《大江保卫战》自读自悟法教学设计
《大江保卫战》教案设计范文2
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中的人物情感。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握课文中描述事件的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文中的情感。
（3）学会运用课文中的表达方法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活，积极面对困难的态度。
（3）培养学生团结协作，勇于担当的精神。
二、教学重点：1. 课文《大江保卫战》的主要内容。
2. 生字词的掌握与运用。
3. 课文中描述事件的方法。
三、教学难点：1. 课文中情感的表达。
2. 课文中的写作手法。
四、教学准备：1. 课文《大江保卫战》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示相关图片或视频，引导学生关注大江保卫战。
（2）简介大江保卫战的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生合作交流，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师分析课文结构，引导学生掌握课文内容。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生进行情感体验，分享学习心得。
5. 写作练习：（1）教师布置课后作业，要求学生运用课文中的写作手法，进行小练笔。
（2）学生互评、教师点评，提高写作能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后小练笔，提高写作能力。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握。
2. 学生对生字词的书写和运用。
3. 学生对课文情感的表达和写作手法的运用。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《大江保卫战》，了解我国抗洪抢险的历史背景和英雄事迹。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、观看视频等方式，引导学生了解抗洪抢险的过程。
（2）通过分组合作、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到抗洪抢险英雄们的伟大事迹，激发学生尊敬英雄、学习英雄的情感。
（2）培养学生积极面对自然灾害，勇敢担当社会责任的意识。
二、教学内容：1. 课文《大江保卫战》的阅读与理解。
2. 抗洪抢险英雄事迹的讨论与交流。
3. 抗洪抢险过程中的团队合作与角色扮演。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过阅读《大江保卫战》，了解抗洪抢险的过程和英雄事迹。
2. 难点：引导学生从中体会到抗洪抢险精神，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解课文内容，阐述抗洪抢险的意义。
2. 讨论法：分组讨论抗洪抢险英雄事迹，交流心得体会。
3. 观看视频：播放抗洪抢险实况，增强学生对事件的直观感受。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟抗洪抢险现场，提高学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解抗洪抢险的过程和英雄事迹。
3. 英雄事迹讨论：分组讨论抗洪抢险英雄的事迹，交流心得体会。
4. 观看视频：播放抗洪抢险实况，让学生更加直观地了解事件过程。
5. 团队合作与角色扮演：分组进行角色扮演，模拟抗洪抢险现场，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、教学评价：1. 学生对《大江保卫战》课文内容的理解程度。
2. 学生对抗洪抢险英雄事迹的认同感和学习意愿。
3. 学生在团队合作和角色扮演中的表现。
七、教学资源：1. 《大江保卫战》课文文本。
《大江保卫战》教案设计范文2
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
（3）提高学生分析和评价文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《大江保卫战》。
（2）运用多媒体手段，展示文本内容，增强学生的直观感受。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验文本中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇奋斗的精神风貌。
（2）引导学生关注普通人物在特定环境下的命运，增强同理心。
二、教学内容1. 文本内容：《大江保卫战》讲述了一场特大洪水来袭，村民们奋起保卫家园的故事。
文本通过描绘洪水来临时人们的恐慌、团结抗洪的英勇以及最终战胜洪水的喜悦，展现了我国人民在自然灾害面前顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
2. 人物形象：文本中有力的塑造了以韩老七、赵永贵、李翠花等为代表的英勇无畏的抗洪英雄形象。
3. 主题思想：作品主题是歌颂我国人民在自然灾害面前团结一心、英勇斗争的精神风貌，体现了人与自然抗争的艰难历程。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
（3）提高学生分析和评价文学作品的能力。
2. 教学难点：（1）深入解读《大江保卫战》文本，理解作品中所蕴含的深刻思想。
（2）如何运用多媒体手段，展示文本内容，增强学生的直观感受。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生在课前预习文本，了解故事情节、人物形象和主题思想。
2. 合作探讨法：课堂上分组讨论，共同分析文本内容，深入解读作品。
3. 多媒体教学法：运用多媒体展示文本内容，增强学生的直观感受。
4. 角色扮演法：开展角色扮演活动，让学生身临其境体验文本中的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解文本内容。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《大江保卫战》的故事背景、情节和人物形象。
（2）通过分析课文，掌握描写人物、环境的写作手法。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主旨和作者观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，分析课文中的写作特点。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
（3）培养阅读兴趣，学会主动寻找并阅读类似优秀作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中的人物情感，培养同理心和关爱他人的品质。
（2）领悟课文中所传递的勇敢、团结、拼搏的精神。
（3）树立正确的价值观，明白团结协作的重要性。
二、教学重点：1. 掌握课文《大江保卫战》的基本情节和人物形象。
2. 分析课文中的写作手法，如描写人物、环境的方法。
3. 培养阅读理解能力，能够概括文章主旨和作者观点。
三、教学难点：1. 理解并感悟课文中所传递的勇敢、团结、拼搏的精神。
2. 学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 自主学习、合作讨论，提高阅读分析能力。
四、教学准备：1. 课文《大江保卫战》文本。
2. 与课文相关的人物、事件背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《大江保卫战》的背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流对人物的看法。
3. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象、环境描写。
（2）学生合作讨论，总结课文写作手法。
4. 品味课文：（1）教师带领学生深入品味课文的精彩片段。
（2）学生分享品味感悟，体会课文中所传递的精神。
5. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，进行创意写作。
（2）学生分享创作成果，互相评价、学习。
6. 总结反馈：（1）教师总结课堂教学，强调所学知识和技能。
（2）学生反馈学习收获，提出改进意见。
7. 作业布置：（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生领悟作品中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《大江保卫战》课文，掌握故事情节。
2. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
3. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
4. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟读课文，了解故事情节，分析人物形象，掌握生僻词语。
2. 教学难点：引导学生领悟课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词语，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的具体情节，让学生分析人物行为和心理。
4. 情感教育法：通过课文内容，引导学生培养爱国情怀和社会责任感。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，熟悉故事情节。
3. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
4. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
5. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
6. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读任务，要求学生回家后复述故事情节，分析人物形象，并书写读后感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，阅读理解能力和团队合作能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和综合分析能力。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《大江保卫战》的故事背景、人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
培养学生对英勇奋斗、无私奉献精神的敬佩，激发爱国情怀。
培养学生主动探究、合作交流的能力。
1.2 教学内容《大江保卫战》原文阅读与解析。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程课堂导入：教师简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生兴趣。
自主阅读：学生自主阅读《大江保卫战》原文，理解故事情节。
分组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象、情节发展等，分享心得体会。
总结讲解：教师针对学生讨论的问题进行讲解，引导学生深入理解故事。
2.2 教学方法问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境，增强情感体验。
合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
第三章：教学评价3.1 评价目标学生对《大江保卫战》故事的理解程度。
学生对英勇奋斗、无私奉献精神的认同程度。
学生主动探究、合作交流的能力。
3.2 评价方法问答评价：教师提问，学生回答，评价学生的理解程度。
小组评价：对学生在合作学习中的表现进行评价，评价学生的合作交流能力。
第四章：教学资源4.1 教材：《大江保卫战》原文。
4.2 辅助材料：相关图片、视频等。
4.3 教学设施：投影仪、计算机等。
第五章：教学时间与课时5.1 教学时间：本章节共需4个课时。
5.2 课时分配：第一课时：课堂导入、自主阅读。
第二课时：分组讨论、总结讲解。
第三课时：问答评价、心得体会评价。
第四课时：小组评价、总结。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过生动的语言、图片和视频等手段，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
6.2 引导思考：在教学过程中，教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
6.3 注重情感教育：教师在教学中注重引导学生体验故事中的情感，培养学生对英勇奋斗、无私奉献精神的敬佩。
6.4 鼓励表达：教师鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
《大江保卫战》优秀教案范文
《大江保卫战》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解抗洪救灾的相关知识。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文内容的要点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读与思考能力。
（2）学会通过课文内容，提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀。
（2）感受抗洪救灾中的人民群众和英雄人物的崇高品质。
（3）增强学生的社会责任感，激发学生为国家和民族作出贡献的决心。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）抗洪救灾精神的传承与弘扬。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解与运用。
（2）课文深层次意义的挖掘。
（3）结合现实生活，对课文内容进行思考与讨论。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：抗洪救灾现场图片。
（2）引导学生关注抗洪救灾中的英雄人物，引出本课《大江保卫战》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解抗洪救灾的相关知识。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中有哪些英雄人物？他们具有哪些崇高品质？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解与运用。
（2）分析课文内容，引导学生深入理解课文意义。
5. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）结合现实生活，谈谈自己对抗洪救灾精神的认识。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解、生字词掌握等方面存在不足。
在今后的教学中，应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读理解能力。
注重培养学生的生字词运用能力，使学生在实际情景中能正确运用所学知识。
要善于激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解、抗洪救灾精神的体会等方面。
大江保卫战教案3篇
大江保卫战教案3篇大江保卫战教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3．拓展迁移，提升学生综合能力。
教学重难点：重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。
体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
教学过程：一、入境导入1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。
朗读读题。
2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？二、精读感悟（一）初步感受“铮铮铁汉”。
1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。
如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。
2．组织交流。
出示第三自然段。
板书：铮铮铁汉。
理解词语，朗读句子。
提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？（二）学生默读课文的第2～4段，思考圈画。
1．组织交流，以学定教。
（1）学生交流。
（2）随机点出“一声令下：上！” 就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？（3）指导朗读。
过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？（1）你特别从哪里词语中感受到的？（2）抓住“全然不顾”，指导体会。
（3）抓住“一个念头” ，反复指导朗读。
（1）抓住“一道人墙” ，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。
播放抗洪录像。
（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。
此时，你想用那些词语来赞美他们？除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
出示对联。
《大江保卫战》教案范文2
《大江保卫战》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言描绘景物、表达情感的手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
（2）培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国山河的热爱之情。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
（2）欣赏并分析作者运用语言描绘景物、表达情感的手法。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解主人公及其他人物的内心世界。
（2）培养学生运用文学语言表达自己的情感和观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读《大江保卫战》。
（2）教师提问，检查学生对故事情节和人物形象的理解。
（3）分组讨论，交流阅读心得。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏作者运用语言描绘景物、表达情感的手法。
（2）学生分享自己喜欢的段落，并阐述原因。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时评价。
（2）关注学生在讨论、交流中的表现，评价其合作探究能力。
2. 阅读理解评价：（1）通过提问、练习等方式检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。
（2）评价学生在阅读过程中的文学鉴赏能力。
五、课后作业：1. 完成练习题：（1）根据课文内容，回答相关问题。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对作品中人物精神的感悟。
2. 拓展阅读：推荐其他描写祖国山河、英勇斗争的文学作品，让学生自主阅读，提高文学素养。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生分组，选择作品中的人物角色，进行角色扮演，再现故事情节。
通过表演，深入理解人物性格和作品主题。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。
（3）提高学生的文学鉴赏能力，欣赏作品中的优美词句。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考和自主学习的能力。
（2）采用小组讨论、分享心得的方式，提高学生的合作意识和表达能力。
（3）运用写作、绘画等手法，让学生发挥创造力，表达自己对故事的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，积极投身社会主义建设。
（3）引导学生学习主人公无私奉献、英勇斗争的精神，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 故事背景介绍：《大江保卫战》发生在我国某地，讲述了在洪水来临之时，村民们团结一心，英勇抗击洪水，保卫家园的故事。
2. 故事情节概括：洪水来临之前，村民们安享平静的生活；洪水来临，村庄陷入危机；村民们勇敢抗击洪水，互相帮助；最终，在党和政府的领导下，成功保卫家园。
3. 主要人物介绍：（1）村长：有责任心，英勇果断，善于带领村民抗击洪水。
（2）小明：聪明勇敢，积极参与抗洪救灾，与同学们互相帮助。
（3）奶奶：关爱他人，为了照顾邻居家的孩子，舍己救人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。
（3）教育学生热爱祖国、热爱人民，学习主人公无私奉献、英勇斗争的精神。
2. 教学难点：（1）让学生通过阅读，体会故事中的情感变化和人物内心世界。
（2）培养学生运用写作、绘画等手法，表达自己对故事的理解和感悟。
四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读故事，了解情节发展，体会人物情感。
2. 小组讨论：分组让学生讨论故事中的感人情节，分享心得体会。
3. 写作、绘画：让学生运用写作、绘画等手法，表达自己对故事的理解和感悟。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解小说的基本情节，把握主要人物的形象特点。
（2）分析小说中的象征手法，理解其深层含义。
（3）学会鉴赏文学作品，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解小说内容。
（2）学会通过细节描写，分析人物形象。
（3）学会从作品的主题、情节、人物等方面进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物热爱祖国、英勇奋斗的精神。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）激发学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 小说情节的把握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 象征手法的理解和应用。
三、教学难点：1. 小说深层含义的解读。
2. 象征手法的识别和分析。
3. 作品鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读课文，了解基本情节。
（2）分组讨论，分析人物形象和象征手法。
（3）分享讨论成果，进行全班交流。
3. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生从细节描写入手，分析人物形象。
（2）教师讲解象征手法的运用，帮助学生深入理解作品。
（3）学生结合个人感悟，进行作品鉴赏。
4. 拓展与提高：（1）邀请学生分享自己的读书心得。
（2）教师点评，引导学生提高鉴赏能力。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：2. 分析小说中的象征手法，阐述其深层含义。
3. 写一篇读后感，分享自己在阅读过程中的感悟和收获。
4. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并说明理由。
六、教学评价：1. 学生对小说情节的掌握程度，包括主要事件、人物关系等。
2. 学生对人物形象的分析和评价，是否能准确把握人物性格特点。
3. 学生对象征手法的理解和应用，是否能发现并解析作品中的象征意义。
4. 学生对作品主题的领悟，是否能理解作品所传达的深层含义。
五年级下册《大江保卫战》教学教案
五年级下册《大江保卫战》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解文章主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，分析人物形象和故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文中人物的优秀品质，培养学生的道德观念。
（2）激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 掌握生字词，并能正确运用。
2. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 培养学生的朗读和讨论能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 深入分析人物品质和故事主题。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文《大江保卫战》，引导学生思考：你了解到什么关于大江保卫战的信息？（2）学生分享了解到的信息，教师总结并板书课题。
2. 初步感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
3. 深入学习（1）学生分组讨论，分析文中人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入分析人物品质和故事主题。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生体会文中人物的英勇事迹，激发学生对祖国的热爱之情。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生谈收获，分享学习感受。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于大江保卫战的小故事。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，正确地理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论，分析人物形象和故事情节，学会抓住关键词句。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到文中人物的勇敢和无私奉献精神，培养热爱祖国的感情。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的团队协作能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解文章的情感内涵。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀。
（2）增强学生对英勇烈士的敬仰之情。
（3）引导学生珍惜和平，努力奋斗。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 文章主旨的把握。
3. 朗读与讨论方法的运用。
三、教学难点1. 文章深层含义的理解。
2. 情感态度的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）图片展示：大江保卫战英勇烈士的照片。
（2）教师简要介绍大江保卫战的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，学习生字词。
（2）学生概括文章大意，分享学习心得。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解文章内容。
（2）各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）教师引导学生感受英勇烈士的伟大精神。
（2）学生分享自己的感悟，表达热爱祖国、热爱人民的情怀。
5. 课后作业：（2）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的反馈进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的大江保卫战案例，让学生更加直观地了解英勇烈士的英勇事迹。
2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生身临其境地感受保卫战的紧张氛围，培养学生的团队协作能力和应急处理能力。
3. 小组讨论：引导学生针对文章中的问题进行小组讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的学习方法和效果。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，相互借鉴，共同提高。
《大江保卫战》“自主读书、语言训练法”教学设计
《大江保卫战》“自主读书、语言训练法”教学设计《大江保卫战》“自主读书、语言训练法”教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
2、学会本课13个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对具体语言材料的阅读品味,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神教学过程一、导入1、同学们,还记得2019年的夏天,那场百年未遇的特大洪涝灾害吗?让我们通过录象再一次来感受当时的情景。
2、放录象3、谁来描述当时的情景二、学习第一节1、课文是怎么写的呢?(出示句子),我们一起来看幻灯,谁来把这段话朗读一遍2、从这段话中,我们可以看出当时的情势——万分危急,哪些词语告诉你情势危急?3、朗读时,这些加点词语该怎么读?三个“告急”该怎么读?4、自己练练看,注意读出当时情势的危急。
5、指名读、齐读。
A这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身?B战士们奋不顾身的精神令我们感动,更令我们敬佩,让我们通过朗读,把对他们的敬佩之情表达出来,先自己练练。
C指名读(2)战士们高声喊道……人墙A战士们的话语铿锵有力,战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情朗读出来?B指名读、齐读(3)经过几个小时的鏖战……伤痕累累A看到战士们伤痕累累,我们感动得几乎要哭了B谁来把这种感情读出来(4)黄晓文的事迹A课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的?(语言、动作)(这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的)B我们一起把黄晓文的感人事迹读出来C是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型,在那难忘的几十个日日夜夜,有多少这样感人的事啊。
曾经有战士说:“站着是一根伫立的桩,倒下是拦洪的沙袋,无论究竟考验的将军,还是刚刚入伍的新兵,他们都象黄晓文一样,早已将自己的生死置之度外,发出了人在堤在的誓言,他们可歌可泣的英勇事迹,显示了我人民子弟兵……铮铮铁汉的本色。
大江保卫战教案
大江保卫战教案【精华】大江保卫战教案三篇大江保卫战教案篇1教学要求：1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》教学过程：一、播放录相，引入新课播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在这万分危急的'关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）二、自主合作，小组探究1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。
（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。
（出示投影片）学习要求：（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”从这句话中你体会到了什么？根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大江保卫战》自读自悟法教学设计
教学目标：
（1）知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
（2）情感、态度和价值观。
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。
运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。
教学重点：
读懂课文内容，理解含义深刻的词语和句子。
教学难点：
借助语言材料，引导学生诵读感悟，品味人民子弟兵的英雄气概和崇高精神。
教具准备：
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、导入2019年的夏天，奔腾不息的洪水像暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤，长江出现了百年未遇的灾情。
长江沿线的人民危在旦夕，就在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的大江保卫战。
同学们，你们想回到2019年夏天的抗洪抢险的现场去感受一下吗？（想）
2、板书课题8 大江保卫战
二、自读自悟，与文本对话
1、学生自由读课文，画出文中的生字、新词，在课文不理解的地方做上记号，并想一想，本文主要介绍了哪些感人的事迹？
2、学生用自己喜欢的方式自读课文，质疑问难。
3、汇报交流。
（1）、通过本文的学习，你都认识了哪些生字？理解了哪些词语，是怎样理解的？
（2）、读了课文，你还有哪些不明白的地方？需要提出来与大家一快儿探讨吗？
4、学生再读课文，针对自己提出的问题同桌讨论交流。
5、你对哪些地方最感兴趣就读哪儿，谈谈你的体会。
6、默读课文，小组合作学习，理清文章脉络。
三、研读课文，品味人物精神
1、同学们，课文2至5自然段向我们展示了当时惊心动魄的战斗场面，那么，课文具体描写了哪几个典型的事例呢？课文中的哪些句子最令你感动，为什么？下面请同学们选择适合自己的学习方式来思考这几个问题。
2、学生自由读课文，选择学习伙伴讨论问题。
3、集体交流。
（1）、课文具体描写了哪几个典型事例？（板书：大堤抢险铁汉本色勇救群众）
（2）、哪些句子深深地打动了你？为什么？
4、引导学生品味流淌在字里行间里的人文内涵。
（1）、投影出示句子：
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
①你从这句话读懂了什么？
②战士们面对狂风、暴雨、巨浪，为什么还能喊出这样的豪言壮语？
③指导学生读出战士们的英雄气概。
（2）、投影出示句子：
黄晓文大声喊道：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
①黄晓文连长是在什么情况下说这句话的？
②黄晓文连长为什么要这么做？读了他的事迹，你想对他说些什么？
③指导学生练读这段话，感受黄晓文连长的崇高品质。
④是呀！在那几十个难忘的日日夜夜，像黄晓文连长这样感人的英雄事迹真是太多太多了！他们不仅付出了鲜血的代价，有的还献出了年轻的生命。
同学们，你们还知道他们的哪些感人的故事呢？能给大家介绍介绍吗？
（3）、投影出示句子：
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在牌洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
①从这段文字中，你体会到了什么？
②战士们的冲锋舟仅仅是飞过漂动的树梢、灭顶的房屋、摇摇晃晃的电杆吗？他们救出的又仅仅是周运兰、小江珊吗？（不）从文中的哪些地方可以看出来？
③（投影出示）是啊！看，他们正把年迈的老人背出即将倒塌的房屋，正把救生衣让给了在洪水中拼命挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众，看到了……就像看到了……（引读最后一句）
④现在，你被他们的英雄壮举打动了吗？假如你有机会见到了他们，你想对他们说些什么呢？
⑤我想，我们应该尽情地读好这段话，把这些英雄们永远地记在心里。
下面，就让我们的激情在读书中飞扬吧！（4）播放录像（抗洪抢险片段），营造浓烈的学习氛围，感受人民子弟兵的英勇形象。
5、学生再读课文第1自然段和最后一自然段，读懂为什么说：“大江，永远铭记着2019年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
”（小组合作交流学习，教师巡视指导）
四、回环整合，升华延伸
1、为了保护人民的生命财产安全，人民子弟兵舍生忘死，奋不顾身，学了这篇课文后，你有什么收获呢？
2、假如你是一名身在抗洪现场的记者，你会怎样评论人民子弟兵呢？
3、是呀！大江不能忘记，人民也不能忘记我英勇的人民子弟兵，他们用最美的歌声唱出了世界的最强音。
（播放《为了谁》）
五、布置作业
1、课外搜集2019年人民子弟兵抗洪抢险的感人事迹，举行一场别开生面的交流会。
2、给抗洪战士写一封信，表达对他们的崇敬之情。
板书设计：
8 大江保卫战
大堤抢险
人民子弟兵（英勇）铁汉本色铭记勇救群众。