学校发展与学生、教师的发展
学校发展离不开教师和学生的发展
学校发展离不开教师和学生的发展现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。
实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。
优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。
只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。
因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。
一、教师的发展是学生和学校发展的基础教师发展是学校发展的力量之源。
学博为师，德高为范。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。
教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。
因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。
促进教师的发展必须坚持与时俱进。
培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。
学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。
倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。
教师发展的根本途径是学而不厌。
新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。
我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。
同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。
促进教师的发展还要扎实开展校本教研。
培养什么样的学生,办什么样的学校
培养什么样的学生，办什么样的学校伴随时代的发展，学校的教育环境发生了较大的变化，学校教育的方式方法也要不断更新和发展，教师要用新的理念不断提高自己的教书育人水平。
“培养什么样的学生，办什么样的学校”，是摆在学校面前的一大重要课题，我想根据学校实际，谈一下对此问题的理解。
一、培养什么样的学生1.培养学生良好的行为习惯良好习惯的养成，需要一种环境氛围，这种氛围的形成需要活动来创设。
小学生模仿性强，可塑性大，教师与他们朝夕相处，尤其是班主任的一言一行、一举一动，无不对学生产生着潜移默化的作用。
因此，在对学生良好习惯培养的过程中，教师只有严以律己、为人师表，才能赢得学生的尊重，才能在学生心中树立起威信，才能以自己的人格魅力去感染学生、影响学生，使学生接受自己，使自己的工作为学生所认可，促使学生向好的方向转化。
2.培养学生的创新精神学校必须要求教师紧跟时代步伐，更新观念，吸收新思想，接受新生事物，在教学中渗透素质教育，培养学生的创新精神，激活学生内在潜力，凭着四心——热心、细心、耐心、恒心，以自身伟大的师德魅力塑造新时代高素质人才。
3.培养学生全面发展教师是学生的楷模，教师的言传身教对学生影响很大，一言一行、一字一句都会对学生产生深远的影响。
要以身立教，以自己的言行举止为学生提供一种道德的楷模。
教师实施教书育人的主阵地是课堂，几乎所有的课程都能对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育和通识教育。
教师要自觉地在教学、教育过程中与学生交流，在指导、督促、纠正的过程中，将自身人格魅力融入每一次教学、教育过程。
如：在组织教学渠道中，学校一定要求教师结合实际，根据学生的年龄特点，从学生的学习程度入手，围绕学生的兴趣爱好，让学生在玩中学，引导学生积极主动地参与，渗透思想教育，纠正不良陋习，达到良好的教育目的。
在给学生们传递知识的同时，要引导学生从人与社会、自然、自我几个关系出发，在家庭、学校、社会和大自然中体验感知做人做事的道理。
以人为本 促进学生、教师、学校的和谐发展
以人为本促进学生、教师、学校的和谐发展作者：彭成来源：《现代教育科学·中学校长》2007年第01期以人为本，着眼于人的发展，千方百计挖掘人的潜能，调动人的积极性。
无论怎样的管理行为，都是通过人的活动、人的发展来实现的。
近年来，７２中学在管理过程中，重视人的因素，尊重师生的人格，为他们的智慧和才能的发挥创造机会和条件，挖掘他们的内在潜能，张扬他们的个性，激发他们的积极性，使全校师生围绕共同的发展目标与行为准则积极开展工作，形成整体合力，促进学生、教师、学校的共同和谐发展。
一、目标导向，激发内驱力学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校师生共同努力的结果，在学校发展的同时，教师和学生也应该在不同的层面上共同发展，共同实现验自己人生价值。
７２中根据学校发展的不同阶段提出相应的奋斗目标，成为全校师生的共同追求。
同时还制订了一整套激发全员动机内驱力的层次目标，激励大家选准自己的目标，让实现学校发展的目标的过程同时成为师生的个性得到充分、自由、和谐发展的过程，强化全体师生目标取向的一致性。
学校要求学生在学习过程中秉承周总理“为中华之崛起而读书”的奋斗目标，要求教师树立“学高为师，身正为范”的目标，同时提出把学校建设成为“社会满意，家长放心，师生幸福”的教育乐园的总体奋斗目标，从而增强了学校管理的目标意识。
二、真情投入，凝聚向心力顺应人性的管理，才是最好的管理，新形势下的学校管理应该是柔性的、开放的，重在引导、促进和激励。
７２中管理在注重组织体制和规章制度建设的同时，更注重教育管理的人文底蕴。
在依法、高效、规范管理的基础上，加强情感管理，形成自我约束、自我教育、自我管理的机制。
在学校事业发展的前提下，注重对师生员工的发展性评价，激发教师创造成就的动机，为教师创设一个有利于个性发展、体现自身价值的良好氛围。
近年来，学校积极改善师生的工作、学习和生活条件。
在改善办公条件方面，为办公室、学校走廊配备计算机，为师生在课间备课、查阅资料提供方便。
学校均衡发展是教育公平的基础教师素质提高是学生减负的保障
扎实实上好每一节课开始 ， 为让孩子负担轻下来 、 素养 高起来而努力 。 优先发展教育是作为改善 民生问题 中的第一方面 提 出的 ，这就要求我们教育工作者要从人 民幸福安康 的角度去思考教育 、 待教育 ， 对 坚持育人 为本 、 育为 德 先， 全面实施素质教育 ， 培养德智体美全面发展的社会 主义建设者和接班人 ， 办人民满意的教育。 让每个学生都享有 同样 的学习环境与条件 ，都有 高素质的教 师来教育 、 管理或引领他们 的学习与生活 ，
2 08 3月 上 刊 0 年 号 旬 大教货 才
学 校 均 衡 发 展 是 教 育公 平 的基 础 教 师 素 质 提 高是 学 生减 负 的保 障
毛加 和
( 泰州实验 中学 ， 江苏 泰州 225300 )
十七大报告再次强调教育要优先发展 ，把优先发 展教育提到人才强国、 民族振兴的高度 ， 把促进教育公
已基本相 当甚至于有所靠前 了，为学生的学 习生活创 设 了 良好 的条件 ; 同时 ，学校创新师资队伍建设新思
路， 狠抓了师资队伍的建设 ， 师资队伍专业水平实现了
跨越式 的飞速进步 ， 潜力得到 了充分 的挖掘 ， 书育人 教 能力水平不断提升 ， 为学生打造了一支敬业爱岗， 业务 精 良的师资队伍 ; 另外 ， 校教育 内涵 不断挖掘 ， 学 素质 教育有力推进 ， 学生成长展示 、 体验 、 发展平 台不 断搭 建， 综合素质能力水平不断提升 。因此 ， 现在学校的学 生 留得住 、 学得乐 、 学得好 ， 到 了家长及社会 各界 的 得 广泛好评 ， 而且要求来校求学者络绎不绝 ， 这或许是教 育 公平 的最大的表现吧。 作 为教师在平凡 的岗位上实践 “ 十七大 ” 神 ， 精 那 就必须务实 、 真 ， 求 提高 自身综 合素质 ， 丰富 自己的学 识 和创 新求实 的精神 。教 师教 书育人 的职业 功 能首先 体现在教书。因而 ， 要求教师学识相对较为渊博 ， 具备 从 事 文化科学教 育事业 所必 须 的求实 创新 的 良好 品 格 。当今时代是知识信息时代 ， 人力资源的开发愈来愈 受到人们的重视 。教师再也不能仅限于知识 的传授和 解惑 ， 而要唤醒未知晓或沉睡 中的能力 ， 使得每一个人 都能分享到人们完全能够发挥 自己才能的快乐。由此 ， 我们的教师不仅要向学生传递文化知识 ，更重要的是: 重视学生智力 的开发 ， 重用知识解决实际问题 能力 的 培养。反观现代社会科学的发展 ， 既呈现分化又综合的 趋势 ， 自然科学与社会科学相互渗透 ， 相互结 合 ， 形成 一 系列交叉学科 、 边缘学科 、 跨学科 的学科 。这就 向教 师提 出了新的要求— 既术业又专攻 ， 又要广泛涉猎 。 新时代的教师理应成为通才 ， 通识型人才 ， 既具备专精 的专业知识 ， 又拥有广博的宽厚的基础知识。基 于教育 对象成长的特殊性 ，教育活动同时又是一种创造性的 活动 ， 是科学性与艺术性高度结合的实践过程 。所 以教 师必须掌握教育规律 ， 掌握教育理论 ， 只有按照科学育 人的规律去办事 ， 才能获得 良好的教育效果 ; 只有具备 了从事创造性实践 活动所需 的求实 、 创新 的 良好品格 ， 才能使 自己的教育劳动更具 自觉性 ， 避免盲 目性。党 的
对学校发展的意见与建议
对学校发展的意见与建议标题：对学校发展的意见与建议引言概述：学校作为培养人才的重要场所，其发展对于教育事业的进步至关重要。
然而，目前许多学校仍存在一些问题和挑战。
本文将从教学质量、师资队伍、学生发展和校园环境等四个方面提出对学校发展的意见与建议。
一、提升教学质量1.1 加强教师培训：学校应加大对教师培训的投入，提供更多的专业发展机会，提升教师的教学技能和教育理念，以提高教学质量。
1.2 引入创新教育方法：学校应积极引入创新的教育方法，结合现代科技手段，如在线教育、虚拟实验室等，提升教学效果和学生的学习兴趣。
1.3 加强课程设置：学校应根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设置，开设更多实用性强、与时俱进的课程，提高学生的综合素质。
二、优化师资队伍2.1 定期评估和激励机制：学校应建立完善的师资评估机制，定期对教师进行评估，根据评估结果给予激励，提高教师的工作积极性和教学质量。
2.2 引进高水平教师：学校应积极引进高水平的教师，通过提供优厚的薪酬和良好的发展环境，吸引优秀的教育人才加入学校。
2.3 加强教师团队建设：学校应鼓励教师之间的合作与交流，建立教师团队，促进教师之间的相互学习和成长，提高整体师资水平。
三、关注学生发展3.1 引导学生自主学习：学校应通过改革教学方式，鼓励学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合素质。
3.2 开展多元化的教育活动：学校应开展多样化的教育活动，如社团、实践课程、志愿者服务等，为学生提供全面发展的机会和平台。
3.3 建立学生评价机制：学校应建立学生评价教师的机制，鼓励学生积极参与教学评价，提高教学质量和学生的参与度。
四、改善校园环境4.1 加强校园设施建设：学校应加大对校园设施的投入，改善教室、实验室、图书馆等基础设施条件，提供更好的学习和生活环境。
4.2 加强校园文化建设：学校应注重校园文化建设，培养学生的文化修养和社会责任感，营造积极向上、和谐宜人的校园氛围。
学校发展离不开教师和学生的发展
学校发展离不开教师和学生的发展现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。
实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。
优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。
只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。
因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。
一、教师的发展是学生和学校发展的基础教师发展是学校发展的力量之源。
学博为师，德高为范。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。
教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。
因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。
促进教师的发展必须坚持与时俱进。
培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。
学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。
倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。
教师发展的根本途径是学而不厌。
新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。
我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。
同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。
促进教师的发展还要扎实开展校本教研。
让每位教师成才 让每名学生成才--促进学校教育均衡持续发展的六大策略
从 教学 过 程 到教
有梯度
，
使课堂教学 时落实基 础 知识
，
学 方 法 等 方面 进 行 全 面 指 导
是 举行 骨 干 教 师 听 评 课 活
”
学 生 必 须 掌 握 ； 调 控拓 展 知 识
学 生 发 靓 思维
。
动
。
四 是 举 行 骨 干教 师
“
成 长之 路
，
经 验 交流会
“
，
骨干 教
。
”
师通 过 自己 成 长 的现 身说 法 促 进 教 师 素质 的 全 面 提 高 2 发 挥 有经 验 教 师作 用 孔 子 三 人 行 必 有我 师 的 道 理 给 我 们 以 启 示 每 个 团 队 中 的 教师 各有 所 长 学 校 鼓 励 各教 研 组 团队 作 战 发 挥 每 位 教 师 的 主 观 能 动 性 挖 掘
，
评价
，
。
校 际合作
，
、
资源 共 享
为 了加 强 学 校 之
综 合评 价即 学 生 全 面 发 展
，
均衡发展
。
学 年 开 设 的学
间的 交 流 活动
，
提 高 教 研 水平
积 极 组 织 教 师 参加 名校 的 教 研
。
由学 科教 师 对 每 位 学 生 进 行平
一
在 研 讨 活 动 中促 进 提 高
，
受教 育 的 权 利
。
，
而 竞争意 识 也 更强 了
，
。
全 面 发 展 的权 利
要 求教 师 因人 而 宜
，
因材 施 教
我们 要
，
图澄赣麓麓 麟
1
对学校发展的意见与建议
对学校发展的意见与建议引言概述：学校作为培养人才的重要场所，其发展对于学生的成长和社会的进步具有重要意义。
然而，随着社会的不断变化和发展，学校也面临着一系列的挑战和问题。
本文将就学校发展的问题提出一些建议和意见，旨在为学校的进步和发展提供参考。
一、教师队伍建设1.1 提高教师的专业素养：学校应加强对教师的培训，提高他们的学科知识和教学能力，以适应现代教育的需求。
1.2 鼓励教师创新：学校应提供更多的创新空间和资源，鼓励教师积极探索新的教学方法和教学内容，以提高教学效果。
1.3 加强教师团队建设：学校应加强教师之间的交流与合作，建立良好的团队合作氛围，共同推动学校的发展。
二、课程设置与教学改革2.1 优化课程设置：学校应根据学生的兴趣和需求，合理调整课程设置，开设更多具有实际应用价值的课程，提高学生的学习动力。
2.2 推进综合素质教育：学校应注重培养学生的综合素质，加强对学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养，提高他们的综合素养。
2.3 推行多元化评价方式：学校应探索多元化的评价方式，注重学生的全面发展，不仅仅以分数评价为主，更要注重学生的综合能力和个人特长的培养。
三、学校设施与环境建设3.1 完善学校设施：学校应加大对教学设施的投入，提供良好的实验室、图书馆、体育场馆等设施，为学生提供更好的学习和发展环境。
3.2 增加校园文化活动：学校应加强对校园文化活动的组织和引导，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质和社交能力。
3.3 加强环境保护意识：学校应加强对学生的环境保护教育，培养他们的环境保护意识和责任感，共同建设绿色校园。
四、家校合作与社会资源利用4.1 加强家校沟通：学校应建立健全的家校沟通机制，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长。
4.2 利用社会资源：学校应积极与社会各界合作，利用社会资源丰富学校的教学内容和实践活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。
4.3 建立校友网络：学校应建立校友网络，加强与校友的联系，借助校友资源为学校的发展提供支持和帮助。
教育与学生能力的全面发展——从学生、教师与学校的功能转变反思应试教育
典范结 构 ， 中小 学教 育推 广开去 。 为一 种机 制模 从 作 式 ， 现在仍 然显示 出巨大 的生命 力 。 它 而这些 体 制反 过来将 巩 固中小学 教育 的 应试教 育机 制 。 由于考试 机 制才可 能有 应试 教育 这样 的教 育体
制 出现 ，一个 基 于社会 公平 公正 原则 出发 而形 成 的
．
作 者 简 介 ： 惠 （９ ８ ）女 ， 徐 １ ５ 一 ， 重庆 涪 陵 人， 南 大学 教 务 处 ， 理 研 究 员 。 西 助
・
７ ・ ８
维普资讯
师最清 楚 自己的学 生 ，他 们清 楚地 知道评 价学 生不
仅仅需 要考试 ， 考试 结果 是 片面 的。 这些 本来 就片 面
学 生 、 中生 决不 轻 松 ， 初 而且 拼 搏 的精 神 比较 强 ， 因
为这 时的他们 更 容易相 信他们 的学 习就是 为 了一个 好 的成 绩 ． 信好 的成绩 就 意味 着美好 的将 来 。 相 体制
内 的学 生 不光有 反抗考 试 的一 面 ，更有 为平 常考试
、
应试教育机制与人的思维 内化
其 如此 。体制 由相关 的知 识理论 或者 叫做 话语 理论
作 为内 在支撑 ，同时 还有 一种一 整 套 的外 在运 行 机
所模 仿 ．有 的地方甚 至 出现过 幼儿 园升 小学 的统一
性 考试 。 样 ， 生不 是 高考 才 具有 应 试 性 ， 至是 这 学 甚
制 与运行 模式 ，体 制具有 自身 的生 命力— — 即不 是 我们 想 建立好就 建立 好 、 想消 除就 能立 即消 除的 。 这 往 往 为我们所 忽略 ，而将 应试 教育 得不 到转 变 简单
我对学校发展的几点建议-为学校发展提建议
我对学校发展的几点建议-为学校发展提建议引言概述：学校作为培养人材的重要场所，其发展对于教育事业的推进至关重要。
本文将从教学质量提升、师资队伍建设、学生综合素质培养和校园文化建设四个方面，提出几点关于学校发展的建议。
一、提升教学质量1.1 加强教师培训教师是教学活动的主体，提升教师的教学水平是提高教学质量的关键。
学校应加强教师培训，提供更多的教学方法和教育理论的学习机会，匡助教师不断提升自身的专业素质和教学能力。
1.2 引入先进教学技术随着科技的不断发展，学校应积极引入先进的教学技术，如在线教育平台、虚拟实验室等，以提升教学效果。
通过利用互联网资源和多媒体技术，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.3 加强教学评估建立科学、全面的教学评估体系，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。
通过评估结果，及时发现问题并采取相应的改进措施，促进教师的专业成长，提高教学质量。
二、建设优秀师资队伍2.1 定期进行教师评聘学校应建立完善的教师评聘制度，定期对教师进行评聘，评估教师的教学水平、科研成果和教学贡献等方面，激励教师积极进取，提高教学质量。
2.2 加强师资队伍的引进和培养学校应积极引进高水平的教师，吸引有才华的青年教师加入。
同时，加强对教师的培养和培训，提供更多的学习和成长机会，培养一支高素质、专业化的师资队伍。
2.3 加强师德师风建设学校要注重师德师风建设，加强对教师的职业道德和教育教学规范的培养。
通过开展师德师风教育和评议活动，引导教师树立正确的教育理念，提高教师的职业素质。
三、培养学生综合素质3.1 优化课程设置学校应根据社会需求和学生兴趣，优化课程设置。
注重培养学生的综合素质，开设更多的选修课程，提供多样化的学习机会，满足学生的个性化需求。
3.2 强化实践教学学校应加强实践教学，提供更多的实践机会，如实习、实验、社会实践等。
通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际中，提高实际操作能力和解决问题的能力。
学校教师发展发言稿范文
学校教师发展发言稿范文
尊敬的各位领导、教师同事们：
大家好！我今天非常荣幸能够在这里和大家分享一些关于学校教师发展的话题。
作为一名教师，我深知教师发展对于学校的重要性，也意识到我们作为教师应该如何进行自我发展和提升。
下面我将分享几点个人看法。
首先，教师应该不断学习和探索新的教学理念和方法。
教育是一个不断进步的领域，教师要时刻关注教学新动态，紧跟教育发展的步伐。
通过参加教育培训、研讨会和学术交流等途径，教师们能够不断更新自己的教学理念，了解先进的教学方法，并将其应用到实际教学中。
只有不断学习和探索，才能让我们的教学更加丰富多样，更加符合学生的需求。
其次，教师应该注重自我反思和专业发展。
教师要时常对自己的教学进行反思和总结，及时发现自己的不足，并积极寻求改进的方法。
同时，教师还应该主动参与学科研究和教研活动，与同行进行交流和分享，从中汲取营养，提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断反思和提高，我们的教育才能跟上时代的步伐。
最后，教师应该注重个人素质和心理健康的培养。
作为教育工作者，我们的工作压力常常较大，需要有健康的身心状况来应对各种挑战，才能更好地完成自己的教学任务。
因此，教师要注重自己的休息和健康，保持良好的生活习惯和心态。
只有在个人素质和心理健康得到保证的情况下，我们才能更好地为学
生、为学校服务。
亲爱的同事们，学校教师的发展是教育事业发展的基础，也是我们为人师表的责任所在。
让我们共同努力，不断学习和提升，为学生提供更优质的教育服务，为学校的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
为了学生的发展一切为了祖国的腾飞一切为了人类的进步为办学思想
为了学生的发展一切为了祖国的腾飞一切为了人类的进步为办学思想【摘要】：近年来，不少学校坚持“以人为本”，提出了“三个一切”的办学理念，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
学校是由教师和学生组成的社会组织，学校也应为了教师的利益。
因此，“三个一切”的办学理念应该加上“发展”二字，即:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。
13．一切为了学生的发展学校教育要做到:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。
［诠释］近年来，不少学校坚持“以人为本”，提出了“三个一切”的办学理念，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
“一切为了学生”是倡导宗旨，是指教育者所做的所有事情都是为了学生;“为了一切学生”是面向全体，是指为了所有的学生;“为了学生一切”是立足发展，是指为了学生的全面发展，不能只重智轻体或重智轻德。
诚然，这种办学理念是一种巨大的进步，对学校贯彻落实党和国家的教育方针起到了重要作用。
但笔者总认为“三个一切”口号的提出似乎有点把话说过了头，其原因有三:第一，“一切为了学生”的口号太片面。
学校是由教师和学生组成的社会组织，学校也应为了教师的利益。
第二，“为了一切学生”的口号太绝对。
学校对于极少数违法乱纪的学生，不但不能“为了”，而且不能姑息迁就。
第三，“为了学生一切”的口号太满口。
学生的利益有正当和非正当之分，学校只能为了学生的正当利益，不能也不应该为了学生的非正当利益。
因此，“三个一切”的办学理念应该加上“发展”二字，即:一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。
笔者非常欣赏中国人民大学附属中学校长刘彭芝为人大附中确立的办学理念，即:尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。
影响学生发展的因素初探——如何处理教师、师生、学校与家庭之间的关系
【 关键词 】班主任 与科任教 师之 间的关 系 学生主体精神 表 率 联 系 个班班风 是否优 良，与班主任 的工作有 着密切 的联系 。 木 ，这样他 们就会 不 断地进 步 。所 以，在 教育和 转化学 困生 班 主 任 是 串通 班 级 任 课 教 师 的 纽 带 ， 是 沟 通 学 校 和 家 庭 的 桥 的过 程 中 ，教 师 要 循 循 善 诱 ，要 语 重 心 长 地 给 学 生 讲 清 道 理 ， 梁 ，是 对 学 生 进 行 政 治 思 想 工 作 的 主 力 军 。 班 主 任 是 班 级 管 要 看到他们 闪光 点或微 小 的进步 ，耐心地 与他们 谈心 ， 同时 理和班 级建设 的领 头雁 ，身处政 治思想 工作 的最前 沿 ，是 一 用 优 秀 生 的 行 为表 现 去 感 化 他 们 ，表 扬 他 们 努 力 取 得 的成 绩 ，
一
、
教师对学生 的影 响要一致 ，首先应 当形成一个积极进取的 帮 助 对 象 ，从 思 想 品德 、 学 习 能 力 、 行 为 习 惯 等 方 面 给 予 帮 班 集 体 ，没 有 一 个 积 极 进 取 的班 集 体 ， 就 不 能 形 成 统 一 的 教 助 ，激 发 其 他 学 生 的 学 习 兴 趣 ； 同 时 教 师 主 动 找 他 们 谈 心 ， 育 影响 。把 科任教 师 团结在教 师群体 之 中的过程 中 ，班 主任 抓 住 他 们 的心 理 需 要 ，适 时 地 给 予 帮 助 。 因青 少 年 学 生 的 意 应 起 骨 干 带 头 作 用 。要 使 学 生 健 康 发 展 ， 只 依 靠 班 主 任 一 个 志 比较 薄 弱 ， 自尊 心 比较 强 ， 过 多 的 批 评 和 责 备 会 对 他 们 造 人 的力 量是无法实 现的 。所 以班 主任 必须注重 联系科任教 师。 成 打击 ，损 害 他 们 的 自信 心 ，所 以我 严 格 要 求 自己 ，多 鼓 励和 团结他们 ，常常认真听取他们 的意见或合理化建议 ，并应用于 关 心他 们 ， 同他 们 建 立 亲 密 无 问 的师 生 关系 ，让 其 从 心 里 进 发
教师资格面试中的学生发展与教育指导
教师资格面试中的学生发展与教育指导面试是教师资格认定的重要环节，其中涉及到的学生发展与教育指导是一个重要的方面。
本文将从学生发展的重要性、教师在学生发展中的作用以及教育指导的具体实践等方面展开论述。
一、学生发展的重要性学生发展是教育工作的重中之重，它关乎着学生的成长和未来。
学生发展不仅仅指学术方面的进步，还包括身心健康、社会适应能力和情绪管理等方面的全面发展。
教师在学生发展中起着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
二、教师在学生发展中的作用教师在学生发展中所扮演的角色是多方面的。
首先，教师应该具备良好的教育理念和专业素养，能够为学生树立正确的学习观念和人生观。
其次，教师是学生学术知识的传递者，应该通过有针对性的教学方法和手段，帮助学生打好基础，进一步掌握学科知识。
此外，教师还应该关心学生的身心健康，关注学生的情绪变化和社交问题，及时提供适当的指导和帮助。
最后，教师还应该帮助学生规划未来，明确发展目标，并提供必要的职业指导。
三、教育指导的具体实践教育指导是教师在学生发展中的具体实践手段。
教育指导旨在通过对学生的思想品德、学业发展和个性特点等方面进行全面的引导和塑造，帮助学生获得更好的发展。
具体而言，教师可以通过个别面谈、班会、主题演讲等多种方式进行教育指导。
在个别面谈中，教师可以针对学生的个体差异，提供有针对性的建议和指导。
班会则是通过集体的形式，对全体学生进行教育指导，可以通过讲座、讨论和分享等方式展开。
而主题演讲则是提供一个平台，鼓励学生发表意见和观点，进一步提高他们的表达能力和思维能力。
总之，学生发展与教育指导是教师资格面试中的重要内容。
教师在学生发展中扮演着重要的角色，需要具备良好的教育理念和专业素养。
教育指导是教师在学生发展中的具体实践手段，可以通过多种方式对学生进行全面的引导和塑造。
希望通过教师资格面试，能选拔出一批有爱心、有责任心的合格教师，为学生发展和教育事业做出更大的贡献。
办学理念是学校发展的总目标,关注学校发展,关注教师发展,关注学生发展。
办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。
1.办学要以学校发展为重点。
学校发展了，社会才能进步。
同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划一步一步扎实推进。
2.办学要以教师发展为根本。
最大限度的唤醒教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。
3.办学要以学生的发展为前提。
以学生为核心促进学生全面发展，终身发展。
三个发展为一体，相互促进，不可分割。
教师发展学校工作计划
教师发展学校工作计划•相关推荐教师发展学校工作计划（精选13篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，为此需要好好地写一份计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的教师发展学校工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师发展学校工作计划篇1百年大计教育为本，教育大计教师为本。
教师是素质教育的实施者。
新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。
由于我校教师队伍年轻化，教师队伍的整合至关重要和迫切。
因此，我们必须把教师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓，高度重视，刻不容缓。
我们针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，本着教师发展“适度超前”的原则，建立我校教师专业发展学校，把教师教育作为实施课程改革，推进我校跨跃式发展的一项基础性工程，力求在短时间内造就一批高素质、高水平教师。
并力求使广大教师能主动适应当代经济建设和基础教育课程改革的需要，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力。
我校实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能胜任本职工作，成为合格的人民教师，而且还要把他们锻造成为一支政治思想过硬，业务能力强，掌握现代教育技术，能够进行校本课程的开发的科研型教师。
在推进教师专业发展中，一定要把提高教师的思想政治教育放在教师教育的首要位置，切实提高教师的思想政治素质和师德水平，使教师具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，具有高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则，能为人师表。
经过学校认真研究，充分讨论，现拟定20xx学年度汝南县第三小学教师专业发展学校实施年度工作计划如下：（一）、领导重视、健全制度为提高教师对自身专业发展重要性的认识，本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我校把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。
以教师专业发展促进学生和学校的可持续发展-上海建平中学西校
以教师专业发展促进学生和学校的可持续发展-------建平西校教师专业发展学校十二五绩效评估自评报告一支师德高尚、专业能力强的优秀教师队伍，是实施素质教育、确保教育教学质量的基础，是学生可持续发展、学校科学发展的保障，是创建卓越学校文化、营造和谐校园的主要力量。
根据《浦东新区“十二五”关于以校为本的教师专业发展指导意见》文件精神，我校始终把教师专业发展工作放在学校发展的首要位置，制订了《建平西校“十二五”教师专业发展规划（2012—2015）》、《建平中学西校“十二五”自主完成选修课程学分的实施方案》。
“十二五”期间，我们立足教师专业发展，着眼于培养有灵魂有灵气的阳光少年这一培养目标，着眼于学校办学目标——把学校办成有学科特长、有活动特色、有高升学率，能经受起各种评价，在课程领域不断寻求改革、实验，充满行动研究的在上海市有一定影响的品牌初级中学。
聚焦学校教师质量，重视师资建设工程，坚持特色办学，实现了学校的“十二五”发展目标。
学校现有三个校区，华城校区（源深路383号）、大唐校区（樱花路630号）、乳山校区（乳山路188号），实施统一管理。
校园面积47056平方米,建筑面积44927平方米。
教学设施齐备，教学设备一流，校园环境优美，交通便利。
共有80个教学班，学生3336名。
学校现有教职员工229名，在编教师213人，教师平均年龄39.65岁。
35岁以下教师67人，占教师总数的32%；36至50岁教师124人，占教师总数的58%；50岁以上教师22人，占教师总数的10%。
其中高级教师34人，占比16%；中级教师101人，占比47%；初级教师78人，占比37%。
研究生学历24人。
教师中市级名师后备2名，区学科带头人3名，区骨干教师11名，区兼职教研员1名，区学科中心组成员4名。
目前学校已拥有一支较强的中青年骨干教师队伍，他们具有较高的师德水平、专业知识和教学能力。
专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。
学校发展与学生、教师的发展
学校发展与学生、教师的发展导读：本文学校发展与学生、教师的发展，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
学校发展与学生、教师的发展成才先做人。
针对当代中学生责任感的普遍缺失，围绕“明德至善，博学大成”校训的内涵，根据各年级学生的不同特点，我们探索实施了学生“精彩人生”德育系列工程，以“明德、博学、志远”为明确目标和阶段标志，以学生的道德面貌、精神力量、知识技能为重点，提出了各阶段、各年级不同的德育内容，组织编写了校本教材。
高一侧重抓好习惯养成和文明礼仪教育，引导学生尽快适应高中生活。
高二侧重纪律教育、法制教育和公民教育，培养学生高度的社会责任感和正确的人生观、价值观。
高三侧重抓好理想信念教育，指导学生搞好人生规划，培养学生为实现理想而奋斗的坚强意志和毅力。
要想抵达明德至善的境界，就要富有爱心和责任心。
我们把加强师德建设作为教师发展的永恒主题，把爱与责任作为师德建设的核心内容，开展以“真情塑造未来”为主题的家访活动，每年寒暑假组织干部和全体班主任深入五类特殊学生的家庭，送上书籍，送上温暖。
在学生中开展“老师，我想对你说”等征文活动，虚心倾听学生的心声，构建和谐的师生关系。
连续5年评选“十佳师德标兵”、“十佳岗位奉献标兵”，营造风清气正的良好氛围。
坚持期末开展家长评教、社会评校和魅力教师等评选活动，引导广大教师牢固树立爱岗敬业精神。
教师发展是学校发展的根本，发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现教学管理的目标。
才能使学校发展充满生机活力。
在社会价值观多元化的今天，引领教师健康的生活，快乐的工作，增强他们的职业幸福感，树立静心教书、潜心育人、安心从教的职业道德观，是教师职业发展的前提。
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学校发展与学生、教师的发展成才先做人。
针对当代中学生责任感的普遍缺失，围绕明德至善，博学大成校训的内涵，根据各年级学生的不同特点，我们探索实施了学生精彩人生德育系列工程，以明德、博学、志远为明确目标和阶段标志，以学生的道德面貌、精神力量、知识技能为重点，提出了各阶段、各年级不同的德育内容，组织编写了校本教材。
才能使学校发展充满生机活力。
在社会价值观多元化的今天，引领教师健康的生活，快乐的工作，增强他们的职业幸福感，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立静心教书、潜心育人、安心从教的职业道德观，是教师职业发展的前提。
高一侧重抓好习惯养成和文明礼仪教育，引导学生尽快适应高中生活。
高二侧重纪律教育、法制教育和公民教育，培养学生高度的社会责任感和正确的人生观、价值观。
高三侧重抓好理想信念教育，指导学生搞好人生规划，培养学生为实现理想而奋斗的坚强意志和毅力。
要想抵达明德至善的境界，就要富有爱心和责任心。
我们把加强师德建设作为教师发展的永恒主题，把爱与责任作为师德建设的核心内容，开展以真情塑造未来为主题的家访活动，每年寒暑假组织干部和全体班主任深入五类特殊学生的家庭，送上书籍，送上温暖。
在学生中开展老师，我想对你说等征文活动，虚心倾听学生的心声，构建和谐的师生关系。
连续5年评选十佳师德标兵、十佳岗位奉献标兵，营造风清气正的良好氛围。
坚持期末开展家长评教、社会评校和魅力教师等评选活动，引导广大教师牢固树立爱岗敬业精神。
教师发展是学校发展的根本，发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现教学管理的目标。