8课歌词四首`那就是我
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》说课稿
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》说课稿一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是人音版音乐四年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的歌词展现了大自然的美好和人们对美好生活的向往。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘了美丽的自然景色，第二乐段以欢快的旋律表达了人们对美好生活的追求。
歌曲节奏简单，旋律优美，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有一定的了解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对富有感染力的音乐作品容易产生共鸣。
但在音乐表现力和创造力方面，学生们的能力还需进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《乘着歌声的翅膀》。
2.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表现力。
3.引导学生感受歌曲中的美好情感，体会音乐带来的愉悦。
4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲第二乐段的旋律变化和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生进入美好的大自然场景，感受歌曲所表达的情感。
2.运用分组教学法，让学生在合作中学习，提高学习效果。
3.采用视听结合法，让学生通过观看视频、聆听音频，感受歌曲的美妙。
4.利用信息技术手段，如多媒体课件、音乐软件等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放《乘着歌声的翅膀》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.分组练习：将学生分为两个小组，分别练习歌曲的两个乐段，互相比对、交流。
4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生深入理解歌曲。
5.创意表现：让学生自由发挥，用动作、表情等表现歌曲情感。
6.完整演唱：让学生集体演唱歌曲，体会团结协作的快乐。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的美好寓意。
《那就是我》的分析
《那就是我》音乐分析•分类：音乐戏曲•作者：谢小兰•字数：2314来源：艺海第3期《那就是我》大概创作于80年代中后期，它的曲作者谷建芬曾说道：“当我做了母亲的时候，我才理解了我的母亲。
当我懂得了要以十倍、百倍的爱回报母亲的时候，她却已经离去。
这无法弥补的遗憾成就了我这一生不了的情怀。
”由此可见，本歌在一定程度上，也是作曲家对于母亲、对于故乡的深切怀念之作。
晓光作词、谷建芬作曲，朱逢博演唱的以思乡为主题的著名歌曲《那就是我》，为了突出游子思乡的主题，词作家精心选取了四个意象：1.（我思恋故乡的）炊烟；2.（我思恋故乡的）渔火3.（我思恋故乡的）小河；4.（我思恋故乡的）明月。
炊烟、渔火、小河、明月这四个意象，在中国古典诗词中曾经反复出现，是最能引起游子思乡情结的几个典型意象。
词作家围绕思乡主题选择主要材料的过程，也就是我们说的在初步立意之后，使歌词轮廓化的过程，或者说是使歌词的大概结构明晰化的过程。
《那就是我》的曲式上，并非像一般歌曲那样，采用分节歌或者是通谱歌的形式来创作，而是采用了歌曲创作中较为少见的单三部曲式，让情感有一次再现，前后呼应。
曲式图示如下：引子+a+b+a小节数：1~56~19 20~3637~50引子一共5小节，这里最别出心裁的是：在歌曲的引子里融合了两种调式（自然与和声小调）。
引子1到4小节为自然小调，但是从第5小节出现了和声小调的标志音级——#ⅶ音，此手法很大程度上削弱了歌曲当中的“民族味道”。
而且在第5小节中还离调到了属调（d小调），通过“d2/d—d”的和声连接，最后在属和弦上终止了引子，这也看出作者创作中不拘一格的手法。
故此，笔者认为歌曲的调性调式为g自然/和声小调，而不是平常所说的“羽调式”。
从第6小节开始，钢琴声部上也完成了“d—t”的进行，进入了歌曲的a段：歌词“我思恋”是由一个简单的上行5度构成，以表达回忆故乡时的激动心情。
词作者陈晓光(1948.8—)，河北景县人，笔名晓光。
人音版小学四年级下册第8课《向往》
第8课课题《向往》学校枣臻小学设计者魏慧波教学目的一、能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌；二、能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
三、通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。
四、指导学生有感情的、充满向往的演唱歌曲，表现对未来的憧憬和理想。
五、通过学科间渗透，充分发挥学生各自的兴趣特长。
六、引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。
教学重点一、用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。
二、学生能自主的学好歌曲，培养学生的自学能力、合作能力、创新能力。
教学难点一、弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。
二、唱准降记号。
教学准备多媒体教学光盘、课件教学时间二课时教学过程教学随笔第一课时一、组织教学教师面带笑容，唱师生问好歌，学生与教师亲切问好。
二、创设情境猜谜语劳动英雄红面孔,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
(谜底-太阳)我们今天的主角就是太阳，那么我们就来学一下吧。
三、新课教学第一个太阳：4/4拍的强弱规律是什么?第二个太阳：节奏模仿练习（另外模仿老师的动作）第三个太阳：学习歌曲《种太阳》1、学生看《种太阳》动画视频2、学生用“l u”跟随音频小声哼唱歌曲，听完回答老师的问题问题一：歌曲中由几个乐段？问题二：我们来找找歌曲当中第一乐段与XX|X X X|节奏相同的部分，用笔画出来，数数有几处，请生来唱一下。
问题三：你觉得歌曲中哪个乐段比较难？3、学生跟随伴奏唱歌词。
4、以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）（适当加入舞蹈动作演唱）第四个太阳：我们来改改歌词放伴奏一颗送给送给————一颗送给送给————一颗挂在挂在————一颗挂在挂在————四、深入体验（出示卡通人物“灰太狼”，提出问题。
）（1）师：《种太阳》是几拍子的歌曲？（2）师：歌曲的情绪是怎样的？（3）师：歌曲中种出来的太阳被送到了哪里？五、课堂小结：今天的课就到这，希望我们能把温暖带给身边的每一个人。
人音版小学三年级下册第8课《家乡赞歌》
第8课课题《家乡赞歌》学校枣臻小学设计者魏慧波教学目的一、引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
二、通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。
三、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
四、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点一、通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。
二、热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。
教学难点注意一字多音与切分音的唱法。
教学准备多媒体教学光盘、课件教学时间二课时教学过程教学随笔第一课时一、激趣导入、在情景中呈现美师：同学们老师想问你们一个问题，那就是你们平时除了学习以外，还有其他什么爱好吗？（抽生答）师：同学们的爱好可真多！大家想知道老师的爱好是什么吗？生：想。
师：我的爱好呀也有很多，我喜欢唱歌﹑弹琴﹑打乒乓球、还有爱好旅游摄影。
想欣赏老师的摄影作品吗？（想）请看大屏幕。
（播放图片）师：同学们老师的摄影技术怎么样？生：评价。
（谢谢同学们的夸奖）师：同学们谁能说说刚才的画面体现的是什么地方的景色？生：山里。
师：真聪明！你们觉得山里风景怎么样？（美）说说你觉得那些地方美？生：奇形怪状的山石，密密的树林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戏。
师：同学们的观察能力真棒！山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！师：这么美的画面好象还缺点什么？给它配上点什么好呢？生：音乐。
师：配上音乐，这个主意不错。
四年级音乐下册第八课
备课时间：
2015.3
年级：
小学四年级下册
教学内容
第8课《向往》
教学目标
1．能哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律，能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同。
2．聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪；能够听辨并记住音乐的主题。
3．能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，乐于和小组同学一起设计不同的演唱方式，并能用合作的方式表现歌曲。
四、课堂小结
本节课我们通过欣赏合唱作品感受到了艺术歌曲带来的美感，并自由大胆地表现了自己的想法。也以甜美的声音用充满爱的情感演唱了歌曲《乘着歌声的翅膀》，感受了音乐带来的浪漫气息。让我们再次唱响歌曲，将我们美好的愿望乘着歌声的翅膀飞向天空吧！
（二）聆听《种太阳》
1．自然知识导人。
设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?
1．基本训练：以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。注意XX X0 0X节奏。
2．理想谈话导入：长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想；我们班上有那么一位小朋友，为了长大当上一名船长，他折小纸船，希望小纸船变成大船……请听范唱《小纸船的梦》。
设问：歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?速度怎样?
(3)以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。
6．表演歌曲：
(1)根据对歌曲理解，分组设计、编排表演唱。形式不拘，各组可充分发挥各组学生的想像及特长，如独唱与伴舞；小组表演唱，小品表演等等。
人音版音乐三年级下册第8课《梭罗河》说课稿
人音版音乐三年级下册第8课《梭罗河》说课稿一. 教材分析《梭罗河》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和富有感染力的歌词展现了梭罗河的美丽风光，歌颂了祖国的繁荣昌盛。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受祖国的美好，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但部分学生可能对梭罗河的背景和文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要教师进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《梭罗河》，感受歌曲的美感。
2.培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲中梭罗河背景和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法等教学方法，引导学生学唱歌曲。
2.利用图片、视频等教学手段，帮助学生了解梭罗河的背景和文化内涵。
六. 说教学过程1.导入：播放《梭罗河》歌曲，引导学生欣赏并初步感受歌曲的美感。
2.新课导入：介绍梭罗河的背景和文化内涵，引导学生了解歌曲的主题。
3.教学歌曲：讲解歌曲的节奏、音准等，分段教授歌词，引导学生学唱歌曲。
4.歌曲练习：分组练习，教师点评并指导学生改进演唱技巧。
5.歌曲展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的主题和意义。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《梭罗河》、歌曲节奏、音准等关键信息，以及梭罗河的背景和文化内涵。
板书要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱《梭罗河》的准确度和流畅度。
2.学生对梭罗河背景和文化内涵的了解程度。
3.学生对歌曲的喜爱程度及音乐审美能力的提高。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段。
课后要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法，以提高教学质量和学生的音乐素养。
高中课文目录(必修)
人教版
一
沁园春长沙
雨巷
大堰河
再别康桥
兰亭集序
赤壁赋
山中与裴秀才迪书
游褒禅山记
记念刘和珍君
小狗包弟
记梁任公先生的一次演讲
金岳霖先生
短新闻两篇
包身工
寻找时传祥
飞向太空的航程
心音共鸣：写触动心灵的人和事
亲近自然：写景要抓住特征
人性光辉：写人要凸显个性
黄河九曲：写事要有点波澜
张衡传
李贺小传
表达交流
梳理探究
名著导读
望海潮
雨霖铃
赤壁怀古
水龙吟
京口北固亭怀古
醉花阴
声声慢
热爱生命
人是一根能思想的苇草
信条
五
林教头风雪山神庙
装在套子里的人
边城
哦，香雪
《归去来兮辞》并序
滕王阁序
逍遥游
陈情表
咬文嚼字
孟浩然
说“木叶”
谈中国诗
中国建筑的特征
作为生物的社会
苏教版
一
第一专题：向青春举杯（活动体验）
祝福
边城
◎总借俊眼传出来
林黛玉进贾府
三、缺失
四、
第一专题：我有一个梦想（文本研习）
◎经世济民
季氏将伐颛臾
寡人之于国也
◎英名与事业
在马克思墓前的讲话
黄花岗烈士事略
我有一个梦想
第二专题：一滴眼泪中的人性世界(问题探讨)
◎灵魂的对白
雷雨
◎美与丑的看台
一滴眼泪换一滴水
◎人性在复苏
辛德勒名单(节选)
第三专题：笔落惊风雨(文本研习)
16、﹡风赋
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》教案
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》教案一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的歌曲，选自人音版音乐四年级下册第8课。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了宽广的想象力和深刻的情感。
歌曲共两个乐段，第一乐段以五声羽调式展开，旋律轻盈跳跃，表现出一种无忧无虑、自由自在的情感；第二乐段转为大调，旋律更加舒展，歌词描绘了美丽的自然景色和理想的家园。
整首歌曲充满了诗意和浪漫，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的情感表达和歌曲的意境理解尚有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的美，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.能够用优美、连贯的声音演唱《乘着歌声的翅膀》。
2.理解歌曲的意境，感受浪漫主义音乐的风格特点。
3.学会用音乐表达情感，培养学生的音乐审美能力和创造力。
4.引导学生热爱自然，追求美好的生活。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲的情感表达和意境理解。
3.音乐与生活的联系。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，以生动活泼、富有感染力的教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.钢琴或其他电子琴。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《乘着歌声的翅膀》歌曲，让学生初步感受音乐的美。
引导学生谈论对歌曲的印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的调式、节奏等基本要素。
讲解歌曲的结构，分析第一乐段的特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
针对部分学生存在的困难，进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲的情感。
高中语文第8课歌词四首专项测试同步训练
高中语文第8课歌词四首专项测试同步训练2020.031,阅读臧克家的诗《老马》，完成（1）（2）题。
总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
一九三二年四月（1）下面对诗句分析理解，不正确的一项是：（）A．“总得叫大车装个够”表现老马心甘情愿背负沉重的压力。
B．“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字写出了老马负荷过重，力不能支的痛苦。
C．“眼里飘来一道鞭影”，“飘”字看似很轻，实际上是沉重欺压，有“扬起来”狠狠抽下的意思。
D．“它抬起头来望望前面”，表明老马希望看到苦难的尽头。
（2）对首诗的赏析，不正确的一项是：（）A．老马象征着贫苦的农民，作者通过写老马，实际上写出了30年代农民的悲惨命运。
B．全诗充满了哀怨的气势和凄楚的情调，饱含了对农民的同情和对统治者的愤恨。
C．作者以悲愤的笔触，表达了对过去人民“哀其不幸，怒其不争”的情感。
D．作者善于从现实生活中捕捉典型的镜头，逼真地刻画出老马的形象，朴素中见坚守，平淡中见深远。
2,对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是：（）三弦沈尹默中午时候，火一样的太阳，没法去遮拦，让他直晒着长街上。
静悄悄少人行路；只有悠悠风来，吹动路旁杨树。
谁家破大门里，半院子绿茸茸的细草，都浮着闪闪的金光。
旁边有一段低低土墙，挡住了个弹三弦的人，却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。
门外坐着一个穿破衣裳的老年人，双手抱着头，他不声不响。
A.诗中的“不能隔断”四个字把三弦声的美与力推向了极至：这声浪从土墙的阻拦下“鼓荡”出来，飞到墙外老年人的心中。
B.诗中运用了反衬的手法，用优美的三弦声反衬老年人的悲苦，正是这种不和谐给本诗增添了感人的力量。
C.诗歌巧思独运，三组景物依次呈现，由长街写到残院，由残院写到老年人，层次分明，立体感极强。
D.诗的音乐美令人称道，词语叠用让人听来如闻三弦弹拨，十分和谐入耳。
8歌词四首·弯弯的月亮
8课歌词四首·弯弯的月亮一、作者简介。
李海鹰，男，词曲作家，1954年生于广州。
他从小喜欢音乐，很早就开始显露音乐才华。
1970年，16岁的李海鹰就进入广州粤剧团，当上了小提琴手兼创作员。
5年以后，他成为中国海军南海舰队政治部文工团的小提琴手兼创作员。
这期间，他被送到广州星海音乐学院作曲进修班学习了一年半。
1982年底到1997年3月，他在广东音乐曲艺团当创作员，《弯弯的月亮》就是这期间写出来的。
从1997年4月起，他担任了广东电视台的音乐总监，除此之外，他还是中国电影音乐学会副会长，中国音乐著作权协会理事，国际艺术节组织联合会(International Federation Of Festival Organization)理事。
二、基本解读。
《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。
这首歌曲调优美、歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。
歌词第一部分“遥远的夜空……流进我的心上”，运用顶真的修辞手法，将一幅故乡的美丽的画一点一点地展现在读者和听者面前。
先看到的是“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”，接着看到“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”，小桥之后是什么? “小桥的旁边，有一条弯弯的小船”，小船之后呢?“弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇”，现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么?“阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”，这首歌谣怎么样?“歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，从画讲到了看画的人，就是“我”，听到古老的歌谣，我有什么反应?“脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”，画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，“弯弯的河水流呀，流进我的心上”。
这一段歌词，用顶真的手法抒发悠长不绝的情思是再合适不过的，让人不断地期待，一幅画卷徐徐打开，令人回味无穷。
这一部分歌词的内容充满了怀念故乡、怀念童年那种淡淡的忧伤。
歌词第2部分“喔——／我的心充满惆怅／只为那弯弯的月亮／只为那今天的村庄／还唱着过去的歌谣／喔——／故乡的月亮／你那弯弯的忧伤／穿透了我的胸膛”，歌词的着眼点和风格都有所改变，从对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。
《那就是我》歌词 祖海
那就是我
那就是我
祖海
我思念故乡的小河
还有河边吱吱歌唱的水磨
妈妈如果有一朵浪花向你微笑
那就是我那就是我那就是我
我思念故乡的炊烟
还有小路上赶集的牛车
妈妈如果有一支竹笛向你吹响
那就是我那就是我那就是我
我思念故乡的明月
还有沙滩上美丽的海螺
妈妈如果有一叶风帆向你使来
那就是我那就是我那就是我
我思念故乡的明月
还有青山映在水中的倒影
妈妈如果你听到远方传来的山歌
那就是我那就是我那就是我以上就是关于那就是我的歌词，感谢您的阅读！。
四上音乐第8课荡秋千
四上音乐第8课荡秋千第一篇：四上音乐第8课荡秋千《荡秋千》教案教学年级：四年级课题：《荡秋千》课型：唱歌综合课教材分析：《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。
可以把它看着是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。
除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余二个乐句完全一致。
旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。
A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳“i→3”，再一个七度大跳“ "，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。
第三句子又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由地飞荡，情景多美啊!教学目标：1、学生能学会演唱歌曲《荡秋千》，并通过演唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中，了解仡佬族歌曲欢快的情调，并通过各种方式表现出来。
教学重点与难点：教学重点是通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理；教学难点是启发学生进行歌词创编。
培养学的观察和音乐实践操作能力。
教学用具：1、教师准备：课件、录音机、电子琴。
2、学生自备：报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
教学过程：一、音乐导入《金孔雀轻轻跳》生跟老师律动进教室。
师生问好师：“你知道这首曲子是哪个民族的吗？” 生回答。
师：“对，傣族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？二、认识仡佬族1、板书“仡佬”二字，让学生认一认这两个字念什么，引出仡佬族。
今天老师就要当一回导游带同学们去仡佬族看看，领略一下那里的风光，让我们坐着小船拍着手出发吧！背景音乐《荡秋千》伴奏，图片展示仡佬族风光。
“哇，仡佬族的景色真美啊，同学们迫不及待的想和老师一起去仡佬族走一趟了吧？那让我们来简单介绍一下吧！”请大家拍起手（师简单介绍仡佬族风土人情）（仡佬族，现在有43万人。
粤教版必修2 第2单元-第8课 歌词四首
第8课 歌词四首学习目标 1.理解歌词内容，把握作者的思想感情。
2.欣赏歌词的形式美。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①哺．育( )②荡涤．( ) ③磅礴．．( )④泱．泱( ) 答案 ①bǔ ②dí ③pánɡbó④yānɡ (2)多音字①脉⎩⎪⎨⎪⎧ 脉．搏( )脉．脉含情( ) ②臂⎩⎪⎨⎪⎧ 臂．膀()胳臂．( )③熬⎩⎪⎨⎪⎧ 熬．夜( )熬．白菜( )答案 ①mài/mò ②bì/bei ③áo/āo2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 涤( )绦( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 挽( )娩( )答案 (1)荡涤/丝绦 (2)挽起/分娩二、词语积累1．理解运用(1)磅礴：________________________________________________________________________(2)泱泱：________________________________________________________________________答案 (1)(气势)盛大；(气势)充满。
(2)水面广阔；形容气魄宏大。
2．辨词填空沉默·静默沉默：不爱说笑；不说话。
静默：寂静，没有声音；肃立不作声，表示悼念。
①当年这些风云一时的机构，如今________地分散在街道的各个角落。
②在广泛的质询面前，该中心没有一味________，而是通过媒体对问题进行了部分说明。
答案 ①静默 ②沉默三、名言警句与“长江”相关的名句1．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》3．长江一帆远，落日五湖春。
——刘长卿《饯别王十一南游》4．日日思君不见君，共饮长江水。
——李之仪《卜算子·我住长江头》5．滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
《歌词四首》(长江之歌、我们拥有一个名字叫中国、那就是我、弯弯的月亮)完美版
长江之歌
赞美长江 对
反复咏唱
长
空间 雪山 东海
依恋长江 江
长
（磅礴气势） 宏 伟
赞 哺育各族儿女 美
的 无
江
景 长 灌溉花的国土 限
时间（远波古澜壮阔未）来 观
江 挽起高山大海 母
依 恋
亲 推动新的时代 和
（比拟）
热
爱
之
情
我们拥有一个 名字叫中国
• 故乡的月亮你那弯弯的忧伤穿透了我的胸膛 呜——
堂清 三、片段短文写作
在这四首歌词中，你最喜欢哪一首？说说你的理由， 和同学交流一下。(200字左右)
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
• 弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇
• 呜—— 阿娇摇着船 • 唱着那古老的歌谣 • 歌声随风飘飘到我的脸上
意象 A：月亮；
• 脸上淌着泪 • 象那条弯弯的河水 呜—— • 弯弯的河水啊流进我的心上 呜—— • 我的心充满惆怅不为那弯弯的月亮
B：小桥； C：小船； D：阿娇
• 只为那今天的村庄还唱着过去的歌谣
• ①___露__从__今___夜__白_____，月是故乡明。（杜 甫“月《”月夜是忆古舍诗弟词》）的重要素材之一，
• ②在古这人些不古见今诗时词月中，今，__月文__曾_人_经_的_照_诗__古_才_人_连。 • （ ③同直李海他 在白上们历《生的史把明洒月爱的问，恨长天_情河天_》_愁里_）涯__，流共__悲光此__欢 溢时__离 彩_ 。合 。（一张九
人音版音乐教案四年级上第8课
2、说说对每一段的感受
1、出示京胡和二胡的图片，对比
2、对比聆听二胡独奏曲《空山鸟语》
1、边听边打“板”打“眼”
板：双手击掌
眼：右手四指并拢轻击左手掌心
2、用象声词“龙格里格龙”，随乐曲的旋律哼唱。
初步认识京剧中常用的乐器
感受京胡的音色特点和表现力
比较京胡与二胡的音色差异
熟悉曲调
拓展部分
1、请学生谈谈本单元的收获
2、师总结
积累音乐知识
课后记
板书
课题
过大年
课时
4
课型
综合课
教具
钢琴、多媒体等
教
学
目
标
1、全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能方面的目标达成情况。
2、结合“我的音乐表现”对本学期在演唱、聆听、知识与技能、编创与活动方面做好自评、互评和师评，评价重在对学生的音乐实践能力的考查上。
特别值得一提的《花梆子》华采乐段,在乐队的几个强音的烘托下,蓦然甩出了飞速奔驰的京胡独奏,它象飞瀑千仞倾泻,象惊涛万里奔涌,一下子将虞姬的情感闸门打开了、当《花梆子》戛然而止,乐队合奏进入尾声之后,一个有血有肉的虞姬形象终于在悲与欢、爱与恨、生与死的洪炉中得到熔炼,同时把全曲推向高潮。
重点
难点
感受京剧的音乐风格与韵味。
3、认识京剧重要的伴奏乐器——京胡，通过对比聆听，能辨别二胡和京胡在结构和音色上的不同。
教
材
分
析
《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的选段。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利的决心和信心。全曲采用京剧西皮快二六板式，铿锵有力，结束句“甘洒热血写春秋”在高音区采用了京剧中的拖腔手法，力度由弱渐强，淋漓尽致地表现了杨子荣英勇豪迈的气概。
2016秋语文粤教版2学案：第8课 歌词四首 含解析
第8课歌词四首学习重点 1.理解歌词内容，把握作者的思想感情。
2.欣赏歌词的形式美。
1．读准字音（1）单音字①哺．育(bǔ) ②荡涤．(dí)(pánɡbó）④泱．泱(yānɡ）③磅礴．．⑤淌．泪（tǎnɡ) ⑥乳．汁(rǔ)(2）多音字①脉错误!②臂错误!③熬错误!2．辨形组词(1）错误!(2）错误!（3）错误!(4)错误!3．理解词义(1）磅礴：（气势）盛大；(气势)充满.（2)泱泱:水面广阔，形容气魄宏大。
4．选词填空（1)思恋·留恋离家外出,我________家乡的一草一木；身处异乡，我更________故乡的山山水水。
答案留恋思恋解析“思恋”,思念；怀恋。
“留恋”,不忍舍弃或离开。
(2)气节·气魄读诗犹如读人，《过零丁洋》里有文天祥至死不渝的民族________和顽强斗志，《破阵子》则是稼轩雄大________的真实流露。
答案气节气魄解析“气节”指坚持正义,在敌人或压力面前不屈服的品质。
“气魄”着重指气量、敢作敢为的魄力，也指非凡的气势。
歌词往往词句优美，朗朗上口，情真意切，能够打动读者和听者，引起大家的共鸣。
欣赏并哼唱这四首歌词,请分别用一句话概括出每首歌的主题。
(1)《长江之歌》：________________________________________________________(2)《我们拥有一个名字叫中国》：______________________________________________（3)《那就是我》：__________________________________________________________ __（4)《弯弯的月亮》: __________________________________________________________ _答案(1）唱响对长江及祖国的赞美。
(2）宣告中国人的气节及豪情。
第二单元 第8课 歌词四首 优秀课件
我终于看到所有梦想都开花， 追逐的年轻歌声多嘹亮。 我终于翱翔 用心凝望不害怕，
哪里会有风就飞多远吧。
隐形的翅膀让梦恒久比天长， 留一个愿望让自己想象。
[读人物· 知人知情]
一、人物档案
胡宏伟，歌词作家、诗人。1953年生于辽宁省沈 阳市。现为沈阳军区前进歌舞团副团长，大校军衔； 国家一级编剧；中国音乐文学学会理事。1978年起从 事专业歌词创作，代表作有《中国共青团团歌》、
一、背景链接 1．《长江之歌》 1983年，中央电视台用整整半年的时间连续播出了
专题片《话说长江》，这部专题片可以说是1983年中国
电视的“沸点”。当时的片头曲《长江之歌》以音乐为 主，旋律优美，颇有气势。后来，很多人给中央电视台 提出建议，希望能填上歌词成为一首歌。于是。摄制组
(二)多音字
搏 mài 脉 ． 1．脉 脉含情mò 脉 ． 豆腐 āo 熬 ． 3．熬 áo 煎熬 ． 谀奉承 ē 阿 ． 2.阿 姨 ā 阿 ．
mái 没 埋 4.埋 ． mán 怨 埋 ．
二、字形辨识
艰辛。有一次
夜间行车，竟受到了野狼的袭击。在冒险驱车过河时， 差点被湍急的河水冲走。大漠晓月，戈壁风烟，徜徉在 丝绸古道，凭吊古战场残垣断壁，胡宏伟心中翻涌着历
史的风云。为了耐住寂寞排除干扰，胡宏伟还专程ห้องสมุดไป่ตู้辽
北“猫”在一个山沟军营里潜心创作，辛勤笔耕。站岗 的哨兵常常看到胡宏伟宿舍的灯彻夜不息。
功夫不负有心人。2002年8月15日，在哈尔滨举行的 第3届全国歌剧(音乐剧)观摩演出中，《羽娘》成了最大 的“赢家”，共获“剧目大奖”“最佳剧本奖”等12项 大奖，几乎囊括了所有的奖项。
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那就是我的情感表达与演唱技巧分析
那就是我的情感表达与演唱技巧分析精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-歌曲《那就是我》的情感表达与演唱技巧分析摘要：在歌唱中理解掌握歌曲的内涵，处理好歌唱中的情感与演唱技巧，才能够打动观众的心，把作品演绎得有声有色。
一名歌者不能把握好歌曲的情感，就不能把歌曲演绎得有生命力，达不到歌曲演唱的效果。
关键词：歌曲情感技巧分析歌曲的情感表现是歌唱者的演唱灵魂。
是演唱艺术的精髓，没有真实的情感，就不可能真正打动观众的心灵点燃观众情感的共鸣。
在歌唱中“情”是歌唱艺术最基本的要素．歌唱不仅要求声音准确到位，更要求完美的情感艺术表现声音是情感的表现,情感是声音的依据。
两者相辅相成，情感的表现越细腻、越深入演唱的情感就越真挚，越能感人。
歌曲《那就是我》的情感表现歌曲《那就是我》创作于 1982年．是我国着名作曲家谷建芬、词作家晓光作的一首具有很强艺术性的歌曲．它以优美动听的旋律．丰富的情感之窗。
叩击着千万听众的心．成为了一首脍炙人口的歌曲．演唱中的声与情的处理．在演唱技巧中是个永恒的主题f一 1歌词内涵的情感表现歌词在声乐作品的创作过程中是与语言紧密结合的．作曲家是依据歌词语言所提供的内容要素来确定歌曲写作的中心思想和意境、作品的体裁和风格：根据歌词语言的特点来谱写旋律的基本走势的。
我们由此可以看到，在歌曲的演唱中，歌唱者的感情表现是首先对歌词内涵深入了解体会的基础上的．深入去把握住语言才能更好的演唱好这首作品。
歌曲是文字和乐谱的紧密结合．是词曲作家对歌曲创作留下的唯一而直接的想象依据。
因此．歌唱者要演唱好歌曲．首先要认真去研读歌词与歌谱，根据音乐和文字，认真仔细对歌曲琢磨，用心去品味，了解词曲作家的创作意图和审美追求．了解歌曲所产生的时代风格、风貌特征等等。
歌曲《那就是我》歌词中关于“炊烟”、“渔火”、“小河”、“侧影”等意象描绘呈现出朦胧而淡雅的水墨画色彩，借用“风帆”、“浪花”等隐喻漂泊游子的思乡之情凄婉的独白，浓浓的乡愁．炽热的情感,是眷念之情的表达，更是绵绵情思的述说通过这样去认真理解领会．演唱才能真正准确深入地领会和感悟歌曲所体现出来的情感内涵二歌曲旋律的情感表现我们面对已经蕴含音乐情感的歌曲旋律要认真对每个乐句进行分析最后是把这一切落实到对歌曲旋律的把握上那就是我》这首歌是 e 小调，三段体 ABA结构，节拍是多节拍交错变换歌曲旋律一开始“我思恋故乡的小河．还有河边吱吱唱歌的水磨，噢妈妈．．．这悠扬自由的旋律．仿佛心里在诉说、在美好的回忆着这一句旋律的句尾还有比较长的拖腔．它给人们有一种感叹的、思绪绵绵的情感表现还有歌曲高潮部分“我思恋故乡的渔火．还有沙滩上美丽海螺”就把音区扩展到高八度，突出表现了呼唤式的句子旋律，这一段旋律一直在高音区推进．并一气呵成达到旋律和情感的高潮点。
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8课歌词四首·那就是我
晓光
一、作者简介。
晓光，原名陈晓光，男，1948年生，河北景县人。
当代词作家。
代表作有《在希望的田野上》、《那就是我》、《把心交给祖国》等。
有些作品被选人高等音乐院校专业教材及中小学音乐课本，并被译成英、日、法、朝等国文字介绍到国外。
其中，《那就是我》和《在希望的田野上》被选人联合国教科文组织亚太地区音乐教材，并被选人“20世纪华人音乐经典”。
《那就是我》作于1982年。
二、基本解读。
《那就是我》是一首令人沉醉的深情之歌，抒发了游子对母亲的思念。
歌词的四个部分结构相似，反复咏唱，营造出一种魂牵梦绕、荡气回肠的气氛。
歌词每个部分的开头分别怀念故乡的“小河”、“炊烟”、“渔火”、“明月”，接下来的一句分别怀念“河边吱吱唱歌的水磨”、“小路上赶集的牛车”、“沙滩上美丽的海螺”、“青山映在水中的倒影”，之后是一声深情的呼唤“噢，妈妈——”，最后是一个假设句，“如果……，那就是我，那就是我”，将自己幻化成“浪花”，向妈妈微笑；幻化成“竹笛”，向妈妈吹响；幻化成“风帆”，向妈妈驶去；幻化成“山歌”，从远方向妈妈飘去，用比拟的方法，把美好的自然和事物与真挚的思念之情紧紧地联系在一起，形象、含蓄，却十分动人。
三、问题探究。
这首歌词可以从多个角度去体会，有人认为这首歌词抒发的是游子思念母亲的情怀，有人认为抒发的是海外赤子思念祖国的深情，还有人认为抒发的是异乡游子对家乡的思念……让学生多角度去解读诗歌，培养学生的发散性思维。