用我们的真情,换他们的真心

用我们的真情，换他们的真心

——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究

四川省米易中学校邓思芹

摘要：美育在班级管理中有着重要的作用。在班级常规管理工作中全面渗透美育，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，以美启真，开发青年学生的智力潜能；以美导善，提高青年学生的思想品德；以美怡情，提升青年学生的生活品味。引导学生认识美、感知美、追求美，树立正确的审美观，培养高尚的健康的审美情趣，从而达到内铸气质、外塑形象的目的，对于培养全面和谐发展的现代人至关重要。！

关键词：班级常规管理渗透美育关爱学生

普通高中学生思想现状

虽然当前整个社会都在谈素质教育，可是面对高考这一传统选拔人才的模式还没有完全转变过来的现实，在高中教育中应试教育却越演越烈。许多教师重教书轻育人，重智育轻德育，片面追求考试成绩和升学率，认为只要成绩好就一好遮百丑，这种急功近利的思想倾向导致了学校德育工作实施不力。加之不良家庭教育的影响和社会上一些歪风邪气的浸染，使得目前中小学生的思想品德问题十分突出。

高中学生正处于青春人格重组期，其身心自我矛盾加剧，又面临着人际关系、学业压力、就业压力、情感等因素的困扰，心理压力不断增大。在我们实际的应试教育中，分数不仅成了高考的“指挥棒”，同时也棒打了学生的兴趣、爱好和个性，挤压了学生的想象力和创造力空间。在如此残酷的升学竞争中，学生承载了老师和家长们的太多期望，也承受着社会转嫁在他们身上的无形而又巨大的压力。

在普通高中教育中，这种状况尤为突出，令人堪忧：学习差的学生不思学习，不求上进，或沉湎于三室一厅（），或结伙斗殴；而有些学习好的学生不少是只顾学习，不问他事。如今不少学生显得自私冷漠，娇气任性，爱慕虚荣，缺乏正义感和责任心，劳动观念和集体

观念淡薄。“对人不感激，对事不认真，对物不珍惜，对己不控制”也许是对他们最好的评价。而有的因不堪心理重负而崩溃了，有的甚至走向犯罪甚至轻生的不归之路。

大家一定还记得04年发生的惨剧——马加爵杀人事件吧！还有07年美国弗吉尼亚理工大学发生的导致32名师生遇难的校园枪击事件；09年吉林农业大学一位大四学生愤然杀害一偷录其打呼噜的视频并上传至网上的室友的事件等等。这些校园惨案引起社会的广泛关注，在给大家蒙上一层心灵阴影的同时，也让许多人对当今教育产生了怀疑：怀疑我们当前的教育方式是否能跟上时代，社会以及学校应该关注学生什么，是否还是传统教育中“分分，学生的命根；考考，老师的法宝”?

这一系列校园惨案已用血的教训告诉了我们教育的核心不只是传授知识，更重要的是用美育教育去培养健康的人格；已为我们敲响了德育呼唤整个社会的理解、关爱的警钟！

美育在班级管理过程中的重要作用

在学校这个教育的主阵地上，几乎每个学校每个班级都有几个德育工作的难点学生，对于这样的学生，科任教师的说教不管用，学校的规章制度不管用，家长更是感觉无能为力，甚至班主任教师也感觉束手无策。

究其原因，在于我们长期以来的德育内容死板、方法单一，偏重于苍白无力的说教，很难吸引学生被学生接受，更难抵御社会、家庭中的一些反面教育的影响。我们认为：要改变这种局面，就必须改变德育的内容和方法，在班级常规管理工作中全面渗透美育，充分利用

美育的吸引力去陶醉、净化学生的心灵，从而让他们发自内心的接受教育，并主动自觉地改变和完善的自己的行为习惯。

苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”

德育是学校对学生进行思想教育、政治教育和道德品质教育的总称，是一个教育过程和一种教育实践活动。德育主要是对人们进行思想道德品质方面的教育，是一种规范教育，主要是使人对善恶原则界限加深理解。它偏重于说理，主要通过说教、灌输实施并要求人们以一系列道德规范要求自己、约束自己。

美育是学校教育的一个重要方面，美育与德、智、体、劳等相互渗透、相互交融、相互促进、相互提高，共同构成完整的教育系统。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界为目标的教育。

美育对促使青年学生追求高尚人格起着“春风化雨，润物无声”的熏陶作用。青年学生的政治观点、思想观念、道德品质、生活方式和价值取向也是在对美的追求、创造中形成和发展起来的。美育有助于青年学生加强自我调适，保持心理平衡，增进身心健康。美育有助于青年学生培养高尚情操，珍惜美好事物，形成良好性格。美育能寓教于乐，作为德育的一种教育途径和手段比较适合于青年学生的特点，容易被他们理解和接受。

德育主要是树立行为规范，使人获得自觉的道德意识观念；美育则是通过熏陶、感发，“兴发”人的精神，激励、净化，升华人的精

神境界。德育注重理性、思想的层面，作用于人的“良知”，理性道德；美育作用于人的感性、情感、无意识层面，潜移默化地影响人的气质、性格、胸襟等深层因素，在此层面上仅仅靠德育是无能为力的。把思想道德教育寓于美育之中，使人在效法榜样的潜移默化中实现道德教育，使人乐善好为。

美育与德育相比具有自己明显的特点，它具有形象性，利于认识和理解；具有情感性，容易以情动情，使人们从审美中受到陶冶和教育；具有愉悦性，能以具体生动的形象，激起人们感情上的共鸣，产生审美愉快，在享受中受到教育；具有自由性，是通过人们对美的形象的观察、培养对美的情感、纯洁人的心，以达到人的全面自由、和谐的发展，主要通过诱发、引导实施并注重发展个性，靠美的形象打动人。如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。要想把学生培养成为有外表美更有内在美的人才，必须把德育与美育结合起来。

美无处不在，无时不有，在教学、管理过程中全面渗透美育应该是所有教师的职责之一。

班级,是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长的摇篮。管理好班级，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。作为班集体的教育者和组织者，各方面教育影响或教育力量协调者的班主任更应该重视美育在班级管理中的重要作用，在班级常规管理过程中全面渗透美育，充分发挥