，分析诗中的意象和情感。
4. 诗句欣赏：引导学生欣赏诗中的优美句子，体会诗人的情感。
5. 实践练习：让学生结合自己的生活，尝试创作一首以“雨巷”为主题的诗歌。
六、板书设计板书内容：《雨巷》寂寞的雨巷结着愁怨的姑娘诗人：戴望舒七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活，写一首以“雨巷”为主题的诗歌。
2. 作业答案：（示例）雨巷寂寞的雨巷悠长的雨巷我在这头你在那头八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌的欣赏和解读，让学生感受到了诗歌的魅力，提高了学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解和感悟生活中的美好与悲伤，提升学生的情感素养。
同时，可以拓展延伸，介绍戴望舒的其他作品，让学生进一步了解和欣赏现代诗歌。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《雨巷》这首诗的教学内容不仅仅局限于文本表面的意思，更重要的是引导学生深入理解诗中的意象、情感和诗人的生活背景。
例如，“雨巷”不仅仅是物理空间上的描述，更是诗人内心孤独和寂寞的写照。
诗中的“结着愁怨的姑娘”象征着诗人心中的爱情和渴望，同时也是对生活的一种无奈表达。
2024年人教版高中语文必修一雨巷精彩教案
2024年人教版高中语文必修一《雨巷》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，把握诗歌的主题和情感；学习并运用象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入解读诗歌；运用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌的理解和感悟；开展课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，提升审美情趣；培养对生活的热爱，关注现实，关注人生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感；学习象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.教学难点：理解诗歌中的象征意义；深入解读诗歌的内涵，把握诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放《雨巷》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的意境；提问：视频中诗歌给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？2.自主学习学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导深入解读。
3.合作探究分组讨论：诗歌中的象征意义；每组派代表发言，分享讨论成果；4.课堂讨论提问：诗歌中的“丁香”意象有什么象征意义？学生发表自己的观点，教师点评并引导深入讨论；教师讲解“丁香”意象在诗歌中的重要作用。
5.诗歌欣赏学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的音韵美；教师讲解诗歌的韵律特点，引导学生欣赏现代诗歌的美。
6.创作实践学生尝试创作一首现代诗歌，表达自己的情感；学生分享自己的作品，教师点评并指导。
布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对诗歌的欣赏能力和创作能力有了明显提高；2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对诗歌的理解更加深入；3.课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点；4.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，引导学生深入解读诗歌；5.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
人教版高中语文必修一《雨巷·戴望舒》优质课件
• 用丁香结，即丁香的花蕾来象征人们的愁心，是 中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐 的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向 春风各自愁”的诗句。南唐李璟更把丁香结和雨 中惆怅联系在一起了。他的《浣溪沙》：
•
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落
花谁是主？思悠悠！
•
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿
《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作。诗歌发表后 产生了较大影响，诗人也因此被人称为“雨巷诗人”。诗 歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了 一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
第二板块：初读作品、感受音韵 意象
戴望舒
雨
哀 怨 又 彷 徨 。
在 雨 中 哀 怨 ，
丁 香 一 样 的 忧愁
这首诗是恋爱情绪与政治情绪的契合，这是 他写政治抒情诗的开端，并初步显示了他此后诗 情的基本风貌：日常生活情绪和政治情绪互相渗 透，合为一体。
本文写于1927年夏。1926年的北伐战争，使国共第一 次合作达到高潮，收复了半壁江山。但在1927年4月12日， 蒋介石在上海突然发动反革命政变，大肆捕杀共产党人及 进步人士；7月15日，汪精卫在武汉发动反革命政变，国 共两党正式决裂。在一片白色的恐怖中，诗人因参加进步 活动，避居在松江友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后 的幻灭的痛苦，心中充满迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗的主旨是什么？ 诗人把当时黑暗阴沉的社会现实喻
为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳 光，也没有生机和活气。而抒情主人公 “我”就是在这样的雨巷中孤独地彳亍 着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对 美好理想和希望的憧憬与追求。
知人论世 联系背景
《雨巷》是戴望舒的成名作。写在蒋介石发 动“四一二”反革命政变之后，当时他正避居于 施蛰存的家乡。在现实中，戴望舒正处于热恋之 中。《雨巷》收入诗集《我的记忆》中，1929年 4月初版发行，扉页上印有法文“给绛年”字样。 绛年就是作家施蛰存妹妹，戴望舒当时的恋人。 诗集中许多情诗，都是为她所写。雨巷里的丁香 姑娘，也许正是以他的这位恋人为原形的。
高中语文 1.2《雨巷》教案 新人教版必修1
《雨巷》教学设计下面我将从说教材、说教学目标、说教法与学法、说教学过程四个方面进行说明。
㈠说教材。
《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。
《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。
第一单元还选取了毛泽东、郭沫若、徐志摩几位现代诗人的代表作品。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。
㈡教学目标。
⑴知识与能力。
①通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
②感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。
这既是本课的重点又是本课的难点。
③培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料，能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。
⑵过程与方法①本诗教学按“走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延伸”的过程进行。
②学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。
③通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品，进一步激发学生的学习热情，培养其发散思维。
⑶情感态度和价值观①通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
②通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品，培养学生热爱艺术，热爱生活的感情。
㈢教法与学法。
⑴教法。
①情境教学法。
情境导入法能够激发学生的兴趣，拉近与学生的距离，同时营造与课文一致的氛围。
②导读与诵读法《语文新课标》提到朗诵是学习语文的重要方式。
朗诵有利于深入体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口语表达能力。
朗诵也是一种再创造活动。
通过朗诵，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。
③交流与讨论法新课改提倡自主，合作，探究的语文学习方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破重难点，在意向和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
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然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
戴望舒介绍 —
戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭 州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名 作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒 草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92 首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是 一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表 后，戴望舒获得了“雨巷的行 首。韵律诗停顿时值需基本 一致，而诗行间停顿稍长， 节与节之间停顿更长，起着
一种强调、舒缓的效果。
有时在同一行诗中，如“悠长，悠 长”，有时在两行诗的隔开处，如 “哀怨，哀怨又彷徨”，词的重叠 把时值相同的顿复沓化了，从而形
成了舒缓悠扬的节奏。
诗歌艺术特色 —— 诗歌的押韵
初步感知诗歌《雨巷》 —
No.2 雨 巷
第二个是雨巷。作者幼小时住 在杭州大塔儿巷8号。他小 学、中学走的都是长长的青石 板路。这是种优美的意境。小 巷本来就让人感到幽深，寂 静，再加上蒙蒙的细雨，意境 更是充满了朦胧美。 （结合自身住在胡同的经历）
初步感知诗歌《雨巷》 —
No.3 丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。 【明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。 因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、 迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来 了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添 了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立 消魂的形象。把它放在独特的环境中就能 产生奇特的意象。
No.1 油纸 伞
第一个是油纸伞。 这是件真实的雨 具，作者并没有 做过多具体的描 写。给读者以想 象的空间。这样 写的好处是一方 面免得喧宾夺主， 落俗套。
初步感知诗歌《雨巷》 / part 02
我们在前阶段学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。 这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截
然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
初步感知诗歌《雨巷》 —
这首诗最大的特点：朦胧
采取了哪些意象？ 01
油纸伞
02
雨巷
03
丁香
初步感知诗歌《雨巷》 —
然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
诗歌艺术特色 —— 变幻的文法结构
散文➡️诗歌
变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到诗的转化。（通过感 受投影中的意境来体会诗歌中的艺术特色）《雨巷》令人叹为观止 的是作者绝妙地切割散文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形 兼备的能力。
举例分析
以第一节为例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷， 我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。 诗人写诗手段是打破散文的文法结构，诗歌可以自由切割，原本相 对完整的语意组合，以某种诗艺标准做原则。
雨 巷 / 戴望舒
高中语文人教版 必修一
我们在前阶段学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。 这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截
然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
目录
01. 戴望舒介绍
02. 初步感知诗歌《雨巷》
03. 丁香姑娘的象征含义 04. 诗歌艺术特色
戴望舒介绍 / part 01
语音原则
此诗中诗人遵循的原则是 语音，强调语音的节奏和 音调，节奏有长短停顿， 诗歌更注重语音的结构。
诗歌艺术特色 —— 舒缓悠扬的音节特色
诗行的顿数基本为三顿， 加上诗歌语言的音质配 合，因此读起来有舒缓
悠扬的效果。
三顿诗行
单字顿句首设置
复沓句式的妙用。形成 了诗歌回环叠唱的效果，
使阅读时有起势—强 调—飞跃的递进效果。
寂寞心灵的歌唱
《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到 了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。
诗歌艺术特色 / part 04
我们在前阶段学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。 这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截
然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
| 分析丁香姑娘的象征含义 |
在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象， 雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。
那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？
丁香姑娘的象征含义 —
幽怨徘徊的无望
诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一 个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和 “我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。 作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。
感谢聆听
高中语文人教版 必修一
半想象现实
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘， 或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和
丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？
愁怨。】
丁香姑娘的象征含义 / part 03
我们在前阶段学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。 这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截
诗歌艺术特色 —— 诗歌的用词
双音词
《雨巷》在用词上也别具特色，用了 大量很浓的带有情绪色彩的双音词， 如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、 颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又 感伤的诗情。
双声叠韵词
彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本 身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙 地放在诗行中，形成了精巧优美，舒 缓涌动而又迷蒙空灵的意境。
音节的舒缓
《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等 在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境， 凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外在形式是要 为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。
排比的手法
不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使 用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的 忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚， 但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复 吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
理想人生的追求
“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨 巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅， 凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信 念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。