斑羚飞渡(1)

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斑羚飞渡

教学要求:

1、能准确、流利、有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的

词语。

3、了解文中羚羊逃生的方法,感悟其中蕴涵,团结合作、勇于献身的精神。

教学重难点:在语言文字中去感悟“壮歌”二字的深层含义,从中体会文章所表

达的思想感情。

教学课时:1课时

教学过程:

一、读准字音,读通课文,整体上感知课文讲述的内容。

导入新课

“桥”?大家都见过,不过在这儿是——,生命桥,这座桥是用什么铸成的呢?为什么称它为生命桥?我想每位同学读完课文以后,对课题都会有自己的理解和感受。来,打开书,翻到92页,让我们大声地,自由地朗读课文。注意把字音读准,把课文读通读顺。想一想,课文向我们讲述了怎样的一个故事,好,开始。

二、初读课文,整体感知。

1、有谁能简单地说说课文向我们讲述了一个怎样震撼人心的故事?

听你刚才说的话,让我看到了这样的情景,这就是悬崖,这就是年轻的羚羊,这就是(老羚羊),看到这样的画面,有谁能用简单的话说一说课文向我们讲述了一个怎样的故事。三、聚焦重点,自读课文,与文本静心对话。

1、听到你的发言,又把我带到了那惊心动魄的一瞬间,那你们刚才在读这个故事的时候,文中的哪几个自然段令你感动,令你心惊肉跳,甚至惊心动魄呢,有吗?快,一样的没关系,你?你?你?看来,咱们的心是相通的。当老师读这两个自然段的时候心中也感到久久不能平静。看来,这几个自然段,咱们非读好它不可,是不是?

2、好,让咱们静下心来,仔细默读这几段话。看看,从这几段话中,你看到了什么?你又想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线,还能够在句子的旁边做批注。试一试,你能行!

3、学生自主阅读,一边读一边尝试在书上圈点、做批注,静心与文本对话。教师相机给予读书方法的指导。

4、没有写完没相关系,咱们现在换一种方式,把你的所思所想说给大家听,好吗?

四、精读课文,细细品味

1、当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断了翅的鸟,笔直地坠入了山涧。”

读到这儿,你看到什么?你想到些什么?

A:断了翅的鸟,笔直坠入山涧

①如果鸟儿没有翅膀会是怎样的?由此你想到了什么?

②老羚羊为了年轻的羚羊即将失去生命,坠入万丈深渊,此时此刻我们的心被紧紧地揪着,你能把这个部分读一读吗?

③通过刚才他的朗读,你们对他读的这个部分还有新的想法吗?你能再将这个部分读一读吗?老羚羊明知道自己会死去,仍勇敢地向悬崖飞跃,为的是以自己的死换来年轻羚羊的生。这是何等的伟大?

B、读到这段话,你们还看到什么?有什么想说的吗?

C、(心甘情愿)从你刚才的发言中我注意到了这样的一个词“心甘情愿”,你你怎么会有这样的感受?从这段话的哪些字里行间你看到了老羚羊的“心甘情愿”?

刚好

①刚好是怎样的?从这个段话中你看到了怎样的情景说明它们是刚好的呢?还有

吗?(理解:猛蹬,升高并轻巧,笔直坠入)

②羚羊为什么能做到刚好呢?这不过羚羊飞渡成功的关键,请大家自由地读课文前面的内容,说一说你从中看到些什么?你又想到些什么?

③笑,你将课文又给我们读了一遍,可我还是不明白它们为什么能做到刚好,你们明白吗?你能不能跟大家说一说,从你读的这几句话中你怎样看出,他们能做到刚好原因呢?

④你给我们讲到了年轻羚羊和老羚羊配合刚好需要一前一后,仅仅只有这个原因够吗?还有吗?

⑤它们为什么能配合得如此默契,怎样就能知道对方的想法,做到恰好是一前一后,一高一低呢?(理解:应声)

⑥正是因为一老一少配合得刚好,所以这个刹那间让我们看到了是当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……(引读第二节)?

⑦试跳成功!同学们,试跳就意味着有怎样的可能?这个老,一少,两只羚羊知道

有这样的结果吗?请同学们再一次地读一读课文第一自然段,看到此时此景,你又有什么新的想法?

a你猜一猜这个老,一少,一叫,一应,会说些什么呢?

b是呀,这叫出来的年轻羚羊也许就是老羚羊的孩子,它们是在用生命为羚羊群探一条生存的路。

D、看到这样的情景怎能不令人感动,你们能通过朗读把这样的心情表达呢?

在剩下的部分你们还看到什么,想到什么?

方案一:

2“紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。”

①从文章中那里能够看出羚羊们“秩序井然”?

②(书写:井)同学们,你们看!这“二”多么像那宽宽的悬崖,羚羊们是自觉地分成两队,一队是年轻羚羊,一队是老羚羊,它们没有,没有,秩序井然,快速飞跃。

③这段文字中,从那里能够看出羚羊们是那么的秩序井然?

3、“顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。”

①为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?

②这座桥不是用钢筋、水泥,是用什么做成了桥墩?

③对,是老羚羊用自己的死亡做桥墩托起了年轻羚羊的生命,它是一座生命桥,这情景我们何曾见过,想去看一看吗?(课件)

它们明明知道前面就是悬崖峭壁,可我们分明看到的是

它们明明知道这样会坠入山涧,可我们分明看到的是

它们明明知道会被摔得粉身碎骨,可我们分明看到的是

师:是呀,看着这么可贵的生命,看着这么悲壮的一幕,我们的心灵被深深地触动了,老羚羊用自己的生命做桥墩,在生与死之间为年轻的羚羊搭建了生命桥,这是世界上最伟大、最神圣的桥——生命桥,难怪猎人们个个是惊得目瞪口呆,一个个都放下了猎枪。咱们一起再来读一读这个段话。

方案二:

1、“顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。”

①为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?

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