图形的平移说课稿 修改
图形的平移说课稿
10.2《图形的平移》（1）说课稿（义务教育课程标准华东版七年级下册第10章第二节）乐至县放生中学廖红丽各位评委：大家好！我是（）号说课者，今天我说课的题目是图形的平移，所选用的教材为华东师大版义务教育教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，教学反思六个方面展开说课。
一、教材分析教学内容：图形的平移是华东师大版七年级下册第10章第2节第一课时的内容。
本节主要内容是让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。
并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的．教材的地位及作用：从《课程标准》看，平移是一种基本的图形变换，也是初中阶段学习的一个重要图形变换。
图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
也为以后综合运用平移、旋转、轴对称解决几何问题打下基础。
二、学情分析从基础能力来说，本班学生数学基础知识相对薄弱，但具备一定的动手能力。
从认知现状来说，本班学生解决问题的能力不强；所以必须从最基本的图形“点”开始。
从情感特点来说，本班学生学习兴趣淡薄, 缺乏自信及成功的体验；但有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活。
三、教学目标分析新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
所以，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. 通过各种丰富的实例，让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。
并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的。
2. 通过具体实例感受图形平移现象，在具体情境中获得对平移现象的初步认识，探索影响平移的决定条件。
3. 认识和欣赏图形的平移变换在现实生活中的应用，体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务。
2《图形的平移》说课稿
《图形的平移》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节内容主要教学如何在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向平移到指定位置，和根据图形平移的结果判断图形平移的距离，以及利用图形的平移来变换图形等。
通过本节知识的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
（2）学情分析在三年级时，学生已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
同时，学生在日常生活中，已经积累了很多关于平移方面的知识经验，如：推拉门、电梯的运行等，这些平移运动都是学生常常见到的现象。
因此，这些知识的积累为学习本节内容的学习奠定了坚实的基础。
由于学生对于平移的方向、距离以及稍复杂的平移现象还认识不深，因此，这些可作为本节教学的重点，通过实际操作，让学生学会平移的方法，并感受丰富的平移运动。
（3）教学目标知识与技能：通过具体实例进一步认识图形的平移变换，理解的平移的概念，探索它的基本性质。
过程与方法：在动手操作的过程中，探索判断图形平移的距离的方法，感受到平移不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。
情感、态度和价值观：了解平移在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和认识新的数学知识和方法的价值。
（4）重点、难点重点：掌握平移的方法，能在方格纸上把简单的图形按要求进行平移。
难点：根据平移前后的图形，正确判断平移的距离。
（5）教法、学法根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
本节课学生主要运用自主探索、小组合作、交流比较等学习方法，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，掌握知识。
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿一、教学内容本节课的教学内容是《图形的平移》。
通过本节课的研究，学生将了解图形的平移概念，掌握平移的规律和方法，并能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解图形的平移概念；- 掌握平移的规律和方法；- 能够将图形进行平移操作。
2. 能力目标：- 提高学生的观察、思维和操作能力；- 培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和学科的自信心；- 培养学生的团队合作意识。
三、教学重点和难点- 教学重点：通过示范和操作引导学生掌握图形的平移规律和方法。
- 教学难点：帮助学生分辨平移前后图形各个点的位置关系。
四、教学准备- 教学课件和投影仪- 学生练册和作业册- 图形模型五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新知：通过问题导入引发学生对平移概念的思考和讨论。
2. 知识讲解：介绍平移的概念、规律和方法，结合图形模型进行示范。
3. 学生练：提供一些简单的平移练题，让学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸：引导学生应用所学知识解决更复杂的问题。
5. 小结复：对本节课的内容进行简单总结，强化学生对平移的理解。
六、教学评价本节课的教学评价主要通过以下几种方式进行：- 教师观察法: 观察学生在课堂上的研究表现和理解程度。
- 学生报告法: 学生可以分组进行平移操作，并向全班展示自己的成果。
- 课堂练和作业: 配置相应的练和作业，对学生的掌握情况进行评价。
七、教学反思本节课的教学重点在于引发学生对平移概念的思考，并通过示范和练习巩固所学知识。
相关的教学准备和教具使用得当，学生的参与度较高。
但在一些学生难以理解的概念上，需要更多的解释和引导。
今后可以通过更多的练习和问题引导，增强学生对平移的理解和应用能力。
鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2
鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2一. 教材分析《图形的平移》是鲁教版数学八年级上册第4章第1节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，以及能够运用平移变换解决实际问题。
在教材中，通过丰富的实例和图示，引导学生探究平移的性质，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的旋转和翻转，对图形的变换有一定的了解。
但平移与旋转、翻转在很多方面有所不同，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的观察能力、分析能力和动手实践能力，以便能够探究和发现平移的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，能够运用平移变换解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的性质，平移的坐标表示方法。
2.教学难点：平移变换在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出平移的概念，激发学生的兴趣。
2.探究平移的性质：学生分组讨论，观察和分析实例，总结出平移的性质。
3.讲解平移的坐标表示方法：教师引导学生理解平移的坐标表示方法，并进行讲解。
4.实践操作：学生动手实践，用坐标表示平移后的图形。
5.解决问题：学生运用平移变换解决实际问题，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。
七. 说板书设计板书设计包括：平移的定义、平移的性质、平移的坐标表示方法、平移的应用等。
通过板书，帮助学生梳理知识，形成体系。
八. 说教学评价教学评价主要包括：学生的课堂参与度、学生的作业完成情况、学生的实践操作能力、学生的知识掌握程度等。
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第3.1节的内容。
本节课主要让学生了解平移的定义，理解平移在实际生活中的应用，并学会用平移的方法来简化复杂图形。
通过学习，学生能够掌握图形的平移规律，提高空间想象能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了图形的旋转，对图形的变换有了一定的认识。
但平移与旋转存在很大的区别，平移不改变图形的方向，而旋转则会改变图形的方向。
因此，在教学过程中，需要引导学生区分这两种变换，并理解平移的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移的定义，掌握平移的性质，能运用平移的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高空间想象能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：平移的定义及其在实际中的应用。
2.难点：平移规律的探究，以及如何运用平移解决复杂图形的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示平移的过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移现象，如电梯、滑滑梯等，引导学生思考平移的特点。
2.新课导入：介绍平移的定义，引导学生理解平移不改变图形的方向。
3.实例分析：分析具体图形进行平移前后的变化，让学生体会平移的性质。
4.小组讨论：让学生分组讨论平移在实际中的应用，如地图上的路线规划等。
5.总结规律：引导学生总结平移的规律，并能应用于解决实际问题。
6.练习巩固：布置一些有关平移的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的性质及应用。
七. 说板书设计1.平移的定义2.平移的性质3.平移在实际中的应用八. 说教学评价1.学生能准确理解平移的定义和性质。
2.学生能运用平移的方法解决实际问题。
五年级数学“平移”说课稿
五年级数学“平移”说课稿第一篇：五年级数学“平移”说课稿《平移》说课稿各位领导、各位同仁：大家好！今天，我说课的内容是北师大版教科书五年级上册第二单元《轴对称和平移》第三课时《平移》。
下面，我将从以下七个方面进行说课。
一、说教材分析五年级上册的“图形的平移”是本册教材第二单元第三课时内容（教材第25—26页）内容。
本节课主要教学生在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。
这部分的教学内容是学生在三年级下册，学习了在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征的基础上，进一步探索图形的平移。
通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
鉴于以上对教材的理解和把握，结合课标要求，根据我班学生实际，特制定如下学习目标：目标1：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并能总结出平移运动的特点。
目标2：学生能在方格纸上将简单图形进行平移。
学习重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。
学习难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教、学具准备：本节课的教具准备是课件。
二、说学情分析学生在三年级下册已经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后的图形，然后判断图形平移前后的方向和距离。
因此，对于我班的大部分学生来说，本节课的内容相对较为简单，学生学习起来也比较容易。
三、说教学模式鉴于以上学情分析及本课在数学中的地位，我确定了以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。
在课堂的全过程中，教师的作用是引导和点拨，所有的问题都由学生独立、合作完成。
四、说教学设计根据以上对教材的分析、对学情的分析以及对教学模式设计，本节课我设计以下几个教学环节。
环节一：导入。
我采用的是复习引入，通过复习三年级上册“平移与旋转”知识，学生对生活中的平移现象并不陌生。
图形的平移(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
图形的平移（说课稿）一、教学内容数学四年级下册的《图形的平移》是一个重要的知识点。
本节课主要内容包括：1.了解图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离；2.掌握平移的距离和方向的概念；3.学习如何使用向量表示图形的平移；4.练习在平面直角坐标系中进行图形的平移。
二、教学目标1.知道图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离；2.能够根据题目描述确定平移的方向和距离；3.理解向量的概念，并能用向量表示平移的方向和距离；4.能够在平面直角坐标系中进行图形的平移。
三、教学重难点1.教学重点：了解图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离，并能根据题目描述确定平移的方向和距离；2.教学难点：理解向量的概念，并能用向量表示平移的方向和距离。
四、教学过程1. 导入学生的思维•手把手教学：请学生手模拟自己的平移，然后请他们从自己的角度去感受平移过程中的变化。
并引导学生思考：图形的平移是什么？与其他几何变换有什么区别？2. 新知识的解释•给学生说：图形平移是一种几何变换，是指将图形沿着一个方向移动一定的距离。
在平移后图形与原来的形状、大小相同。
平移分两种情况：平移向量和平移因子。
平移向量指平移的方向和距离，用向量表示。
平移因子指平移后的坐标点与平移前坐标点的差，也即所移动的向量。
•请学生观看下面图片，来更好的展现什么是行变换。
行变换行变换3. 解决疑难•讲解向量的概念，平移的标准的向量表示，如何求解平移后点的坐标；•举几个例子引导学生思考；•让学生模仿跟随老师的手势动画操作；•总结本课学到了什么知识。
4. 课后练习请学生完成教材练习册中第7页第十六题和第17页的第12题。
五、教学评估1.根据课堂互动情况评价学生的听讲和参与情况；2.根据课后作业情况评价学生的学习态度和学习效果；3.根据课堂回顾评价学生对知识的掌握和理解程度。
六、教学反思此次授课内容较为简单，但重点在于让学生掌握向量的概念，并学会用向量表示平移的方向和距离。
图形的平移说课稿人教版
图形的平移说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“图形的平移”。
这一课程是针对初中数学几何部分的一个重要内容，旨在帮助学生理解和掌握图形在平面内进行平移变换的基本概念和性质。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解图形平移的概念，掌握平移的基本性质，能正确地在坐标系中进行图形的平移操作。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和推理，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1. 图形平移的定义：介绍图形从一个位置变换到另一个位置的过程称为平移，并解释平移不改变图形的形状和大小。
2. 平移的性质：探讨平移后图形的性质，如对应点的连线平行且相等、对应线段平行且相等、对应角相等等。
3. 坐标系中的平移：讲解在直角坐标系中，如何通过改变坐标值来实现图形的平移。
4. 平移的应用：通过实例展示平移在实际生活和数学问题中的应用。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和理解平移的概念和性质。
2. 直观教学法：利用多媒体工具展示图形的平移过程，增强学生的空间感知能力。
3. 合作学习法：通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队协作能力和交流能力。
4. 实践操作法：让学生通过动手操作，如绘制图形、在坐标纸上移动图形等，加深对平移概念的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如滑冰者的移动、汽车的行驶等，引出平移的概念。
2. 概念讲解：详细解释图形平移的定义和性质，结合图形和文字描述，确保学生能够理解。
3. 坐标系操作：在黑板上画出直角坐标系，演示如何在坐标系中通过改变坐标值来实现图形的平移。
4. 实例分析：提供几个图形平移的实例，让学生尝试找出平移前后的关系，并进行讨论。
《图形的平移》说课稿
《图形的平移》初中数学说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《图形的平移》初中数学说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
各位领导、各位老师：大家好！我设计的课是《图形的平移》，是九年义务教育六年制小学数学苏教版第八册第64——65页的相关内容。
一、教材分析：学生在以前初步认识和感受了生活中的平移现象，通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移的特点，在此基础上进一步能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
这是一个平移知识的升华过程。
为今后学习更复杂的平移知识打下了基础。
二、说教学目标：1、认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
2、通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、结合知识的教学，并进一步感受平移在生活中的应用。
三、说教学重点：在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的距离。
四、教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。
教法的选择是通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
五、教学程序。
考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣本节课的网络环境为多媒体教室、让学生理解平移的过程，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的解题能力。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。
在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。
本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
《图形的运动(一) 平移和旋转》说课稿(三篇)
《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。
”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。
由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。
二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。
三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。
3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。
而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。
因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。
图形的平移数学说课稿[五篇材料]
![图形的平移数学说课稿[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c42e6d09f3143323968011ca300a6c30c22f10b.png)
图形的平移数学说课稿[五篇材料]第一篇：图形的平移数学说课稿图形的平移数学说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的图形的平移数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
图形的平移数学说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题。
2、教学内容的地位、作用和意义这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。
学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。
通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。
“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。
通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。
二、说教学目标根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。
我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
西师大版数学五年级上册图形的平移说课课件附板书含反思
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第二单元 第一课《图形的平移 》。本节课主要内容是 引导学生抓住图形的关键点进 行平移，平移后的图形与原图形状、大小不变，较复杂的图形平移过程， 可通过演示等方法，让学生理解图形平移的过程，掌握平移的方法，在教 学图形沿水平或垂直方向平移时，先将学生的思维放在平移的方向和距离 上，让学生在实际操作中掌握图形平移的方法。
2.同学们观察得真仔细，平移、旋转和轴对称是我们生活中常 见的现象，我们在三年级时，已经初步了解了这些现象，在本 单元，我们将继续研究平移、旋转和轴对称现象。今天 这节 课，我们首先研究图形的平移。
（二）、探究新知
1.教学例1 （1）课件出示25页长方形平移的方格图。 ①提问：仔细观察方格中的长方形，谁能说说长方形是向什么方向平移的？ 学生回答：是沿水平方向向右平移的。 ②追问：你是如何判断出长方形是向右平移的？ 学生先在小组里说一说自己的判断方法，小组选派代表汇报。 学生汇报预测：从箭头所指方向可以看出，右边的长方形是平移后的图形，平移后的
在教学中，要重点关注学生对于平移文向、距离的掌握情况，要让学生 明白平移的方法，并掌握操作要求。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，让学生在情境中进一步了解生活中 的平移、旋转等现象，引发继续探究的欲望，激发学习兴趣。
图形在原图的右边，所以长方形是向右平移的。 ③设疑：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。 学生操作学具，小组内讨论，互相说说自己操作的方法和结果。 学生汇报：
3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上，
苏教版四年级数学下册《图形的平移》说课稿
苏教版四年级数学下册《图形的平移》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《图形的平移》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了图形的认识、位置的确定等知识的基础上进行学习的，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握图形的平移现象，体会平移在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力，对于图形的认识和位置的确定也有了一定的了解。
但是，对于图形的平移现象，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
此外，学生的空间观念和动手操作能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握图形的平移现象，能够用平移的方法来变换图形。
2.过程与方法目标：让学生通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在探究图形平移的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的平移现象，能够用平移的方法来变换图形。
2.教学难点：让学生理解和掌握平移的规律，能够灵活运用平移来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和空间观念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解图形的平移现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生发现平移的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主操作实物模型，观察和体会图形的平移现象，引导学生发现平移的规律。
3.合作交流：让学生分组进行合作交流，分享各自的学习成果，共同探讨平移的应用。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，总结平移的特点和规律，帮助学生巩固知识。
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿2
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿2一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第3.1节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了图形的基本知识的基础上进行讲解的，目的是让学生了解图形的平移现象，掌握平移的性质和运用。
本节课的内容对于学生来说是一个新的认知阶段，也是进一步学习图形变换的重要基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识也有了初步的了解。
但是，学生对于图形的平移现象可能还没有完全理解和掌握，需要通过本节课的学习来进一步加深理解。
同时，学生可能对于平移的性质和运用还存在一些困惑，需要通过实例来引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，能够运用平移来变换图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的概念、性质和运用。
2.教学难点：平移性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高学生的空间想象能力和理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生思考平移的概念和特点。
2.探究平移的性质：学生分组讨论，通过实际操作和观察，总结出平移的性质，如平移不改变图形的形状和大小，平移的距离和方向等。
3.运用平移变换图形：学生分组合作，利用平移性质来变换给定的图形，如改变图形的位置，旋转图形等。
4.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平移的概念和性质。
人教版图形平移说课稿
人教版图形平移说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是人教版初中数学八年级上册的《图形平移》一课。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《图形平移》是人教版初中数学八年级上册“图形的性质”单元的一个重要内容。
本节课主要介绍图形平移的概念、性质及其在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解图形平移的基本性质，掌握平移作图的基本方法，并能在实际问题中应用平移知识解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解图形平移的概念，掌握平移的性质和作图方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习图形平移的兴趣，培养学生合作交流的意识和严谨的学习态度。
三、教学重难点1. 重点：理解图形平移的概念和性质，掌握平移作图的方法。
2. 难点：如何将平移的性质应用于解决实际问题。
四、教法学法1. 教法：采用启发式教学法，通过问题引导学生自主探究，结合实例讲解和学生动手操作，帮助学生形成直观的认识。
2. 学法：鼓励学生通过观察、比较、归纳等方法，主动探究图形平移的性质和规律。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平移现象，如滑冰、电梯运行等，引发学生对平移现象的好奇，进而引入图形平移的概念。
2. 概念讲解明确图形平移的定义，即在平面内，将一个图形沿某一方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。
通过实例讲解，帮助学生理解平移的概念。
3. 性质探究通过观察、操作，引导学生发现图形平移后，对应点的连线与平移方向垂直，对应线段平行且相等，对应角相等。
通过比较平移前后的图形，让学生归纳出平移的性质。
4. 作图实践指导学生掌握平移作图的步骤和方法，通过动手操作，让学生在实践中巩固平移的性质和作图技巧。
5. 应用拓展设计一些与生活实际相结合的问题，如房间装修设计、园林规划等，让学生运用平移知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
11.1.1 图形的平移说课稿2022-2023学年青岛版八年级数学下册
11.1.1 图形的平移说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握图形的平移概念，能够用坐标平移的方法描述图形的位置变化，并能够解决与图形平移相关的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：图形的平移概念，坐标平移的方法。
2.教学难点：通过坐标平移方法解决与图形平移相关的问题。
三、教学准备1.教材：《数学》青岛版八年级下册；2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
四、教学过程1. 导入与引入以一个实际生活中的例子引入平移的概念，如将一张纸在桌子上向前平移一段距离。
2. 图形的平移概念介绍通过黑板上的示意图，引导学生理解图形的平移概念。
平移是指将图形沿着平行于自己的方向移动，但其大小和形状保持不变。
平移可以使用箭头表示，箭头的方向表示平移的方向，箭头的长度表示平移的距离。
3. 坐标平移的方法介绍通过坐标平移的方法描述图形的平移。
引导学生将图形上的点的坐标进行平移，即将每个点的横坐标和纵坐标都加上平移向量的横坐标和纵坐标。
比如，将点A（2，3）平移向量为（4，5），则平移后的点A’的坐标为A’（2+4，3+5）=（6，8）。
4. 练习安排一些练习题，让学生通过坐标平移的方法解决与图形平移相关的问题。
例如，给出一个图形的坐标，要求将其向右平移3个单位。
5. 总结与提升总结图形的平移概念和坐标平移的方法，提醒学生注意平移时坐标的变化规律，并与旋转、缩放等图形变换进行对比。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了图形的平移概念，学会了用坐标平移的方法描述图形的位置变化，并能够解决与图形平移相关的问题。
六、板书设计图形的平移概念：- 平移是指将图形沿着平行于自己的方向移动，大小和形状保持不变。
坐标平移的方法：- 将点的坐标进行平移，即将每个点的横坐标和纵坐标都加上平移向量的横坐标和纵坐标。
平移示意图：- 用箭头表示，箭头的方向表示平移的方向，长度表示平移的距离。
七、课后作业1.完成指定练习题。
2.思考：平移与旋转、缩放等图形变换有何区别？以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助到您。
平移说课稿修订
平移说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自，今天我说课的内容是《平移》,它在人教版高中数学（必修）第一册下第五章“平面向量”第八节“平移"。
下面，我就从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、设计理念五个方面阐述我对本节课的构思。
一、教材分析：1、在教材中的地位和作用：平移变换是可用来化简函数解析式，以便于讨论函数图象的性质和画出函数图象的一种重要方法。
这一节教材主要是讲点的平移公式，是学生在学习了向量,并且结合初中的二次函数图象的知识。
要求学生正确理解在同一坐标系中图象平移后的点坐标和平移前的点的坐标之间的关系.是体现了向量这一章知识在图形平移中的应用。
为今后研究圆和圆锥曲线的平移提供了有力依据。
2、教学目标:从知识与技能、思想与方法、感情态度三个维度确定本节课相应的教学目标。
2。
1知识与技能目标：使学生能懂得点的平移及图形平移的意义,使学生知道平移公式的推导过程，会区分和理解点的平移公式中三组坐标的各自意义，要求学生能熟练运用平移公式来解决点的平移、图形平移的有关问题2。
2思想与方法目标:培养学生动手画图能力,培养学生善于寻找数学规律的能力，同时加深理解数学知识之间的相互渗透性的思想.2。
3情感与态度目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和及时解决问题的态度。
3．教学重难点重点:点的平移公式的推导及其应用，并要求学生能熟练运用公式来解决点的平移和图象的平移问题.同时注意向量和图形的相互渗透性，从而进一步加深学生对向量知识的理解。
难点：点的平移公式中的三组坐标各自表示的意义，学生易产生混淆，教学中应通过联想向量知识来处理好这二个坐标之间的关系这，不可死记公式要活记活用。
这也就是要掌握其数学规律,从而加强公式的记忆并达到灵活准确运用知识。
二、教学方法：为了启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质.根据这样的原则和所要完成的教学目标我将采用引导发现法。
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图形的平移
西环路小学田野
今天我说课的题目是《图形的平移》，对于本节课我将从分别从教材分析、学情分析、教学目标及其重难点、教学准备、教学过程，板书设计，六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、教材分析
《图形的平移》选自冀教版三年级上册册第三单元的内容。
属于图形与几何领域中“图形的运动”的重要内容，本套教材实验本第一学段“图形的运动”安排在两个学期，三年级上册安排“轴对称”，下册安排了“平移和旋转”。
本版教材将内容进行了合并，并且调整了学习顺序，先学平移再学旋转轴对称。
原因首先是《数学课程标准》降低了对折部分知识的要求，另外集中安排《图形的运动》的内容，有利于学生把握不同图形运动的特点，发展学生的空间观念。
于此同时，本节内容是学生初次认识图形运动，本教材在五年级下册同样安排了图形的运动相关知识，五年级的知识安排是在三年级教材的基础上的延伸，对学生图形运动知识提出了更高的要求。
二、学情分析
本节课是学生学习图形运动知识的基础，是从生活化的角度感知平移现象。
学生在生活中见到过大量的平移现象，也积累了一些有关平移的生活经验。
但是对于平移的具体特征并不十分明确。
二、教学目标及其重难点
教学目标
1、知识与技能：目标通过生活事例，学生初步认识生活中的平移现象，初步了解平移的特点，能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。
2、过程与方法：结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。
3、情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识
可以解决生活中的简单数学问题。
重点及难点
1、重点：感受平移现象，初步体会平移特点，辨认出简单图形平移后的图形。
2、难点：用自己的语言描述平移的特征。
四、教学准备：
课件，三角尺，直尺，
五、教学过程
1、谈话导入
师：同学们从周一到周五每天都要来上学，那谁能说一说你是怎样来上学的呢？
指名回答，教师引导总结，步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动。
（设计意图：用生活中常见情境进行导入，吸引学生注意力，让学生快速进去课堂。
）
2、创设情境，引入课题
出示行驶在笔直公路上的汽车图片，细观察图片中的物体是怎样运动的？请你用手势的运动来描述它的运动方式。
师：在黑板上列出了几个关键词。
介绍板书表格，提示关键词
PPT展示问题（1）是沿着一条怎样的路线行驶的；
（2）运动过程中形状、大小发生变化了吗？
（3）运动过程中方向发生变化了吗？没有，都是沿一个方向移动；
（4）运动过程中位置发生变化了吗？
让学生以小组为单位讨论并汇报结果，学生将结果填写在表格中
（设计意图：学生是学习的主体，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，在这一环节，通过几个问题带领学生进行思考探究，将解决问题的过程留给学生自己去发现和探索，在帮助学生理清思维的同时又使学生始终保持着学习的主动性。
）
3、动手操作
将课本进行平移，提示学生进行思考如何保证课本是沿直线进行平移的（可以借助尺子，书桌边沿）
操作完成后要求学生完整表达平移前后的课本相比较，课本的形状、大小、方向没有发生变化，位置发生了变化。
（设计意图：新课标指出要重视学生直观感受，处理好直观与抽象的关系，通过动手操作体会平移的直线运动，记忆深刻且更明确）在学生汇报过程中注意引导学生表达的完整性，对于表述标准的同学要给与肯定，并向全班同学说明该同学的表述好在哪里。
（设计意图：学习评价应贯穿学习始终，能让激励学生且及时纠正出现问题。
）
4、课堂练习
展示图形运动图片，让学生判断是不是平移运动，并说出不是平移运动的不符合哪个条件特点。
5、评价总结
对学生课堂的表现予以评价，总结今天所学知识，提出问题，让学生说一说今天有哪些收获。
6、作业布置
找一找生活中的图形运动，看看哪些不属于平移现象，并想一想为什么。
（利用反例进一步明确平移现象的特点）
六、板书设计
图形的运动——平移
定义：
七、教学反思
本节课更加注重学生的直观感受经验和学生已有生活经验对新授知识的影响。
借鉴和运用生活经验，能够提高学生课堂参与度，且能够使学生更直观更清晰的感受平移的特点。