三年级数学秒的认识教学反思.doc

合集下载

2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。

利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。

通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。

由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。

让学生真正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。

由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。

当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗认识角这一课，听说是很经典的老课例，作为二上，其实有着不小的压力，现在就这一节课的反思做一个梳理。

1，经过了仔细研读教参，教材以及从贾老师的一上中学到的亮点。

特别是课研讨。

最终经过整理确定了上课思路和流程。

较满意的地方是思路还算清晰明了，有层次感。

但是本节课学生操作活动较多，如何能让学生的操作变得更有意义和有层次？充分发挥操作的意义，尤其是折角的部分，我就一直让学生折，没有实际意义。

《秒的认识》教学反思15篇

《秒的认识》教学反思15篇《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。

通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。

我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景导入新课，立刻引起学生的注意，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。

学生在参与倒计时的活动中初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。

一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。

所以，我让学生说一说在哪里还用到时间单位“秒”？学生纷纷举手说，如跑步比赛、电子显示屏上跳动的数、“神舟十号”上天。

于是我在网上搜索到“神舟十号”载人航天飞行成功的情景，播放给学生看，并进行适当的德育教育。

让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。

因此，我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。

我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。

充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。

学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。

”从而得出1分钟=60秒。

在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。

这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。

同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。

因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。

”而自己探究，就是让学生根据自己的'体验，用自己的思维方式去探究。

2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时《秒的认识》。

对于我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来我就一身轻松的可以入班上课了。

打开班班通，插上U盘，可是今天的电脑出问题了。

U盘怎么也打不开了，慌乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的声音。

为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。

生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声音。

生3：这个钟表走1下就是1秒。

听着学生的发言，我就把学生的思路引到了课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。

教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面——认识秒针——认识1秒——认识5秒。

3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5。

然后拓展知识：秒针从3走到5，走了2大格，走了10秒。

练习秒针从2走到7，走了几大格，走了几秒。

这时，我突发奇想问道：“像这样的问题，我们有什么方法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了5大格，就是25秒。

”“那如果没有钟表时怎么办呢？”我又追问道。

不少学生听到我的追问放下手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。

”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩子。

”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7，共数了6个数，就是5大格，就是25秒。

”生：“老师，我用7—2＝5，得出5大格，共25秒。

”孩子们开始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们开始学会思考了，给孩子们充分思考的空间，会有意想不到的收获呀！通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很可爱！〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗1、数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。

人教版三年级数学上观摩课《秒的认识》教学设计反思

人教版三年级数学上观摩课《秒的认识》教学设计反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题人教版三年级数学上册第五单元《秒的认识》教学设计作者及工作单位洛南县城关镇东街小学王晖教材分析教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。

第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。

如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。

不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。

学情分析《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。

学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。

在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。

因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学目标知识与技能：（1）、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。

建立秒的时间观念。

（2）、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

过程与方法：通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。

教学重点和难点教学重点：初步建立秒的时间观念。

教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

《秒的认识》教学反思

《秒的认识》教学反思教学反思：《秒的认识》这节课我引导学生学习了“秒”的概念和认识。

整体而言，学生在课堂上表现得非常专注和积极参与，他们对于这个新的概念表现出浓厚的兴趣。

首先，我设计了一些激发学生学习兴趣的活动。

通过播放一段关于时间的视频片段，我引导学生思考“秒”在日常生活中的应用。

随后，我给每个学生发放了一个计时器，并要求他们分组进行计时练习，以此来加深对“秒”的概念的理解。

通过实践操作，学生们真正掌握了计时器的使用方法，并能正确测量时间。

在教学过程中遭遇的一个挑战是学生对于时间单位的理解有所困难。

一些学生常常将小时和分钟混淆。

为了解决这一问题，我通过示范和讲解不同时间单位之间的关系，并使用简单易懂的例子帮助学生逐渐理解。

另外，我还发现一些学生在计时练习中对数字的识别能力较弱。

为此，我提醒学生们要仔细观察数字，并使用手指指向正确的数字。

同时，我还鼓励其他学生帮助那些感到困难的同学，以促进伙伴间的合作与互助。

在这个教学中，我积极采用了多媒体教学手段，这对于引起学生的兴趣非常有效。

我还利用小组活动和合作学习的方式培养了学生之间的合作意识，并着重强调了互相帮助的重要性。

通过这些教学策略，学生在这节课上都表现出高度的参与和积极性。

然而，还有一些需要改进的地方。

首先，我应该在课堂中更频繁地使用示范，并给学生更充足的时间进行练习。

这可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

其次，我要在以后的教学中更加注重学生的个体差异，因为不同学生对于数字和时间的认识能力是不同的。

在这方面，我需要更多的个别辅导和指导。

综上所述，学生们对于《秒的认识》这堂课表现出了很大的兴趣和参与度。

通过多种教学策略的运用，他们逐渐理解了“秒”的概念和在日常生活中的应用。

通过这次教学，我也意识到了一些需要改进和加强的地方，将在今后的教学中予以更好的调整和改进。

继续写相关内容，1500字进一步观察学生在课堂中的反应和学习表现，我发现还有一些学生在理解“秒”的概念上仍然存在一定的困难。

小学数学三年级《秒的认识》教学反思

小学数学三年级《秒的认识》教课反省《秒的认识》教课反省一学生在研究过程中需要仔细地察看，频频地比较、猜想，独立地思虑、概括、剖析和整理。

这全部都需要时间作保证。

“以高效的讲堂教课，促使学生的实效发展“已经成为我们的共鸣和追求的目标。

所以，我们应当踊跃创建有益的学习情境，鼓舞学生勇敢研究，使学生真实成为学习的主人。

教师要一心一意的，创建性地给他们创建发挥自主性、能动性的环境和条件，创建充足展现创建思想的时机和舞台。

在学生借助自己的钟表体验 1 秒时，我让学生听、看自己的钟表 1 秒钟是怎么表示的，而后全班沟通，经过这个风趣的过程，学生不知不觉的体验了 1 秒钟的时间，接下来设计一个动作表示 1 秒，更为强了 1 秒钟的时间观点在整个学习过程中，学生一直处在风趣的活动中，但这个活动一直为教课目的服务，兴趣是最好的老师，所以学生一直是主动的。

这样，学生在主动研究的过程中真实理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。

同时，在这一过程中实现了真实的发展。

《秒的认识》教课反省二“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础长进行教课的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样能够借助详细的物体表现出来。

本节课的要点是经过一系列的体验活动，帮助学生逐渐成立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观点。

下边结合本节课的教课进行反省：一、成功之处：在本节课，课始我利用课件出示学生熟习的新年联欢晚会钟声马上敲响倒计时的场景，马上吸引了学生的注意力，提升了学生学习的兴趣。

使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感觉了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间观点。

达到了创建情境激发兴趣的目的。

老师抓住这个契机出示生活中的各样钟表来认识秒，经过课件认识1 秒、5 秒、15 秒等时间，让学生着手拨一拨感觉 1 小格是一秒一大格是5 秒，接着感觉 1 秒有多长，加深了对 1 秒的体验。

1 秒看不见，摸不着， 1 秒究竟有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参加活动，全方向地感觉 1 秒，充足体验了 1 秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充足发挥了学生的主体作用，亲密了数学与现实生活的联系，是培育学生创新意识和实践能力的重要门路。

《秒的认识》教案教学反思与评估

本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。

通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。

在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。

但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。

一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。

但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。

因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。

2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。

在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。

3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。

虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。

因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。

二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。

因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。

2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。

通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。

但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。

因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。

三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。

《秒的认识》教学反思

《秒的认识》教学反思教学反思：《秒的认识》在这堂课上，我选择了以《秒的认识》为主题进行教学。

我认为这是一个非常有趣且互动性强的课题，能够激发学生们对于时间单位秒的兴趣，并帮助他们更准确地理解和运用秒。

首先，我设计了一个小游戏，让学生们能够直观地感受到一秒时间的长度。

我让他们站在教室前面，然后倒数三秒，学生们一起尽量同时举起右手。

通过这个游戏，学生们可以感受到一秒钟的时间是多么短暂，激发他们学习秒的进一步兴趣。

接下来，我通过板书和图片的形式向学生们展示什么是秒，并解释它是时间的最小单位。

我还结合日常生活中的例子，比如倒数时钟、跑步秒表等，帮助学生们更好地理解秒的概念。

我还制作了一些实物，比如一个装有沙子的小玻璃瓶，让学生们能够亲自动手操作，去感受秒的流逝。

然后，我设计了一些任务，让学生们自己动手操控秒表，测量一些简单的时间间隔。

这样的任务不仅加深了学生们对于秒的理解，还培养了他们的观察能力和操作技巧。

学生们迅速融入了这个任务，并完成得非常出色。

最后，我组织了一个小组活动，让学生们共同合作，测量不同任务所需要的时间。

这样的活动既锻炼了学生们的合作能力，又让他们在实践中更深入地理解秒的概念。

总的来说，这堂课的教学效果较好。

学生们通过互动游戏的形式对秒有了直观的认识，然后通过图示、实物展示和实际操作，加深了他们对秒的理解。

同时，小组活动的设计让学生们能够合作解决问题，培养了他们的团队意识和交流能力。

但是，有些学生在测量时间的任务中出现了一些困难，我需要更加关注他们的学习进度，以确保他们能够跟上课堂的节奏。

以后，我会更加注重学生的学习差异，根据他们的实际情况进行个别辅导和指导。

我还会加强和学生的互动沟通，更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

并且，我会在教学设计中加入更多的实践环节，让学生们能够通过自己动手操作，更好地理解和应用所学知识。

总结起来，这堂课在激发学生兴趣、帮助他们理解和运用秒的概念方面取得了不错的效果。

时分秒三年级数学教学反思（精选9篇）

时分秒三年级数学教学反思时分秒三年级数学教学反思（精选9篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的时分秒三年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

时分秒三年级数学教学反思篇1“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。

对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。

将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。

尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。

针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学！我从三个方面开始教学：一是认识钟面：我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。

仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。

教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。

在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

《秒的认识》教学反思

《秒的认识》教学反思教学反思：《秒的认识》引言：在本学期的教学工作中，我有幸授课一门名为《秒的认识》的课程。

通过这门课程，我有机会与学生一起进一步探讨时间的概念，并帮助他们理解秒的含义及其在现实生活中的应用。

在教学过程中，我不仅采用了多样的教学方法和资源，还提供了一系列的学习活动以帮助学生巩固知识。

在本篇反思中，我将回顾我教学的过程和取得的成果，并分析一些可以改进的地方。

一、教学背景本门课程对学生的时间观念和计算能力提出了较高的要求。

因此，在开始教学之前，我进行了必要的调查研究，了解学生的基础知识水平和学习兴趣。

通过问卷调查，我发现大多数学生对时间的认识还很模糊，他们对秒的概念也不甚了解。

这成为我设计教学内容和教学方法的重要依据。

二、教学目标基于学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1. 帮助学生建立正确的时间观念，理解秒的概念和计量标准。

2. 培养学生计算秒的能力，包括秒与其他时间单位的转换和计算。

3. 引导学生应用秒的知识和技能，解决实际生活中与时间有关的问题。

三、教学内容与方法基于教学目标，我通过以下方式来传授知识并帮助学生巩固所学：1. 前期知识点讲解为了让学生快速理解秒的概念，我先为他们讲解了时间单位的层次结构，从年、月、日到时、分、秒。

然后，我对秒进行详细解释，包括秒的定义、计量标准和测量方式等。

通过示意图和实例，我帮助学生更好地理解秒的概念。

2. 操作实践活动为了巩固学生对秒的认识，我设计了一系列的操作实践活动。

这些活动包括测量实验、计时挑战和时间推理等，旨在培养学生观察、实践和分析问题的能力。

学生在小组内合作进行这些活动，既能锻炼他们的团队协作能力，又能加深对秒的理解。

3. 多媒体资源利用为了更生动地呈现课程内容，我还使用了多媒体资源，如图片、视频和动画等。

通过这些资源，学生可以直观地感受秒的概念和应用。

同时，我还使用了一些在线学习平台，提供给学生一些练习题和测验，以帮助他们巩固所学的知识。

小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)

小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

人教版数学三年级上册秒的认识反思推荐3篇

人教版数学三年级上册秒的认识反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册秒的认识反思第【1】篇〗记得这样一句话：“听过了，就会忘记，看过了，就会记住，做过了,就会理解”，所以在这节课,我们力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。

（一）联系生活，抽象出角的图形首先给学生提供各种实物教具和学具，让学生观察、感知，摸一摸、看一看它们上面的角。

这个活动旨在唤起他们已有的知识经验，激起参与学习的热情与积极性。

接着我利用多媒体课件演示从剪刀、吸管和扇面上抽象出角的过程，使学生逐步摆脱实物，抓住角的本质属性，初步感知角的特点。

通过上面的一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，这时我及时组织学生观察、对比、讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导学生得出角各部分的名称——顶点、边，使学生在头脑中建立角的完整表象——有一个顶点和两条边。

然后设计一组“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识。

本环节的'最后，引导学生再回到生活情境中，安排了“找一找、指一指、说一说”的体验活动，让他们寻找周围物体上的角，在全班交流的过程中，使学生再次加深对角的本质特征的认识，及时对某些错误的认识进行纠正与弥补，同时让学生体验到数学与生活的密切联系。

要让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。

当然这要我们教师不断的努力，相信只要我们努力，就一定会有收获！（二）动手做角，感悟角有大小。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”让学生用准备好的小棒，用自己的方法来做一个角，同桌互相说一说，摆的角的顶点和边分别在什么地方,他利用两根小棒摆出了四个角，说明这个孩子的空间思维能力是比较好的，我在课堂中是抓住了这个生成的，让他将自己摆的角介绍给了全班同学听，我觉得在这一点上还是做的比较好的。

其后在教师示范后，让生用纸片动手折出一个角，并标出角，指出顶点和边，展示学生作品，充分发挥学生的主观能动性，这样通过直观的具体实物，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对角的了解更加深刻。

人教版数学三年级上册《时、分、秒的认识》教学反思四篇

《时、分、秒的认识》教学反思“时、分、秒的认识”是小学数学中年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。

我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。

尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。

针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。

三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。

这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。

在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。

通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有个别学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。

三年级秒的认识教学反思5篇

三年级秒的认识教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!三年级秒的认识教学反思5篇经过教学反思能够增强老师的自我批评能力，教学反思是老师对教学实践分析的一种书面表达，以下是本店铺精心为您推荐的三年级秒的认识教学反思5篇，供大家参考。

人教版小学三年级数学上册《秒的认识》教学反思——分秒必争,其

人教版小学三年级数学上册《秒的认识》教学反思——分秒必争，其人教版小学三年级数学上册《秒的认识》教学反思——分秒必争，其人教版小学三年级数学上册《秒的认识》教学反思——分秒必争，其秒的认识是一节概念教学课，数学概念是学习数学知识的基础，是培养数学能力的前提，本课“秒的认识”比较抽象，但所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。

是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。

整堂课教学思路设计秒的认识是一节概念教学课，数学概念是学习数学知识的基础，是培养数学能力的前提，本课“秒的认识”比较抽象，但所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。

是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。

整堂课教学思路设计脉络清晰，具有一定的独创性，各个环节衔接非常自然，一堂其乐融融的和谐课堂妙然构建。

一、激情飞扬的开课，先声夺人。

一开课，就出示学生熟悉的、激动人心的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。

并巧妙设置有价值的提问，“倒计时用什么作单位？”“生活中还有什么场合也用秒作单位？”以揭示课题，过度非常自然。

二、学生体验探究过程如行云流水。

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。

因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。

”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自此文转自己的思维方式去探究。

这一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

如：覃老师为了让学生充分体验“秒”，设置了： 1．让学生看秒针走动，聆听“嘀嗒”的一秒钟声，借助钟表体验一秒的长短，初步建立一秒的概念。

2．提问：一秒钟能做什么？学生有的抬一下手，有的轻轻敲一下桌子、眨一下眼睛、一深呼吸等学生亲自试验，体验“秒”的实际意义。

3、再让学生说说一秒时间过得怎样。

学生由感性认识上升到理性认识，得出秒的特点：很短。

(三年级数学教案)秒的认识教学反思

秒的认识教学反思三年级数学教案“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。

本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。

《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。

而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。

例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。

最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。

当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。

后面的环节中还有体验五秒、二十秒。

这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。

《秒的认识》教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。

通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识。

在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。

《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。

因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。

我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。