成语的理解运用教案
初中成语运用讲解教案
初中成语运用讲解教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高语言表达的能力。
2. 培养学生正确使用成语的习惯，避免常见的成语错误。
3. 帮助学生理解成语的含义和用法，增强学生的语文素养。
教学重点：1. 成语的正确发音和书写。
2. 成语的意思和用法。
3. 成语的出处和故事。
教学准备：1. 成语字典和参考书。
2. PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍成语的定义和作用。
2. 引导学生认识到学习成语的重要性。
二、讲解成语的含义和用法（15分钟）1. 举例讲解成语的含义和用法，如“一心一意”、“五颜六色”等。
2. 强调成语的固定性和完整性，不能随意更改成语的结构和意义。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享一些有趣的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2. 让学生通过故事理解成语的含义和用法。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 引导学生通过游戏学习和巩固成语。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用。
2. 布置作业，要求学生课后复习和练习成语的运用。
教学反思：本节课通过讲解成语的含义和用法，让学生掌握了成语的基本知识。
通过成语故事和游戏，激发了学生学习成语的兴趣，提高了学生的成语运用能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 成语的讲解要清晰易懂，避免使用难懂的语言。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题和参与游戏。
3. 及时纠正学生的错误，引导学生正确使用成语。
总之，成语是汉语的精华，学习成语对提高学生的语文素养和语言表达能力具有重要意义。
在教学过程中，要注重学生的兴趣和参与，创设良好的学习氛围，帮助学生更好地掌握和运用成语。
成语教案模板高中数学
成语教案模板高中数学
教学内容：成语
教学对象：高中学生
教学目标：通过学习成语，使学生了解成语的意义和用法，提高语言表达能力，拓展词汇量。
教学重点：掌握常用成语的意思和用法。
教学难点：理解成语的深层含义，灵活运用成语进行表达。
教学过程：
一、导入环节
教师向学生介绍成语的定义和作用，引导学生讨论成语在语言表达中的重要性和应用范围。
二、梳理知识
1.教师向学生介绍常见的成语，如“一马当先”、“落井下石”等，并讲解其意义和用法。
2.教师以丰富多彩的例子帮助学生理解成语的深层含义。
三、实践演练
1.教师组织学生进行成语的分析和理解练习，让学生自行解释并使用成语进行造句。
2.教师设计成语拼图、填空等游戏，让学生运用所学成语进行互动。
四、实践应用
1.教师让学生分组进行成语演讲比赛，通过口头表达的形式展示自己对成语的理解和运用
能力。
2.教师设计成语创作活动，让学生根据所学成语进行文章或故事创作，提高学生的表达能
力和想象力。
五、总结反馈
教师总结本节课的教学内容，并邀请学生分享自己对成语学习的看法和体会。
六、作业布置
布置作业包括背诵和应用常用成语，写作一篇关于成语的文章等。
七、拓展延伸
为学生提供更多成语学习资源和阅读材料，鼓励他们积极参与成语的学习和运用。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
成语运用 教案
成语运用教案教案标题：成语运用教学目标：1. 学生能够理解和运用常见的成语，提高语言表达能力和写作水平。
2. 学生能够运用成语进行创造性思维，增强语言灵活性和创造力。
教学重点：1. 掌握常见的成语及其意义。
2. 学会正确运用成语进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备成语卡片或成语列表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简短的故事或情境引入成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 教师展示一些成语卡片或成语列表，让学生猜测其意义。
二、讲解和练习（15分钟）1. 教师逐个讲解成语的意义和用法，并给出例句进行解释。
2. 学生跟读和模仿教师的例句，加深对成语的理解和记忆。
3. 学生分组进行成语搭配练习，通过对话或小组讨论运用成语。
三、创意活动（15分钟）1. 学生分组进行成语创意表演，每组选择一个成语，编写小剧本并进行表演。
2. 教师引导学生思考如何将成语融入到故事情节中，提高创造性思维和语言表达能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 学生个人或小组完成成语故事写作任务，要求使用尽可能多的成语并保持故事连贯性。
2. 学生互相交换作品，进行修改和评价，提高写作水平和语言规范性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学到的成语，并检查学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习成语过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常交流和写作中积极运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 建议学生每天背诵和运用一个新的成语，以扩展成语知识储备。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对成语的理解程度。
2. 评价学生在创意活动和写作任务中的成语运用能力和语言表达水平。
小学语文教案：培养学生正确运用成语的能力
小学语文教案：培养学生正确运用成语的能力一、教学目标1. 理解并记忆积累的常用成语；2. 能够准确运用成语进行语言表达；3. 培养学生的阅读理解能力和语言组织能力；4. 培养学生的创造性思维和批判性思维。
二、教学重点1. 成语的意义和用法；2. 成语的正确运用。
三、教学难点1. 成语的灵活运用；2. 成语的意义和背后的文化内涵的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师可以以有趣的故事、寓言或情境来引入成语教学。
例如，教师可以讲述一个精彩的故事，故事中穿插使用了一些常见的成语，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习成语的意义和用法教师可以选择几个常用的成语进行讲解，并解释其意义和用法。
例如，教师可以选择成语"井井有条"来讲解，解释其意为事物有条理、井然有序，引导学生思考这个成语的实际运用场景。
3. 练习成语的拼音和书写学生可以通过默写和拼音练习，巩固成语的拼写和书写能力。
可以设计一些简单的练习题，让学生快速掌握成语的拼写和书写。
4. 训练成语的运用能力教师可以出示一些句子或情境，让学生思考如何运用已学的成语，让他们能够熟练地运用成语来表达自己的意思。
例如，教师可以给学生练习的句子如下：“小明考试时取得了井井有条的成绩。
”学生需要通过运用成语来完善句子，表达自己对小明在考试中的优秀表现的赞美。
5. 综合运用成语进行创作教师可以提供一些主题，让学生进行成语的创作。
例如，给学生一个主题“快乐的一天”，可以让学生运用已学的成语来写一篇有关快乐日常生活的文章。
这样可以锻炼学生的语言组织和创造性思维。
6. 拓展阅读与讨论教师引导学生阅读有关成语的故事或文章，并与学生进行讨论。
可以选择一些有趣的成语故事，让学生通过阅读和讨论来理解成语背后的文化内涵。
五、巩固与评价1. 复习成语的意义和用法；2. 培养学生的成语运用能力；3. 鼓励学生进行创造性思维的成语应用。
六、拓展延伸1. 鼓励学生积累更多的成语，并进行整理和分类；2. 鼓励学生在写作和口语表达中主动运用成语；3. 引导学生进行成语故事的创作和演讲。
成语教案范文3篇
成语教案范⽂3篇《正确使⽤成语》教案教学⽬标：1.辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
2.学习基本的解题技巧和规律，提⾼判断⼒。
教学重点：辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
教学难点：学习基本的解题技巧和规律，提⾼判断⼒。
课时安排：⼀课时教学过程：⼀、导⼊悠悠成语，融贯千秋。
它是历史事迹的缩影，是民族⽂化的结晶，是前⼈经验的积累，⽆不闪烁着祖先丰富智慧的光芒。
从⼀定意义上来讲，千古流传的成语是中华民族⼈⽂素质的⽂化底蕴。
⼆、成语运⽤的错误类型纵观近⼏年的⾼考试题，辨析成语运⽤时会出现下列错误类型：（⼀）望⽂⽣义⾼考中有⼀些不常见的成语，因为我们不理解成语的含义，命题者在设题时故意望⽂⽣义，曲解词义。
例：在语⽂⽼师的帮助下，我逐渐改掉了⽂不加点的⽑病。
总结：很多时候，字⾯的意思与它本来的意思是⼤不相同的，如果按字⾯的意思来理解就会出错。
这样的成语很多，如：⼤⽅之家、下⾥巴⼈、登堂⼊室、毫厘不爽等。
（⼆）张冠李戴有些成语有特定的使⽤对象，如果把握不准，就容易扩⼤使⽤范围或误作他⽤。
例：古⼈中不乏学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗⽜充栋。
类似的现象还有：相敬如宾只能⽤于夫妻之间；青梅⽵马只能⽤于年幼的男⼥之间；⾖蔻年华指⼗三四岁的少⼥；等等。
（三）搭配不当每个成语由于⾃⾝词义和词性的不同，在句⼦中的语法功能也不同。
如果把握不准，就容易造成功能混乱或与中⼼词搭配错误。
例：第⼗五届北京放映推介晚会在华彬紫⾦剧院举⾏，⼏百名中外电影⼈济济⼀堂地重温62部精彩的国产⽚。
总结：⼀个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配⽅式，⽐如说，有的只能⽤于否定句中，如“同⽇⽽语”“等量齐观”等；有的不受数量词修饰，如“莘莘学⼦”等。
（四）误⽤褒贬成语从感情⾊彩上⼜可以分为褒义、中性、贬义。
在使⽤中，必须辨明⾊彩，否则就会误⽤。
例：司机张师傅冒着⽣命危险解救乘客的事迹，⼀经新闻媒体报道，就被传得满城风⾬，感动了⽆数市民。
成语的运用教案
成语的运用教案教案标题：成语的运用教学目标：1. 了解成语的定义和特点；2. 掌握一些常用的成语及其意义；3. 能够正确运用成语表达思想和情感；4. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学资源：1. PPT或教学板书；2. 成语卡片或图片；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 提问：你们听说过什么成语吗？它们是什么意思？Step 2: 讲解成语的定义和特点（10分钟）1. 通过PPT或教学板书，简要解释成语的定义：成语是汉语中由两个或更多个汉字组成的固定搭配，具有特定的意义。
2. 引导学生观察成语的特点：成语常常由动词、名词、形容词等组成，有时也包含虚词，具有简洁、形象、富有文化内涵等特点。
Step 3: 学习常用的成语（15分钟）1. 准备一些常用的成语卡片或图片，展示给学生，并逐一解释其意义和用法。
2. 通过示例句子帮助学生理解成语的使用场景和语境。
3. 学生跟读和模仿老师的发音和语调，加深记忆。
Step 4: 运用成语表达思想和情感（15分钟）1. 给学生一些情境，要求他们运用所学的成语进行表达。
2. 学生可以分组进行小组讨论，或者个人写作，展示自己的创造力。
3. 鼓励学生积极参与，提供帮助和指导。
Step 5: 总结和拓展（10分钟）1. 总结学习成语的重点和要点。
2. 鼓励学生积极拓展自己的成语词汇，可以通过阅读、写作等方式积累更多的成语。
3. 提醒学生在日常生活中多加注意成语的使用，提高语言表达的准确性和丰富性。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 要求学生完成练习册或作业本上与成语相关的练习题。
2. 鼓励学生在作文或日记中运用所学的成语。
教学反思：本节课通过引入、讲解、学习、运用和总结等环节，帮助学生全面了解成语的定义和特点，并掌握一些常用的成语。
通过情境和创作的方式，培养学生的语言表达能力和创造力。
小学五年级语文教案：理解并运用成语
小学五年级语文教案：理解并运用成语理解并运用成语一、导入：让学生联想到常用成语的意思（200字）成语是汉语中的一种特殊词汇，它们通过简洁明了的表达方式，寓意深远，广泛应用于日常交流和写作中。
小学五年级的学生已经初步接触了一些常见的成语，如"井井有条"、"笑容可掬"等等。
那么，你们对这些成语是什么样的理解呢？请同学们谈谈你们对某几个成语的理解，并说明它为什么会在我们日常生活中被经常使用。
二、新知引入：认识成语与背后的故事（500字）为了更好地理解并运用成语，我们需要了解一些与它们相关的故事。
了解故事能帮助我们记住成语，并更好地运用它们。
1. 成竹在胸这个成语出自《韩非子·观行》：“朝可以破楚郢而夕可以距天下之议者，何物？曰：有操蔺兮斤斧焉者。
” “操蔺兮斤斧焉者”指将蔺草刀刨去节节留下管子以便制笔，以此说理直指国君能居安思危、未雨绸缪，胸中有一套周密的计划。
这个成语常用来形容人们言谈举止间透露出自信、从容和有准备的样子。
2. 不可救药这个成语出自《韩非子·更法》：“夫将为不可救者者，岂以过度与众不同为乎？” “不可救者”在原意上是指众人所无法挽回的病状。
后来，人们也用它来形容那些已经到了无可挽回地步的人或事物。
例如：他的行为如此糟糕，真是不可救药。
3. 牛刀小试据说南朝宋时，建康有个王寻年轻时善写字，常被别人称赞。
晚年时他戴罪作号汉东太守，在南京试墨当面画了一个蝇头微米之画，在旁边充分Elleigh思甄购仙笛琴志明必修钢琴于手，并且市长乌尔奇因政债问题涉及贿赂金j只相略握几下便离去了。
最终王寻受到表彰，并得以保全性命。
此成语后来用来形容试手写字的情况。
三、共同理解：巩固成语的意义和运用（800字）1. 讲故事比赛让学生分组，并要求每个小组选择一个成语。
然后，每个小组要讲述所选成语背后的故事，并解释其意义。
根据讲故事的内容、逻辑性和创造性，评选出最佳小组。
小学语文教案：理解与运用古代成语
小学语文教案：理解与运用古代成语一、古代成语的意义与重要性古代成语是中华文化的瑰宝，它们是汉字文化的精髓，也是中国人民智慧的结晶。
这些成语通过简洁而深刻的表达方式，传递着丰富的情感、哲理和人生经验。
在小学语文教育中，理解与运用古代成语对培养孩子们的综合素养和语言表达能力至关重要。
理解古代成语首先需要明确其意义。
每个成语都通过特定的词组或形象来传达某种观念、哲理或行为准则，通常概括了一种集体经验和共同认知。
例如，“井底之蛙”指一个眼界狭窄，缺乏见识和开阔思维的人；“画蛇添足”指做事过分仔细反而弄巧成拙等等。
通过理解这些成语所蕴含的深意，孩子们可以积累丰富的背景知识，并扩展自己的思考范畴。
运用古代成语不仅能提升孩子们的写作水平，还能增加他们对文字表达方式的多样性的理解。
通过合理地将成语融入写作中，可以增添文章的文采和趣味性，从而提高文章的质量。
同时，正确运用成语也是培养孩子们对规范语言使用的重要一环，促使他们在写作过程中注重词汇选择和表达逻辑。
二、初步了解古代成语的教学方式为了帮助小学生更好地理解与运用古代成语，在教学中我们需要采取恰当的方法与策略。
1. 直观解释法：针对不易直接抽象概念的古代成语，可以通过图画或实物进行直观解释。
例如，“井底之蛙”可以借助图画来展示井底下面狭窄的视野以及局限于井底的青蛙；“画蛇添足”可以通过让孩子们在画完一条完整的蛇后再加上多余无意义的细节，进而引导他们明白这个成语背后隐含着“过犹不及”之意。
2. 操作训练法：通过举例并要求学生自行整理归纳出成语表达何种情感、人物特点或社会行为等方面，并加以运用。
教师可以提供一些句子或片段，让学生发现其中隐含的成语并解释其意义。
3. 故事引入法：在介绍一些较复杂或具有历史意味的成语时，可以通过讲述相关故事或典故来引入。
例如，“望梅止渴”这个成语可以结合魏晋时期刘备借箭的故事，讲述刘备在草率攻城的战局中带领大军无水而困，在盛夏景色之下看到枯寂的梅树，勾起了他对家乡江南温暖美好生活和胜利信心的向往。
成语的使用教案
成语的使用教案教案标题：成语的使用教案一、教学目标：1. 理解成语的定义和作用；2. 掌握一些常用的成语，并能正确运用；3. 培养学生对成语的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备：成语词典、PPT、教学素材、小黑板等；2. 学生准备：课本、笔记本等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅插图或播放一段视频，引发学生对成语的兴趣，让学生猜测插图或视频中的成语含义，并与学生一起讨论。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要介绍成语的定义和作用，以及成语在日常生活和文学作品中的重要性。
同时，向学生展示一些常用的成语，并解释其含义和用法。
3. 成语学习与运用（20分钟）（1）教师选择一些常用的成语，通过PPT或黑板依次展示，带领学生一起读音、理解意思，并给出一些例句进行运用。
（2）学生分组进行小组活动，每个小组选择一个成语，设计一个小故事或对话，尽量运用到所选成语，并进行展示和分享。
4. 拓展活动（15分钟）（1）教师组织学生进行成语接龙游戏，要求学生在规定时间内说出一个与上一个成语相连的新成语，并解释其含义。
（2）学生自主查找一些新的成语，并进行小组分享，让其他小组猜测其含义。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并对学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学延伸：1. 布置作业：要求学生每天选择一个成语，用一句话来形容自己的一天，并解释所选成语的含义。
2. 鼓励学生积极参与成语活动，例如参加成语接龙比赛、成语故事创作等。
五、教学反思：教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和活动形式，确保学生能够理解和掌握成语的使用。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和能力，引导他们深入学习成语的来源、演变等知识，拓宽他们的视野。
成语教学教案教授学生常用成语的意义和用法
成语教学教案教授学生常用成语的意义和用法成语教学教案：教授学生常用成语的意义和用法一、引言成语是汉语中独具特色的文化元素之一，它们承载着丰富的历史和文化内涵。
学习常用成语的意义和用法不仅能丰富学生的词汇量，还能提升他们的语言表达能力。
本教案旨在指导教师如何有效地教授学生常用成语，使学生能够熟练运用成语，提高语言水平。
二、目标1. 学生能够掌握常用成语的基本意义；2. 学生能够正确地运用成语来进行语言表达；3. 学生能够理解成语的文化内涵。
三、教学步骤步骤一：导入1. 教师先呈现几个常用成语，例如"一箭双雕"、"画蛇添足"等，并让学生猜测它们的意义。
2. 教师鼓励学生开动脑筋进行讨论，然后逐个解释成语的意义。
3. 教师与学生共同总结成语的特点，如形象生动、简洁明了等。
步骤二：学习成语的用法1. 教师针对每个成语，提供一些例句来展示其用法，并引导学生进行模仿。
2. 学生们通过模仿老师的例句，将成语用于日常语境中，加强对成语用法的理解和运用能力。
3. 学生们可以在小组讨论的形式下，分享并演示他们自己使用成语的句子。
步骤三：学习成语的意义1. 教师为学生提供一些与成语相关的故事或历史背景。
2. 学生通过阅读故事和讨论，理解成语的来源和意义，并从中感受中华文化的博大精深。
3. 学生们可以发表自己对成语意义的理解和感悟，提高学生对成语文化内涵的体验和理解。
步骤四：游戏巩固1. 教师设计一些与成语相关的游戏，例如填词游戏、猜成语等。
2. 学生们通过游戏的方式复习掌握的成语，激发他们对成语学习的兴趣。
3. 教师以小组形式进行竞赛，从而增加学生的积极性和参与度。
四、课堂总结通过本教案的教学，学生们对常用成语的意义和用法有了更深入的了解。
学生能够正确地运用成语进行语言表达，积累了丰富的词汇量。
同时，学生还能够体会到成语背后蕴含的文化内涵，提高了对中华文化的认知。
教师应鼓励学生在日常生活中积极运用成语，使其成为他们语言表达的亮点之一。
学生教师成语新教案
学生教师成语新教案一、教学目标1. 让学生掌握并理解十个成语的含义及用法。
2. 培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对中华传统文化的认识和兴趣。
二、教学内容1. 成语解释：对每个成语进行详细解释，让学生明白成语的意思。
2. 成语故事：讲解成语的来源，让学生了解成语背后的文化底蕴。
3. 成语例句：给出每个成语的典型例句，让学生学会成语的正确运用。
4. 成语练习：设计练习题，让学生巩固所学成语，提高运用能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、故事和用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生学会成语的正确运用。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学成语。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
四、教学准备1. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生学习和复习。
2. PPT：制作PPT，展示成语的含义、故事和例句。
3. 练习题：设计练习题，巩固学生所学成语。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的学习积极性。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评价学生的学习效果。
3. 成语运用能力：鼓励学生在课堂内外运用所学成语，评价学生的实际运用能力。
（后续章节待补充）六、教学安排1. 课时：每节课45分钟，共计10节课。
2. 教学进度：每节课讲解2-3个成语，确保学生充分理解和掌握。
七、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关故事或情境，引出本节课要学习的成语。
2. 讲解成语：讲解成语的含义、故事和用法，让学生明白成语背后的文化底蕴。
3. 例句展示：给出每个成语的典型例句，让学生学会成语的正确运用。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学成语。
5. 课堂小结：对本节课学习的成语进行总结，提醒学生注意成语的用法和搭配。
八、教学拓展1. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应速度。
2. 成语故事分享：鼓励学生分享自己喜欢的成语故事，增加学生对成语的学习兴趣。
小学五年级语文教案成语的理解与运用
小学五年级语文教案成语的理解与运用一、引言成语作为汉语中的独特表达形式，在语言学习中起着重要的作用。
在小学五年级的语文教学中，教师需要引导学生正确理解和运用成语，以提高其语言表达能力和阅读理解能力。
本文将探讨小学五年级语文教案中成语的理解与运用。
二、概念解释成语是指汉语中具有特定意义的词组，由两个或多个汉字组成。
成语是古代汉语的遗产，它承载着丰富的文化内涵和智慧。
教师在教学中应当向学生解释成语的意义、来源和用法，以帮助他们理解和记忆。
三、理解成语的方法1. 词义猜测法学生可以通过上下文的提示来猜测成语的意义。
在教学中，教师可以给学生提供一些例句，让他们根据上下文理解成语的含义，使学生在实际运用中更加灵活。
2. 拆字法有些成语的字义与现实有一定差别，学生可以通过拆解成语的每个字的含义来理解成语的整体意义。
拆字法可以帮助学生更好地理解和记忆成语。
3. 类比理解法成语中有许多使用了比喻的修辞手法，教师可以通过比喻法来帮助学生理解成语的含义。
通过与日常生活中的类似情境进行类比，学生可以更好地理解成语的意义和用法。
四、成语的运用1. 口头表达学生可以在日常口语交流中灵活运用成语，增强语言表达能力。
例如，在描述事物特点时使用“鹤立鸡群”；在表示努力学习时使用“刻苦钻研”等。
2. 作文写作在作文写作中，学生可以巧妙地运用成语，使文章更加生动有趣。
例如，在描写景色时使用“如诗如画”；在叙述人物行为时使用“善良如你”。
3. 阅读理解阅读中常常出现一些含有成语的文章，教师可以引导学生正确理解这些成语，并通过问题的形式检测学生的阅读理解能力。
通过多读多练，学生的阅读能力会得到提高。
五、案例分析教师可以运用一些具体的案例来帮助学生理解成语的含义和用法。
通过案例的分析，学生可以更好地掌握成语的使用技巧。
六、教学策略1. 启发式教学在教学中，教师可以通过启发式教学法来引导学生理解成语。
通过提问和讨论的方式，让学生自主思考、发现和总结成语的含义和用法。
四年级语文园地八教案：认识成语并且应用它们
四年级语文园地八教案：认识成语并且应用它们认识成语并且应用它们成语是汉语语言中非常重要的一类词语。
它们短小精悍，寓意深刻，常常被广泛应用于口语和文学作品中，丰富了汉语的表达方式。
掌握一定的成语，不仅可以提高语言表达的深度和广度，还可以培养逻辑思维和文化素养。
因此，在四年级语文教学中，认识成语并且应用它们是非常重要的一部分。
一、教学目标1.知道什么是成语，明白它们的表达方式和寓意。
2.能够认识并记忆一定数量常用的成语。
3.能够通过例子和情境运用成语，加深理解和记忆。
4.提高学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学内容1.什么是成语？成语是汉语中的一种特殊的词语，通常由四个汉字组成，有独立的意义。
成语通常形象生动，反映了古代的历史、文化和社会生活。
成语是汉语语言中的一种独特表达方式，具有很高的审美价值和生活实用价值。
2.常用的成语为了让学生更好地掌握成语，教师可以选取一些常用的成语进行教学。
例如：1）井底之蛙2）小题大作3）三下五除二4）目不转睛5）一同水落6）纸上谈兵7）亡羊补牢8）七上八下9）三心二意10）一箭双雕3.认识成语的方法（1）通过例子和情境教学教师可以通过一些生动有趣的例子和实际情境，让学生更好地理解和记忆成语。
例如：在生活中，我们常常会看到一些小题大作的人，他们总是为一点小事情大呼小叫、悲天悯人，我们可以用成语“小题大作”来形容他们。
（2）通过比喻和隐喻教学成语的表达方式通常比较抽象，而比喻和隐喻是近似的表达方式。
因此，在教学中，教师可以通过比喻和隐喻来帮助学生理解成语的含义。
例如：成语“井底之蛙”就是指那些只看到自己眼前小圈子的人，无法看到更宽广的世界。
三、教学方法1.PPT教学法在教学过程中，教师可以通过PPT的形式来呈现成语的释义、例子和情境。
通过图文并茂的呈现方式，能够更好地吸引学生的注意力，加深学生对成语的理解和记忆。
2.快板教学法快板教学法是比较生动、多样的一种教学方式。
小学语文教案：让学生正确理解与运用成语
小学语文教案：让学生正确理解与运用成语引言：语文教育作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的语言表达能力和文化素养的培养起到了至关重要的作用。
而成语作为汉语言中的瑰宝，不仅是文化传承的重要载体，也是提高学生语文能力的有效途径之一。
本教案主要针对小学生在理解与运用成语方面存在的问题，重点讲解如何正确理解与运用成语。
一、目标1. 学生能正确理解并解释常见成语的意义和用法。
2. 学生能熟练运用成语进行语言表达，丰富自己的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）先给学生讲解成语的定义，以及成语的特点，例如成语的来源、含义、用法等。
引导学生了解成语在汉语言中的重要地位，并激发他们对成语的学习兴趣。
2. 导入活动：成语接龙（10分钟）以成语接龙的形式，通过一个个成语的衔接，增加学生对成语的记忆和理解。
教师可以提供第一个成语，学生依次给出以“尾字”和“头字”为依据的下一个成语。
示范几个例子后，让学生自由进行接龙，教师及时纠错并表扬正确回答的学生。
3. 课堂教学（20分钟）教师以小故事或古文为例，选取一些常见的成语进行讲解。
例如，教师可以讲述一则寓意深刻的故事，结合其中的成语进行解释和讨论，让学生能够正确理解成语的内涵和用法。
4. 学生练习（15分钟）教师以小组形式进行练习，每个小组选择一个成语，围绕该成语进行创作或讨论。
要求学生在作文或讨论中正确运用成语，并用简短的语句解释其含义和用法。
例如，选择成语“画蛇添足”。
学生可以就这个成语展开讨论或写作，表达对不必要的多余行为的看法。
教师可以给予适当的引导和点评，提高学生对成语的理解和运用能力。
5. 展示与总结（10分钟）请学生依次展示他们的作品或讨论结果，并共同探讨各组的表达方式。
教师对学生的正确运用成语进行点评并给予充分的肯定和鼓励。
最后，教师对整堂课进行总结，并强调成语学习的重要性和应用价值。
三、教学评价教师可以根据学生的作品和表现，对他们的成语理解和运用能力进行评价。
传统文化之成语活动教案
传统文化之成语活动教案引言成语是汉语言中最具代表性的语言现象之一。
这些精简的四字短语，凝聚了我们数千年的文化历史和智慧。
成语活动是一种有趣的、交互式的、具有挑战性的方式来学习和运用这些成语。
在这篇文章中，我们将分享一个关于传统文化之成语活动的教案，它将帮助学生更好地理解和运用成语。
一、教学目标1.了解成语的含义和应用场景。
2.增强学生口语表达和运用成语的能力。
3.培养学生的思维能力和团队合作能力。
二、教学过程1.导入和学生一起回顾一些熟悉的成语，例如“画蛇添足”、“三人成虎”、“鸟语花香”等等。
教师可以让学生自由想象并分享自己理解的成语。
2.成语分类将成语分为以下四类：1）形容词性成语例如“明亮透彻”、“冷静沉着”等。
2）名词性成语例如“九牛二虎之力”、“废寝忘食”等。
3）动词性成语例如“步步为营”、“当机立断”等。
4）成语拼音谐音例如“年年有余”、“五谷丰登”等。
在老师的引导下，让学生自由选择一组成语，进行分类。
3.写成语故事让学生自由选择三个不同的成语，编写一个包含这三个成语的故事。
学生可以分为小组进行合作，倡导团队合作和协作。
4.成语接龙游戏让学生分成小组，进行成语接龙游戏。
游戏规则：第一个学生朗读一个成语，然后下一个学生要说一个以上一个成语的最后一个字开头的新成语。
例如，第一个学生说“千姿百态”，下一个学生可以说“态度认真”。
如果学生无法立即回答，他的小组将失去此次游戏的机会。
5.成语比赛在这个环节中，让每个小组挑选一个代表来参加成语比赛。
比赛规则：1）教师说出一句话，例如：“我今天去了一趟北京故宫，看到了很多古代的文物。
”2）学生们需要在规定时间内尽可能多地用成语回答这句话，例如：“我今天去了一趟北京故宫，目不暇接、琳琅满目，感觉像是穿越时空到了古代。
”3）教师根据回答正确并使用成语的数量来评出胜利者。
6.总结结束活动前，老师和学生一起总结并分享这个活动的结果和所学到的知识。
鼓励学生分享他们的体验和感悟。
小学一年级语文教案认识简单的成语
小学一年级语文教案认识简单的成语【教案：小学一年级语文教案认识简单的成语】一、教学目标1. 让学生了解什么是成语，认识一些简单的成语；2. 引导学生通过故事和生活中的实例理解成语的意思；3. 培养学生对成语的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学重点1. 学会认识并理解一些简单的成语；2. 能够在日常生活中正确运用成语进行表达。
三、教学准备1. PPT演示；2. 成语卡片；3. 故事材料。
四、教学过程Step 1：导入向学生介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习简单的成语。
成语是汉语中特有的表达方式，用来形象地表达某种含义，经过长期的使用和流传，成为了汉语的瑰宝。
我们一起来认识一些有趣的成语吧！”Step 2：呈现成语通过PPT演示的方式，依次呈现一些简单的成语，如“井底之蛙”、“画蛇添足”、“纸上谈兵”等，并解释其意义和来源。
老师可以配以形象生动的图片或故事情节，引起学生的兴趣。
Step 3：故事学习选择一两个与学生生活经验相符的成语，通过故事的方式来让学生理解其意义。
例如：“井底之蛙”故事，描述了井底的蛙儿对外界一无所知的情况，引导学生理解成语意味着眼界狭窄，缺乏见识等。
Step 4：成语游戏将成语卡片分发给学生，每人一张。
要求学生根据自己手中的成语，与同桌合作编一个短小的故事，并向其他同学汇报。
同时，其他同学要猜测故事中所用的成语是什么，以增加趣味性。
Step 5：巩固与拓展1. 引导学生思考并举一些日常生活中常用的成语，让学生尝试运用在句子中进行表达；2. 鼓励学生能够主动寻找并学习更多的成语，并在课堂上进行分享。
五、教学评价观察学生在故事学习和成语游戏等环节中的表现，给予肯定和帮助。
在巩固与拓展环节中，检查学生对成语的掌握程度，评价学生的学习进步并给予适当的奖励和鼓励。
六、教学延伸将学习的成语应用到写作训练中，要求学生在写作中合理运用成语，提升语言表达能力。
可以组织成语故事比赛，让学生通过写故事的方式展现对成语的理解和运用能力。
二年级语文教案认识常见的成语
二年级语文教案认识常见的成语二年级语文教案——认识常见的成语教学目标：1.认识并理解常见的成语。
2.学习运用成语进行语言表达。
3.提高学生的语文素养和表达能力。
教学重点：1.认识并理解常见的成语。
2.学会正确运用成语进行语言表达。
教学难点：1.理解成语的意义和用法。
2.灵活运用成语进行语言表达。
教学准备：1.教学课件、教学PPT。
2.常见的成语卡片或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）老师出示一些常见的成语卡片或图片，向学生展示并鼓励他们说出自己知道的成语及其意思。
鼓励学生用成语造句，引导他们对成语的兴趣和认识。
二、新课讲解（10分钟）1.激发学生学习兴趣，介绍成语的作用和意义。
成语是汉语的瑰宝，通过学习成语可以拓展词汇量，提高语言表达能力。
2.通过示范，给学生解释成语的来源、含义和用法，例如：“一字千金”这个成语，字面上的意思是一字就能价值千金，实际上指的是一个字包含着深刻的意义。
可以举例说明成语的用法和背后的故事。
三、操练与合作（15分钟）学生分组进行小组活动，每组选择一个成语，并通过讨论找出这个成语的意思，并用自己的话解释清楚。
然后请各组派代表上前向全班汇报，进行交流和分享。
四、巩固练习（15分钟）老师出示一组句子，其中含有几个成语，请学生根据上下文选择正确的成语填空，巩固对成语的运用。
1.他是一个“兔子尾巴长不了”的人，总是爱半途而废。
2.昨天数学考试，我的心情一度“石沉大海”，后来发现答案全对。
3.他这个人很懒，总喜欢“偷鸡摸狗”，不肯认真工作。
4.他昨天听到这个消息后“龙马精神”，看起来精神焕发。
5.他的热情“如沐春风”，让我们感到非常温暖和舒适。
五、拓展延伸（10分钟）请学生自行查找一些不常见的成语，并和同学分享。
鼓励他们运用新学到的成语写一篇小短文，展示他们学习成语的成果和语言表达能力。
六、总结归纳（5分钟）结合本节课的学习内容，对学过的常见成语进行总结，通过讨论和回答问题的形式，巩固学生对成语的理解，提高词汇的掌握能力。
小学三年级语文教案成语故事的解读与运用
小学三年级语文教案成语故事的解读与运用小学三年级语文教案：成语故事的解读与运用引言：成语是汉语中的精华，它不仅可以让语言更加生动有趣，还能启发孩子们的思维，提高他们的语文素养。
在小学三年级语文教学中，教师可以通过成语故事的解读与运用，培养学生对成语的理解和运用能力。
本教案旨在帮助教师们掌握一套行之有效的教学方法，促进学生在语文学习中的积极参与和提高。
一、教学目标在本节课中，学生将学习以下技能和知识：1. 掌握一些常见的成语及其基本含义；2. 通过成语故事的解读，培养学生对成语的理解能力；3. 尝试在语文写作中运用成语，提升文采和表达能力。
二、教学准备1. 教师：准备相关的成语故事，PPT或幻灯片。
2. 学生：学生书包或课桌上的语文教材。
三、教学过程1. 热身教师可通过唱歌、游戏或趣味小故事等方式，调动学生的积极性，为本节课做好铺垫。
2. 导入教师可向学生提出以下问题，引导学生自主思考：- 你们平时在语文课上经常听到的一些成语有哪些？- 你们知道这些成语是如何来的吗？3. 正文3.1 讲解成语故事教师通过PPT或幻灯片，向学生依次展示一些经典的成语故事，例如《井底之蛙》、《画蛇添足》等。
教师在讲解时可以使用图像和简洁明了的语言，帮助学生更好地理解故事的背后寓意。
教师可采用讲故事的方式，或者与学生进行互动讨论，激发学生的兴趣。
3.2 学习成语教师可以引导学生依次学习一些与成语故事相关的成语及其基本含义。
例如，《井底之蛙》中的“井底之蛙”意为目光短浅，见识狭窄；《画蛇添足》中的“画蛇添足”意为多此一举，做了不必要的事情。
教师可通过举例、配图等方式，加深学生对成语的记忆和理解。
3.3 运用成语教师可以设计一些练习和活动，让学生运用所学的成语进行句子填空或者写作。
例如，给出一些句子，要求学生根据提示填入适当的成语；或者布置一篇作文题目，要求学生在作文中使用特定的成语。
四、教学延伸1. 学生可以自主参考课外资料，收集更多的成语故事，并进行阅读和交流。
深入了解成语意义的语文教案
深入了解成语意义的语文教案。
一、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生能够更深入地理解成语的意义，认识到成语是我们中华民族文化的瑰宝，掌握常用成语的用法和意义。
2、能力目标：通过学生的学习和理解，使他们能够熟练使用成语，提高语文运用能力，提高语言表达能力和语文素养。
3、情感目标：通过教学，使学生加深对中华文化的了解和认识，增强对民族文化的自豪感和自信心。
二、教学重点难点1、教学重点：通过讲解和解释，使学生能够更加深入地理解成语的含义，准确地、恰当地使用成语，培养语言运用能力。
2、教学难点：通过讲解和理解，使学生能够更深入地理解成语的内涵，更完整的体现人民群众的语言智慧。
三、教学意义中华民族的文化积淀上几千年，其中成语就是汉语言中最年代最久远的语言形式之一，它不仅是语言的表现形式，还反映了中华民族的文化、人民生活和历史传统等方面的特点。
成语不仅仅是语言的组成部分，同时也体现出中华民族的精神、智慧与文化内涵。
因此，要掌握好常用成语的意义和用法，进一步提高我们的语言表达能力和语文素养，并深化对中华民族文化的理解与认识，使学生在这门优美的语言中体验到诗意、叙事性、象征性的表达方式所带来的意境。
四、教学过程1、引入：成语在我们的生活中是一个广泛存在的文化，我们似乎已经不可避免地接触到成语，每个时代的各种文学作品、口头语言，都不可避免地运用了成语。
教师可利用多媒体或图像，从日常生活、文学作品和课堂中运用成语，来激发学生对成语的兴趣和好奇心。
2、学习新成语：教师选择一些常用成语，如“春暖花开”、“九九归一”、“大材小用”等，通过朗读、解释、讲解其典故等方法，让学生能够准确地理解成语的含义和用法，并让学生重点阐述其中蕴含的文化内涵。
3、成语接龙：对于已学过的成语，教师可进行成语接龙活动，从而加深学生记忆定位和活动反应的能力。
比如：教师说出一个成语“一语中的”，现场第一个回答正确的同学可以继续接龙。
“意在言外”、“道听途说”等等，直到有学生不能再接下去为止。
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2012届高考复习之正确使用成语教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。
教学课时：1课时。
教学方法：讲练结合。
教学过程：导入：1．成语体现一个人的学识：2．成语可能改变一个人的命运：考纲要求内容要求：“正确使用词语（包括成语）”解读：是语言文字运用部分的考点之一，主要考查语言应用能力，要求考生正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语。
能力要求：E级，表达应用。
考查重点（常用成语误用的几种类型）一、望文生义，内涵意义不清成语的重要特点是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加，因此不能单从字面上理解其意义。
1．第二次世界大战时，德国展开潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲．．．．的问题。
2．这篇文章见识浅陋，属于不刊之论．．．．，总编决定不予发表。
3．这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
二、张冠李戴，适用对象不明有一部分成语，其适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的单一性，如果我们不注意这一点，就会张冠李戴，弄错它们适用的对象。
1．407寝室里的六位小伙子都只有十七八岁，他们一个个豆蔻年华．．．．，风华正茂。
2．这对孪生姐妹在幼儿园时就两小无猜．．．．．．，形影不离，十八岁时又同时跨入军营，比翼双飞．．。
3．由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释．．．．，让喜欢滑冰的人大失所望。
三、褒贬不分，感情色彩混淆成语当中相当一部分是具有明显的感情色彩的，或褒义，或贬义，或中性，在平时运用过程中，我们应当根据具体的语言环境和表达意义的需要，选择色彩鲜明的成语，不能混淆其色彩界限，否则，就会犯感情色彩不当的错误。
1．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜．．．．。
2．园丁康居工程，确实抓到了点子上，消息一传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆．．．．，称赞为他们办了实事。
3．始作俑者．．．．是需要胆魄和才能的，20年后，当红旗渠水仍旧汩汩流进万顷良田时，我们感慨尤深。
四、逆情背理，语法逻辑不符有一些成语，由于我们没能准确而全面地掌握它的意义或词性和语境的关系，在使用过程当中会出现前后自相矛盾等不符合语法或逻辑的现象。
1．太平天国农民起义军领袖，本可以把革命进行到底，但结果半途而废．．．．，．．．．，功败垂成真令人可惜。
2．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍．．．．。
3．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子．．．．。
五、喧宾夺主，主客尊卑颠倒有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。
辨别不准，就会导致谦敬错位。
1．辩论会上，听了同学们慷慨激昂的发言，张教授真有一种如坐春风．．．．的感觉。
2．会议开始时气氛有些沉闷，主持人建议李教授先来一段开场白，希望能起到抛砖．．引．玉．的作用。
3．我的文章结尾写得不好，请你多加修改，就算是狗尾续貂．．．．吧。
媒体上的成语误用：1．08国奥选帅提速，范亨根领先欧冠教练首当其冲。
．．．．．（徐亚俊）2．这位年轻小将是今夏转会市场炙手可热．．．．的新星。
（阿森纳中文官方网站）（缪晓）3．《北京晚报》一记者报道2003年女足世界杯中国队一场比赛，如此说：中国女足昨晚为何表现差强人意．．．．，她们又差在哪儿？（戴颖）4．合约到期仍使用商标，上岛咖啡与两加盟商对簿公堂．．．．。
（2008年6月19日《第一财经日报》）（谭佳唯）5．如果照顾的是下里巴人．．．．，自己也就满身市侩气了。
《女心理师》（黄星月）6．三人成虎．．．．，大家同心协力就能成功。
（陈磊）7．那些老总们哪个的忽悠功力是郭美美们能望其项背．．．．的？（网友评论汤斐）8．卖掉了城里的小店后，他便在乡下休养生息．．．．了。
（栾俊卿）9．商场里美轮美奂．．．．的时装、五彩缤纷的首饰令人目不暇接。
（王羿之）10．新闻标题《鲁能辟谣一切转会传闻图拔青睐徐云龙绝非空穴来风．．．．》（周烨）11．2006年5月31日《扬子晚报》一则娱乐新闻写道：昨日记者了解到，宋慧乔曾为Rain堕胎传闻完全是空穴来风．．．．，出自一位网民的恶作剧。
（杨洋）复习策略一、理解关键词的含义，不可望文生义。
二、在理解原意的基础上，把握比喻义。
三、辨清容易混淆的成语。
1．形相近而义不同的2．意义相近而有细微差别的3．褒贬色彩不同的4．弄清适用对象和使用范围四、弄清多义成语实战演习1.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（10年全国卷Ⅰ）（）A.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、地毯生活。
尤为可喜的是，始作俑者．．．．是我们新来的局长。
B.几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他被尊奉为大师之后，移．樽就教．．．的人简直要踏破他家的门槛。
C.他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂．．．．，情节曲折。
D.旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅．．．．。
”2．下列各句中，加点的成语便用不恰当的一项是（10年全国卷Ⅱ）（）A．这名运动员看上去一副弱不胜衣．．．．的样子，实际上，他身体健，骨骼强健，耐力和速度非一般人可比。
B．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气．就姑妄言之．．．．吧。
C．他闲来无事，就经常上网发一些飞短流长．．．．的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。
D．唐玄宗虽早就觉察到安安禄山有反叛之心，但并没有及时除掉他，反而放虎归山．．．．，让他出任范阳节度使，这未免有点蹊跷。
3.下列句子中，加点的成语使用不恰当．．．的一项是（10年北京卷）（）A. 在积极应对自然灾害的同时，人们强烈感受到吸取经验教训的重要性，希望在未来的日子里能防患于未然．．．．．。
B. 军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容．．．．了。
C.设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创意”只能在规定范围以内驰骋，不能信马由缰．．．．，这是设计人员起码的职业操守。
D.双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归．．．．的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（10年江苏卷）（）A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨．．．．，感动了无数市民。
B.近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然．．．．，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。
C.这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来．．．．，集中带到山下，分类处理。
D.“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入．木三分．．．，让我们深受教育。
5.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（10年陕西卷）（）A.有些人取得一点成绩，便自命不凡．．．．，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。
B.看到果农家里汗牛充栋．．．．的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。
C.对那些少不更事．．．．的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使他们尽快地成熟起来。
D.开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深．．．．，由此导致的开发商与业主之间的经济纠纷经常发生。
6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（10年安徽卷）（）A．今年春节期间，镇里举行了一场别无二致．．．．的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。
B．在文化强省战略指引下，我省动漫产业迈人高速发展的新阶段，去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观．．．．。
C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心裁．．．．，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民互动的特点。
D．发展低碳经济首当其冲．．．．的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（10年江西卷）（）A．想当初，慈禧太后的陵寝造得多么坚固，曾几何时．．．．，还是禁不住军阀孙殿英的火药爆破，落了个一片狼藉。
B．导演冯小刚把《集结号》中最重要的角色给了谷志鑫，其他演员几乎成了举重若轻．．．．的人物。
C．上届冠军挪威队以全胜战绩出线，表现十分出色，其卫冕雄心及雄厚实力令人刮目．．相看．．。
D．露卡在美国算是穷人，经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧．．．．，而是主动为社会做些好事。
8.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（10年辽宁卷）（）A.这位油画家的高原风貌主题油画虽然很受欢迎，但是他不轻易创作，因此，他挂在画廊墙上待价而沽．．．．的作品并不多。
B.他儿子正值豆蔻年华．．．．，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。
C.奶奶去世已经十年了，但她生前对我的疼爱之情我却一直铭记于心，耿耿于怀．．．．，这份情和爱我任何时候都不会忘记。
D.近期的一场大火使我们损失惨重，连回家的路费都没有了，恳请各位高抬贵手．．．．，接济我们一点，以便我们度过难关。
9．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（10年湖南卷）（）A．中国国家馆在东方的晨曦里，在美轮美奂．．．．的世博园建筑群中，发出耀眼的中国红。
B．大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷．．．．。
C．在飞驰的高速列车上，人们津津乐道．．．．地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
D．万涓聚作河，便有了一泻千里．．．．的豪放；江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴。
10．（2010年广东）．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( )中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。
它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。
它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。
今天它们并没有因为现在高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
A．殊途同归 B.斗转星移 C.甚嚣尘上 D.销声匿迹积累的四大途径一、大量阅读，关注成语二、翻阅词典，积少成多三、深入理解，强化记忆四、课外训练，巩固落实小结如果说前面的成语设误类型使我们在平时复习成语时有了目的性，那么在临场解答成语题时，我们还需注意以下几点解题技巧：1、看感情色彩是否恰当；2、搞清成语含义，切莫“望词生义”；看语义轻重是否得当；3、看成语是否“一语多用”；4、看成语的形容对象是否正确合理；5、看语体色彩是否合乎语境；6、看成语与其他成分搭配是否恰当；7、看成语是否符合使用习惯。