第五章 测量量表解剖
量表基础知识PPT课件
六、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表 (CBCL) RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(CONNERS)
什么是量表？
• 什么是测量？ • 量表与问卷的关系
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测量就是比较，有比较便可鉴别。我 们要鉴别某物的长度，便用尺来比较； 要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。 同样，个性方面也早就普遍应用比较 的方法了。由此可见，不管是物理测 量还是心理测量，其过程都是相同的。 只要我们能规定测量对象的某一特征 或素质，并能确定测量手段，给出具 体的规则，具有一定的测量单位和计 量方法，那么，从理论上讲，对任何 事物都是可以测量的。
四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验 个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 婚恋测试量表 婚姻质量测试
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测量原则
• （１）测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MMPI是人格测 评，主要了解人格有无异常，有何种异常；威克斯勒记忆量表是测评成 人的记忆，包括瞬时记忆、回忆、再认、新联想形成呀较全面的记忆能 力；罗夏测量是一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时可测智 力、人格。因此，任何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别， 慎重选用。 （２）测评适用范围。每个测评都有一定的适用范围，如智力测量，有 的适用儿童，有的适用成人，故在选用时要考虑适用范围。 （３）测评标准化。一般来说，标准化了的测评是比较可靠的，可以选 用，标准化的测评一定要具备如下条件： 第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、 统一的记分方法。 第二，要有常模。所谓常模，就是比较标准。常模是从取样中得来的。 取样要有代表性，数目要大一点，他们的性别、隹地（城市、农村）、 家庭经济情况、文化水平、民族等，都应按我国的全国人口统计比率来 取样。这样的取样，有较好的代表性。通过样本没评，或留下75％样本 能通过的项目，或求出所有受试者的平均成绩，得出的结果，便成为常 模。 （４）可靠性（又叫信度）。选择的测班次材料应该是可靠性大的。所 谓可靠性，是指测评的稳定度，在同样条件下，同一受试者两次测评的 结果一致，便说明此测评的性能稳定，可靠性大。如若两次结果相关甚 大，便说明测评不稳定、不可靠。 （５）有效性（又叫真实性或效度）。这是指测评所得是否符合测评目 的 。 如 测 评 的 是 某 一 特 殊 能 力第，7结页/果共3测3页出 正 是 该 特 殊 能 力 的 状 况 而 不 是
体育测量与评价课程教学大纲
“体育测量与评价”课程教学大纲教研室主任：田春兰执笔人：田春兰一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：体育测量与评价课程编号：143406英文名称：Measurement and Evaluation in Physical Education课程类型：专业方向限选课总学时：18 理论学时：18 实验学时：学分：1开设专业：体育舞蹈先修课程：运动解剖学运动生理学体育统计学二、课程任务目标（一）课程任务体育测量与评价是运用科学方法和手段，对体育范畴内各种事物的属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
本课程是体育舞蹈专业专业方向限选课。
本课程的任务是使学生了解体育测量与评价的基础理论知识，掌握体育测量与评价的常用方法，培养学生对体育问题的系统逻辑思维能力、创新能力以及从事体育测量与评价方面科学研究的能力，为学生在今后体育工作中能够运用科学化方法解决问题奠定基础。
（二）课程目标1、使学生掌握体育测量与评价的基本理论、方法和实践；2、能够初步应用相关知识对体育测量与评价现今的发展现状进行分析，提出自己的见解；3、运用自身体育测量与评价素养，提高自我评价的能力；4、结合理论结合实践的启发性教学，提高学校体育工作的质量。
三、教学内容和要求第一章绪论【教学目标】：了解体育测量评价学科的性质、研究对象，理解体育评价的意义和功能，了解体育测量评价学科的发展概况。
【讲授内容】：1、了解体育测量评价学科的性质、研究对象，理解体育评价的意义和功能；2、了解体育测量评价学科的发展概况。
【教学重点】：体育测量评价学科的研究对象、意义和功能【教学难点】：体育测量评价学科的性质第二章体育测量与评价的基础理论【教学目标】：理解测量与评价的概念，了解测量量表的种类及特性、评价的基本形式及类型，基本掌握测量的客观性、可靠性、有效性的概念及检验的基本方法，掌握常用评价量表和评价方法。
【讲授内容】：第一节体育测量的基础理论1、理解测量与体育测量的概念；2、了解测量量表的种类及特性；3、基本掌握测量的客观性、可靠性、有效性的概念及检验的基本方法，4、了解体育测验的编制与实施第二节体育评价的基础理论1、理解评价体育评价的概念、评价的基本形式及类型；2、掌握常用评价量表和评价方法。
《医学人体测量学课件》
运动员体能评估
人体测量对于运动员的体能评估尤为重要。运动员的体能常通过以下指标进行评估：体重、身高、肌肉和脂肪 比例、耐力、速度等。
卧推
可测量受测者的肌肉爆发力和上 肢肌肉力量
仰卧起坐
是测试腰腹肌肉力量和耐力的常 见方法
跑步测试
可测试运动员的耐力、速度和爆 发力
人体测量在文化和设计中的价值
在服装、家具和交通工具设计中，人体测量有着广泛的应用。以人为中心的设计理念也是医学人 体测量学所关注的。
1 让家具设计更舒适
借助人体测量结果，设计可以根据人体工程学考虑设计成更符合人体结构的家具，以达 到更良好的使用体验。
2 让服装更合身
衣服应与身体结构匹配，因此人体测量可以协助设计师深入了解某种衣服样式和年龄群 体，以适应他们的需要。
3 交通工具变得更人性化
在空中、水上或地上，人体测量可以指导交通工具的舒适性和安全性的设计。
结语
通过本课件，了解了医学人体测量学的历史和应用领域。人类身体在各个方面拥有巨大的潜力，而人体测量学 的应用也随之不断扩大，为我们今后的生活和社会各领域的发展提供保障。
体育和训练
可以制定适当的锻炼计划和监测运动员的身体机 能。
研究和科学实验
促进人类进化和人类学等领域的研究。
医学美容
指导整形和美容手术，如减肥、抗衰老等。
肥胖评估和体重管理
测量身体指标和计算体型指数可以帮助我们了解自己的肥胖程度，并为体重管理提供有力的参考。
1
身高和体重测量
是计算BMI（身体质量指数）所需的基本指标
2
体脂肪百分比
可用于评估健康与肥胖之间的关系
3
腰围测量
可关联心血管疾病和代谢综合征的风险
测量详细步骤解剖
8
1、分微尺读数装置 的读数方法
• ⑴读数装置
• ⑵读数方法(如右 图)
水平度盘读数： 73°04′30″
• 竖直度盘的读数： 87°15 ′48″
水平
73
72
0 12 3 4 5 6
0 12 3 4 5 6 87
竖直
放大
读数窗
水平
9
73
72
0 12 3 4 5 6
0 12 3 4 5 6 87
竖直 返回
（三）经纬仪读数方法
10
➢ 2、单平板玻璃测微器装置的读数方法 ➢ ⑴读数装置 ➢ ⑵读数方法（如下图）
0
5 测微分划尺象 15
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94 93 92 91 a
94
度盘象
93
92
91
平板玻璃
(a)
(b)
读数窗样式
11
0
5
10
95 94 93 92 91 90
87654
5
10
15
95 94 93 92 91 90
➢ 计算归零方向值:将A方向两 个平均读数再取平均,写在圆 括号内,作为A的方向值,
(4)计算归零后方向值
➢ 将起始方向目标A的 一测回方向值化为 0°00′00″, 其 它 目 标的方向值减去起始 目标A的方向值即为各 目标一测回的归零方 向值。
➢ 各测回归零后的方 向值应很接近,其差值 称 为 测 回 差 , 对 于 DJ6 仪器,测回差不大于 24″。
3.度盘注记：注记有顺时针,和逆时针方向两种
当视线水平(气泡居中,自动归零)
盘左读数为90°, 盘右读数为270°
盘左读数为0° ， 盘右读数为180° 现在国产J6,J2竖直度盘注记多为盘左位置视线水平时指针指在
7、量表设计、测量的信度效度(第五章第2、5节)(第七周)(1)
• 介绍一篇文章、一本书： • （1）《活着不仅仅是一种本能》。这个文章源于南方周末 （20060323），介绍阎连科的描写河南艾滋病村的小说《丁庄 梦》的写作过程，我觉得值得关注一下，有时间请找来看看， 也可以在网上查找到南方周末并阅读的。作者的良知与责任感 给人们深刻的印象。这虽然是小说，但采访过程用了实地研究 方法（多次深入到当地农村），对研究法的学习也有一定的示 例作用。 • （2）薛涌的近作《中国文化的边界》（云南人民出版社 2006），这是作者的杂感集，作者以中美对比的思路，充分利 用了文献法、观察法等方法收集资料（在实地研究方法的学习 上有一定的借鉴作用，当然我们阅读这书的主要收获可能不是 方法而是思考），书由若干短文构成，作者的敏锐观察力与思 考能力能给我们留下深刻印象，阅读这书能体会到社会科学领 域处处留心皆学问。（第2个课件中还有些推荐书目）
很同意
收入分配中，工人 的确处于不利地位 （正向） 意大利工会权力太 大（反向） 在公共服务部门 （如交通），罢工 权利应该受到限制 （反向） 对意大利，资本主 义是个威胁（正向） 5
同意
4
一般或 不同意 很不同 不清楚 意
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1 后编码
2
3
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李克特量表例子（量表补充例子3）：政治无力感测量（选自《使民主运转 起来》P127）(满分20分，分数越高，无力感越强）
• 一、量表与李克特量表P104—— • 1、指数与量表的概念P104 本课程对指数与量表的概念不作严格区分 量表（或指数）的特点：间接测量，复合测量。 • 2、李克特量表P106 课本的例子，P106，P374，376（这些量表是 测量什么的？测量目的不一定直接告诉被调查 者） • 3、李克特量表补充例子（见课件文档下页）
测量与量表
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第十九页，共29页
社会距离量表示例
例如，对于某个成员的社会距离调查表： 1. 愿意和他做知己; 2. 愿意请他参加自己所属的社团活动; 3. 愿意和他做邻居; 4. 愿意和他做同事; 5. 愿意和他保持一定距离(如限于最一般的社交); 6. 愿意和他少来往; 7. 愿意和他绝交。
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本讲主要内容
一、测量的概念与层次 二、指数与量表
三、测量的信度和效度
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一、测量的概念与层次
1。什么是测量？ 美国学者施蒂文斯认为：测量就是依据某种法则 给事物安排数字。 测量的定义： 根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性 或特征用数字或符号表示出来的过程。
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喜好程度 新颖程度
定比变量 比率变量
Ratio Scale
对象不仅可按特征 排序，而且还可以 测量不同对象的比 值；有绝对零值
长度、重量
年龄、收入 成本、价格 销量、 市场份额
＝、≠
＞、＜ ＋、— ＋、—
*、/
百分比、 众数
Chi-square, Binomial Test
百分比、 中位数
全距、均值 、标准差
1。信度
信度指测量结果的一致性程度，即回答测量工具是否稳定的一个 指标。常用的信度指标有以下几种：
再测信度
复本信度（等值性信度）
分半信度
同质性信度（克伦巴赫α系数） 肯德尔系数（评分者信度）
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第二十四页，共29页
2.效度
效度指测量的正确性，即一个测量要测出想测的东西的 程度。效度主要包括内容效度、构想效度和效标效度 内容效度指评价项目对预测的内容或行为范围取样的 适当程度 构想效度指测验对理论上的构想或特质的测量程度 效标效度指的是测验所作的预测是否能够被证实
常用神经病学量表手册
神经病学量表手册目录前言第一篇概述第一章临床神经科评价介绍第二章量表的基本要求第二篇成人量表第一章意识水平量表一、格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS)二、Edinburgh昏迷量表[Edinburgh Coma Scale (1973)]三、Edinburgh-2 Coma Scale (1978)四、昏迷病人死亡或严重功能障碍的危险因素五、匹兹堡脑干评分六、Glasgow-Liege评分七、创伤昏迷CT分类八、Narayan’s逻辑模型九、外伤后昏迷的Klauber’s逻辑模型十、Choi分类和回归聚类模型十一、Choi’s逻辑模型十二、格拉斯哥结局评分（GOS）十三、Alberta 卒中操作早期急性卒中分级CT评分（ASPECT）第二章卒中量表第三章日常生活能力检查一、功能状态检查二、功能性评估分级（FAST）三、国际评估指南四、CDR的病人检查量表增加部分第四章生活质量第四章脑死亡标准一、1976年英国脑死亡标准二、1968哈佛脑死亡标准第五章疼痛一、偏头痛诊断标准二、偏头痛需额外检查的危险症状和体征三、提示有可能有严重的颅内或全身病理性头痛的危险症状和体征四、急性带状疱疹患者疱疹感染后神经痛危险性评分系统第六章周围神经病一、神经病学症状评分（NSS）二、主观周围神经病筛选（SPNS）三、密西根州糖尿病性周围神经病筛查表（MNSI）四、密西根州糖尿病性周围神经病评分（MDNS）五、神经病残疾评分（NDS）六、Lawn等鉴别格林-巴利综合征患者需机械通气的危险因素七、Lawn等治疗格林-巴利综合征患者流程图八、格林-巴利综合征患者不良预后的危险因素九、Smith等面神经麻痹评分十、House-Brackmann 面神经分级系统十一、Yanagihara面神经麻痹分级系统十二、Ross等面神经分级系统十三、May面神经麻痹分级系统十四、Ardour-Swanson 面神经麻痹恢复简表(FPRP)和指数(FPRI)十五、面部对称详细评价（DEFS）十六、Stennert面神经麻痹评分十七、Stennert继发损害面神经麻痹评分十八、扬森面神经麻痹量表第七章炎症和损伤一、Rhombo脑炎的分级二、脊髓灰质炎后综合征的诊断标准(PPS)三、脊髓灰质炎后综合征进展的危险因素四、进行性髓鞘破坏的危险因素五、髓鞘破坏的临床表现六、颈部脊髓运动损伤评价七、腰髓运动损伤评价八、脊髓损伤Beevor’s征的解释第八章癫痫和非发热性痫性发作一、暴力行为性癫痫的标准二、短暂痫性遗忘标准(TEA)三、利物浦痫性发作严重程度分级2.0 (LSSS)四、癫痫持续状态标准五、Das等无原因突发的单一癫痫发作低危复发标准六、Chalfont 痫性发作严重程度量表七、国立医院癫痫发作严重程度量表(NHS3)第九章锥体外系疾病一、特发性震颤的临床诊断标准二、帕金森病分级量表(PDRS)三、帕金森氏病Hoehn和Yahr分级评分量表四、帕金森病统一评分量表(unified parkinson's disease rating scale，UPDRS)五、帕金森影响评分量表PIMS六、Webster症状的评分标准七、ACTS ALS给药评分指南八、肌萎缩侧索硬化评估九、肌萎缩侧索硬化给药功能性分级评分（ALS FRS）十、肌萎缩侧索硬化临床评分量表间的比较十一、Norris肌萎缩侧索硬化给药量表：十二、Appel肌萎缩侧索硬化给药量表十三、运动障碍量表十四、肌张力障碍量表十五、迟缓性运动困难十六、抽动秽语综合征量表（TSGS）第十章焦虑障碍疾病一、神经紧张习惯量表二、Sinoff 等焦虑筛查简表三、Zung焦虑状况调查量表The Anxiety Status Inventory (ASI) of Zung四、Snaith 等临床焦虑量表（The Clinical Anxiety Scale (CAS) of Snaith et al）五、医院焦虑抑郁量表(HAD Scale)六、Hamilton焦虑量表（HAMA）七、Cohen-Mansfield激惹调查(CMAI)第十一章抑郁评估一、抑郁病人筛选指征二、老年抑郁量表（The Geriatric Depression Scale）三、流调中心用抑郁自评量表（CES-D Self-Report Depression Scale）四、祖恩氏抑郁症自我评定等级量表（The Zung Self-Rating Depression Scale，SDS量表）五、Beck 抑郁问卷六、Koenig 等简明抑郁量表五、爱丁堡妊娠后抑郁量表六、哈佛精神学院和全国抑郁筛查日量表(HANDS)七、九、The Montgomery-Asberg 抑郁等级量表(MADRS)十、Hassanyeh 抑郁症严重程度临床评分十一、纽卡斯尔抑郁诊断和Carney电休克量表十二、Beck 等绝望评分第十二章痴呆一、简易精神状态检查表(Mini—Mental State ExaminatiOn MMSE)二、智能状态短期检查三、Hachinski缺血指数量表四、Loeb and Gandolfo改良的缺血量表(MIS)五、修订的Small缺血评分六、自我护理量表（PSMS）七、Power爱滋病痴呆评分八、Blessed定向力-记忆力-注意力检查（BOMC）九、定向力-记忆力-注意力检查简本十、国际神经衰退量表GDS十一、行为/心理评估第十三章多发性硬化第三篇儿童发育量表第一章新生儿评估一、Dubowitz量表二、评价新生儿缺氧缺血性脑病的FATES量表三、新生儿心室内出血分级四、用尿酸盐与尿肌酐比值识别新生儿缺氧缺血性脑病的危险性五、Brazelton新生儿行为评价量表第二章婴幼儿评估一、Bayley婴幼儿发育量表（BSID）二、Denver生长发育筛查表第三章儿童评估一、Kaufman儿童系列评估（K-ABC）二、视觉-运动综合发育的测试（VMI）三、Keymath诊断性算术测试四、轻微症状的神经学测试五、修正的Peabody图形语言测试（PPVT-R）六、适应行为调查表七、适应行为量表（美国痴呆协会）八、修正的Stanford-Binet智能量表（斯坦福-比奈智能量表）九、Vineland适应行为量表十、韦克斯勒量表（Wechsler智能量表）十一、Blantyre小儿昏迷量表十二、儿童昏迷量表（修正的Glasgow昏迷量表、Adelaide昏迷量表、Paediatric昏迷量表）十三、COHMC脑外伤儿童昏迷量表十四、儿童抑郁症调查表（CDI）十五、修正的儿童抑郁症评价量表（CDRS-R）十六、Bellevue抑郁指数（BID）十七、Weinberg筛查量表（WSAS）十八、儿童进行听力评价的适应征第四章父母及老师评价一、Conners父母评价量表二、Conners老师评价量表前言第一篇概述第一章临床神经科评价介绍一门知识只有在能测量和用数字来表示时才能成为科学。
测量与量表详解演示文稿
两类维度量表
❖ 一维量表用于测量应答者或物体的单一特性。
例如，可以设计一种量表来测量消费者对价格的敏感性。 ❖ 多维量表是指某一概念或客体需要用多个维度来描述。
例如，快速比萨店则可能需要从食品的整体质量、菜单项 目的多样性、雇员的服务态度、物有所值以及服务速度等 几方面属性对顾客满意度进行测量。
服务态度很好 办理速度不快 排队时间较长 行李交运较快
强烈反对 反对 既不赞成也不反对 赞成 十分 赞成
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生活方式或意见看法
陈述
强烈不同意 不同意 中立 同意 强烈同意
我很忙碌
我辛勤工 作
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❖ 哈雷戴维森是美国最大的摩托车制造商，它已经从事该行 业十几年了，哈雷戴维森延伸了一些标识性产品，比如突 出显示哈雷戴维森标示图案的T恤等。有些人对哈雷戴维森印
❖ 请对下列品牌的传真机从1到5进行排序，1表示最喜欢，5表示最不喜欢
❖ 松下— 东芝— 夏普— 理光— Savin—
❖ 你喜欢珠江啤酒吗？
❖ 1、很不喜欢 2、不喜欢 3、一般 4、喜欢 5、很喜欢
❖ 定序尺度的变量值可以指出被调查单位在排序时 的相对位置，但不能判断这些相对位置的绝对距 离
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测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一 个定有参照点和单位的连续体上把事物的属性表 现出来，这个连续体称为量表。
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❖ 2、测量的水平和量表类别
❖ 1）名称量表——区分性
对事物进行分类，每个事物或回答对应不同的数字，而数 字或符号不具有意义上的顺序性。
定类尺度
❖ 性别 （1）男 （2）女
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解剖学测量技术在临床专业人体解剖学实验教学中的应用
解剖学测量技术在临床专业人体解剖学实验教学中的应用解剖学测量技术在临床专业人体解剖学实验教学中的应用引言人体解剖学是临床医学专业的重要基础课程，它为医学生提供了了解人体结构、认识人体解剖学特征的基础知识。
传统的人体解剖学实验教学主要依赖于尸体解剖，但这种教学模式受到了不同程度的限制，如尸体供应的困难和尸体保存的问题。
因此，针对临床专业人体解剖学实验教学的需求，解剖学测量技术的应用在教学中变得尤为重要。
本文将探讨解剖学测量技术在临床专业人体解剖学实验教学中的应用，以期提高学生对人体结构的认知能力和解剖学实验的教学效果。
一、解剖学测量技术概述解剖学测量技术是指利用测量工具和方法对人体进行测量，以获取人体结构的大小、形态、位置等信息。
常用的解剖学测量技术包括直接测量、间接测量和影像测量等。
直接测量是指使用测量工具，如游标卡尺、刻度尺、经皮线等直接测量人体结构的大小和形态。
间接测量是通过已知人体结构的关系，间接推算出未知部位的尺寸和位置。
例如，通过测量已知的人体结构尺寸，如头颅宽度和骨盆宽度，可以推算躯干宽度和臀部圆周。
影像测量是通过现代医学影像技术，如X射线、CT、MRI等，对人体进行测量和分析。
二、解剖学测量技术在实验教学中的应用1. 提高解剖学实验的准确度传统尸体解剖教学中，学生依靠肉眼观察和手探的方式来认识人体结构，容易出现主观误差。
而解剖学测量技术的应用可以提供精确度高、客观性强的测量数据，帮助学生更准确、全面地了解人体结构特征。
通过实际测量，学生能够在掌握理论知识的基础上，深入了解人体各部位的大小、形状、位置等信息。
2. 增强学生的动手能力和操作技能解剖学测量技术要求学生掌握使用测量工具和方法的技能，培养了他们的动手能力和操作技能。
学生通过实验操作，学习如何使用测量工具进行准确测量，并培养了观察能力、判断能力和问题解决能力。
这些技能对临床工作中的检查、诊断和治疗等活动至关重要。
3. 拓宽解剖学实验教学内容传统的人体解剖学实验教学主要以尸体解剖为主，而解剖学测量技术的应用可以拓宽教学内容，增加新的实验项目。
人体形态学测量 ppt课件
ASSESSMENT
ppt课件
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ppt课件
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注意事项
检查项目的选择要有针对性 测量应按规定的方法操作 向被测量者说明测量目的和方法 使用仪器前应进行校正 被测量者着装以宽松、不厚重为原则，被测量 部位充分暴露 测量肢体周径或长度时应双侧同部位对比 重复测量时测量点应固定不变 评定表格设计科学，记录方法严格统一
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测量方法
自然站立，测试者用拇 食指捏起被测试者的皮 肤和皮下脂肪（通常两 指指距2～3cm ），皮 褶厚度计垂直置于捏起 的皮脂下1cm保持2秒后 读数。一般测量三次取 平均值，单位为mm
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测量部位
测量点
正常参考值mm
肱三头肌
肱二头肌 肩岬下角 髂嵴上 股皮褶
上臂后面肩峰与鹰嘴连线的中点处
后面观
正常：跟骨底与跟腱在同一条与地面垂直线 上、双侧内踝在同一高度、胫骨无弯曲、双 侧腘窝在同一水平线、股骨大转子和臀横纹 同高、双侧骨盆同高、脊柱无侧弯、双侧肩 峰及肩胛下角平行、头颈无侧倾或旋转 两横一竖
ppt课件
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铅垂线通过标志点：枕骨粗隆、脊柱棘突、臀 裂、双侧膝关节内侧中心、双踝关节内侧中心 观察内容：足内外翻、扁平足、膝内外翻、双 侧股骨大转子高度、双侧骨盆高度、脊柱有无 侧弯、双侧肩胛与脊柱距离及高度、翼状肩、 头颈部有无侧偏
ppt课件 53
ppt课件 8
女子身体密度=1.0764－0.00081X髂前上棘皮 褶－0.00088X肱三头肌皮褶 男子身体密度=1.1043－0.001327X大腿皮褶 －0.00131X肩胛下皮褶 体脂%=4.570/身体密度－4.142 体脂和体重的百分比表示身体成分
市场调研市场调查的测量与量表PPT课件
• 测量是对现象进行精确的、有意识的观察，用于准确的描述事物的类型、性质、 状态，并对事物之间的差异进行精确的度量与比较
• 所谓测量是按照特定的规则将数字或符号分配给目标、人、状态或事件，从而将 其特性量化的过程
• 任何一个测量都包含三个不可缺少的要素：测量客体、数字或符号、分配数字或 符号的规则
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细致的 温和的 平静的 不果断 浪费的 不快乐 感性的 成熟的 放荡的 不严肃 简单的 有趣的 虚荣的 随便的
□同意
语意差别量表 • 语意差别量表用于测量人们的态度以及对某种事物、概念或实体在其心目
中的形象 • 语意差别量表是定距量表，把要测量的名字和概念先分解出若干个描述角
度，然后用一系列的7级或9级量表从这些角度进行描述，量表的两端代表 两极化的态度 • 步骤：1确定描述、判断或评价研究对象的角度，然后在每个角度上找出 一对反义词。要尽量全面有意义。 • 2将各对形容词分别置于一系列有7个或9个刻度的标尺的两端，将正反形 容词之间的差距分成7等分，中间的一级表示中立态度
解剖样本测量统计方法
解剖样本测量统计方法
解剖样本测量统计方法是应用统计学原理和技术对解剖样本进行测量、统计和分析的方法，主要包括以下几个步骤：
1. 样本的收集：根据研究的目的和方法，收集符合研究要求的解剖样本。
2. 测量：对解剖样本进行测量，包括测量身体各个部位的尺寸、体重、体积等指标。
3. 数据的处理：使用计算机软件或手动计算，对测量数据进行汇总、分类和整理，计算各种统计指标，如平均数、标准差、相关系数等。
4. 统计分析：通过使用合适的统计工具和方法，对数据进行分析，检验研究假设的成立性，并对结果进行解释。
5. 结果的呈现与总结：将分析之后的结果进行呈现和解释，总结研究结论。
总之，解剖样本测量统计方法可以帮助人们更准确地了解解剖样本的状态和特征，并获得一些有价值的研究结论。
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表：请你对下列看法发表意见
1、婚事应该尽量办 得简单一些
2、结婚是人生一件 大事， 也不应大操大办
4、为了不让别人笑 话，就是借钱也要把 婚事办得像个样子
非常同 同意 无所谓 不同意 很不同
举例如下
❖范例2
你居住在9加% 州北部的何处？
□北80湾% □南湾 □东湾 □半岛
❖范例3
55%
□其他（ ）
在你选择pc电3脑0% 时，你主要考虑哪些方面？
□价格 □品牌 □售后服务 □保修期 □外形设计
□性能 □其他（ ）
3、李克特量表(likert scale)
李克特量表是评分加总量表（summated rating scale） 的变种中最常用的一种量表，加总量表有一些陈述，应答 者利用数值表示对每一个陈述的赞成或反对程度，这些数 值可以加总来测量应答者的态度 一般一个可靠的李克特量表要求包括20－25个适当构造 的、有关态度对象的问题。 在下面的例子中，对每一个陈述被设计为五点量表
tex5t 、列举式评点量表(itemized rating scale) heinr6e 、固定或常数总和评点量表(fixed or constant
sum rating scale)
1、二分量表（dichotomous scale）
二分量表又称为简单分类量表,提供两个相互排斥的 回答选项，通常以“是”或“否”来做回答，但是有 时也可以是“重要”和“不重要”，“同意”和“不 同意”，或另外一套不连续的种类。
范例4
非常不同 不同意 意
1
2
不赞成也 同意 不同意
3
4
非常同意 5
接着，可将每位受试者在这些题项上的答案加总，而这 些题项通常是用来衡量特定概念或变项。在量表中任何 两点之间地差距是相等的。
范例5
使用前述的李克特量表，指出你赞成下列每一个叙述的程度：
（1）我的工作非常有趣 1 2 3 4 5
（2）我并非整天都全神 1 2 3 4 5 贯注在我的工作 （3）生活中没有工作将 1 2 3 4 5 是乏味的
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1、婚事应该尽量办 得简单一些
2、结婚是人生一件 大事，婚事应办得隆 重、热闹、花再多钱 也值得
3、就是有钱，婚事 也不应大操大办
4、为了不让别人笑 话，就是借钱也要把 婚事办得像个样子
非常同 意
同意 无所谓 不同意 很不同 意
李克特量表（Likert scale ）计分应注意的问题
二、等级量表（ranking scales）
在目标物、事件或人之间做比较，以标志出选择 的偏好并排出优先顺序
一、评点量表（rating scales）
1、二分量表（dichotomous scale）
2、类别量表(category scale)
3、李克特量表(likert scale)
text
4、语意差别i量n 表(semantic differential scale) here
被测的概念或事物放在量表的顶端，被调查者根 据自己的感觉在每量尺中的适当位置划记号。研 究者通过对这些记号所代表的分数的统计，来研 究人们对某一概念或事物的看法或态度，或进行 个人或团体间的比较分析。
例1:对不同品牌新车的评估
某品牌新车
流行的__ __ __ __ __ __ __ 老气的
耗油的__ __ __ __ __ __ __ 省油的
第五章 测量量表
量表的基本概念
定义
一种测量工具，常被用来测量调查对象如何感觉或思考某 事物，全部陈述或项目是按一定的结构顺序来安排，以反
映出所测量出的概念或态度具有的各种不同的程度。
以一个连续体的方式来排列回答值或观察值 方法 ，然后对其结果加以分析 。
目的
量表的构建旨在创造以顺序、等距、比率形 式测量变项的数字分数，而数字有助于人们
意
意
在赋值时，注意，第1和第3项陈 述是关于节俭办婚事，而第2和 第4项陈述是关于婚事大操大办， 语句的逻辑上是相反的，因此， 在赋值时需要调整。
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1、婚事应该尽量办 得简单一些
2、结婚是人生一件 大事，婚事应办得隆 重、热闹、花再多钱 也值得
3、就是有钱，婚事 也不应大操大办
1、婚事应该尽量办 得简单一些
2、结婚是人生一件 大事，婚事应办得隆 重、热闹、花再多钱 也值得
3、就是有钱，婚事 也不应大操大办
4、为了不让别人笑 话，就是借钱也要把 婚事办得像个样子
非常同 同意 无所谓 不同意 很不同
意
意
计分方法：每条陈述得分加起来，
分数越高，同意婚事大操大办的 态度也越强烈。
范例1
你有车子吗？ □是
□否
2、类别量表(category scale)
通常采用多重选项来标志单一的答案。
多选项－单一 选择量表 （multiple choice,
single-
response scale）
类别量表
多选项－多选 择量表
（multiple choice,
multiple -
response scale）
4、语义差异量表（semantic differential scale）
语义差异量表：也称语义分化量表，主要用来研 究概念对于不同的人所具有的不同含义。
其形式是两端为一对意义相反的形容词，中间分 为七个等级。每一等级的分数从左至右分别为7、 6、5、4、3、2、1或+3、+2、+1、0、-1、-2、-3。
进行量化思考。
量表不仅有助于概念的概念化与操作化过程 ，而且量表产生量化测量，可以和其他变量
一起被用来检验假设。
优点
第一节 评点量表与等级量表 第二节 测量量表制定 第三节 量表的信度与效度
第一节 评点量表与等级量表
一、评点量表（rating scales）
是将受访者的反应进行分类，用来标志出与研究 相关的目标物、事物或人的反应
4、为了不让别人笑 话，就是借钱也要把 婚事办得像个样子
非常同 同意 无所谓 不同意 很不同
意
意
调整方法：第1和第3项，非常同 意=1，同意=2，无所谓或无意见 =3，不同意=4，非常不同意=5； 而第2和第4项，非常同意=5，同 意=4，无所谓或无意见=3，不同 意=2，非常不同意=1
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