《藤野先生》公开课优秀课件

品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实 为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而 暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年——是指当时日本一些受军国主 义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想 狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有 讽刺意味。
品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实 为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震 天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是 在学跳舞。”
精通时事——他们“精通”的“时事”其 实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留 学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。
2.文中还有一种情况，借助于词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
▼东京也无非是这样。
“只不过” 的意思 ——表达了作者对清国留学生在东 京造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。
▼大概是物以希为贵罢。
似有此事,但 不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以 诙谐的口气猜测在仙台受 “优待” 的原因，带有弱国国民的辛酸。
绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜一样可以照人。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 文中指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 抑扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点
弃医从文的原因
心受 看
受 到 严 重
极 大 震 动
电 影 事
挫， 件
伤民
族
自思 尊想
——
——
到人匿
侵与名
爱
犯祖信 国事
的件
国
尊 严
受个
在东京所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
双线结构：
品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实 为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心 发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子——这是反语，用来讽刺那些为 军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。
“形成一座富士山。” 比喻的本 体是什么？喻体是什么？这句话抓住了 部分中国留学生外部特征是什么？揭示 了他们什么心理？
本体是盘着辫子，把学生制帽高 高顶起，喻体是形成一座富士山，抓 住特征是：头上盘着辫子，高高顶起， 揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外 国人嘲笑”，
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
理解本段在结构上的作用
这一段并没有写藤野先生，是否离题？
不离题。有两个作用：
1. 交代离开东京的原因，引出与藤野 先生的交往。
2. 表现自己的爱国主义精神（本文暗 线，也是主题的一个方面）。
明线：作者与藤野先生的 交往（相识—相处—离别 —怀念） 暗线：作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感— 弃医从文）
浏览课文，思考: 在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本 留学时期的生活。在这段经历中,作者所 写的事情都发生在那里？请找出文中表 明地点转换的语句。重点写发生在哪里 的事情？
表明地点转换的语句：
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。
“成群结队”和“实在” 删去好不好？为什么？
——不好。“成群结队”表示“清 国留学生”逛公园、赏樱花的人很多； “实在”对“标致”起强调作用。删去 后削弱了讽刺的力量。
阅读1-3段：
找出这几段运用的修辞? 表达了作者怎样的思想 感情?
理解作者修辞的艺术
“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？ 有什么表达效果？
——比喻，夸张。有嘲讽意味。
“标致”是什么意思？在这里是什么修 辞手法？表达什么感情？
——原意是漂亮，这里是反语，用于 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。
（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女 人裹脚的事，可见他治学严谨求实；
（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予 了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。
藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤 其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大 的。
相识 在仙台 相处
离别
叙事线索：作者与藤野先生的交往
去仙台
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊， 作者推断为“物以希为贵”，感到 受到的不是尊重，而是一种辛酸， 一种弱国国民难于承受的内心的辛 酸，这里反映出他极强的民族自尊 心。
爱国
在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
注音：
绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 驿站（yì）
释义：
他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国 民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做 毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不 必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改 变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时 以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”
由此可以看出，选择学医，又弃医从文， 深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思 想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
▼中国是弱国,所以中国人当然 是
低能儿，分数在六十分上，便不是 自己的成绩了。
用反语 表讽刺
----“当然”弱国的人就应该是低 能儿，这是多么谎谬的推理，作者 运用反语表示强烈的愤慨之情。
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组织材料。
课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内 容?这些事情与写藤野先生有什么关系 呢？
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗 生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.匿名信事件和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义 纠正解剖图
认真负责 一丝不苟
鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：
“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我 父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去 当军医，一面又促进了国人对于维新的信 仰。”
由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选 择学医。
可就在医专学医时——如课文描述的那 样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由 于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一 群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于 是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。
严格要求 尊重科学
关心解剖实习热情诚恳了解裹脚求实好学 严谨治学
没 正 治有 直 学民 热 严族 诚 谨偏
见
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”， 请结合具体事例谈谈你的看法。）
（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真， 并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱 国的学生；
语言品味：
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致——原是“漂亮”之意，这时是反语， 表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不 务正业，注重容貌打扮的丑态。
藤 野 先
鲁
迅生
学习目标
一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的
典型事例和特征来表现人物思想品 质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的 爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。
鲁迅
（1881-1936）
原名周树人，浙江绍兴人， 我国伟大的文学家、革命家、 思想家。作品有散文诗集《野 草》 ，散文集《朝花夕拾》 、 小说集《呐 喊》《彷徨》，杂 文集《华盖集》等。
4.精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主 题,使文章更具现实意义。
主题探究
1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该 怎样理解。