最新记一次游戏作文教案
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。
(2)游戏的准备情况。
(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。
(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。
1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。
这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。
4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。
5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。
这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。
（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。
开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案
今天的学习，我们了解了记叙文的写作结构、场面描写的方法以及如何写好一次游戏经历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的写作中灵活运用。最后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《记一次游戏》这个主题非常感兴趣，课堂氛围活跃。他们在分享自己的游戏经历时，脸上洋溢着快乐的表情，这让我深感欣慰。然而，在授课过程中，我也注意到一些需要改进的地方。
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案
一、教学内容
部编版四年级语文上册习作：《记一次游戏》教案。本节课主要依据教材第七单元习作要求，引导学生回忆并描述一次印象深刻、有趣的游戏过程。内容包括：1.回顾游戏经过，了解记叙文的写作要素；2.学习如何进行场面描写，抓住人物的动作、语言、神态等特点；3.运用学到的写作方法，完成一篇关于游戏的作文草稿；4.同伴互评、修改，提高作文质量。通过本节课的学习，使学生能够掌握记叙文的基本写作方法，提高写作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游戏相关的场景描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法进行场面描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何写好一次游戏经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《习作：记一次游戏》优质教案(第二课时)
（设计意图：要求学生将习作誊写清楚，帮助学生养成良好的写作习惯。）
【教学反思】
成功之处：本次习作课，我将游戏与作文教学相结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方。
能从游戏前、游戏中、游戏后三部分来写游戏过程；能将游戏中印象最深的场景写具体。
2．选择具有代表性的学生习作，发现表达问题。
问题一：语句欠通顺，有较多错别字。
（1）出示语句欠通顺，有较多错别字的学生习作，全班帮助修改。
（2）小组合作互改。
问题二：“游戏中”印象最深的场景写得不具体。
3.修改习作。
好文章是改出来的，同学们可以对照评价标准，修改自己的文章。
3.例文三：有趣的游戏
自由读，然后小组内点评文章。
全班交流汇报。
预设：（1）文章开头别具一格，以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。（2）用老师的话介绍了游戏的规则，为写下文游戏的过程做铺垫。（3）对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。（4）结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。
师生齐诵。
把你认为最精彩的地方读给大家听？
从这篇文章中你感悟到了什么？
全班品评。
教师总结：此文选自著名作家林海音笔下的《我的童玩》，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具“小脚儿娘”时的有趣经历，从游戏道具的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述得清晰又生动，并引发了作者的思考，儿时对“小脚儿娘”游戏的喜爱，其实是作者对自由、不受制于大人的一种向往。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。
•能够写出简单的游戏记叙文。
•能够培养学生的观察能力和叙述能力。
2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。
•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。
3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。
4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。
•板书、多媒体设备等教学工具。
5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。
2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。
3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。
4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。
5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。
二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。
教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。
•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。
课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。
综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册的习作：记一次游戏。
学生将学习如何运用写作技巧，生动地记录一次游戏的过程，表达自己的游戏体验和感受。
教学目标1. 让学生掌握游戏过程的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写作，分享自己的游戏经历，增进同学间的交流。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
教具学具准备1. 课本、习作纸。
2. 游戏道具（如跳绳、沙包等）。
3. 投影仪、PPT。
教学过程1. 导入课堂开始时，教师与学生谈论他们喜欢的游戏，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生的兴趣。
2. 写作指导教师通过PPT展示游戏过程的写作方法和技巧，如设置悬念、描绘细节、表达感受等，让学生了解如何将游戏过程写得生动有趣。
3. 课堂实践学生分成小组，每组选择一个游戏进行实践，观察游戏过程，并记录下来。
教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 写作交流板书设计1. 游戏过程写作方法和技巧2. 游戏过程记录3. 写作交流与评价作业设计1. 让学生根据课堂实践，完善自己的游戏过程记录。
2. 要求学生运用所学写作方法和技巧，写一篇关于自己喜爱的游戏的作文。
课后反思本节课通过让学生亲身体验游戏，观察游戏过程，并运用写作技巧进行记录，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活、表达感受，培养学生的写作兴趣。
同时，教师还需关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
详细补充和说明1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程a. 丰富词汇：教师可以引导学生积累一些形容动作、表情、场景等方面的词汇，如“奔跑”、“跳跃”、“欢快”、“激烈”等，让学生在写作时能够运用这些词汇，使文章更具生动性。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计一、教学目标1.培养学生的观察能力，训练学生分析和总结的能力。
2.提高学生的语文综合素养，激发学生的创作意识和写作热情。
3.通过本节课的学习，使学生能顺利地完成《习作：记一次游戏》的写作任务。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解习作的写作要求和技巧，培养学生的写作能力。
2.教学难点：如何组织材料、完整表达思路。
3.解决方法：引导学生关注语言表达的准确性，培养学生的语文思维能力，丰富学生的表达方式，提高学生的写作水平。
三、教学准备1.教材：人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》。
2.工具：PPT、黑板、白纸、笔。
四、教学过程1. 导入通过PPT展示一幅描绘游戏场景的图片，激发学生的兴趣和写作欲望。
2. 学习习作《记一次游戏》1.教师朗读文章，让学生理解文章的意思。
鼓励学生仔细品味文章中的情感和描写。
2.教师讲解文章中的写作技巧及思路，引导学生关注文章的结构和表达方式。
3.让学生根据自己的理解，分析文章中的感情变化和情感表达。
3. 讲授习作的写作技巧1.教师介绍习作的写作要求和技巧，如注意语言规范、注意篇章结构、注意文字的选用等。
2.教师引导学生写出自己对“记一次游戏”这个题目的想象，从中获取素材，理清思路。
3.教师让学生仿照习作模板，写出自己的一篇文章。
4. 自主撰写1.教师布置习作题目并让学生自行撰写。
2.学生在写作的时候需要注意自己的思路并用语言来呈现。
3.教师对学生的写作过程进行指导和梳理。
5. 课堂分享1.学生进行自我分享并对同学的作品进行点评，让学生了解不同写作方式和感情表达。
2.教师对每个人的写作进行评价，并提出改进建议。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，让学生了解习作的写作要求和技巧。
2.通过课堂互动，让学生成为了解每个人的想法和写作方式。
3.在写作过程中， student需要注重思路的整理和语言的准确性，提高自己的写作能力。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。
本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。
2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。
五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。
2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。
3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。
2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。
《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。
2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。
2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。
教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。
2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。
二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。
2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。
2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。
四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。
2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。
六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。
板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。
2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。
课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。
小学四年级作文《记一次游戏》
小学四年级作文《记一次游戏》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够清晰、有条理地描述一次游戏的过程，包括游戏的名称、规则、参与人员、游戏过程及结果。
学习并运用动作、语言、心理等细节描写来丰富文章内容，使文章生动具体。
掌握记叙文的基本结构和要素，包括开头、发展、高潮、结局等部分。
2. 过程与方法：通过回忆或现场组织小游戏的方式，激发学生的写作兴趣，引导学生观察、体验并记录下游戏过程中的点点滴滴。
采用小组讨论、分享交流的方式，促进学生之间的相互学习和启发，提升表达能力和思维能力。
指导学生进行初稿撰写、修改完善及最终定稿的过程，培养学生的写作习惯和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和观察力，引导学生发现生活中的乐趣，学会珍惜与同伴共度的美好时光。
增强学生的团队合作精神和竞争意识，培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过写作训练，提高学生的自信心和成就感，激发学生对写作的热爱和兴趣。
二、题目解析《记一次游戏》这个题目直接明了，要求学生回忆并描述一次自己参与过的游戏。
题目没有限定游戏的类型、时间和地点，给学生提供了广阔的想象空间。
因此，学生在写作时可以根据自己的亲身经历，选择最难忘、最有趣的一次游戏作为写作对象。
同时，题目也暗示了文章应侧重于游戏过程的描述和感受的抒发，而非简单地介绍游戏的基本信息。
三、写作指导1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，比如描述游戏开始的氛围、自己的心情或对游戏的期待等。
交代背景：简要介绍游戏的名称、时间、地点和参与人员等基本信息，为后文的详细描述做好铺垫。
2. 发展部分：描述规则：清晰明了地介绍游戏的规则，让读者了解游戏的基本玩法。
展开过程：详细描述游戏的过程，包括自己的参与情况、队友或对手的表现、游戏中的关键时刻等。
可以运用动作、语言、心理等细节描写来增强文章的生动性和感染力。
抒发感受：在描述游戏过程的同时，穿插自己的感受和思考，让读者感受到你的真实情感和态度。
记一次游戏教学设计(通用6篇)
记一次游戏教学设计（通用6篇）记一次游戏教学设计1教学目标：1、欣赏图片视频，初步认识彩墨画。
2、在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌握中国画的一些技法。
3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。
教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。
教学难点：墨和颜色在水分中的把握。
课前准备：准备课件、准备画家资料学具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等教学设计：1、激起兴趣1欣赏倒入○引入主题——彩墨画出示课题—————彩墨游戏（由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣）2、观察、感知认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚）师总结1、体验一感受墨色的变化板书：焦、浓、重、淡、清。
2、体验二感受破墨的方法板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。
3体验三○感受点、画、甩等方法。
4体验四○感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。
（通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。
）3、欣赏、探索1欣赏作品○从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。
2欣赏名家作品○ 3欣赏学生作品○从学生的作品中找到更多有趣的方法。
让学生回顾制作的方法师示范（通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标）4、实践作业要求：展开你想象的翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。
比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。
巡视、点评5、评价 1自评○ 2互评○ 3师评○（为学生提供一个展示自己作品的平台，把快乐与成功与大家分享，同时让学生进行互评与自评，老师进行有目的地引导性评价）6、总结、延伸。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。
2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。
3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。
二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。
2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。
3.用正确的语言表达自己的感受和体验。
三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。
2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。
四、教学过程
（一）导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏，活跃课堂氛围，引出本课要学习的内容。
（二）学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构，引导学生阅读理解。
2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏，并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。
3.学生相互交流，分享自己的游戏记叙文。
（三）讲解与拓展
老师展示范文，讲解写作技巧，并对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提升写作水平。
（四）作业布置
布置作业：要求学生完成一篇记一次游戏的作文，字数不少于150字，要求语言通顺、表达清晰。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧，能够用简短的语言表达自己的游戏体验。
以上是本节课的教学计划，希望同学们能够在写作中不断提高，培养自己的写作能力。
通过这节课的学习，学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文，并用正确的语言表达自己的感受和体验。
这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力，也能够培养学生的观察力和表达能力。
希望学生们能够在实践中不断提高，成为优秀的语文作家！。
习作：记一次游戏(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次，按照一定的顺序把游戏写清楚。
2、能写出游戏的过程，表达自己的感受，体会游戏带来的快乐。
3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。
二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。
2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。
教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中，做到详略得当，突出重点。
2、启发学生运用多种描写方法，使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟）教师笑容满面地走进教室，对学生说：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。
我会给出一些谜语，看谁能最快猜出答案。
”教师展示准备好的谜语，如“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”，给学生一定的时间思考。
邀请学生举手回答，对于猜对的学生给予表扬，如：“你真聪明，一下子就猜对了！”对于没猜对的学生给予鼓励，如：“没关系，再想一想，答案马上就出来啦。
”游戏结束后，教师提问：“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样？好玩吗？”引导学生分享游戏中的感受，如：“很有趣，我一直在努力思考答案。
”“有点紧张，怕自己猜不出来。
”（二）回顾游戏，指导选材（10 分钟）教师在黑板上写下一些常见的游戏名称，如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。
教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏，说：“同学们，看着这些游戏名称，想一想，哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢？是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏，还是充满欢声笑语的跳皮筋？”让学生同桌之间互相交流，分享自己印象深刻的游戏经历。
比如：一个学生说：“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，老鹰太凶猛了，差点就抓住我。
”另一个学生回应：“我觉得捉迷藏最好玩，每次找地方躲的时候都特别紧张。
”教师巡视，参与学生的讨论，倾听他们的想法，适时提问：“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗？”为后续指导写作做好准备。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》(第1课时)教学设计
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》（第1课时）教学设计教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的内容，通过本课的学习，学生将学会如何运用语言文字记录一次游戏的经历。
教学内容主要围绕观察、体验、表达三个方面展开，旨在培养学生的观察能力、体验能力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握游戏的基本规则，了解游戏的玩法，学会用语言文字记录游戏的过程和感受。
2. 过程与方法：通过观察、体验、表达等环节，让学生在实践中学会写作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏，发现游戏的趣味性和特点。
2. 如何指导学生用恰当的语言表达游戏的场景和感受。
3. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备1. 游戏道具：用于展示和体验游戏。
2. 写作素材：包括游戏相关的图片、视频等，用于激发学生的写作灵感。
3. 教学课件：用于辅助教学，展示游戏的过程和写作方法。
教学过程1. 导入：通过游戏道具展示，引起学生的兴趣，引导学生关注游戏。
2. 观察：让学生观察游戏的过程，注意游戏的规则、玩法和趣味性。
3. 体验：组织学生进行游戏体验，让学生亲身体验游戏的乐趣。
4. 讨论：让学生分享自己的游戏体验，讨论游戏的感受和心得。
5. 写作：指导学生用恰当的语言表达游戏的场景和感受，进行写作。
6. 交流：让学生互相交流自己的写作作品，互相学习，互相借鉴。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、体验、表达的重要性。
板书设计1. 《习作：记一次游戏》2. 教学目标：让学生学会用语言文字记录游戏的过程和感受。
3. 教学内容：观察、体验、表达4. 教学难点：观察、表达、激发兴趣作业设计1. 写作练习：让学生根据本节课的内容，写一篇关于游戏的作文。
2. 观察任务：让学生观察身边的游戏，记录游戏的规则和玩法。
课后反思本节课通过观察、体验、表达等环节，让学生在实践中学会写作，提高了学生的写作能力。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时教学设计
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时教学设计一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文中的一篇课文，通过描述一次有趣的游戏，让学生学会观察、描写人物和场景，培养学生的写作能力和表达能力。
本文以一次捉迷藏游戏为线索，运用生动的描绘和细腻的情感描写，展现了游戏过程中的喜怒哀乐。
教学这篇课文，旨在让学生在理解课文内容的基础上，学会运用作者的写作方法，自己动笔写一篇关于游戏的习作。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但在写作过程中，部分学生对游戏的观察不够细致，描写不够生动，情感表达不够到位。
因此，在教学本课时，教师应引导学生仔细观察游戏过程，关注人物的神态、动作、语言等，培养学生的观察力和描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会游戏的乐趣。
2.过程与方法：学生通过模仿课文的写作方法，学会观察游戏过程，描写人物和场景，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与游戏，勇于挑战自我的精神，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会游戏的乐趣。
2.教学难点：学生学会观察游戏过程，描写人物和场景，运用生动的词语表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4.写作指导法：教师为学生提供写作支架，指导学生进行写作练习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的游戏场景和人物形象。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
3.教学素材：准备与课文内容相关的游戏图片、视频等素材。
4.作文本：为学生准备作文本，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的游戏故事，引起学生的兴趣，进而引入本课课题。
习作《记一次游戏》第一课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
习作《记一次游戏》第一课时教案第一课时四单设计《记一次游戏》预学指导单学生做游戏，让孩子有话可说。
《记一次游戏》预学检测单进行现场游戏体验，激发学生玩游戏乐趣，为下面回顾游戏做铺垫。
《记一次游戏》课堂共学单任务一 :积累游戏活动的好词好句按顺序交流游戏的过程，分别说清楚游戏前、游戏中、游戏后想到了什么，做了什么，说了什么《记一次游戏》课后巩固训练单教师出示习作要求，学生根据要求自主习作。
年级四年级学科语文备课人课题习作：记一次游戏课时第1课时授课时间本月第节本期第节学习目标1.能按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写出游戏的过程。
2.能把游戏中印象比较深的地方写下来，写出自己的想法和感受。
3.能用修改符号自主修改习作，并把习作誊写清楚。
教学重点能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
教学难点能把游戏中印象比较深的地方写下来，写出自己的想法和感受。
教学准备ppt教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图二次复备精准检测一、导入，精准检测1.鲁迅先生说：游戏和玩具是孩子们的天性。
不仅可以缓解压力，更能增长知识。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来共同学习本单元的习作：《记一次游戏》。
出示课件1：2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？出示课件2：3.教师出示课件3、4、5：学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。
学生说出自己喜欢的游戏学生参与游戏兴趣是做好的老师精准释难二、游戏体验，精准释难1.共玩游戏，获得体验（1）谈话：同学们，欢迎来到游戏乐园，今天老师给大家带来一个游戏，想玩吗？它是两人三足跑，请听游戏规则！学生参与游戏写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地展现出来，这都是必不可少的。
最重要的一点就是要有一个鲜明的主题。
（2）宣布游戏规则 （3）体验游戏。
①第一轮：1、3组玩游戏，2、4组呐喊助威并仔细观察。
②第二轮：2、4组玩游戏，1、3组呐喊助威并仔细观察。
2.回顾画面，交流游戏 （1）交流游戏过程 （2）学生借助表格梳理游戏的过程。
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“丢手绢”作文教案
一、教学目标：
（一）认知目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。
二、教学重点、难点和训练点：
（一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。
（二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
（三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、教前准备：
（一）手绢
（二）学生将课桌围成一个圈（学会说提示语，并加上适当的动作。
）
四、教学时间：40分钟。
五、教学过程：
（一）师生谈话，激发兴趣。
同学们，今天我们一起来玩一个丢手绢的游戏。
请同学们准备好，如果手绢丢在你身后你就要起来表演哦。
大家愿意一起玩吗？
（二）组织活动，指导表达。
1、请一个同学出来，拿着手绢转圈，另一位闭上眼睛随时喊停。
（1）提出观察要求：可以观察跑的人，观察喊停的人，甚至是在座的每一位同学，他们的表情、动作是什么样的。
适当的定格游戏过程，给孩子们思考的时间。
（2）老师分别请孩子们说说自己观察的结果，引导学生具体、细致、清楚地说出所看见人的表情变化，说的好的孩子一定要适当的表扬他，激励孩子们敢于说出自己的想法。
（3）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。
引：提示同学怎么说，说些什么？其他同学又有什么补充的？大家一起来讨论交流。
（三）指导习作。
停止游戏，教师进行作文的指导。
师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？
师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。
）师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。
还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。
师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写
什么呢？（引导学生进行环境描写，如同学们的嬉笑声、叫声等这些热闹的场面）
明确习作要求：
（1）可以写你这一次游戏玩的感受，给你的启发。
（2）可以写你看到同学的样子，写你捕捉到的有趣的画面。
2、教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。
（四）
（五）习作反馈。
挑选几篇写的好的让学生大声朗读出来，对于比较有明显错误的教师要适时指出，给予纠正。
对写的好的及时表扬、鼓励。
（五）课堂小结
今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。
其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大
家也都会喜欢上作文的。