地校课程教学计划
最新三年级地方与学校课程教学计划(模板12篇)
最新三年级地方与学校课程教学计划(模板12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册地方课程教学计划【优秀4篇】
小学二年级下册地方课程教学计划【优秀4篇】地方课教学工作计划篇一一、教材分析：校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、学生情况分析：本年级共有7个班，大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。
班级的学习风气都较好，同学之间能相互团结互助，能积极参加学校组织的各种活动，大胆创新，但有个别学生兴趣不高，知识面较窄，本学期将继续努力，争取让同学们都有进步。
三、教学目标：根据校本课程的意义和本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5、初步具备搜集和处理信息的能力。
四、教学重点：初步具备搜集和处理信息的能力。
五、教学难点：加强学生的民族热情，使学生对自身安全引起重视。
六、教学方法：地方课程是教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。
每周围绕一个专题来进行教学，结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、国防、环境保护的知识、国学启蒙等方面的教育。
地方课程本学期包括民族常识、预防毒品、写字课程。
预防毒品让学生搜集、观看有关资料和视频，写字课程让学生感受到汉字的优美。
七、法制教育渗透点：根据每周的教学内容适当渗透。
八、教学进度：由于校本课程没有书，教案就以学校每周安排的主题班会为主题进行编写教案上课，并交到相应的安排部门，最后传一份到学校数字化平台。
地校课程实施方案及教学计划
三年级地校课程实施方案地校课程是实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的素质教育的重要载体之一。
地校课程方案强调要着眼于满足学生不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础。
三年级地校课程的教学内容以培养学生发展性学力为核心，并进一步着眼于对基础学力的提高，兼顾创造性学力的培养，它的价值取向不仅在于保存传统文化的精华，也不仅在于适应当前的社会生活，更重要的是为学生的未来的发展设计和奠基。
地方课程以《迎全运讲文明树新风》读本为教学内容，迎合时代的要求，教授全运知识及礼仪知识。
地方课程以国学教育为主题，学习古典启蒙经典《弟子规》。
一、指导思想江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”面对21世纪的知识经济和信息时代的挑战，为了增强我国综合国力和国际竞争力的需要，实现我国科教兴国战略和可持续发展战略，培养高层次创造性人才是基础教育面临的最紧迫的任务。
人才的培养离不开教育，将“以学生发展为本”作为实施素质教育的核心，体现了基础教育的课程要把面向未来的人的发展作为最根本的目标，建立符合未来社会发展需要的学生发展观，把学生的发展与社会的发展需要在根本利益和价值体现上统一起来，以促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展这一先进的教育理念。
二、开发内容在三年级地校课程的设置上力求综合性、选择性，既有单学科知识扩展，又有跨学科知识结合。
在课程内容的选择上要与其他学科内容衔接紧密，与科学知识、能力、态度加强联系，并呈现出纵向加深、横向拓宽，纵横补缺矫正的分层次教学，努力为学生提供丰富多彩的有利于学生个性发展的具有学校特色的地校课程，以满足学生不同的学习需求。
地校课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。
地方课程以《迎全运讲文明树新风》读本为教学内容，跟随当前时代的脚步，针对当前最吸引人的第十一届全运会为主题，介绍第十一届全运会的情况，引导学生思考自己能为全运会做什么。
三年级地方课教学计划
三年级地方课教学计划一、教学目标1. 帮助学生了解和认识自己所在的地方，包括地理位置、文化特点、著名景点等。
2. 培养学生对自己地方的热爱和自豪感。
3. 提高学生的综合能力，包括观察、分析、推理、表达等。
4. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
5. 培养学生的创造力和创新思维，鼓励他们提出和实施改进地方环境的建议。
二、教学内容1. 单元一：我的地方简介a. 教学目标：了解自己所在地方的基本情况，包括地理位置、人口、行政区划等。
b. 教学活动：观看地方的宣传视频、查阅相关资料，学生简单介绍自己所在地的特点。
2. 单元二：地方的特色风景a. 教学目标：了解和描述所在地区的著名景点、名胜古迹等。
b. 教学活动：学生分组进行调查研究，采访当地居民，了解他们对地方的看法和特色景点的资料。
3. 单元三：地方的人文历史a. 教学目标：了解自己地方的人文历史、传统文化和名人故事。
b. 教学活动：学生参观当地博物馆、文化遗址等，了解地方的历史演变和传统文化的传承。
4. 单元四：改变地方环境的创新a. 教学目标：培养学生的创造力和创新意识，鼓励他们提出改进地方环境的建议。
b. 教学活动：学生分组进行实地调研，了解地方环境存在的问题，并提出创新的解决方案。
三、教学方法1. 问题导入法：通过提出问题引导学生思考和讨论。
2. 视听教学法：通过观看视频和听取音频资料，增加学生对地方的了解。
3. 实地考察法：带领学生实地考察地方景点和重要地标，感受地方的实际特色。
4. 小组合作学习法：根据任务的不同，组织学生分小组合作完成任务，提升团队合作能力。
5. 讨论引导法：组织学生进行小组或全班讨论，鼓励他们分享观点，扩展思维。
四、教学评价1. 课堂表现：条理清晰，参与积极，合作学习表现良好。
2. 作品展示：准确传达信息，展示独特见解，呈现注重创造性。
3. 课后小结：能够总结所学内容，提出进一步思考和疑问。
五、教学资源1. 地方简介视频和资料。
地理校本课程教学计划
地理校本课程《探索地理奥秘》教学计划一、课程开发背景《探索地理奥秘》校本课程的开发基于三个方面的原因:1、浓厚的兴趣为课程开发提供动力；2、我校优良的教育传统为课程实施创设环境；3、我国有丰富的自然、人文资源为课程实施提供良好的素材；4、社会发展推动我们开发有特色的校本课程：在知识经济的背景下，先进的文化是社会经济发展的基础，在这种背景下开展《探索地理奥秘》这一校本课程,结合身边的历史、地理文化等知识了解祖国的自然和人文知识,全面提高学生的地理素养,丰富学生的课外知识，拓宽学生的视野。
并学会以综合的视角去观察事物、思考问题、解决问题。
二、课程目标:1、通过学校课程开发，发现学生的兴趣和爱好，满足学生个性的需要，促进学生的发展.2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能，能根据自身的需要,为终身学习奠定基础。
3、使学生在日常生活中意识到地里知识与身边的现象贯穿在一起.4、培养学生能注意到周围环境的变化，并能通过动手做而获得有关知识和经验.四、课程实施1、适合学生:七年级学生，人数控制在35人.2、课时计划：本课程教学内容共需16课时完成，每课时60分钟。
教师可独立授课，也可多人合作授课.3、设备要求:多媒体。
4、校本教材:自编教学讲义。
5、教学策略:（1）体现学生的主体性：教材的编辑针对学生的学习，选择学生感兴趣的素材,让学生在学习的过程中深思，在深思的过程中探究，在探究的过程中感悟。
课堂学习以看视频和讨论为主，通过师生互动、生生互动使学生学会对比分析、归纳综合的思维方法，引导他们从人地相关的角度分析人文和自然现象。
（2)突出学习的探究性：探究性学习的一般步骤是：提出问题——做出假设—-寻求证据—-解决问题。
《探索地理》作为人文学科，没有具体的实验操作和复杂的实践验证，在学习活动中我贯穿探究性学习的思路。
按照感受(呈现材料）——了解（分析成因）——感悟（理解内涵）的逻辑顺序组织教材,指导学生学习。
五、课程评价通过教师和同伴的课堂学习活动观察、课外学习活动记录及课堂学习效果考察等方法来对学生进行综合评价（以优、良、中、需努力来评价），评价的内容包括学习态度、学习能力和学习成果(要求学生剪贴图片，调查分析某个民族的衣、食、住、行等民俗文化特征，以此考察他们的知识运用能力和探究能力），采用自我评价相结合，教师要充分考虑课堂教学的实际内容和学习方式,选择对应的项目进行针对性的评价，成果汇报写一篇文章总结课程学习的心得体会，以此反馈学生在情感、态度和价值观方面的收获和进步，综合衡量学生的发展变化状况，力求做到客观、公正。
地方课教学工作计划范文
地方课教学工作计划范文一、课程背景与目标随着社会的快速发展和全球化的深入推进，地方课程在培养学生综合素质、增强地域文化认同感、促进地方经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
本课程旨在通过系统的地方课程教学，使学生深入了解地方历史、文化、经济和社会发展现状，培养学生的地方情怀和社会责任感，为地方经济社会发展培养合格的人才。
二、教学内容与方法本课程将围绕地方历史、文化、经济和社会发展等多个方面展开，具体内容包括地方历史沿革、地方文化特色、地方经济发展现状和未来趋势等。
教学方法上，我们将采用讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
三、教学资源与环境为了保障教学质量，我们将充分利用现有的教学资源，如教材、教学软件、多媒体教学设备等。
同时，我们还将积极寻求与地方政府、企事业单位等合作，建立教学实习基地，为学生提供更多的实践机会。
教学环境方面，我们将营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。
四、教学评价与反馈教学评价是检验教学质量的重要手段。
我们将通过平时作业、课堂表现、期末考试等多种方式，全面评价学生的学习成果。
同时，我们还将建立反馈机制，及时收集学生对教学内容、方法、效果等方面的意见和建议，以便不断改进和优化课程。
五、师资培养与支持优秀的教师是保障教学质量的关键。
我们将加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们还将为教师提供必要的教学资源和支持，如教学资料、教学设备、教学培训等，以激发教师的教学热情和创造力。
六、教学管理与保障为了保障教学秩序和教学质量，我们将建立完善的教学管理制度和机制。
包括制定教学计划、教学日历、教学大纲等文件，明确教学目标和要求；加强课堂管理，维护教学秩序；建立教学质量监控和评估体系，定期对教学质量进行检查和评估；加强与学生和家长的沟通联系，及时了解学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的教学服务和支持。
地理新学期课程教学计划2023
地理新学期课程教学计划2023地理教会学生初步掌握记忆、分析、比较、综合和运用等方法，培养学生学习和表达地理的能力，培学生初步运用地理来观察和分析问题的能力。
下面是小编推荐的地理新学期课程教学计划，欢迎阅读参考。
地理新学期课程教学计划1一、指导思想指导思想以《地理课程标准》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。
努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
二、学情分析本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。
班级学生通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对世界概况有了一定的了解。
对地理学习方法已基本掌握。
但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。
八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。
三、教材分析本册教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。
提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。
本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。
教科书结构设计中加大了“活动”的力度。
力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。
第一章：从世界看中国，共分三节。
主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。
地理校本课程《青云山主题学习活动课程》教学计划
地理校本课程《青云山主题学习活动课程》教学计划一、课程开发背景：本课程的开发基于三个方面的原因：1.地理学科研学旅行的提出及实施的大背景；2.我校一直以来的青云山研学传统为课程实施创设环境；3.潍坊市有丰富的自然、人文资源为课程实施提供良好的素材；在此背景下开展《青云山主题学习活动课程》校本活动课程，结合身边的自然、人文地理等知识了解潍坊市的地理基本情况，全面提高学生的地理素养，丰富学生的课外知识，拓宽学生的视野。
将课本所学应用于实践，让学生学习对生活有用的地理；培养学生运用所学解决实际问题的能力。
二、课程目标：1.将课本所学应用于实践，让学生学习对生活有用的地理。
2.培养学生运用所学解决实际问题的能力。
三、课程实施：1.适合学生：七年级学生，人数控制在40人，分5-6组，每组6-7人。
2.学情分析：七年级学生刚刚接触地理，兴趣比较浓厚；同时七年级上册所学的等高线地形图、地形、气候、地图等内容也相对抽象，野外实践拓展也可以较好的帮助学生理解这一部分难点；另外，七年级学生相对时间较充裕，八年级升学备考压力大，时间紧。
3.课时计划：本课程教学内容共需10课时完成，每课时60分钟。
其中活动前准备1课时，活动8课时，活动后总结展示1课时。
四、教学内容：1.活动前：教师负责培训家长、学生活动注意事项，向学生讲解活动流程、活动注意事项、任务单、评比要求。
1课时。
2.活动：8课时（1）行程：1课时；充分利用行程的1小时，由教师向学生大体介绍目的地安丘市的地理概况、青云山的大致情况，引导学生观察车辆行驶的路线、方向，对比地图，画一幅车辆行驶的交通示意图，介绍沿途所经过的河流、城镇等地理事物。
（2）活动：8课时；①利用手机地图软件，定位青云山在安丘市的位置，找到青云湖，并判断青云湖在青云山的方向，说出青云山大门的朝向；看青云山景区导游图，设计活动线路；②在景区大门观察青云山的地形地势大致情况，植被覆盖情况；③采集青云山植物标本，推测当地气候类型、自然景观，教师适当讲解；④发放景区导游图，按照要求寻找几个景点，打卡闯关，通过这个活动，读图、用图；⑤观察并采集景区内湖泊水体，以备检测水质；⑥采访景区内游人，询问其客源地，研究客源地分布规律；并请其对景区提出合理化建议；⑦观察景区内生活垃圾、污水排放情况，并主动捡拾垃圾。
三年级地方课程教学计划
三年级地方课程教学计划一、教学目标1.了解本地方的地理位置、自然环境和气候特点。
2.认识本地方的历史文化和风土人情。
3.培养学生对本地方的热爱和归属感。
4.培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学内容1.地理位置和自然环境（1）了解本地方的地理位置和相邻省市。
（2）认识本地方的自然环境，包括地形、水系和气候特点。
（3）观察本地方的自然景观，如山、河、湖等。
2.历史文化和风土人情（1）了解本地方的历史沿革和重要事件。
（2）认识本地方的名胜古迹和文化遗产。
（3）了解本地方的特色食物、民俗和传统节日。
3.实地考察和调查（1）组织学生进行实地考察，观察和记录本地方的自然景观和人文特点。
（2）组织学生进行社区调查，了解社区的发展历程和特色。
4.学生研究报告（1）组织学生进行小组研究，选择本地方的一个主题进行深入了解和研究。
（2）学生撰写研究报告，并进行口头展示。
三、教学方法1.讲授和解说：通过讲述和解说的方式介绍地理位置、自然环境、历史文化和风土人情的基本知识。
2.观察和实地考察：带领学生进行实地考察，观察和记录本地方的自然景观和人文特点。
3.小组合作学习：组织学生分小组进行主题研究，鼓励学生相互合作、交流和分享。
4.口头展示：学生撰写研究报告，并进行口头展示，让其他同学了解学习内容和研究成果。
四、教学评价1.观察记录：对学生实地考察和调查的观察记录进行评价，了解学生的观察能力和记录准确性。
2.研究报告评价：评价学生的研究报告撰写质量和内容丰富度。
3.口头展示评价：评价学生在口头展示中的表达能力、组织能力和沟通能力。
4.小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的参与度和合作态度。
五、教学资源1.地图、图表和图片：通过地图、图表和图片展示地理位置、自然景观和历史文化。
2.实地考察工具：如相机、录音笔等，用于学生实地考察和记录。
3.调查问卷和访谈：用于学生进行社区调查和采访，了解社区的发展历程和特色。
六、教学安排第一周：介绍本地方的地理位置和自然环境。
小学三年级地方课教学计划
小学三年级地方课教学计划1. 教学目标本次小学三年级地方课的教学目标为：1.让学生了解中国的地理位置和地理环境。
2.让学生了解中国的自然资源分布情况。
3.让学生了解中国各地不同的人文景观。
4.增强学生的国家认同感和地域认同感。
2. 教学方法本次教学将采用讲授、练习、互动等多种教学方法:1.讲授：引导学生了解课堂内容，解释重要概念和知识点。
2.练习：通过随堂练习巩固学生的学习效果和提高自己地理识别能力。
3.互动：通过小组合作学习、师生互动场景模拟等方式增强学生的学习兴趣。
3. 教学内容3.1 中国的地理位置和地理环境1.讲解中国的地理形态和其在世界地图上的位置。
2.介绍中国各自然地形特征。
3.配合地图作业，让学生了解中华人民共和国的陆地面积以及河流、湖泊分布情况。
3.2 中国的自然资源分布情况1.简介中国的自然资源种类和分布情况。
2.介绍各地的主要矿产和资源分布情况。
3.配合240分钟时间以内的讨论，引导学生进一步了解中国社会发展的现实状况。
3.3 中国各地不同的人文景观1.介绍中国不同地域的特征风情和历史文化。
2.学习各地区的名胜古迹及其地理位置。
3.探究不同省、市的地方文化特征。
4. 教学安排1.第一次课：地理位置和地理环境2.第二次课：自然资源分布情况3.第三次课：各地不同的人文景观每堂课的具体时间分配如下：•讲授 (20分钟)•课堂练习 (15分钟)•探究练习(20分钟)•互动场景模拟部分 (15分钟)5. 教学评估为了检验学生的学习效果以及提高教学质量，本课程采用以下方式对学生进行评估：1.课堂随机问答：教师可在课程中随机提问学生，检测试学的掌握情况。
2.课堂练习：每堂课都设置一些课堂练习，检测学生根据所学知识的理解和回答能力。
3.作业评价：每堂课后布置地理作业，检测学生对地理知识的积累和理解等。
6. 结语本次小学三年级地方课的教学计划，旨在帮助孩子了解中国地理、资源分布和文化，增强孩子的国家认同感和地域认同感。
地理教师教学计划8篇
地理教师教学计划8篇地理教师教学计划精选篇1本学期我在八年级地理教研组的统帅下，努力贯彻学校办学思路，立足课堂，抓教学质量，并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设，进一步促进素质教育，本学期教研工作总结一.认真提高课堂教学效益。
1.能够认真抓好教学常规，能认真备课，认真组织教学，认真批改作业。
作业批改能够认真处理，针对学生现实情况，本学期我加强了作业的评讲。
2.本学期我注意利用地理教具、图片，特别是充分利用现代化的教学手段组织教学。
3.加强组内教师的相互交流，互相听课，圆满完成了本学期听课任务，并通过互相学习，取长补短，促进了自身教学水平的提高。
二.教育教学科研1.以日常教学活动为基础，并贯穿在日常教研工作中。
我能够利用教研活动学习相关课题材料，并争取机会与校外、区外进行交流学习。
2.贯彻科研落实课堂的原则，继续推进科研课题的实验研究工作，使我组的课题《地理课堂常规教学与研究性学习整合的探索》获得较大的进展，并进行了中期汇报。
3.我积极撰写教学经验文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。
抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设。
认真组织好学校天文知识方面的社团活动，丰富了学生视野，提高了学生探索宇宙奥妙的兴趣。
4.能结合研究课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与经验相对不足，需要今后认真学习。
地理教师教学计划精选篇2高一下学期进行了文理分科，文科周五课时。
地理教学工作出现了一些变化，要结合实际进行调整。
现将本学期地理教学的主要任务计划如下：一、做好上下册高中地理教材的衔接工作高中地理下册是在高中地理上册的基础上进行的，上册地理知识的缺乏必然会影响到高中下册地理的学习。
经过实际的教学过程中将这些旧知识逐步复习到位，从而克服上册地理知识不足的问题。
二、科学制定地理教学进度教学进度的安排体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。
我在参照以前的教学进度基础上，结合本学期工作上的实际情景，在组内进行广泛的讨论后，制定出教学进度表。
学校地理课教学计划
学校地理课教学计划地理课作为一门重要的学科，在学校教学中占据着重要的地位。
它不仅能够帮助学生了解地球的自然与人文环境，更能够培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
为了提高地理课的教学质量，我制定了以下的地理课教学计划。
一、课程目标地理课的核心目标是培养学生的地理意识和地理思维能力。
具体来说，我希望学生能够理解地球的自然环境和人文环境，了解地理知识与实际生活的联系，发展地理思维，提高地理素养。
二、教学内容地理课的内容应包括地球的构造与地貌、气候与天气、水文系统、生态系统、人文地理等方面的知识。
我会结合学生的生活经验和实际情况，选取有趣、实用的案例和教材，使学生更好地理解地理知识。
三、教学方法1. 理论和实践相结合：通过教师讲解、多媒体展示等方式讲解地理知识，同时安排一定的实地考察活动，让学生亲身感受地理现象，提高学习的生动性与实用性。
2. 讨论和合作学习：鼓励学生提问、讨论，激发他们的思维，培养学生的合作学习能力，通过小组合作任务，帮助学生理解和应用地理知识。
3. 游戏和竞赛：设置游戏和竞赛环节，增加学生参与度，增强学生对地理知识的兴趣和记忆力。
四、教学资源在教学过程中，我会充分利用多媒体设备、地图、地理模型等教学资源，丰富地理课堂的教学内容。
同时，我还会鼓励学生自主查找资料、利用互联网资源进行研究和学习。
五、评价方式地理课的评价方式应综合考察学生的知识掌握程度、观察和分析问题的能力、解决问题的能力以及团队合作能力。
评价方式既包括课堂表现，又包括实验报告、调查报告等书面作业。
六、充分挖掘地理教学资源为了使地理课更具深度和广度，我会充分利用当地的地理教学资源。
如组织学生参观自然景观、博物馆、地理实验室等，让学生在亲身体验中感知地理。
七、关注实际应用地理知识在实际生活中有很多应用，我会结合学生身边的实例，教授地理知识的同时，让学生认识到地理对生活的影响和重要性，鼓励学生动手解决实际问题。
八、引导学生积极参与课外活动为了增加学生的参与度，我会引导学生积极参加一些与地理相关的课外活动，如地理讲座、地理知识竞赛等，培养学生的兴趣和对地理的深入了解。
地方课程教学计划（精选11篇）
地方课程教学计划（精选11篇）地方课程教学计划（精选11篇）时间流逝得如此之快，教学工作者们又将迎来新的教学目标，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编整理的地方课程教学计划，希望能够帮助到大家。
地方课程教学计划篇1一、开设目的：地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。
地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。
结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、国防、环境保护的知识、国学启蒙等方面的教育。
二、教学目标：1、全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代文化的优美。
2、通过名人长廊，让学生了解古代名人的卓越才能。
3、通过名胜佳境，让学生了解我们山东的名胜古迹，激起学生热爱家乡的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自护知识。
三、教学内容教学内容包括《传统文化》和《安全教育》，分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。
每周围绕一个专题来进行教学，如和谐校园、和睦相处，诗经、韩非子、淮南子、战国策、姜尚等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。
四、教学重点苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。
同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
五、教学措施：1、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生合适的方法进行教学，提高学生的兴趣，采用多媒体动画录音等手段，图文并茂，使学生在做做学学中达到教学目的。
2、对国学启蒙中的诗文进行诵读，记背。
再慢慢品尝，感悟。
对其中感兴趣的话题，展开研究。
搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。
做一个真正的堂堂正正的中国人。
3、结合本地实际，对学生进行交通安全、饮食安全、用电安全，防溺水、防雷防震等安全知识教育。
初中地校课程教案
初中地校课程教案课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 了解影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
2. 学会分析不同因素对气候的影响，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生的地理思维能力和观察力。
教学重点：1. 影响气候的主要因素。
2. 不同因素对气候的影响。
教学难点：1. 纬度位置对气候的影响。
2. 海陆位置对气候的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示我国气候多样性图片，引起学生兴趣。
2. 提问：为什么我国气候如此多样性？二、新课导入（10分钟）1. 讲解纬度位置对气候的影响：地球表面的温度随着纬度的升高而降低，纬度越高，接受太阳辐射的能量越少，气候越寒冷。
2. 讲解海陆位置对气候的影响：海洋和陆地的热容量不同，海洋温度变化较慢，陆地温度变化较快。
沿海地区受海洋的影响较大，气候较为温和；内陆地区远离海洋，气候较为干燥。
3. 讲解地形对气候的影响：山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地的阴坡和阳坡气候差异明显。
海拔越高，气温越低。
4. 讲解洋流对气候的影响：洋流能够影响气候的分布，寒流经过的地区气候较冷，暖流经过的地区气候较暖。
三、案例分析（10分钟）1. 以我国为例，分析纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
2. 学生分组讨论，分享各自的学习心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调影响气候的主要因素。
2. 提醒学生关注生活中的地理现象，运用所学知识解释。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生总结影响气候的主要因素，并写一篇短文。
2. 观察身边的地理现象，运用所学知识进行分析。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了影响气候的主要因素。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的地理现象，培养学生的地理思维能力和观察力。
同时，要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
青岛市地校课程教案-传统文化1-6课
《传统文化》教案（八年级）《传统文化》教学计划传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。
中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。
学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。
习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。
一、教材分析（一）、课程性质传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。
本课程具有以下基本特征：1.典范性本课程遵循少年儿童的认知规律，选取中华民族传统文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容，通过优秀传统文化的熏陶滋养，培养学生正确的人生观和价值观。
2.趣味性本课程贴近少年儿童生活，注重兴趣培养，教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。
3.启蒙性本课程注重对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性。
4.开放性本课程的学习内容涉及社会生活的许多领域，应充分利用课内外各种可利用的学习资源，组织学生走出课堂，进行参观游览、调查访问、参加村镇或社区传统文化活动等，让学生在感悟、体验中接受传统文化教育。
（二）、基本理念1.感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。
通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。
2.逐步提升传统文化素养，培养民族精神引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。
2023年高中学校地理教学计划(通用3篇)
2023年高中学校地理教学计划（通用3篇）中学学校地理教学安排1中学地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以中学地理的教学安排如下：一、在备课方面仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。
一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如在讲授《时间计算》的时候，这课教学难度比较大，针对高一学生他们不简单明白。
为了上好这堂课，咱们要仔细探讨了教材，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，最好为此打算了一些教具，能用多媒体讲授就更好了。
授课时就心中有数就会让学生能够更简单理解和接受。
二、在教学方面课堂教学是核心。
课前，仔细的钻研教材，对教学内容做到心中有数。
着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。
和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。
在教学中，每一节课，都要留意刚好驾驭学生的反馈信息，不光传授他们学问，更要激发学生的学习爱好。
增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特殊要留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。
学校地方课程教学计划(优秀6篇)
学校地方课程教学计划（优秀6篇）地方课程教学计划篇一一、教材分析地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。
地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。
随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。
结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、环境保护的知识、传统文化等方面的教育。
本册地方课程是内容丰富。
有面对面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能；还有安全自救，帮助学生保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；此外还有珍爱生命，帮助学生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。
还有传统文化教学。
畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
在“名人长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜佳境”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存，人类的发展，是学校德育的重要内容，是素质教育的需要，让学生在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。
同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
2、结合专题教材，专门开设环境教育课；3、利用兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。
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2012——2013学年度第二学期地校课程教学计划
地校课程是以学校为基础开发和选择出来的课程。
实施地校课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
实施地校课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，地校课程还可以有效提高教师的业务能力和水平。
本学期我校地校课程计划如下：
一、指导思想
1.确立一个中心——人文素养的培养
通过对上级领导部门对地校课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校地校课程开发的基本方向。
2.建立一个基础——生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义、生活的方式。
扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界。
使学生从思想到行动，都能贴近生活、适应生活。
从而解决学生生活中的问题，并创造生活、享受生活。
因此，我们的地校课程与学生的生活紧密结合。
在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。
重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
3. 明确一个原则——开放
包括内容和形式上的开放。
开放可以给师生更广阔的天地，地校课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质。
形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
二、地校课程的教学目标及具体实施
(一) 总目标：全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本。
尊重学生、信任学生、指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。
培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
因此，培养学生的人文素养是我校地校课程的总目标。
（二）具体到所设课程目标及实施：
1.安全教育我校的安全教育课，是以《未成年人保护法》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等文件为依据，针对学校的实际情况，以安全知识为载体，以实际生活为基础，提高学生的安全意识，增加孩子们的安全常识，时刻加强全校学生的安全教育，并把“安全第一”放在各项工作的首位，为切实加强学校的安全管理提供理论保障。
具体实施：（1）通过安全教育课教给孩子大量的安全知识。
（2）联系生活实际，进行安全演练，增加学生自我保护的警觉性。
（3）通过举办画报或知识问卷的形式提高学生的安全意识。
2.环境教育将环境意识和热爱大自然及学校卫生、公物管理结合起来，
引导教师、学生关注环境问题，树立热爱大自然、保护地球的高尚情操，培养对环境保护的责任意识，积极参与环境保护行动。
具体实施：（1）通过环境教育课学习环境保护的科学知识。
（2）参与环境保护的生活实际。
如参与学校的“随手捡纸花”行动，美化我们的校园；参与每人认领一棵小树保护植物行动中等，以实际行动保护环境。
（3）“保护环境”小调查行动。
3.传统文化《传统文化》博大精深，通过学习其中的名言警句、诗词歌赋，让孩子们明白：长大了我要做一个什么样的人？去品味、感悟古代圣贤关于做人、处世的教诲，去领略流传了上百年甚至几千年的民族艺术和文化气息，让孩子们为做一个中国人感到自豪。
具体实施：（1）学习课本知识，背诵里面的名言警句、诗词歌赋，增加自己的文化底蕴。
（2）能把学到的名人典故用故事的形式讲出来。
（3）学会搜集资料，记录在课本上。
4.海洋教育带领孩子去倾听大海的故事，领悟海洋文化的内涵，去解决“蓝色之旅”中的许多问题，增加孩子对家乡海文化的认识，去快乐探究，收获喜悦。
具体实施：（1）通过教材学习海洋知识。
（2）联系生活实际，了解大海对人类的贡献。
（3）孩子在生活中发现问题，集体解决问题。
三、地校课程内容：
我们根据以下几方面来确立地校课程内容。
1.学生发展的需求：尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。
2.学生的年龄特点：考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
3.学校的实际情况：包括学校办学特色目标师资和设施条件等。
地校课程各年级分布情况：五六年级地校课程由传统文化、安全教育、环境教育、海洋教育组成。
传统文化全年一册，每周一节；安全教育全年一册，单周上一节；环境教育全年一册，双周上一节；海洋教育每学期一册，双周上一节。
（五六年级地校课程由语文和数学老师任教）。
三四年级地校课程同五六年级（传统文化由英语老师任教，其他由数学老师任教）。
一二年级地校课程有传统文化、和海洋教育组成，全由专职老师任教。
四、具体要求：
1.各年级段要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。
根据要求，中高年级每人每学期备写教案数量为：海洋教育和传统文化各两个，环境教育和安全教育各一个。
低年级每科每人交两个教案。
2.任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高，采用适合学生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价，使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。
3.任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理，关注每个学生的发展变化，注重授后反思，及时调整和弥补教学过程中出现的问题。
4.任课教师注意选取恰当合理的展示和呈现方式，期末以成果积累的方式进行验收评定，成绩纳入教师终结性评价体系。
五、评价方法
1、对教师的评价对教师的评价重过程，根据教师积累的各种过程性资料以及成果展示，每学期分别评出优、良等级。
2、对学生的评价对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。
以促进实现自身价值为最终目标。
六、具体工作活动安排
月份具体工作
3月份1.召开地校课程教育教学会议，学习校教学计划。
2.各年级根据学校计划制定本学期地校课程教学计划。
3.布置本学期地校课程工作任务，明确思路，研讨教学模式。
4月份1.备课检查
2.组织第一次听课、评课。
3.根据听课研讨教学模式。
5月份1.期中对学生老师的阶段评价。
2.研究地校课程各项的教学思路，备课突出精品教案。
3.反馈各年级展示课情况，任课教师探索上课模式。
6月份1.备课检查
2.组织第二次听课、评课。
3.继续研讨教学模式，探索教学方法。
7月份1.注意各项活动资料的积累。
2.整理资料，进行归档。
3.备课检查评比。
地校课程教学计划（2012——2013学年度第二学期）
即墨市第三实验小学
2013年1 月。