识字6 画(教案)

第五单元

本单元是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，让学生在情境中识字。

在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

内容课

时

内容简说教学要点

画 2 这首古诗是一则五言谜语诗。谜面描

述了山、水、花、鸟等景物，通过远、

近、来、去等方位或动作的变化，凸

显“画”的形象特征。

1.认识55个生字和10个偏旁;

会写23个字和2个笔画。

2.能利用已有的生活经验，借助

会意字识字、归类识字、反义

词识字等多种方法识字。进一

步了解汉字的文化内涵，喜欢

学习汉字。

3.正确朗读课文。背诵《画》《大

小多少》《升国旗》。

4.感受古诗描绘的景色;培养学

生爱惜文具的好习惯;懂得团

结协作力量大的道理;受到初

步的爱国主义教育。

大小多

少2

这首儿歌共有4个小节。配合儿歌，

有4幅对比图，形象地呈现了事物间

“大小”“多少”的关系。

小书包 2 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快、浅显易懂，告诉学生“小书包”里的学习用品是学习的好伙伴，陪伴着他们的学习。

日月明 2 根据会意字构字规律编排的识字课文。朗朗上口的短句，揭示会意字的特点，利于激发识字热情也易于诵读记忆。

一、激趣导入

有一个地方有山、有水、有花、有鸟，可走到跟前却听不到流水声、鸟鸣声，这是为什么呢？

展示图片：画

二、朗读古诗，读准节奏

1．学生自由朗读诗句，要求：用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2．同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：

“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

三、游戏识字

1、找反义词

(1)找三对反义词：“来”和“去”是意思相反的词，远近也是反义词，无和有是一对反义词。

(2)你还知道哪些反义词？

多—少早—晚高—瘦胖—矮

2、认识新偏旁

远、还、近：观察这三个字有什么共同点？都有“辶”，这个叫“走字底”，带走字底的字，大多与走路或者路有关系。

用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走字底；“远”——“元”加走字底；“还”——“不”加走字底。

3、加一加，换一换

(1)用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

色，上面是“”，这个叫“斜刀头”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

(2)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

4、猜谜语

不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

5、学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

四、朗诵比赛

1、生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

2．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

3．下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁读得最有味道。

4．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

五、课文解析

1.“远看山有色，近听水无声。”这两句描写了哪几种景物？

山和水。

诗意：在远处看，山是有颜色的，站在近处，听不见流水声。

2.“春去花还在，人来鸟不惊。”这两句描写了哪几种景物？

花和鸟。

诗意：春天过去了，花仍然开着，人到了跟前，鸟也不害怕。

六、背一背

1．教师导言：我想很多同学都已经熟读成诵了吧？我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

七、识字有方

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

八、课堂巩固

一、填空。

1.“水”字共( )画，第一画是( )。

2.“去”字共( )画，第三画是( )。

3.“不”字共( )画，第三画是( )。

二、积累反义词。

来－去多－少上－下

有－无里－外前－后

进－出粗－细开－关

冷－热黑－白对－错

左－右问－答快－慢