浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。
”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。
为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。
关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。
兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。
“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。
因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
”[6]这对教师来说也是非常正确的。
教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。
小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。
有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。
有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。
让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。
这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。
如何激发小学生对语文学习的兴趣
激发小学生对语文学习的兴趣是一个需要耐心和技巧的过程。
以下是一些方法可以帮助小学生对语文学习产生兴趣：
1.创设轻松愉快的学习环境：在教学过程中，教师可以创设轻松、愉快的学习氛围，让学
生在愉快的氛围中学习语文知识。
学校也可以布置一些漂亮的语文角，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学：通过多媒体教学，如PPT、视频等方式，让学生在视觉上更加生动形
象地了解语文知识，增加学习的趣味性。
3.联系生活实际：在语文教学中引入与生活实际相关的故事、诗歌、歌曲等，让学生通过
学习语文知识感受到生活的美好，增加学习的兴趣。
4.引导阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生选择适合自己的阅读材料，如
童话故事、动漫故事等，培养学生的阅读兴趣。
5.创设游戏化学习环境：在教学中可以利用游戏化的方式进行教学，如语文知识问答游戏、
语文知识拼图等，让学生在游戏中学习语文知识。
6.培养表达能力：在语文教学中，教师可以引导学生多进行口头表达和书面表达，让学生
感受到语文学习的乐趣和成就感。
7.鼓励创意写作：在写作教学中，教师可以鼓励学生进行创意写作，让学生在写作中感受
到语文学习的乐趣和创造力。
8.举办语文知识竞赛：学校可以定期举办语文知识竞赛，让学生在竞赛中感受到学习语文
的成就感，激发学生学习语文的兴趣。
通过以上方法，可以激发小学生对语文学习的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中享受语文学习的乐趣。
培养小学一年级学生的语文学习兴趣
培养小学一年级学生的语文学习兴趣语文学习对于小学一年级学生的成长至关重要。
在这个学习阶段，如何培养他们对语文的学习兴趣，掌握好基础知识，将对他们未来的学习产生重要的影响。
本文将探讨一些有效的方法来激发小学一年级学生对语文学习的兴趣。
一、创设良好的学习氛围学习兴趣的培养需要一个良好的学习环境和氛围。
在课堂上，教师可以选择一些有趣的教学资源，如图书、故事书、音频和视频素材等，通过多媒体手段生动有趣地讲解课文内容，提高学生的听说读写能力。
此外，教师还可以通过讲解课文的背景知识，鼓励学生进行思考和提问，激发他们的学习兴趣。
二、注重实践操作小学一年级的学生注重实践，喜欢通过操作来学习。
教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、语言游戏等，让学生在实践中掌握语文知识。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解语文知识，从而培养他们的学习兴趣。
三、多样化的学习资源为了培养学生对语文学习的兴趣，教师可以提供多样化的学习资源。
例如，引导学生阅读优秀的中文作品，如童话故事、诗歌、名人传记等，激发他们的想象力和阅读兴趣。
同时，教师也可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们感受到语文与生活的联系，增加他们的学习动力和兴趣。
四、游戏化教学小学一年级的学生对游戏有天然的吸引力。
教师可以将语文学习与游戏相结合，设计一些趣味游戏，来增加他们的学习兴趣。
例如，使用语言卡片进行词汇练习，通过拼字游戏提高他们的语文拼音能力，或者是进行角色扮演游戏来演绎课文内容。
这样的游戏化教学方法可以使学生更加主动积极地参与到语文学习中，提高学习效果。
五、以兴趣为导向学习兴趣的培养需要以学生的兴趣为导向。
教师可以根据学生的个性特点，结合他们的兴趣爱好来设置适合的学习内容。
例如，如果学生喜欢音乐，可以通过学唱歌曲来学习汉字和词汇；如果学生对绘画感兴趣，可以引导他们通过画图来表达自己的理解。
在教学中，要注重发现学生的优势和特长，鼓励他们在语文学习中展示自己，从而树立起对语文学习的自信和兴趣。
关于培养小学生语文学习兴趣的研究
关于培养小学生语文学习兴趣的研究培养小学生语文学习兴趣的研究引言语文学习是小学教育的核心内容之一，对于小学生来说，培养语文学习兴趣至关重要。
然而，现实中很多小学生对语文学习缺乏兴趣，学习效果也不佳。
因此，本文将探讨如何培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。
第一部分：了解小学生对语文学习的认知了解小学生对语文学习的认知有助于我们更好地理解他们的需求和兴趣点。
小学生对于语文学习的态度和认知可以受到多种因素的影响，如家庭教育、学校教育、个人兴趣等。
通过开展问卷调查或深入访谈，可以了解小学生在语文学习上的态度和认知情况。
第二部分：培养小学生语文学习兴趣的方法和策略1. 创造积极的学习环境：学习环境对小学生的学习兴趣有重要影响。
教师应创造积极、开放的学习氛围，提供丰富的语文学习资源，如课外阅读书籍、多媒体教学工具等。
2. 使用多种教学方法：针对小学生的特点，教师应采用多种教学方法，如情景教学、故事教学、游戏化教学等，激发小学生的学习兴趣。
3. 鼓励自主学习：给予小学生一定的自主学习空间，鼓励他们独立思考和表达。
例如，组织小组讨论、课堂演讲等活动，让小学生充分参与，提高学习的积极性。
4. 创设情感联系：使语文学习与小学生的生活和情感产生联系，让他们意识到语文学习的重要性和实用性。
教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生写作等方式，培养学生对语文学习的兴趣。
5. 多元化评价方式：传统的考试评价模式对于培养小学生的学习兴趣可能起到反作用。
因此，教师应采用多元化的评价方式，如综合素质评价、小组合作评价等，鼓励小学生在学习中发挥自己的特长和潜力。
第三部分：实施培养小学生语文学习兴趣的方法和策略的案例分析以某小学为例，该校针对培养小学生语文学习兴趣，采取了上述方法和策略。
通过调整教学内容，讲述生动有趣的故事，鼓励学生多读课外书籍等，该校小学生的语文学习兴趣明显提升。
讨论和结论通过对小学生语文学习兴趣的研究，我们可以得出以下结论：1. 小学生对语文学习兴趣的培养关键在于创造积极的学习环境和使用多种教学方法。
如何培养小学生语文学习的兴趣
如何培养小学生语文学习的兴趣兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈厉求知欲，从而养成敏锐的思维力，丰富的想象力和坚韧的意志力。
但在平时的教学实践中，我发现不少学生对学习语文感到枯燥乏味，被动地接受语文知识，进而形成了一种负担，学习效率大大降低，因此我在教学中想方设法提高学生学习语文的兴趣。
一、抓好预习环节预习是要了解将学内容的有关知识，更好地为听课做好准备。
一些同学了预习之所达不到目的，只是因为他们马马虎虎翻了翻书，有预习的形式没有预习的效果。
建议在预习时找出相关知识的重难点内容和可疑之处。
对其进行梳理、分类。
对于重要的知识要多读几遍，抓住其中的关键句，这样的预习方式更加有效。
教师在指导学生预习过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学习的实际出发，灵活地运用。
要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
例如在指导学生预习《乡下人家》一课时，我进行了这样的谈话：这篇课文的作者用朴素而优美的语言描述了乡下生活的美丽画面。
文中描写的画面引人入胜，令人遐想。
同学们利用课余时间先认真读读，想象一下书中描绘的画面，把你们对某个画面的感受画下来。
检查预习时，我发现同学们预习得很好，我及时表扬了这些同学，这样既激发了学生的阅读兴趣，又加深了他们对课文内容的理解。
二、挖掘美育因素美的享受是引起兴趣的条件之一。
在语文教学中如果缺少美的欣赏，即使是最引人入胜的文艺性课文，也会使学生感到索然无来。
相反，如果我们注意挖掘课文中美的因素，引导学生欣赏，感受。
那么，既使是不以文采，形象吸引人的说明文，也可以使学生兴趣盎然。
1.创设情境感受美小学语文教材中有许多优美的情感丰富的记叙文。
但由于作者、学生与文本三者之间存在着一定的差异，学生对文本不能建立恰当的期待视野。
如果教师不能身临其境，进入角色，只作为旁观者，做一般的叙述，学生就不容易感受到文本的艺术魅力。
因此，教师要身临其境，和作品息息相通，挖掘出文本中的审美点和艺术特质，然后发挥教师的情感去激发、感染学生，引导学生感受文本美的氛围。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文是学校教育中最基础、最重要的学科之一。
在小学阶段，培养学生对语文学习的兴趣至关重要，因为兴趣是学习的最好动力，能够激发学生的学习热情和主动性。
那么，怎样培养小学生对语文学习的兴趣呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读是培养语文学习兴趣的最基础和最重要的方法。
首先，家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如儿童文学、经典童话、寓言故事等，满足孩子们的各种阅读需求。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，通过亲身实践来培养他们的阅读兴趣。
例如，每天晚上为孩子留出一段时间，家长和孩子共同选择一本感兴趣的书，一起默读或是互相交流理解，让阅读成为家庭共同的乐趣。
除了家庭阅读，学校也可以组织各种形式的阅读活动。
比如，开展“每周一书”活动，在每周一，学校提供一本精选的书籍，让每个孩子自由选择一本进行阅读，并鼓励他们写读后感或分享心得。
在课堂上设立朗读环节，让每个孩子有机会展现自己的朗读技巧，同时也可以为同学们展示优秀的阅读材料。
这些活动不仅可以增加孩子们的阅读量，还能为他们创造出更多喜欢阅读的机会。
同时，在日常生活中，教师可以鼓励学生去观察、去思考、去记录，将所见所闻所思融入到写作中，培养他们的写作兴趣。
例如，老师可以在课堂上引导孩子们观察一个景物，然后给出一些关键词，让他们写下相关的感受和想法。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们的观察力和思考能力，而且可以激发他们对语文学习的兴趣。
二、多样化的学习方式小学生的注意力集中时间有限，因此需要多样化的学习方式来引起他们的兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等展示教材内容，以图文结合、声音视觉交互的方式激发学生的学习兴趣。
其次，老师可以运用游戏化教学的手段，将语文学习融入到游戏中，以趣味的形式激发学生的学习兴趣。
比如，设置语文知识问答游戏，通过游戏的形式巩固学生的学习成果，同时增加学习的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作活动，如写诗、写小说、写日记等等。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文学习是小学生学习的基石，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，由于小学生年龄尚小，对于语文学习的兴趣并不高，往往容易出现学习的厌烦情绪。
那么，如何培养小学生对语文学习的兴趣呢？下面介绍一些有效的方法。
一、创设良好的学习环境学习环境对于激发小学生学习语文的兴趣具有重要的影响。
首先，教室应该布置得温馨、富有创意，墙上可以装饰一些与语文相关的美文、诗词等，给学生们提供一种学习语文的愉悦氛围。
其次，为了培养学生对语文的兴趣，教师可以组织一些阅读角、写作角等特殊区域，供学生放松自己、阅读、写作等。
最后，教师可以给学生创建一个轻松愉快的学习氛围，在课堂上设立游戏环节、竞赛等，使学生们主动参与到语文学习中来。
二、生动有趣的教学方式小学生容易产生学习的厌倦情绪，所以在教学语文的时候，教师应该采用生动有趣的教学方式，从而激发学生对语文的兴趣。
比如，可以通过讲故事的方式讲解课文，让学生在听故事的过程中感受语文的魅力；可以通过诗歌朗诵的方式让学生感受到诗词中所表达的情感和美好；可以通过实物展示的方式让学生亲身感受到词语和句子的神奇之处等等。
只要教学方式生动有趣，不同的授课方式交替使用，势必能够激发学生对语文的学习兴趣。
三、开展多样化的语文活动为了激发小学生对语文学习的兴趣，可以开展多样化的语文活动。
首先，可以组织语文诗歌朗诵比赛，让学生通过背诵和朗读诗歌来感受语言的韵律和美感。
其次，可以开展语文阅读比赛，让学生通过阅读各种文学作品来培养对语文的兴趣。
另外，可以组织语文写作比赛，让学生在写作中开发自己的想象力和创造力。
还可以组织语文晚会、语文展览等，让学生积极参与，提高他们对语文学习的积极性。
四、利用多媒体技术提高学习效果在当今社会，多媒体技术已经得到广泛应用，可以帮助提高小学生对语文学习的兴趣。
教师可以利用多媒体设备，将课文内容制作成动画、视频等形式，通过视觉和听觉的感受，增加学生对语文知识的理解和记忆。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
【 关键 词 ¨、 学语文 ； 学习兴趣 ； 培 养
孔子说过： “ 知之者不如好之者， 好 之者不如乐之者 。” 所 谓兴趣是指兴致， 对事物喜好或关切 的情绪 。心理学人们 力 求认识某种事物 和从 事某项活动 的意识 倾向 。它表现 为人 们对某 件事物 、 某项 活动的选择性态度和 积极 的情绪反应 。 兴趣在教学活动 中有着重要的意义， 主要 表现在一旦引起了 学 生的兴趣 ， 学生 就会对学科 产生强 烈的求 知欲望 ， 明显地 表现出对所学 内容必须理解 、 必须掌 握的心理倾 向， 因而就 学得十分积极主动， 也很有成效 。那么， 如何激发学生学习语
一
、
于稳定 。在课 堂教学 中， 创设 教学情境 ， 对于课堂教学 起着 很重要 的影响和作用 。学生都喜欢在 轻松 、 愉快 、 活泼的课 堂 中学 习 ，因此教 师要采用多种激励 手段和新颖 的教学方 法， 创造 良好 的课 堂氛 围 ， 激 发学生 主动学 习 ， 唤 起学 生们 求知 的学 习兴趣 ， 使学生 由一个 被动者变为一个 主动者 ， 把 学习语文的兴趣充分挖掘 出来 ， 有效地 完成教学 目标 ， 提 高 教学质量 。 例如 ：在 学习综合实践 活动时 ，让学生感受 语言 的魅 力， 我提前在课前把这个作业 布置下去 ， 让他们去 观察 自己 的身边有没有什么富有艺术性的语言。在课堂上 ， 我让他们
Ｗ ＥＮ Ｕ Ｄ Ａ０ 趣
丈 ／漓 珂 微 拿 出资料 ， 并让学生边 说边板 书 ， 学生 们兴趣盎 然 ， 整个课 堂 充满 了激情 。通过交流 ， 学生感受到 了中国汉字 的魅 力 ， 也 深刻体会 到了说话 的艺术 ， 有的学生还跃跃欲试 ， 要给班 级写警示语 。孩子有兴趣 了， 课就成功 了。 三、 利 用 比赛 竞 争 ， 提 高 学 习 热情 小学生 的好胜心强 ， 喜欢 比赛竞争 ， 所以我们应该把学 生 的读书 、 写字 、 作业质 量 、 单元 考试成绩 等都纳入竞 赛 内 容， 开展相关 的比赛 。这样既有效地调动学生学习语文 的积 极性 ， 也可培养学生独立学习语言文字的能力 ， 学生的成绩 也会得到相应的提高 。 四、 开 展活 动 。 激 发 学 习兴 趣 “ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 。” 语文教学 ， 不能 仅仅拘 泥于课堂上的 ３ Ｏ分钟 、 ４ ０分钟 ，丰富多采 的第二课 堂活动 ， 是语文教学的最好延伸。另外 ， 兴趣 的培 养也不是 朝～ 夕的事 ，搞好课外实践 活动对学 生学习兴趣的培养 是很有利 的。教师要组织学生开展各种活动， 如让学生办手 抄报， 制作卡片 ， 丌办 朗诵会 、 故事会 、 演讲会 等等。丰富多 彩的活动中总有一种是受学生欢迎 的。学生 在 自己喜爱的 活动巾会受到熏陶 ， 语文素养 自然也会得到提高 。苏霍姆林 斯 基特 别重视学生 的社会实践 ，他一周 两次把学生带 到野 外去， 到“ 词 的源泉 ” 中， 他把这称 为“ 蓝 天 下 快 乐 的学 校 ” 。 面向礼会 的生 活实践 ， 是 学生学好语文 、 增 加积 累 、 培 养审 美情趣 的有效途径 。因此 ， 教 师可以引导学生通过观察 、 调 查、 参 观访 问等方式关 注本地 的自然 风光 、 文物古迹 、 风俗 民情 和国内外的重要事件等 ， 在他们的生活世界 中， 提高学 生对生 活的深刻理解和深入感悟 ，使他们不 断领 悟人生的 意义 ， 进 而 产生 积 极 学 习 语文 知 识 的兴 趣 和 欲望 。 五、 设置 疑 问 。 引发 学 习兴趣 在小学语文教学中 ， 我们 必须要有 意识 地设置疑问 ， 从 而拨动学生求知 的心弦 ， 点燃思维 的火 花 ， 引发探索 问题 的 热情。
小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养小学语文是义务教育的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增强他们的求知欲望，是小学语文教学的任务之一。
那么如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐，增长知识的目的？我认为大致可以从以下几个方面入手。
一、以趣促学要想培养学生的学习兴趣,必须掌握激发学生兴趣的方法。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担”。
所以,我认为教师应在教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围,从而激发的求知欲来培养学习兴趣。
在教学《小小的船》一课伊始，先让学生交流平时看到的月亮是什么样的？弯弯的月儿像什么？并通过让学生贴出夜空图等环节，调动学生已有的生活积累，激发了儿童学习兴趣。
这样导入新课,创设情境的方法,从很大程度上激发了学生的兴趣,避免了多数教师的开场白:“今天,我们学习第几课”等。
在识字教学中设计了交流识字方法的“登月游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，使学生在愉悦的氛围中轻松的学习新知识。
二、走进生活不管在行政管理工作中,还是教学及其它工作中,要取得最好的效果,最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。
要培养学生学习语文的兴趣,只在课堂是不够的,必须走出课堂,进入到生活中去。
再说,小的思维还是偏向于形象思维,只靠教师的讲还不行,要引导他们从生活中学语文,一次在关于景物描写的作文训练课上，当明确了习作目的之后，一些学生便开始唉声叹气，无从下笔，究根因原来是苦于平时不注意观察。
而一节课下来，近乎有一半以上的学生只字未写，看到这种情况，我随即组织学生到了距校园只有百米之遥的额敏县“冰河公园”进行实地观察。
回校后，学生们一改“巧妇难为无米之炊”的窘态，各个胸有成竹，跃跃欲试。
第二天早晨，作文全部交齐并且各具特色，有的以大文风手笔呈现出夕阳映照下冰河的美景，有的则以涓涓细雨的文句再现了额敏河的变化，还有的以观者角度记写下了站在桥上所俯瞰到的一切……三、拓展空间一位著名的家曾说过：“学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,你给他多大的空间,他就有多大的发展”。
如何提高小学生的语文学习兴趣
提高小学生的语文学习兴趣是一项重要的任务，因为对语文学习的兴趣会直接影响他们的学习效果和学习态度。
以下是一些方法可以帮助提高小学生的语文学习兴趣：
1.创设有趣的学习环境
语文教室可以布置成有趣的环境，例如挂上学生自己的作文、绘画或者诗歌。
让学生在这样的环境中感受到学习语文的乐趣。
2.利用多媒体教学
利用多媒体教学方式，比如播放有趣的语文动画片，或者让学生通过电子设备进行语文学习，可以激发学生的学习兴趣。
3.注重实践操作
通过有趣的语文游戏和实践操作，让学生在实际中体验语文的魅力，比如课堂上进行语文知识竞赛或者语文拼字比赛。
4.提供丰富的阅读材料
为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、漫画书等，让学生有更多选择的同时也能够开拓他们的阅读兴趣。
5.鼓励学生表达
鼓励学生进行语文表达，可以是口头表达也可以是书面表达，比如让学生进行朗读、朗诵、写作等，让他们有机会展示自己的语文能力。
6.创设情境教学
通过情境教学来教授语文知识，让学生在实际情境中学习语文，比如通过角色扮演来学习古诗词，或者通过实地考察来学习作文写作等。
7.培养学生的审美情感
培养学生的审美情感，让他们在学习语文的过程中不仅仅是学习知识，更是培养对语言文字的感悟和审美能力。
总之，提高小学生的语文学习兴趣需要教师和家长共同努力，通过创设有趣的学习环境、多媒体教学、实践操作、丰富的阅读材料、鼓励学生表达、情境教学和培养审美情感等多种方式来激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中能够感受到快乐和成就感。
浅谈小学生学习语文兴趣的培养
积极引导 ，因为小学生 的思维 能力很 差 ，容易 出现错误判断 ，容易
被不 良行为引诱 。
演讲 的机会保 障记忆 ，使学 习语文 的兴趣 长盛不 衰 ； （ ２ ） 促进学生
之 间互助互学 、师生 之间互勉互励 ；（ ３ ）月考全 面回忆 、中考细致
浅谈 小 学 生 学 习语文 兴趣 的培 养
甘肃省 会宁县平头川中心小 学 田 丰
摘要 ：教育家说过 ： “ 兴趣是创造欢乐和光明教学环境的重要途径之一 。 ” 。实践证明了这个说法 ，兴趣 是进行儿童有效活动的先决条件
是儿童心灵萌发的起点 。 导的素质教育是智能教育的发展方向 ，兴趣是一种带有感情意识的思想活动 ，兴趣愈
成部分 ，是巩 固新的课堂知识 的主要手段 ，教师不但要科学合理的 布置课堂 内的练 习题 ，而且还适 当布置课堂 以外 的练习题 ，关键不 在于过多 ，而在 于精炼有趣 ，比如 ：实践性 、观察性和动手性 ，都 能通过学生亲身实践得到兴趣 ； 选择练习的科学性应该是什么 呢？ ： 能够 回顾 以前 的所学知识 、巩 固当前所听知识 、诱发未知所懂知识
和求知欲 的最佳效果 ，通过 电脑光影 图像 的变换和未知音像的等待
唤起求知欲 ，然后再运用求知欲 ； ｃ ． 运用想象力 ：通过 电脑 影视演绎 ，激发想象 能力 ，提高学生 学习的兴趣 ，在上课之前把课文 内容编排好储存在 电脑里 ，运用间 断性的播放形式让学生想象将要出现的情节 。
练习包括课堂 内和课堂外两种情况 ，是完成教学任务 的重要组
精 心设计 教学过 程 ，激发学 生学习的兴趣
小学生语文教学必须从转变学生 的学 习态度 、学习感 情人手 ， 使学 生由被动 、机械的学 习转变为 主动 、灵 活的学习 ，教师要根据 教学 内容 ，了解学生的学 习层次 ，找准 学生 学习的起 点 ，走进教材
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣培养学生学习语文的兴趣，老师不能空谈理论、简单说教，而要通过多种渠道，使学生在学习过程中心理动因发生变化，即焕发学生喜好的情绪而产生渴望知识、满足需要的劲头。
因此，我在语文教学中，经过精心的情境设计，在老师的“推进器”作用下，让学生的“发动机”转起来。
一、课堂教学别具匠心课堂教学的过程要始终培养学生的学习兴趣，每个环节都需精雕细琢。
1.精心备课设情境。
课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求，而且要在各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心地进入学习角色。
2.传授知识乐其中。
语文教学，对知识内容、内涵的挖掘十分重要。
造字规律、词的出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性的讲解，妙趣横生的点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识的掌握。
3.课堂活动群言堂，转变角色做朋友。
课堂教学要成为“同唱一首歌”的舞台，并注意引导有个性的学生发言，让学生主动参与学习；让学生视老师为朋友，师生之间谈吐无碍，交流无障，使学生在温馨的环境里接受知识。
4.组织教学有激情，开启动力倡竞争。
小学生性情活跃，教师课堂活动安排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈的气氛中，主动而有激情的学习；可以组织开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力。
5.一视同仁济弱者，鼓励进步找支点。
学生中的差异是客观存在的，老师要尊重每一个学生，对后进或学习有障碍的学生多给予关注，帮助他们树立信心；要了解和掌握学生的不同个性心理，帮助每个学生找到完成学习目标的支点，围绕这个支点，师生统一合作形成一个力点。
6.布置作业分层次。
语文知识面宽，伸缩性强，在留作业时，应根据不同层次的学生情况，从数量和内容上不要“一刀切”。
让好学生“吃饱”，让差学生“吃好”，按“需”分配，防止负而不担，事倍功半。
二、课外活动别开生面课外活动空间较大，应成为老师升华学生学习兴趣的用武之地。
浅析小学生语文学习兴趣的培养
浅析小学生语文学习兴趣的培养1. 引言1.1 小学生语文学习兴趣的重要性小学生语文学习兴趣的重要性在于，语文是学生学习的基础学科，对于其他学科的学习起着重要的支撑作用。
而兴趣则是学习的动力和动力，只有拥有浓厚的学习兴趣，才能激发学生对语文学习的积极性，使他们在学习过程中更加投入和专注。
培养小学生对语文学习的兴趣还能够提高他们的学习效果和学习成绩，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
教师和家长都应该重视培养小学生对语文学习的兴趣，通过各种方式激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，提高学习的效果。
只有让小学生热爱语文、喜欢语文，才能真正实现教育的目标，让他们成为有思想、有情怀、有修养的人。
1.2 培养小学生语文学习兴趣的必要性培养小学生语文学习兴趣的必要性是非常重要的，因为兴趣是学习的动力和源泉。
只有小学生对语文学习感兴趣，才能更加主动地去探索、学习和理解语文知识。
在当今社会，信息爆炸的时代，小学生在学习语文的过程中可能会面临着各种诱惑和干扰，如果没有足够的学习兴趣的话，他们很容易就会失去对语文学习的积极性，从而影响到语文学习效果，甚至出现学习厌学的情况。
培养小学生对语文学习的兴趣，不仅可以增加他们学习语文的愉悦感和满足感，还可以激发他们学习语文的热情和动力，让他们更加积极地投入到语文学习中去。
通过培养小学生对语文学习的兴趣，还可以提高他们的语文素养和文学修养，让他们在日后的学习和生活中更加游刃有余。
培养小学生对语文学习的兴趣是教育工作者和家长们共同努力的目标和责任，只有通过各种方法和途径，激发小学生对语文学习的浓厚兴趣，才能真正实现小学生语文学习的有效提升和发展。
2. 正文2.1 提倡多元化的教学方式在教育语文学习兴趣时，我们应该提倡多元化的教学方式。
传统的死记硬背可能会使学生感到枯燥乏味，导致对语文学习产生抵触情绪。
教师可以运用多种教学手段，如游戏教学、实践教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养作者：王文丽来源：《校本教研》2012年第02期兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文的入门向导。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来做。
一、多渠道调动学生的学习兴趣1．搞好课前“热身”活动。
刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前的两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、诗歌背诵、美文朗读等。
2．以极富创意的导语创设美的意境，激发学生的兴趣。
有经验的老师是十分重视导课的，导课的方法多种多样，可因时因地而定，一般有以下几种：⑴诗词名句导课；⑵设置悬念导课；⑶用歌曲、故事做导语；⑷利用多媒体导入新课。
二、培养学生在课堂外学习语文的兴趣1．把“减负”落到实处，让学生永远保持学习的欲望。
中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4％。
学生有许多兴趣爱好，他们喜欢踢足球、下棋、唱歌、跳舞看电视……可就是不喜欢读书。
究其原因，课业负担过重是其中之一。
长期以来受“应试教育”的影响，学校追求升学率、高分数，老师们搞题海战术，增加作业数量和提高作业的难度。
学生则承受着重重的负担，失去了参加各类文体活动，学习其它知识的时间和机会。
教师应把“减负”真正落到实处，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率。
2．广泛开展课外活动，在活动中提高学生的语文兴趣。
我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：⑴培养学生听说的能力。
可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、成语接龙、猜谜语、辩论赛等。
⑵培养学生读写的能力。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”著名教育心理学家布鲁纳说过：”知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。
语文是最基础的课程，它具有工具性、人文性。
要想学生乐于学习语文，就要从激发学生的学习兴趣入手。
因为兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，达到学习语文的最佳状态。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。
情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。
情感是人们努力达到自己目标的积极力量。
小学语文课文内容丰富，体裁各异。
教师要依据小学生心理特征及认知规律，注意挖掘文本内在的乐趣，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学习的进程。
二、优化授课艺术，培养学生学习兴趣好教师首先是一个好演员，语言清晰、流畅；眼神亲切、带有鼓励性；表情丰富，和学生有一定的亲近感，但光作个好演员还远不够，更应是个好导演，备好课好比有了好的剧本，在授课时应启导学生进入角色，调动他们的激情，主动投入到教学过程中来。
一个人的有意注意的时间不会很长，尤其是生长发育期的青年学生，走神现象是普遍的、正常的。
这就要求老师平时要博览群书，能讲些与课本知识有一定联系的小故事、小常识、小幽默等吸引学生注意，另外教师上课时的情绪往往直接影响学生的听课情绪，事实表明：教师上课时眉飞色舞、神采飞扬，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、思维活跃，注意力集中，从而主动地参与教学双边活动，形成良好的课堂气氛；相反，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。
（一）备课是优化课堂教学的关键课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内在过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。
浅谈小学生的学习兴趣的培养
1重视说话在课堂或根据课文内容找准切入点说，或联系生活实际说自己的亲历。
因为，任何形式、体裁的文章内容均来源于生活，只不过有的文学作品高于生活。
而现在的语文教材选用都采用新课标，文章选材大都和学生的生活紧密相联的。
所以，假如找准了课文的切入点，学生就不会没话可说了。
如我在上《桂花雨》这个课时，设计了这样一个问题：“为什么以桂花雨为课题?你看见过桂花雨吗?顿时，课堂活跃沸腾了。
同学们猜想想象着，各抒己见。
通过这个问，同学们既道出了自己的想法，锻炼了口头表达水平，又促动了对课文内容的理解，培养了思考水平。
以前不被老师重视或无视的问题，现在被同学们的自由想象感悟到了。
接着通过“读文——议论一读文”的循环活动，加深了同学们的情感体验，学生学习的自主性得到了充分的表达，在自信、尽情的表达中增强了学习语文的亲近感，兴趣也从中产生。
2重视演练课文中情节生动、形象鲜明的段落句子比比皆是。
农村教师以前上课对于这些段落句子总是满堂灌式地一读，再让学生们去体会一下，就算是训练了学生的想象。
其实，这给一些思想懒惰的学生以可乘之机，长此下去就使他们学习语文的兴趣消失殆尽。
现在让同学们学习类似内容时，根据课文的内容情节，鼓励学生扮演其中的角色，再现课文的情境，想象情景。
例如我在上《夜莺之歌》的时候，对于文中讲到的小夜鹰对待敌人的所作所为，叫同学们上讲台表演。
同学们在台下观看得专心，台上的表演者能够根据自己的理解，再现课文的内容，有些同学还有一定的创造性，形体、表情俱佳，引发出同学们的哄堂大笑。
同学们的表演幽默到位，表演过程中充分体会到了作者的语言风格，人物的动作特点。
不用老师过多地分析与讲解，同学们在表演中就体会到了用词之妙，主要的是再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感水平。
通过表演，满足了同学们的成就意识，使他们体会到学语文知识的乐趣。
3强调多读记得有位教育家曾说过：“多读方见真情。
”不过，小学生读书时，往往“唱读”课文，不但难听又读不出感情。
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浅谈小学生语文学习兴趣的培养
培养小学生语文兴趣的首要条件就是应该在课堂教学中努力
创造教学情景。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他把学习中的“乐” 兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。
“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。
实验研究表明，就课程系统而言，凡是以言语信息为主要内容的学科，学生的学习成绩一般都与其语文学科的学习成绩相关。
从这个意义上来说，探讨小学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到其他学科知识能否更全面的掌握。
那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？
一、优化教学，让课堂成为学生展示的舞台
提到如此地位，是有其根据的。
应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？教师在教学中应该充分利用各种学具、教具和电化教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。
并且，可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学，给学生以充分的动口、动手机会，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，形成能力。
通过教师的引导，孩子们如同身临其境一般，将农村中难得一见的荷花形象深深地印在了脑海里。
二、善用资源，让语文成为充满乐趣的生活
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。
新课程特别强调社会资源的有效开发利用。
生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。
首先，语文作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。
教师应该大力抓住语文课文中思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。
例如课文《花瓣飘香》，这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个尊敬父母的懂事的孩子。
课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。
本文故事性强。
事情发展有前因，有经过，有结果，非常适宜让学生进行课本剧表演。
让学生带着想象当堂进行表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了对课文的理解，一举两得。
其次，广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域。
可以从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。
开展课外阅读，既是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作，名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。
同时，利用课余时间和节假日，组织学生观赏祖国大好河山，进行广泛的社会调查，以培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想品质，对于激发小学生学习语文的兴趣也是极其有益的。
三、培养感情，让老师成为学生学习的挚友
在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。
因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
作为语文教师，我自然很喜欢语文学习的佼佼者，但同样以极大的热情去关注那些需要帮助的学生。
我比较注重培养师生间的感情。
我觉得教师只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”去发现每个学生
身上的闪光点；只有密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。
另一方面，我从不因分数高低而给学生施加压力，结合各个学生的特点制定不同层次的目标，从而激励他们学习，哪怕是点滴的进步都表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。
四、及时评价，让奖励成为激励兴趣的手段
新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。
我们不能因为学生一次考试的失误而否定他的所有努力。
如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，我们应该肯定他的兴趣，表扬他写的字是值得大家学习的；当学生的字写得不好却很努力去练习时，我们应该褒扬他的勤奋，对他有一种期待。
通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。
平时，课堂上老师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待缥缈和重视的评价。
如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。
总之，教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”。
有待于我们大家去努力实践和探索。