李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引(导学案)
李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。
(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。
__________，李凭中国弹箜篌。
3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。
2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
4．请简要分析此诗的艺术特色。
参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。
3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。
二、1．略。
点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。
2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。
他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。
本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
李凭箜篌引教学设计(优秀10篇)
李凭箜篌引教学设计（优秀10篇）《李凭箜篌引》教学设计之篇一一、导入新课教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。
师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的？大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么？白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐？今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。
二、整体感知1、简介作者2、解题箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
3、反复朗读（1）播放配乐朗读视频（2）学生自由朗读（3）配乐齐读三、具体赏析品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。
教师总结并板书相关内容。
）（一)正面描写(比喻）以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽香兰笑：如绽放的香兰欢快（二)侧面烘托(想象、夸张）小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。
诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。
整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。
四、考点点击请你谈谈老鱼跳波瘦蛟舞一句的用字之妙。
（提示学生答题步骤：找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。
）指名回答，师生共同完善答案。
五、作业读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。
《李凭箜篌引》教学设计之篇二【教学目标】知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗歌的艺术美。
过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。
情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。
李凭箜篌引
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标1 诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美2从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处了解作者及背景李贺(790—816)：字，福昌(今河南宜阳)人，代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
称其为“”。
《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
解题“引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。
箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。
【预习检测】1、给下列划线的字注音：颓不流（）箜篌（）（）女娲（）神妪（）2、解释下列字张高秋（）颓不流（）中国（）动紫皇（）逗秋雨（）露脚（）二自学指导1、朗读感知。
①自由读：读准字音、节奏、感情。
②生再读：结合注释，疏通大意，（我的疑问是---）2.我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？3、哪些句子直接描写李凭演奏的音乐？写出音乐什么特点？怎么写出？4．参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时有何反应？.5、通过诗中听者们的反应，我们可以体会到李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么这里作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢？三合作探究1.第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？2六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处？（妙处=手法+作用）四．当堂训练（一）、课文练习1、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（）A. 两句写乐声，各具特色。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 3篇
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案8教学目的：1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学重点：1、赏析该诗的内容。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学难点：鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
第一节一、导入：在语文必修三中，我们曾享受过一次听觉盛宴，因为我们听了白居易笔下的琵琶女弹奏的琵琶。
今天我们随同李贺去参加一场唐朝的箜篌演奏会。
二、海报设计：1、编剧兼导演：李贺李贺，字长吉，陇西成纪人。
李贺是没落的宗室后裔。
因为他的父亲名晋肃，“晋”与“进”同音，为避讳父亲的名字而不得参加进士科考试，这样就堵塞了仕进之路，仅做过几年奉礼郎（管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官）。
他对这种低微的职务很不满，心情抑郁，再加上他废寝忘食，呕心沥血地作诗，损害了身体，年仅27岁就去世了。
他的诗歌想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，他被人称为“诗鬼”。
2、主演：李凭唐代元和年间著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”3、乐器：箜篌“引”乐府诗题的一种，与“歌”“行”相近。
“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
4、时间：晚唐的某个“高秋”“高秋”一语，既点明了演奏的时间，又写出了美妙的乐曲所表达的一种高远饱满，直上云天境界。
5、地点：长安（唐朝的都城）三、大明星的演奏会一定有很多粉丝参加，参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请同学们依次分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态：1、云：优美悦耳箜篌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。
“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，“张”显得饱满，“颓”显得无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。
2、江娥：就是湘夫人，传说中的湘水女神。
因为丈夫舜的去世，她伤心欲绝，泪水落在竹子上化为斑竹，听了李凭弹奏的箜篌，她又泪洒斑竹。
高中语文中国古代诗歌散文选第三单元 《 李凭箜篌引》 导学案2
《李凭箜篌引》导学案【学习目标】1．知识与能力：①有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。
②从表达技巧、炼字方面鉴赏诗歌，体会诗人描写音乐手法的妙处。
2.过程与方法通过诵读、背诵诗歌，取感受诗歌中的音乐美。
通过合作探究，去深入把握诗歌描写表现音乐的手法技巧.3.情感态度与价值观通过本课学习,去感受音乐之美，语言文字之美，从而提高美的感知及境界。
【学习重点】诗人巧妙的描写表现音乐的手法【学习难点】通过品味语言，去感受语言展现音乐的独特魅力【知识链接】关于诗题“引”,乐府诗体的一种,与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由.“箜篌”,古代的一种拨弦乐器,有竖箜篌、卧箜篌等多种样式.它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时.李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引"的这种体裁,比较自由地抒写了他对音乐的感受。
【自主学习】一、关于李贺李贺（791—817)，字长吉,福昌（今河南宜阳)人，唐代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举,—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝.他的作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。
后人称其为鬼才，称为“诗鬼”。
二、关于背景《李凭箜篌引》大约作于元和六年(811）至元和八年，当时，李贺在京城长安,任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌.名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻，浓墨重彩,艺术感染力很强。
三、夯实基础1。
给加点字注音：( kōnɡ hóu ）神妪．（ yù ) 瘦蛟．（ jiāo ）箜篌．．2.结合课文注释，准确理解并解释下列加点词语:吴丝蜀桐张．高秋:在秋高气爽之时弹奏制作精美的箜篌弹箜篌：李凭在国都长安弹奏箜篌李凭中国．．碎凤凰叫：形容乐声清脆昆山玉．．．芙蓉泣露香兰笑：形容乐声清丽．．．石破天惊逗．秋雨：补天的五色石（被乐音)震破，引来一场秋雨。
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案【教学目标】1.知识与技能：知人论世，整体把握诗歌内容。
2.过程与方法：诵读探究，赏析诗歌艺术手法。
3.情感态度价值观：比较鉴赏，感受李贺诗歌魅力。
【教学重点】通过诵读探究，学习诗中描写音乐的手法，赏析艺术特色。
【教学难点】通过比较鉴赏，感受李贺诗歌独特的艺术魅力。
【课时安排】一课时【教学方法】诵读品味、讨论探究【教学过程】一、预习准备1. 熟读诗歌，争取成诵。
2. 阅读《李贺小传》二、课前导入古人形容音乐动听，说“余音绕梁，三日不绝”，说“声震林木，响遏行云”。
可是“余音绕梁”“响遏行云”，究竟是什么声音呢？用文字对音乐进行描摹是非常有难度的，今天我们一起来学习清人方扶南所评价的“摹写声音的至文”中提到的《李凭箜篌引》，作者是李贺。
（板书课题）三、知人论世，了解背景1.李贺简介：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因为“晋”与“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避父讳不举进士,韩愈作《讳辨》鼓励李贺应试,但贺终不得登第，只做过3年奉礼郎。
一生愁苦抑郁，体弱多病，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2.写作背景及解题此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
李贺此文想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
四、诵读鉴赏1、吴丝蜀桐张高秋思考：称箜篌为“吴丝蜀桐”有何用意？欲言音乐之美，先说乐器之精。
写箜篌构造精良，借以突出音乐的高雅。
《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题
《李凭箜篌引》教学案教学目的：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
二、作者及创作背景李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
三、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场。
思考：1.开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
李凭箜篌引 导学案
《李凭箜篌引》导学案课型：新授课时：1课时【学习任务】1．诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2．体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【预习检查】1、作者介绍李贺(790~816)，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。
唐宗室郑王李亮后裔,因其父名晋肃，当避父讳，不得举进士，终身抑郁不得志，仅做过3年的奉礼郎 ,27岁就去世了。
李贺诗想象奇特，设色艳丽，具有极度浪漫主义风格，有“诗鬼”之称。
2、写作背景《李凭箜篌引》，此诗大约作于元和六年（811)至八年（813)间，当时李贺在京城长安任奉礼郎。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
2、解题李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
【合作探究】1、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
2. （小组讨论）全篇作者是从哪些角度来描写音乐的？运用了哪些表现手法侧面描写：空山凝云颓不流通过写“云”凝滞不流来写出音乐效果；江娥啼竹素女愁用典，运用娥皇、女英，素女典故写出了音乐的悲切感人。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇夸张的手法将诗歌的意境由人间过渡到天界。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨用典运用女娲补天的典故想象大胆新奇，描绘出音乐的震撼力。
《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题
《李凭箜篌引》教学案教学目的：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
二、作者及创作背景李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
三、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场。
思考：1.开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
《李凭箜篌引》教案（精选8篇）
《李凭箜篌引》教案《李凭箜篌引》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《李凭箜篌引》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《李凭箜篌引》教案篇1一、情境导入：二、学习目标：自主学习目标：1、了解本文的作者，积累本课的生字词2、有感情地朗读诗歌。
合作学习目标：1、赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、自主学习：(我能行)作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
2、给下面加点字注音。
啼竹（）箜篌（）（）神妪（）（）蛟舞（）3、解释下列词语。
吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：4、初读古诗，整体感知李贺在诗歌中为我们展现了什么？四、合作探究：（我最棒）1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。
3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。
4、最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
五、展示反馈：六、总结拓展：清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《XXXX》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
《李凭箜篌引》教案篇2〖学习目标〗1、知识与能力①了解作者生平及创作情况。
《李凭箜篌引》 导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标1、了解作者李贺的生平经历和创作风格。
2、理解诗歌中描绘箜篌声音的艺术手法。
3、感受诗歌所营造的奇幻瑰丽的意境。
4、背诵并默写全诗。
二、知识链接1、作者简介李贺（约公元 790 年约 817 年），字长吉，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
他的诗作想象极为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
2、写作背景此诗大约作于唐宪宗元和六年（811 年）至元和八年（813 年），当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是当时著名的宫廷乐师，善弹箜篌。
三、文本解读1、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
（1）释义：在深秋的夜晚，弹奏起用吴地丝弦和蜀地桐木制作的箜篌，美妙的乐声使空旷山野上的浮云凝滞不动。
（2）赏析：“吴丝蜀桐”不仅写出了箜篌制作材料的精良，也暗示了乐音的优美。
“张高秋”点明了演奏的时间是在秋高气爽之时。
“空山凝云颓不流”运用夸张的手法，写乐声之美妙，连浮云都为之凝滞。
2、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（1）释义：湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。
就在这京城，李凭在弹奏箜篌。
（2）赏析：通过“江娥啼竹”“素女愁”的神话传说，侧面烘托出李凭箜篌声的感人至深。
3、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
（1）释义：乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
（2）赏析：这两句以声写声，以形写声，用“昆山玉碎”和“凤凰叫”来形容箜篌声音的清脆激越，用“芙蓉泣露”和“香兰笑”来形容乐声的婉转和优美，表现了箜篌声音的丰富多变。
4、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
（1）释义：长安城十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。
二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。
（2）赏析：“融冷光”写出了箜篌声的温暖和力量，“动紫皇”则表现出其影响力之大，连天帝都被打动。
5、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
学案《李凭箜篌引》
④石破天惊逗秋雨
③3.材料展示
①走近作者
李贺（790～816），字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼、李昌谷、李奉礼。唐代诗人。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”，自称陇西长吉、庞眉书客、唐诸王孙、李长吉，有《昌谷集》。
生平
李贺祖籍陇西，生于福昌昌谷（今河南宜阳）。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。体貌细瘦，巨鼻，通眉，长指爪。虽家道没落，但李贺志向远大，勤奋苦学，博览群书，顺利通过河南府试，获得了“乡贡进士”的资格。一生愁苦多病，仅做过3年从九品微官奉礼郎，因病27岁卒。李贺是中唐的浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪，他因此被后人称为“诗鬼”。
李贺借助大胆的夸张和神奇的想象，借用典故的灵活使用，渲染乐曲动人的效果。
借用了“湘娥啼竹”“女娲补天”“吴刚伐树”等典故，极写李凭弹奏艺术的高超。连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦，深深吸引，充满浪漫主义色彩。
检测达标案
1.基础反馈
（1）、为下列加粗的字注音。
《李凭箜篌引》导学案
高二语文组
自主预习案
1.预习目标
①阅读“材料展示”的内容，了解诗歌作者及相关的背景。
②扫清诗歌阅读过程中的文字障碍，理解诗歌的基本内容。
2.预习内容
①自读诗歌，查词典，给下列加点的字注音。
箜篌（）神妪（）提携（）
女娲（）胭（）脂
②结合注释，解释下列加点词的含义。
①吴丝蜀桐张高秋
②李凭中国弹箜篌
诗词特色
李贺诗受楚辞、古乐府、齐梁宫体、李杜、韩愈等多方面的影响，经自己熔铸、苦吟，形成非常独特的风格，因而被称为“诗鬼”。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 4篇
皆摹写声音至文，然韩足以惊人，李足以泣鬼，白足以移人”，信然也。 清人方扶南：“李贺《李凭箜篌引》、白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹 琴》 5、教师设计主问题：这首诗美在何处？（学生讨论解答，教师启发，教师 小结） a、意象美——非人间 b、艺术美——想象奇特和用字奇特 【PPT5 展示李贺的《秋来》、PPT6 展示李贺的《罗浮山人与葛篇》和 PPT7 展示《李凭箜篌引》部分诗句】 c、情感美——矛盾 （教师通过相关材料点拨探究诗人的情感） 一个苦闷的诗人 李贺字长吉，唐宗室郑王之后，他的父亲李晋肃在边疆当过一名小官，还曾 做过陕县令，可见他既是“皇家子弟”又是“官宦后代”，但因家讳科考无名， 是皇族却沦落下僚，贫病交加，怀才不遇，对现实社会心如死灰，对失意人生满 怀悲慨，故刻意创作，志在业诗传后。 【展示 PPT8】 【展示 PPT9《致酒行》和《南园》（第五）】
李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么作者主要运 用了什么手法来描摹音乐的呢？
侧面烘托：即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象. 五、小结：诗人李贺通过写听众们的反应，烘托了李凭箜篌乐曲“惊天地， 泣鬼神”的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。 六、课堂检测 1、对《李凭箜篌引》内容及手法理解错误的一项是（D） A、主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来烘托音乐本身，赞美了李 凭的.精湛技艺。 B、诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼、愁、泣、冷、寒”等表消极的词汇来 渲染悲伤清冷的气氛。 C、诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺术感染力很强，充满浪漫主义 色彩。 D、诗歌主要采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈动人心 魄的艺术力量。李凭箜篌引教案设计 2、阅读下文，思考该文段运用了什么手法来写罗敷的美貌？并加以分析。 陌上桑（汉乐府） 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 手法：侧面描写
《李凭箜篌引》导学案精编
《李凭箜篌引》导学案精编【学习目标】1.了解李贺的生平及其文学成就。
2.赏析诗中富有特色的语言和侧面烘托的艺术特色。
3、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【常识读记】1、了解作者李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
2、相关背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
【基础检测】明确下面加点字的读音。
神妪．（）瘦蛟．（）露．脚（）倚．桂树（ )【文本研读】整体感知思考全篇可分为几部分，概括每部分的大意。
深入探究1、诗歌前四句有何特点？有什么作用？2、写出这首诗中直接描写乐曲的句子，并分析其妙处。
3、诗人在表现李凭演奏技艺的高超时使用了什么表现手法？请简要分析。
4、结合全诗，从艺术手法上欣赏，这首诗的特点是什么？请作简要分析。
语言赏析1、“空山凝云颓不流”中的“颓”字有什么独特之处？2、“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来?3、诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼有何妙处?参考答案【基础检测】明确下面加点字的读音。
神妪．（yù）瘦蛟．（jiāo）露．脚（lù）倚．桂树（yǐ)【文本研读】整体感知思考全篇可分为几部分，概括每部分的大意。
明确：全诗可分为三部分：1—4句：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
5、6句：正面描写乐声，各具特色。
李凭箜篌引导学案(教师)
高二语文选修导学案李凭箜篌引（教师）【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握诗的内容和艺术特色。
2.反复诵读，积极思考，踊跃展示，达到对文本内容的准确理解。
3.激情投入课堂每一分钟，通过文字，感受古典音乐的魅力，快乐学习。
【重点难点】赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。
【学法指导】借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。
认真书写，规范作答，按时上交。
预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.作者简介李贺，字长吉，中唐独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白、李商隐并称唐代“三李”。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2.解题李凭是唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
引，一种古代诗歌体裁，篇幅较长。
音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
箜篌，又名“坎侯”、“空侯”，是我国古代的弹拨乐器。
箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
【预习检测】1.字词书写及注音。
①kōng hóu（箜篌）教（jiāo）神yù（妪）②露（lù）脚暴露（lù）揭露（lù）露（lù）天露（lòu）马脚露（lù）头角2.解释下列句中加粗的词语。
《李凭箜篌引》教学设计3篇
《李凭箜篌引》教学设计1一、导入：听音乐导入课间时给学生放音乐《高山流水》放松并引导学生思考这首歌好听在哪里？如果要用语言具体形容出来应该怎么做？今天，我们就来学习怎样描写音乐。
二、明确本堂课的任务目标（PPT展示）三、诵读诗歌，初步感知1、听音朗诵：2、自由诵读，诵读时注意⑴注意诗句间的起承转合。
⑵注意音乐的情感基调和音乐表情的起伏变化：由强→弱，从悲戚→欢快→冷清3、个人示范朗诵4、全班齐读四、品读探究，小组展示1、从题目中，我们能得到哪些信息？（随机抽查一位同学起来回答）演奏者李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。
歌、行、引古代诗歌体裁，三者没有严格区别，其特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。
亦称古诗、古风。
“行”“引”都是歌行体的一种。
代表性的常见作品有《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶行》《李凭箜篌引》等。
2、你们认为李凭技艺怎样？从哪些诗句可以看出来？说说你们的理由，并有感情地朗诵出来。
提示：可从诗歌的语言、形象及表达技巧入手。
要求：各小组成员合作讨论交流3分钟，派一名代表总结发言。
品读过程中可自主设疑：例如：⑴、诗的起句开门见山，用“吴丝蜀桐”写箜篌的构造精良，用“高秋”点明季节。
除此之外是否有更深的含义？⑵、“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处……五、鉴赏技法，总结提升1、鉴赏诗中正面描写音乐的句子“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”⑴诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？昆山玉碎（壮其声之清脆）有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，凤凰叫（壮其声之和缓）有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音，芙蓉泣露（壮其声之惨淡）有时凄伤哀怨，像是带露荷花在哭泣香兰笑（壮其声之冶丽）有时又明快欢乐，像是盛开的兰花在微笑⑵在这句诗歌中，诗人运用了什么手法来描摹声音？“昆山玉碎凤凰叫”是“以声类声”，但也可以唤起形象感。
《李凭箜篌引》导学案
第13课李凭箜篌引1.赏析诗歌音乐描写的艺术特色。
2.理解诗歌想象奇特,辞藻华丽,充满浪漫主义色彩的特点。
3.把握诗人的思想情感。
箜篌引,乐府旧题,属《相和歌·瑟调曲》。
箜篌,古代弦乐器,又名空侯、坎侯。
形状有多种。
据诗中“二十三丝”,可知李凭弹的是竖箜篌。
“引”“行”“歌”及“吟”,是古诗的四种体裁。
诗人运用了大量丰富奇特的想象和比喻来描写音乐,充满浪漫主义色彩,令人惊叹。
此诗是李贺诗歌的代表作之一,是唐诗中描写音乐的名篇。
清人方扶南《李长吉诗集批注》卷一云:“白香山‘江上琵琶’,韩退之《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌引》,皆摹写声音之至文。
韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。
”李贺(791—817),字长吉,陇西成纪人,人称“诗鬼”。
因避家讳,不得应进士举,终生落魄不得志,二十七岁就英年早逝。
他继承了《楚辞》的浪漫主义精神,又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多处汲取,以丰富的想象力和新颖诡异的语言,表现出幽奇神秘的意境,凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界,形成了自己的独创风格,并对中晚唐某些诗人产生了一些影响。
此诗大约作于元和六年(811)至元和八年(813),当时,李贺在京城长安,任奉礼郎。
李凭是梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时。
“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。
通感通感又叫“移觉”,是指把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移的一种修辞手法。
就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇。
1.根据诗歌的内容,为李凭设计一张演奏会海报。
2.根据诗歌的内容,同学们讨论一下,参加这场演奏会的除了诗人,还有哪些听众。
请分别介绍他们的身份,并描绘他们听李凭演奏时的神态。
1.给下列加点的字注音。
高二语文 《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案一、自主学习1.作者简介李贺，字，是中唐的独树一帜的诗人，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“”。
2.写作背景此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”3.梳理基础知识：（1）给下列加点的字注音：颓．不流（）箜篌．．（）（）女娲．（）神妪．（）根蒂．（）喧啾．（）丝篁．（）遽．止之（）（2）解释下列加点的字张．高秋（）颓．不流（）中国．．（）．．（）泣露融．冷光（）动．紫皇（）逗．秋雨（）神妪．（）（3）结合注释，翻译全诗二、感知文本：（一）整体感知1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句2、这个诗句前面的四句诗写了什么内容？（两个方面）内容：(1)(2)3、这诗句后面的八句诗写了什么内容？（一个方面）内容：（二）局部赏析：1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍默写：2.运用了什么手法？手法：3.你感到哪些事物是有形的东西？用诗句中的意象回答听觉方面（描绘）：视觉方面（抄写诗句）：4.读这诗句之前的四句诗，思考：（1）前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：调整后的诗句是：（2）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？代指：想象：（3）弹奏的环境是什么？（用诗中的一词概括）环境：（4）能表达乐声基调的是哪一个词（用诗中的一个字概括）？基调：5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的（1）诗人借助了哪些事物来写演奏的效果？（2）通过这些事物渗透了作者怎样的情感？请用两个词语来概括这种情感（3）带着这种情感来朗读这八句三、拓展训练，比较阅读：（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：A、这两首诗从内容上都写了那两个方面？B、从手法上都采用了什么手法？思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？（4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：A、音乐的感情基调不同：B、诗歌写作的详略不同：（5）请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：（6）抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：【导学案答案】（一）整体感知1.诗句：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑2、内容：(1)背景(2)弹奏效果3、内容：弹奏效果（听者感受）（二）局部赏析：1.默写：（略）2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感3. 听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑4.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋。
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《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案
学习目的：
1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗
2、比较阅读《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》
学习重点难点：
赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色
课时安排：1课时
学习过程
一．预习
1.
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，
表现出幽奇神秘的意境
2.写作背景
页 1 第
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”
3.梳理基础知识：
（1）给下列加点的字注音：
颓不流（）箜篌（）（）女娲（）神妪（）根蒂（）
跻攀（）喧啾（）丝篁（）遽止之（）
（2）解释下列加点的字
张高秋（）颓不流（）中国（）啼竹（）
泣露（）融冷光（）动紫皇（）逗秋雨（）
神妪（）露脚（）昵昵（）跻攀（）泪滂滂（）尔诚能（）置我肠（）未省听丝篁（）（）
（3）结合注释，翻译全诗
二、感知文本：
（一）整体感知
1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句
页 2 第
诗句：
2、这个诗句前面的四句诗写了什么内容？（两个方面）内容：(1)
(2)
3、这诗句后面的八句诗写了什么内容？（一个方面）内容：
（二）局部赏析：
1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍
默写：
2.运用了什么手法？
手法：
3.你感到哪些事物是有形的东西？用诗句中的意象回答听觉方面（描绘）：
视觉方面（抄写诗句）：
4.读这诗句之前的四句诗，思考：
（1）前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：
调整后的诗句是：
（2）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？
代指：
想象：
（3）弹奏的环境是什么？（用诗中的一词概括）
环境：
页 3 第
（4）能表达乐声基调的是哪一个词（用诗中的一个字概括）？
基调：
5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的
（1）诗人借助了哪些事物来写演奏的效果？
（2）通过这些事物渗透了作者怎样的情感？请用两个词语来概括这种情感
（3）带着这种情感来朗读这八句
三．拓展训练，比较阅读：
（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子
（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：
A、这两首诗从内容上都写了那两个方面？
B、从手法上都采用了什么手法？
思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？
（4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：
A、音乐的感情基调不同：
B、诗歌写作的详略不同：
（5）请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：
（6）抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：四．小结延伸：
页 4 第
音乐本身是无形的，描写音乐常用的手法是化无形为有形为表达演奏技法的高明，作者常采用侧面烘托的手法效果也是无形的，作者也常采用化无形为有形的方法，借助多事物、或听觉、或视觉、或味觉来表现请阅读下面的一首诗，请从侧面烘托的角度加以赏析
峡口送友人唐·司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾
来时万里同为客，今日翻成送故人
问：他在全诗中主要运用了何种表现手法来表现对友人的送别之情的？
五．课外赏读
《听蜀僧濬弹琴》
·李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰
为我一挥手，如听万壑松
客心洗流水，余响入霜钟
不觉碧山暮，秋云暗几重
1.概述各联的内容
2.描写琴师动作的诗句是：
3.描写乐声的句子是：
4.听者感受是：
5.这首诗描写音乐的特点是：
页 5 第
参考答案：
一．预习（1.）（2）（略）
（3）吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游；
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏
像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉；
像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔
长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融
二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引
高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤
好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫
夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授；湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠
月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！
二、感知文本：
（一）整体感知
1.诗句：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
2、内容：(1)背景
(2)弹奏效果
页 6 第
3、内容：弹奏效果（听者感受）
（二）局部赏析：
1.默写：（略）
2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感
3.听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫
视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑
4.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁
（2）代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
（3）环境：高秋
（4）基调：愁
5.（1）十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔
（2）凄楚，酸痛，悲愁
（3）略
三．拓展训练，比较阅读：
（1）嗟余有两耳至结束
（2）昵昵儿女语失势一落千丈强
（3）A．都写了乐声，演奏效果
B.化无形为有形，侧面描写
页 7 第
比喻，通感
（4）A．李诗，低沉，凄楚
韩诗，细腻，高亢，空阔，和缓，再高扬，低沉（乐声多变）B．李诗，详在侧面描写，烘托演奏技艺高超
韩诗，详在描写乐声
（5）略
四．小结延伸：
侧面烘托手法，作者用暮春时节伤春之景烘托离别之情五．课外赏读
1.内容：开头两句，琴师抱绿绮，来自四川峨眉山下颔联写弹琴，以大自然的万壑松涛声作比，令人感到琴声之不凡颈联写琴声荡涤胸怀，使人心旷神怡，回味无穷尾联写聚精会神听琴，而不知时日将尽，反衬弹琴之高妙诱人
2.“挥手”是弹琴的动作
3.如听万壑松
4.客心洗流水，余响入霜钟
5.着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间感情的交流页 8 第。