深化高中信息技术课程改革方案介绍PPT课件
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高中信息技术课程设置与教学改革
高中信息技术课程设置与教学改革
汇报人：
目录
01
添加目录项标题
02
高中信息技术课程设置现状
03
高中信息技术教学改革的意义
04
高中信息技术教学改革的策略
05
高中信息技术教学改革实践案例
06
高中信息技术教学改革面临的挑战与对策
添加章节标题
PART 01
高中信息技术课程设置现状
PART 02
课程目标与定位
添加标题
随着云计算、大数据等技术的普及，信息技术教育将更加注重培养学生的数据素养和信息素养。
添加标题
未来信息技术教育将更加注重跨学科整合，以培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
添加标题
THANK YOU
汇报人：
评价标准：知识技能、应用能力、学习态度等
评价方式：考试、作品评价、教师评价等
高中信息技术教学改革的意义
PART 03
适应信息时代发展需求
培养创新能力和信息素养
01
02
适应未来职业发展的需要
提高信息处理和应用能力
03
04
促进跨学科学习和综合素质发展
提升学生信息素养和能力
适应信息化社会发展的需要
添加标题
案例背景：某高中为了提高学生的信息技术应用能力，进行了信息技术课程整合实践。
案例内容：将信息技术课程与数学、物理等科目进行整合，通过项目式学习的方式，让学生在解决实际问题中掌握信息技术知识和技能。
案例效果：通过整合实践，学生的信息技术应用能力得到了显著提高，同时促进了其他学科的学习效果。教师的教学水平也得到了提升，增强了信息技术与学科教学的融合能力。
培养学生创新能力和实践能力
添加标题
汇报人：
目录
01
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02
高中信息技术课程设置现状
03
高中信息技术教学改革的意义
04
高中信息技术教学改革的策略
05
高中信息技术教学改革实践案例
06
高中信息技术教学改革面临的挑战与对策
添加章节标题
PART 01
高中信息技术课程设置现状
PART 02
课程目标与定位
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随着云计算、大数据等技术的普及，信息技术教育将更加注重培养学生的数据素养和信息素养。
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未来信息技术教育将更加注重跨学科整合，以培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
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THANK YOU
汇报人：
评价标准：知识技能、应用能力、学习态度等
评价方式：考试、作品评价、教师评价等
高中信息技术教学改革的意义
PART 03
适应信息时代发展需求
培养创新能力和信息素养
01
02
适应未来职业发展的需要
提高信息处理和应用能力
03
04
促进跨学科学习和综合素质发展
提升学生信息素养和能力
适应信息化社会发展的需要
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案例背景：某高中为了提高学生的信息技术应用能力，进行了信息技术课程整合实践。
案例内容：将信息技术课程与数学、物理等科目进行整合，通过项目式学习的方式，让学生在解决实际问题中掌握信息技术知识和技能。
案例效果：通过整合实践，学生的信息技术应用能力得到了显著提高，同时促进了其他学科的学习效果。教师的教学水平也得到了提升，增强了信息技术与学科教学的融合能力。
培养学生创新能力和实践能力
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高中信息技术PowerPoint教学 完整版课件PPT
用。
修改母版：
1 单击“视图”菜单，然后指向“母版”。 2 单击要更改的母版。页眉和页脚占位符 3 对母版上的对象进行必要的更改。您可以移动它
，也可以重新调整其大小，还可以更改其文本属 性。 4 单击“母版”工具栏上的“关闭”按钮。
添加页眉和页脚
页眉和页脚经常包括如演示文稿标题、幻灯片编 号、日期和演讲者姓名等信息。可以将页眉和页 脚信息添加到幻灯片、讲义或备注页中。提示： 不要让页眉t;开始> <程序> <PowerPoint2000> (2).双击一个PowerPoint2000演示文稿的文件 (3).双击一个PowerPoint2000的快捷方式图标 2 退出：
(1).点击文件菜单下的退出菜单 (2).点击窗口控制按钮（和WORD退出方法一样）
从＜开始＞启动PowerPoint2000
方法1、单击<绘图工具栏>上的<自选图形>按钮→ <动作按钮> →单击要插入的动作按钮→在幻灯片上 拖动即可。
方法2 、单击<幻灯片放映>菜单项→<动作按钮> → 选择所需的动作按钮→在幻灯片上拖动即可。
在选中的对象上点击右键，选择<动作设置>（与对 文本和图片设置超级链接方法一样）
方法①→ →
方法②→
窗口控制图标
菜 单 栏 常 用 工 具 栏
视 图
绘图工具栏
方
式
标题栏
窗口控制按钮
格 式 工 具 栏
幻 灯 片 工 作 区 状态栏
2 创建演示文稿（三种方法）
（1）内容提示向导 由POWERPOINT提供29种类型（还可自行增加） 演示文稿 主题和结构，协助用户创建演示文稿。
修改母版：
1 单击“视图”菜单，然后指向“母版”。 2 单击要更改的母版。页眉和页脚占位符 3 对母版上的对象进行必要的更改。您可以移动它
，也可以重新调整其大小，还可以更改其文本属 性。 4 单击“母版”工具栏上的“关闭”按钮。
添加页眉和页脚
页眉和页脚经常包括如演示文稿标题、幻灯片编 号、日期和演讲者姓名等信息。可以将页眉和页 脚信息添加到幻灯片、讲义或备注页中。提示： 不要让页眉t;开始> <程序> <PowerPoint2000> (2).双击一个PowerPoint2000演示文稿的文件 (3).双击一个PowerPoint2000的快捷方式图标 2 退出：
(1).点击文件菜单下的退出菜单 (2).点击窗口控制按钮（和WORD退出方法一样）
从＜开始＞启动PowerPoint2000
方法1、单击<绘图工具栏>上的<自选图形>按钮→ <动作按钮> →单击要插入的动作按钮→在幻灯片上 拖动即可。
方法2 、单击<幻灯片放映>菜单项→<动作按钮> → 选择所需的动作按钮→在幻灯片上拖动即可。
在选中的对象上点击右键，选择<动作设置>（与对 文本和图片设置超级链接方法一样）
方法①→ →
方法②→
窗口控制图标
菜 单 栏 常 用 工 具 栏
视 图
绘图工具栏
方
式
标题栏
窗口控制按钮
格 式 工 具 栏
幻 灯 片 工 作 区 状态栏
2 创建演示文稿（三种方法）
（1）内容提示向导 由POWERPOINT提供29种类型（还可自行增加） 演示文稿 主题和结构，协助用户创建演示文稿。
新编普通高中新课程理念下的信息技术课程教学设计PPT课件
恰当处理技术，巧妙实施教学设计
方法一：深入浅出化解难点 如一些抽象的概念以及技术思想问题，结合学生
已有的认知水平与生活实际，恰当选择主题，深入浅 出化解难点。
算法教学案例五
方法二：对已经学过的知识，要恰当挖掘技术深度。 如 “网络搜索引擎”的教学设计，建议从解析
搜索引擎工作原理和工作方法的角度去呈现这个主题。
主动建构教学内容 理解并有效处理“衔接” 恰当处理技术的深度和广度
主动建构信息技术的教学内容
明确问题： “是教教材，还是用教材教”？ 课标是根本，教材是资源（非标准） 教师具有建构教学内容的权力和职责。
教材是对课标具体化、实例化,不会充分考虑到差异
教学内容建构的思路：
改造与建设 技术思想挖掘 文化价值发现
定义:教学设计是运用系统论的方法分析教学问题和确定教学目 标，以建立解决教学问题的方案的过程。 目标：优化教学效果 理论基础：学习理论、教学理论和传播学
教学设计的总体要求
综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价、课标等因素 强调运用“整体——局部——整体”的思维方式
微观教学设计：单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计
选修模块教学内容的设计要点
选修1：算法与程序设计 教学要点：体验算法思想，设计解决问题的算法，能 编制简单的程序。 设计要点：注重算法和程序设计思想的渗透，注意立 题时选取学生身边已知的实际问题。
选修2：多媒体技术应用 设计要点：避免单纯作品层面的设计，加深技术的教 学，增强学生技术的交流与表达，主题思想的规划、 设计与创作、表达的能力
案例六： 查询需要打流感疫苗和不需要打的三类人，并说明原因
新手：
直接到Google网站的查询框内键入“谁 应该接受流感疫苗”，然后按照Google提供 的顺序访问大量超链接。花了大约20分钟完 成了任务，这中间他共运用了5个查询项，访 问了13个站点（包括两个死链接），所有网 站都是质量不高的保健站点。依赖Google的 策略使他从大量不可靠的站点中检索支离破 碎的信息，但却耗费了三倍的时间。
高中信息技术新课程教学设计PPT课件
08 06 17 湖南 长沙
6
一、人是怎么学习的
• 4、情感态度价值观
– 喜欢上信息技术课 – 规范使用电子邮件 – 有条理地管理个人文件 – 使用信息技术的意识 – 创新意识 – 创新精神
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7
二、教学与教学设计
08 06 17 湖南 长沙
8
什么是教学
• 教学是有目的学习 • 为了便教学达到最优化需要进行教学设计 • 如何进行教学设计才能使教学达到最优化？
内化。
08 06 17 湖南 长沙
49
3、学习需要分析
• 学习需要分析的作用就是要鉴定教学问 题，在此基础上形成教学目标，并为其 它环节做准备。
• 具体就是结合教学实际环境分析目前学 生的学习状况和将要期望达到的学习状 况，找到他们之间的差距，这个差距就 是学习需要。
– 根据评价结果再为学生设计一套可供选择有针对性的强 化练习
08 06 17 湖南 长沙
26
（二）教学设计的分类
08 06 17 湖南 长沙
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• 整体（宏观）
– 课程设计－以地区性的某一学科为设计对象 – 学段整体教学设计－以某学段、某学年或某
学期为设计对象
• 局部（微观）
– 单元教学设计（以某一单元的教学为对象） – 课时教学设计（以某一课的教学为对象） – 微格教学设计（以某个教学环节为设计对象）
08 06 17 湖南 长沙
45
案例1：第一章 信息与信息技术－学习内容分析
第二步：对课标内容的分析
• 第一条：描述信息的基本特征，实际上 隐含了信息的概念，不知道信息为何物， 如何说信息的特征？
• 第二条：实际上隐含的信息技术的含义。
高中信息技术课件
预览效果：预览PPT效果，检查是否有错误或需要修改的地方
保存和分享：将制作好的PPT保存为合适的格式，如PPTX、 PDF等，并分享给他人查看
确定主题：教育培训 设计封面：标题、图片、背景 制作目录：列出主要内容
内容制作：课程介绍、课程目标、课程内容、 课程安排、教师介绍等
设计动画：添加动画效果，增强视觉效果
02
制作PPT：根据PPT模板，将收集 到的素材进行排版和设计，制作出
PPT。
04
0 6 保 存 和 分 享：将制作 好的 PP T保 存
为合适的格式，并分享给需要的人。
PowerPoint：微软推出的演示文稿制作软件，功能强大，易于上手 Keynote：苹果公司推出的演示文稿制作软件，界面简洁，操作流畅
课程内容：包括计算机基础知识、 网络技术、多媒体技术等
课程要求：注重实践操作，强调学 生自主学习
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
课程目标：培养学生信息技术素养， 提高信息处理能力
课程评价：注重过程性评价，关注 学生信息技术应用能力
评价方式：平时成绩、期中考试、 期末考试
评价标准：知识掌握程度、技能熟 练程度、创新能力
颜色搭配：根据 背景色选择合适 的文字颜色，如 白色背景使用黑 色文字，黑色背 景使用白色文字
排版布局：根据 内容重要性进行 排版，如标题居 中，正文左对齐， 图片右对齐
选择合适的图片：清晰、美观、与 主题相关
图片效果：使用PPT自带的图片效 果，如阴影、倒影等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
图片大小和位置：根据PPT内容调 整图片大小和位置
添加标题
添加标题
制作PPT：使用PPT软件，将素材 和布局结合起来容 和格式，进行修改和完善
保存和分享：将制作好的PPT保存为合适的格式，如PPTX、 PDF等，并分享给他人查看
确定主题：教育培训 设计封面：标题、图片、背景 制作目录：列出主要内容
内容制作：课程介绍、课程目标、课程内容、 课程安排、教师介绍等
设计动画：添加动画效果，增强视觉效果
02
制作PPT：根据PPT模板，将收集 到的素材进行排版和设计，制作出
PPT。
04
0 6 保 存 和 分 享：将制作 好的 PP T保 存
为合适的格式，并分享给需要的人。
PowerPoint：微软推出的演示文稿制作软件，功能强大，易于上手 Keynote：苹果公司推出的演示文稿制作软件，界面简洁，操作流畅
课程内容：包括计算机基础知识、 网络技术、多媒体技术等
课程要求：注重实践操作，强调学 生自主学习
添加标题
添加标题
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课程目标：培养学生信息技术素养， 提高信息处理能力
课程评价：注重过程性评价，关注 学生信息技术应用能力
评价方式：平时成绩、期中考试、 期末考试
评价标准：知识掌握程度、技能熟 练程度、创新能力
颜色搭配：根据 背景色选择合适 的文字颜色，如 白色背景使用黑 色文字，黑色背 景使用白色文字
排版布局：根据 内容重要性进行 排版，如标题居 中，正文左对齐， 图片右对齐
选择合适的图片：清晰、美观、与 主题相关
图片效果：使用PPT自带的图片效 果，如阴影、倒影等
添加标题
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图片大小和位置：根据PPT内容调 整图片大小和位置
添加标题
添加标题
制作PPT：使用PPT软件，将素材 和布局结合起来容 和格式，进行修改和完善
高中信息技术新课程标准解读PPT课件
在对5省市11所中学的教师的访谈中，一般学校的 老师更多的认为如今中学生技术能力较差，而在一些劳 动技术、信息技术课程开设较好的学校，老师却惊叹学 生在技术上的想像力、创造力和动手能力。
6
❖ 城乡高中生对技术的兴趣
65.8% 70
52.3% 60
50
44%
城市 农村
40
30
16.5%
20
11.4%
◇ 国际比较 ◇ 现状调查 ◇ 学科进展 ◇ 发展需求 ◇ 高中❖四国普通高中课程设置
日本 家政基础 2 学分 家政综合 2 学分 生活技术 4 学分
(选一门)
信息A 2 学分 信息B 2 学分 信息C 2 学分
(选一门)
英国
设计与技术 成为“国家课程”
规定的必修的基
能力 • 改善学生的学习方式，促进学生的终身学习
13
第二部分：信息技术
14
课程的基本理念
• （一） 提升信息素养，培养信息时代的合格 公民
• （二） 营造良好的信息环境，打造终身学习 的平台
• （三） 关照全体学生，建设有特色的信息技 术课程
• （四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行 创新实践
• 2. 能熟练地使用常用信息技术工具，初 步形成自主学习信息技术的能力，能适 应信息技术的发展变化。
17
（二） 过程与方法
• 3. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和 信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
• 4. 能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源， 能评价信息的真实性、准确性和相关性。
19
三个维度目标的关系
• 上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成 高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中， 要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的 过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展， 不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活 动分别培养。
6
❖ 城乡高中生对技术的兴趣
65.8% 70
52.3% 60
50
44%
城市 农村
40
30
16.5%
20
11.4%
◇ 国际比较 ◇ 现状调查 ◇ 学科进展 ◇ 发展需求 ◇ 高中❖四国普通高中课程设置
日本 家政基础 2 学分 家政综合 2 学分 生活技术 4 学分
(选一门)
信息A 2 学分 信息B 2 学分 信息C 2 学分
(选一门)
英国
设计与技术 成为“国家课程”
规定的必修的基
能力 • 改善学生的学习方式，促进学生的终身学习
13
第二部分：信息技术
14
课程的基本理念
• （一） 提升信息素养，培养信息时代的合格 公民
• （二） 营造良好的信息环境，打造终身学习 的平台
• （三） 关照全体学生，建设有特色的信息技 术课程
• （四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行 创新实践
• 2. 能熟练地使用常用信息技术工具，初 步形成自主学习信息技术的能力，能适 应信息技术的发展变化。
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（二） 过程与方法
• 3. 能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和 信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
• 4. 能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源， 能评价信息的真实性、准确性和相关性。
19
三个维度目标的关系
• 上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成 高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中， 要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的 过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展， 不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活 动分别培养。
高中信息技术教案Powerpoint(共4份8课时)ppt1认识PowerPoint
课题: 认识PowerPoint
课时:1课时
教学设想:了解学生对PowerPoint软件掌握的程度，通过课堂练习，介绍PowerPoint 软件操作界面和功能。
教学目标: 认知目标：1、了解PowerPoint软件的操作界面，掌握菜单命令的选择。
2、了解PowerPoint中自定义动画的概念，掌握自定义动画设置
方法。
3、尝试在PowerPoint文档中插入艺术字和图片。
4、掌握播放幻灯片的方法。
能力目标：通过课堂练习，使学生回忆PowerPoint常用操作并进行练习。
教学重点：对操作练习要求的正确理解，了解PowerPoint软件的基础知识。
教学难点:学生对于练习素材的下载、安装不熟练，对练习要求的理解模糊。
德育目标：培养学生的表达能力。
教学准备:黑板和粉笔、极域电子教室。
教学过程：。
2024版高中信息技术课件
演示文稿软件
如Microsoft PowerPoint、 WPS演示等，介绍幻灯片制作、 动画设置、放映控制等操作。
电子表格软件
如Microsoft Excel、WPS表格 等，介绍数据输入、公式计算、
图表制作等操作。
其他办公软件
如PDF阅读器、思维导图工具 等，根据实际需求进行介绍和
操作演示。
03 网络通信原理及 应用
医疗领域
信息技术在医疗领域的应用包括远程医疗、电子病历、医疗 机器人等，这些应用提高了医疗服务的水平和效率，改善了 患者的就医体验。
商业领域
信息技术在商业领域的应用包括电子商务、智能物流、移动 支付等，这些应用改变了传统的商业模式，使得商业活动更 加便捷和高效。
娱乐领域
信息技术在娱乐领域的应用包括网络游戏、虚拟现实、增强 现实等，这些应用丰富了人们的娱乐生活，提高了生活品质。
人工智能在各领域应用现状
教育领域
医疗领域
金融领域
工业领域
智能辅助教学、个性化 学习、智能评估等。
辅助诊断、医学影像分 析、智能健康管理等。
风险评估、智能投顾、 反欺诈等。
智能制造、自动化生产 线、智能物流等。
未来发展趋势和挑战
发展趋势
更强大的算法、更丰富的数据、更广泛的应用场景将推动人工智 能的快速发展。
恶意软件攻击
通过植入恶意软件（如病毒、木马等）来窃取信息或破坏系统。防范方法包括安装杀毒软件， 定期更新系统和软件补丁，不打开未知来源的邮件和链接。
网络钓鱼攻击
伪造官方网站或邮件，诱骗用户输入账号密码等敏感信息。防范方法包括认真核对网站域名 和邮件发件人，不随意输入个人信息。
个人信息安全防护策略
强化密码管理
高中技术信息技术课程标准优秀PPT
11．能理解并遵守与信息活动相关的伦理道 德与法律法规，负责任地、安全地、健康 地使用信息技术。
▪ 以上三个层面的目标互相渗透、有机联系，
高中技术信息技术课程标准
共同构成高中信息技术课程的培养目标。 1．理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达于交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展
8．能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价， 能归纳利用信息技术解决的基本思想方法。
（三）情感态度与价值观
9．体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保 持对信息技术的求知欲，形成积极主动地 学习和使用信息技术、参与信息活动的态 度。
10．能辨证地认识信息技术对社会发展、科 技进步和日常生活学习的影响。
信息技术
必修模块
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
算多 网 数人
法媒 络 据工
选修模块
与体 程技 序术
技 管智 术 理能
设应 应 技初
计 用 用 术步
（二）关于学分认定
修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求， 其中必修2学分，选修2学分。建议由兴趣 又潜能的高中生再加修若干学分，为今后 发展创造条件。
趋势。
第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
▪ 在具体的教学活动中，要引导学生在学习 第一，信息技术应用能力与人文素养相融合的课程目标；
2．发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化 各学校根据自身条件选择和尽量开设齐全，以备学生选择和有利于学生多方面发展的需求。
和使用信息技术、参与信息活动的过程中， 以上三个层面的目标互相渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。
▪ 以上三个层面的目标互相渗透、有机联系，
高中技术信息技术课程标准
共同构成高中信息技术课程的培养目标。 1．理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达于交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展
8．能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价， 能归纳利用信息技术解决的基本思想方法。
（三）情感态度与价值观
9．体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保 持对信息技术的求知欲，形成积极主动地 学习和使用信息技术、参与信息活动的态 度。
10．能辨证地认识信息技术对社会发展、科 技进步和日常生活学习的影响。
信息技术
必修模块
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
算多 网 数人
法媒 络 据工
选修模块
与体 程技 序术
技 管智 术 理能
设应 应 技初
计 用 用 术步
（二）关于学分认定
修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求， 其中必修2学分，选修2学分。建议由兴趣 又潜能的高中生再加修若干学分，为今后 发展创造条件。
趋势。
第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
▪ 在具体的教学活动中，要引导学生在学习 第一，信息技术应用能力与人文素养相融合的课程目标；
2．发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化 各学校根据自身条件选择和尽量开设齐全，以备学生选择和有利于学生多方面发展的需求。
和使用信息技术、参与信息活动的过程中， 以上三个层面的目标互相渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。
高中信息技术课件ppt(上课课件)
信息技术的历史
信息技术的发展趋势
信息技术的应用及影响
健康合理使用信息技术
课件教育
23
IT （Information
信T息ec技h术no概logy）信
1念的.信的描息息不述技技同术术角是度指有关信息
的收集、识别、提取、变
换2.信、息存技储术、是处指理利、用检计索算、
分机析和和现利代用通等讯的手技段术获。取、
课件教育
32
胃镜1
胃镜2
信息技术发展趋势二：越来越个性
课件教育
33
信息技术发展趋势三：越来越高
年份 CPU主 硬 内 显示器 价格
频
盘存
1992 16MHZ 40 1M 12寸
课件教育
17
1.2日新月异的信息技 术
课件教育
18
温故
信息的基本特征
载体依附性
价值性
时效性
共享性
真伪性
……
课件教育
19
温故
下面叙述正C 确的是( )
A.因特网给我们带来了大量的信息,这些信
息都是可信的,可以直接使用
B.人在们因对特“网红上灯,可停以,绿使灯用行搜”索的引理擎解查D ,找主我要们
彼此交换，我们就有两种思想甚至更多”
这体现了什么？（）
A．物物交换 B．信息的时效性 C．信息的
价值性 D．信息的共享性
课件教育
16
4．案例：张三拿了一张 1998 年广州 市的旧地图去找广州的某个地方，结 果费了很多时间还是没有找到。这个
案例说明了信息的（）。
A．传递性 B．时效性 C．价值相 对性 D．真伪性
视节目 F．通电话 G. 收音机的广播节目
高中信息技术教学设计精品PPT课件
（2）以“学”为中心的教学设计
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学 生由外部刺激的被动的接受者和 知识的灌输对象变为 信息加工的主体、知识意义的主动建构者，还要求教师 从知识的传授者、灌输者转换为学生主动建构的帮助者 、促进者。
高中信息技术教学设计
信息技术培训教案
教学设计的原则：
（1）目标导向性原则 （2）主体性原则
信息技术培训教案
(一） 什么是教学设计
是运用系统方法，分析教学问题和确定教学目 标，建立解决教学问题的策略方案、评价试行结 果和对方案进行修改的过程。
高中信息技术教学设计
简单的说： 教学设计就是教师创造性的解决教学问题的过程。
教学理论
教学设计
教学实践
教学设计的目标：为了追求学科教学的最优化。
高中信息技术教学设计
（3）面向全体性原则 （4）程序性原则
（5）整体优化原则 （6）趣味性原则
案例：
1、我们学校一位教师曾经花了很大的力气设计了一节校内公开课，她确实注重 和抓住了课堂教学形式这一环节，使课堂教学变精彩了，但是根据学生后来反 映情况，效果并不是很理想，因为学生感觉并没有真正学到东西； 2、一些老师想方设法与游戏、QQ和网络争夺学生的注意力，好不容易把学生 抢了过来，学生却对老师所讲的内容毫不感兴趣。
2.信息能力：信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。 它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与 管理、信息技术及其工具的选择和使用、信的过程中遵守信息伦理， 体现了一个人信息道德水平的高低 。
案例点评：这是一个全国优秀教学设计案例的教学内容分析，案例从 教学目标的要求出发结合教学课程纲要指出了教学内容的特点（利用图 表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则）、 学习内容的范围（把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换 及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工 信息和呈现信息的作用）和深度（主要是让学生掌握利用向导制作图表 的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分 析，培养学生分析问题的能力）。此案例明确的表述学什么内容，学到 什么程度的问题！ 在上面的教学中突出了教材的功能作用，使学生进一 步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯 和行为方式。
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学 生由外部刺激的被动的接受者和 知识的灌输对象变为 信息加工的主体、知识意义的主动建构者，还要求教师 从知识的传授者、灌输者转换为学生主动建构的帮助者 、促进者。
高中信息技术教学设计
信息技术培训教案
教学设计的原则：
（1）目标导向性原则 （2）主体性原则
信息技术培训教案
(一） 什么是教学设计
是运用系统方法，分析教学问题和确定教学目 标，建立解决教学问题的策略方案、评价试行结 果和对方案进行修改的过程。
高中信息技术教学设计
简单的说： 教学设计就是教师创造性的解决教学问题的过程。
教学理论
教学设计
教学实践
教学设计的目标：为了追求学科教学的最优化。
高中信息技术教学设计
（3）面向全体性原则 （4）程序性原则
（5）整体优化原则 （6）趣味性原则
案例：
1、我们学校一位教师曾经花了很大的力气设计了一节校内公开课，她确实注重 和抓住了课堂教学形式这一环节，使课堂教学变精彩了，但是根据学生后来反 映情况，效果并不是很理想，因为学生感觉并没有真正学到东西； 2、一些老师想方设法与游戏、QQ和网络争夺学生的注意力，好不容易把学生 抢了过来，学生却对老师所讲的内容毫不感兴趣。
2.信息能力：信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。 它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与 管理、信息技术及其工具的选择和使用、信的过程中遵守信息伦理， 体现了一个人信息道德水平的高低 。
案例点评：这是一个全国优秀教学设计案例的教学内容分析，案例从 教学目标的要求出发结合教学课程纲要指出了教学内容的特点（利用图 表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则）、 学习内容的范围（把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换 及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工 信息和呈现信息的作用）和深度（主要是让学生掌握利用向导制作图表 的基本方法，知道几种常用图表的特点，学会利用图表进行简单数据分 析，培养学生分析问题的能力）。此案例明确的表述学什么内容，学到 什么程度的问题！ 在上面的教学中突出了教材的功能作用，使学生进一 步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯 和行为方式。
高中信息技术课程的设计PPT教学课件
➢多样性和综合性是教学策略有效运用的 最核心的两个要点
➢信息技术教学新策略：任务驱动、主题 教学、Webquest、Workshop
2020/12/12
19
21．您在信息技术教学中较为熟悉并经常使用的新的教学策略是（可以多选）： Ａ、几乎没有 Ｂ、任务驱动 Ｃ、主题教学 Ｄ、Webquest Ｅ、Workshop
——知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观
➢基于学科体系的信息技术课程
——STS的视角
2020/12/12
5
1.1.2 信息技术课程设计的价值取向
➢全人化取向 ——科学精神与人文精神之间的张力
➢多样化取向 ——机会均等与特色发展之间的张力
➢主体性取向 ——科学世界与生活世界之间的张力
➢发展性取向 ——文化继承与批判创新之间的张力
2020/12/12
10
1.2.3 课程内容的发展意识
实验稿：实验中发展 赋权教师:应用中发展 面向未来:发展是硬道理
2020/12/12
11
1.高中信息技术课程设计：原理、内容与结构
1.3 高中信息技术课程的结构
序 设 计
多 媒 体 技 术 应 用
网 络 技 术 应 用
设计时充分考虑到了必修与选修模块的衔接性、 重复度
必修模块在突出信息技术的同时兼顾信息科学 与信息社会学方面
2020/12/12
14
模块设计的理念：
(3)选修模块的划分以技术为主要线索
信息技术领域宽泛、发展日新月异，不可能也 不必要面面俱到
选修模块的划分主要依据了信息技术的基本分 类
结构设计也有利于学生个性的发展、学校特色 的形成
2020/12/12
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➢信息技术教学新策略：任务驱动、主题 教学、Webquest、Workshop
2020/12/12
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21．您在信息技术教学中较为熟悉并经常使用的新的教学策略是（可以多选）： Ａ、几乎没有 Ｂ、任务驱动 Ｃ、主题教学 Ｄ、Webquest Ｅ、Workshop
——知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观
➢基于学科体系的信息技术课程
——STS的视角
2020/12/12
5
1.1.2 信息技术课程设计的价值取向
➢全人化取向 ——科学精神与人文精神之间的张力
➢多样化取向 ——机会均等与特色发展之间的张力
➢主体性取向 ——科学世界与生活世界之间的张力
➢发展性取向 ——文化继承与批判创新之间的张力
2020/12/12
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1.2.3 课程内容的发展意识
实验稿：实验中发展 赋权教师:应用中发展 面向未来:发展是硬道理
2020/12/12
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1.高中信息技术课程设计：原理、内容与结构
1.3 高中信息技术课程的结构
序 设 计
多 媒 体 技 术 应 用
网 络 技 术 应 用
设计时充分考虑到了必修与选修模块的衔接性、 重复度
必修模块在突出信息技术的同时兼顾信息科学 与信息社会学方面
2020/12/12
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模块设计的理念：
(3)选修模块的划分以技术为主要线索
信息技术领域宽泛、发展日新月异，不可能也 不必要面面俱到
选修模块的划分主要依据了信息技术的基本分 类
结构设计也有利于学生个性的发展、学校特色 的形成
2020/12/12
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高中信息技术课程教学改革与创新
信息技术课程创新的教学方法、手 段和评价方式，可以应用于其他课 程中，提高教学效果。
信息技术课程注重培养学生的信息 素养和创新能力，这些素质的提升 对其他课程的学习也有积极的影响。
信息技术课程改革的成功经验，可 以为其他课程的改革提供有益的启 示和借鉴，推动整个教育教学的创 新与发展。
汇报人：
教学内容更新：结合时代 发展，更新信息技术教学 内容，使其更贴近实际应
用。
教学方式创新：采用项目 式、案例式等教学方式， 增强学生的实践能力和创
新思维。
教学评价改革：建立多元 评价体系，注重过程评价 和实际应用能力的考核。
教师培训加强：加强对信 息技术教师的专业培训， 提高教师的教育教学水平。
提高了学生的信息素养和计算机操作能力 培养了学生的创新能力和解决问题的能力 促进了教师教学观念和教学方式的转变 对其他学科的教学改革起到了示范和引领作用
目标：培养学生的创新思维和实践能力，提高信息技术应用水平
内容：开展项目式学习、探究式学习等多元化教学方式，注重实际 操作和问题解决能力培养
创新实践的背景：介绍高 中信息技术课程改革的必
要性
方法：采用项目式学习、 翻转课堂等新型教学方法
过程：从课程设计、实施 到评价的完整流程
实践案例：分享一些成功 的创新实践案例
提升学生信息 素养
促进信息技术 与学科融合
培养创新思维 与实践能力
为教育改革提 供借鉴与参考
教材内容滞后，难以满足学生需求 教学方法单一，缺乏创新和实践 信息技术教师素质参差不齐，缺乏专业培训 学生对信息技术课程重视不够，缺乏兴趣和动力
更新教学内容，适应时代发展 加强师资培训，提高教师素质 创新教学方法，激发学生学习兴趣 完善评价体系，促进学生全面发展
高中信息技术课程设置与教学改革
信息素养。
算法与程序设计
介绍算法的概念、基本结构、设 计方法和程序设计语言，通过实 例让学生体验算法思想，了解算 法和程序设计在解决问题过程中
的地位和作用。
数据管理与分析
涉及数据库基础知识、数据查询 语言、数据分析与处理等内容， 培养学生数据管理能力和数据分
析能力。
选修课程设置与内容
人工智能初步
介绍人工智能的基本概念、发展历程 、应用领域和前沿技术，让学生了解 人工智能的原理和实现方法，培养创 新意识和实践能力。
持续深化改革的建议与措施
加强师资队伍建设
完善课程评价体系
加大对信息技术教师的培训力度，提高教 师的专业素养和教学能力，为课程教学改 革提供有力保障。
进一步完善高中信息技术课程的评价体系 ，注重过程性评价和结果性评价的有机结 合，全面反映学生的学习情况。
推动校企合作与产教融合
关注学生个体差异
加强学校与企业之间的合作，共同开发适 合高中生的信息技术课程和教学资源，促 进产教融合。
04
实践教学与评价体系改革
Chapter
实践教学的重要性
01
02
03
培养学生实践能力
通过实践教学，学生可以 亲身参与项目实践，提高 动手能力和解决问题的能 力。
促进学生知识内化
实践教学有助于学生将理 论知识与实际应用相结合 ，加深对知识的理解和记 忆。
提升学生综合素质
实践教学可以培养学生的 团队协作精神、创新能力 和批判性思维，提升学生 综合素质。
高中信息技术课程设置与教学改革
汇报人：XX 20XX-01-26
目录
• 课程背景与目标 • 课程设置与内容 • 教学方法与手段改革 • 实践教学与评价体系改革 • 师资队伍建设与专业发展 • 资源建设与共享机制改革 • 总结与展望
算法与程序设计
介绍算法的概念、基本结构、设 计方法和程序设计语言，通过实 例让学生体验算法思想，了解算 法和程序设计在解决问题过程中
的地位和作用。
数据管理与分析
涉及数据库基础知识、数据查询 语言、数据分析与处理等内容， 培养学生数据管理能力和数据分
析能力。
选修课程设置与内容
人工智能初步
介绍人工智能的基本概念、发展历程 、应用领域和前沿技术，让学生了解 人工智能的原理和实现方法，培养创 新意识和实践能力。
持续深化改革的建议与措施
加强师资队伍建设
完善课程评价体系
加大对信息技术教师的培训力度，提高教 师的专业素养和教学能力，为课程教学改 革提供有力保障。
进一步完善高中信息技术课程的评价体系 ，注重过程性评价和结果性评价的有机结 合，全面反映学生的学习情况。
推动校企合作与产教融合
关注学生个体差异
加强学校与企业之间的合作，共同开发适 合高中生的信息技术课程和教学资源，促 进产教融合。
04
实践教学与评价体系改革
Chapter
实践教学的重要性
01
02
03
培养学生实践能力
通过实践教学，学生可以 亲身参与项目实践，提高 动手能力和解决问题的能 力。
促进学生知识内化
实践教学有助于学生将理 论知识与实际应用相结合 ，加深对知识的理解和记 忆。
提升学生综合素质
实践教学可以培养学生的 团队协作精神、创新能力 和批判性思维，提升学生 综合素质。
高中信息技术课程设置与教学改革
汇报人：XX 20XX-01-26
目录
• 课程背景与目标 • 课程设置与内容 • 教学方法与手段改革 • 实践教学与评价体系改革 • 师资队伍建设与专业发展 • 资源建设与共享机制改革 • 总结与展望
信息技术教育改革与高中信息技术课.ppt
陈至力：中小学普及信息技术教育工作要注 意的几个问题
一是学习信息技术知识要有助于培养学生的创新 精神和实践能力。 二要从实际出发，因地制宜，多模式地运用信息 技术，提高教学质量。 三要重视在开设信息技术课程同时，加强信息技 术教育与其他课程的整合。 四要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文 、伦理、道德和法制教育
发展中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价
计算机和网络技术的文化特征演化
八十年代： DOS，精英技术、精英文化 九十年代：Windows等大众技术、大众文化
与用户 友好
图形用户界面 所见即所得的编辑
傻瓜化 人性化！！
发展中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价
初中：在信息技术应用中继续提高信息技 术操作技能、综合应用技能，关注信息文 化理念的形成；
高中：在高中阶段，使学生在感受、认识 和理解信息文化的基础上，追求自由于信 息文化的能力。
实践中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价
传感、测量、通信等方面的内容， 无法做实验，无法较仔细讲解。
发展中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价
必修课《信息技术基础》
必须打破原有体系（无所谓技术的技术体系）
重新建立一种新的体系（如何建？）
建议教材中使用标准给出的体系，但要按照教学活 动的需要认真设计。部分零起点学生的基本技能入 门，可以留给教师去做；也可以在教材中附以补充 材料，但要建立在对“基本技能”准确把握的基础 上，使少而精。
发展中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价
信息技术教育的双本体观：
信息技术教育可以认为是两 个部分的复合物：
相关主题
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“选修1：算法与程序设计”和“选修2：多媒体技术应用”中的一个 模块。 有个别学校压缩必修模块的教学时间，《算法与程序设计》和《多媒 体技术应用》两个模块都开设，即学生要学三个模块。 还有个别学校在必修模块的基础上，《算法与程序设计》和《多媒体 技术应用》两个模块都开设，实行学生选课走班制度。
©
12学
分。
12
选修学分 Ⅱ
地方课 程3学分； 校本课 程至少3 学分。
6
高中信息技术深化课改方案
高中信息技术课程设计
• 高中信息技术课程——学分安排：
每个模块2学分,36课时 毕业要求:
学生必须修满4学分（必修2学分，科目内选修2学分），才能取得高中毕 业资格。
有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干学分，为今后发展创造条件。
6
11
15 2
6
选修II学分 学校根据当地社 会、经济、科技、 文化以及自身条 件开设，供学生 选择。
©
浙江省高中新课程实验第一阶段学分要求
学习领域
科目
必修学分
A
语言与文字
语文 英语
10
6
10
4
数学
数学
文 理
10
4 6
思想
文
政治
理
8
4
人文与社会 历 史
文 理
6
4
地理
文 理
6
4
物理
文 理
6
6
科学
化学
必修学分≠必修模块
©
高中信息技术深化课改方案
浙江省高中信息技术课程模块与学分设置表
年级
教学模块
学时 学分
备注
高一或 高二
第一学期 第二学期
高二、高三年级
必修：信息技术基础
36
2
选修：从“选修1：算法与
程序设计”和“选修2：多 媒体技术应用”两个模块中
36
选择一个。
会考(学业水平
2
考试)
学校应开设选修1、选修2、
深化高中信息技术课程改革方案介绍
©
高中信息技术深化课改方案
高中课程改革的总体思路
普通高中教育的定位：普通高中教育是在 九年义务教育基础上进一步提高国民素质、 面向大众的基础教育，普通高中教育应为 学生的终身发展奠定基础。
©
高中信息技术深化课改方案
高中课程改革的总体思路
普通高中教育的培养目标：
高中信息技术深化课改方案
模块开设情况:
年份 2007 2008 2009 2010 2011
样本人数 327206 295931 290642 306790
304771
算法与程序设计选修人数 126180 111545 102413 91551
80910
多媒体技术应用选修人数 201026 184386 188229 215239
©
高中信息技术深化课改方案
学生毕业的学分要求
• 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； • 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，
社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得 6学分；
• 总学分达到144方可毕业。
©
高中信息技术深化课改方案
学习领域 语言与文字
数学 人文与社会
中
©
《信息技术基础》教学指导意见（2012版）总览
初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承
中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献 的志向和愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉 行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任 感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本 技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境 意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣， 初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化 的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
一些已成为常识性的知识与技能不再重复教学：信息浏览、网上信息 获取、浏览器的操作等
减少了义务教育阶段已深入学习，且不常用的内容：网页制作 义务教育阶段已深入学习，且比较实用的信息处理方法：字表处理 适当加强了信息技术本体知识的学习：算法与程序设计 涉及到多媒体技术的部分内容整合到《多媒体技术应用》模块的学习
选修3、选修4四个模块，由 学生自主选择。有条件的学 校，可五个选修模块都开设，
每个模块 36学时
供学生选择。
每个 模块 2学
分
高考(第三类)
©
高中信息技术深化课改方案
浙江省高中信息技术课程实施
高一年级教学情况
高一年级开设信息技术课，基本保证每周2课时 多数学校在第一学期开设必修模块《信息技术基础》，第二学期开设
223861
©
高中信息技术深化课改方案
高二、高三教学情况 :
在高二或高三尝试开设另外三个选修模块的寥寥无几 以信息技术的高考复习为主
©
高中信息技术深化课改方案
一、高中信息技术深化课程改革实施方案
1.信息技术学科必修学分的2个模块为《信息技术基础》、 《多媒体技术应用》。
2.《信息技术基础》第二章部分内容不再作为单独教学内容， 第三章第三节整合到《多媒体技术应用》模块中，删除第六 章第二节内容。
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目 语文
外语
数学 Байду номын сангаас想政治
历史
地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
社会实践
课程设置及说明
必修学分 10
10
10 8 6 6
6 6 6 4
4
选修I学分
国家为满足学 生的兴趣、爱 好和未来发展 的需要，在共 同必修的基础 上，各科课程 标准设置若干 选修模块，供 学生选择。
文 理
6
4
生物
文 理
6
2
技术
信息技术 通用技术
4 4
艺术
音乐 美术
3 3
体育与健康
体育与健康
11
综合实践 活动
研究性学习活动 社区服务 社会实践
15 2 6
合 计（文160、理162）
116
文26 理28
选修学分Ⅰ
B
C
学生
在学
校按 省定 范围 开设 的模 块中 选择， 至少 获得
学生在 学校视 条件开 设的模 块中选 择，获 得若干 学分。
3.《信息技术基础》中适当加强算法与程序设计基础的学习， 用Visual Basic语言代替QBASIC。
©
高中信息技术深化课改方案
变化一：模块调整
必修教学内容由3个模块调整为2个模块 不再二选一 教材不变
©
高中信息技术深化课改方案
变化二：教学内容调整
《信息技术基础》模块教学内容调整：
©
12学
分。
12
选修学分 Ⅱ
地方课 程3学分； 校本课 程至少3 学分。
6
高中信息技术深化课改方案
高中信息技术课程设计
• 高中信息技术课程——学分安排：
每个模块2学分,36课时 毕业要求:
学生必须修满4学分（必修2学分，科目内选修2学分），才能取得高中毕 业资格。
有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干学分，为今后发展创造条件。
6
11
15 2
6
选修II学分 学校根据当地社 会、经济、科技、 文化以及自身条 件开设，供学生 选择。
©
浙江省高中新课程实验第一阶段学分要求
学习领域
科目
必修学分
A
语言与文字
语文 英语
10
6
10
4
数学
数学
文 理
10
4 6
思想
文
政治
理
8
4
人文与社会 历 史
文 理
6
4
地理
文 理
6
4
物理
文 理
6
6
科学
化学
必修学分≠必修模块
©
高中信息技术深化课改方案
浙江省高中信息技术课程模块与学分设置表
年级
教学模块
学时 学分
备注
高一或 高二
第一学期 第二学期
高二、高三年级
必修：信息技术基础
36
2
选修：从“选修1：算法与
程序设计”和“选修2：多 媒体技术应用”两个模块中
36
选择一个。
会考(学业水平
2
考试)
学校应开设选修1、选修2、
深化高中信息技术课程改革方案介绍
©
高中信息技术深化课改方案
高中课程改革的总体思路
普通高中教育的定位：普通高中教育是在 九年义务教育基础上进一步提高国民素质、 面向大众的基础教育，普通高中教育应为 学生的终身发展奠定基础。
©
高中信息技术深化课改方案
高中课程改革的总体思路
普通高中教育的培养目标：
高中信息技术深化课改方案
模块开设情况:
年份 2007 2008 2009 2010 2011
样本人数 327206 295931 290642 306790
304771
算法与程序设计选修人数 126180 111545 102413 91551
80910
多媒体技术应用选修人数 201026 184386 188229 215239
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高中信息技术深化课改方案
学生毕业的学分要求
• 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； • 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，
社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得 6学分；
• 总学分达到144方可毕业。
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高中信息技术深化课改方案
学习领域 语言与文字
数学 人文与社会
中
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《信息技术基础》教学指导意见（2012版）总览
初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承
中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献 的志向和愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉 行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任 感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本 技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境 意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣， 初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化 的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
一些已成为常识性的知识与技能不再重复教学：信息浏览、网上信息 获取、浏览器的操作等
减少了义务教育阶段已深入学习，且不常用的内容：网页制作 义务教育阶段已深入学习，且比较实用的信息处理方法：字表处理 适当加强了信息技术本体知识的学习：算法与程序设计 涉及到多媒体技术的部分内容整合到《多媒体技术应用》模块的学习
选修3、选修4四个模块，由 学生自主选择。有条件的学 校，可五个选修模块都开设，
每个模块 36学时
供学生选择。
每个 模块 2学
分
高考(第三类)
©
高中信息技术深化课改方案
浙江省高中信息技术课程实施
高一年级教学情况
高一年级开设信息技术课，基本保证每周2课时 多数学校在第一学期开设必修模块《信息技术基础》，第二学期开设
223861
©
高中信息技术深化课改方案
高二、高三教学情况 :
在高二或高三尝试开设另外三个选修模块的寥寥无几 以信息技术的高考复习为主
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高中信息技术深化课改方案
一、高中信息技术深化课程改革实施方案
1.信息技术学科必修学分的2个模块为《信息技术基础》、 《多媒体技术应用》。
2.《信息技术基础》第二章部分内容不再作为单独教学内容， 第三章第三节整合到《多媒体技术应用》模块中，删除第六 章第二节内容。
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目 语文
外语
数学 Байду номын сангаас想政治
历史
地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
社会实践
课程设置及说明
必修学分 10
10
10 8 6 6
6 6 6 4
4
选修I学分
国家为满足学 生的兴趣、爱 好和未来发展 的需要，在共 同必修的基础 上，各科课程 标准设置若干 选修模块，供 学生选择。
文 理
6
4
生物
文 理
6
2
技术
信息技术 通用技术
4 4
艺术
音乐 美术
3 3
体育与健康
体育与健康
11
综合实践 活动
研究性学习活动 社区服务 社会实践
15 2 6
合 计（文160、理162）
116
文26 理28
选修学分Ⅰ
B
C
学生
在学
校按 省定 范围 开设 的模 块中 选择， 至少 获得
学生在 学校视 条件开 设的模 块中选 择，获 得若干 学分。
3.《信息技术基础》中适当加强算法与程序设计基础的学习， 用Visual Basic语言代替QBASIC。
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高中信息技术深化课改方案
变化一：模块调整
必修教学内容由3个模块调整为2个模块 不再二选一 教材不变
©
高中信息技术深化课改方案
变化二：教学内容调整
《信息技术基础》模块教学内容调整：