《将相和》课堂实录

《将相和》教学设计

实验小学王素丽

教材版本：人教版

学科：小学语文

年级：小学五年级

册别：五年级下册

【一】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

2、联系课文内容，了解“负荆请罪”这个故事的由来；

3、通过朗读讲解，体会廉颇知错能改和蔺相如顾全大

局的品质，理解“以和为贵”的重要意义。

【二】教学重点：通过语言文字和人物神态动作，深刻体会蔺相如为国家而不计较私怨，顾全大局的博大胸怀和廉颇知错

能改的可贵精神。

【三】教学难点：懂得遇事要顾全大局，识大体，讲团结的道理。【四】教学方法：教法：理清脉络明确任务，形式多样内化人物、品

味语言触发感悟。

学法：诵读法、体验法、实践法(教、扶、放) 【五】组织形式：随文批注的集体教学。

【六】教学准备：小黑板、卡纸、学生自制的帽子和胡子、“荆条”、对联、扇子。

【七】教学设计意图：

《将相和》是一篇精读课文，课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，突出表了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。“负荆请罪”中人物品质著显，精神历久弥新，教学意义深重，所以我将其独立为一个课时，使学生得到真、善、美的熏染。

教学中，我打算把学生的思路直接引向文章的思路，将学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上，再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”。使学生了解将相矛盾所在，通过回顾前文，廉颇的错误说法不批自倒，而蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象就变得丰满而立体起来。

为了全面提高学生的语文素养，我打算让学生想象将相二人的对话，进行补白，将这一部分表演出来，相信学生在兴趣盎然的同时，也深化了将相人物品质，培养了学生的口语交际能力，真正意义上的体现语文的工具性和人文性。

【八】教师整体设计理念及本节课教师达到的自我要求：

语文新课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，为此，我遵循了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则。读是语文教学永远不变的一剂良药，除此之外，在农村教学设备稍为欠缺的前提下，我将努力创设一种形、声、色有机结构的教学情境，使学生主动，有效地参与到教学全过程。

五年级学生已有自己的主体意识，因此，我当做到启发性语言循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，竭力创设“入境”“悟神”的最佳境界

【九】教学内容及设计理念：

一抓住题眼，回文启思入情境。

1．同学们，今天老师给同学，们带来8个朋友，一起跟他们打个招呼吧！

出示卡片：左：居功自傲、争名夺利、恍然大悟、登门谢罪、

心悦诚服

右：深明大义、忍辱负重、宽容大度、不计前嫌

顾全大局

30秒的时间感受一下你最想了解的一个词语。

2．中的“将”指的是谁？“相”指的又是谁？

（板书人物）廉颇是一个（武）将，蔺相如是一位（文）将？

什么样的文将？（如：胆识过人能说会道有勇有谋……）3．讲了哪三个故事？（书：完璧归赵渑池之会负荆请罪）4．今天，我们就来学习第三个故事（负荆请罪），读题。

二、激情点，情文并茂寻矛盾。

1．“负荆请罪”的故事出现在文中哪几个自然段？（１６～１８）他们之间到底发生了什么，想知道吗?现在就让我们一起读读

１６～１８自然段。生齐读。

２．刚刚从大家专注朗诵的表情中，老师知道了什么叫“求知若渴。

通过前面的学习，我们知道在完璧归赵和渑池之会中，蔺相如

为赵国（立下许多大功）,两度升官，这就使得大将军廉颇心里

（很不服气），从哪儿可以看出来？那句话？

生：廉颇很不服气……下不了台。（小黑板出示）

师：你有一双慧眼，现在老师将你刚刚说的这段话写出来了，请坐！这里共有几句话？谁再来说说哪个字或哪个词儿让

你一眼就感受到了当时廉颇心里很不服气?

生：攻无不克、战无不胜……

师：你很擅于思考，请坐！攻无不克、战无不胜，立下许多大功，这些词语可以看出我廉颇（非常厉害），所向披靡呢？

是不是？那同学们知道这是一种什么样的表现吗？（居功

自傲），那应该带着什么样的语气来读呢？（骄傲）师示范，生跟读。

师：还有吗？从哪个字或哪个词可以一眼看出当时廉颇心里很不服气?

生：什么、反而……

师：对！廉颇觉得自己能够当上大将军，那是脑袋别在裤腰上，一仗一仗打过来的，用命换来的呀！论功行赏，我当在他之

上。可他蔺相如呢？就靠一张嘴皮子，反而爬到我头上去了！

当初渑池会见，要不是我，廉颇率兵在边境上守着，你蔺相

如能平安回来吗？因此，此时的廉颇心里是一百个（不服

气），这仅仅是不服气吗？（妒忌）对了，还有一种妒忌，

妒忌什么？(官比他大)所以说，这不是一种(争名夺利)的表

现。于是廉颇下定决心，要是碰见蔺相如，得给他个下不了

台！有什么就说什么，这还是一个怎样的廉颇？(冲动、鲁

莽……)。

3、谁来读读廉将军的这段话？注意(骄傲的、嫉妒的、冲动的、很不

服气的)(请一个较威壮的同学)。

我看你长得高大威猛、很像廉颇嘛，来你来读！

生评价。(理智的廉颇)

再读。(老师最喜欢举手的同学了，这是最自信的同学！)

生再评。(读者有情、听者有心)

4、是呀！百无一用是书生！我不服气！读！

过渡：可是廉颇的想法对吗？蔺相如是不是仅仅靠的一嘴呢？蔺相如真的有能耐吗？现在请同学们回顾我们前面所讲的两个故事：“完”、“渑”，一边默读，一边思考：从哪里可以看出蔺相如

的平步青云靠的不仅仅是一张嘴，他是有能耐的！建议同学们

找一找蔺相如的语言、动作。(不动笔墨不读书！)

三、品质点，形神贯通悟豪情。

(1)完璧归赵，绘其形。

生：“我看您并不想……”(出示小黑板)

师：你有一双会发现的眼睛，靠的是会思考的大脑！但是，理直了，气还不够壮，请你再来说说，哪个字或哪个词

令你印象最深刻？(撞、碎)