小学建立心理危机三预工作机制行动方案

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中小学心理危机三级预警干预体系工作方案

心理危机三级预警与干预体系方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。

一、指导思想心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。

根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，逐渐建立一套初级中学有效的心理预警以及干预机制。

增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。

二、心理危机事件分类（一后学校成员相关的公共危机事件，包括地震、山洪、泥石流、水旱灾害等不可抗拒的自然灾害事件；凶杀、爆炸、绑架等社会安全事件;校园卫生（食品）安全事故、火灾事故、建筑物倒塌事故等。

（二）与学校成员相关的个体危机事件，包括个体家庭变故，如父母离婚、亲子冲突、亲人死亡、亲人疾病等；成长变故，如学业挫折、异性交往挫折、违纪违规处分等。

（三）校园内发生的暴力、冲突、伤害事件，包括师生之间、生生之间可能发生的暴力冲突事件、校园运动伤害事件、同伴间发生的敲诈、勒索、侮辱事件等。

（四）校园内发生的自虐、自践、自杀事件，包括可能出现的自我虐待、自我伤害或轻生自杀等。

三、预警与干预原则（一）生命第一：任何情境下，一旦发生危机事件，都应立即采取保护性措施，最大限度地保护师生人身安全。

小学学生心理危机预防、预警和干预机制实施方案

小学学生心理危机预防、预警和
干预机制实施方案
在小学生的成长过程中，心理危机是不可避免的。

面对学业、家庭、人际关系等压力，小学生往往容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

因此，针对小学生的心理危机预防、预警和干预机制的实施显得尤为重要。

一、预防机制的建立
1. 建立心理健康教育课程：学校应该加强心理健康教育课程的开设，让学生学会应对心理问题，提高心理韧性。

2. 建立心理健康档案：学校可以建立学生心理健康档案，定期进行体检、评估学生的心理健康状况，及时发现问题。

3. 建立心理辅导团队：学校可以组建专业的心理辅导团队，为学生提供心理上的支持和帮助。

二、预警机制的建立
1. 建立心理测试机制：通过心理测试等方式，对学生进行心理评估，及时了解学生的心理状态。

2. 建立心理热线：学校可以建立心理热线，让学生及时向专业人士求助，解决心理问题。

3. 建立学生关怀机制：老师应该密切关注学生的身心健康状况，发现问题及时进行干预。

三、干预机制的实施
1. 提供心理咨询服务：学校可以安排专业心理咨询师为学生提供心理咨询服务，针对不同的问题进行个性化的帮助。

2. 组织心理辅导活动：学校可以组织心理辅导活动，增强学生的心理韧性和自我调节能力。

3. 加强家校合作：学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，共同为学生的成长保驾护航。

小学生心理危机预防、预警和干预机制的建立是学校和社会的共同责任。

只有通过全方位的措施和机制的实施，才能更好地保障小学生的心理健康，为他们健康成长提供更好的保障。

希望各方能够共同努力，为小学生心理健康保驾护航。

心理危机“三预”工作实施方案

心理危机“三预”工作实施方案一、总则1．学生心理危机预防、预警、干预（简称“三预” ）工作是一项关系到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。

我校高度重视，建立学生心理危机“三预”工作机制。

预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护。

干预——以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。

2．学校学生心理危机“三预”工作，实行日常教育预防、心理危机预警、心理危机干预相结合的工作方针，确保学生身心健康和人身安全。

3．“三预”工作机制既有心理学属性，也有学校管理属性,更有思想政治教育工作属性；既是学生心理危机干预手段，又是学校管理重要措施，更是思想政治教育重要内容,因此是三者相结合的工作机制。

4．为了有效的保护学生心灵、确保学生的人身安全，我校参照本《实施方案》根据本校实际，制定建立《学生心理危机“三预”工作机制行动方案》。

二、“三预”工作机制的内容（一）“预防”工作机制内容实施“发展性心理教育内容和教育模式”，建立“预防”工作机制。

1．发展性教育内容从学生个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、升学、社会适应等方面进行教育引导，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理等为教育的核心内容，尤为重要。

2．发展性教育模式（1）建立教育内容课程体系根据学生不同年级、不同年龄心理特点，有目的的选择教育内容，并形成学校心理健康教育课程体系。

（2）开展多种形式教育活动通过心理教育活动课、班会课、团队活动课等形式，有目的性、有针对性的开展心理健康教育活动。

3．发展性教育要求面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行。

2024年小学生心理危机“三预”工作实施方案

2024年小学生心理危机“三预”工作实施方案一、背景和目标随着社会的不断发展和竞争的加剧，小学生心理危机日益凸显，出现了一系列的心理问题，如学习压力大、焦虑、抑郁、自卑等。

为了提早预防和解决小学生心理问题，促进他们健康成长，我们制定了____年小学生心理危机“三预”工作实施方案。

具体目标如下：1. 提升小学生心理健康意识。

2. 加强小学生心理成长教育。

3. 提供专业的心理咨询和辅导服务。

4. 构建多元化的心理支持体系。

二、工作内容和措施1. 提升小学生心理健康意识（1）开展心理健康宣教活动，包括心理健康知识讲座、演讲比赛、校报刊心理专栏等，提高学生和家长对心理健康的认识。

（2）开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入课程体系，培养学生的自我认识和情绪管理能力。

（3）建立心理健康档案，每名学生都有一份心理健康档案，定期进行评估和预警，及时了解学生的心理状况。

2. 加强小学生心理成长教育（1）开展心理成长训练班，包括情绪管理、自我调适、人际交往等方面的训练，提高学生的心理素质和应对能力。

（2）组织心理成长活动，如团建活动、户外拓展、心理游戏等，让学生在活动中培养团队合作和自信心。

（3）开展心理成长辅导，针对心理问题进行个别或小组辅导，帮助学生解决困惑和疑虑，促进他们健康成长。

3. 提供专业的心理咨询和辅导服务（1）培训专业心理咨询师，引进专业的心理咨询团队，为学校提供专业的心理咨询和辅导服务。

（2）建立心理咨询室，为学生提供一对一的心理咨询和辅导服务，保护他们的隐私。

（3）开展心理热线服务，建立学生心理热线，提供24小时心理咨询和安全保障。

4. 构建多元化的心理支持体系（1）建立学校心理委员会，由专业心理工作者、教师、家长等组成，负责制定学校心理工作计划和组织实施。

（2）开展家校合作，加强学校和家长之间的沟通和合作，共同关心学生的心理健康问题。

（3）与社区资源对接，与社区心理中心、医院等建立合作关系，共同为学生提供心理服务和治疗。

2024年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案

2024年小学学生心理危机干预制度及应急处置方案一、引言小学学生心理健康是教育工作的重要组成部分，然而，随着社会竞争的加剧和学校课业压力的增大，小学生心理危机事件频发，这严重影响了他们的学习和生活。

为了有效地预防和干预小学学生心理危机，我们需要建立一套完善的制度和应急处置方案，以保障小学生的身心健康。

二、小学学生心理危机干预制度1.心理危机预警机制建立心理危机预警机制，通过学生日常行为和表现的观察、心理测量和评估等方式，提前发现心理危机的迹象。

在学校内设立心理辅导室并配备专业心理咨询师，定期进行心理健康检查和心理辅导，对异常表现的学生进行重点关注和干预，及时防止心理危机的发生。

2.心理辅导体系建立完善的心理辅导体系，确保每个小学生都能得到必要的心理支持和辅导。

包括以下几个方面：a.学生心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，使学生了解自己的情感和行为，培养自我调节的能力。

b.班级心理辅导员：每个班级配备一名专职心理辅导员，负责开展学生心理辅导活动，与学生建立良好的互动关系，解决学生心理问题。

c.心理咨询师团队：学校聘请专业的心理咨询师组成团队，为学生和家长提供心理咨询和支持。

d.学生志愿者服务队：培养学生志愿者，让他们成为同学们的心理健康宣传员和支持者，互相帮助和支持。

3.家校合作机制加强学校与家长的沟通和合作，建立家校合作机制。

学校定期组织家长会，邀请专业心理咨询师进行心理健康知识普及和教育，帮助家长了解孩子的心理发展和需求，提供家庭心理辅导和指导。

三、小学学生心理危机应急处置方案1.心理危机报警机制学校应建立心理危机报警机制，任课教师和学生家长发现学生出现心理危机的迹象，应立即报告给校长或心理咨询师，以便及时采取措施。

2.心理危机紧急干预措施校方应及时采取干预措施，包括但不限于以下几点：a.及时与学生进行沟通和交流，了解其心理困扰的原因和表现。

b.确定学生危机的严重性和紧急程度，采取相应的辅导措施，如紧急心理咨询、家长介入等。

小学建立心理危机“三预”工作机制行动方案

某小学建立心理危机“三预”工作机制行动方案一、总则1．学生心理危机预防、预警、干预（简称“三预”）工作是一项关系到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。

中小学校必须高度重视，建立学生心理危机“三预”工作机制。

预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护。

干预——以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。

2．学校学生心理危机“三预”工作，实行日常教育预防、心理危机预警、心理危机干预相结合的工作方针，确保学生身心健康和人身安全。

4．为了有效的保护学生心灵、确保学生的人身安全，中小学校可参照本《实施方案》根据本校实际，制定建立《学生心理危机“三预”工作机制行动方案》。

二、“三预”工作机制的内容（一）“预防”工作机制内容实施“发展性心理教育内容和教育模式”，建立“预防”工作机制。

1．发展性教育内容从学生个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、升学就业、社会适应等方面进行教育引导，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理等为教育的核心内容，尤为重要。

2．发展性教育模式1）建立教育内容课程体系根据学生不同年级、不同年龄心理特点，有目的的选择教育内容，并形成学校心理健康教育课程体系。

2）开展多种形式教育活动通过心理教育活动课、班会课、团队活动课等形式，有目的性、有针对性的开展心理健康教育活动。

3．发展性教育要求面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行。

中小学心理三预工作制度

附件2：广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案（试行）一、总则1．学生心理危机预防、预警、干预（简称“三预”）工作是一项关系到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。

中小学校必须高度重视，建立学生心理危机“三预”工作机制。

预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护。

干预——以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。

2．学校学生心理危机“三预”工作，实行日常教育预防、心理危机预警、心理危机干预相结合的工作方针，确保学生身心健康和人身安全。

二、“三预”工作机制的内容（一）“预防”工作机制内容实施“发展性心理教育内容和教育模式”，建立“预防”工作机制。

2．发展性教育模式1）建立教育内容课程体系根据学生不同年级、不同年龄心理特点，有目的的选择教育内容，并形成学校心理健康教育课程体系。

2）开展多种形式教育活动通过心理教育活动课、班会课、团队活动课等形式，有目的性、有针对性的开展心理健康教育活动。

3．发展性教育要求面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行。

小学生心理危机“三预”工作实施方案

小学生心理危机“三预”工作实施方案一、方案背景随着社会发展和竞争压力的增加，小学生心理危机问题逐渐凸显。

小学生处于身心发展的关键阶段，心理压力大、情绪不稳定，容易出现各种心理问题。

因此，做好小学生心理危机的预防和干预工作意义重大。

二、目标本方案旨在通过“三预”工作，即预防、预警和预案的实施，全面提升小学生心理危机处理能力，建立健康的心理素质，实现全面发展。

三、工作内容1. 预防（1）心理教育普及通过开设心理健康教育课程、心理辅导课程等形式，普及心理健康知识，提高小学生的心理素质。

（2）家校合作鼓励学生家长积极参与学校的心理教育活动，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题。

（3）创设良好的学习环境为小学生提供良好的学习环境，包括合理的课程安排、适宜的教学方法等，减少学习和竞争压力。

（4）培养良好的习惯和兴趣鼓励小学生培养良好的习惯和兴趣爱好，通过参加体育锻炼、音乐、绘画等活动来舒缓心理压力。

2. 预警（1）建立心理监测机制学校应建立心理监测机制，定期对小学生进行心理评估，及时发现学生的心理问题。

（2）加强师生交流教师应与学生建立良好的关系，加强与学生的沟通，密切关注学生的行为变化，及时发现潜在的心理问题。

（3）学生互助小组建立学生互助小组，鼓励学生之间的互助与支持，帮助那些患有心理问题的学生得到及时帮助和支持。

3. 预案（1）建立心理咨询热线学校建立心理咨询热线，为心理危机的学生提供及时的咨询和指导服务，并安排专职心理咨询师对学生进行心理辅导。

（2）开展心理干预活动学校定期组织心理干预活动，包括心理讲座、心理疏导课程等，帮助学生了解和调适自己的情绪。

（3）家庭支持学校与家庭合作，提供家长心理教育课程，帮助家长了解和理解孩子的心理需求，更好地支持孩子的心理健康。

四、工作流程1. 预防工作流程（1）制定心理健康教育计划，明确教育目标和内容。

（2）开展心理健康教育课程，培养学生的心理素质。

（3）开展家校合作活动，加强与家长的沟通，提供心理教育支持。

2023年小学生心理危机“三预”工作实施方案

2023年小学生心理危机“三预”工作实施方案一、背景分析面对快速变化的社会环境和日益复杂的学习竞争压力，小学生心理健康问题日益突出，越来越多的学生出现了各种心理危机。

为了更有效地预防和应对小学生心理危机，我们制定了“三预”工作方案，即“预防、预警、预先介入”。

二、预防工作1. 建立心理健康教育课程开展心理健康教育课程，内容包括情感管理、压力调适、人际关系等，通过培养学生良好的心理素质，增强他们应对困难和挫折的能力。

2. 强化心理健康教师队伍建设加大心理健康教师培训力度，提高其心理素养和专业水平，使其能够更好地开展心理健康教育工作。

同时，建立学校心理健康辅导员制度，将专职人员纳入学校，为学生提供心理咨询和辅导服务。

3. 开展心理健康促进活动组织各类心理健康促进活动，如心理讲座、心理剧演出、心理测评等，从而引导学生主动关注心理健康问题，增强他们的心理健康意识。

三、预警工作1. 建立心理课堂观察机制教师通过观察学生在课堂上的表现，如注意力不集中、情绪波动较大等，发现问题学生并及时做出相应的干预和引导。

2. 推行学生心理评估体系开展学生心理评估，包括心理测试、心理问卷等，全面了解学生的心理健康状况，及时掌握存在心理问题的学生。

3. 建立心理预警机制学校建立心理预警机制，设立专门的心理预警小组，定期开展心理健康状况评估和分析，对存在心理问题的学生进行分类和跟踪，以便采取及时的干预措施。

四、预先介入工作1. 组织心理辅导团队学校建立专业的心理辅导团队，由专业心理咨询师、教师和家长组成，为学生提供个体化的心理辅导服务，帮助他们解决心理问题。

2. 加强家校合作学校与家长积极合作，加强信息交流与沟通，及时了解学生的心理需求和问题，共同制定适合学生的心理干预方案，形成一体化的预防和干预体系。

3. 加强社会资源整合整合社会资源，如心理咨询机构、医院、社区等，与学校合作，共同提供心理教育和服务，为学生提供全方位的心理支持。

2023年小学生心理危机“三预”工作实施方案

2023年小学生心理危机“三预”工作实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展和竞争压力的增大，小学生的心理健康问题日益突出，心理危机事件频发。

同时，新冠疫情的影响也进一步加剧了小学生的心理压力。

为了及时预防和应对小学生心理问题，有效降低心理危机事件的发生率，制定并实施“三预”工作方案势在必行。

二、总体目标本次“三预”工作的总体目标是：建立有效的预防和干预机制，提升小学生心理健康水平，减少心理危机事件的发生，为小学生提供良好的心理健康环境。

三、工作内容（一）心理预防教育1.开展心理健康教育课程：针对小学生的特点和需求，设计开展与心理健康相关的教育课程，包括情绪管理、人际关系、学习方法等方面的内容。

课程中注重培养小学生的情绪认知和应对技能，提高他们的心理适应能力。

2.加强家庭教育：组织家长参与心理健康教育，向家长普及相关的知识和技巧，帮助家长提高对小学生心理问题的认知水平和应对能力，以营造良好的家庭氛围，共同保障小学生的心理健康。

3.举办主题活动：针对小学生的心理问题开展有针对性的主题活动，如心理健康讲座、心理测评、心理援助小组活动等。

通过开展活动，增强小学生的心理素质，提高他们的心理健康水平。

（二）心理干预机制1.建立心理咨询室：在学校内设立心理咨询室，配备专职心理咨询师。

学生可以自愿前往咨询室寻求帮助，心理咨询师会根据学生的情况提供个体或小组心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。

2.组建专业心理团队：邀请心理学专家、学校教师和家长代表等组成专业心理团队，定期对学生进行心理测评，并根据结果制定相应的干预方案。

同时，团队成员也可以协作开展心理援助活动，为心理困扰的学生提供一对一的帮助。

3.开展学生心理健康档案：建立学生心理健康档案，详细记录每个学生的心理健康情况、可能的心理问题和相应的干预措施。

对有心理问题的学生，要建立定期的跟踪档案，做好持续的心理疏导和干预工作。

（三）心理危机事件处理1.建立应急机制：设立专门的应急小组，包括学校教师、心理咨询师和社工等组成，负责处理突发心理危机事件。

新平小学校园心理危机三预机制预案

新平小学校园心理危机三预机制预案校园心理危机是指学生在学校环境中遭受各种心理困扰和压力，达到一定程度后产生异常心理状态和行为。

为了更好地处理和应对校园心理危机，新平小学制定了以下三个预机制预案：一、预防机制预案1.建立和谐的校园文化新平小学将注重培养良好的校园氛围和友善的人际关系。

学校将鼓励师生建立互相尊重、互帮互助的学习和生活环境，加强班级和团体活动，培养学生的团队精神和合作意识。

学校还将开展多元化的文体活动，丰富学生课余生活。

2.开展心理辅导课程新平小学将设置心理辅导课程，让学生了解心理健康知识，并通过掌握一些应对心理压力的技巧来增强心理抵抗力。

心理辅导课程将涵盖情绪管理、自我认知、解决问题、人际关系等方面的内容，帮助学生提升情商和应对能力。

3.建立心理健康档案二、预警机制预案1.建立心理健康教师队伍学校将组建专业的心理健康教师队伍，进行相关的培训和学习，提高他们的心理素质和专业水平。

心理健康教师将负责学生的心理辅导工作，并能够及时发现可能存在的心理问题。

2.建立心理测评体系新平小学将进行定期的心理测评，以了解学生的心理健康状况。

学校将引进专业的心理测评工具，对学生进行全面的测评，包括自尊、自信、焦虑、抑郁等指标的评估。

心理测试结果将有助于发现存在的问题，并及早采取相应的措施。

3.加强学生观察和交流学校将加强对学生的观察和交流，通过与学生的亲密接触，敏锐地察觉学生身上的异常变化。

同时，学校也将鼓励学生之间的互相帮助和关心，通过同学之间的交流，有助于发现和解决心理问题。

三、应急机制预案1.成立危机干预小组2.确立危机事件报告渠道3.提供紧急的心理援助以上是新平小学关于校园心理危机三预机制预案的内容。

通过预防机制、预警机制和应急机制的综合应用，学校将能更好地应对校园心理危机，保障学生的心理健康和学业发展。

2023年小学生心理危机“三预”工作实施方案

2023年小学生心理危机“三预”工作实施方案实施方案：2023年小学生心理危机“三预”工作一、前期准备工作1. 深入了解小学生心理状态：通过定期开展心理调研、问卷调查、专家座谈等方式，全面了解小学生的心理状态、心理压力来源、心理困扰状况等。

2. 提供必要的培训与教育：为学校心理辅导员、班主任等相关人员提供心理危机干预培训，并组织相关人员参加心理学相关的培训、研讨会等，提高其心理援助能力。

3. 建立和完善心理辅导服务体系：设立学校心理咨询室，并配备专业的心理咨询师，以提供学生心理援助服务。

二、实施方案的具体步骤1. 预防：通过教育、宣传、培训等方式，帮助小学生了解、认识并预防心理问题的发生。

a. 心理健康教育课程：在课程中加入心理健康教育相关内容，结合实际情况，向学生讲解心理问题的原因和预防方法。

b. 情绪管理培训：定期开展学生情绪管理培训课程，教授学生控制情绪、管理压力的方法和技巧。

c. 家长教育：开展家长心理健康教育，向家长传达关于心理问题的知识，指导他们如何关注和帮助孩子的心理健康。

2. 预警：及时发现潜在的心理问题，进行预警和干预。

a. 建立心理评估体系：定期对学生进行心理评估，排查心理问题风险，及时识别心理问题。

b. 学生儿童心理档案：建立学生心理档案，对学生心理问题、干预措施、效果等进行记录和跟踪。

c. 班主任和心理辅导员配合：班主任负责对学生进行日常观察和关注，发现问题及时向心理辅导员报告，并协助进行干预。

3. 干预：针对出现的心理问题，进行个体和集体的心理干预和辅导。

a. 个体心理干预：对心理问题较为严重的学生进行个体心理咨询和辅导，帮助学生解决问题，释放压力。

b. 集体心理辅导：通过班会、主题班会等形式，组织集体心理辅导活动，让学生倾诉心声、分享问题，通过集体的交流与互动解决问题。

c. 心理援助互助小组：建立学生心理援助互助小组，由心理辅导员和班主任组织学生进行心理支持和互助。

三、实施方案的监督与评估1. 监督学校心理辅导员的工作：学校应设立心理辅导员绩效考核机制，定期评估其工作情况，包括个案处理、干预效果等方面。

学生心理危机三预工作实施办法

学生心理危机三预工作实施办法一、指导思想为贯彻落实《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》等文件精神，进一步筑牢思想防线、强化风险意识，建立健全学校心理危机干预工作规范化流程，扎实推进学生心理健康教育工作，结合我校实际，制定本办法。

二、工作机制学生心理危机1预防、预警、干预，简称心理危机“三预”工作机制。

预防——以发展性心理教育，培养学生良好的心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为发生。

预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，对学生心理危机进行预告、警示。

干预——以心理咨询辅导、心理危机干预等手段，应对、排除和干预学生的心理危机，并在必要时实施医疗转介。

三、工作原则（一）以学生为中心原则坚持以学生为中心，为学生负责的原则，避免因处置不当激发或1本办法中“心理危机”是指学生因遇到突发事件、面临重大挫折或长期承受压力，而导致严重的情绪、行为和躯体反应，或患有严重的心理、精神疾病，对自身或他人的身心健康和安全形成现实或潜在危害的状况。

加重学生心理问题。

（二）安全至上原则强化安全意识，当学生出现心理危机时，应把学生安全放在第一位，果断采取措施，保障学生及他人的安全。

（三）协同工作原则相关部门和人员各司其职，共同关注，相互配合，及时发现并正确应对学生心理危机。

（四）保密原则相关人员在心理危机预防、预警和干预工作中，应注意保护学生隐私，除为学生提供必要帮助的人员（如有关领导、班主任、学生家长、医务人员、公安机关人员等）外，不向无关人员泄露学生个人信息。

四、建立心理危机“三预”工作小组组长:校长，负责我校心理危机“三预”工作的总体指挥。

副组长:分管学生工作副校长，负责我校心理危机“三预”工作的规划、部署。

执行组长：学生管理中心主任，负责我校心理危机“三预”工作的安排、落实、检查、督促。

执行副组长：各系部分管学生工作副主任，负责我校心理危机“三预”工作的具体安排、布置。

小学生心理危机三预工作实施方案

小学生心理危机三预工作实施方案一、前言小学生是青少年阶段发展的重要阶段，而心理危机对小学生来说是一个很严重的问题。

为了保护和促进小学生的健康成长，我们必须采取切实有效的预防和干预措施。

二、预防措施1.建立健康的家庭教育环境小学生的家庭教育是非常重要的，为了保证小学生健康快乐的成长，家长需要为小学生提供一个安全稳定、热爱和支持的家庭环境，严格控制不良信息的输入，与孩子沟通交流，发现并解决问题，从而对小学生的心理危机产生预防作用。

2.强调小学生身心健康教育身心健康教育是小学教育中的重要内容，通过体育锻炼，音乐、美术等艺术活动和心理健康教育等方式，使小学生具有积极向上、自尊自信、自理能力等多方面的素质，从而提高小学生抵抗心理危机的能力。

3.推广心理辅导将心理辅导纳入小学生日常教育教学中，帮助小学生解决困惑和疑惑，提升小学生的思维能力和情感能力，帮助小学生更好地应对学习、生活中出现的困难和挫折，避免因此产生心理危机。

三、干预措施1.儿童心理辅导对于已经出现心理危机的小学生，需要第一时间实施心理干预措施。

可以联系专业心理辅导师，根据小学生的具体情况制定个性化心理咨询和辅导方案，引导小学生积极面对问题，化解心理矛盾，降低患上心理疾病的风险。

2.班级心理健康教育班级心理健康教育是通过集体教育的方式，帮助小学生掌握多种行之有效的心理调适方法，增强小学生心理适应能力，减少心理上的不适应，对处于危机状态下的小学生提供适当帮助。

3.家庭心理支持家长是小学生的第一支持和帮助，对于出现心理危机的小学生，家长应该给予足够的关爱和理解，并积极配合学校和相关部门的心理干预工作，帮助小学生走出困境。

可以通过关心、询问、聆听等方式，让小学生感受到来自家庭的支持和关爱。

四、总结小学生是我们祖国的未来，我们必须设法保护好小学生的心理健康。

针对小学生的心理危机，我们可以从前期预防和后期干预两方面入手。

前期预防环节主要是着重于介入容易导致小学生心理危机的因素，加强小学生身心健康教育，并推广家庭教育等措施，后期干预环节主要是针对实际出现的心理危机进行教育和辅导。

小学生心理危机“三预”工作实施方案

小学生心理危机“三预”工作实施方案学校生心理危机“三预”工作实施方案同学心理危机预防、预警、干预〔简称“三预”〕工作是一项综合性工作，既有心理健康教育、思想政治教育工作属性，更有学校管理工作属性。

为提升我校同学的心理素养，更好地进行心理危机预防工作，依据《四川省中学校心理危机“三预”工作指导看法》，结合我校实际，特制定本方案。

一、健全机制，加强领导学校把“三预”工作纳入学校重要议事日程，建立以副校长为组长，德育主任、安办主任为副组长，各中队辅导员为成员的“三预”工作责领导小组，明确工作部门及相应职责，制定学校“三预”工作实施方案，建立健全心理危机报告、心理危机干预等相关工作制度，按学校实际状况和同学个体状况强化危机管控。

二、科学施策，不断提高干预实效。

“三预”工作以“育人”为根本目的，面对全体同学。

坚持预防为主，防范于未然。

丰富学校心理健康教育内容，创新方式方法。

〔一〕选派年轻老师外出学习心理辅导专业学问。

对同学进行危机干预要运用专业手段，提高干预的有效性，避开对同学造成新的心理负担和损害。

学校设立心理询问室，心理询问室设在德育处内，由余老师兼任日常心理询问工作。

〔二〕对社会功能严峻受损或自制力不完全的，要实行妥当监护，并准时转介到专业机构。

〔三〕要确保家庭的知情权，家校合力。

动态监管，建立校内外、全方位、零死角的学校“三预”工作络。

在同学心理危机干预工作中，留意专业伦理要求，同学心理问题的处理和干预需取得其监护人知情同意；对当事人信息做到严格保密；超出学校心理健康工作范围时，要准时转介到医疗机构。

重视家校合作，在同学心理危机干预中，让家长承当起第一责任人的义务。

父母……。

小学生心理危机三预工作实施方案

小学生心理危机三预工作实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育的普及，越来越多的小学生接受到了高质量的教育，但是由于学业压力、家庭环境、社交压力等原因，小学生心理健康问题日益突出，出现了许多心理危机事件，严重影响了他们的身心健康和学习成绩。

因此，开展小学生心理健康教育和预防心理危机工作是十分必要和紧迫的。

二、预工作开展目标本方案旨在帮助小学生认识和解决心理问题，预防心理危机事件的发生，营造良好的校园氛围，提高学生的心理素质和学习质量。

三、预工作实施步骤（一）建立心理辅导团队每个班级都应配备1-2名心理辅导员，建立学校心理辅导团队，制定心理健康教育计划和工作流程，建立学生心理档案，确保每个学生都得到心理健康服务。

（二）学生心理测试为了了解学生的心理状态，可开展学生心理测试，包括行为、情感、认知和心理适应力等方面。

测试结果将作为后续心理教育和预防干预的基础。

（三）开展心理讲座和小组辅导为学生提供全面的心理知识和心理素质的提升，学校可邀请心理专家开展心理讲座，对学生进行普及心理知识和调整心理行为的指导。

同时，建立小组辅导机制，由心理辅导员带领小组开展心理疏导和情感抒发等活动，帮助学生排解负面情绪。

（四）开展兴趣活动学校应开展丰富多彩的兴趣活动，增强学生的兴趣爱好和社交能力，让学生体验到生活的美好，缓解学习和家庭压力。

（五）家长心理辅导和家校联合学校将组织一系列家长心理辅导课程，帮助家长了解和掌握正确的教育方法和心理调整技巧，促进家校联动，共同关心和支持学生的心理健康成长。

四、预工作实施成效通过上述措施的实施，学生的心理状态得到了有效的提高，学校的综合素质评估得到了有力地增强，教学活动的积极性和学习成绩显著提升，营造了和谐稳定的校园氛围。